以美育心 以心赏美——浅谈中学美术教学
以美育心 以心赏美
以美育心以心赏美【摘要】德育是教育全面发展的重要组成部分，学校中的美术教育，在对学生进行美育，促进智力发展的同时，渗透思想道德教育，寓德育于美术教学中，犹如“春雨润物细无声”，这样的美术教育才能真正起到教书育人的作用，美术教育与品德教育二者是密不可分的。
【关键词】德育美术教育教学策略【中图分类号】 G633.955 【文献标识码】 A 【文章编号】 1674-4772（2013）07-023-01作为一名美术教师，怎样利用美术学科的特点，通过不同形式发挥教育因素，因势利导，以实现教书育人的目的，我在多年的教学工作中，通过不断摸索、实践、总结，我深深的体会到：美术教育是通过对色彩、线条、肌理、构图的审美因素的反应来进行的视觉教育，学生大量、广泛的接触美术作品，能增进他们对美术美的认识和理解，提高他们的鉴赏和创造能力；丰富多彩的教学内容能充分调动学生的感知，从而使学生在主观情感上得到审美体验，使其情感升华、心灵净化。
针对以上情况和美术课堂的特殊性，在平时的工作中，我对学生进行德育渗透的具体做法有：一、充分发挥教材中的思想教育因素，创设良好的教学情境在美术教育中我们应该学会选择健康向上的内容，可以因势利导对学生进行思想道德教育，并学会借助美育的形式来提高德育的教学质量。
在初中美术欣赏课中，我们可以利用我国著名的爱国画家的事例和中外历史名画来进行爱国主义教育，如介绍画家的故事，介绍他们不为高官厚禄而移其志的民族精神，中国现代美术事业的奠基者之一，杰出的画家和美术教育家徐悲鸿，抗日战争时期，为了筹款捐助流离失所的难民，也为了宣传抗战，徐悲鸿多次到国外举办筹赈画展。
画展结束后，他就把卖的全部画款，捐给国家救济难民。
这不仅有助于学生掌握美术知识，而且还能激发学生对人民艺术家的敬仰和爱戴，进而使学生受到爱国主义情感的熏陶。
也可以利用文物史迹来进行爱国主义教育，如北京的故宫、万里长城、秦始皇兵马俑、敦煌的壁画，包括了我们苏州的园林。
新课程背景下初中美术的综合实践活动－－以美育心以心赏美
新课程背景下初中美术的综合实践活动－－以美育心以心赏美[内容摘要]: 综合实践活动是基于学生的直接经验，密切联系学生自身生活和社会实际，体现对知识的综合应用的实践性课程。
新课程背景下初中美术的综合实践活动，应该从塑造人的角度来探索。
在美术教学活动中，捕捉学生的兴奋点，寻找问题的触发点，发现学生的闪光点，关注学生的学习过程，注重学生的心理感受和个性发展，这样的美育实践才能充分地体现新课程改革的精神内核，这样的美育过程才能发挥它的本质含义和现实意义。
[关键词]：综合实践活动兴奋点触发点闪光点综合实践活动是基于学生的直接经验，密切联系学生自身生活和社会实际，体现对知识的综合应用的实践性课程，是初中阶段（7—9年级）学生的一门必修课程。
它要求教师切实转变长期以来形成的“学科本位”的课程观，形成实践的课程观。
综合实践活动是一种开放的课程。
因此在实施初中美术教学活动过程中，如何充分挖掘校内外课程资源，确定出切合实际、有针对性的综合实践活动内容，就显得尤为重要了。
新课程背景下初中美术教学中的综合实践活动，应该从塑造人的角度来探索。
身兼初中美术教师、学校少先队辅导员的我，平时与学生及各类校园事件的接触机会很多。
所以，从校本教研出发，我的美术教学活动设计的灵感，经常来自于少先队活动，它的不经意地迸发常常使我兴奋和激动。
以下就如何通过初中美术教学的综合实践活动关注学生心理和精神层面，培养学生的审美能力，从而提高人文素养，促进全面和谐发展，提出一些观点。
一、捕捉兴奋点，激发以美育心的热情，培养艺术的审美情感所谓兴奋点是指事物的某个方面使人精神振奋，情绪激动。
综合实践活动的开发和实施要克服当前基础教育课程脱离学生自身生活和社会生活的倾向，要帮助学生从其生活世界中选择感兴趣的主题和内容，要注重学生对生活的感受和体验，引导学生热爱生活，并学会健康愉悦地、自由而负责任地、智慧而富有创意地生活。
在美术教学活动中要做到以“美”为着眼点，以“乐” 为突破口, 善于从学生的一言一行中、一点一滴小事里，敏锐地捕捉他们的兴奋点，采用学生喜闻乐见的活动形式，使他们在“乐”中感悟“美”、在“乐”中思考“美”，从而激发以美育心的热情，形成良好的行为习惯。
浅谈中学美术教育美
新视 觉艺术
浅 谈 中学 美 术 教 育 美
蔡 传 涛
（ 海大 学 美术 学院， 上 上海 ２ ４ ） ０ ４ ０ ４
