人类对细胞的认识 导学案
1.1.2 生物的特征(导学案)原卷版
1.1.2 生物的特征姓名：___________ 班级：__________ 时间：__________一、教学目标1.观察生物与非生物，比较它们的区别，举例说明生物的特征。
2.通过观察和比较，对生物基本特征进行归纳和概括。
3.形成细胞是生物体结构和功能的基本单位的重要概念。
4.初步学会运用所学的生物学知识分析和解决某些生活或社会实际问题。
5.从认识生物的特征引发学生对大自然中生物现状的思考。
二、教学重点和难点1.教学重点：引导学生观察生命活动的现象，归纳出生物的七大基本特征；2.教学难点：除病毒外，生物都是由细胞构成、生物能排除身体内产生的废物、等特征。
【课堂导学】【课前预习——你相当可以】活动一：复习回顾，归纳总结出生物和分生物的区别我们所处的环境中，有许多的物体，一些物体是有_____的，一些物体是无_____的，有____的物体我们称之为_______，无_____的物体我们称之为_______；我们在周边环境中所观察到的生物大多都是_______和_______；除了这两类生物外，还有_______、_______、_______。
它们个体比较微小，结构比较简单，但在自然界中分布十分广泛。
归纳总结：自然界中的物体，根据有无生命，可分为两大类，即_______与_______。
【自学检测】是生物的打“√”，不是生物的打“×”小猫（）电脑（）长颈鹿（）土壤（）珊瑚（）金针菇（）烟花（）羊驼（）珊瑚虫（）活动二：读P12—P14，完成下列习题1.除病毒外，生物都是由______________构成的。
2.生物的生活需要_________。
绿色植物从外界吸收水、__________和___________，通过_________作用制造自身所需要的_________。
动物和植物不同，不能将无机物制造为有机物，它们以_________为食，从中获取_________，维持生存。
3.生物能进行_________；绝大多数生物需要吸入_________，呼出_________。
新人教版七年级下册生物导学案【全册】
新人教版七年级下册生物导学案【全册】第四单元生物圈中的人第一章人的由来第一节人类的起源和发展导学1【研究目标】：1.说出人类起源于森林古猿，人类是在与自然环境的斗争中逐渐进化来的。
2.对比观察四种现代类人猿和人类起源与示意图，概述人类在起源和发展过程中自身形态和使用工具等方面的变化。
【研究重、难点】：1.搞清人类与类人猿的关系。
2.认同现代人类是在与自然环境的长期斗争中进化来的观点。
【研究过程】：一、自主研究1、在人类的进化过程中，“露西”时代的古人类适于下地生活的特点是：下肢___________。
2、我国的古人类化石非常丰富，著名的北京人化石发现于______________。
1929年，________发现了第一个北京猿人头盖骨的化石。
3分析思考人类进化的原因？二、交流展示.任务一:当真浏览课本P2至P3考虑：四种现代类人猿分别是：、、、。
它们的生活方式的共同点是。
其中与人亲缘关系最近的是。
2、今天人类的数量在急剧增加，而类人猿的数量日益减少，原因是什么？3、类人猿在形态结构上确实与人有许多相似，但与人的根本区别是什么？4、现代类人猿与人类的干系接近他们的共同祖先是。
任务二：认真阅读分析教材P4至P5内容思考5、生活在300万年前“露西”少女的化石与现代人类较为相似，想象一下他的运动方式会是什么？6、生活在175万年前的“东非人”用图中的石块做什么?它们已经具有能力。
三、知识小结现代类人猿和人类的共同祖先是：⑴人类的起源和发展自然条件：人类的起源和发展自身的变化：创造和使用。
⑵人类的进化过程：树上生活--森林古猿---下地生活---直立行走（直立行走是进化发展的基础）⑶在人类发展和进化中的重大事件：直立行走----制造和使用工具----大脑进一步发财---语言的产生【学以致用】：生活链接：现代的类人猿是否有一天会进化为人类？【技能训练】：认真阅读教材p6的“区分事实和观点”并完成相关习题。
细胞的生活教学设计一等奖3篇
第1篇《细胞的生活》教学设计《细胞的生活》是人民教育出版社七年级《生物学》上册第二单元《生物体的结构层次》中的第一章《细胞是生命活动的基本单位》中的最后一节内容。
也就是在学习了动物，植物细胞的结构之后，知道了细胞是构成生物体的基本单位后的一节。
在统观初中《生物学》教材，并结合自己对《初中生物课程标准》相关内容理解的基础上，我认为这一节的目的是帮助学生进一步完善“细胞是生命活动的基本单位”这一初中《生物学》的核心概念，在整个初中生物教学中起提纲挈领的作用。
为了使学生进一步完善“细胞是生命活动的基本单位”这一初中《生物学》的核心概念，《细胞的生活》中前所未有的出现了许多新概念：有机物，无机物，细胞膜的作用，能量转换器，受精卵，遗传信息等等，这几乎是整个初中生物学内容的概述。
鉴于此，我觉得对于学生来说，现在学习《细胞的生活》内容，只能做到浅尝辄止，不求甚解。
就像一个电视剧的序幕，精彩的主要的情节会在今后的节次中层层展开，步步深入。
比如：叶绿体和线粒体如何转换能量，受精卵怎样将遗传信息代代相传等等。
而本节的教学活动只是让学生认识，知道这些概念而已。
