初三现代文阅教案模版4
中考现代文阅读教案
中考现代文阅读教案教学目标：1.了解中考现代文阅读的考试形式和要求。
2.掌握现代文阅读的基本技巧和方法。
3.提高学生的阅读理解能力和应试能力。
教学重点：1.现代文阅读的基本技巧和方法。
2.中考现代文阅读的考试形式和要求。
教学难点：1.如何提高学生的阅读理解能力和应试能力。
2.如何让学生掌握现代文阅读的基本技巧和方法。
教学方法：1.讲授法。
2.讨论法。
3.练习法。
教学过程：一、导入（5分钟）1.教师简单介绍中考现代文阅读的考试形式和要求。
2.教师提问：你们对中考现代文阅读有什么了解？二、讲授（20分钟）1.现代文阅读的基本技巧和方法。
（1）快速阅读：快速浏览文章，了解文章的大意和结构。
（2）细读：仔细阅读文章，理解文章的内容和意义。
（3）分析：分析文章的结构、语言和表达方式，理解作者的意图和思想。
（4）归纳总结：总结文章的主题、观点和论证过程，理清文章的逻辑关系。
2.中考现代文阅读的考试形式和要求。
（1）考试形式：阅读理解题、完形填空题、短文写作题。
（2）考试要求：理解文章的主题、观点和论证过程，掌握文章的语言和表达方式，能够正确运用语言表达自己的观点和思想。
三、讨论（15分钟）1.教师提供一篇现代文阅读材料，让学生进行快速阅读和细读，并分析文章的结构、语言和表达方式。
2.学生分组讨论文章的主题、观点和论证过程，并归纳总结文章的逻辑关系。
四、练习（20分钟）1.教师提供一篇中考现代文阅读题目，让学生进行阅读理解和完形填空练习。
2.学生根据所学的技巧和方法，认真阅读文章，理解文章的内容和意义，并正确回答题目。
五、总结（5分钟）1.教师总结本节课的教学内容和重点。
2.学生回答教师提出的问题，总结所学的技巧和方法。
教学反思：本节课通过讲授、讨论和练习相结合的方式，让学生了解中考现代文阅读的考试形式和要求，掌握现代文阅读的基本技巧和方法，提高学生的阅读理解能力和应试能力。
同时，通过讨论和练习，让学生在实践中掌握所学的知识和技能，提高学生的学习兴趣和参与度。
初三语文教案现代文阅读训练
初三语文教案现代文阅读训练教案一：现代文阅读训练教学目标：1. 培养学生的现代文阅读能力，提高阅读理解、分析和推理能力。
2. 通过学习现代文，启发学生的思想和情感，培养审美情趣。
3. 学习并掌握现代文的基本知识和技巧，包括诗歌、散文、小说等不同文体。
教学准备：1. 教师准备：教学PPT、教材、教学录音设备等。
2. 学生准备：学习相关教材，并做好预习和复习。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 教师激发学生学习兴趣，通过展示一幅名画或一首名诗，引起学生的注意。
2. 教师简要介绍本节课将学习的现代文的内容和目标，引发学生对现代文的兴趣和思考。
二、知识讲解与学习（20分钟）1. 教师利用教材和PPT，向学生介绍现代文的概念、特点和分类。
2. 教师以诗歌为例，分析诗歌的基本结构、韵律和意象，并引导学生进行鉴赏和解读。
3. 教师以散文为例，讲解散文的特点和技巧，提醒学生注意文章的逻辑性和条理性。
4. 教师以小说为例，介绍小说的构思、人物塑造和情节展开等要素，引导学生分析小说的内涵和艺术形式。
三、阅读训练（40分钟）1. 教师指导学生进行一篇现代诗歌的阅读和鉴赏，提醒学生注意诗歌的韵律和意象，并帮助学生理解诗歌的主题和情感。
2. 教师分发一篇散文作品给学生，要求学生在规定时间内独立阅读，并提醒学生要理解文章的中心思想和作者的表达方式。
3. 教师安排学生阅读一篇小说的片段，要求学生快速抓住关键信息，理清文章的情节和人物关系。
4. 教师布置课后阅读作业，要求学生选择一篇现代文作品进行阅读，并撰写读后感，用于下一节课的分享和讨论。
四、讨论与总结（15分钟）1. 教师组织学生就所阅读的现代文作品进行讨论和分享，引导学生分析文学作品的艺术形式和意义。
2. 教师总结本节课的重点内容和学习收获，强调学生在阅读现代文时要注重情感体验和审美鉴赏。
3. 教师布置下节课的预习作业，并鼓励学生在课余时间多阅读名著和文学作品，提升自己的阅读水平。
现代文阅读初中教案
现代文阅读初中教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够理解并正确运用文中的关键词语和成语。
（2）能够把握文章的结构和主要内容。
（3）能够领会作者通过细节描写表现人物情感的方法。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入理解课文内容。
（2）学会从文中提取有效信息，并进行整合和分析。
（3）培养学生的朗读能力和口头表达能力。
3. 情感态度与价值观：（1）感受父爱的伟大和无私，培养学生的感恩情怀。
（2）学会珍惜亲情，增强家庭责任感。
（3）树立正确的人生观和价值观。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）理解课文内容，把握文章结构。
（2）运用细节描写表现人物情感的方法。
（3）培养学生的朗读能力和口头表达能力。
2. 教学难点：（1）理解作者通过细节描写表现人物情感的技巧。
（2）引导学生从文中提取有效信息，并进行整合和分析。
三、教学过程：1. 导入新课：（1）教师简要介绍朱自清及其作品《背影》。
（2）学生齐读课文，感受文章氛围。
2. 自主学习：（1）学生自主阅读课文，理解文章大意。
（2）学生结合注释，理解文中关键词语和成语。
3. 合作探讨：（1）教师组织学生分组讨论，分析文章结构。
（2）学生分享讨论成果，教师点评并总结。
4. 细节描写分析：（1）教师引导学生关注文中的细节描写，分析其表现人物情感的作用。
（2）学生举例说明，教师点评并总结。
5. 情感教育：（1）教师引导学生体会父爱的伟大和无私，培养学生的感恩情怀。
（2）学生分享自己的感悟，教师点评并总结。
6. 朗读训练：（1）学生分角色朗读课文，体会文章情感。
（2）教师指导并点评学生的朗读表现。
7. 课堂小结：教师总结本节课的学习内容，强调重点知识点。
四、课后作业：1. 熟读课文，巩固知识点。
2. 结合课文内容，写一篇读后感。
3. 预习下一节课内容。
五、教学反思：教师在课后对自己的教学进行反思，分析教学效果，找出不足之处，为下一节课的教学做好准备。
现代文阅读教案范文
