2015-2016学年 浙科版 遗传信息的表达— —RNA和蛋白质的合成 教案2
2024-2025学年浙科版高一生物学上册期末测试卷及答案
2024-2025学年浙科版高一生物学上册期末测试卷班级：________________ 学号：________________ 姓名：______________一、单选题（每题3分）1.下列关于酶的叙述，正确的是A. 酶都是活细胞产生的具有催化作用的蛋白质B. 酶促反应前后，酶的化学性质和数量发生改变C. 酶提供了反应过程所必需的化学能D. 酶的作用条件较温和，过高或过低的温度都会使酶永久失活答案：D解析：A项，酶是活细胞产生的具有催化作用的有机物，绝大多数是蛋白质，少数是RNA，A错误；B项，酶促反应前后，酶的化学性质和数量都不发生改变，B错误；C项，酶的作用是降低化学反应所需的活化能，不提供能量，C错误；D项，酶的作用条件较温和，过高或过低的温度都会使酶的空间结构遭到破坏，使酶永久失活，D正确。
2.下列关于细胞结构和功能的叙述，正确的是A. 哺乳动物成熟的红细胞没有细胞核和细胞器，是制备细胞膜的理想材料B. 溶酶体中的水解酶能将衰老、损伤的细胞器分解，其产物都能被细胞再利用C. 细胞膜的功能特性是具有一定的流动性D. 核膜上的核孔是大分子物质进出细胞核的通道，蛋白质、RNA都可以通过核孔答案：A解析：A项，哺乳动物成熟的红细胞没有细胞核和细胞器，易吸水涨破，且没有细胞器的膜结构，所以是制备细胞膜的理想材料，A正确；B项，溶酶体中的水解酶能将衰老、损伤的细胞器分解，但分解产物不一定都能被细胞再利用，B错误；C项，细胞膜的功能特性是具有选择透过性，C错误；D项，核膜上的核孔是大分子物质进出细胞核的通道，如信使RNA可以通过核孔进入细胞质，但蛋白质不能通过核孔，D错误。
3.下列关于基因、DNA和染色体的叙述，正确的是A. 基因在染色体上呈线性排列B. 染色体的主要成分是DNA和RNAC. 基因在DNA上呈随机分布D. 染色体是DNA的主要载体答案：A解析：A项，基因在染色体上呈线性排列，A正确；B项，染色体的主要成分是DNA和蛋白质，B错误；C项，基因在DNA上呈线性排列，而不是随机分布，C错误；D项，染色体是基因的主要载体，D错误。
【优化方案】2012高考生物总复习 第三章第四节遗传信息的表达-RNA和蛋白质的合成课件 浙科版必修2
4．条件 ． (1)原料：4种游离的 核糖核苷酸 。 原料： 种游离的 种游离的___________。 原料 聚合酶 (2)酶：___________ 。 酶 RNA聚合酶 (3)能量： _____。 能量： ATP 。 能量 的一条链 (4)模板：______________ 。 模板： DNA的一条链 模板 5．产物及其功能 ． (1)mRNA：传达_____上遗传信息。 ：传达 DNA上遗传信息。 上遗传信息 (2)tRNA：把_______运送到核糖体上。 ： 氨基酸 运送到核糖体上 运送到核糖体上。 (3)rRNA：是_______的重要组成成分。 的重要组成成分。 ： 核糖体 的重要组成成分
2．DNA(基因 、 mRNA上碱基数目与氨基酸数 ． 基因)、 基因 上碱基数目与氨基酸数 目之间的关系 在蛋白质的合成过程中，是以 基因)的两 在蛋白质的合成过程中，是以DNA(基因 的两 基因 条链中的一条链为模板，合成一条 单链, 条链中的一条链为模板，合成一条mRNA单链 单链 因此， 中的碱基数目是mRNA中的碱基数 因此，DNA中的碱基数目是 中的碱基数目是 中的碱基数 目的两倍；在翻译时， 目的两倍；在翻译时，mRNA每三个碱基决定 每三个碱基决定 一种氨基酸， 一种氨基酸，其数目彼此间的关系一般可表示 如图)： 为(如图 ： 如图
解析：选D。本题考查基因的碱基数量与氨基 解析： 。 酸数量的关系以及蛋白质的相关计算。 酸数量的关系以及蛋白质的相关计算。由于 多肽的相对分子质量＝ 多肽的相对分子质量＝氨基酸的平均相对分 子质量×氨基酸的数量－ × 氨基酸的数量 子质量×氨基酸的数量－18×(氨基酸的数量 1)＝2778，所以该多肽由30个氨基酸组成 个氨基酸组成， －1)＝2778，所以该多肽由30个氨基酸组成， 编码该多肽的mRNA上应含有 个密码子再 上应含有30个密码子再 编码该多肽的 上应含有 加上终止密码子即为31个密码子， 加上终止密码子即为 个密码子，编码该多 个密码子 肽的基因碱基数至少为31× ＝ 肽的基因碱基数至少为 ×6＝186，即93对 ， 对 碱基。 碱基。
必修2《遗传与进化》 第3章 3.5 生物体存在表观遗传现象 同步练习 (2)
浙科版（2019）高中生物必修二3.5 生物体存在表观遗传现象同步练习学校:___________姓名：___________班级：___________考号：___________一、单选题1．表观遗传现象普遍存在于生物体生命活动过程中。
下列有关叙述错误的是（）A．同一蜂群中的蜂王和工蜂在形态结构、生理和行为等方面的不同与表观遗传有关B．表观遗传现象是因为在减数分裂产生配子的过程中碱基序列发生改变C．柳穿鱼Lcyc基因的部分碱基发生了甲基化修饰，抑制了基因的表达D．构成染色体的组蛋白发生甲基化、乙酰化等修饰也会影响基因的表达2．牵牛花的颜色主要是由花青素决定的，如图为花青素的合成与颜色变化途径示意图：从图中不能得出的是（）A．花的颜色由多对基因共同控制B．基因可以通过控制酶的合成来控制代谢C．生物性状由基因决定，也受环境影响D．若基因①不表达，则基因②和基因③不表达3．在蜂群中，少数幼虫一直取食蜂王浆而发育成蜂王，而大多数幼虫以花粉和花蜜为食将发育成工蜂。