［ 摘 要］在 中学 美术 的教 育 中 ，学校 里 的 审美 教 育 活动 ，无 非就 是课 堂教 育和 校 园课 外活 动 。课 堂教 育是 中学 美 术教 育 的主 要形 式和 重要 手 段 ，也 是 学校 审 美 教 育 的重 要 组 成部 分 。如 何提 高课 堂教 育 的水 平 ，实现 良好 的课 堂 教 育效 果 ， 达 到 课 堂 “ 育 美 ” 的境界 ，是 我们 美 术 教 师 不 可 回避 的 问题 。校 园课 外 活 动 中 的 审美 教 育 是课 堂教 育 的有 力 的补 充 ， 教 美 术教 师 同样 可 以大 力 展 现 美 术 教 育美 。教 师所 要 具 备 的 思想 觉悟 、知 识 素 养 、 能力 结构 以及 教 师 的教 育 机 制是 关 键 。
二 、 注 意相 关 学 科 之 间 的联 系 ，实 现 课 堂 月 ， 下面是 海边的沙地 ， 都种着一 望无际的碧绿 的西瓜 ， 教 学 中的 教 育 美
其 间有一个 十一 、 二岁的少年 ， 带银 圈， 项 手捏一 柄钢叉 ， 向一 匹猹尽 力的刺去 ， 那猹却将 身一扭 ， 反从他的跨 下逃 实现课堂教 学 中的教 育美 ，美术教师往往更善 于发 走 了。 少年便是 闰土 ……” 这 一段文字构成 了栩栩如生 的 挥。 如直 观教学 、 演示示范 ， 师生互动 、 分组探 究等等形 画面 ， 中不仅能够 引导 学生细心观 察体验生活 ， 自 从 从 然 式。 而我这里所要强调和阐述的主要是教师所要具备的思 生 活情趣 中发现 美 ， 还能够加深 学生对 “ 比色对 比” 对 的 想觉悟 、 知识素养 、 力结构以及 教师的教育机制 。 能 音乐 理 解。 说到补色对 比时 ， 在 可举 “ 万绿丛 中一点红 ， 万马 和美术被喻为姐妹艺术 ， 音乐中最具表 现力的旋 律里的节 军 中一 小 丫” “ 园春 色关不住 ， ，满 一枝 红杏出墙来 ” 等词 奏、 调式 、 曲式 、 以及和声 、 配器 、 复调等因素都和 美术 作者简介 ： 传涛 （９ ９ ） 男 。 蔡 １６ － ， 安徽省肥东县人 。 海大学美 术学院硕 士研 究生。研究方 向：架上绘画。 上
美术课与美育--对中学美术教育的思考
美术课与美育
对 中学 美 术教 育 的 思考
陆 阳
（ 曲阜 师 范大 学附属 中学 山 东・ 曲阜 ２ ７ ３ １ ６ ５ ）
中 图分 类 号 ： Ｇ６ ３ ３ ． ９ ５ ５ 摘 要
一 ７ ８ ９ ４ （ ２ ０ １ ５） ０ １ — ０ １ ３ ０ — ０ ２
什 么， 如何 学 ， 美 术 知 识 有 何 用 处 等 方 面 探 讨 中 学 美 术 教 育 对美育 的促 进作用。 关键词 美育 中学美术 美术课
Ｆｉ ｎ ｅ Ａｒ ｔ ｓ Ｃｏ ｕ ｒ ｓ ｅ ａ ｎ ｄ Ａｅ ｓ ｔ ｈ ｅ ｔ ｉ ｃ Ｅｄ ｕ ｃ ａ ｔ ｉ ｏ ｎ ：Ｒｅ ｌｅ ｆ ｃ ｔ ｉ ｏ ｎ ｓ Ｏ ｉ ｌ Ｍｉ ｄ ｄ ｌ ｅ Ｓ ｃ ｈ ｏ ｏ ｌ Ｆ ｉ ｎ ｅ Ａｒ ｔ ｓ Ｅｄ ｕ ｃ ａ ｔ ｉ ｏ ｎ／ ／ Ｌ ｕ ｒａ ｎ ｇ
ｐ ｒ ｏ ｏｕｎ ｆ ｄ ｅ ｄ ｕｃ ａ ｔ ｉ ｏ ｎ ｒ ｅ ｆ ｏ ｒ ｍ， ｗｈｉ ｌ ｅ ｉｎｅ ｆ ａ ｒ ｔ ｓ ｃ ｏ ｕｒ ｓ ｅ ， ａ ｓ ａ ｎ ｉ ｍｐ ｏ ｒ ｔ ａ ｎｔ
ａ ｐ ｐ ｒ ｏ ａ ｃ ｈ ｏ ｆ ａ ｅ ｓ ｔ ｈ ｅ ｔ ｉ ｃ ｅ ｄ ｕ ｃ ａ ｔ ｉ ｏ ｎ ，ｐ ｒ ｏ ｖ ｉ ｄ ｅ ｓ ｂ ｅ ｎ ｅ ｉ ｆ ｃ ｉ ｌ ａ ｈ ｅ ｌ ｐ ａ ｎ ｄ ｇ ｕ ｉ ｄ ａ ｎ ｃ ｅ ｏｒ ｆ ｔ ｈ ｅ ｃ ｏ ｍｐ ｒ ｅ ｈ ｅ ｎ ｓ ｉ ｖ ｅ ｄ ｅ ｖ ｅ ｌ ｏ ｐ ｍｅ ｎ ｔ ｏ ｆ ｍｉ ｄ ｄ ｌ ｅ ｓ ｃ ｈ ｏ ｏ ｌ ｓ ｔ ｕ ｄ ｅ ｎ ｔ ｓ ． Ｈｏ ｗｅ ｖ ｅ ｒ ． ｉ ｎ ｔ ｏ ｄ ａ ｙ ’ Ｓ ｉ ｍｐ ｌ ｅ ｍｅ ｎ ｔ ａ ｔ ｉ ｏ ｎ ｏ ｆ ｑ ｕ ａ ｌ ｉ ｔ ｙ — ｏ ｉ ｒ ｅ ｎ ｔ ｅ ｄ ｅ ｄ ｕ ｃ ａ ｔ ｉ ｏ ｎ ， ｉ ｔ ｉ ｓ ｓ ｔ ｉ ｌ ｌ ａ ｃ ｏ ｍｍｏ ｎ ｓ ｉ ｔ ｕ ａ ｔ ｉ ｏ ｎ ｔ ｈ ａ ｔ ｔ ｈ ｅ ｒ ｅ ａ ｒ ｅ ｆ ｅ ｗ ｈ ｏ ｕ ｒ ｓ
以心赏美,以美育人——谈美术课的美育作用
１ Ｏ１一
… 一 ～ … … … ～ 一 ’ … 一 绘 画课上美 的引导 。美术教学 除 了学 习线条 、 形体 、 空间 、 明 ： 美感心理之后 ， 还可以采 取一些方 法帮助他们深化美感 充 分说 明了纠错 的重要性 。 ４ ． 正确 使用 数学语 言的习惯
