浅谈多媒体技术辅助有机化学教学的体会
化学教学中运用多媒体的几点体会
化学教学中运用多媒体的几点体会随着科技的不断发展，多媒体已经成为化学教学中不可或缺的一部分。
在我多年的教学经验中，我发现运用多媒体在化学教学中有以下几点体会。
首先，多媒体可以提升学生的学习兴趣和参与度。
传统的教学方式以教师为中心，学生只是被动地听讲，很容易无法引起学生的兴趣。
而多媒体教学可以通过图像、动画、音频等方式将抽象的化学概念具象化，使学生更容易理解和接受。
同时，通过多媒体展示实验过程和结果，学生可以亲眼见到实验现象，增加他们的参与度，提高学习的效果。
其次，多媒体可以提供丰富的学习资源。
化学知识的学习需要大量的实验、案例和应用，而传统的教材往往无法提供足够的资源。
而多媒体教学可以通过互联网等渠道获取丰富的学习资源，如虚拟实验室、化学模拟软件等，使学生可以进行更多的实践操作和探索，提升学习的深度和广度。
再次，多媒体可以促进学生的合作和互动。
在传统的教学中，学生之间的互动往往受到限制，学生们很难共同合作解决问题。
而多媒体教学可以通过在线讨论、互动游戏等方式，激发学生的思维，培养学生的合作能力和团队精神。
此外，多媒体教学还可以通过在线作业、测验等方式对学生的学习效果进行实时监测，及时调整教学策略，帮助学生提高学习成绩。
最后，多媒体教学可以帮助学生建立良好的学习习惯和信息素养。
在多媒体教学中，学生需要通过网络搜索、筛选和整理信息，培养他们查找和评估信息的能力。
此外，多媒体教学还可以帮助学生培养自主学习的能力，让他们学会利用多媒体资源进行自主学习和反思。
综上所述，多媒体在化学教学中具有重要的作用。
通过多媒体教学，学生可以更加主动地参与学习，获取丰富的学习资源，并提高合作和互动能力。
因此，教师们应该积极运用多媒体教学手段，提升化学教学的效果和质量。
浅谈初中化学教学中运用多媒体辅助教学的几点体会
浅谈初中化学教学中运用多媒体辅助教学的几点体会随着信息技术的迅速发展，多媒体技术在教育教学中的应用越来越广泛。
在初中化学教学中，运用多媒体辅助教学已经成为一种常见的教学手段。
通过多媒体辅助教学，教师可以更生动地呈现知识内容，激发学生的学习兴趣，提高学习效果。
在实际教学中，我对多媒体辅助教学有了一些体会，下面就我对初中化学教学中运用多媒体辅助教学的几点体会做一些分享。
一、丰富的图文资料多媒体教学课件中包含了大量的图片和文字资料，这些图文资料可以更加生动地展现化学知识中的抽象概念和具体实验，使学生更容易理解和掌握知识。
在讲解化学反应的时候，通过多媒体教学课件可以展示反应方程式、反应前后的实物图片，让学生通过视觉感受到化学反应过程中的变化，从而更好地理解和记忆知识。
二、动画模拟演示多媒体教学课件中的动画模拟演示是教学中的重要亮点，利用动画技术展示实验过程和化学反应机理，使学生能够直观地观察实验过程，更深入地理解化学现象。
通过动画演示可以直观地展示化学反应中原子之间的变化和能量转化，让学生了解反应的机理，从而增强他们对化学知识的认识和理解。
三、互动性强多媒体教学课件具有良好的互动性，通过设置课堂小测验、问题探究环节等，可以引导学生主动思考，在课堂上形成良好的知识氛围。
在讲解物质的结构和性质时，可以设置一些小实验，让学生在课堂上进行模拟实验，并通过多媒体教学课件展示真实的实验效果，让学生亲身参与，增强他们的实验能力和动手能力。
四、拓展学生思维多媒体教学课件中还可以通过设置扩展知识、拓展思维的环节，引导学生在课后进一步探讨和学习。
通过多媒体教学课件展示一些新奇的物质或者化学现象，让学生通过观察和思考尝试解释这些现象，从而拓展他们的知识面和思维深度。
多媒体辅助教学在初中化学教学中的应用，可以使教学更加生动有趣，激发学生的学习兴趣，提高学习效果。
但是在使用多媒体教学时也需要注重方法和技巧的运用，不能简单地将传统教学内容搬到多媒体教学中，而应该结合教学内容和学生的实际情况，设计合理的多媒体教学方案。
浅谈初中化学教学中运用多媒体辅助教学的几点体会
浅谈初中化学教学中运用多媒体辅助教学的几点体会随着科技的迅速发展，多媒体技术在教育领域的应用越来越普遍。
在初中化学教学中，运用多媒体辅助教学已经成为一种常见的教学手段。
多媒体辅助教学不仅可以增加教学内容的多样性和趣味性，还可以提高学生的学习兴趣和学习效果。
在实际的教学实践中，我们发现了一些有关多媒体辅助教学的体会，下面就和大家分享一下。
多媒体辅助教学可以生动展示化学实验过程。
化学实验是初中化学教学中重要的内容之一，但是由于实验条件、器材、安全等因素的限制，许多实验无法在课堂上进行。
而利用多媒体技术可以把实验的过程生动地展示给学生，让学生能够更直观地了解实验的过程和原理。
多媒体技术可以把实验过程中的细微变化和反应情况进行慢放或者加速播放，使学生更容易观察和理解。
多媒体辅助教学可以通过动画和图表展示化学概念和原理。
化学概念和原理的抽象性很强，很难通过书本和口头讲解来让学生充分理解。
而通过多媒体技术可以利用动画、图表等形式展示化学反应的过程和原理，让学生能够更形象具体地理解和记忆化学概念。
可以利用动画展示原子的构成和结构，化学键的形成过程，离子的生成和结晶过程等，使学生从视觉上更好地理解这些抽象的概念。
多媒体辅助教学可以为学生提供更广泛的学习资源。
传统的教学方式主要依靠教师的口头讲解和书本的阅读，学生接触的信息比较有限。
而通过多媒体技术，可以给学生提供更广泛的学习资源，比如视频、网络课程、学术论文等。
学生可以通过多种途径获取化学知识，增加学习的广度和深度，提高自主学习的能力。
学生也可以根据自身特点和学习需求选择适合自己的学习资源，提高学习的效果和兴趣。
多媒体辅助教学可以激发学生的学习兴趣和参与度。