DNMT3蛋白是DNMT3基因表达的一种DNA甲基化转移酶，能使DNA某些区域添加甲基基团（如下图所示）。
敲除DNMT3基因后，蜜蜂幼虫将发育成蜂王，这与取食蜂王浆有相同的效果。
下列有关叙述错误的是（）A．胞嘧啶和5＇甲基胞嘧啶在DNA分子中都可以与鸟嘌呤配对B．蜂群中蜜蜂幼虫发育成蜂王可能与体内重要基因是否甲基化有关C．甲基化的DNA片段中遗传信息发生改变，从而使生物的性状发生改变D．DNA甲基化后可能干扰了RNA聚合酶等对DNA部分区域的识别和结合4．结合图示分析，下列叙述错误的是()A．生物的遗传信息储存在DNA或RNA的核苷酸序列中B．核苷酸序列不同的基因可表达出相同的蛋白质C．遗传信息传递到蛋白质是表现型实现的基础D．编码蛋白质的基因含遗传信息相同的两条单链5．下列关于遗传信息表达过程的叙述，正确的是A．一个DNA分子转录一次，可形成一个或多个合成多肽链的模板B．转录过程中，RNA聚合酶没有解开DNA双螺旋结构的功能C．多个核糖体可结合在一个mRNA分子上共同合成一条多肽链D．编码氨基酸的密码子由mRNA上3个相邻的脱氧核苷酸组成6．某种实验小鼠的毛色受一对等位基因A vy和a的控制，A vy为显性基因，表现为黄色，a为隐性基因，表现为黑色。
浙科版高一生物必修2_《遗传信息的表达——RNA和蛋白质的合成》课时训练
第四节遗传信息的表达—RNA和蛋白质的合成1.比较RNA和DNA的化学成分,RNA特有的是（）A.核糖和尿嘧啶B.核糖和胸腺嘧啶C.脱氧核糖和尿嘧啶D.脱氧核糖和胸腺嘧啶2.转录和复制过程相同的是（）A.只以DNA的一条链为模板B.遵循碱基互补配对原则C.合成的产物中都含有TD.都由相同的酶参与3.下列各组中属于转录过程中碱基互补配对的是（）A.C→G,G→C,A→T,T→AB.C→G,G→C,A→U,T→AC.C→G,G→C,A→U,U→AD.C→G,G→C,A→T,U→A4.信使RNA分子中的碱基排列顺序,是由下列哪一项决定的（）A.DNA分子中的脱氧核苷酸排列顺序B.转运RNA分子中核苷酸排列顺序C.蛋白质分子中氨基酸排列顺序D.核糖体RNA分子中核苷酸排列顺序5.下列哪项不是信使RNA的功能（）A.决定多肽中氨基酸的排列顺序B.决定转运RNA的碱基排列顺序C.决定蛋白质分子的特异性D.作为翻译时的模板6.下列哪三个相连的碱基肯定不是密码子（）A.GCUB.CGAC.AGCD.TCA7.如果DNA分子模板链上的TAA变成TAC,那么相应的密码子将会由（）A.AUU变成AUGB.UAA变成UAGC.AUG变成AUUD.UAA变成UAC8.mRNA的核苷酸序列与（）A.DNA分子的两条链的核苷酸序列互补B.DNA分子的一条链的核苷酸序列互补C.某一tRNA分子的核苷酸序列互补D.所有tRNA分子的核苷酸序列互补9.病毒的增殖过程需要在寄主细胞中完成，其原因不包括（）A.需要寄主细胞提供核糖体和tRNAB.需要寄主细胞提供各种酶和ATPC.需要寄主细胞提供mRNAD.需要寄主细胞提供各种原料10.组成mRNA分子的四种单核苷酸能组成多少种密码子（）A.16B.32C.46D.6411.转录和翻译的主要场所分别是（）A.线粒体和叶绿体B.细胞核和高尔基体C.细胞核和核糖体D.核糖体和高尔基体12.DNA复制、转录和翻译过程中所需要的原料物质分别是（）A.脱氧核苷酸，核糖核苷酸，氨基酸B.核糖核苷酸，脱氧核苷酸，氨基酸C.脱氧核苷酸，氨基酸，核糖核苷酸D.核糖核苷酸，氨基酸，核糖核苷酸13.一段信使RNA有2000个碱基，转录它的基因中胸腺嘧啶和鸟嘌呤的总数是（）A.10000个B.2000个C.30000个D.4000个14.已知某tRNA一端的三个碱基顺序是GAU，所转运的是亮氨酸，那么决定氨基酸的密码子是由下列哪个碱基序列转录而来的（）A.GATB.GAUC.CUAD.CTA15.若细胞质中tRNA1（AUU）可转运氨基酸a，tRNA2（ACG）可转运氨基酸b，tRNA3（UAC）可携带氨基酸c，今以DNA中一条链—A—C—G—T—A—C—A—T—T—为模板合成蛋白质，该蛋白质基本组成单位的排列可能是（）A.a—b—cB.c—b—aC.b—c—aD.b—a—c16.下图是基因控制蛋白质的合成过程示意图，请回答：（1）图示中，DNA的模板链是___________。
高中生物必修二《 遗传信息的表达——RNA和蛋白
甲硫
谷
丙
半胱
脯
丝
赖
脯
• 遗传密码的特性： 1、共64个遗传密码 子，其中有3个终 止密码，没有对应 的氨基酸。能决定 氨基酸的遗传密码 子只有61个。 2、通用性：地球上 几乎所有的生物共 用一套密码子表。 3、简并性：一种氨 基酸可能有两种以上 的密码子的情况 在一定程度上能防止由于一个碱基 的改变而导致的遗传信息的改变。
过程2、翻译
以 mRNA为模板,合成蛋白质的过程
细胞质中
核糖体 U U A A G A A U C mRNA
亮氨酸
精氨酸
异亮 氨酸
合成蛋白质 的 “生产线”
U
A
A
U
C
U
G
A
U
需要哪些 tRNA来转 运这些氨 基酸？
细胞质中，翻译是一个快速过程，一段 mRNA可以相继与多个核糖体相结合，同时连 续进行多条同一种新肽链的合成。
4种
?