工作者 ， 必须进行课 堂教 学改革 ， 提高教学质量 。培养学生正确地 赏识 自己和他人 ， 树立学生 学习 的信心 ， 养成 良好 健康 的心理 ， 促
教师应学会用放大镜看学生的优 点 ， 用缩小镜看 在课堂上训练学生正确表达数学 知识 ， 要 注意三 种语言 ： 文 字 使学生快乐成长 。 学生的缺点 ， 只有不 断地 对学生进行正强化 ， 学生才会 向着教师所 语言 、 图形语 言 、 符号语言 。 六、 与学 生建立融洽 的关系
七、 教师 要有评价 意识
课堂教育教学方法 ， 相信数学教学质量一定会逐步提高。
通过对学生的激励性评价 ， 能激发学生 的学 习动机 ， 发挥学生
（ 作者单位
新疆维吾 尔自治区鸟鲁木齐市第六十
，
一
的主动意识和进取精神 ， 以积极 的状 态投入学 习中。 作为一个 教育 六 中学 ）
所任的学科感兴趣 。建立了 良好 的师 生关 系 ，为学生创设一个轻
总之 ， 课堂教学是一个很 重要 的环节 ， 教学过程是一个 双向的
提高课堂效率就必须既要提高教师授课 效率 ， 又要提高学生 松、 愉快 、 和谐的学习情境 ， 课堂教学效率才会大大提高 。 因为厌烦 过程 。 只有两者有机结合在 一起 ， 才能产生 事半功倍 的效果 。 而形成的冷漠的师生关系 ， 是不适应现代化教育 ， 也无从谈保证上 听课效率 ， 如果我们有强烈的责任心 ， 努 力培养学生的数学兴趣和爱好 ， 优 化 课效率的 。
初中美术教学中美育教学途径与方法
初中美术教学中美育教学途径与方法美育是指通过美术教育，培养和提高学生的审美情趣和审美能力，使其具备欣赏和创造美的能力。
在初中美术教学中，美育是非常重要的一部分，它不仅可以帮助学生学习美术知识和技能，还可以促进学生全面发展，提高学生的综合素质。
如何在初中美术教学中进行美育教学是一项重要的课题。
下面将探讨一些关于初中美术教学中美育教学途径与方法。
一、注重培养学生的审美能力在初中美术教学中，培养学生的审美能力是非常重要的。
只有提高学生的审美能力，才能让他们真正懂得美，欣赏美，创造美。
教师在教学中应该注重培养学生的审美能力，引导学生多观察、多感悟、多思考，让他们通过绘画、雕塑、摄影等形式，感受美的存在，锻炼自己的审美情趣，这样才能使他们在未来的生活中更加懂得珍惜美，创造美。
二、注重引导学生进行创造性实践在初中美术教学中，培养学生的艺术修养是非常重要的。
艺术修养是指学生在学习美术的过程中，逐渐形成良好的艺术品位、艺术情操和艺术气质，使其在欣赏和创造美的过程中，具备良好的品德修养和行为修养。
教师在教学中应该注重培养学生的艺术修养，让他们懂得尊重他人的创作，提高对美的理解和欣赏能力，培养自己的情感和品德修养，这样才能使他们更好地传承和发扬中华优秀传统文化，提高他们的人文素养。
四、注重提高美育教学的艺术感染力在初中美术教学中，提高美育教学的艺术感染力是非常重要的。
艺术感染力是指美术教学过程中，教师通过言传身教，用自己的情感和知识感染学生，使其在学习美术的过程中，感受到美的魅力，产生对美的向往。
教师在教学中应该注重提高美育教学的艺术感染力，让学生在课堂上感受到美的存在，激发他们对美的热爱，从而提高他们的学习积极性和创造激情，这样才能使他们真正受益于美育教育，发挥出自己的潜能。
以心赏美 以美育心
以心赏美以美育心——浅探在美术教学活动中渗透德育的途径[提要]：美育与德育有密切的关系。
新课改下的美术课程被赋予了浓郁的人文色彩，极其关注学生的情绪情感、道德人格的养成。
如何在美术教育中渗透德育，是所有美术教育工作者应该关注和探索的问题。
一、美育是实施德育的重要途径教育家陶行知认为道德品质非常重要，他说：“道德是做人的根本。
根本一坏，纵然使你有一些学问和本领，也无甚用处。
否则没有道德的人，学问和本领愈大，就能为非作恶愈大。
”因此夸美纽斯认为，教育的基本任务之一就是培养学生良好的德行。
在他看来，良好的德行是年轻一代和谐发展和人生幸福的重要基础。
对学生进行思想品德教育，也是美术教学的一项基本内容。
王国维在《论教育之宗旨》中指出：“美育者，一面使人之感情发达，以达完美之域；一面又为德育与智育之段。
此又教育者所不可不留意也。
”德育给美育以丰富充实的内容，保证美育的正确方向；美育为德育提供有感染力、吸引力的手段，通过美并利用美进行教育，提高德育的效果，二者相辅相成，相得益彰。
“美与善是一对亲姊妹。
”美育使人具有美的灵魂，成为更完善的人。
（一）“美育是德育的深化和具体化。
”传统的德育总是把少年儿童当成被塑造者。