多媒体技术的形象生动性和趣味性很强，可以吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣。
利用多媒体技术进行化学游戏、趣味化学实验展示等，让学生在轻松愉快的氛围中学习化学知识。
多媒体技术可以增加学生的参与度，比如利用多媒体进行化学问题讨论、案例分析等，可以让学生更积极地参与到课堂教学中来，增加教学的互动性和学习的自主性。
浅谈初中化学教学中运用多媒体辅助教学的几点体会
浅谈初中化学教学中运用多媒体辅助教学的几点体会化学是一门抽象理论与实践相结合的学科，对于学生来说，往往难以理解和掌握。
为了提高初中化学教学的效果，多媒体辅助教学成为了一种非常有效的教学手段。
在实际教学中，我积累了一些关于初中化学教学中运用多媒体辅助教学的体会。
多媒体辅助教学可以增强学生的学习兴趣。
相比传统的黑板和教科书，多媒体教学可以通过丰富多样的图片、视频等媒体素材，将抽象的化学概念转化为形象、生动的图像，使学生更易于理解和接受。
在讲解元素周期表时，可以通过多媒体展示各种元素的图片、性质和应用，使学生对元素周期表产生浓厚的兴趣。
多媒体辅助教学可以提高学生的学习效果。
化学是一门实践性较强的学科，多媒体教学可以通过展示实验过程和实验现象的视频，让学生亲眼见到实验的整个过程，理解实验的原理和结果。
多媒体教学还可以通过显示化学方程式、反应机理等内容，帮助学生更好地理解化学反应的本质和过程，从而提高学生的学习效果。
多媒体辅助教学可以提高学生的参与度。
传统的教学方式往往是教师“讲”学生“听”，而多媒体教学可以通过课堂互动、教学游戏等方式，增加学生参与教学的机会。
在讲解化学实验步骤时，可以通过多媒体展示一个化学实验的视频，并要求学生观察实验现象并回答问题，激发学生的思考和积极参与。
多媒体辅助教学可以提高学生的自主学习能力。
化学是一门需要掌握大量的知识和技能的学科，传统的教学方式往往不能满足学生的不同需求。
而多媒体教学可以通过提供各种丰富的学习资源，满足学生的自主学习需求。
在讲解化学计算时，可以通过多媒体展示计算方法和实例，学生可以在自己的电脑或手机上进行多次实践和练习，从而提高自己的计算能力。
多媒体辅助教学也存在一些问题。
多媒体教学需要投入大量的时间和物质资源，对于一些教学条件较差的学校来说可能难以实施。
多媒体教学过程中，教师的指导和引导变得尤为重要。
教师需要对多媒体教学内容进行筛选、整理和准备，确保教学内容的准确性和有效性。
浅谈初中化学教学中运用多媒体辅助教学的几点体会
浅谈初中化学教学中运用多媒体辅助教学的几点体会随着科技的发展，多媒体技术在教学中的应用越来越广泛，它为教学提供了更加直观、生动、丰富的教学手段。
在初中化学教学中，多媒体辅助教学也逐渐成为教师们备课和授课的重要工具。
下面就从我个人的教学实践出发，分享几点在初中化学教学中运用多媒体辅助教学的体会。
多媒体辅助教学提供了直观的展示方式。
化学是一门抽象的学科，很多化学现象常常是微观的，不容易被裸眼观察到。
而多媒体技术可以通过图像、动画等形式将这些微观的内容呈现在学生面前，让学生们不仅能够理解化学现象，更能够直观地感受到化学的魅力。
在教学原子结构时，利用多媒体技术可以将原子模型的结构形式展示给学生，从而让学生更容易理解和记忆原子的组成和结构。
多媒体辅助教学丰富了教学内容。
在化学教学中，很多复杂的化学反应、实验操作等内容通过多媒体技术可以被呈现得更加生动和形象。
教师可以通过多媒体展示实验视频，让学生更好地了解实验的过程和原理；也可以通过多媒体展示仿真实验，让学生在课堂上就能够感受到实验的效果。
多媒体还可以将化学知识与实际应用相结合，比如在教学化学反应原理时，可以通过多媒体展示应用场景，让学生更容易理解化学知识在现实生活中的应用。
多媒体辅助教学提高了学生的学习兴趣。
相比传统的教学方式，多媒体辅助教学更具有吸引力，可以使学生更主动地参与到课堂中来。
在我自己的教学实践中，我发现学生们对于使用多媒体展示的课件更感兴趣，更投入到课堂学习中。
他们不再局限于枯燥的文字和图表，而是通过动画、视频等形式更主动地去了解和学习化学知识。
多媒体辅助教学提高了教学效果。
多媒体技术可以通过丰富的图文等形式来帮助学生理解知识，同时也可以通过与学生互动的方式来检验学生的学习掌握情况。
在课堂教学中，教师可以通过多媒体展示提问环节等方式来激发学生的思维、发散性思维，从而提高学生的学习效果。
多媒体技术还可以帮助学生更好地消化和总结学习内容，提高他们的记忆和理解能力。
初中化学多媒体教学的实践与反思
初中化学多媒体教学的实践与反思初中化学是学生在学习化学知识的重要阶段，而多媒体教学是借助计算机、网络、图像、声音、视频等多种媒体手段进行教学。
本文将介绍初中化学多媒体教学的实践与反思，并探讨在课堂教学中如何更好地运用多媒体教学手段提高学生的学习效果。
一、多媒体教学的实践1.多媒体教学的优势多媒体教学具有形象直观、声光效果好、生动活泼的特点。
通过多媒体教学，可以将抽象的化学知识转化为具体形象、生动活泼的教学内容，提高学生的学习兴趣，激发学生的学习热情。
多媒体教学还可以利用图像、声音、视频等多种媒体手段展示化学实验过程，使学生能够直观地感受到化学实验的过程和结果，增强学生的动手实验能力。
在初中化学教学中，教师可以利用多媒体教学软件，结合教学内容制作相关的课件和教学视频，通过多媒体教学手段将化学知识呈现给学生。
教师可以在课堂上利用多媒体教学软件展示化学实验的过程和结果，让学生通过观看视频了解化学实验的操作步骤和实验现象。
教师还可以利用多媒体教学手段展示化学知识点的图解、动画、声音等内容，帮助学生更好地理解和掌握化学知识。