20种
a) 如果1个碱基决定1种氨基酸，4种碱基 能决定多少种氨基酸？ 4种 b) 如果2个碱基编码一个氨基酸，最多能 编码多少种氨基酸？ 16种 c)一个氨基酸的编码至少需要多少个碱基, 才足以组合出构成蛋白质的20种氨基酸？ 3个(共有64种组合)
密码子：在mRNA上, 决定一个氨基酸的三个 相邻的碱基。
氨基酸的排列顺序
决定
蛋白质的结构和功能(生物体的各种性状)
2.信息流方向：DNA
RNA DNA
蛋白质
例题:某基因一条链碱基为-ATTACGGAGTAG-, 它的互补链是转录模板,请填写下列顺序: 互补链: -T-A-A-T-G-C-C-T-C-A-T-Cm-RNA: -A-U-U-A-C-G-G-A-G-U-A-Gt-RNA: -U-A-A-U-G-C-C-U-C-A-U-C氨基酸: --异亮-----苏------谷-----终止-氨酸 氨酸 氨酸 该基因指导合成的是几肽化合物? 三肽
蛋白质的生物合成PPT课件
第一步
氨PPi
基
E-AMP
酸
的 氨酰腺苷酸
活 第二步
AMP
E化
AA
E
tRNA
AA
E
AA
E
tRNA
AA
3-氨酰-tRNA
tRNA
E
活化反应方程式：
氨基酸 + ATP
酶/ Mg2+
氨酰AMP-酶 + PPI
氨酰AMP-酶
氨酰tRNA + AMP + 酶
tRNA
一个氨基酸活化需要消耗2个高能磷酸键
氨酰- tRNA合成酶特点 专一性：对氨基酸有极高的专一性，每种
中心法则总结了生物体内遗传信息的流动规律，揭示遗传的分 子基础，不仅使人们对细胞的生长、发育、遗传、变异等生 命现象有了更深刻的认识，而且以这方面的理论和技术为基 础发展了基因工程，给人类的生产和生活带来了深刻的革命 。
遗 DNA
传
信
息
流
mRNA
动
示
核糖体
意
图
tRNA
第一节 RNA在蛋白质生物 合成中的重要功能
tRNA的功能
（一）被特定的氨酰- tRNA合成酶识别， 使tRNA接受正确的活化氨基酸。
（二）识别mRNA链上的密码子。
（三）在蛋白质合成过程中，tRNA起着 连结生长的多肽链与核糖体的作用。
(一)、接受正确的活化氨基酸
氨基酸 + ATP
酶/ Mg2+
氨酰AMP-酶 + PPi
氨酰AMP-酶
tRNA
合成蛋白质 ③ 被蛋白质合成的起始因子所识别，从
而促进蛋白质的合成。
AAAAAAA-OH
高中生物(浙江专版)必修2同步课件：遗传信息的表达——RNA和蛋白质的合成
7．表达是基因通过转录形成RNA产物或通过转 录翻译形成蛋白质产物的过程。
考试内容 (1)DNA的功能 (2)DNA与RNA的异同 遗传信息 (3)转录、翻译的概念和过程 的表达 (4)遗传密码、中心法则 (5)基因的概念 (6)复制、转录和翻译的异同
1．在正常人体细胞中能否进行 RNA 复制和逆转录？遗传 信息是如何流动的？
提示：不能，RNA 复制和逆转录是 RNA 病毒在寄主细胞 中繁殖活动中的一项遗传活动。
人体细胞内遗传信息流动过程为：
2．在真核细胞中，“染色体－DNA－基因”三者之间在遗 传上是怎样的关系？
提示：在真核细胞的遗传关系上，DNA 分子是遗传物质； 染色体是 DNA 的主要载体；基因是有遗传效应的 DNA 片段。 基因的不同是由于脱氧核苷酸的排列顺序不同导致的；基因控 制性状就是通过控制 RNA 和蛋白质合成来完成的。
五碳糖
特有碱基
DNA RNA
脱氧核糖 _核__糖__
_T_(_胸__腺_嘧 __啶__)_ __U__(尿__嘧__啶__) _
(2)基本单位： 核糖核苷酸 。
结构特点 一般是 _双_链__ 通常是 单__链__
(3)种类和功能：
1．DNA 转录时是把所有 DNA 分子都转录出来吗？ 提示：转录的不是整个 DNA 分子，而是以基因为单位进行的。 2．如图是一小段 DNA 片段，①链是模板链，②是编码链， 请写出其转录生成的 RNA 的碱基序列，并分析 RNA 的碱基 序列与 DNA 两条链碱基序列的关系？
(浙科版)普通高中课程标准实验教科书《生物》目录
（浙科版）普通高中课程标准实验教科书《生物》目录（浙科版）普通高中课程标准实验教科书《生物》目录必修一第一章细胞的分子组成第一节分子和离子第二节无机物第三节有机化合物及生物大分子综合学习与测试第二章细胞的结构第一节细胞概述第二节细胞膜和细胞壁第三节细胞质第四节细胞核第五节原核细胞综合学习与测试第三章细胞的代谢第一节细胞与能量第二节物质出入细胞的方式第三节酶第四节细胞呼吸第五节光合作用综合学习与测试第四章细胞的增殖与分化第一节细胞的增殖第二节细胞的分化第三节细胞的衰老和凋亡必修二第一章孟德尔定律第一节分离定律第二节自由组合定律综合学习与测试第二章染色体与遗传第一节减数分裂中的染色体行为第二节遗传的染色体学说第三节性染色体与伴性遗传综合学习与测试第三章遗传的分子基础第一节核酸是遗传物质的证据第二节DNA的分子结构和特点第三节遗传信息的传递第四节遗传信息的表达—RNA和蛋白质的合成综合学习与测试第四章生物的变异第一节生物变异的来源第二节生物变异在生产上的应用综合学习与测试第五章