《细胞的生活》由两个主要内容组成。
1，细胞的生活需要物质和能量。
2，细胞核是控制中心。
教学中我将它们划分为三个部分：1，细胞的生活需要物质。
2，细胞的生活需要能量。
3，细胞核是控制中心。
学生接受困难的主要有三点：1，有机物与无机物的分类。
2，叶绿体和线粒体的作用。
3，遗传物质。
基于对教材和课程标准的理解，我确定了教学目标，对本节教学内容设计了导学案，并辅之以课件。
在导学案的设计中，我从动物植物细胞的结构来复习引入。
让学生观察图片，完成动物植物细胞异同点的两道选择题，来达到强化“细胞是构成生物体结构的基本单位”这一二级概念。
教学中的第一部分“细胞的生活需要物质”通过让学生阅读课本第50页的内容，知道：细胞生活需要的物质分为有机物和无机物两类，并尝试区分哪些是有机物，哪些是无机物。
《第2节 细胞的多样性和统一性》教学设计(安徽省县级优课)
细胞的多样性和统一性(第二课时）一、教材分析《细胞的多样性和统一性》是人教版高中生物必修一《分子与细胞》第1章第2节课的教学内容。
在初中阶段，学生通常都是用光学显微镜的低倍镜来观察细胞，本节在此基础上，为学生提供不同的生物材料，让学生用高倍镜去观察、比较，可以增加对细胞多样性的感性认识，让学生从中理解细胞的多样性和统一性。
教材通过原核细胞和真核细胞的介绍，使学生对细胞有了进一步的认识，真核细胞多种多样，原核细胞多种多样，但它们有相似的细胞膜和细胞质，只是细胞核不同，这两类不同的细胞具有统一性。
细胞学说建立过程的资料分析；再现了人类认识生命体统一于细胞的最初的一段科学史，是一则很好的生物科学史教育的素材。
二、教学目标1．知识目标：（1）说明原核细胞和真核细胞的区别联系。
（2）分析细胞学说建立的过程。
2．能力目标：（1）思维训练：训练归纳对比的学习方法。
（2）自主学习：运用互联网、图书、杂志等进行资料的收集和整理。
3．情感、态度和价值观目标：（1）参与小组合作交流，体验合作学习的快乐。
（2）认同细胞既具有多样性又有统一性。
三、教学重点难点重点：1.归纳比较观察到的细胞在结构上的异同点。
2.原核细胞和真核细胞的区别与联系。
3.分析细胞学说建立的过程。
难点：1.观察到的细胞在结构上的异同点。
2.原核细胞和真核细胞的区别与联系。
四、学情分析本节所有的内容都是为了让学生更好的了解细胞，理解细胞的多样性和统一性服务的。
课前可安排学生从不同的渠道收集细胞形态结构的资料，结合教材的资料，进行分析整理。
上课时让学生分组介绍自己整理的资料，最后使全体学生达成共识：细胞具有多样性和统一性。
体会生命的奇妙五、课前准备1．学生的学习准备：回顾上一课时用显微镜观察的各种细胞。
2．教师的教学准备：多媒体课件制作六、教学过程（一）预习检查、总结疑惑1.学生上节实验课的作业。
2.辅导学生收集整理资料。
检查落实了学生的预习情况并了解了学生的疑惑，使教学具有了针对性。
《观察细胞导学案-2023-2024学年科学冀人版》
《观察细胞》导学案
一、导学目标：
1. 了解细胞的基本结构和功能；
2. 掌握观察细胞的方法和技巧；
3. 培养科学实验的思维和实践能力。
二、导学内容：
1. 细胞的基本结构和功能；
2. 观察细胞的方法和技巧；
3. 实验：观察洋葱细胞的结构。
三、导学步骤：
1. 引入：
请同砚们观察周围的事物，有哪些是由细胞构成的？细胞在我们生活中扮演着什么样的角色？
2. 进修：
a. 什么是细胞？细胞的基本结构是什么？
b. 细胞的功能有哪些？不同类型的细胞有何不同的功能？
c. 观察细胞的方法和技巧是什么？如何应用显微镜观察细胞？
3. 实验：
a. 准备洋葱片、显微镜、盐水等实验用具；
b. 将洋葱片放在盐水中浸泡片刻，然后取出；
c. 将洋葱片放在玻璃片上，用显微镜观察洋葱细胞的结构；
d. 绘制观察到的洋葱细胞的结构图，并进行标注。
四、导学问题：
1. 什么是细胞？细胞的基本结构是什么？
2. 细胞在我们生活中扮演着什么样的角色？
3. 观察细胞的方法和技巧有哪些？
4. 通过观察洋葱细胞的结构，你有什么新的发现？
五、导学总结：
通过本次导学，我们了解了细胞的基本结构和功能，掌握了观察细胞的方法和技巧，并通过实验观察了洋葱细胞的结构。
希望同砚们在今后的进修中能够继续深入了解细胞的奥秘，培养科学实验的思维和实践能力。
高一年级 生物 第一章 第一节 细胞学说的建立 导学案
NO:1 南州中学高一年级生物学科学案课题章节第一章第一节课题名称：细胞学说的建立设计人：周长林审核人：审批人：教学时间：课型：新授课学习目标：一、知识目标1.分析细胞学说的建立过程2.说出细胞学说的主要内容3.回忆几种组织的特点4.比较动植物细胞的不同二、情感态度与价值观目标1、初步形成细胞的结构与功能相适应的观点2、认识细胞学说的重要意义3、学习三位科学家善于质疑，勇于实践的科学精神和科学态度三、能力目标：1、发展学生显微镜实验操作能力2、发展学生的观察描述生物现象的能力3、发展学生的分析比较的能力重点：分析细胞学说的建立过程，培养学生的科学精神和科学态度难点：细胞显微结构图的分析比较学习方法：自学法、讨论法、实验法、观察法、比较分析法、评价法高效互动课堂教学过程一、揭示目标，学法指导1、目标揭示：2、学法指导：（1）首先根据知识目标自学教材内容，并勾画出重点和难点，注明自己的疑点（2）再完成以下导学案中的内容。