尽管多媒体教学具有许多优势，但也存在一些局限性。
多媒体教学需要教师具备一定的计算机操作和课件制作能力，教师需要花费一定的时间和精力进行课件的制作和教学视频的录制。
多媒体教学需要教室配备相应的多媒体教学设备，包括投影仪、音响设备等，这对学校的硬件设施提出了一定的要求。
多媒体教学也需要学生具备一定的电脑操作能力，学生需要学会运用电脑和多媒体设备进行学习。
针对多媒体教学的局限性，教师应该合理利用多媒体教学手段，制定科学的教学策略。
教师应该根据教学内容的特点，合理选择和使用多媒体教学的方式，制作符合教学内容需求的多媒体课件和教学视频。
教师应该充分利用课堂时间，结合多媒体教学手段进行教学，提高教学效果。
教师还应该培养学生的电脑操作能力，让学生能够熟练使用多媒体设备进行学习。
随着科技的不断发展，多媒体教学将会在初中化学教学中发挥越来越重要的作用。
多媒体化学教学心得体会
随着信息技术的飞速发展，多媒体技术在教育领域的应用越来越广泛。
多媒体化学教学作为一种新型的教学模式，以其独特的优势，逐渐成为化学教育改革的重要方向。
在多年的教学实践中，我深刻体会到了多媒体化学教学的魅力，以下是我对多媒体化学教学的一些心得体会。
一、多媒体化学教学的优势1. 提高教学效率多媒体化学教学通过将声音、图像、动画等多种媒体形式融合在一起，使抽象的化学知识变得具体、生动，有助于学生理解和掌握。
与传统教学模式相比，多媒体化学教学可以节省大量的板书时间，提高课堂教学效率。
2. 增强学生的学习兴趣多媒体化学教学以其丰富的表现手法，激发了学生的学习兴趣。
通过动画、图片等形式，将化学实验、化学反应等现象直观地呈现在学生面前，使学生在轻松愉快的氛围中学习化学知识。
3. 促进学生的个性化学习多媒体化学教学可以满足不同学生的学习需求。
教师可以根据学生的实际情况，选择合适的教学资源，为学生提供个性化的学习方案。
同时，学生也可以根据自己的兴趣和需求，自主选择学习内容，实现个性化学习。
4. 拓展教学资源多媒体化学教学可以充分利用网络资源，为学生提供丰富的学习资料。
教师可以借助网络平台，收集整理国内外优秀的化学教学案例、实验视频、动画等资源，为学生提供更加全面的学习支持。
二、多媒体化学教学的实施策略1. 合理运用多媒体技术在多媒体化学教学中，教师应合理运用多媒体技术，避免过度依赖。
对于一些关键知识点，教师应通过板书、口头讲解等方式进行强调，以确保学生能够充分理解和掌握。
2. 注重教学内容的整合多媒体化学教学应注重教学内容的整合。
教师要将多媒体技术与传统教学手段相结合，使教学内容更加丰富、生动。
同时，要注意教学内容之间的衔接，确保教学过程的连贯性。
3. 创设情境，激发学生学习兴趣在多媒体化学教学中，教师应创设情境，激发学生的学习兴趣。
可以通过设置问题、开展实验、组织竞赛等方式，让学生在轻松愉快的氛围中学习化学知识。
浅谈初中化学教学中运用多媒体辅助教学的几点体会
浅谈初中化学教学中运用多媒体辅助教学的几点体会初中化学教学中，运用多媒体辅助教学可以提高教学效果，激发学生的学习兴趣，帮助学生更好地理解和掌握化学知识。
以下是我在教学实践中对多媒体辅助教学的几点体会。
多媒体辅助教学可以提高教学效果。
化学是一门抽象概念较多的学科，通过多媒体的方式，可以将抽象的概念用图像、动画等形式呈现给学生，使得学生更加直观地理解和掌握化学知识。
多媒体辅助教学还可以通过配有音频、视频等形式的素材，使得学生对化学实验和实际应用有更深入的了解，从而提高学生学习的兴趣和积极性。
多媒体辅助教学能够激发学生的学习兴趣。
多媒体教学可以借助丰富多彩的图像和动画，让学生在愉悦的氛围中进行学习。
相比传统的黑板教学，多媒体教学更加生动活泼，能够引起学生的注意和兴趣，使得学生更加主动、积极地参与到学习过程中。
学生对化学知识的探索性学习和实践性学习的积极性也将会得到有效的激发。
多媒体辅助教学有助于帮助学生更好地理解和记忆化学知识。
化学是一门需要进行大量记忆和理解的学科，多媒体辅助教学可以将抽象的知识用形象直观的方式呈现给学生。
通过多媒体，学生可以观看到分子结构、化学反应等过程的动态展示，这样有助于学生更好地理解和记忆化学知识，并能够将其运用到解决问题的过程中。
多媒体辅助教学还可以根据学生的不同学习需求，提供不同的学习路径和学习方式，帮助学生更好地掌握化学知识。
多媒体辅助教学有利于培养学生的创新思维和实践能力。
化学是一门需要进行实验和实践的学科，通过多媒体教学，可以让学生观看到真实的实验过程和实际应用场景，激发学生的创新思维和实践能力。
学生可以在多媒体辅助下，进行化学实验的设计和模拟，提出自己的观察和猜想，并在实践中验证和探索。
这种实践性学习的过程可以培养学生的创新思维和实践能力，使得学生在化学学习中不仅仅是被动的接受知识，而是主动地去思考、去实践、去创造。
化学教学中运用多媒体的几点体会
化学教学中运用多媒体的几点体会
化学教学中运用多媒体可以带来许多好处，具体可以参考下述体会：
1. 多媒体能够生动形象地展示化学概念和化学反应，使得学生
更加容易理解和记忆。
例如，可以通过多媒体展示化学方程式、化学反应图形以及各种化学分子的结构式，帮助学生更好地掌握化学知识。
2. 多媒体可以帮助学生更好地掌握化学实验的基本原理和操作
规范，使得学生更加容易理解和掌握实验技能。
例如，可以通过多媒体展示化学实验的基本原理和操作规范，帮助学生更好地掌握实验技能。
3. 多媒体还可以帮助学生更好地理解化学学科的意义和应用领域。
例如，可以通过多媒体展示化学在医学、材料科学、环境保护等方面的应用，帮助学生更好地了解化学的重要性和应用价值。
4. 在化学教学中运用多媒体还可以提高学生的学习兴趣和积极性。
