七年级语文下册(人教版)《阿长与山海经》ppt课件
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七年级语文下册(人教版)《阿长与山海经》ppt课件
2、之所以这样想，是因因为阿长不识字，没有文化 知道《山海经》是怎样的一部书，更何况她一向似乎 善于关心“我”，因此她也不会理解“我”渴望得到 海经》的心情。
这表明“我”对阿长心存隔膜乃至轻视。
研读课文
3、阿长把《山海经》买回时，“我”有什么反 体现了怎样的心情？
“我似乎遇到一个霹雳，全体都震悚起来，赶紧去接 打开纸包。” 震惊、感动的同时进而对长妈妈产生了新的敬意。
2.那么前文为什么要用如此多的笔墨去写如何“ 恶”“讨厌”阿长呢？有什么作用？在这些充满贬 文字后面，你能感受到作者对阿长的同情与怀念吗
1.为后文的感激、赞颂蓄势，起到了铺垫 衬托的作用，运用了欲扬先抑的写法。
2.为了从多角度、全方位地展示长妈妈的 象，使其形象更真实、生动、丰满。
重点研讨
细读第19——29自然段，思考： 1、阿长为什么也来问《山海经》？她懂得《山海经》吗？何以见得？ 2、当我阿长来问《山海经》是怎么一回事时，“我”是怎样想的？“ 什么有这样 的想法？这种想法表现了“我”怎样的心理？ 3、当阿长买来《山海经》时，“我”有什么反应？ 4、你怎样理解文中说的阿长“确有伟大的神力”？ 5、文章写阿长买《山海经》的笔墨不多，为什么不详写她是如何买到 经》的呢？之前和之后各写了什么事？这样写有什么好处？
空前敬意
⑤讲长毛攻城时护城
憎恶怨恨
⑥谋害我的隐鼠
新的敬意
⑦为我买《山海经》
再读分析
分别朗读这七件事，想一想，从这些事情 中，可以看出长妈妈是怎样的一个人？（边读 边想，仔细分析）
阿长是一个很不幸而又热望一生平安的劳动妇女,她 有文化、粗俗、好事，而又心地善良、热心帮助孩子 解决疑难。
探讨研究
1.在情感变化的过程中，作者究竟要突出 长妈妈的哪种情感呢？
七年级语文下册(人教版)阿长与山海经ppt课件
小结
作者先写他“憎恶”、“讨厌”阿长，但在结尾处却说 “仁厚黑暗的地母啊，愿在你怀里永安她的魂灵”，抒发出 种深沉的怀念之情。你是怎样理解作者的感情的？
文章运用了先抑后扬的写法，是为 了突出作者对长妈妈的敬佩和怀念之 请。先写了她名字的来由，讨厌她的 絮叨、对“我”的管束严格、繁多的 礼节，其实这一切都是为了反衬后文 “我”对她的敬佩和怀念。
1、阿长这个称呼的由来 2、“切切察察”的毛病 3、摆成“大”字的睡相 4、令人厌烦的种种规矩 5、“长毛”的往事 6、给我买心仪已久的《山海经》
初读本文,概括文章围绕阿长写了哪些事情,重点写的是 么?
问题研究
再次默读课文，思考下列问题： 1、文章中“我”对长妈妈的感情是始终如一的吗？如果不是，说说前 变化。 2、课文前半部分，作者大写他如何“恶”“讨厌”阿长，在这些充满 文字后面，你能感受到作者对阿长的什么样的感情？
二、总结全文
憎恶
先 不太佩服
扬 后
抑 不耐烦
不好的习惯 许多的规矩
称呼及其由来——地位卑贱 外形黄胖而矮——长相丑
1喜欢切切察察 2限制行动 3睡相不好 4道恭喜善良，关 心孩子
空前的敬意
很多的道理
新的敬意 感动的事情
祝福
6“长毛”的故事 (谋害隐鼠) 7买《山海经》
对
（4）从题目〈阿长与山海经》可知，课文详写的是阿长买《山海
送“我”这一件事，其余的都是略写。（
）
错
重点与难点
本文的记叙线索是什么？
散文的“神不散”说的是：主题集 中。写散文时要放得开，但是要受 到中心思想的制约，所以还得收得 拢。在阅读散文时，要注意抓住文 章的线索，理清全篇的层次结构和 理解全篇思想内容。本文是以作者 的思想变化为线索的。
七年级语文下册(人教版)阿长与山海经 (1)ppt课件
1926年11月27日摄于厦门大学操场
初读课文，完成下列问题
1.课文围绕长妈妈写了哪些事情？哪些内容是详写？ 哪些内容略写？为什么这样安排？
2.从文中找出相关词语或句子体现作者对此事的态 度。并勾画文中表示作者情感变化的词语。
检查预习： 骇 （ hài ） 掳 （
悚 （ sǒng） 灸 （ 憎恶（ w）ù 倘使（ 规矩（ ju ） 惶急（ 疮疤（ chuāng） 诘问（ 粗拙（ zhuō） 孤孀（
7 时间就像海绵里的水，只要你愿意挤，总还是有的 。
鲁迅其人
鲁迅的诗稿，鲁迅及其父母
关于鲁迅
鲁迅〔1881年9月25日～1936年10月19日〕，我国著名
的 文学家、
思、想家 ，革原命名家
字 周，树人浙江 豫人才。出身于破
落封建绍家兴庭。1902年去
留学，原在仙台医学院学医， 后日从本事文艺工作，企
记忆重现
1.“我”为什么会对《山海经》感兴趣？
我”渴慕着绘图《山海经》了。” 从一个远房的叔祖那听说的
人面的兽 九头的蛇 三脚的鸟
…… 令我好奇
记忆重现
2、“我”想得到《山海经》，可为何很难得到？ 问叔祖——不好意思逼他去找 问别人——别人不肯真实回答我
自己买——书店远，没机会
3)当阿长来问《山海经》是怎么一回事时， “我”是怎么想的？
高度的野评草价：鲁迅是文化新军的最华伟盖大集的和最勇敢的旗热手风，最热忱的民族英雄，
鲁迅的方向就是中华民族的方向。
阿Q正传
复习旧知
在鲁迅先生的散文《从百草园到三味书屋》里，鲁 迅除写了自己的老师寿镜吾先生之外，还写到了—个人， 这个人是谁呢?