老师也习惯于把德育的条文、价值喋喋不休地灌输给他们，而很少考虑孩子们是否能够理解那些高深的、抽象的、价值取向惟一的概念，以至他们对家长的说教不感兴趣，对德育活动的参与积极性很低，甚至是不参与。
蓝燕基层德育教师：灌输条文，不如培养习惯。
而美育主要是靠美的形象打动人。
把思想品德教育寓于美育之中，以美引善，使人在美的享受中受到潜移默化的教育。
这种教育不带有一般理论教育的强制性，能使人在不知不觉中受到熏陶和感染，“随风潜入夜，润物细无声”，使学生由被动地接受思想品德教育到主动地达到心灵的境界的转化，（二）“美是一种心灵的体操——它使我们精神正直、心地纯洁、感情和信念端正。
经过长期美的陶冶，会在不知不觉中使人感到丑恶的东西是不可容忍的。
浅谈中学美术欣赏教学
浅谈中学美术欣赏教学中文摘要中学美术欣赏教学是美术教学的重要组成部分,是培养学生审美能力的重要环节。
中学阶段是学生绘画知识与技能、鉴赏能力、审美能力形成的关键时期, 教师必须予以重视并正确引导, 使学生不断提高鉴赏能力、精神修养和综合素质。
美术教师在中学美术教学中起着举足轻重的作用，对学生审美意识的发展、审美能力的提高以及学生个性心理品质的形成起着不可估量的作用。
怎样将专业性较强的艺术理论知识变得通俗易懂，不断强化教学效果，实现学生综合发展，美术教师采取的教学方法显得尤为重要。
关键词：美术欣赏教学；教学方法；审美能力；美是理念的感性显现。
①在整个美术教学中，美术欣赏是其重要的組成部分，丝毫不容忽视。
在当前国内的美术教材中，从小学、中学，直至大学，美术欣赏都是其中的重要内容。
它对提高学生的整体美术修养，培养学生的审美能力，以至发展学生的想象力和创造力，都有着极为重要的作用。
生活中不缺少美，而是缺少发现在美的眼睛。
②中学美术欣赏课在中学美术教学中起着举足轻重的作用，是对中学生进行美育的重要手段，是培养学生审美能力和理解能力的途径，能使学生的审美观得到积极健康的培养，从而使学生的创造力和想象力在正确的范围内得到自由的发展。
很多时候，虽然课堂气氛比较热烈，但教学效果却很一般，学生并没有从本质上理解美术作品的内涵。
那如何来欣赏一幅优秀的美术作品呢？怎样才能引起学生欣赏的浓厚兴趣呢？我从以下几个方面来谈谈在美术欣赏教学中的几点教学策略。
一、注重学生的自主体验，发挥学生的主观能动性如今初中美术课本中已有许多欣赏内容，有的简单，有的则有一定难度，不是三言两语就能让学生理解作品的内容和内涵的。
从某种意义上来说，美术欣赏课中的“基础知识”就是一把开启“作品”的“钥匙”。
我们的美术欣赏教学就是这个开“锁”的过程。
这就需要美术老师有大量的、深厚的美术专业理论知识的积累。
那如何欣赏一幅好的作品呢？克莱门特曾说过，有二个经验可以判断一幅好画：一，你愿意不断不断看下去；二，你不断看下去，总能发现此前你没注意的什么，总有新的领悟。
浅谈如何在中学美术教学中更好体现美育
浅谈如何在中学美术教学中更好体现美育美育，通常亦称审美教育或美感教育。
美术课程标准明确提出“美术课程具有人文性质，是学校进行美育的主要途径，是九年义务教育阶段全体学生必修的艺术课程，在实施素质教育的过程中具有不可替代的作用，能陶冶学生的情操，提高审美能力。
”可见，审美教育是中学美术教学的首要任务。
现实生活中的美，包括自然美、社会美和艺术美。
艺术美指艺术作品的美，艺术美来源于生活并高于生活，是艺术家创造性劳动的产物。
而学校的美术教育正是通过各种形式的艺术美来实践。
学校美育在于培养发展学生各方面的审美能力，当然学校的其他各学科教育也都有进行美育的任务，但艺术教育内容本身使得美术教育成为美育的重要手段和途径。
美术是艺术教育学科之一，美术是欣赏美、研究美、创造美的。
通过美术教育可以提高学生对于美的感受、欣赏、评价、创造的能力，培养审美情趣和审美感知力。
因此，美术教育在美育中占有很重要的地位，是学校对学生实施美育的重要手段和和途径。
美育在中学阶段主要就是培养学生感受美、欣赏美的能力。
在此基础上，再培养其欣赏美和辩别美丑的能力，初步形成正确、健康的审美观和审美情趣，并通过基础的技能训练，完成较低层次美的创造任务，最终引导学生树立美好的理想与追求。
因美术本身具有直观性、审美性及创造性的特点，所以美术教学应以直观为前提，学会审美方法来达到以求创造的目的。
其实美术教学中对学生进行美育的优势就在其直观性，那么如何才能在美术教学中更好的体现美育呢？首先，应引导启发学生认识美。
美术作品的基本造型手段是线条、形状、色彩。
让学生先接触线条、色彩、形体等艺术语言，教师通过对线条、色彩、形体等表现形式的讲解来提高学生的审美认识。