现代文阅读教案范文教案主题：现代文阅读一、教学目标：1.了解现代文的特点与发展；2.学会运用阅读策略提高对现代文的理解和分析能力；3.提升学生的文字阅读和理解能力。
二、教学准备：1.教师准备：教材、多媒体设备、相关阅读材料；2.学生准备：课前阅读相关的现代文学作品。
三、教学过程：Step 1：导入（15分钟）1.教师介绍现代文的概念及其与古代文学的区别，并引导学生进行思考和讨论。
2.教师播放相关现代文学作品的音频或视频片段，激发学生的兴趣和好奇心。
Step 2：理解现代文的特点（30分钟）1.教师以小组活动的形式，让学生对比古代文学和现代文学的特点，并记录下来。
2.学生展示他们的讨论结果，教师进行点评，并补充相关知识。
3.教师总结现代文的特点：写实性强、题材广泛、形式多样、风格独特。
Step 3：阅读策略的应用（30分钟）1.教师讲解常见的阅读策略及其应用的场景（例如概括大意、寻找重点段落、推理判断等），并进行示范演示。
2.学生进行小组演练，运用这些策略阅读一篇现代文学作品。
3.学生分享他们的阅读体验和策略运用结果，教师进行点评和指导。
Step 4：理解现代文学作品（40分钟）1.教师分发或展示一篇现代文学作品，带领学生逐段理解和分析。
2.教师进行详细解读，引导学生注意作品的主题、情感表达、人物形象等方面。
3.学生进行个人或小组讨论，分享他们对作品的理解和感受。
Step 5：拓展阅读（15分钟）1.教师推荐一些与现代文相关的经典作品，鼓励学生阅读并进行书评。
2.学生互相交流他们的书评和阅读心得，教师进行点评和引导。
四、教学反思：在现代社会，阅读已经成为人们日常生活中不可或缺的一环。
通过教授现代文阅读的知识和技巧，可以帮助学生更好地理解现代文学作品，提升他们的阅读和思维能力。
此外，通过对现代文的学习，也可以培养学生的艺术鉴赏能力，丰富他们的精神生活。
因此，在教学中要注重培养学生的主动性和创造性，激发他们对现代文学的兴趣和热爱。
初三语文现代文阅读教案
初三语文现代文阅读教案一、引言现代文阅读是初中语文教学的重要内容之一，对培养学生的阅读能力、理解能力以及文化素养具有重要意义。
本教案旨在通过精心设计的教学过程，帮助初三学生在现代文阅读方面取得进步。
二、教学目标1. 能够理解现代文阅读的基本概念和特点；2. 掌握现代文阅读的基本技巧；3. 提高学生对现代文阅读题目的解读能力；4. 培养学生的文学鉴赏能力和思辨能力。
三、教学内容1. 现代文阅读的定义和特点；2. 现代文阅读的基本技巧；3. 常见的现代文阅读题型；4. 培养学生的文学鉴赏能力和思辨能力的方法。
四、教学过程1. 导入通过给学生播放一段现代文阅读相关的音频或视频，引起学生的兴趣，激发学生对现代文阅读的兴趣和好奇心。
2. 讲解简要讲解现代文阅读的定义和特点，并结合示例讲解现代文阅读的基本技巧，如提炼主题、理解情感、抓取重点等。
3. 案例分析选取一篇适合初三学生阅读的现代文，通过分析该文的结构、语言运用和思想内涵等方面，引导学生深入理解现代文阅读的要点和技巧。
4. 练习演练提供一些现代文阅读题目，包括填空题、选择题、简答题等，让学生根据所学技巧进行解答，并互相交流与讨论。
同时，教师根据学生的回答情况给予指导和点评。
5. 提升拓展介绍一些更高难度的现代文阅读材料，如名家散文、文化评论等，帮助学生提高文学鉴赏能力和思辨能力。
6. 总结通过教师总结本节课的要点和学生的思考，加深对现代文阅读的理解，并向学生提供相关的学习资料和阅读建议，以便他们在课后进行进一步的拓展学习。
五、教学评价教师可结合实际情况，采用个案分析、小组讨论等方式对学生的理解能力和解题能力进行评价。
六、拓展延伸在课外，教师可通过布置相关阅读任务，如推荐一些好书、名篇、杂志等，鼓励学生积极参与阅读活动，进一步提高他们的语文素养和综合能力。
七、教学反思通过本节课的教学实践，我深刻认识到现代文阅读在初中语文教学中的重要性。
我会在今后的教学中，更加注重培养学生的阅读能力和思辨能力，提供更多的阅读机会和资源，帮助他们在现代文阅读方面不断提升。
中考现代文阅读教案
【 - 初中作文】【篇一】中考现代文阅读教案初中语文现代文阅读教学设计专题一：中考复习教案：基础知识复习教学设计复习内容：课文基础知识复习目的：1．熟练掌握汉语拼音方案，做到会读、会写。
2．扩大识字量，识记学过的常用字的音、义、形。
3．理解词义，熟练运用学过的生词。
4．理解句义，掌握句子中词语的搭配，修改常见的病句。
理解复句的结构，不用错关联词语。
会模仿句式造句。
5．复习学过的常见文学常识。
复习过程一、复习要点1．复习汉语拼音，要熟练掌握（汉语拼音方案）（详见第一册P220）巩固小学学过的汉语拼音，能够熟练运用汉语拼音给汉字注音，利用汉语拼音识字，学习普通话。
2．熟练掌握现代汉语常用字（3500字）（详见第一册P224）扩大识字量，识记学过的常用字的音、形、义。
初中六册课文中出现的生字生词，要做到会读，会写，会用。
会改正常见的错别字。
改正常见的错别字，主要方法有：1）辨识同音字，不写别字。
2）辨别形似字，不加减笔画。
3）辨别形声字，不写错字。
4）通过比较字形，改正错别字。
5）通过字义分辨字形。
3．积累词语，扩大词汇量。
能根据语境理解词语的含义或选用恰当的词语。
能熟练掌握六册课文中生现的生词，积累和运用常见的成语。
俗语、歇后语、名人名言等。
4．要理解句子的含义，掌握句子中词语的搭配。
词语的搭配一般有约定俗成的习惯用法，要在大量阅读的基础产生语感。
学会辨别和改正常见的病句。
常见的病句主要有以下几种：1）成分残缺。
主要有缺主语或缺谓语或缺宾语。
2）搭配不当。
主要有主谓、动宾、定语与中心语、状语与中心语等搭配不当，3）分类不当。
4）前后矛盾。
如“具备良好的心理素质，是我们中考能否取得好成绩的条件之一。
”肯定的前提推出不肯定的结论。
应删去“否”字。
5）否定误用。
如“难道能否认培养高素质的人才不是我们的责任吗？否定的反问表示的是肯定的意思，应删去“不”字。
6）语序不当。
如“我们要学会研究问题和调查问题”“调查问题”应放在“研究问题”之前。
九年级语文现代文阅读教案
九年级语文现代文阅读教案【教案概述】本节课是九年级语文现代文阅读教学的一节课，主要教学内容是通过阅读和分析一篇现代文学作品，培养学生的文学素养和阅读能力。
本节课的教学目标是帮助学生理解和欣赏现代文学的风格特点，提高学生的文学鉴赏能力。
【教学目标】1. 了解现代文学的背景和发展；2. 学会分析现代文学作品的风格特点；3. 培养学生的文学素养和阅读能力；4. 提高学生的文学鉴赏能力。