多媒体可以呈现各种生动有趣的化学现象和实验，激发学生的学习兴趣和好奇心，使得学生更加愿意学习和探索化学知识。
5. 多媒体在教学中的应用也可以提高教师的教学质量和效率。
教师可以通过多媒体展示化学知识、演示实验等，帮助学生更好地理解和掌握化学知识。
同时，教师也可以通过多媒体教学工具来记录教学过程、保存教学资料，提高教学质量和效率。
总结起来，化学教学中运用多媒体可以带来许多好处。
通过多媒体展示化学概念和化学反应，可以帮助学生更好地理解和记忆化学知
识;通过多媒体展示化学实验的基本原理和操作规范，可以帮助学生更好地掌握实验技能;通过多媒体展示化学在医学、材料科学、环境保护等方面的应用，可以帮助学生更好地了解化学的重要性和应用价值;通过多媒体提高学生的学习兴趣和积极性，可以激发学生的学习热情和好奇心。
浅谈初中化学教学中运用多媒体辅助教学的几点体会
浅谈初中化学教学中运用多媒体辅助教学的几点体会随着科技的发展，多媒体技术在教育领域中得到了越来越广泛的应用，它为教学提供了更多的可能性和更好的效果。
在初中化学教学中，运用多媒体辅助教学不仅可以增强学生的学习兴趣，激发他们的学习激情，还可以提高教学效果，使知识更加生动形象。
在教学实践中，我对多媒体辅助化学教学进行了一些尝试和探索，积累了一些经验和体会。
以下就是我浅谈初中化学教学中运用多媒体辅助教学的几点体会。
多媒体辅助教学可以提高学生的学习兴趣。
初中生活处于青春期，学习压力大，情感波动大，注意力不集中，很容易对学习产生疏远感。
而多媒体教学丰富多彩的图像和声音，能够吸引学生的注意力，激发他们的学习兴趣。
在学习化学中的实验操作，可以用多媒体的形式来呈现实验过程和实验结果，让学生在课堂上通过观看视频和图片了解实验的全貌，了解实验的过程和原理，使他们对实验充满好奇和兴趣。
这样，学生就会更愿意主动参与实验操作，提高了实验教学的效果。
多媒体辅助教学可以使化学知识更加生动形象。
化学知识是一门抽象的科学，很多知识点很难通过文字和图表来直观理解。
这就需要借助多媒体技术的优势，通过图像、动画、声音等形式，使抽象的知识点更加形象、生动地呈现在学生面前。
当学习金属活动性时，用多媒体形式来呈现活动性顺序表，通过动画的形式展示反应过程，更加生动形象地演示金属与酸反应的过程和结果。
这样学生就可以更容易地理解抽象的化学知识，提高学习效率。
多媒体辅助教学可以提高教学的情景再现性。
化学教学往往涉及到一些实验操作和化学反应，通过多媒体技术可以对实验操作和反应过程进行录制和演示，使学生能够在课堂上通过视频和动画形象地了解实验操作和反应过程，仿佛就像是亲眼目睹了实验的全过程。
这样，学生对实验的理解更加深入，对化学原理理解也更加透彻。
多媒体辅助教学可以提高学习效果。
通过多媒体教学，教师可以根据学生的不同程度和兴趣特点进行差异化教学，满足学生自主学习的需求，使学生在不同的学习节奏中都能够取得良好的学习效果。
用多媒体辅助化学教学的心得体会
用多媒体辅助化学教学的心得体会多媒体技术在整个化学教学过程中的应用越来越广，无论从深度和广度上都有飞速的发展，主要依据是多媒体技术能够综合处理文字、图形、图像、声音、动画以及视频等多媒体信息，并使这些信息建立起紧密的逻辑连接，以表达丰富多彩的各类信息，为学生提供更丰富、更快捷的集图、文、声、像于一体且同时作用于学生各个感官的教学信息，改变了传统的教学方法，填补了传统教学中无法实施和完成的教学方式，形成了一套较完善的教育教学手段。
.根据本人一年来教学中的实践经验，特谈谈一些个人的体会。
体会之一——多媒体辅助化学教学的优越性1、多媒体辅助化学教学集声音、图像、动画、视频和文字于一身，能产生生动活泼的教学效果，有助于培养提高学生学习的兴趣和记忆能力；同时，充分利用该技术的表现性、参与性、受控性，既能达到传授知识，开发智力，培养能力的要求，又能实现因材施教和个性化教学的目的，还能使教学手段迈向新的台阶。
2、对化学概念和原理的教学进一步系统化化学概念和原理是化学基础知识的精髓。
学生如果对概念和原理的学习不够透彻，他们获得的知识就必然模糊，分析问题，解决问题的能力必然不足，直接影响学习的积极性；要更好的解决问题，借助与多媒体对文字、图象等形象而逼真的处理功能，充分展示概念和原理联系，充分进行同类比较，重点强化，形成知识网络，突出重点，突破难点，达到比传统教学模式更加高效的目的。
比如初中化学中的“酸碱盐”知识中概念破碎，化学反应繁杂，知识运用能力较强，学生掌握这部分知识难度较大，编制多媒体课件，利用图文总结规律，揭示反应实质，区分不同概念，认识概念的联系。
采用类比方式，通过化学方程式的训练，突出各物质的性质，达到巩固知识，训练能力的目的。
3、将抽象知识形象化制作动画，将微观世界展示在学生面前，可以模拟原子，分子的运动状态，化学反应发生的过程，提高学生的空间想象能力，完全改变了传统教学中只凭口述和模型教学思维方式上的不足，利用多媒体技术完全将微观而抽象的问题形象化，减轻学生因抽象思维困难而造成的压力。
浅谈初中化学教学中运用多媒体辅助教学的几点体会
浅谈初中化学教学中运用多媒体辅助教学的几点体会初中化学教学是培养学生科学素养的重要环节，而多媒体辅助教学在化学教学中起着重要的作用。
在多年的教学实践中，我对初中化学教学中运用多媒体辅助教学有了一些体会。
多媒体辅助教学能够激发学生的学习兴趣。
传统的教学方式大多是教师面对学生、通过讲解知识点来传授知识，学生很容易感到枯燥乏味。
而多媒体教学可以通过图像、动画等形式直观地展示化学实验、化学现象等，使学生更容易理解和接受。
当提到石油的提炼过程时，通过多媒体可以将复杂的工艺流程以动画的形式展示给学生，使他们能够更加清晰地理解石油提炼的过程。