线条是造型的基础，线条可以勾画轮廊描绘对象的形象，表现形体结构和质感，还可以表现主观的审美感受和思想感情。
各种不同的线条，就能表现千变万化的事物，所以老师要先引导学生认识线条，并选择有代表性的作品指导学生欣赏、分析。
以心赏美，以美育人——谈美术课的美育作用
2013-03教学理论绩,这充分说明了纠错的重要性。
4.正确使用数学语言的习惯在课堂上训练学生正确表达数学知识,要注意三种语言:文字语言、图形语言、符号语言。
六、与学生建立融洽的关系教师在课堂上要自然、大方,面带微笑,使学生在和谐的气氛中学习。
“亲其师”才能“信其道”,学生喜欢教师,也会对这位教师所任的学科感兴趣。
建立了良好的师生关系,为学生创设一个轻松、愉快、和谐的学习情境,课堂教学效率才会大大提高。
因为厌烦而形成的冷漠的师生关系,是不适应现代化教育,也无从谈保证上课效率的。
七、教师要有评价意识通过对学生的激励性评价,能激发学生的学习动机,发挥学生的主动意识和进取精神,以积极的状态投入学习中。
作为一个教育工作者,必须进行课堂教学改革,提高教学质量。
培养学生正确地赏识自己和他人,树立学生学习的信心,养成良好健康的心理,促使学生快乐成长。
教师应学会用放大镜看学生的优点,用缩小镜看学生的缺点,只有不断地对学生进行正强化,学生才会向着教师所希望的方向发展。
尤其对于一些学困生,教师不要吝啬自己的赞美和表扬,只要他有了点滴的进步,教师都应给予适当的鼓励,让这些学生树立学习的自信心。
总之,课堂教学是一个很重要的环节,教学过程是一个双向的过程。
提高课堂效率就必须既要提高教师授课效率,又要提高学生听课效率,只有两者有机结合在一起,才能产生事半功倍的效果。
如果我们有强烈的责任心,努力培养学生的数学兴趣和爱好,优化课堂教育教学方法,相信数学教学质量一定会逐步提高。
(作者单位新疆维吾尔自治区乌鲁木齐市第六十六中学)美术课上对学生进行美育具有得天独厚的条件,那就是它的直观性:自然美的直观性、社会美的直观性、艺术美的直观性。
美术新课标所规定的欣赏、绘画、工艺三大类课业非常直接地体现着这种直观性。
美感不能强加于人,却可以引导。
引导学生发现美感是美育工作的重点。
美术欣赏课的教学,主要以完美的形象、卓越的艺术技巧来拨动人的心弦,使人精神奋发,与之共鸣,从而产生强烈的教育效果。
中学美术教学中的美育之谈
美术 教师 ， 要承认 学生存 在个体差异 、 学 生兴趣 的不 同方 向
发展 ， 营造轻松 愉快 的学 习环境 ， 以培养 学生参 与美术教 学 的主 动性 和积极性 。美术教育的理念就是让 同学们具有认识 验美 、 感受美 、 欣赏美和创造美就是我们 在美术教育 中不断追 求的目 标， 也是我们美术教育的理念 。
的闪光点 ， 就是 对作者绘 制作 品的最 好理解 ， 同时通过一 幅
幅美 丽的作品 ， 我们也能读 到什么样的美才是真 正的美 。美
学方式 ， 比如在讲 民俗文化 时 ， 我们设置 了本地传统 的文化 ，
结 合本地 的特点 设置 了很 多课程 ， 创 建校本 课程 ， 以活泼 多
丽的图像 又能使学生产生美感 ， 渗透美 的教育 。因此 ， 积极主
四、 将 美 术教 育 与 美 育教 育 完美 结 合
的， 根据学 生具体 兴趣选择 具体 的教学 内容 ， 给予学 生 的心 美 、 体验美 、 感 受美 、 欣赏美和创造 美的能力 ， 如何认识美 、 体
采用成功教学法 和发展性评价 的方法 ， 使学生 能够感受 到成 功的喜悦。学生出 了很 多作品 ， 我们开办画展 ， 展出学生所有
如： 通 过故 事 的讲述 ， 让 同学们 知道 什么是 美丑 、 什 么是 善 恶 。通过名 画的鉴赏让同学清楚美术不 是简单 的绘 画 ， 而 是 改 ， 独立完成作 品。美术教学 中只讲技 术 ， 不讲 修养 、 艺 术创 审美能力的培养 ， 是不符合美术教育中美育要求 的。作为 在绘 画 的艺术 中体现 出作者 的心理活 பைடு நூலகம் 、 时代 的特征 ， 那 么 作 、
动地加强各 学科教学 联系 ， 拓展美术 教育视 野 ， 是有效 发挥
美术(心得)之浅谈中学美术鉴赏教学
美术（心得）之浅谈中学美术鉴赏教学美术论文之浅谈中学美术鉴赏教学美术鉴赏教学是对同学进行美育的重要形式之一，从美术教学的目标和任务动身，对同学进行审美教育的同时，还应重视思想素养教育和文化素养教育。
如何提高鉴赏课的教学质量，值得我们美术老师去讨论和探讨。
一、美术具有人文性美术是人类文化一个重要的组成部分，与社会生活的方方面面有着千丝万缕的联系，因此美术具有人文性质，美术教学也应视为一种文化学习。