（3）强调：先把教材中本节课内容看完后，再做导学案。
不能边看书边做导学案。
（4）讨论分小组进行，每组确定主要展示人，要求每个小组对其他小组的展示做好评价准备。
（5）观察应首先明确观察的目的，努力从观察中发现新问题（6）比较时应抓住所比较事物之间同一属性之间的相同点与不不同点，毫不相干的属性没有比较的可能。
（7）课堂实验时，要目标性强，不能过度发散，有课堂学习的全局观念。
（8）树立课堂互评意识，必须更加注意倾听其他小组的展示，并迅速记录他人的不同的思路，评价主要是找到他人的更为合理的观点，以及他人观点有误的理由，二、学生自学，教师巡视自学课本中本节课的内容，完成以下导学案一、细胞学说的建立1、 __________的发明和使用，使人类发现并认识了细胞。
随着显微技术的不断进步，人们对细胞的认识逐渐加深。
在此基础上，科学家进行了科学的_______和_______，逐步建立和完善了细胞学说。
高中生物走进细胞世界教案
高中生物走进细胞世界教案
教学内容：细胞的基本结构
教学目标：了解细胞的基本结构和功能；掌握细胞的组成和功能的相关知识；培养学生的观察和实验能力
教学重点与难点：细胞的基本结构；细胞的组成和功能；细胞的观察和实验技巧
教学准备：显微镜、玻璃片和载玻片、尖头钳、生物染色剂、细胞样本、教学PPT
教学过程：
一、导入（5分钟）
通过展示一些精美的细胞图片或视频，引导学生思考：人体是由什么构成的？细胞在我们身体中扮演着什么角色？
二、讲解细胞的基本结构（10分钟）
通过PPT讲解细胞的基本结构，包括细胞膜、细胞质、细胞核等组成部分，并介绍细胞的功能和作用。
三、观察活细胞（15分钟）
准备细胞样本，让学生使用显微镜观察活细胞的结构和形态，引导学生发现细胞的奥秘。
四、实验探究（20分钟）
让学生分组进行实验，探究不同染色剂对细胞的染色效果，了解细胞的结构和功能之间的关系。
五、小结与拓展（10分钟）
总结本节课所学内容，提出问题拓展思维，鼓励学生做更多关于细胞的实验和研究。
六、作业布置（5分钟）
布置细胞结构与功能的相关思考题，让学生通过思考和实践加深对细胞的理解。
教学反思：本节课通过让学生观察活细胞和进行染色实验，激发了学生的兴趣和好奇心，促进了他们对细胞的深入理解。
同时，引导学生思考细胞的结构与功能的关系，培养了他们的观察和实验能力。
在未来的教学中，可以进一步发展学生的思维能力，引导他们做更多关于细胞的实验和研究。
人教版八年级下册生物导学案
人教版八年级下册生物导学案一、细胞的发现和研究1. 先哲之说古代的先哲们对细胞的概念有一定的认识，如中国古代的医学著作《黄帝内经》中就提到了“经络”、“气血”等概念，虽然不如现代细胞学那样系统和精确，但也为后人对细胞的研究提供了启示。
2. 细胞的发现者17世纪，英国科学家罗伯特·霍克发现了植物细胞的存在。
之后，德国科学家马提亚斯·舒莱登发现了动物细胞。
这两位科学家的发现标志着细胞学的诞生。
3. 细胞理论细胞理论是现代生物学的基石，主要包括细胞是生物体的基本单位、所有生命现象是细胞活动的总和、细胞只能由已存在的细胞分裂产生等三个基本观点。
4. 细胞的研究方法现代生物学通过显微镜、细胞培养、分子生物学等研究方法，不断深化人们对细胞结构和功能的认识。
二、细胞的结构和功能1. 细胞膜细胞膜是细胞的外围结构，具有选择性通透性，能够控制物质的进出。
同时，细胞膜上还有各种受体和酶，完成对外界信号的感知和传导。
2. 细胞质细胞质是细胞的主要组成部分，包括细胞器、胞质基质等。
细胞质中发生的各种生化反应都在其中展开。
3. 细胞核细胞核是细胞的“控制中心”，其中包含了遗传物质DNA，控制着细胞的生长、分裂和遗传信息的传递。
4. 细胞器细胞器包括线粒体、内质网、高尔基体、溶酶体等，它们各自具有特定的结构和功能，协同工作维持着细胞的正常生活活动。
5. 细胞的功能细胞在生物体内承担着各种功能，如新陈代谢、物质转运、分泌排泄等，保证了生物体的正常运转。
三、细胞分裂及遗传物质1. 细胞分裂的类型细胞分裂包括有丝分裂和减数分裂两种类型，有丝分裂用于细胞的增殖和生长，减数分裂用于生殖细胞的形成。
2. 遗传物质DNADNA是细胞内的遗传物质，携带了生物体遗传信息的载体。
DNA分子由磷酸、脱氧核糖和四种碱基组成，呈双螺旋结构。
3. 遗传信息的传递细胞分裂是遗传信息传递的重要途径，DNA在有丝分裂过程中通过复制和分裂保证新生细胞中仍然携带着完整的遗传信息。
《细胞导学案-2023-2024学年科学浙教版2013》
《细胞》导学案第一课时导学目标：1.了解细胞的基本结构和功能；2.精通细胞的组成部分及其功能；3.理解细胞的生命活动和生物学意义；4.探究细胞在生物体中的作用和互相干系。
一、细胞的基本观点细胞是悉数生物的基本单位，是构成生物体的基本结构和功能单位。
细胞包括原核细胞和真核细胞两类，依据是否包含有细胞核可将细胞分为原核细胞和真核细胞。
二、细胞的结构1.细胞膜：细胞的外层薄膜结构，主要起限制细胞物质的进出和细胞外形的维持作用。
2.细胞质：细胞内的胶状物质，包括细胞器、细胞液等。
3.细胞核：细胞的核心器官，包括核膜、染色体、核仁等。
三、细胞的功能1.新陈代谢：细胞通过新陈代谢完成能量的转化和有机物的合成与分解。