她讲的美女蛇的故事真是诡谲、惊险、有趣、 生动，，给百草园蒙上一层神秘的面纱。那么，长 妈妈是一个什么样的人呢?
语文七年级下册第10课《阿长与山海经》(25张PPT)
任务三：分析关键语句，鉴赏作者语言运用之妙
1.“伟大的神力”在文中两次出现。联系上下文，说说其含义的不同。
两处“伟大的神力”指代对象以及感情色彩不同。 第一处指攻城时抵挡大炮的神力。“伟大的神力”包含着荒诞和调侃的意味，表现阿长的无知可笑，为后文阿长出人意料地买来《山海经》埋下伏笔。 第二处指没有文化的阿长竟然帮“我”买来朝思暮想的《山海经》，而这是“别人不肯做，或不能做的事”。“伟大的神力”虽带夸张，却是作者以孩童口吻发出的最热烈、最真诚的赞美。
初读感知
绘制情感变化曲线图
详略安排作用分析 文章的详略是根据所要表达的中心思想决定的,与中心思想关系密切的,是主要内容,要详写;关系不密切的,是次要内容,要略写。我们首先判断哪些内容是详写的,哪些是略写的。然后弄清楚作者的写作目的,确定文章的中心,最后分析为什么这样安排内容。 答题技巧:本文详写了………内容,略写了……内容,这样写有利于突出……中心。 例：本文围绕阿长详写了她为“我”买《山海经》的事，略写了她切切察察，喜欢“告状”等事情，突出了阿长毫不计较“我”对她的各种不屑和无礼，真心实意关心爱护“我”的中心。
“长妈妈，已经说过，是一个一向带领着我的女工，说得阔气一点，就是我的保姆”，这里“已经说过”很明显地表明作者是站在“成年的我”的角度来叙述；再如“此外，现在大抵忘却了，只有元旦的古怪仪式记得最清楚”，“现在”也鲜明地表明作者是站在“成年的我”的角度来叙述。 “一到夏天，睡觉时她又伸开两脚两手，在床中间摆成一个‘大’字，挤得我没有余地翻身，久睡在一角的席子上，又已经烤得那么热。推她呢，不动；叫她呢，也不闻”，这里就是“童年的我”的角度来叙述。 两者的不同：一个是站在写作时成人的立场，一个是站在童年的感受立场。
任务二：通过语句的表层含义，深入揣摩作者的叙述视角和深层情感
1.“伟大的神力”在文中两次出现。联系上下文，说说其含义的不同。
两处“伟大的神力”指代对象以及感情色彩不同。 第一处指攻城时抵挡大炮的神力。“伟大的神力”包含着荒诞和调侃的意味，表现阿长的无知可笑，为后文阿长出人意料地买来《山海经》埋下伏笔。 第二处指没有文化的阿长竟然帮“我”买来朝思暮想的《山海经》，而这是“别人不肯做，或不能做的事”。“伟大的神力”虽带夸张，却是作者以孩童口吻发出的最热烈、最真诚的赞美。
初读感知
绘制情感变化曲线图
详略安排作用分析 文章的详略是根据所要表达的中心思想决定的,与中心思想关系密切的,是主要内容,要详写;关系不密切的,是次要内容,要略写。我们首先判断哪些内容是详写的,哪些是略写的。然后弄清楚作者的写作目的,确定文章的中心,最后分析为什么这样安排内容。 答题技巧:本文详写了………内容,略写了……内容,这样写有利于突出……中心。 例：本文围绕阿长详写了她为“我”买《山海经》的事，略写了她切切察察，喜欢“告状”等事情，突出了阿长毫不计较“我”对她的各种不屑和无礼，真心实意关心爱护“我”的中心。
“长妈妈，已经说过，是一个一向带领着我的女工，说得阔气一点，就是我的保姆”，这里“已经说过”很明显地表明作者是站在“成年的我”的角度来叙述；再如“此外，现在大抵忘却了，只有元旦的古怪仪式记得最清楚”，“现在”也鲜明地表明作者是站在“成年的我”的角度来叙述。 “一到夏天，睡觉时她又伸开两脚两手，在床中间摆成一个‘大’字，挤得我没有余地翻身，久睡在一角的席子上，又已经烤得那么热。推她呢，不动；叫她呢，也不闻”，这里就是“童年的我”的角度来叙述。 两者的不同：一个是站在写作时成人的立场，一个是站在童年的感受立场。
任务二：通过语句的表层含义，深入揣摩作者的叙述视角和深层情感
初一语文七年级下册《阿长与山海经 》1完整PPT课件
的
前意
敬
不的 憎讨耐 恶厌烦
敬完 意 意全 淡消写他如何“憎恶”、“讨厌” 阿长，在这些充满贬义的文字后面，你能感受到作 者对阿长的什么样的感情?