生物的进化第一节生物的多样性、统一性和进化第二节进化性变化是怎样发生的第三节探索生物进化的历史综合学习与测试第六章遗传与人类健康第一节人类遗传病的主要类型第二节遗传咨询与优生综合学习与测试第三节基因治疗和人类基因组计划第四节遗传病与人类未来必修三第一章植物生命活动的调节第一节植物激素第二节环境信号第二章动物生命活动的调节第一节内环境与稳态第二节神经系统的结构与功能第三节高等动物的内分泌系统与体液调节第三章免疫系统与免疫功能第一节人体对抗病原体感染的非特异性防卫第二节特异性反应(免疫应答)第三节免疫系统的功能异常第四章种群第一节种群的特征第二节种群的增长方式第三节种群的数量波动及调节第五章群落第一节群落的物种组成和优势种第二节植物的生长型和群落结构第三节物种在群落中的生态位第四节群落的主要类型第五节群落演替第六章生态系统第一节生态系统的营养结构第二节生态系统中的生产量和生物量第三节能量流动和物质循环第四节生态系统的稳态及其调节第七章人类与环境第一节生物圈第二节全球人口动态第三节人类对全球环境的影响选修一第一部分微生物的利用实验1 大肠杆菌的培养和分离实验2 分离以尿素为氮源的微生物实验3 观察土壤中能水解纤维素的微生物第二部分酶的应用实验4 果汁中的果胶和果胶酶实验5 加酶洗衣粉的使用条件和效果实验6 α-淀粉酶的固定化及淀粉水解作用的检测第三部分生物技术在食品加工中的应用实验7 用蒸汽蒸馏法从芳香植物中提取精油实验8 果酒及果醋的制作实验9 腐乳的制作试验10 泡菜的腌制和亚硝酸的测定第四部分浅尝现代生物技术实验11 植物的组织培养实验12 乳酸脱氢酶同功酶的分离实验13 DND片段的PCR扩增选修二第一章生物科学与农业第一节设施农业第二节植物病虫害和动物疾病的防治第三节优良品种的培育和繁殖第四节绿色食品的生产第二章生物科学与工业第一节微生物发酵与食品生产第二节酶在工业生产中的应用第三节生物工程药物和疫苗第三章生物科学与健康第一节疾病与诊断第二节疾病治疗中的生物科学第三节生殖健康本章小结第四章生物科学与环境第一节生物性污染第二节生物净化第三节合理使用生物资源选修三第一章基因工程第一节工具酶的发现和基因工程的诞生第二节基因工程的原理和技术基因工程的应用第三节基因工程的应用第四节基因工程的发展前景第二章克隆技术第一节什么是克隆第二节植物的克隆第三节动物的克隆第三章胚胎工程第一节从受精卵谈起第二节胚胎工程第四章生物技术的安全性和伦理问题第一节来自生物技术的忧虑第二节现代生物技术对人类社会的.第五章生态工程第一节生态工程的主要类型第二节生态工程在农业中的应用第三节水利工程中的生态学问题第四节生态工程的前景。
高中生物第三章遗传的分子基础第四节基因控制蛋白质合成教案3浙科版必修2
第4节基因控制蛋白质合成（二）本课时为必修2的第三章《遗传的分子基础》第4节《基因控制蛋白质合成》第1课时。
本课时主要由“基因表达与复制的比较”、“原核生物和真核生物基因表达的差异”、“基因控制生物性状”、“中心法则”四部分构成。
本节课在学生学习了DNA的分子结构和DNA 的复制后，对遗传物质的本质以及遗传物质如何复制传递给下一代已经有所了解，但对于基因如何控制性状还处于初级阶段，进一步探究DNA如何控制蛋白质的合成，引发学生对遗传信息传递的进一步认识。
同时，本节课的学习也为接下去了解表观遗传现象打下基础，因此，本节课对于学生的知识框架而言具有承上启下的作用。
【生命观念】理解基因表达概念的基础上，形成DNA分子结构与其功能相统一的生命观念，体会基因和性状之间遗传信息的传递。
【科学思维】能够基于事实和证据采用适当的科学思维方法比较基因表达与复制的差异、真核与原核的表达差异以及归纳遗传信息的传递。
【科学探究】提高自主学习、合作探究以及动手的能力，激发积极探索生物学知识的热情。
【社会责任】形成关爱生命、敬畏生命和珍惜生命的情感。
重点：基因控制生物性状、中心法则难点：基因控制生物性状、中心法则一、总结、归纳基因表达的差异动画回顾基因表达的过程1.比较真核细胞复制、转录、翻译的过程（1）采用提问式（2）引入判断题，加深对基因表达的理解2.比较真核与原核细胞核基因表达的区别结合图片，比较真核细胞和原核细胞基因表达的差异。
同时考查学生获取信息的能力。
二、基因控制生物性状1.基因（1）基因是遗传的一个基本功能单位，它在适当的环境条件下控制生物的性状。
（2）基因以一定的次序排列在染色体上。
（3）本质上，基因就是一段包含一个完整的遗传信息单位的有功能的核酸分子片段，大多数生物中是一段DNA，而在RNA病毒中则是一段RNA2.蛋白质的功能3.基因控制性状的多条途径主要是通过控制酶的合成来控制生物的性状。
基因控制生物性状的情况是复杂的：1.多对基因共同控制生物的某个性状，基因之间存在复杂的相互作用；2.基因的表达受到环境的影响。
浙江专用高考生物一轮复习考点13遗传信息的表达含解析
考点13 遗传信息的表达【重要考向】一、DNA的功能、转录；二、翻译；三、中心法则、基因的概念DNA的功能、转录1．DNA的功能（1）携带遗传信息：遗传信息蕴藏在4种碱基的排列顺序之中。