【教学重点】1. 学生对现代文学的理解和鉴赏能力；2. 对现代文学作品的分析和解读能力。
【教学难点】1. 培养学生的文学素养和阅读能力；2. 提高学生的文学鉴赏能力。
【教学准备】1. 教师准备一篇经典的现代文学作品；2. 准备相关的课堂资料和课件。
【教学过程】一、导入（5分钟）1. 创设情境，引入课题；2. 引导学生回顾前面学过的文学知识，复习相关概念和术语。
二、学习与合作（20分钟）1. 教师先导读文学作品，鼓励学生朗读，并注重语音语调的表达；2. 学生进行小组合作，讨论文学作品中的情节、人物形象等；3. 学生展示小组讨论结果，并与其他小组进行分享，形成全班交流。
三、理论与实践（25分钟）1. 教师讲解现代文学作品的风格特点；2. 教师引导学生分析作品中的细节和语言表达，进一步理解作品的内涵；3. 学生根据教师的引导，进行作品的鉴赏和解读。
四、拓展与延伸（15分钟）1. 学生个人写作训练，写一篇短文对作品进行评价；2. 学生互相交换作品并进行互评；3. 学生展示自己的作品，并与其他同学进行分享。
五、总结与评价（5分钟）1. 学生总结本节课的学习成果，回答教师提出的问题；2. 教师进行总结评价，鼓励学生继续深入学习现代文学。
【教学反思】通过本节课的教学，学生对现代文学作品的理解和鉴赏能力得到了提高。
在教学过程中，学生的积极性和参与度都比较高，课堂氛围活跃。
但也存在一些问题，比如学生对文学术语的理解和应用还有待提高，需要在后续的教学中加强相关的知识点讲解和训练。
初中现代文阅读教案
初中现代文阅读教案教案标题：初中现代文阅读教案教学目标：1. 帮助学生了解现代文阅读的重要性和价值。
2. 培养学生对现代文的理解和鉴赏能力。
3. 提高学生的阅读理解和写作能力。
教学重点：1. 学习现代文的基本概念和特点。
2. 培养学生对现代文的阅读理解能力。
3. 引导学生进行现代文的写作实践。
教学难点：1. 培养学生对现代文的鉴赏能力。
2. 提高学生的写作水平。
教学准备：1. 教材：配备一本初中现代文教材。
2. 多媒体设备：投影仪、电脑等。
3. 教学素材：包括现代文阅读材料、写作范例等。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 利用多媒体设备播放一段现代文的视频或音频，引起学生对现代文的兴趣。
2. 提问学生对现代文的了解程度，鼓励他们分享自己的观点。
二、讲授现代文的基本概念和特点（10分钟）1. 介绍现代文的定义和发展背景。
2. 解释现代文的特点，如自由性、个性化、表达感情等。
3. 分享一些现代文的经典作品，激发学生的学习兴趣。
三、阅读理解训练（15分钟）1. 指导学生阅读一篇现代文文章，并提供相关问题。
2. 引导学生分析文章的主题、结构和语言特点。
3. 鼓励学生运用自己的观点和文学常识回答问题。
四、现代文鉴赏训练（15分钟）1. 提供一篇现代文作品，让学生进行鉴赏。
2. 引导学生分析作品的情感表达、意义和艺术手法。
3. 鼓励学生表达自己的观点，并与同学进行讨论。
五、写作实践（15分钟）1. 提供一个写作话题，要求学生以现代文的形式进行写作。
2. 引导学生思考文章的结构和内容，提供写作指导和范例。
3. 鼓励学生展示自己的作品，并进行互相评价和改进。
六、总结与评价（5分钟）1. 总结今天的学习内容，强调现代文的重要性和学习收获。
2. 鼓励学生对自己的学习进行评价和反思，提出问题和建议。
教学延伸：1. 鼓励学生积极参与课外现代文阅读活动，如参观文学展览、参加写作比赛等。
2. 提供更多的现代文阅读材料和写作指导，帮助学生进一步提高阅读和写作水平。
初三语文教案的现代文阅读
初三语文教案的现代文阅读现代文阅读教案一、教学目标通过本次教学，学生将能够：1. 理解现代文的特点，掌握现代文的基本概念和基本技巧；2. 分析和解读现代文阅读材料，理解其中的思想和情感表达；3. 培养学生对于现代文的阅读兴趣和能力。
二、教学重点1. 现代文的基本概念和特点；2. 分析现代文阅读材料的思想和情感表达。
三、教学难点1. 运用现代文的基本技巧进行阅读与解读；2. 理解现代文阅读材料中的复杂思想和情感表达。
四、教学过程一、导入（5分钟）1. 教师简要介绍现代文的概念和特点，并与学生进行互动讨论，了解学生对现代文的理解程度。
二、知识讲解（10分钟）1. 教师介绍现代文阅读的基本技巧，如确定文章体裁、解读标题、把握文章结构等，并给出一些示例进行解析。
三、分组讨论（15分钟）1. 教师将学生分成小组，每组分配一篇现代文阅读材料，并要求学生在小组内讨论并分析文章的思想和情感表达。
2. 教师可以给予一定的提示，如关注作者的观点、找出文章的中心思想等。
四、合作展示（20分钟）1. 各小组派代表上台进行展示，并进行讲解和解读。
2. 其他学生可以提出问题或进行评论，教师及时予以引导和补充。
五、总结提升（10分钟）1. 教师对本节课内容进行总结，并强调现代文阅读的重要性和技巧。
2. 鼓励学生多读现代文材料，并尝试自己进行分析和解读。
六、作业布置（5分钟）1. 教师布置阅读一篇现代文材料，并要求学生在家完成阅读并写下自己的思考和感受。
2. 学生需要在下节课前提交作业，并准备进行分享和讨论。
七、课堂反思（5分钟）1. 教师和学生一起反思本节课的教学效果，针对存在的问题进行改进和调整。
五、教学评价通过观察学生的参与程度和课堂表现，以及作业的完成情况和质量进行评价。
六、教学资源准备1. 现代文阅读材料（根据教学内容准备多篇现代文文章）；2. 小组讨论工具（如白板、笔、纸等）；3. 课堂展示的准备材料。
七、教学延伸1. 学生可以自主选择一篇现代文阅读材料进行深入阅读和解读，并写下自己的读后感；2. 教师可以推荐一些优秀的现代文作品给学生进行阅读，并进行讨论和交流。
初中语文现代文阅读课教案
初中语文现代文阅读课教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够理解现代文的基本结构和要求。
（2）能够分析现代文中的主要表现手法和修辞手法。
（3）能够把握现代文的主题思想和情感表达。
2. 过程与方法：（1）通过阅读和讨论，培养学生的阅读理解能力。
（3）通过写作和表达，提升学生的创造力和表达能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对文学作品的欣赏和热爱。
（2）培养学生对阅读和学习的兴趣和热情。