“憎恶”“讨厌”是儿时的心理，在充满贬义色彩的文 字后面，含有同情与怀念。鲁迅是以儿时的心态回忆阿 长的，又是以成年写作时的眼光去怀念阿长的。
⑤ 懂得许多规矩没和有麻烦文的化礼、节粗（俗6—好12事）、有许多迷信规矩的，
⑥ 讲长毛的故事但（在13—她1身7）上还有热情爽朗、乐于助人、纯朴
⑦ 谋害我的隐鼠善（良18—的1一9）面。她虽有无知可笑、愚昧落后的 ⑧ 买《山海经》缺（点19—，2但6）更有着宽厚仁慈的美德，她是一个
不幸却又渴望一生平安的好保姆。
20
◎精读课文
7.“这四本书，乃是我最初得到，最为心爱的宝 书。”为什么会最为“心爱”？
对“我”而言，这四本书满足了我的童心，阿长对 “我”的爱，寄托在书上，永久印烙在了我的心中。
精选PPT课件
21
◎精读课文
朗读：
我的保姆，长妈妈即阿长，辞了这人世，大概 也有了三十年了罢。我终于不知道她的姓名，她的 经历；仅知道有一个过继的儿子，她大约是青年守 寡的孤孀。
仁厚黑暗的地母啊，愿在你怀里永安她的魂灵！
精选PPT课件
22
◎精读课文
8.最后这两段运用了什么表达方式？表达作者什 么心情？
抒情。 表达了鲁迅对长妈妈的怀念、内疚、祝愿之情。
精选PPT课件
23
总结
精选PPT课件
24
（一）“阿长”人物形象：
阿长不是十全十美的人， 一面：善良、朴实、真诚、有爱心； 一面：不拘小节、粗俗、烦琐、愚昧、迷信。
兴奋而颤动
部编人教版语文七年级下册《阿长与山海经》PPT优秀课件
后的“我”跟童年的“我”有什么不同？
我的保姆，长妈妈即阿长。辞了这人世，大概也有了三十
年了罢。我终于不知道她的姓名，她的经历；仅知道有一个过
继的儿子，她大约是青年守寡的孤孀。
仁厚黑暗的地母呵，愿在你怀里永安她的魂灵！
思念，感激，同情，悲悯，惭怍歉疚……
第一课时
第二课时
上节课我们认识了一个什么样的长妈妈？
“那里的话?!”她严肃地说。“我们就没有用么?我们也
要被掳去。城外有兵来攻的时候,长毛就叫我们脱下裤子,一排
一排地站在城墙上,外面的大炮就放不出来;再要放,就炸了!”
这句话带有夸张色彩，一方面写阿长为表现自己的“神
力”而编造故事；另一方面也表现了阿长的粗俗，使人看到
了阿长的无知、淳朴。
精读细研
过了十多天,或者一个月罢,我还很记得，是她告假回家以后
三部分。其中保存了许多神话故事，如《精卫填海》《夸父逐日》
《共工怒触不周山》《女娲补天》《后羿射日》《大禹治水》《黄帝
擒蚩尤》等，反映了中华民族的英雄气概，因而早已成为全民族的精
神财富。
知识备查
背景资料
本文选自《朝花夕拾》（《鲁迅全集》第二卷，人民文学
出版社2005年版）。1926年3月18日,北洋军阀政府枪杀进步学
字，挤得我没有余地翻身，久睡在一角的席子上，又已经烤地那么热
。推她呢，不动；叫她呢，也不闻。——母亲听到我多回诉苦之后，
曾经这样的问过她。我也知道这意思是要她多给我一些空席。她不开
口。但到夜里，我热得醒来的时候，却仍然看见满床摆着一个“大”
字，一条臂膊还搁在我的颈子上。我想，这实在是无法可想了。
比喻，动作描写,刻画出了阿长粗俗
我知道她并非学者，说了也无益。
我的保姆，长妈妈即阿长。辞了这人世，大概也有了三十
年了罢。我终于不知道她的姓名，她的经历；仅知道有一个过
继的儿子，她大约是青年守寡的孤孀。
仁厚黑暗的地母呵，愿在你怀里永安她的魂灵！
思念，感激，同情，悲悯，惭怍歉疚……
第一课时
第二课时
上节课我们认识了一个什么样的长妈妈？
“那里的话?!”她严肃地说。“我们就没有用么?我们也
要被掳去。城外有兵来攻的时候,长毛就叫我们脱下裤子,一排
一排地站在城墙上,外面的大炮就放不出来;再要放,就炸了!”
这句话带有夸张色彩，一方面写阿长为表现自己的“神
力”而编造故事；另一方面也表现了阿长的粗俗，使人看到
了阿长的无知、淳朴。
精读细研
过了十多天,或者一个月罢,我还很记得，是她告假回家以后
三部分。其中保存了许多神话故事，如《精卫填海》《夸父逐日》
《共工怒触不周山》《女娲补天》《后羿射日》《大禹治水》《黄帝
擒蚩尤》等，反映了中华民族的英雄气概，因而早已成为全民族的精
神财富。
知识备查
背景资料
本文选自《朝花夕拾》（《鲁迅全集》第二卷，人民文学
出版社2005年版）。1926年3月18日,北洋军阀政府枪杀进步学
字，挤得我没有余地翻身，久睡在一角的席子上，又已经烤地那么热
。推她呢，不动；叫她呢，也不闻。——母亲听到我多回诉苦之后，
曾经这样的问过她。我也知道这意思是要她多给我一些空席。她不开
口。但到夜里，我热得醒来的时候，却仍然看见满床摆着一个“大”
字，一条臂膊还搁在我的颈子上。我想，这实在是无法可想了。
比喻，动作描写,刻画出了阿长粗俗
我知道她并非学者，说了也无益。
人教版七年级语文下册 第9课《阿长与山海经》课件(共74张PPT)
无知、淳朴
5．最让“我”对她产生敬意的是什 么事情？
为“我”买回渴慕已久的《山海经》。