（2）传递遗传信息：以自身为模板，半保留地进行复制，保持遗传信息的稳定性。
（3）表达遗传信息：DNA能根据它所贮存的遗传信息决定蛋白质的结构。
2．RNA的结构与分类3．DNA与RNA的异同项目DNA RNA通常是双螺旋结构，在极少数病结构通常是单链结构毒中是单链结构基本单位脱氧核苷酸（4种）核糖核苷酸（4种）五碳糖脱氧核糖核糖碱基A、G、C、T A、G、C、U产生途径DNA复制、逆转录转录、RNA复制存在部位主要位于细胞核中的染色体上，极少数位于细胞质中的线粒体和叶绿体上主要位于细胞质中功能传递和表达遗传信息mRNA：转录遗传信息，翻译的模板；tRNA：运输特定氨基酸；rRNA：核糖体的组成成分4．遗传信息的转录（1）概念：是指遗传信息由DNA传递到RNA上的过程，转录的结果是形成RNA。
（2）过程第1步：DNA双链解开，DNA双链的碱基得以暴露。
第2步：游离的核糖核苷酸随机地与DNA链上的碱基碰撞，当核糖核苷酸与DNA 的碱基互补时，两者以氢键结合。
第3步：在RNA聚合酶的作用下，新结合的核糖核苷酸连接到正在合成的RNA分子上。
第4步：合成的RNA从DNA链上释放，DNA双链恢复。
（3）三种转录产物及其功能①mRNA：传达DNA上的遗传信息。
②tRNA：把氨基酸运送到核糖体上。
③rRNA：核糖体的重要成分。
【典例】1．科学家将某细菌抗除草剂基因转入大豆细胞中，并成功培育出抗除草剂的大豆植株。
下图是此基因的部分片段，其中a、b、c表示特定的碱基对。
下列叙述正确的是（）A．γ 链是以β 链为模板半保留复制形成的B．b碱基对“A-T”变为“T-A”，基因的遗传信息不变C．c碱基对“G-C”变为“A-T”，细菌仍具有抗除草剂性状D．该基因在大豆细胞中成功表达说明生物在细胞水平具有统一性2．下列关于真核细胞中基因表达的叙述，正确的是（）A．RNA聚合酶识别起始密码子B．核糖体认读编码链上的遗传信息C．tRNA认读终止密码并结束翻译D．碱基互补配对保证了遗传信息传递的准确性3．遗传信息的传递过程如图所示，其中①-④表示四种不同的物质。
“遗传信息的表达——RNA和蛋白质的合成”的教学设计(第1课时)
１ 教 材 分 析
２２ 能力 目标 ．
① 通 过 阅读 课 本 ， 述 遗 传 信 息 概
本 节 为 高 中生 物 学 必 修 ２ 《 传 与进 化 》 浙 遗 （ 江科 学 技术 出版 社 ） ３章第 ４节 的第 ｌ课 时 ． 第 重
的转 录和 翻 译 过 程 ， 高 自主学 习 的 能力 ． 强语 提 增
言表达能力和分 析 、 归纳及判断推理 的能力 。 通 ②
过 识 读 图解 、 图形 和 文 字 资料 ， 升 观 察 能力 、 提 获
点 内容 是 概 述 遗 传 信 息 的 转 录 、 翻译 过 程 。 节课 整
阐 明转 录 是 遗 传 信 息 由 Ｄ Ａ传 递 到 Ｒ Ａ上 的 过 Ｎ Ｎ 程 ， 场 所 主 要 在 细 胞 核 ， 物 是 Ｒ Ａ； 译 是 以 其 产 Ｎ 翻 ｍＲ Ａ为 模 板 合 成 多 肽 链 的过 程 ，其 场 所 是 在 核 Ｎ 糖 体 上 ， 过 程 需要 ｔ Ｎ 此 Ｒ Ａ作 为 运 载 ．而且 高 二 学 生 的思 维 也 正
３ １ 重点 ．
①遗传信息的转录和翻译 过程 ； ②遗
从 形 象 思 维 转 移 到 抽 象思 维 ，但 是 本 节 课 中转 录 和 翻译 过 程 的 知 识 十 分 抽 象 ， Ｎ 聚合 酶 、密 码 Ｒ Ａ 子 及 反 密 码 子 等 概 念 学 生难 以理 解 ， 易混 淆 。 容 故 本 节 教 学 应 重视 直 观教 学 和双 向交 流 ．启 发 引 导
Ｒ Ａ 聚合 酶 、 传 密码 、 码 子 、 密 码 子 等 相 关 Ｎ 遗 密 反
概 念 ， 会 使 用 遗传 密码 表 查 找 相 应 的氨 基 酸 。 学
这 部 分 内 容 是 对 前 面 Ｄ Ａ 分 子 结 构 特 点 和 Ｎ Ｄ Ａ 复制 过 程 等 知 识 的应 用 和 延 伸 ， Ｎ 同时 又 为 后 面“ 物 的变异 ” 生 的学 习 埋 下 伏 笔 ， 此 这 节 内容 因
分子生物学基础第五章遗传信息的翻译—从mRNA到蛋白质第二节蛋白质生物合成的过程
第二节 蛋白质生物合成的过程
图5-8 原核生物蛋白质合成起始复合体的形成
第二节 蛋白质生物合成的过程
2．真核生物蛋白质合成的起始 真核生物蛋白质合成的起始需要更多的蛋白质因子 eIF参与，目前至少发现有9种，其中有些因子含有多达11 种不同的亚基。但对它们的功能了解甚少，主要过程如图 5-9所示。与原核系统类似，eIF-3使40S的小亚基与大亚 基分开，但其间的反应不同。Met-tRNAiMet首先与小亚基 结合，同时与eIF-2及GTP形成起始四元复合体，该复合体 再 在 多 个 因 子 的 帮 助 下 开 始 与 mRNA 的 5 ′ 端 结 合 。 其 中 eIF-4因子含有1个特殊的亚基，能特异性地结合在mRNA的 5′端帽子结构上。结合在mRNA上后，核糖体小亚基就开 始向3′端移动至第一个AUG，这种移动由ATP水解为ADP及 磷酸来提供能量。