（3）培养学生的人文素养和社会责任感。
二、教学内容第一单元：现代文阅读基础第1课：现代文的特点和要求教学目标：了解现代文的基本特点和写作要求，培养学生的阅读兴趣。
教学内容：现代文的概念、特点、分类和写作要求。
教学活动：讲解现代文的概念和特点，分析现代文的分类和写作要求，进行阅读练习。
第2课：现代文阅读技巧教学目标：学习现代文阅读的基本技巧，提高阅读理解能力。
教学内容：阅读技巧的介绍和练习，包括扫读、略读、精读等。
教学活动：讲解阅读技巧，进行阅读练习和讨论。
第二单元：现代文表现手法和修辞手法第3课：现代文表现手法教学目标：了解现代文的表现手法，分析作品中的表现手法。
教学内容：描写、叙述、说明、抒情等表现手法的介绍和分析。
教学活动：讲解表现手法，分析作品中的表现手法，进行阅读练习。
第4课：现代文修辞手法教学目标：学习现代文的修辞手法，提高学生的文学鉴赏能力。
教学内容：比喻、拟人、夸张、排比等修辞手法的介绍和分析。
教学活动：讲解修辞手法，分析作品中的修辞手法，进行阅读练习。
第三单元：现代文主题思想和情感表达第5课：现代文主题思想分析教学目标：培养学生的主题思想分析能力，提高阅读理解水平。
教学内容：主题思想的定义和分析方法，通过阅读练习培养学生的分析能力。
教学活动：讲解主题思想的定义和分析方法，进行阅读练习和讨论。
第6课：现代文情感表达教学目标：培养学生对现代文情感表达的感知和理解，提高阅读理解能力。
教学内容：情感表达的方式和作用，通过阅读练习培养学生的感知和理解能力。
初三语文教案现代文阅读
初三语文教案现代文阅读教案名称：现代文阅读 - 初三语文教学目标：1. 培养学生的现代文阅读能力，提升对现代文学作品的理解与欣赏水平。
2. 锻炼学生的思辨能力，培养批判性思维，提高对文本的分析和解读能力。
3. 培养学生独立学习的能力，提升自主阅读和学习的兴趣。
教学重点：1. 熟悉现代文学作品的特点与风格，提高对文本的解读和理解能力。
2. 掌握现代文阅读的基本方法和技巧，培养学生独立学习的能力。
3. 提升学生的批判性思维，培养学生对文本的分析和评价能力。
教学准备：1. 选取适合初三学生阅读的现代文学作品。
2. 准备与文学作品相关的课外阅读材料，拓展学生的知识面。
3. 提前准备好与现代文学作品相关的练习和评价方案。
教学过程：一、导入（10分钟）在黑板上写下几个与现代文学有关的关键词，如"现代性"、"艺术手法"、"主题与思想"等。
让学生根据关键词联想到的内容，展开简短的讨论。
二、导入新课（15分钟）展示选取的现代文学作品封面和简介，引发学生的兴趣，并简要介绍文学作品背景与作者的相关信息。
三、阅读与理解（30分钟）学生自主阅读文学作品，并根据提前准备的问题回答文本中涉及的内容。
老师可以在课堂上进行引导和解答，帮助学生更好地理解文本。
四、分组讨论（20分钟）将学生分为小组，让他们自由讨论自己的阅读体会、对文学作品的理解和评价。
鼓励学生提出自己的见解，并互相交流学习。
五、思辨与评价（20分钟）引导学生对文学作品进行深入思考和评价，提出自己的观点和见解。
鼓励学生勇于表达自己的意见，并对其他同学的观点进行适当的辩论和反驳。
六、拓展阅读（10分钟）提供与现代文学作品相关的课外阅读材料，鼓励学生进一步拓展与文学作品相关的知识，并在以后的学习中加以运用。
七、评价与巩固（15分钟）给学生分发练习题目，要求学生根据自己的阅读理解进行答题。
老师可以根据练习情况进行适当的评价，为学生提供进一步的改进和提升方向。
初中现代文教案万能模板
【教学目标】1. 知识与技能目标：- 学生能够理解课文的基本内容，掌握文章的主要观点和论据。
- 学生能够正确使用现代文阅读的方法，提高阅读理解能力。
- 学生能够学会分析文章的结构和修辞手法，提升写作能力。
2. 过程与方法目标：- 通过自主学习、合作探究、讨论交流等方式，培养学生的阅读兴趣和自主学习能力。
- 通过分析文章的写作技巧，提高学生的批判性思维能力。
3. 情感态度与价值观目标：- 培养学生热爱祖国语言文字的情感，增强文化自信。
- 引导学生树立正确的价值观，关注社会热点，提高社会责任感。
【教学重难点】1. 教学重点：- 理解课文内容，把握文章的主旨。
- 分析文章的结构和修辞手法。
2. 教学难点：- 理解文章中的深层含义，提高阅读的深度。
- 学会运用所学知识分析类似文章。
【教学准备】1. 教师准备：- 课文原文及相关资料。
- 多媒体课件或黑板。
- 教学活动设计。
2. 学生准备：- 课前预习课文，了解作者和背景。
- 准备讨论和交流的问题。
【教学过程】一、导入1. 教师简要介绍作者及课文背景，激发学生学习兴趣。
2. 提出与课文相关的问题，引导学生思考。
二、新课讲授1. 学生自主阅读课文，初步了解文章内容。
2. 教师引导学生分析文章结构，把握文章主旨。
3. 教师讲解文章的修辞手法，如比喻、拟人等，提高学生的鉴赏能力。
4. 学生合作探究，分析文章中的深层含义，讨论交流。
三、课堂练习1. 教师布置相关练习题，巩固所学知识。
2. 学生独立完成练习，教师巡视指导。
四、课堂小结1. 教师总结本节课的学习内容，强调重点和难点。
2. 学生分享学习心得，提出自己的疑问。
五、作业布置1. 完成课后练习题。
2. 预习下一课，为下一节课做好准备。
【教学反思】1. 教师在教学中应关注学生的个体差异，因材施教。
2. 创设轻松愉快的课堂氛围，激发学生的学习兴趣。
3. 注重培养学生的阅读能力和写作能力，提高学生的综合素质。
九年级现代文阅读教学设计
九年级现代文阅读教学设计一、引言现代文阅读是九年级语文教学中非常重要的一部分。
通过对文学作品的阅读和理解，可以培养学生的审美能力、思辨能力和表达能力。
本文将设计一节九年级现代文阅读教学课，以提升学生对文学作品的欣赏和理解能力。
二、教学目标1. 进一步了解和理解九年级现代文阅读的重要性和意义。
2. 培养学生的文学鉴赏能力，能够细致入微地分析文学作品的主题、情节、人物等。
3. 锻炼学生的批判性思维能力，能够对文学作品进行深入思考和评价。
4. 提高学生的表达能力，能够用准确、流畅的语言表达自己对文学作品的理解和感悟。
三、教学过程一、导入（5分钟）教师可以通过提问和举例的方式引起学生对现代文阅读的兴趣和思考。
例如，可以问学生们平时喜欢读什么类型的书籍，让他们分享自己最喜欢的一本书，并简单介绍其中的故事情节和感受。
二、学习文本导读（10分钟）教师将给出一个九年级现代文阅读的文本，并以课堂讨论的方式对学生进行导读。