通过美术学习，使同学熟悉人的情感、态度、价值观的差异性以及人类社会的丰富性，并在一种广泛的文化情境中，熟悉美术的特征、美术表现的多样性以及美术对社会生活的独特贡献。
同时，培育同学对祖国优秀美术传统的喜爱，对世界多元文化的宽容和敬重，也是极其重要的。
美术鉴赏课中的一些内容可以很自然的与做人的道理联系起来，在美术课的内容中可以加入中外乐观健康的人文思想，从艺术品的鉴赏中挖掘德育素材，将德育贯穿到整个教学活动中去，联系实际关心同学树立健康的道德价值观。
鉴赏是对同学进行审美教育的一个重要手段，通过鉴赏可以陶冶同学高尚的道德情操，树立正确的审美观念和健康的审美情趣，增加同学爱国主义热忱和民族自尊心、自信念，促进同学各方面和谐进展，提高同学的整体素养。
美术鉴赏课的教学，是以完善的形象，卓越的艺术技巧来拨动人的心弦，使人精神奋勉，与之共鸣，从而产生剧烈的教育效果。
齐白石老人的《蛙声十里出清泉》，将中国画独特的技法发挥自如，水墨酣畅淋漓，寥寥数笔，几只生动可爱的小蝌蚪便跃然于纸上，浓浓的生活气息扑面而来，颇有乡土意味。
雕塑《黄河母亲》，采纳拟人手法，生动的将黄河拟人化为一位慈爱的母亲，无尽地滋润着华夏儿女。
外国新古典主义油画，达维特的《荷拉斯兄弟的宣誓》，表现的是三兄弟临战前的悲壮场景，烘托出了个人利益听从国家利益的大无畏精神。
中外历代美术作品许多，通过简介和鉴赏，让同学基本了解世界历史上一些有代表性的美术作品的状况，使他们对世界丰富的文化和艺术遗产有一个初步的熟悉，引导同学去理解、领悟和感受艺术的美，通过古今中外文化的审美教育，增加民族骄傲感，激发爱国情感。
以美修身以美育人——浅析高中美术鉴赏课教学策略
以美修身以美育人——浅析高中美术鉴赏课教学策略高中美术鉴赏课对学生来说不仅仅是一门学科，更具有它独特的教学策略和方式。
美术鉴赏课也不同于其他学科，它既可以帮助美修身，又能育人教育素养。
因此，本文尝试从几个方面来深入浅析一下当今高中美术鉴赏课的教学策略和方式。
一、通过欣赏艺术作品，让学生对美产生新的认识美术鉴赏课以欣赏艺术作品为主要理论基础，通过欣赏和体悟优秀的艺术作品，让学生得到更深入的美的认知。
它可以引起学生对优秀艺术作品的热爱，使学生们在接触不同艺术现象和艺术风格的同时，养成良好的文艺理论审美水平和一种特殊的文化境界。
二、培养学生的美术积极性美术鉴赏课的教学中，老师除了整体的课程体系，还要积极地激发学生的主观能力，培养他们的美术积极性。
比如引导学生在平时的实践中，思考艺术作品的形成原因，并在具体实践中思考自己与艺术相结合的方法，完善和对艺术有更深入的理解和把握。
三、按照美育内容和形式进行教学美术鉴赏课强调美育内容和形式，在课堂中老师要让学生经过鉴赏、辩读、再现、创作等实践，学习艺术作品的精神和结构，学习美的规范和思想，让学生的视野逐渐拓宽，提高对艺术的文化素养，运用在日常生活中。
四、运用新技术支持教学随着科技的发展，越来越多的新科技在美术鉴赏课的教学支持上得到了应用。
例如在课堂中利用电脑、网络、影音等媒体，将艺术作品呈现出来，辅助学生理解和探索，能够让课堂变得更加富有活力。
使整个教学有着更多的可能。
综上所述，当今高中美术鉴赏课的教学策略包括但不限于：通过欣赏艺术作品，让学生对美产生新的认识；培养学生的美术积极性；按照美育内容和形式进行教学；运用新技术支持教学等。
由此可见，通过美术鉴赏课的教学，可以在让学生们不断探究美、修身以美，同时获得文化和素养提升，达到更高的艺术水平。
初中美术教学中美育教学途径与方法
初中美术教学中美育教学途径与方法1. 引言1.1 初中美术教学中美育教学途径与方法初中美术教学中美育教学途径与方法对于学生的全面素质发展至关重要。
在教学中，我们不仅要注重传授技能，更要注重培养学生的审美能力、创造力和人文素养。
美育教学的途径和方法有很多种，通过多样化的教学方式，可以更好地激发学生的艺术兴趣和潜能。
美育教学的重要性在于培养学生的审美情感和审美能力。
艺术是一种独特的语言，能够帮助学生表达内心深处的情感和思想。
通过美术教学，学生可以学会用画笔和颜料表达自己的情感，培养自己的审美观念。
美育教学的目标是促进学生的综合素质发展。
在美育教学中，学生不仅学会画画，还可以培养自己的观察力、分析能力和创造力。
通过美术作品的创作和欣赏，学生可以提高自己的综合素质，使自己成为一个全面发展的人才。
在美育教学的内容方面，除了传统的绘画技能培养外，还可以注重学生的审美教育和艺术文化素养的培养。