图5-11 细菌中肽链延伸的 第一步反应：进位
第二节 蛋白质生物合成的过程
图5-12 转肽
第二节 蛋白质生物合成的过程
图5-13 细菌中肽链延伸的第 三步反应：移位
第二节 蛋白质生物合成的过程
四、翻译的终止 翻译的最后一步涉及到肽酰-tRNA中连接tRNA和C端氨 基酸酯键的切断，这一过程需要终止和释放因子（RFs）。 核糖体与mRNA的解离还需要核糖体释放因子（RRF）的参 与。细胞中通常不含能识别3个终止密码子的tRNA。在大 肠杆菌中，当终止密码子进入核糖体上的A位点后，即被 释放因子识别。RF-1可识别UAA和UAG，RF-2识别UAA和UGA， RF-3有助于RF-1和RF-2的活性。释放因子使肽酰转移酶将 多肽链转至H2O分子而不是通常的氨酰-tRNA，释放出mRNA 并与核糖体亚基完全解离。当释放因子识别在A位点上的 终止密码子后，存在于大亚基上的肽酰转移酶专一活性转 变成了酯酶活性，以水解新生合成的肽链。原核生物蛋白 质合成中新生肽链的释放如图5-14所示。
高中生物第三章遗传的分子基础第14课时遗传信息的表达——RNA和蛋白质的合成教案高中生物教案
第14课时遗传信息的表达——RNA和蛋白质的合成1．DNA的功能(1)携带遗传信息：以自身为模板，半保留地进行复制，保持遗传信息的稳定性。
(2)表达遗传信息：所贮存的遗传信息决定蛋白质的结构。
2．转录(1)概念：遗传信息由DNA传递到RNA上的过程。
(2)过程(3)三种转录产物及其功能①mRNA：传达DNA上的遗传信息。
②tRNA：把氨基酸运送到核糖体上。
③rRNA：核糖体的重要成分。
3．DNA与RNA的比较模板链上对应的三个碱基是( )A．ATG B．TACC．TUC D． AUG解析mRNA上的碱基与DNA模板链上的碱基互补配对。
答案 A2．(2017·温州选考模拟)RNA的合成过程如图所示，下列说法正确的是( )A．①沿着DNA从左向右移动B．②是模板链C．③的一段序列能够与④碱基配对 D．④是成熟的mRNA解析①沿着DNA从右向左移动；③是模板链；④需加工才成熟。
答案 C___________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________三种RNA示意图___________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________________________________________________________________RNA的形成过程___________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________考点二翻译(b/b)1．概念游离在细胞质中的各种氨基酸，以mRNA为模板，合成具有一定氨基酸顺序的蛋白质的过程。
遗传信息的传输媒介——RNA
遗传信息的传输媒介——RNA概述RNA，即核糖核酸（Ribonucleic Acid），是在细胞中起着重要作用的生物分子。
在生物体内，RNA负责将DNA中存储的遗传信息转录成蛋白质，实现基因表达。
本文将介绍RNA的结构与功能、遗传信息传输过程以及RNA在生物体内的重要作用。
RNA的结构与功能RNA分子由核苷酸组成，其中包括碱基、糖和磷酸基团。
与DNA不同的是，RNA的糖是核糖而非脱氧核糖。
RNA的结构形式包括mRNA（messenger RNA）、rRNA（ribosomal RNA）和tRNA （transfer RNA），每种RNA在细胞中扮演着不同的功能角色。
- mRNA负责将DNA中的遗传信息转录成蛋白质合成的模板。
它由基因转录得到，并具有与蛋白质编码相应的碱基序列。
- rRNA结合蛋白质形成核糖体，参与蛋白质的合成过程。
- tRNA通过配对其上的三个碱基序列与特定的氨基酸结合，将氨基酸运输到蛋白质合成的位置。
遗传信息的传输过程遗传信息的传输过程主要包括DNA转录成mRNA的过程，即转录（Transcription）和mRNA转化为蛋白质的过程，即翻译（Translation）。
转录（Transcription）转录是指DNA上的遗传信息通过RNA聚合酶酶的作用，合成一个互补的mRNA分子的过程。
在转录过程中，RNA聚合酶将在DNA上滑动并依据DNA上碱基配对规则合成mRNA，形成一个能够在细胞核和细胞质间传输信息的分子。
翻译（Translation）翻译是指mRNA上的遗传信息通过核糖体和tRNA的配合作用，合成蛋白质的过程。
在翻译过程中，核糖体解读mRNA上的碱基序列，并通过tRNA将相应的氨基酸连接在一起，最终合成蛋白质。
RNA在生物体内的重要作用RNA在生物体内担负着多种重要作用，包括：1. 基因表达调节：某些RNA可以通过特定的方式调控基因的表达。
例如，小干扰RNA（siRNA）和微小RNA（miRNA）可以抑制特定基因的表达。
2024-2025学年浙科版高一生物学上册同步考试试卷及答案