6、当阿长问《山海经》是怎么一回 事时，我是怎样想的？表现了“我” 什么心理？
她并非学者，说了也无益；但既然来问， 也就都对她说了。 我对从她那里得到《山海经》不抱任 何希望，只是说说而已。
7、阿长把《山海经》买回时，“我” 有什么反应？体现了怎样的心情？
“我似乎遇到一个霹雳，全体都震悚起来， 赶紧去接过来，打开纸包。”震惊、感动 的同时进而对长妈妈产生了新的敬意。 买《山海经》一事写出了长妈妈热情 善良、关心孩子的美好品质。
“我”对阿长的感情是怎样变化的？
空敬 前意 的 不 耐 烦
讨 厌 憎 恶
敬完 意全 淡消 薄失
新 的 敬 意
怀 念
小结：本文以作者对阿长的感情变化为线索
袋子似的帝江
关于帝江
• 南海有神焉，其状如黄囊，如丹火，六 足四翼，浑沌无面目。是识歌舞，实为 帝江也。 ——《山海经 西山经》
夸父追日
精卫填海
《山海经》其他插图
骄虫
泰山
计蒙
本文选自什么地方？ 《朝花夕拾》 本文是什么文体？
散文
第二次先学后教：整体感知，理清故事情节。
自学指导：速读课文，思考：文章记叙了长妈妈 哪些事？其中哪些详写？哪些略写？5分钟后比 谁回答正确。 • “切切察察” 略 • 不许走动 略 • “大”字睡相 详 “吃福橘” 详 • 教给 “规矩” 有详有略 其他 略 • 讲“长毛”故事 详 • 谋害隐鼠 略 • 买《山海经》 详
8分钟后，比谁能正确回答问题。
1．文章前两段介绍了“长妈妈” 称呼的由来，从中可看出“长妈 妈”怎样的社会地位？ “长妈妈”是一个连真正
人教版七年级语文下册(部编版)课件：《阿长与山海经》 (共44张PPT)
重点写为我买《山海经》
研读课文第1－－5自然段。
• 从这几个自然段的描写中，长妈妈有什么特点？ 作者为什么要这样写？
• 明确：从这几个自然段的描写中，可以了解到长 妈妈“生得黄胖而矮”；喜欢“切切察察”；对 “我”管得很严，喜欢到母亲那儿告“我”的状； 夏天睡觉喜欢在床中间摆“大”字，挤得“我” 无法翻身。
地位低下，
不被人重视
长妈妈喜欢切切察察
长妈妈睡觉时总是 “在床中间摆成一个
大字， 挤 得我没有余地翻身”
长妈妈睡相不好
长妈妈是个粗人
长妈妈懂得哪些“我”所不耐烦的 规矩？从对这些规矩的描写中可以 看出长妈妈什么样的性格特点？
（1）元旦道恭喜、吃福橘
（2）说人死了必须说“老掉 了” ……
真诚和善良
读 懂 课 文 了 吗？
本文可分为几段？各段都说了写什么？
一、（1—2） 介绍长妈妈的身份及名字的来由。 二、（3—18） 写“我”对长妈妈由“不大佩服”到“空前的敬
意”到这种敬意消失的过程。 三、（19—29） 写“我”对长妈妈产生的“新的敬意。 四、（30、31） 抒发了“我”对长妈妈的深沉是怀念之情。
合作学习
1、质疑：小组讨论、解答同学提出的问题。 2、探究下面几个问题：
（1）在作者眼里，阿长是怎样的一个人？ （2）文章围绕阿长写了哪些事情？重点写的是 什么？为什么这样安排？
（3）“我”对阿长的感情是怎样变化的？哪些 词语或句子体现了作者的感情色彩？
文章前两段介绍了“长妈妈”称呼的由来，从中 可看出“长妈妈”怎样的社会地位？
。太事
阳。
，夸
为父
后，
世善
追
刑天舞干戚 [图]
干戚之舞，猛志常 在。胸腹代首，天刑何 有于我哉!
研读课文第1－－5自然段。
• 从这几个自然段的描写中，长妈妈有什么特点？ 作者为什么要这样写？
• 明确：从这几个自然段的描写中，可以了解到长 妈妈“生得黄胖而矮”；喜欢“切切察察”；对 “我”管得很严，喜欢到母亲那儿告“我”的状； 夏天睡觉喜欢在床中间摆“大”字，挤得“我” 无法翻身。
地位低下，
不被人重视
长妈妈喜欢切切察察
长妈妈睡觉时总是 “在床中间摆成一个
大字， 挤 得我没有余地翻身”
长妈妈睡相不好
长妈妈是个粗人
长妈妈懂得哪些“我”所不耐烦的 规矩？从对这些规矩的描写中可以 看出长妈妈什么样的性格特点？
（1）元旦道恭喜、吃福橘
（2）说人死了必须说“老掉 了” ……
真诚和善良
读 懂 课 文 了 吗？
本文可分为几段？各段都说了写什么？
一、（1—2） 介绍长妈妈的身份及名字的来由。 二、（3—18） 写“我”对长妈妈由“不大佩服”到“空前的敬
意”到这种敬意消失的过程。 三、（19—29） 写“我”对长妈妈产生的“新的敬意。 四、（30、31） 抒发了“我”对长妈妈的深沉是怀念之情。
合作学习
1、质疑：小组讨论、解答同学提出的问题。 2、探究下面几个问题：
（1）在作者眼里，阿长是怎样的一个人？ （2）文章围绕阿长写了哪些事情？重点写的是 什么？为什么这样安排？
（3）“我”对阿长的感情是怎样变化的？哪些 词语或句子体现了作者的感情色彩？
文章前两段介绍了“长妈妈”称呼的由来，从中 可看出“长妈妈”怎样的社会地位？
。太事
阳。
，夸
为父
后，
世善
追
刑天舞干戚 [图]
干戚之舞，猛志常 在。胸腹代首，天刑何 有于我哉!