通过学习古今中外的优秀艺术作品，可以激发学生对艺术的热爱，提升学生的审美情感和审美能力。
对于美育教学的方法，可以采用多种多样的形式。
比如通过实践活动培养学生的绘画技能，通过课堂讲解和讨论提高学生的艺术修养，通过参观美术馆和展览开阔学生的视野。
对于美育教学的评价，可以从学生的创作作品、学业表现和综合素质等方面进行评估。
通过多样化的评价方式，可以更全面地了解学生的学习情况，促进学生的全面发展。
初中美术教学中美育教学的重要性不可小觑。
结合不同的方法和途径，可以更好地实现美育教学的目标，帮助学生全面提升自己的艺术修养和综合素质。
2. 正文2.1 美育教学的重要性美育教学在初中美术教学中起着至关重要的作用。
首先，美育教学可以帮助学生培养审美情感和审美能力，提高他们对美的认知和欣赏能力。
通过学习艺术作品和实践艺术创作，学生可以感受到美的魅力，激发自己对美的热爱和追求。
其次，美育教学可以促进学生的全面发展。
美育教学不仅仅是传授技能和知识，更重要的是培养学生的人文精神和创造力。
以美育心 以心赏美——运用新课程理念,优化美术课堂教学
以美育心以心赏美——运用新课程理念，优化美术课堂教学随着课堂改革的不断深入与发展，人们的各种教育观念也在不断更新和转变，这是深化教学改革的前提，更是关键。
在教学实践中，我在“以学生发展为本”的教学理念指导下，坚持“以美育心，以心赏美”的人本主义思路，收到了良好的效果。
怎样在美术教学中坚持“以美育心、以心赏美" 这条主线呢？主要是把握好四个教学环节。
即教得生动、学得主动、练得灵动、评得感动。
让学生在愉悦的心境中育德长知。
一、教得生动1、美术教师由课堂知识的灌输着变成为学生学习知识的引导者新课程确认美术课程是学生以个人或集体合作的方式参与各种美术活动，尝试各种工具，材料和制作过程。
在美术学习过程中，激发创造精神，发展美术实践能力，形成基本的美术素养，陶冶高尚的审美情操，完善人格为总目标。
教师不能把学生的大脑当容器，更不能以知识权威者的身份横在学生面前，而是根据学生的不同潜能和个性灵活处理教学活动中的问题，做到因材施教，因人而异。
教师充当的是课堂的组织者，教师应在全面了解学生的基础上，创设自由宽松的学习环境，建立互相信任，互相尊重，相互合作的关系，帮助学生了解自己，树立学习信心，实实在在的作为教学活动的指导者，促进者，鼓励者，使学生把你当作心目中的“大朋友”。
如我在上二年级上册的《会转的玩具》一课时，我在课堂设计了“大朋友帮帮我”这一环节，先让学生尝试独立制作，碰到疑问引导其小组先讨论交流，还不能解决问题的，可以让全班同学以小组为单位，再次展开大讨论，确实找不出解决办法的就可以咨询“大朋友”------老师。
比如有一个学习小组一开始就碰到不知道纸风车怎样翻折的问题，就派本组小组长上台邀请“大朋友”帮忙，我没有马上答应，而是这样告诉他，你们确实有困难，应先到其他组咨询，让他们教教你们。
最后我发现很多同学都在他们之间互助的形式下解决了相应的困难，教师可以在巡视中帮助他们大胆尝试，不怕失败，坚决改掉一碰到问题就问老师的坏习惯。
浅谈中学美术欣赏课教学
浅谈中学美术欣赏课教学美术欣赏课对于提高学生的美术素养、审美能力、理解能力起着重要的作用，还可以充分发展学生的想象力、创造力，陶冶情操，启迪智慧。
美术欣赏还能开拓学生的文化视野，使学生全面发展，成为一个内涵丰富、完整意义上的人，真正体现素质教育发展的要求。
初中生正处在长知识、长身体的关键时期，有了正确的审美观，将产生正确的艺术思想认识，提高辨别能力，为人生旅程提供想象的风帆，从而实现完整意义上的人生。
一、创造审美环境，激发学习兴趣，培养正确的审美观。
带领学生参观美术展览，观看艺术家的创作活动，参加各种重大的节日活动，浏览街道两旁琳琅满目的广告宣传设计，这是扩大学生的眼界和知识领域、满足学生的求知欲和兴趣的好方法。
新的世纪，要求中学生树立正确的审美观，这关系到国民整体素质的提高和人才的可持续发展。
美术欣赏课使学生在教室内就能欣赏到人类艺术的精髓，体会到《纺织女》中的劳动美，理解《牧羊女》中的丰富人生；知道齐白石“似与不似”的艺术真谛——“源于生活，高于生活”。
所以美术欣赏课能使学生开拓艺术视野，提高艺术修养，陶冶情操，树立正确的审美观，使其全面发展，适应新的世纪。
二、教师进行讲解时要深入。
美术欣赏课不仅要丰富学生的审美情趣，开阔文化视野，而且要深入艺术的精髓，让学生结合自己的生活实际，学会用自己的眼睛去洞察人生和艺术，使自己能够漫步于古今中外的艺术长廊，而且偶尔在那里长久驻足。
所以教师应引导学生理解本质内容。