教师可以提出一些问题，引导学生了解文本的背景、作者以及主要内容。
同时，教师可以指导学生快速浏览文本，了解文章的结构和重点。
三、文本阅读与分析（30分钟）1. 教师可以要求学生阅读整篇文本，并在阅读过程中做好标注和批注。
学生可以圈出自己认为重要的段落，用自己的话简要概括每个段落的主题。
2. 学生们将分组进行小组讨论，分享自己的理解和感受。
每个小组可以选出一名代表，向全班汇报小组的讨论结果。
3. 教师在小组讨论结束后，与学生一起合理组织思路，对文本进行详细的分析。
教师可以提出一些问题，让学生思考文章的主题、情节、人物特点等方面，逐步引导学生提炼出文本的核心思想。
四、思考与评价（20分钟）1. 在学生对文本进行了深入分析之后，教师可以提出一些挑战性的问题，引导学生在更深层次上思考和解读文本。
例如，教师可以提问学生对于文本中的象征意义、隐喻和比喻的理解，引导学生进行文本的多层次解读。
2. 学生可以在小组内展开讨论，搜集和分享自己对文本的新的理解和观点。
教案模板现代文初中生
---课程名称：现代文阅读教学对象：初中生教学目标：1. 知识与技能：掌握现代文阅读的基本方法，提高阅读理解能力。
2. 过程与方法：通过合作学习、讨论交流等方式，培养学生的批判性思维和表达能力。
3. 情感态度与价值观：激发学生对现代文的兴趣，培养学生的人文素养和审美情趣。
教学重点：1. 理解现代文的基本内容和主题。
2. 分析现代文的结构和写作手法。
3. 提高阅读速度和准确性。
教学难点：1. 深入理解现代文中的复杂情感和深层含义。
2. 将阅读体验与生活实际相结合，提高阅读的实用价值。
教学准备：1. 教师准备：相关教材、多媒体课件、阅读材料。
2. 学生准备：预习课文，准备相关讨论话题。
教学过程：一、导入1. 通过提问或展示相关图片、视频，激发学生对本次阅读内容的兴趣。
2. 简要介绍作者背景和作品背景，帮助学生更好地理解文本。
二、自主阅读1. 学生自主阅读课文，完成阅读笔记。
2. 学生分享阅读感受，教师点评并引导学生深入思考。
三、合作学习1. 将学生分成小组，针对课文中的关键问题进行讨论。
2. 每组选派代表发言，分享讨论成果，其他小组进行补充和评价。
四、课堂讨论1. 教师提出问题，引导学生围绕问题进行讨论。
2. 学生积极发言，表达自己的观点，教师适时引导和总结。
五、写作练习1. 学生根据所学内容，进行写作练习，如写读后感、评论等。
2. 教师选取优秀作品进行展示和点评。
六、总结与反思1. 教师总结本次课的收获，强调重点和难点。
2. 学生反思自己的阅读体验，提出改进意见。
课后作业：1. 预习下一课，完成阅读笔记。
2. 选择一篇自己喜欢的现代文，进行阅读并撰写读后感。
教学评价：1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的发言和讨论情况。
2. 阅读理解能力：通过课后作业和测试，评估学生的阅读理解水平。
3. 写作能力：通过写作练习，评估学生的表达能力。
---备注：以上教案模板仅供参考，教师可根据具体情况进行调整和补充。
初中现代阅读教案
初中现代阅读教案1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
（2）学习并掌握课文中的重点词汇和句型。
（3）通过阅读课文，了解文章的篇章结构和行文逻辑。
2. 过程与方法：（1）运用自主学习、合作学习和探究学习的方式，提高阅读理解能力。
（2）通过讨论、问答等互动方式，培养学生的口语表达能力。
（3）学会从文章中提取关键信息，提高信息整合能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱阅读，自主学习的良好习惯。
（2）培养学生关心社会，关注生活的情感态度。
（3）引导学生正确面对困难和挫折，培养坚强的意志力。
二、教学重点1. 课文内容的理解和分析。
2. 重点词汇和句型的学习和运用。
3. 学生阅读理解能力的提高。
三、教学难点1. 课文深层含义的理解。
2. 重点词汇和句型的正确运用。
3. 学生阅读理解能力的提升。
四、教学过程1. 导入新课：通过创设情境，激发学生的学习兴趣，引导学生进入学习状态。
2. 阅读理解：（1）学生自主阅读课文，理解课文大意。
（2）学生之间相互交流，分享阅读心得。
（3）教师提问，检查学生的阅读理解情况。
3. 词汇学习：（1）教师引导学生学习课文中的重点词汇和句型。
（2）学生通过造句、互动等方式，巩固所学词汇和句型。
4. 口语表达：（1）学生根据课文内容进行讨论和问答。
（2）学生进行角色扮演，模拟课文中的情景。
5. 拓展训练：（1）学生根据课文内容，编写类似的短文。
（2）学生互相交换，互相评价，提高写作能力。
6. 总结反馈：教师对学生的学习情况进行总结和评价，鼓励学生的优点，指出不足，提出改进措施。
五、教学策略1. 情境教学：通过创设情境，让学生在实际情境中学习，提高学生的学习兴趣和积极性。
2. 互动教学：通过讨论、问答等互动方式，激发学生的思维，培养学生的口语表达能力。
3. 任务型教学：通过完成具体的任务，培养学生自主学习的能力，提高学生的学习效果。
六、教学评价1. 学生阅读理解能力的提高。
九年级语文现代文阅读的优秀教案范本
九年级语文现代文阅读的优秀教案范本一、教学目标通过本节课的学习，学生将能够：1. 理解现代文阅读的重要性和应用价值；2. 掌握现代文阅读的常用技巧；3. 分析现代文阅读题目的考察点，并能够解答相关问题；4. 提高对现代文阅读材料的理解和感悟能力。
二、教学准备1. 教材：九年级语文教材现代文部分；2. 多媒体设备；3. 教案、课件、习题集。
三、教学过程Step 1：导入1. 利用多媒体设备播放一段现代文短篇小说的视频，激发学生对现代文阅读的兴趣和好奇心；2. 引导学生思考：在日常生活中，我们会接触到哪些现代文体的作品？这些作品给我们的生活带来了什么影响？Step 2：讲解现代文阅读技巧1. 分享几种常用的现代文阅读技巧，如快速浏览全文、仔细阅读细节、关注作者观点等；2. 通过多个实例，引导学生掌握运用这些技巧的方法和要点；3. 指导学生提出问题并解答，巩固学生对技巧的理解；4. 请学生分组合作，进行小组讨论，彼此分享对应技巧的具体应用。
Step 3：解读现代文阅读题目1. 选择一篇九年级语文教材中的现代文阅读材料，让学生自主阅读；2. 分组进行讨论，学生尝试解答相关问题；3. 引导学生深入思考现代文阅读材料的内涵和寓意，让每个组展示他们的思考和解答；4. 整合各组的答案，引导学生找出正确的解题思路。