七年级语文下册(人教版)阿长与《山海经》正式ppt课件
惶急 huáng 恐惧着急。 诘问 jié 追问；责问。
疮疤 chuāng 疮好了以后留下的 疤。
渴慕 非常思慕。 疏懒 懒散而不惯受拘束。 霹雳 pīlì这里指作者受到了极大的震撼。
孤孀 shuāng 没有孩子的寡妇。
谋死 谋杀。 絮说 xù 絮絮叨叨地说。 辟头 pì 开头。 全体 全身。
郑重 严肃认真。
略写了阿长的称呼的来历、“切切察察”的毛 病、摆成“大”字的睡相、谋死我的隐鼠。略 写的那些内容能使人对长妈妈有个初步了解， 她的外形特征，反映长妈妈的一些毛病，显得 更加真实、生动。
本文可分为几部分？各部分都写什么？
本文可分为四部分。 一、（1—2），介绍长妈妈的身份及名字的来由。 二、（3—18），写“我”对长妈妈由“不大佩服”到“空前的敬意”到这种 敬意消失的过程。 三、（19—29），写“我”对长妈妈产生新的敬意。 四、（30、31），抒发了“我”对长妈妈的深沉怀念之情。
2、对比、映衬法： 将“叔祖”与长妈妈进行了对比， 突出了长妈妈对“我”的热情和关心。
3、先抑后扬 4、详略得当
• 作者在文中对她的感情前后有什么变化？ 请依次圈注相关词句，并说明原因。
童年？
①常喜欢切切察察 ②限制我的行动 ③睡觉时挤得我无法翻身 ④懂得许多规矩和麻烦的礼节 ⑤讲长毛攻城时护城 ⑥谋害我的隐鼠 ⑦为我买《山海经》
1、默读课文，每分钟不少于500字，思 考：本文围绕阿长写了哪几件事？其中 重点写的是什么事？
主要事件：
①常喜欢切切察察 ②限制我的行动 ③睡觉时挤得我无法翻身，且睡相不雅 ④懂得许多规矩和麻烦的礼节 ⑤讲长毛故事 ⑥谋害我的隐鼠 ⑦为我买《山海经》
文中略写的部分可否删去？
记叙文的详略安排，是根据中心来确定的。略写往往 是记叙文中的烘托部分，没有略写，文章内容就会呆 板，头绪就会不清，情节就会不连贯。如果说详写是 红花，略写就是不可少的绿叶。如文中略写的“我” 不大佩服阿长的三件事就起到了丰富文章内容，更全 面完整地刻画阿长这个人物形象，增强文章的真实性 的作用。
七年级语文下册(人教版)阿长与山海经 (1)ppt课件
史上第一篇白话小说《
》，奠定了新文学运动的 基石。1918年到1
年间，陆续创作出版了小说集《 狂人》日、记《 》、散文集《
》
《
》、杂文集《
》、《
》等专集。其中，1921年12月
的中呐篇喊小说《
彷》徨，是中国现代文学 史上朝的花不夕朽拾杰作。毛泽东对鲁迅
高度的野评草价：鲁迅是文化新军的最华伟盖大集的和最勇敢的旗热手风，最热忱的民族英
念 念 不 忘
3)当阿长来问《山海经》是怎么一回事时， “我”是怎么想的？ 这种想法表现了“我”的什么心理？
“我”想“她并非学者，说了也无益。”之所以这样想 是因为阿长不识字，没文化，既不知道《山海经》是怎 样的一部书，更何况她一向似乎并不善于关心“我”， 因此她也不会理解“我”渴慕得到《山海经》的心情。 这表明“我”对阿长心存隔膜乃至轻视。
在鲁迅的童年生活中，长妈妈是一个 很有影响力的人物。在长妈妈去世约三 十年后，作者仍写此文来纪念她，可见 作者对她的深厚感情。
那么，长妈妈具体是个怎样的人呢？ 不识字的她与《山海经》又有什么关系 呢？
写作背景
1926年秋， 45岁的鲁迅先生久病初愈，离开 到厦门大学任教，非常孤独和寂寞。“这时我不 想到目前；于是回忆在心里出土了,写了十篇《朝 拾》。” 《阿长与〈山海经〉》这篇怀旧散文， 迅感受到了一种来自童年的、社会底层的力量和 也让我们看到了底层人民的可贵精神和品格。
(4)当阿长说：“哥儿，有画的‘三哼经’， 我给你买来了！” “我”有什么反应？表现出怎样的心情？
当阿长买来《山海经》时，我的反应是 “我似乎遇着了一个霹雳，全体都震悚起来 说明“我”听到以后很震惊，很激动，也因 对她“发生新的敬意了”。
记忆重现
人教版七年级语文下册阿长与山海经PPT共41页
人教版七年级语文下册阿长与山海经
16、自己选择的路、跪着也要把它走 完。 17、一般情况下)不想三年以后的事， 只想现 在的事 。现在 有成就，心里必须 充满光 明。 19、学习的关键--重复。
20、懦弱的人只会裹足不前，莽撞的 人只能 引为烧 身，只 有真正 勇敢的 人才能 所向披 靡。
25、学习是劳动，是充满思想的劳动。——乌申斯基
谢谢！
21、要知道对好事的称颂过于夸大，也会招来人们的反感轻蔑和嫉妒。——培根 22、业精于勤，荒于嬉；行成于思，毁于随。——韩愈
23、一切节省，归根到底都归结为时间的节省。——马克思 24、意志命运往往背道而驰，决心到最后会全部推倒。——莎士比亚
16、自己选择的路、跪着也要把它走 完。 17、一般情况下)不想三年以后的事， 只想现 在的事 。现在 有成就，心里必须 充满光 明。 19、学习的关键--重复。
20、懦弱的人只会裹足不前，莽撞的 人只能 引为烧 身，只 有真正 勇敢的 人才能 所向披 靡。
25、学习是劳动，是充满思想的劳动。——乌申斯基
谢谢！
21、要知道对好事的称颂过于夸大，也会招来人们的反感轻蔑和嫉妒。——培根 22、业精于勤，荒于嬉；行成于思，毁于随。——韩愈
23、一切节省，归根到底都归结为时间的节省。——马克思 24、意志命运往往背道而驰，决心到最后会全部推倒。——莎士比亚
初中语文人教七年级下册第三单元《阿长与山海经》课件
性。昨天看这个，今天也看这个，然而他们的眼睛里还闪出苏醒和欢喜的光
辉来。
——（《二十四孝图》）
阿长印象之二
1、阅读文章1-18自然段，聚焦阿长与“我”相处的片段，尝试分析童年鲁 迅眼中的阿长的形象。
2、回顾1-18自然段，找寻阿长被忽视的优点。
阿长印象之三
阿长为什么要给我买《山海经》？
写下这篇文章的鲁迅最终读懂了他的长妈妈吗？
阿长与《山海经》
阿长印象之一
1、聚焦文中描写《山海经》的文字，交流童年鲁迅眼中的《山海经》。
2、此时的鲁迅对阿长又怎么样评价？怎样的情感？结合具体语 句分析。
《山海经》之印象
每看见小学生欢天喜地地看着一本粗拙的《儿童世界》之类，另想到别
国的儿童用书的精美,自然要觉得中国儿童的可怜。但回忆起我和我逝的韶（ sháo）光一个悲哀的
吊唁（yàn）。我们那时有什么可看呢，只要略有图画的本子，就要被塾师，
就是当时的“引导青年的前辈”禁止，呵斥，甚而至于打手心。我的小同学
因为专读“人之初性本善”读得要枯燥而死了，只好偷偷地翻开第一页，看
那题着“文星高照”四个字的恶鬼一般的魁星像，来满足他幼稚的爱美的天
一只爱的筷子搁浅在水碗中， 虽然有点弯折，但筷子本身所带有的爱 的力量永远是直的。
七年级下册语文人教版课件：9阿长与山海经淼 (共14张PPT)
四、两种叙述视角：思考P55思考探究第二题
1.“写作时的回忆” 长妈妈，已经说过.....1段 此外，现在大抵忘却了，只有元旦的古怪......12段 2段、28段、30段、31段等
2.“童年感受”
家里有些小风波，不知怎的，我总疑心和这“切切察察”有关系。 一到夏天，睡觉时她又伸开两手两脚。......3段、5段、25段等 ......