这样的教学方式能够吸引学生的注意力，让他们积极主动地参与到课堂中，提高了教学效果。
多媒体辅助教学能够激发学生的思维能力。
多媒体教学可以通过提供丰富多样的信息和案例，帮助学生建立起知识之间的联系。
在讲解化学方程式时，可以通过多媒体展示不同物质之间的反应过程，让学生能够直观地看到各个物质之间的变化。
通过观察和思考，学生能够较好地理解和掌握化学方程式的写法和读法，培养他们的观察力和分析思维能力。
多媒体教学还能够为学生提供实践机会，让他们能够主动探索和实验，培养他们的实践动手能力。
多媒体辅助教学能够提高教学效率。
传统的教学方式往往需要教师在黑板上一步一步讲解，而多媒体教学可以将知识点呈现得更加清晰明了。
教师可以事先准备好多媒体教学资料，将知识点和案例制作成PPT、视频等形式，通过投影仪或电子白板展示给学生。
这样，教师只需要简要解释并引导学生讨论，节省了大量的教学时间。
多媒体辅助教学还能够帮助学生迅速复习和巩固知识，提高学习效率。
多媒体辅助教学能够促进合作学习。
多媒体教学可以为学生提供多种学习资源和学习工具，学生可以通过小组合作、讨论以及参与课堂互动等形式，共同学习、探讨和解决问题。
这样的教学方式可以培养学生的团队合作精神和集体荣誉感，让学生能够互相交流、分享和合作，提高他们的学习效果和学习成果。
浅谈多媒体技术在化学教学中的辅助作用
浅谈多媒体技术在化学教学中的辅助作用多媒体技术在当今教育中的应用日益普及，它为教学带来了更加丰富多彩的表现形式和更加生动直观的教学方式。
在化学教学中，多媒体技术也发挥着越来越重要的作用，可以帮助学生更好地理解抽象的化学概念，提高化学学习的效果。
本文将浅谈多媒体技术在化学教学中的辅助作用。
一、激发学生的学习兴趣化学知识本身比较抽象，有些概念比较难以理解。
传统的课堂教学方式往往难以引起学生的兴趣，导致学生学习效果不佳。
而多媒体技术可以通过丰富多彩的表现形式，比如动画、视频等，使得化学知识更加生动形象，激发学生的学习兴趣，提高学习积极性。
用多媒体技术展示化学反应的过程，可以让学生在屏幕上清晰地看到分子之间的碰撞、键的断裂等过程，从而更好地理解化学反应的本质，激发学生对化学的兴趣。
二、加强化学知识的理解和记忆多媒体技术可以通过图像、声音等多种方式呈现化学知识，比如通过三维模型展示分子结构、通过声音讲解化学反应的步骤等，帮助学生更加直观地理解化学知识。
多媒体技术还可以根据化学知识的特点设计交互式教学环节，比如通过点击屏幕来展示化学实验的步骤，让学生参与从而加深他们对化学知识的理解和记忆。
这些都有利于提高学生的学习效果，使得他们能够更好地掌握化学知识。
三、拓展化学知识的应用多媒体技术可以将化学知识与实际生活相结合，通过展示化学在生活中的应用，让学生更加直观地感受到化学的重要性和实用性。
可以通过视频展示化工生产、药品研发等过程，让学生了解到化学在工业生产中的应用；可以通过动画展示化学在环保、食品安全等方面的应用，让学生了解到化学在日常生活中的重要性。
这样一来，学生对于化学知识的学习就不再是单纯的为了应付考试，而是能够将其应用于实际生活中。
四、丰富化学教学的内容和形式多媒体技术可以为化学教学带来更加丰富多样的内容和形式。
通过多媒体技术，可以轻松地呈现化学实验的过程，使得实验内容更加多样、更加直观，从而能够更好地吸引学生的注意力；可以通过多媒体技术展示各种元素、化合物的结构、性质等，使得化学知识的传授更加生动有趣；可以通过多媒体技术展示化学史上的重要事件、伟大科学家的生平等，为化学课程增添一些历史文化的内涵。
浅谈初中化学教学中运用多媒体辅助教学的几点体会
浅谈初中化学教学中运用多媒体辅助教学的几点体会初中化学教学中运用多媒体辅助教学是一种有效的教学手段，在帮助学生理解和掌握化学知识的同时，也能增加学生的学习兴趣。
下面我将从多媒体辅助教学的优势、适应学生需求、注意教学设计和加强互动交流等几个方面进行详细的探讨和分析。
首先，多媒体辅助教学具有很多优势。
传统的教学模式主要依靠教师的语言和书本的文字来进行教学，而多媒体辅助教学通过图文并茂、声音、视频等形式来展示知识，更加生动形象。
这种视听刺激和个性化的表达方式能够激发学生的兴趣，提高学习积极性。
同时，多媒体教学材料的便捷性和可重复性使教师能够更好地进行教学设计和备课工作，提高教学效率。
因此，多媒体辅助教学在初中化学教学中应得到充分的应用。
其次，多媒体辅助教学需要适应学生的需求。
学生们生活在信息爆炸的时代，他们善于利用各种技术手段获取信息和知识。
因此，应根据学生的特点和需求，选择适合他们的多媒体教学内容和形式。
可以通过制作精美的课件、利用化学模拟实验软件、观看相关视频等方式来展示知识。
此外，多媒体辅助教学还可以利用网络资源，创建在线交流平台，让学生参与到讨论和合作中去，提高学习的主动性和参与性。
再次，多媒体辅助教学需要注意教学设计的合理性。
在运用多媒体教学时，教师应合理选择和安排教学内容，避免过度繁琐或冗余，确保课堂教学的紧凑性和连贯性。
同时，要注重学习的系统性和层次性，不仅仅关注细节，还要把握整体框架和主线。
例如，在讲解化学实验操作时，可以利用多媒体展示整个实验的步骤和原理，让学生全面了解实验的过程和意义。
在讲解化学反应机理时，可以通过动画、模拟实验等方式呈现，帮助学生更好地理解抽象的概念和过程。
最后，多媒体辅助教学需要加强互动交流。
多媒体辅助教学不仅仅是教师向学生传递知识，更重要的是要激发学生的思考和探索能力。
教师可以采用提问、讨论、小组合作等方式与学生进行互动交流，引导学生自主地思考和学习。
另外，通过利用网络平台和电子教室等工具，教师可以将学生的作业、问题和疑惑进行及时的反馈和解答，促进学生的学习反馈和成长。
浅谈多媒体技术在化学教学中的辅助作用