2.增殖分化：细胞能够通过割裂进行增殖，同时不同细胞依据功能差别会发生分化。
3.遗传：细胞通过遗传物质DNA保存和传递遗传信息，维持不同生物的种属特征。
四、细胞在生物体中的作用1.细胞构成器官组织：多个细胞组合形成器官组织，实现生物体各种生理功能。
2.细胞协调合作：不同细胞之间通过信号传导和协作，完成生物体内各种复杂的生理活动。
3.细胞分工：不同细胞在生物体内担负不同的功能，共同维持生物体的稳定。
五、细胞的重要性细胞是生物体的基本结构和功能单位，是生命的基础。
了解细胞的结构和功能，对于揭示生命的玄妙、探究疾病的发生气制、增进生物技术的进步等方面都具有极其重要的意义。
细胞是生命的起源，也是生命的基石。
通过进修细胞的知识，我们能够更深度地了解生命的玄妙，拓展生物学的视野，为人类的生存和进步做出更大的贡献。
六、细胞的进修方法1.重视基础观点的精通：要深度了解细胞的基本结构和功能，理清细胞器官的作用和互相干系。
2.多角度进修：可以通过试验、动画等多种方式深度进修细胞的结构和功能，加深印象。
3.勤加练习：通过做练习题、试验操作等方式稳固所学知识，提高细胞进修的有效性。
七、细胞的拓展沉思1.细胞在生物体内如何协调合作完成各项生理活动？2.细胞分化的机制是什么？不同细胞如何在生物体内完成各自的功能？3.细胞在疾病发生中扮演着什么样的作用？细胞学知识如何应用于医学领域？通过对细胞的进修，我们将更深度地了解生物体的组成和功能，探究生命的玄妙，为将来的科学探究和生物技术的进步打下坚实的基础。
八年级上册生物导学案答案
八年级上册生物导学案答案第一节：细胞的结构与功能1. 细胞是生物体的基本单位，它具有许多不同的部分，比如细胞膜、细胞质和细胞核等。
这些部分各自承担着重要的功能，如细胞膜控制物质的进出，细胞核储存遗传信息等。
2. 线粒体是细胞中的能量中心，它参与细胞的呼吸作用，产生ATP等能量物质。
叶绿体则是进行光合作用的地方，将光能转化为化学能。
3. 液泡在细胞内起到贮存物质和维持细胞内部压力平衡的作用，细胞壁则是为了维持细胞的形状和提供支持而存在的。
第二节：遗传与进化1. 遗传物质DNA是双螺旋结构，由磷酸、糖和碱基组成。
碱基配对原则是A与T、C与G配对，这一规律决定了DNA的复制方式。
2. 基因是控制生物遗传特征的基本单位，它们通过蛋白质的合成影响了生物体的表型特征。
3. 进化是生物界的基本规律，生物在环境选择下经过适者生存的过程不断演化，形成多样性。
第三节：生物的分类与系统演化1. 生物分类是为了更好地了解生物的系统和相互关系，分类的依据主要包括形态、生活习性、分布地域等。
2. 目前主要采用的生物分类方法是系统发育分类法，该分类法以生物的进化关系为基础，更准确地反映了生物的亲缘关系。
3. 生物的分类层次从大到小依次为界门纲目科属种，每个分类层次都有其独特的特征。
第四节：生物地理1. 生物地理研究生物在地理空间上的分布规律，探讨生物与环境的相互关系，揭示了生物种类、种群数量及地理面积等之间的联系。
2. 生物地理包括地理环境对生物的影响、地球环境演变对生物分布的影响、生物区系类型及分布规律等方面内容。
3. 通过生物地理的研究，可以更深入地理解生物种类的多样性、生态系统的构成以及生物在地球上的分布格局。
结语：生物是一个极其广阔而又神秘的领域，通过对生物的认识和探索，可以更好地理解生命的奥秘，同时也能为人类的生存和发展提供更多的启示。
希望同学们在学习生物的过程中，能够培养对生命的尊重和热爱，不断探索生物学的奥秘，为未来的科学事业作出更多的贡献。
高中生物必修一细胞教案
高中生物必修一细胞教案教学目标：1. 了解细胞的基本结构和功能；2. 掌握细胞膜、细胞质、细胞核等部分的结构和功能；3. 了解细胞的代谢、分裂和遗传等基本生理过程。
教学重点：1. 细胞膜的结构和功能；2. 细胞质和细胞核的结构和功能；3. 细胞的代谢、分裂和遗传等基本生理过程。
教学过程：一、导入（5分钟）老师引导学生思考：细胞是生命的基本单位，为什么说细胞是生物世界中最基本的构成单位？我们身体里有多少细胞？二、概念讲解（15分钟）1. 细胞的基本结构：- 细胞膜：细胞的外表皮，具有选择性通透性；- 细胞质：细胞内质地，包括细胞器和细胞液；- 细胞核：细胞的中心部分，包含遗传物质DNA。
2. 细胞的基本功能：- 营养吸收和代谢：细胞膜通过选择性通透性控制物质的出入；- 分裂和增殖：细胞核含有遗传物质，控制细胞分裂和增殖；- 遗传信息传递：DNA负责遗传信息的传递和表达。
三、练习与讨论（15分钟）1. 细胞膜的功能是什么？为什么说细胞膜具有选择性通透性？2. 细胞核的作用是什么？DNA含有哪些遗传信息？3. 细胞的分裂和增殖是如何进行的？这个过程和细胞核有什么关系？四、实验与展示（10分钟）老师组织学生进行细胞结构的观察实验，让学生亲自操作显微镜观察细胞膜、细胞核等部分的结构。
五、总结与评价（5分钟）总结细胞的结构和功能，强调细胞是生命的基本单位，对人体的生命活动起着重要作用。
六、课堂作业1. 完成细胞结构与功能的练习题；2. 查阅资料，了解其他细胞器的结构和功能。
教学反思：本节课通过让学生了解细胞的基本结构和功能，培养了学生对细胞的理解和实验操作能力，增强了他们对生物学知识的兴趣和探究精神。