• “写作时的回忆”中温情句子：
2.对她能抵挡枪炮——空前敬意
3.对她谋害隐鼠——敬意完全消失 4.阿长给我买《山海经》——新的敬意
五、本文以《阿长与〈山海经〉》为题的原因吗？
原因：因为阿长给我买了《山海经》，这件事 让我对阿长的感情发生了变化，由原来的不喜欢、 厌烦到现在的感动、感激、思念，这些都在我的 心中留下了最难忘的回忆。 两者连在一起，既点明了中心事件，写出了作 者感情的波折，又引起了读者阅读的兴趣！
赏析：这是一处对阿长的语言描写。把“山海经” 念成“三哼经”，恰如其分地点明她的身份和社 会地位。阿长是个“文盲”，却买来了“我ห้องสมุดไป่ตู้心 爱的盼望已久的书，体现了她对“我”的爱。
小结：长妈妈的性格特点
• 虽然地位卑微、粗俗多事、迷信、有许多规矩礼 节； • 但又热情淳朴、善良慈爱 。（做笔记）
阅读方法：如何分析人物形象特点？ 1. 理清人物身份，所处背景; 2.在有关事件中寻找人物的思想性格; 3.结合文中关键句，语言、动作或细节细评人物; 4.体会文中人物情感。
三、课文解读
从这些事件中，你看出 “阿长”是一个怎样的人?
课文围绕“阿长”写了哪些事情? 重点写的是什么？
切切察察的毛病 摆成“大”字的睡相 令人厌烦的规矩 教给“我”许多道理 讲“长毛”的故事 谋害隐鼠 买《山海经》
最新人教部编版语文七年级下册《阿长与山海经》优质ppt课件
妈’），平时也不回家去，直到临死。”长妈妈患有羊癫病，1899年4月“初六 日雨中放舟至大树港看戏，鸿寿堂徽班，长妈妈发病，辰刻身故”。 ➢鲁迅对长妈妈怀有深厚的感情，在《朝花夕拾》中，有好几篇文章回忆到与长 妈妈有关的往事，其中《阿长与<山海经>》是专门回忆和纪念她的。
文体知识——叙事散文
➢叙事散文以写人记事为中心，往往带有一定的抒情成分。 这类散文写时以人物为中心，但在刻画人物形象上与小 说不同，不追求人物性格的完整也不要求全面细致地描 写人物命运，而是通过描写富有特征的细节、生活片段 或性格的某一方面来寄情写意。
共工怒触不周山
➢昔者，共工与颛顼争为帝， 怒而触不周之山，天柱折， 地维绝。天倾西北，故日月 星辰移焉;地不满东南，故水 潦尘埃归焉。
作者简介
➢鲁迅（1881-1936），原名周树人，字豫才，浙 江绍兴人。“鲁迅”是他1918年发表《狂人日记》 时所用的笔名，也是他影响最为广泛的笔名。著 名的文学家、思想家和革命家，新文化运动的重 要参与者，中国现代文学的奠基人之一。其主要 作品有小说集《呐喊》（其中代表小说是《阿Q正 传》）《彷徨》《故事新编》，散文集《朝花夕 拾》，散文诗集《野草》，杂文集《二心集》 《三闲集》《且介亭杂文》《坟》，学术专著 《中国小说史略》《汉文学史纲要》等。
整体感知
➢2 、 文 章 第 8 段 “ 梦 里 也 记 得 元 旦 的 ， 第 二 天 醒 得 特 别 早 … … 我 惊 异 地 看 她 时，只见她惶急地看着我。”结合上下文，想一想“惊异”“惶急”分别 表现了人物怎样的心情。
➢解析：“惊异”“惶急”都是神态描写。“惊异”一词写出了大年初一早 晨“我”对阿长“伸出臂膊，一把将我按住”的反常举动感到莫名其妙、 惊奇诧异的心情。“惶急”一词恰切地表达了阿长既怕“我”说错、又怕 “我”不记得昨夜她教的祝福语的着急和不安的心情，同时也表达了阿长 期待美好祝愿的急切心情。
文体知识——叙事散文
➢叙事散文以写人记事为中心，往往带有一定的抒情成分。 这类散文写时以人物为中心，但在刻画人物形象上与小 说不同，不追求人物性格的完整也不要求全面细致地描 写人物命运，而是通过描写富有特征的细节、生活片段 或性格的某一方面来寄情写意。
共工怒触不周山
➢昔者，共工与颛顼争为帝， 怒而触不周之山，天柱折， 地维绝。天倾西北，故日月 星辰移焉;地不满东南，故水 潦尘埃归焉。
作者简介
➢鲁迅（1881-1936），原名周树人，字豫才，浙 江绍兴人。“鲁迅”是他1918年发表《狂人日记》 时所用的笔名，也是他影响最为广泛的笔名。著 名的文学家、思想家和革命家，新文化运动的重 要参与者，中国现代文学的奠基人之一。其主要 作品有小说集《呐喊》（其中代表小说是《阿Q正 传》）《彷徨》《故事新编》，散文集《朝花夕 拾》，散文诗集《野草》，杂文集《二心集》 《三闲集》《且介亭杂文》《坟》，学术专著 《中国小说史略》《汉文学史纲要》等。
整体感知
➢2 、 文 章 第 8 段 “ 梦 里 也 记 得 元 旦 的 ， 第 二 天 醒 得 特 别 早 … … 我 惊 异 地 看 她 时，只见她惶急地看着我。”结合上下文，想一想“惊异”“惶急”分别 表现了人物怎样的心情。