Step 4：提高学生对现代文阅读材料的理解能力1. 给学生分发一份现代文阅读材料，要求他们自主阅读并在规定时间内完成相关问题的解答；2. 学生交流并讨论各自的解题思路和答案；3. 整理出每个问题的答案和解题思路，梳理出现代文阅读的一般解题方法；4. 指导学生运用这些方法，对更多的现代文阅读材料进行阅读和解答。
Step 5：总结与拓展1. 回顾今天的学习内容，让学生总结现代文阅读的常用技巧和解题方法；2. 通过举例分析，再次巩固学生的理解；3. 提供更多现代文阅读材料，鼓励学生继续进行阅读和解题；4. 邀请学生分享自己阅读过程中的收获和体会。
语文初中三年级现代文阅读教案
语文初中三年级现代文阅读教案一、引言现代文阅读是语文教学的重要组成部分，对于初中三年级学生来说，通过阅读现代文学作品可以培养其文学素养和文学修养，提高其语言表达能力和思维能力。
因此，本教案旨在通过针对初中三年级学生的语文教学实践，设计一套有效的现代文阅读教学方案，以帮助学生理解和欣赏现代文学作品。
二、主体部分1. 教学目标通过本教学方案的实施，旨在达到以下教学目标：（1）提高学生对现代文学的了解和认识，培养学生的文学素养和审美能力；（2）培养学生批判性阅读的能力，提高学生阅读的思维能力和分析能力；（3）通过阅读现代文学作品，提高学生的语言表达能力和创造力；（4）激发学生的阅读兴趣，培养学生持续阅读的习惯。
2. 教学内容和方法（1）教学内容：选取适合初中三年级学生阅读的现代文学作品，如小说、散文、诗歌等，并结合作品的主题和文化背景，进行分析和讨论。
（2）教学方法：- 预习导入：通过给学生展示作品的封面、介绍作品的背景等方式，引起学生的阅读兴趣，并激发学生的想象力和思考能力。
- 阅读理解：在阅读过程中，引导学生重点关注作品的主题、人物与情节等要素，培养学生的分析和思维能力。
- 讨论分享：组织学生进行小组讨论，分享自己的阅读体验和理解，培养学生的合作学习能力和表达能力。
- 作品评析：引导学生对作品进行评析，从多个角度分析作品的艺术价值和文化内涵，培养学生的审美能力。
- 创作写作：通过对作品的理解和思考，引导学生进行创作写作，培养学生的语言表达能力和创造力。
3. 教学步骤（1）导入阶段：通过展示作品的封面、简介或与学生的生活经验相关的情境，引起学生的兴趣，并提出启发性问题，引导学生进入阅读状态。
（2）阅读理解阶段：学生开始阅读作品，并在阅读过程中引导学生总结关键信息、分析人物情节和展开想象。
教师可以提出问题并引导学生思考，以帮助学生更好地理解作品。
（3）讨论分享阶段：组织学生分组讨论，分享各自的阅读体验和理解。
现代文阅读教案
现代文阅读教案课题：现代文阅读教案设计教学目标：1.了解现代文的基本特征和阅读技巧；2.培养学生的现代文阅读能力，提高学生的文学鉴赏能力；3.拓展学生的思维，增强学生的文化素养。
教学重点：1.现代文的基本概念和特征；2.现代文的阅读技巧；3.现代文的一些经典作品。
教学难点：1.培养学生的文学鉴赏能力；2.提高学生的文化素养；3.引导学生的思辨能力。
教学过程：第一步：导入（5分钟）1.教师通过一个简单的小故事或者问题，引起学生对现代文的学习兴趣。
2.通过提问的方式，让学生回答现代文的特点是什么，并进行讨论。
第二步：知识讲解（15分钟）1.教师讲解现代文的基本概念和特点，包括内容广泛、语言简练、写作技巧等。
2.教师引导学生讨论现代文的阅读技巧，包括快速阅读、精读、泛读等。
第三步：案例分析（20分钟）1.教师选取一篇经典的现代文作品，例如鲁迅的《狂人日记》，分析其中的阅读技巧和写作特点。
2.通过学生的发言和讨论，引导学生发现文中的一些细节，学会深度阅读。
第四步：仿写练习（20分钟）1.教师提供一些现代文的写作素材，例如新闻报道、社论，让学生进行仿写练习。
2.学生可以根据自己的理解和创造力，撰写自己独特的现代文作品。
第五步：作业布置（5分钟）1.布置阅读任务：要求学生阅读一篇现代文作品，写一篇读后感或者评论。
2.布置写作任务：要求学生根据课堂练习的经验，写一篇自己的现代文作品，可选题材自由。
教学要点：1.让学生了解现代文的基本概念和特点；2.培养学生的现代文阅读能力和写作能力；3.引导学生发现现代文中的一些细节，提高学生的文学鉴赏能力。
教学结束：教师对学生进行总结和点评，并鼓励学生积极参与课堂讨论和阅读活动。
语文初中阅读教案模板范文
语文初中阅读教案模板范文教学目标：1. 能够理解并体会作者通过细节描写表达的深情。
2. 能够分析并欣赏作者运用语言的技巧。
3. 能够运用课文中的描写方法，创作自己的散文。
教学重点：1. 分析课文中的细节描写。
2. 理解课文中的情感表达。
教学难点：1. 领会作者通过细节描写表达的深情。
2. 运用课文中的描写方法进行创作。
教学准备：1. 课文《背影》的复印件。
2. 相关背景资料的复印件。
3. 作文纸。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 引导学生回忆以前学过的关于父爱的文章，如《父亲》、《爸爸》等，让学生初步感受父爱的伟大。
2. 提问：你们对父爱有什么样的理解和感受？二、自主学习（10分钟）1. 让学生快速阅读课文《背影》，对课文内容有一个大致的了解。
2. 让学生找出课文中关于父爱的细节描写，并在旁边做好批注。
三、课堂讲解（20分钟）1. 讲解课文中的细节描写，如“父亲给我做的布鞋”、“父亲为我买的橘子”等，引导学生理解作者通过细节描写表达的深情。
2. 讲解课文中的语言运用，如“父亲的背影越来越远，我的心也越来越远”、“我希望能跑得快一点，再快一点，好追上父亲的背影”等，引导学生欣赏作者运用语言的技巧。
四、课堂练习（10分钟）1. 让学生运用课文中的描写方法，以“我的父亲”为主题，写一段描写父爱的散文。
2. 学生互相交流，教师进行点评。
五、课堂小结（5分钟）1. 让学生回顾本节课的学习内容，对自己的学习进行总结。
2. 教师对学生的学习情况进行点评，给予鼓励和指导。
六、课后作业（回家作业）1. 让学生再次阅读课文《背影》，深入理解课文内容。
2. 让学生根据自己的理解和感受，写一篇关于父爱的作文。
教学反思：本节课通过讲解课文《背影》，让学生体会到了父爱的伟大，同时也让学生学会了如何通过细节描写表达情感。
在课堂练习环节，学生运用课文中的描写方法，创作了自己的散文，提高了自己的写作能力。