2024-2025学年浙科版高一生物学上册同步考试试卷班级：________________ 学号：________________ 姓名：______________一、单选题（每题3分）1.下列关于细胞生命历程的叙述，正确的是（）A. 胚胎干细胞具有发育的全能性，因此能分化成任何种类的细胞B. 细胞凋亡是基因所决定的细胞自动结束生命的过程，对机体有害C. 细胞分化是基因选择性表达的结果，其遗传物质没有发生改变D. 癌细胞容易分散和转移，是因为细胞膜上的糖蛋白等物质增多答案：C解析：A项中，胚胎干细胞虽然具有发育的全能性，但在体外培养条件下只能分化为多种细胞，并不能分化为任何种类的细胞，如神经细胞等高度分化的细胞在体外条件下难以通过胚胎干细胞直接分化得到。
B项中，细胞凋亡是基因所决定的细胞自动结束生命的过程，是细胞的一种正常生理活动，对机体是有利的，能够维持机体内环境的稳定。
C项正确，细胞分化的实质是基因的选择性表达，即不同细胞中基因的执行情况不同，但遗传物质并未发生改变。
D项中，癌细胞容易分散和转移，是因为其细胞膜上的糖蛋白等物质减少，导致细胞间的黏着性降低，容易从原发部位脱落并分散到其他部位。
2.下列有关遗传信息转录和翻译的叙述，正确的是（）A. 转录时以DNA的两条链为模板合成RNAB. 翻译时mRNA从核孔进入细胞质与核糖体结合C. 转录和翻译过程都遵循碱基互补配对原则D. 翻译时tRNA上的反密码子与mRNA上的密码子相同答案：B、C解析：本题为组合选项题，需要逐一分析每个选项。
A项错误，转录时是以DNA的一条链（模板链）为模板合成RNA的，而不是两条链。
B项正确，翻译过程发生在细胞质的核糖体上，因此mRNA需要从细胞核的核孔进入细胞质与核糖体结合。
C 项正确，转录和翻译过程都遵循碱基互补配对原则，但具体的配对方式略有不同：转录时A-U、T-A、C-G、G-C配对；翻译时A-U、U-A、C-G、G-C配对（注意mRNA 上的U与tRNA上的A配对）。
浙大生物化学课件16：RNA的生物合成
RNA聚合酶II
RNA聚合酶III
转录hnRNA（mRNA的前体）
转 录 tRNA 、 5S rRNA 、 U6 snRNA、scRNA
敏感
中等敏感
三、酶与模板的辨认结合
原核生物的 RNA聚合酶是结合到 DNA的启动区开始转录的， 靠其σ亚基辨认启动区。启动区具有共有的序列称为保守序 列或一致性序列。
2、真核生物基因组的启动子
Hogness框（TATA框）：中心在-25 ~ -30处，保 守序列TAAA(T)AA(T)，有助于DNA局部解开。 CAAT框：-75处，保守序列GGT (C)CAATCT， 与RNA聚合酶结合有关 GC框：在更上游处，保守序列GGGCGG，与某 些转录因子结合有关。 RNA聚合酶III（转录5S RNA等）的启动子在转 录区内部。
RNAaseⅢ ： 裂 解 产 生 16S和23S rRNA的前体； RNAaseE ： 裂 解 产 生 5S rRNA前体（P5）； RNAaseM16/M23 ： 分 别 切除 P16 和 P23 两 端 的互 补序列； RNAaseM5 ： 切 除 P5 的 两端附加序列。
RNAaseⅢ RNAaseP
操纵子 t rp t RNA lac recA ara
Tyr
-35 区
-10 区
+1
....T T GACA....N17....T T AACT .....N7.....A.... T T T ACA ....N16.....T AT GAT .....N7.....A... T T T ACA.....N17.....T AT GT T ......N6....A.... T T GAT A.....N16.....T AT AAT ......N7....A.... CT GACG....N18.....T ACT GT ......N6....A... …TTGACA… …TATAATPu…
RNA翻译与蛋白质合成
RNA翻译与蛋白质合成随着科学技术的发展，人们对于生物分子的研究也越来越深入。
RNA翻译与蛋白质合成是生物学中一个非常重要的过程，本文将深入探讨这一主题。
一、RNA介绍RNA，全名为核糖核酸（Ribonucleic Acid），是由核糖和核酸碱基组成的一类生物分子。
它与DNA（脱氧核糖核酸）一样都属于核酸类，但两者在结构和功能上有所区别。
二、蛋白质合成的基本步骤蛋白质合成是RNA翻译的核心过程，它分为三个阶段：转录（Transcription）、剪接（Splicing）、翻译（Translation）。
2.1 转录转录是指在细胞核内，由DNA合成RNA的过程。
具体来说，RNA 聚合酶将DNA上的一段基因信息拷贝成RNA，这个过程可以分为启动、延伸和终止三个步骤。
启动时，RNA聚合酶结合到基因的启动子上，将DNA的双链解开，开始合成RNA。
延伸时，RNA聚合酶沿着DNA模板链逐渐合成RNA。
终止时，RNA聚合酶遇到与DNA模板链上的终止子序列相对应的终止子时停止合成，最终释放RNA分子。