➢解析：“惊异”“惶急”都是神态描写。“惊异”一词写出了大年初一早 晨“我”对阿长“伸出臂膊，一把将我按住”的反常举动感到莫名其妙、 惊奇诧异的心情。“惶急”一词恰切地表达了阿长既怕“我”说错、又怕 “我”不记得昨夜她教的祝福语的着急和不安的心情，同时也表达了阿长 期待美好祝愿的急切心情。
七年级语文下册(人教版)阿长与山海经 (3)ppt课件
买《山海经》一事写出了长妈妈热爱、关心孩子的美 品质。
§3.为什么在此时作者认为“她确有神力”？这句和前面的阿长讲“ 的故事”时的“却不料她还有这样伟大的神力”有何区别？
因为这件事“别人不肯做”，谁也没有阿长那样知 “我”心，谁也没有阿长那样热心；别人也“不能 做”，有画的《山海经》很难找，谁能像阿长这么 “我”操心费事，况且阿长不识字，居然买来了。 以说，阿长“她确有神力”前一次带有调侃的意味 第二次却含有称颂的意味。
4、文中哪些地方抒写了作者这种 之情?有感情地朗读出来。
明确：最后两个自然段，直 抒发了对长妈妈的深切怀念 情。文章最后一句“仁厚黑 的地母啊，愿在你的怀里永 她的魂灵!”这正是作者深 念的真实写照。
环节三：理线索，学写法
任务三：再次浏览文章，小组合作探讨下列问题。
1、从文章的叙述中，可以看出作者对长妈妈的感情是有变化的 请同学们找出鲁迅对阿长情感态度变化的关键词，理出一条情 变化线索。 2、作者以感情变化为线索，运用了欲扬先抑的写作手法，你能 说这种写作手法的好处吗？
作品作者
1918年到1926年间，陆续创作 出版了小说集《呐喊》、《彷 徨》、论文集《坟》、 散文诗 集《野草》、散文集《朝花夕 拾》、杂文集《热风》、《华 盖集》等专集。其中，1921年 12月发表的中篇小说《阿Q正 传》，是中国现代文学史上的 不朽杰作。
识记字词
hài
huáng
骇 惶急 疮疤
——长妈妈是一个粗人。
３．长妈妈“常喜欢切切察察”
喜欢饶舌多事。
４．长妈妈“逼”着我吃福桔
有着太多的繁文缛节。
５．长妈妈给我讲长毛的故事
——长妈妈是无知而又淳朴的。 ６．长妈妈给我买来《山海经》
——长妈妈是一个真诚，善良，关心孩子， 能帮助孩子的好人。
§3.为什么在此时作者认为“她确有神力”？这句和前面的阿长讲“ 的故事”时的“却不料她还有这样伟大的神力”有何区别？
因为这件事“别人不肯做”，谁也没有阿长那样知 “我”心，谁也没有阿长那样热心；别人也“不能 做”，有画的《山海经》很难找，谁能像阿长这么 “我”操心费事，况且阿长不识字，居然买来了。 以说，阿长“她确有神力”前一次带有调侃的意味 第二次却含有称颂的意味。
4、文中哪些地方抒写了作者这种 之情?有感情地朗读出来。
明确：最后两个自然段，直 抒发了对长妈妈的深切怀念 情。文章最后一句“仁厚黑 的地母啊，愿在你的怀里永 她的魂灵!”这正是作者深 念的真实写照。
环节三：理线索，学写法
任务三：再次浏览文章，小组合作探讨下列问题。
1、从文章的叙述中，可以看出作者对长妈妈的感情是有变化的 请同学们找出鲁迅对阿长情感态度变化的关键词，理出一条情 变化线索。 2、作者以感情变化为线索，运用了欲扬先抑的写作手法，你能 说这种写作手法的好处吗？
作品作者
1918年到1926年间，陆续创作 出版了小说集《呐喊》、《彷 徨》、论文集《坟》、 散文诗 集《野草》、散文集《朝花夕 拾》、杂文集《热风》、《华 盖集》等专集。其中，1921年 12月发表的中篇小说《阿Q正 传》，是中国现代文学史上的 不朽杰作。
识记字词
hài
huáng
骇 惶急 疮疤
——长妈妈是一个粗人。
３．长妈妈“常喜欢切切察察”
喜欢饶舌多事。
４．长妈妈“逼”着我吃福桔
有着太多的繁文缛节。
５．长妈妈给我讲长毛的故事
——长妈妈是无知而又淳朴的。 ６．长妈妈给我买来《山海经》
——长妈妈是一个真诚，善良，关心孩子， 能帮助孩子的好人。
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切
空前敬意
⑤讲长毛攻城时护城
怀
憎恶怨恨
⑥谋害我的隐鼠
念
新的敬意
⑦为我买《山海经》
再读分析
分别朗读这七件事，想一想，从这些事情 中，可以看出长妈妈是怎样的一个人？（边读 边想，仔细分析）
阿长是一个很不幸而又热望一生平安的劳动妇女,她没 有文化、粗俗、好事，而又心地善良、热心帮助孩子 解决疑难。
探讨研究
细读第19——29自然段，思考：
1、阿长为什么也来问《山海经》？她懂得《山海经》吗？何以见得？
2、当我阿长来问《山海经》是怎么一回事时，“我”是怎样想的？“我”为 什么有这样 的想法？这种想法表现了“我”怎样的心理？
3、当阿长买来《山海经》时，“我”有什么反应？
4、你怎样理解文中说的阿长“确有伟大的神力”？
1.在情感变化的过程中，作者究竟要突出对 长妈妈的哪种情感呢？
2.那么前文为什么要用如此多的笔墨去写如何“憎 恶”“讨厌”阿长呢？有什么作用？在这些充满贬义的 文字后面，你能感受到作者对阿长的同情与怀念吗？