整个教学过程中，学生积极参与，课堂气氛活跃，达到了预期的教学效果。
初三现代文阅教案模版4.docx
教师姓名学生姓名填写时间2012-2-18年级初三学科语文上课时间阶段基础（）提高（）强化（）课时计划第（6）次课共（）次课教学目标1巩固学生现代文阅读技巧2加强现代文阅读训练• • •重难点掌握现代文阅读技巧课后作业：教师评语及建议：1、父亲的眼神一个背影，让朱自清潸然泪下；一个眼神，让我终身悚然汗下。
那是在我上中学时，因为有“痛腿科”，加上当时传说文理不再分科，所以，尽管我的语文、英语成绩居班里前几名，但是数理化成绩却出奇地差。
这样的恃况下，肯定高考无望。
因此，高一期未考试前，我彻底失望，回到家里。
因自觉惭愧，回到家听说父亲正在出里拔草，我赶紧戴上草帽，到出里帮忙。
学都上不好, 再不勤快一点，会被人骂为“二流子”的。
顶着烈到了出里，我告诉父亲，不想再上学，反11学不妤了，还不如回家种田。
我以为父亲会勃然大怒，他对我寄子很大的希望，当了一辈子的“睁眼瞎”，他不想我走他的老路。
但是，父亲始终埋着头，并不理会我，好像并没有听进去我的话。
我不怕父亲发火，却怕父亲的沉默。
我不敢再说话了，只好随着他卖力地拔草。
近晌午的太阳很毒，汗水在身上像虫一样爬，衣服贴在身上，抬起头，父亲仍然在埋头拔草，我怎好意思停下来……中午，回家吃过饭，父亲仍然没有就我退学的事发表意见。
让我说什么好？情况很不妙，我知道，越是在闷热干燥的夏FI午后，越会有突如其来的狂风暴雨。
这沉默，让我忐忑不安。
吃过饭，父亲说：“走吧，去地里把瓜秧翻一下，要不然今年地瓜就收不到了。
”我京起锄头就走。
我就不信，父亲能干，我就不行。
夏F1午后的太阳实在太厉害，汗水把我弄的睁不开眼晴，要在学校，现在正是午睡的时侯, 我早己经呵欠连天了一一看父亲，光着黑黝黝的脊梁，仍在埋头翻秧一一趁着父亲不注意，我跑到树阴底下枕着锄头就睡着了。
好像没过多大一会儿，我就被父亲推醍。
睁开眼，我看到父亲冷冷的眼神，那眼神很复杂, 既有不屑、鄙夷，也有悲哀、绝望，还有许多我一下子说不出的内容……“当庄稼人你也不够格，躺在地头睡觉庄稼就会长出来？你那个样，二流子也比你强。
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教师姓名学生姓名填写时间2012-2-18 年级初三学科语文上课时间阶段基础（）提高（）强化（）课时计划第（6）次课共（）次课教学目标1巩固学生现代文阅读技巧2加强现代文阅读训练…重难点掌握现代文阅读技巧课后作业：教师评语及建议：1、父亲的眼神一个背影，让朱自清潸然泪下；一个眼神，让我终身悚然汗下。
那是在我上中学时，因为有“瘸腿科”，加上当时传说文理不再分科，所以，尽管我的语文、英语成绩居班里前几名，但是数理化成绩却出奇地差。
这样的恃况下，肯定高考无望。
因此，高一期未考试前，我彻底失望，回到家里。
因自觉惭愧，回到家听说父亲正在田里拔草，我赶紧戴上草帽，到田里帮忙。
学都上不好，再不勤快一点，会被人骂为“二流子”的。
顶着烈日，到了田里，我告诉父亲，不想再上学，反且学不妤了，还不如回家种田。
我以为父亲会勃然大怒，他对我寄子很大的希望，当了一辈子的“睁眼瞎”，他不想我走他的老路。
但是，父亲始终埋着头，并不理会我，好像并没有听进去我的话。
我不怕父亲发火，却怕父亲的沉默。
我不敢再说话了，只好随着他卖力地拔草。
近晌午的太阳很毒，汗水在身上像虫一样爬，衣服贴在身上，抬起头，父亲仍然在埋头拔草，我怎好意思停下来……中午，回家吃过饭，父亲仍然没有就我退学的事发表意见。
让我说什么好？情况很不妙，我知道，越是在闷热干燥的夏日午后，越会有突如其来的狂风暴雨。
这沉默，让我忐忑不安。
吃过饭，父亲说：“走吧，去地里把瓜秧翻一下，要不然今年地瓜就收不到了。
”我拿起锄头就走。
我就不信，父亲能干，我就不行。
夏日午后的太阳实在太厉害，汗水把我弄的睁不开眼晴，要在学校，现在正是午睡的时侯，我早已经呵欠连天了——看父亲，光着黑黝黝的脊梁，仍在埋头翻秧——趁着父亲不注意，我跑到树阴底下枕着锄头就睡着了。
好像没过多大一会儿，我就被父亲推醒。
睁开眼，我看到父亲冷冷的眼神，那眼神很复杂，既有不屑、鄙夷，也有悲哀、绝望，还有许多我一下子说不出的内容……“当庄稼人你也不够格，躺在地头睡觉庄稼就会长出来？你那个样，二流子也比你强。
你哄庄稼一天，庄稼就哄你一牟。
赶快起来！”父亲的眼神让我受不了，找的后脊早巳经汗流下来了，不是热汗，是冷汗。
当天晚上，回到家，我觉得浑身骨头都散了。
提着胳膊上巳经晒脱了皮的地方，我的心乱成一锅粥。
第二天早上，天刚蒙蒙亮，父亲又把我推起来。
一睁眼，又是那眼神……我坐起来，恶狠狠地说了一句：“我要上学！”后来的事情变得很简单。
高考后，我上了大学中文系。
再后来，到电视台当上了一名记者。
尽管远离家乡，远离了父亲，但那眼神始终占据了我的记忆，回想起来就让我不忘。
时至今日，我最喜欢的歌还是蔡琴《你的眼神》。
这首歌的旋律很美，很忧郁，很沉静，很悠远，父亲的眼神不这祥，但我想起来却抑制不住自己汹涌的感情。
走到院子外，望着满天的繁星，我不由喃喃自语：“山一样沉默的父亲，我忘不了你的眼神！”（选自《青年博览》作者黄赋，有改动）8、“一个背彤，让朱自清潸然泪下；一个眼神，让我终身悚然汗下。
”从全文看，这句话有什么作用？（2分）9．“我坐起来，恶狠狠．．．地说了句：‘我要上学”中的“恶狠狠”体现了“我”什么心理？（3分）10．“你哄庄稼一天，庄稼就哄你一年。
”“父亲”用朴素的话道出了深刻的生活哲理，从中你感悟到什么？（3分）11．“那眼神始终占据了我的记忆，回想起来就让我不安。
”请根据文煮说说为什么父亲的眼神会让“我”不安。
（3分），12．“我的心乱成了一锅粥”一句表现了“我”复杂的内心情感。
请揣摩“我”当时的心理，写一段表示心理活动的文宇。
（字数在30字左右）（5分）2、乡村教师岳勇临近大学毕业的那段日子，同学们都为毕业后能留在城里能有份好工作忙开了，唯有娟子按兵不动，如无事人一般。
我们同宿舍的几个姐妹都劝她出去活动活动，争取能在城里留下来。
哪知娟子却笑笑说：“我要回乡下去。
”我们都吃了一惊，娟子的老家我们结伴去游玩过一次，在大巴山最深处，汽车在二十里以外就进不去了。
村里人住的全是茅草屋。
我们当时都笑着调侃说那儿是全国最贫瘠的地方。
而现在，娟子却轻描淡写．．．．地放弃了这次改变命运跳出农门的良机，要重新回到那穷山沟，我们都替她惋惜。