在今后的教学中，需要进一步引导学生深入研究细胞生物学，探索其在生物世界中的重要作用。
《观察细胞》导学案
《观察细胞》导学案
导言：
本次导学案将带领学生深入了解细胞的结构和功能，通过观察细胞的不同部分及其特征来探索细胞的奥秘。
通过本次实验，学生们将能够对细胞的结构和功能有更深入的理解，并能够培养观察力和实验操作能力。
实验目的：
1. 了解细胞的结构和功能；
2. 掌握观察和描述细胞的方法；
3. 提高实验操作能力和观察力。
实验材料：
1. 显微镜
2. 玻璃载玻片
3. 小刀
4. 显微镜玻璃片
5. 绷带
6. 细胞标本（如洋葱组织）
实验步骤：
1. 将洋葱切成细片，用小刀剪成较小的细胞组织，并放在玻璃载玻片上；
2. 用绷带压平细胞组织，确保细胞可以清晰观察；
3. 用显微镜将细胞组织放大至适当倍数，观察细胞的外形和结构；
4. 描述观察到的细胞外形、核、细胞质等部分的特征；
5. 可以尝试不同倍数放大，观察细胞的更细微结构。
实验结果：
1. 细胞的外形呈现类似六边形的形状，呈现透明的颜色；
2. 细胞核位于细胞中心，呈现较深的颜色，且较大；
3. 细胞质呈现颗粒状结构，质地较为均匀。
实验总结：
通过本次实验，我们对细胞的结构有了更深入的了解，细胞是生命的基本单位，具有多样的结构和功能。
观察细胞需要耐心和细致，同时也需要掌握好观察和描述的方法。
希望同学们能够在实验中加深对细胞的认识，培养好的实验操作能力和观察力。
《1.1细胞是生命活动的基本单位》教学设计、教案、导学案、同步练习
《1.1 细胞是生命活动的基本单位》教学设计《第1节细胞是生命活动的基本单位》教案【教材分析】本节内容主要阐述了生命系统的结构层次与细胞学说的内容与发展，是生物学的基础，同时作为第一课，内容比较简单，趣味性较强，便于培养学生学习生物的兴趣。
【教学目标与核心素养】生命观念：认同生命活动建立在细胞的基础上，认同细胞是基本的生命系统并列举实例科学思维：能举例说明生命系统的结构层次科学探究：探究细胞学说的建立是个开拓、继承、修正和发展的过程。
社会责任：了解生物的基本特征，保护我们唯一的家园——生物圈【教学重点和难点】教学重点：细胞学说的内容；生命系统的结构层次教学难点：生命系统的结构层次【教学过程】导入：由熊猫吃竹子引入讨论分析，让学生说明动植物都是有细胞组成的证据。
细胞学说的建立过程1、指导学生阅读课本。
要求：①快速阅读。
②找出相关知识点，划出来。
③基于ppt上的问题引导学生之间互相讨论。
重点讨论：①通过分析细胞学说建立过程，你领悟到科学发现具有哪些特点？（请学生谈读书心得、感想。
评价学生的回答，结合学生谈的感想，教师归纳一些要点。
）通过分析细胞学说的建立过程，可以领悟到科学发现具有以下特点。
（1）科学发现是很多科学家的共同参与，共同努力的结果。
（2）科学发现的过程离不开技术的支持。
（3）科学发现需要理性思维和实验的结合。
（4）科学学说的建立过程是一个不断开拓、继承、修正和发展的过程。
②细胞学说主要是阐明了细胞的多样性还是生物界的统一性。
（细胞学说主要阐述了生物界的统一性。
）③恩格斯把细胞学说、能量转化和守恒定律、达尔文进化论并列为19世纪自然科学的三大发现。
细胞学说的地位和意义为什么如此需要？说出你的理解。
细胞学说的建立揭示了细胞的统一性和生物体结构的统一性，使人们认识到各种生物之间存在共同的结构基础；细胞学说的建立标志着生物学的研究进入到细胞水平，极大地促进了生物学的研究进程。
2、细胞学说的主要内容：（见课本P2-P3，共三点，让学生齐声朗读。
细胞生物学新进展——七年级生物上册《细胞是生命生命活动的单位》教案
细胞生物学新进展——七年级生物上册《细胞是生命生命活动
的单位》教案。
一、细胞结构的新发现
过去，我们所知道的细胞结构只有细胞膜、细胞核和细胞质等基本结构。
但现在，我们对细胞结构的认识得到了新的拓展。
例如，高倍显微镜下发现的内质网、高尔基体、线粒体等细胞器结构都是在近几十年来被发现的。
二、基因编辑技术的应用
现在，我们已经可以通过基因编辑技术来修改细胞基因。
这项技术的出现使人们可以改变动植物的遗传特征，更好地控制其繁殖和生长。
例如，在一些实验室中，科学家们利用基因编辑技术，使小鼠能够表达阻止它们患癌症的基因，从而提高小鼠的免疫系统，抗击人类疾病。
三、CAR-T细胞疗法的突破
CAR-T细胞疗法是一种新型的肿瘤治疗方式，它能够攻击恶性肿瘤细胞，同时避开患者健康细胞。
这项技术是通过提取患者体内的T 细胞，并把它通关基因编辑技术改造成可以攻击恶性肿瘤细胞的CAR-T 细胞。
CAR-T细胞疗法已成为一项非常有前景的细胞治疗方案。
四、干细胞治疗的应用
干细胞治疗是一种非常新颖的治疗方式。
这种治疗方法利用干细胞的可塑性和再生能力来修复受损的组织或者器官。
干细胞对于某些神经系统疾病的治疗也具有非常大的前景。
例如，干细胞可以用来修复受损的神经组织，从而改善神经系统疾病的症状。
在过去的几年里，细胞生物学领域取得了非常大的进展。
这些新进展丰富了我们对细胞的认识，同时也为我们未来的医学研究和治疗提供了新的灵感。
我们期待着在未来能够看到更多的细胞生物学领域的突破性进展。
七年级生物上册导学案全册