1.为后文的感激、赞颂蓄势，起到了铺垫、 衬托的作用，运用了欲扬先抑的写法。
2.为了从多角度、全方位地展示长妈妈的形 象，使其形象更真实、生动、丰满。
3、阿长把《山海经》买回时，“我”有什么反应？ 体现了怎样的心情？
“我似乎遇到一个霹雳，全体都震悚起来，赶紧去接过来， 打开纸包。” 震惊、感动的同时进而对长妈妈产生了新的敬意。
买《山海经》一事写出了长妈妈热爱、关心孩子的美好品 质。
4、“神力”是指神奇之力。因为这件事“别人不肯 做”，谁也没有阿长那样知“我”心，谁也没有阿长 那么、热心；别人也“不能做”，有画的《山海经》 很难找，要跑多少路，打听多少地方，谁能像阿长这 么给“我”操心费事，况且阿长不识字，居然买来了。 所以说，阿长“确有伟大的神力”。
拓展延伸
在你的生活中，有没有像阿长这样的给你 留下深刻印象的人呢？你怎样看待他（她）？ 请写一篇随笔，来展示他（她）的形象。
作业
课外阅读《朝花夕拾》，把你喜 欢的文章讲给大家听。
仅供学习交流！！！
既然作者这么尊敬她，为何题目直呼阿长？
• 1.本文前一部分多用抑笔，对她“不大佩服”、“讨 厌”、又是“不耐烦”、“麻烦”，倘用“妈妈”称呼， 名不符实；
5、文章写阿长买《山海经》的笔墨不多，为什么不详写她是如何买到《山海 经》的呢？之前和之后各写了什么事？这样写有什么好处？
2、之所以这样想，是因因为阿长不识字，没有文化，既 不知道《山海经》是怎样的一部书，更何况她一向似乎并 不善于关心“我”，因此她也不会理解“我”渴望得到 《山海经》的心情。
这表明“我”对阿长心存隔膜乃至轻视。
2019/5/24
最新中小学教学课件
20
thank you!
．文章开头写阿长名字由来的目的是什么？
作者这样写，形象地刻画出阿长是一个不被人重视、地位低 下的劳动人民形象。此外，以写名字的由来开头，还能起到 使读者对阿长有个总的印象，从而很自然地引人下文的作用。
二、总结全文
主要事例：
不大佩服
①常喜欢切切察察 ②摆成“大”字的睡相
认为麻烦
③元旦的古怪仪式
深
④一肚子烦琐的道理
同时，大家要开动脑筋，思考老师是怎样提出问题、分析问题、解决问题的，要边听边想。为讲明一个定理，推出一个公式，老师讲解顺序是怎样的， 为什么这么安排？两个例题之间又有什么相同点和不同之处？特别要从中学习理科思维的方法，如观察、比较、分析、综合、归纳、演绎等。 • 作为实验科学的物理、化学和生物，就要特别重视实验和观察，并在获得感性知识的基础上，进一步通过思考来掌握科学的概念和规律，等等。 • 二、听文科课要注重在理解中记忆 • 文科多以记忆为主，比如政治，要注意哪些是观点，哪些是事例，哪些是用观点解释社会现象。听历史课时，首先要弄清楚本节教材的主要观点，然 后，弄清教材为了说明这一观点引用了哪些史实，这些史料涉及的时间、地点、人物、事件。最后，也是关键的一环，看你是否真正弄懂观点与史料间 的关系。最好还能进一步思索：这些史料能不能充分说明观点？是否还可以补充新的史料？有无相反的史料证明原观点不正确。 • 三、听英语课要注重实践 • 英语课老师往往讲得不太多，在大部分的时间里，进行的师生之间、学生之间的大量语言实践练习。因此，要上好英语课，就应积极参加语言实践活 动，珍惜课堂上的每一个练习机会。
• 2.将“阿长”与《山海经》连接，看似矛盾，却令人好 奇；
• 3.用“阿”字有亲呢的意味，符合作者当时已经是四十 六岁的中年人的口气。
编后语
• 同学们在听课的过程中，还要善于抓住各种课程的特点，运用相应的方法去听，这样才能达到最佳的学习效果。 • 一、听理科课重在理解基本概念和规律 • 数、理、化是逻辑性很强的学科，前面的知识没学懂，后面的学习就很难继续进行。因此，掌握基本概念是学习的关键。上课时要抓好概念的理解，
5、不写阿长是怎么买到《山海经》的，就给读者留下一个广阔 的想象空间，想象她怎样到处打听，她怎样跑书店书摊，她操 了多少心，在想象中更觉得那真是一种“伟大的神力”。
写之前的事，才能说明阿长为什么使“我”大喜过望，而且 感到她确有“伟大的神力”了。 之后写“我”的震悚的心情，写如获至宝的心情，写此后搜集的 图书，写了这些，才能说明阿长怎样令人尊敬而又感激，阿长 的热心对“我”的成长有怎样的意义。
作者简介
鲁迅（1881—— 1936）。原名周树人，我 国伟大的文学家、思想家、 革命家。代表作：小说集 《呐喊》、《彷徨》，散 文集《朝花夕拾》。
识记字词
hài
huáng
chuāng
骇
lǔ
惶急·mù
疮疤 · pī lì
掳 渴慕 霹雳
sǒng
jíe ·ຫໍສະໝຸດ ·dà·n悚诘问· 惧惮 ·
初步感知
• “阿长”的由来是怎样的？ • 文章作者对“阿长”的感情是怎样变化的？ • 文章围绕“阿长”写了几件事？