这时，娟子一本正经地给我们说了一个故事。
10年前，大巴山深处有一所学校。
整个学校只有一间茅屋搭成的教室，只有一个班级，也只有一个老师。
班上有13名学生，那位乡村老师将他们从一年级教起，一直教到六年级。
然而，就在小学快毕业的时候，不幸的事发生了。
有个放牛娃在山上玩火，不小心把茅屋教室给引燃了。
等大家发现时，大火已经快封住了教室门。
教室里的13名乡下娃子都乱了套，但那位乡村教师却比以往任何时候都镇静。
他一面教孩子们不要慌张，一面将被大火围困的孩子们一个个往外背。
大火已将窄窄的木门完全封住，老师的衣服、头发和胡子全都烧焦了。
但他并没有放弃。
到最后，教室里只剩下两名女同学。
老师再一次冲进火海，那两名女同学正坐在教室里哇哇大哭。
老师看了她俩一眼，最后咬咬牙，背起其中一个就往外冲。
烧得通红的门框呼地一声砸下，将老师砸了一个踉跄，但他最后还是背着那个女孩从大火中爬了出来。
他把那个女孩背到安全地带，然后又急急地冲进了早已变成火海的教室。
就在这时，轰的一声，教室烧塌了。
老师和最后那名学生再也没有出来……讲完这个故事，娟子眼圈都红了。
我们都猜了出来：“最后救出来的那名女同学就是你，是么？”“是的。
”娟子含泪点点头，“但你们知道最后那位被老师留在教室里再也没有背出来的同学是谁么？”我们都摇摇头。
娟子说：“是老师的女儿呀!”说完这句话，娟子再也忍不住哭了起来。
我们的眼圈也都红了。
最后，我们宿舍有三个姐妹跟着娟子去她老家作了乡村教师。
我是其中一位。
10、有人认为第三段中加点的成语“轻描淡写”用得不恰当，你的意见如何？请讲明理由。
（2分）11、请按事情发生的先后顺序概述上文的故事内容，不超过55字。
（2分）12、小说作者叙述故事为什么用插叙而不用顺叙？（至少讲两个理由）（2分）13、见文中划线的句子。
乡村教师在“看了她俩一眼”到“最后咬咬牙”的瞬间是怎样的心情，请联系上下文，悉心揣摩，合理想象，用3~5句话描写出他此时的心理活动。
（2分）14、有人说这篇小说的主人公是那位敬业爱生、无私奉献的乡村教师，也有人说是娟子。
请对娟子这一人物形象作一点简要的分析（应当包含两个方面的内容：从她的表现看她是怎样的人，作者塑造这一形象的用意何在）。
（3分）3、读书人是幸福人谢冕我常想读书人是世间幸福人，因为他除了拥有现实的世界之外，还拥有另一个更为浩瀚也更为丰富的世界。
现实的世界是人人都有的，而后一个世界却为读书人所独有。
由此我又想，那些失去或不能阅读的人是多么的不幸，他们的丧失是不可补偿的。
世间有诸多的不平等，如财富的不平等，权力的不平等，而阅读能力的拥有或丧失却体现为精神的不平等。
一个人的一生，只能经历自己拥有的那一份欣悦，那一份苦难，也许再加上他亲自闻知的那一些关于自身以外的经历和经验。
然而，人们通过阅读，却能进入不同时空的诸多他人的世界。
这样，具有阅读能力的人，无形间获得了超越有限生命的无限可能性。
阅读不仅使他多识了草木虫鱼之名，而且可以上溯远古下及未来，饱览存在的与非存在的奇风异俗。
更为重要的是，读书加惠于人们的不仅是知识的增广，而且还在于精神的感化与陶冶。
人们从读书学做人，从那些往哲先贤以及当代才俊的著述中学得他们的人格。
人们从《论语》中学得智慧的思考，从《史记》中学得严肃的历史精神，从《正气歌》学得奋斗的执著，从马克思学得人世的激情，从鲁迅学得批判精神，从列夫·托尔斯泰学得道德的执著。
歌德的诗句刻写着睿智的人生，拜伦的诗句呼唤着奋斗的热情。
一个读书人，是一个有机会拥有超乎个人生命体验的幸运人。
一个人一旦与书本结缘，极大的可能是注定与崇高追求和高尚情趣相联系的人。
说“极大的可能”，指的是不排除读书人中也有卑鄙和奸诈，况且，并非凡书皆好，在流传的书籍中，并非全是劝善之作，也有无价值的甚而起负面效果的。
但我们所指读书，总是以其优好品质得以流传一类，这类书对人的影响总是良性的。
我之所以常感读书幸福，是从喜爱文学书的亲身感受而发。
一旦与此种嗜好结缘，人多半因而向往于崇高一类，对暴力的厌恶和对弱者的同情，使人心灵纯净而富正义感，人往往变得情趣高雅而趋避凡俗。
或博爱、或温情、或抗争，大抵总引导人从幼年到成人，一步一步向着人间的美好境界前行。
笛卡尔说：“读一本好书，就是和许多高尚的人谈话。
”这就是读书使人向善；雨果说：“各种蠢事，在每天阅读好书的影响下，仿佛烤在火上一样渐渐溶化。
”这就是读书使人避恶。
所以，我说，读书人是幸福人。
11．读完全文，你认为作者在文中提出的观点是什么?(3分)12.文章第一段的结尾说“而阅读能力的拥有或丧失却体现为精神的不平等”。
结合上下文，谈谈“精神的不平等”体指的是哪些内容。
(4分)13.文章第三段作者为了阐明“人们从读书学做人，从那些往哲先贤以及当代才俊的著述中学得他们的人格”这一观点，举了大量的例子，请你结合自己的读书经历再举出两个这样的倒子。
(4分)14．文章的结尾说“读书人是幸福人”，从全文来看，这里所说的“读书”“幸福”表现在哪些方面?(4分)15．读了全文，结合自己的读书经历，联系文中“并非凡书皆好”的观点，谈谈怎样对待“读书”这一问题。
(5分)4、家园落日莫怀戚很久以来，我都有种感觉：同是那个太阳，落日比朝阳更富爱心。
说不清楚这是因为什么，当然也可能是：眼睁睁看它又带走一份岁月，英雄终将迟暮的惺惺惜惺惺，想到死的同时就想到了爱。
……这么说着我想起已到过许多地方，见过各种落日。
戈壁落日很大，泛黄古旧，半透明，边缘清晰如纸剪。
此时起了风。
西北一有风则苍劲，芨芨草用力贴紧了地，细沙水汽一般游走，从太阳那边扑面而来，所以感到风因太阳而起；恍惚之间，太阳说没了就没了，一身鬼气。
云海落日则很飘忽柔曼，宛若一颗少女心。
落呀落，落到深渊了吧，突然又在半空高悬，再突然又整个不见了，一夜之后从背后起来。
它的颜色也是变化的——我甚至见过紫色的太阳。
这时候连那太阳是否属实都没有把握。
平原落日总是一成不变地渐渐接近地平线，被模糊的土地浸润似的吞食。
吞到一半，人没了耐心，扭头走开。
再回头，什么都没啦，一粒种子种进了地里。
看大海落日是在美国。
或许因为是别人的太阳，总感到它的生分不遂意：你无论如何也看不到太阳是怎样浸进海水的，隔得还有一巴掌高吧，突然就粘在了一起——趁你眨眼的时候。
这时美国朋友便骄傲地说，看，一颗水球在辉煌地接纳火球了。
我说唔，唔唔。
说到底，我看得最多的，还是浅缓起伏的田野之上的落日。
一说起它想到庄稼和家园的落日，普通得就像一个人。
在我居住的中国川东，就是这种太阳。
我常常单骑出行，驻足国道，倚车贪看丘陵落日。