七年级生物上册导学案生物的特征导学案教学目标：1．学会科学观察的一般方法，通过观察、比较和分析，了解生物的基本特征。
2．通过参加各种教学活动，逐渐培养自己观察、口头表达、分析问题和解决问题的能力。
3．教学活动中注意培养自己与他人合作的精神。
使自己成为既能准确地表达自己的见解，又能虚心倾听别人的意见的人。
教学重点和难点：1．通过观察生命活动的现象，并得出生物的基本特征是本节教学的重点。
2．一些生物的特殊生理现象的分析和归类是本节教学的难点。
问题导学：阅读教材第二页生物的特征上面的内容，完成以下问题:1.科学探究的基本方法（1）＿＿＿是科学探究的一种基本方法．它要求有明确的＿＿＿．（2）再根据自己的生活经验，来判断一下什么是生物？阅读教材三、四、五页，完成以下的问题：1.生物有哪些共同的特征？把它总结在下面：2.想一想，除了以上提到的特征，生物还有没有其它的共同特征？＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿交流展示学习检测1．生物与非生物最本质的区别是（）A．生物能动，非生物不能动B．生物能长大，非生物不能长大C．生物有生命，非生物没有生命D．生物能对环境有反应，非生物对环境没有反应2．下列哪种现象属于生物的生长现象（）A．人在离开路灯行走时，影子越来越长B．随着环境的恶化，沙漠的面积越来越大C．工人筑路时，路面越来越宽D．春暖花开时，杨树的树的树干越长越粗3．下列关于生物的叙述中，哪项不正确（）A．生物都能进行呼吸B．生物生活都要从外界获得营养物质C．生物都能进行繁殖D．生物都是由细胞构成的4．观察是科学探究的基本方法，以下说法错误的是（）A．科学观察要有明确的目的B．观察要全面、细致和实事求是C．科学观察不可以直接用肉眼，可借助放大镜、显微镜等仪器D．科学观察有时需要较长的时间，要有计划，有耐心5、1999年在我国捆明市成功地举办了世界园艺博览会，来自世界不同国家的珍贵植物应有尽有，体现了大自然与人类的和谐相处。
高中生物人教版细胞概念教案
高中生物人教版细胞概念教案教学目标：1. 理解细胞是生命的基本单位，并掌握细胞的基本结构和功能。
2. 掌握细胞膜、细胞质、细胞核等重要细胞器的结构和功能。
3. 理解细胞是复杂的、有机的结构，不同细胞器有不同的功能。
教学重点和难点：重点：掌握细胞的基本结构和功能。
难点：理解细胞器之间的协同工作以维持细胞正常生理活动。
教学准备：1. PowerPoint课件2. 实验器材：显微镜、盖玻片、载玻片、生物样本切片3. 教学素材：细胞图示、视频资料等教学过程：一、导入（5分钟）教师通过观察显微镜下的细胞切片，引出“什么是细胞”这个问题，引导学生探讨细胞的基本概念。
二、讲解细胞的基本结构（15分钟）1. 探讨细胞膜、细胞质和细胞核的结构和功能。
2. 介绍其他细胞器如线粒体、叶绿体、高尔基体等的功能。
三、实验操作（20分钟）1. 学生观察显微镜下的细胞切片，用载玻片制作幻灯片展示。
2. 学生利用显微镜观察活细胞，并用细胞染色技术观察细胞器。
四、讨论交流（10分钟）1. 学生就细胞的结构和功能展开讨论，分享自己的见解和怀疑。
2. 教师提出问题，引导学生思考和回答。
五、总结归纳（5分钟）教师对本节课的内容进行总结，强调细胞是生命的基本单位，细胞器之间的协同工作保证细胞正常活动。
六、作业布置（5分钟）布置练习题，要求学生复习本节课内容，并在作业中加深对细胞结构和功能的理解。
教学反思：通过本节课的教学，学生能够初步理解细胞的基本结构和功能，但还需进一步巩固知识，深入了解细胞器的具体功能和作用机制。
需要引导学生在学习中勇于思考，勇于质疑，不断加深对细胞生物学的理解。
小学科学第1课细胞(教案)
小学科学第1课细胞（教案）引言：细胞是构成生物体的基本单位，它们存在于我们身体的每个部分，包括我们的皮肤、血液和器官等。
细胞的组织和功能对于维持生命至关重要。
通过本课，学生将了解细胞的结构、功能及其在维持生命中的重要角色。
一、教学目标：1. 了解细胞是生物体的基本单位，并能指出细胞的构成和分类。
2. 描述细胞的结构和功能。
3. 理解细胞在维持生命中的重要性。
二、教学重点：1. 了解细胞的构造和分类。
2. 描述细胞的结构和功能。
三、教学准备：1. 教师准备好展示细胞图像的PPT或图片。
2. 准备足够的细胞模型供学生观察。
四、教学过程：1. 导入（约5分钟）通过展示一张细胞的图片，引起学生的兴趣。
教师可以向学生提问：- 你们看到这张图片了吗？你们知道图片上是什么吗？- 这是一种生物的基本单位，我们称之为什么？- 你们有没有听说过细胞？你们认为细胞有什么作用？2. 探究细胞的构造（约15分钟）将学生分成小组，每组分配一份细胞模型。
指导学生观察模型，并回答以下问题：- 你们能看到什么？模型上有什么结构？- 这些结构有什么功能？你们认为它们在细胞中扮演什么角色？3. 讨论细胞的种类（约10分钟）引导学生思考不同类型的细胞，例如动物细胞和植物细胞。
通过提问以下问题，让学生思考：- 不同细胞有相同的结构吗？- 动物细胞和植物细胞有哪些不同之处？- 这些细胞有何作用？4. 概念解释与巩固（约15分钟）通过PPT或黑板，给学生展示细胞的不同结构，包括细胞质、细胞膜、细胞核、线粒体等，并解释其功能。