浅谈多媒体技术在化学教学中的辅助作用多媒体技术具有直观性和交互性的特点，有助于提高学生的学习兴趣和学习效果。
通过多媒体技术，教师可以将抽象的化学知识通过图像、声音、动画等多种媒体呈现给学生，使学生更容易理解和记忆。
在有机化学的教学中，教师可以利用多媒体技术展示分子式、结构式、反应机理等内容，使学生更加清晰地理解有机化学的基本概念和反应规律。
多媒体技术还可以通过交互式的教学形式，让学生参与到学习过程中，提高学生的主动性和积极性。
多媒体技术可以丰富化学教学内容，提供更多的学习资源。
传统的化学教学主要依靠教师口述和书本知识，学生的学习资源相对有限。
而多媒体技术可以将大量的化学实验、化学反应、化学现象等内容制作成视频、动画、模拟实验等形式，让学生通过观看、实践等方式进行学习。
多媒体技术还可以将化学知识与实际应用相结合，通过展示实际问题的解决方法，帮助学生理解化学知识在现实中的应用价值。
多媒体技术还可以将化学知识与其他学科相结合，展示化学与生物、物理等科学领域的交叉点，培养学生的多学科综合能力。
多媒体技术可以提高化学实验的教学效果和安全性。
化学实验是化学教学中不可或缺的一部分，但由于实验设备的限制、实验操作的复杂性等原因，学生无法亲自进行每个实验，导致实验教学的难度和风险较大。
通过多媒体技术，教师可以将实验过程制作成视频或模拟实验的形式，让学生通过观看和操作虚拟实验来学习实验过程和实验技巧，提高学生的实验操作能力和实验中的安全意识。
多媒体技术还可以将实验结果和分析过程进行展示，帮助学生理解实验数据的处理和解读方法。
多媒体技术在化学教学中可能存在一些问题。
多媒体技术的应用需要相应的硬件和软件支持，而部分学校和学生家庭的硬件设备和网络条件有限，无法满足多媒体教学的要求。
多媒体技术的制作需要专业的技术和时间成本，且随着科学研究和教学的更新迭代，需要不断对多媒体教学资源进行更新和优化。
多媒体技术在化学教学中只能起到辅助作用，不能完全替代教师的作用，需要教师合理利用多媒体技术，与传统教学方法相结合，达到最佳的教学效果。
浅谈初中化学教学中运用多媒体辅助教学的几点体会
浅谈初中化学教学中运用多媒体辅助教学的几点体会【摘要】现代教学中，多媒体辅助教学在初中化学教学中扮演着重要的角色。
通过多媒体辅助教学，不仅能够提高学生学习兴趣，还能增强化学知识的实践性。
多媒体辅助教学还可以拓展学生的思维空间，促进他们对知识的深入理解。
对于教师而言，多媒体辅助教学也是一种有效的教学手段，可以提升教学效果，同时促进教师的专业发展。
多媒体辅助教学在初中化学教学中具有重要意义，不仅可以激发学生学习兴趣，提高教学效果，还可以促使学生更好地掌握化学知识并应用于实践中。
【关键词】初中化学教学现状，多媒体辅助教学的重要性，学习兴趣，化学知识实践性，思维空间，教学效果，教师专业发展，多媒体辅助教学在初中化学教学中的重要意义。
1. 引言1.1 初中化学教学现状当前，初中化学教学一直是教育领域的重要课程之一。
传统的教学模式存在一些问题，比如教学内容枯燥、学生学习兴趣不高、知识与实践脱节等。
这些问题给教师带来了一定的教学压力，也影响了学生的学习效果。
在这样的背景下，如何有效提高初中化学教学质量成为了教育界亟待解决的问题。
传统的教学模式主要依靠课堂讲解、实验演示等方式进行教学，这种方式存在教学资源有限、教学内容呈现单一等问题。
学生在这样的环境下很难对知识有深入的理解和应用，也难以激发学习兴趣。
我们需要引入更多的创新教学手段，其中多媒体辅助教学就是一个不错的选择。
通过多媒体技术，可以使化学知识呈现更加生动形象，使学生更易于理解和接受。
多媒体还可以提供更多的实际案例和实验演示，帮助学生将理论知识与实际应用相结合，从而增强学生对知识的理解和掌握。
1.2 多媒体辅助教学的重要性多媒体辅助教学在初中化学教学中扮演着至关重要的角色。
随着科技的迅速发展，多媒体技术已经渗透到各个教育领域，为教学提供了全新的可能性和方法。
在初中化学教学中，运用多媒体辅助教学能够大大提高教学效果，激发学生的学习兴趣，增强化学知识的实践性，拓展学生思维空间，促进教师专业发展，实现教育教学的现代化和信息化。
浅谈初中化学教学中运用多媒体辅助教学的几点体会
浅谈初中化学教学中运用多媒体辅助教学的几点体会1. 引言1.1 背景介绍化学是一门复杂而有趣的学科，它涉及到我们日常生活中的许多方面。
在初中阶段，学生开始接触到化学知识，但传统的黑板书写教学方式可能无法完全激发学生的学习兴趣，也难以将抽象的化学理论与实际生活联系起来。
运用多媒体辅助教学成为了一种重要的教学手段。
随着科技的不断发展，多媒体技术已经在教育领域得到了广泛应用，它能够借助图像、声音、视频等多种形式，生动直观地呈现化学知识，使学生更加容易理解和记忆。
多媒体辅助教学不仅可以提高教学效率，还能够激发学生的学习兴趣，帮助他们更好地掌握化学知识。
初中化学教学中运用多媒体辅助教学已成为一种常见的教学方式。
本文将探讨多媒体辅助教学在初中化学教学中的优势、应用方式以及效果评价，希望能够为教师们提供一些有益的启示，更好地运用多媒体技术来促进学生的学习。
1.2 目的意义多媒体辅助教学可以通过形象直观的图像、动画和视频等方式，使抽象的概念和原理变得更加具体和生动。
这有助于学生更好地理解和掌握知识，提高他们的学习积极性。
多媒体辅助教学还可以为学生提供更广泛的学习资源和信息，帮助他们开拓思维，拓展知识面，激发学习的兴趣。
通过多样化的表现形式和内容呈现，可以丰富学习过程，使学生更加主动和积极地参与其中。
初中化学教学中运用多媒体辅助教学的目的在于提高教学效果，增加学生学习的乐趣，培养他们的创新精神和实践能力，从而促进他们全面发展。