2.2 剪接转录产生的RNA称为前体mRNA（pre-mRNA），在进入细胞质之前需要进行剪接。
剪接是指在前体mRNA中切除非编码序列（Intron），保留编码序列（Exon）的过程。
这样做的目的是将编码氨基酸序列连接起来，形成成熟的mRNA分子。
2.3 翻译翻译是将mRNA上的信息转化为蛋白质的过程，在细胞质的核糖体中进行。
翻译分为三个阶段：起始、延伸和终止。
起始时，核糖体结合到mRNA的起始密码子上，tRNA携带着氨基酸与起始密码子配对，形成蛋白质的起始部分。
延伸时，核糖体不断读取mRNA上的密码子，tRNA通过反复与mRNA上的密码子互相配对，逐渐合成蛋白质链。
延伸过程中，已经连接在链上的氨基酸与新到来的氨基酸通过肽键连接在一起。
终止时，核糖体在遇到停止密码子时，停止读取mRNA，蛋白质合成过程结束。
三、RNA翻译过程中的重要分子在RNA翻译与蛋白质合成的过程中，有多个重要分子发挥重要作用。
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第四节遗传信息的表达
—RNA和蛋白质合成
一、教学理念
科学是一个探究的过程，学生在生物学课程中的学习方式也应该体现自然科学的这一特点。
探究性学习指学生通过类似于科学家科学探究活动的方式获取科学知识，并在这个过程中学会科学的方法和技能、科学的思维方式，形成科学观点和科学精神。
本节教学设计打破以往学生一贯接受结论性知识，而对于获取知识的过程和方法知之甚少的情况，注重知识的形成过程，强调科学结论出现在探究试验之后，让学生通过观察、质疑、表达和交流等探究式活动，培养学生的科学素质，促进学生的全面发展。
二、学习任务分析
本节的教学内容是《生物(必修)·遗传与进化》（浙江科学技术出版社）“第三章动物生命活动的调节”的“第四节遗传信息的表达—RNA和蛋白质合成”（1课时复习课）。
课程标准对本节内容的要求是：概述遗传信息的转录和翻译。
根据此要求浙江省教学指导意见提出基本要求：1. 列举DNA 的功能；2.比较DNA与RNA的异同；3.概述遗传信息的转录和翻译；4.说明遗传密码和中心法则，养成事物是普遍联系的辩证观点。
5.概述基因的概念。
发展要求：比较复制、转录和翻译。
三、学习者分析及学法设计
高三学生已经具有一定的生物知识基础、一定的观察思维能力、逻辑推理能力及对实验现象的分析能力，但对知识的联系整合及拓展运用有待进一步提高和培养。
因此，在教学过程中，教师除了注重启发引导学生进行自主探究，通过精心设置疑问，激发学生进行探究和学习的兴趣，培养学生的分析和理解能力，还注重学生对知识整体的理解和构建知识的网络结构，以及对知识的拓展提升。
根据建构主义学习理论，学习是学生自己进行知识建构的过程，又因为本节内容具有一定的抽象性，因此，在学法指导上采用提供观察、思考的机会，鼓励学生观察，充分调动学生已有的知识经验，并让学生用自己的语言进行归纳，从而在原有知识的基础上发展新知；按照认知发现理论，学习者在一定情境中对学习材料的亲身经历和发现，才是学习者最有价值的东西，因此提供学生熟悉的情景，鼓励学生大胆探究实验，让学生通过自主学习、探究学习、合作学习，达到解决问题、发展思维、提高能力的目的，培养实事求是、勇于探索的独创精神。
四、教学目标
知识目标
1. 列举DNA的功能；
2.能说出DNA与RNA的异同，能简单阐述RNA的种类及功能；
3.能概述转录和翻译的过程；
4.能说出中心法则的内容。
能力目标
1.通过对实验结果的分析,培养学生推理能力和分析能力；
2.通过对转录和翻译过程的观看和总结,培养学生的观察能力和综合能力；
3.通过问题的思考分析培养学生分析问题，解决问题的能力。
情感、态度价值观目标
1. 通过实验推导蛋白质合成过程，让学生体验科学发现过程中成功的喜悦，培养学生探究科学的兴趣；
2.通过分析科学实验过程，培养学生严谨的科学态度。
五、教学重点和难点
教学重点：遗传信息的转录和翻译的过程
教学难点：遗传信息的翻译过程
六、教学方法和设计思路
结合教材特点和学生实际，本节课主要采用引导－探究式教学方法。
结合讲述法、实验法、讨论法等多种教学方法，运用POWERPOINT多媒体课件加强直观教学，采用边讲述、边思考、边观察与学生讨论相结合的方法。
在教师的引导下，从知识的发生过程入手，重视把凝结在教材中的科学活动充分展开，重视概念的产生、知识的形成及思维获得过程，着重引导学生自己去探索、观察、思考、分析、归纳、总结，使学生在一系列教学活动中去发现问题、解决问题，培养学生的合作、探索精神，发展学生的思维能力。
根据本节课的知识特点，通过学生熟悉的生活情景引入课题，激发学生学习的兴趣；通过科学家的科学实验设计层层问题，提高学生实验分析能力；通过对遗传信息的转录和翻译的复习，让学生对遗传信息的表达建立一个整体支架，要求学生能够把握知识的内在逻辑联系，能够与已有的知识建立联系，进行解释、推理、区分和扩展等；通过金华猪改良方法设计进一步提升和拓展知识。
七、教学过程设计
【提问】1、请预测实验结果；加入的多聚尿
板书设计（略）。