学生需要标记这些结构，并简要概括其功能。
5. 细胞的重要性（约10分钟）与学生一起讨论细胞的重要性。
引导学生思考以下问题：- 细胞为什么对维持生命至关重要？- 细胞如何协调工作以维持身体的正常运行？- 如果没有细胞，人体会发生什么？6. 总结与延伸（约10分钟）总结课堂学习的要点，提醒学生理解细胞的重要性和结构功能的关系。
生物课细胞教案人教版高中
生物课细胞教案人教版高中
1. 知识与技能：学生能够掌握细胞的基本结构和功能。
2. 过程与方法：通过生动的教学方式引导学生进行观察和实验，培养学生动手动脑能力。
3. 情感态度与价值观：引导学生尊重生命，关爱环境，培养热爱生命的情感。
二、教学重点和难点：
1. 重点：细胞的基本结构和功能。
2. 难点：细胞内部器官的结构和功能之间的联系。
三、教学内容和教学步骤：
1. 细胞的基本结构：
1）讲解细胞的基本概念和分类；
2）通过幻灯片展示细胞的主要结构：细胞膜、细胞质、细胞核、线粒体、内质网等；3）让学生观察酵母细胞和植物叶片细胞的结构，说明细胞在不同生物体内的形态特点。
2. 细胞的功能：
1）讲解细胞的功能包括营养摄取、代谢、生长、分裂和生殖等；
2）通过实验让学生了解细胞的呼吸和分裂过程，引导学生探究细胞内部器官的功能。
四、教学手段和学习资源：
1. 教学手段：多媒体教学、实验教学、小组讨论等；
2. 学习资源：幻灯片、实验器材、镜头、酵母细胞、植物叶片等。
五、教学评价方式：
1. 观察学生在实验中的动作和表现；
2. 组织学生进行小组讨论，了解学生对细胞结构和功能的掌握情况；
3. 布置作业，让学生通过文字描述或图示对细胞结构和功能进行总结。
六、教学反思：
1. 教学内容是否与学生实际需要和认知水平相适应；
2. 教学方法是否灵活多样，能够引起学生的兴趣；
3. 教学评价是否客观准确，能够及时发现学生掌握情况的差异。
《人类探索遗传物质的历程》 导学案
《人类探索遗传物质的历程》导学案一、学习目标1、了解人类对遗传物质的早期认识。
2、掌握肺炎双球菌转化实验和噬菌体侵染细菌实验的过程与结论。
3、理解 DNA 双螺旋结构模型的构建。
4、认识基因的本质和功能。
二、学习重点1、肺炎双球菌转化实验和噬菌体侵染细菌实验的原理和过程。
2、 DNA 双螺旋结构的特点。
三、学习难点1、理解遗传物质的探究实验设计思路和结论的得出。
2、从分子水平上理解基因的本质和遗传信息的传递。
四、知识梳理（一）对遗传物质的早期认识在 19 世纪，人们对于遗传的认识还比较模糊。
当时，一些科学家认为蛋白质是遗传物质，因为蛋白质具有多样性和复杂性。
然而，随着科学研究的不断深入，这种观点逐渐受到质疑。
（二）肺炎双球菌转化实验1、格里菲斯的体内转化实验（1）实验材料：两种肺炎双球菌，S 型细菌（有荚膜，菌落光滑，有毒性）和 R 型细菌（无荚膜，菌落粗糙，无毒性）。
（2）实验过程①给小鼠注射 R 型活细菌，小鼠不死亡。
②给小鼠注射 S 型活细菌，小鼠死亡。
③给小鼠注射加热杀死的 S 型细菌，小鼠不死亡。
④将 R 型活细菌与加热杀死的 S 型细菌混合后注射给小鼠，小鼠死亡，并从死亡的小鼠体内分离出 S 型活细菌。
（3）实验结论：加热杀死的 S 型细菌中存在某种“转化因子”，能将 R 型活细菌转化为 S 型活细菌。
2、艾弗里的体外转化实验（1）实验思路：将 S 型细菌中的各种物质分离提纯，分别与 R 型细菌混合培养，观察哪种物质能使 R 型细菌转化为 S 型细菌。
（2）实验过程①将 S 型细菌的多糖、蛋白质、脂质和 DNA 等提取物分别与 R 型细菌混合培养。
②只有加入 DNA 提取物的实验组中出现了 S 型细菌。
（3）实验结论：DNA 是使 R 型细菌产生稳定遗传变化的物质，即DNA 是遗传物质。
（三）噬菌体侵染细菌实验1、实验材料：T2 噬菌体和大肠杆菌。
T2 噬菌体是一种专门寄生在大肠杆菌体内的病毒，由蛋白质外壳和内部的 DNA 组成。
高中生物细胞概述教案
高中生物细胞概述教案教学目标：1. 理解细胞的基本概念和结构；2. 掌握细胞的分类及特点；3. 能够描述细胞的功能和重要性；4. 能够分析细胞内各种器官的功能。
教学重点：1. 细胞的基本概念和结构；2. 细胞的分类及特点；3. 细胞的功能和重要性；4. 细胞内各种器官的功能。
教学难点：1. 理解细胞的复杂结构；2. 掌握细胞内各种器官的功能。
教学准备：1. 教师准备：- PowerPoint课件：包括细胞的基本概念、结构、功能等内容；- 实验器材：显微镜、玻片、染色剂等；2. 学生准备：-复习细胞基本概念；-准备笔记本和笔。
教学过程：一、导入（5分钟）- 引导学生回顾生物学的基本知识，提出“细胞”这个概念，引起学生的兴趣。
二、讲解细胞基本概念和结构（15分钟）- 通过PPT讲解细胞的基本概念和结构，包括细胞膜、细胞质、细胞核等。
- 展示实验：利用显微镜观察细胞的结构。
三、讲解细胞的分类和特点（15分钟）- 讲解原核细胞和真核细胞的区别，以及植物细胞和动物细胞的特点。
四、讨论细胞的功能和重要性（15分钟）- 引导学生讨论细胞在生命活动中的重要作用，包括新陈代谢、遗传等方面。
五、讲解细胞内各种器官的功能（15分钟）- 通过PPT讲解细胞内各种器官的功能，包括线粒体、内质网、高尔基体等。