这种教学方式的推广和应用对于教育教学改革和素质教育的实现都具有重要的意义。
2. 正文2.1 多媒体辅助教学的优势1. 提升学习效率：多媒体辅助教学能够通过图片、动画、视频等形式生动直观地展示化学实验过程和反应原理，帮助学生更快地理解和掌握知识点，提高学习效率。
2. 激发学生学习兴趣：多媒体教学具有视觉冲击和吸引力，能够吸引学生的注意力，增加学习的乐趣和参与度，激发他们对化学学习的兴趣，提高学习积极性。
浅谈初中化学教学中运用多媒体辅助教学的几点体会
浅谈初中化学教学中运用多媒体辅助教学的几点体会
随着科技的快速发展，今天的初中化学教学已经逐渐跟上时代的步伐，开始借助多媒
体辅助教学。
多媒体教学可谓是一种非常有效的教学方法，它借助图像、声音、动画等多
种手段，使得学生在学习过程中更直观、生动，这对于初中化学的教学无疑会起到很大的
作用。
1、增强学生的学习兴趣，提高学习效率
运用多媒体辅助教学的最直接的好处就是提高了学生的学习兴趣。
多媒体教学方式精
彩的图像、声音、动画等元素，能够很好地吸引学生的注意力，提高他们对于学习的参与度。
同时，多媒体电教让学生能够清楚生动的了解化学相关的知识点，加深对于知识点的
认识和理解，提高了学习效率。
2、更好的帮助学生理解抽象概念
初中化学教学中许多概念是比较抽象的，容易引起学生的困惑。
多媒体辅助教学则可
以用图像、动画等多种形式呈现，能够更加生动形象地展示知识点，帮助学生更好地理解
抽象概念，与此同时多媒体教学的视觉性，也能够更直观的表现出科学实验的过程，让学
生更加深入了解分子的结构和反应原理等知识点。
3、培养学生的自主学习能力
多媒体辅助教学的优点也在于可以方便地提供一些独立学习的资源。
借助多媒体教学
方法，学生可以轻松地获取各种参考资料，如实验视频等，这有助于培养学生具备独立思
考和学习的能力，学生可以更加自主地探究化学知识，更好地实践传授的化学知识。
总之，利用多媒体辅助教学的优势来加强初中化学的教学，可以提高学生的学习兴趣，增强学生的学习效率，促进学生对化学知识的理解和掌握，同时也有助于培养学生的自主
学习能力，让学生更好地学会化学知识，从而更好地为学生未来的发展打下基础。
浅谈初中化学教学中运用多媒体辅助教学的几点体会
浅谈初中化学教学中运用多媒体辅助教学的几点体会多媒体技术是当今教育中不可或缺的一部分，也是化学教学中普遍使用的辅助教学手段。
通过运用多媒体辅助教学，可以使教学更生动、形象，提高学生的学习兴趣和参与度。
在初中化学教学中，应用多媒体辅助教学已经成为一种科学而高效的教学方法。
下面就是我对初中化学教学中运用多媒体辅助教学的一些体会。
（1）化学多媒体辅助教学突破时空限制多媒体技术能够跨越时空的限制，使师生之间不再受制于时间、区域的限制。
在视频、音频、图片等多媒体展示中，学生可以通过观看互动的形式快速理解化学知识。
教师在进行化学讲解之前可通过多媒体PPT或视频先行介绍相关知识，或展示实验视频，让学生真正感觉到化学实验的魅力。
这种跨时空的信息传递方式能够让化学教育的受众更加广泛、深入，充分体现了多媒体教育的重要性和实用性。
（2）化学多媒体辅助教学提高学生学习的积极性以多媒体为载体的教学方式能够创造具有吸引力的学习环境，激发学生的学习兴趣，提高学习的积极性。
在课堂上，教师可以通过丰富多彩的图片、音频、视频等多媒体元素，将抽象的化学概念呈现为形象、真实，并将相关实验过程演示出来，让学生在感性了解的基础上慢慢理解化学知识，从而提高学生的学习兴趣和参与度。
（3）化学多媒体辅助教学带来更好的反馈多媒体教育方式的另一个优势是能够及时获取学生的反馈。
在课堂上，教师可以通过多媒体互动形式进行课堂测试，了解学生对知识的掌握情况，进行及时的纠正和反馈，以达到更好的教学效果。
通过多媒体辅助教学，教师可以很容易地记住学生的反馈情况，进行有针对性的指导和帮助。
多媒体教学方式的使用可以帮助学生熟悉多媒体技术，提高学生的多媒体素养，让学生掌握一定的基本技能。
通过多媒体、动画、实验等环节的学习，学生可以培养自己的综合能力和创新能力，提高学习成果和学习兴趣，也有助于发挥学生的创新精神。
总之，多媒体辅助教学在初中化学教育中具有重要的地位。
教师在教学中应该适当应用多媒体技术，让学生感受到化学实验的乐趣。
浅谈初中化学教学中运用多媒体辅助教学的几点体会
浅谈初中化学教学中运用多媒体辅助教学的几点体会多媒体技术是现代教育技术发展的重要组成部分，其运用不仅可以丰富教学内容，提高教学效果，还能激发学生的学习兴趣。
在初中化学教学中，运用多媒体技术辅助教学，可以取得良好的效果。
本文从教学内容的丰富性、教学方法的多样性、学习兴趣的激发等方面，谈一些自己的体会。
首先，多媒体技术可以丰富教学内容。
化学知识往往比较抽象，课本中很多概念配上文字和图表，难以引起学生的兴趣和理解。
而运用多媒体技术，可以将化学知识形象化、具体化，通过动画、视频等形式展示反应过程、实验现象和化学原理等，使学生更加直观地认识到化学的真实面貌。
例如，在介绍化学反应时，教师可以通过多媒体技术展示反应路径、反应条件和反应物变化等过程，使学生更加深入理解反应的本质。
其次，多媒体技术可以丰富教学方法。
传统的教学形式往往以讲述为主、板书为辅，对学生的记忆负担较大，容易让学生产生疲劳感。
而多媒体技术可以让教师更加灵活地运用多种教学方法，如案例分析、讨论、实验演示等，破除了传统教学的单一性，增加了教学的趣味性和互动性。
例如，在讲解化学实验时，教师可以通过多媒体技术播放实验视频，让学生看到实验现场，感受实验过程中的吸引力和神奇性，增加学生对实验的认识和兴趣。
最后，多媒体技术可以激发学生的学习兴趣。
化学知识的学习需要具备一定的抽象思维和创造能力，学生的兴趣和动力是学习的重要源泉。