六、总结（5分钟）- 对本节课所学内容进行总结，强调细胞在生物学中的重要性。
七、作业布置- 布置细胞概述的复习作业，包括细胞结构和功能的思考题。
教学反思：本节课针对高中生物的课程要求，通过细胞的基本概念、结构、功能等内容的讲解，有利于提高学生对细胞的理解和认识。
同时通过实验和讨论，激发学生的兴趣，加深对细胞的认识。
在教学过程中，要注意与学生互动，引导学生思考，提高学生的学习效果。
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第一节人类对细胞的认识
学习目标
1.概述细胞发现的历程，阐述细胞学说的主要内容、意义。
2.分析细胞的发现和细胞学说的创立过程。
3.概述生物的分界，并能列举出代表种类。
4.举例说明细胞和有机体的关系
5.简述病毒的组成与基本特征。
一、自学与探究
1细胞的发现
①1604年，荷兰人_______制成了世界上第一台显微镜，能将物体放大__________倍，可
以观察_______________________________________________________
②英国物理学家罗伯特-胡克制造的显微镜放大倍数达到了_____________倍。
他在观察木
栓结构时，第一次提出了_______________这个名词。
③1674年，荷兰生物学家列文虎克制作的显微镜放大倍数达___________倍，他观察到了
__________________________________________________________。
思考：罗伯特-胡克观察到的“小空洞”是真正的细胞吗？为什么？
第一个观察到细胞的人是谁？
詹森发明的显微镜并没有观察到细胞，你认为他的贡献是什么？
2细胞学说的创立
①创立人_________________________________________________________
②主要内容______________________________________________________；
______________________________________________________；
______________________________________________________。
③意义____________________________________________________________ 。
思考：从人类对细胞的发现和细胞学说的创立你得到什么启示？
某位同学对细胞学说的叙述是这样的：“一切生物都是由细胞组成的，细胞是生命的基本单位”你认为他的说法正确吗？为什么？
3细胞和有机体
①整个自然界的生物可以分成五界________________、___________________ 、
_________________、____________________、________________________。
②细胞是有机体（）__________________的基本单位。
生物的
____________、___________和__________等生命现象都是以细胞为基础的。
二、问题与质疑（请将预习中的问题在书中标注，并整理如下）
三、课堂检测
1、下列说法不正确的是（）
Ａ．荷兰人詹森制造了世界上第一台显微镜。
B．罗伯特·胡克用自己制作的显微镜观察到了木栓薄片中真正的细胞。
C．罗伯特·胡克的发现开创了细胞研究的新领域。
D．列文·胡克首次观察到了真正的活细胞，对细胞生物学的发展做出了重要贡献。
2、下列生物中具有细胞结构的是（）
Ａ．肝炎病原体Ｂ．噬菌体Ｃ．艾滋病病原体Ｄ．肺结核病原体
3、有关细胞学说的说法不正确的是（）
A．细胞学说是由德国的植物学家施莱登和动物学家施旺共同创立的。
B．细胞是所有有机体结构和功能的基本单位。
C．细胞只能由细胞分裂而来。
D．所有的动物和植物都是由细胞构成的。
4、下列生物仅由单个细胞构成的是（）
Ａ．葫芦藓Ｂ．蓝藻Ｃ．病毒Ｄ．金鱼藻
5、细胞学说主要阐明了（）
A．细胞的多样性B．细胞结构的复杂性C．生物结构的统一性D．生物界的多样性
6、以下关于病毒的叙述中，错误的是（）
Ａ．病毒不具有细胞结构Ｂ．病毒不具有严整的结构
Ｃ．病毒不能在一般的培养基上生存Ｄ．同一病毒内不会同时具有DNA和RNA 7．下列关于细胞与生命活动的关系的叙述中错误的是（）
A、草履虫的生命活动离不开细胞
B、病毒的生命活动可以离开细胞
C、细胞内的生命大分子没有生命
D、单细胞生物的一个细胞就能完成各种生命活动
8、细胞学说的意义是（）
A．揭示了植物细胞与动物细胞的区别
B．揭示了细胞产生新细胞的原因
C．使生物在细胞水平上统一起来
D．揭示了各种生物在结构上的区别
9、除病毒外，生物体都是由细胞构成的，这一事实说明（）
①生物界与非生物界的统一性②生物界的统一性
③各种生物之间有一定的亲缘关系④细胞是生物体的结构单位
A. ①②③
B.①③④
C. ②③④
D. ①②④
10、下列生物中，属于原核生物的一组是（）
①蓝藻②酵母菌③草履虫④小球藻⑤水绵⑥青霉菌⑦葡萄球菌⑧链霉菌
A、①⑦⑧
B、①②⑥⑧
C、①③④⑦
D、①⑥⑦
四、纠错记录（请将课堂检测中的错误整理总结如下）。