多媒体技术可以通过形象鲜明、内容生动的呈现方式，激发学生的好奇心和想象力，引导他们积极思考问题、提高综合能力。
例如，在讲解化学的离子方程时，教师可以通过多媒体技术展示电离方程式和反应机理，并结合实际应用、活生生的场景，使学生产生更多的探究欲望和发现感。
总之，运用多媒体技术辅助初中化学教学，可以使教学内容更加丰富、教学方法更加灵活、学习兴趣更加浓厚。
当然，多媒体技术也有一些局限性，如设备不全、技术不熟练等，教师需要在实践中不断总结经验，不断改进，为学生创造一个更好的学习环境。
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浅谈多媒体技术辅助有机化学教学的体会
作者：周建波
来源：《资治文摘》2017年第06期
【摘要】本文从医学院校有机化学课教学使用多媒体技术的必要性、多媒体技术辅助医用有机化学教学的优越性以及采用多媒体技术辅助教学应注意的问题进行了探讨。
【关键词】多媒体教学；有机化学；体会
计算机科学的发展为课堂教学提供了集图、文、声、像和三维动画为一体的多媒体计算机技术现代教学媒体，这与以教材、黑板和粉笔为主的传统教学媒体相比具有形声性、再现性、先进性和高效性的优势。
但如何将现代教学媒体的优势转化为教学质量上的优势，仍需要进行努力探索与实践。
根据现代教育技术的观点，教师、学生和媒体是构成教育系统的基本要素。
教学媒体的变革，带来的是教师的教学观念的变革和学生学习观念的变革。
教学的最优化只能在教师、学生和媒体的相互作用过程中形成。
教师和学生的积极作用是将现代教学媒体优势转化为教学质量上的优势的重要因素[1]。
一、医学院校有机化学课教学使用多媒体技术的必要性
有机化学是一门重要的基础课程，其特点是[2]：分子结构复杂，反应方程式难写，反应历程、立体化学三维空间的表现等都有一定的难度。
由于有机化合物结构的多样性和复杂性，结构问题历来是学生学习的难点。
如中心碳原子的杂化状态对于分子结构的影响、同分异构现象、立体化学问题等。
由于分子结构与性质的内在必然联系，正确地掌握分子的立体结构及其原子的键合情况，对于了解和认识分子的物理化学性质是很重要的。
有机化学反应机理也是有机化学学习中的一大难点
在传统的教学方法中，为帮助学生理解教学内容，主要采用挂图和模型展示的方法。
挂图是对分子结构的一种平面式的展示，很难显示分子的立体效果；模型虽是立体的，但它是静态的，对于一个连续的化学反应无法进行过程的动态描述，也无法反映反应过程中化学键的变化情况以及反应中间体的产生与转化过程。
这种教学手段的局限性，对学生建立分子的三维空间概念以及正确理解和认识有机化学反应的本质是困难的。
二、多媒体技术辅助医用有机化学教学的优越性
多媒体手段的运用使备课中增删教学内容变得非常方便，特别适合知识更新和随机在教学中增补学术前沿的内容；节省了课堂板书的时间，老师在有限的课时中有较充分的时间对重、难点讲透彻，更多地介绍新知识和新进展，还有一定的时间让学生们思考问题，讨论分析问题，有利于增强学生学习的积极性。
对于老师来说运用多媒体技术授课可以促使其掌握更多的知识，包括专业知识和计算机基础知识与技能，对于教师素质的提高起到了良好的促进作用。
多媒体的庞大知识信息储备能力和课件可以通过电脑网络资源共享的交流方式，使学生知识信息的获得不再主要依靠课堂上的有限时间，使课堂教学和课外自学实现了真正意义上的有机结合。
三、采用多媒体技术辅助教学应注意的问题[3]
1.制作的多媒体课件要具备以下特点：1）信息容量大，充分利用多媒体的优势；2）考虑背景颜色、文字颜色的搭配和字体大小，生动形象，设计精美的画面，增强视觉效果；3）层次分明，结构清晰，图文并茂；4）操作简单直观，界面内容完整，便于维护与修改。
课件制作要根据教学需要精选软件，认真编辑（背景颜色、文字大小、画面布置等），经反复演示修改后才能在课堂上演示。
2.要掌握好讲课节奏。
由于用电子教案代替了大部分的板书，讲课效率大大提高，因此采用多媒体手段进行课堂教学，能较好地解决当前有机化学课程学时数少和教学内容多之间的矛盾。
但如果教师讲课节奏控制不当，播放速度过快，会使学生不知所云而很难接受教学内容，结果会觉得这种教学手段还不如粉笔加黑板的授课方法。
另外，配合习题讲解也是控制教学节奏的好方法，因为有了电子教案，能提高讲课效率。
3.注重教与学的互动性。
多媒体教学与传统的教学模式相比，减轻了教师板书的工作量，要求。
除需精心制作课件外，还要使用计算机备课，熟练掌握课件；要求在课堂教学中，随着即刻转换的画面流畅自如地讲解，根据不同的教学内容组织不同的教学活动；对于何时详细讲解，何时板书，何时使用多媒体课件等都要做到心中有数。
教师要有表现力，才能活跃课堂气氛，这类似于某些大众电视节目的主持人，要通过丰富、幽默的语言，恰当的手势和动作，调动观众（学生）的学习热情。
教师讲课时清晰的思路、风趣幽默的语言、优美的语调、端庄的举止、坚定而自信的神态、适时地将各种教学方法和手段有机结合的能力，都可以调动学生的多种感官，把知识多层次、多角度地展示于学生面前，启发学生主动思考，活跃课堂气氛，创造一个轻松、活跃的课堂氛围。
这些都是教师教学艺术的展示和人格魅力的体现。
在课堂上，注意师生情感的沟通，使学生在情感上积极参与教学活动，变被动学习为主动学习。
【参考文献】
[1]叶青，陈永宝.计算机多媒体在大学化学教学中的应用[J]，大学化学，1999，14（3）：39-41
[2]刘军，刘亚群，欧阳天贽.有机化学多媒体教学的一些体会[J]，大学化学，2006，21（2）：42-44
[3]刘杰，龚孟濂.多媒体技术在无机化学教学中的应用及探讨[J]，大学化学，2005，21（2）：33-35。