例如欣赏伦勃朗的作品时，我们不能只是观察他是怎样一位用光的大师，更重要的是去理解画面传达出的艺术精髓。
所以教师讲解作品并不是简单的介绍，而是要涉及到与作品相关的方方面面，如政治、经济、文学、社会及人文等诸多方面，使学生明白只有多阅读、多思考、勤实践才能走近艺术家，与大师的思想产生共鸣，从而得到欣赏的愉悦，提高自己的审美素养。
三、欣赏课要发挥学生的主体性。
要激发学生的兴趣，提高鉴赏能力，课堂上发挥学生的主体性，可以就一些作品发表学生个人意见，评价其优点，更可以论其不足，最大限度地调动学生的艺术联想，使学生在欣赏大师的作品时，仍保持自己独立思考的能力。
浅谈中学美术课堂欣赏教学
浅谈中学美术课堂欣赏教学紫蒙中学王玉川美术欣赏教学是美术教学中的重要组成部分，是对学生进行美育的重要形式，它有助于提高学生的整体美术素养，培养审美能力和理解力，有助于发展学生的创造力和想象力，符合素质教育的根本要求。
从美术教学总的目标和任务出发，欣赏教学在对学生进行审美教育的同时，还应重视思想素质教育和文化素质教育，把他们引向健康、文明、积极向上发展的道路。
中学美术欣赏课业在美术教学中占用的课时虽然较少，但教与学的矛盾却常常比较突出，因此也是美术教学中的难点所在。
如何提高欣赏课的教学质量，使学生的审美能力得到良好的培养。
值得我们美术教师去研究和探讨。
面对一幅绘画作品，该如何欣赏？这是每一个人都会在心里问的一个问题。
在美术界，这也是一个值得探讨的，而且是一个从来未能形成共识的学术问题。
从大量的听课与调查中发现不少欣赏课中，教师讲授时间很多，大部分超过30分钟，有的甚至整节课讲授，学生学的机会很少，这样的课，不但教师讲的口干舌燥，学生学得更累，更没有兴趣，这也不适应现在所提倡的减负运动。
作为一名美术教育工作者，我也是常常思考着这一问题，结合自己的教学实践，在这里谈一下自己的思考。
一、在美术欣赏教学中进行文化素质教育在欣赏中，让学生了解中外著名艺术家的生平事迹。
如徐悲鸿、齐白石、达〃芬奇等中外艺术家勤奋好学，现身艺术事业的精神和其作品的艺术成就和艺术价值。
通过对古今绘画、工艺、雕塑和建筑艺术等作品的欣赏教学，使学生了解中外造型艺术的优良传统。
认识我国人杰地灵的民族艺术源远流长，具有独特的风格和特色，吸引着世界各国人民的兴趣和爱好，激发学生的民族自尊心。
了解世界各地的地理环境，风土人情，艺术风格。
根据造型艺术用形象说话和感人的特点，引导和启发学生在对作品的构图布局、典型形象、环境背景、明暗色彩、线条笔法等形象因素的仔细观察和预提分析中，使学生了解造型艺术作品的思想内容、艺术特点，以及两者之间的辩证关系，使学生认识美术作品的题材内容是客观现实生活艺术的反映，是作者思想感情的表现。
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浅谈中学美术欣赏教学引言中学美术教育作为一门重要的学科，除了注重培养学生的创造力和绘画技能外，还应重视美术欣赏教学。
美术欣赏教学不仅能培养学生的审美能力，也能拓宽学生的艺术视野，提升他们的艺术修养和文化素养。
本文将从以下几个方面浅谈中学美术欣赏教学的重要性和实施方法。
一、美术欣赏教学的重要性1. 培养学生的审美能力美术欣赏教学是培养学生审美能力的重要途径之一。
通过欣赏艺术作品，学生能够感受到艺术作品所传达的美感和情感，培养学生的审美情趣和审美判断能力。
他们能够更好地欣赏和理解各种形式的艺术作品，提高自己的艺术鉴赏能力。
2. 拓宽学生的艺术视野美术欣赏教学能够拓宽学生的艺术视野，使他们接触到不同类型和风格的艺术作品。
通过观赏不同的艺术作品，学生可以了解不同艺术流派的特点和发展历程，了解不同文化背景下的艺术表达方式。
这有助于学生更好地理解和欣赏艺术，培养他们的跨文化交流能力。
3. 提升学生的艺术修养和文化素养美术欣赏教学不仅可以让学生了解艺术作品本身，还可以让学生了解艺术与文化的关系。
通过分析艺术作品的历史背景和文化内涵，学生可以更好地理解艺术家的创作意图，并从中汲取文化营养。
这有助于提升学生的艺术修养和文化素养，培养他们的人文关怀和社会责任感。
二、美术欣赏教学的实施方法1. 创造良好的学习环境美术欣赏教学需要创造良好的学习环境。
教师可以选择安静的教室，通过布置艺术作品展览等方式营造艺术氛围。
同时，教师还应提供足够的参考资料，如艺术史、艺术理论书籍等，供学生参考和研究。
2. 鼓励学生积极参与在美术欣赏教学中，教师应鼓励学生积极参与。
可以设置小组讨论的环节，让学生自由发表对艺术作品的观点和感受。
同时，教师还可以设计一些艺术创作活动，让学生通过实践来理解和欣赏艺术。
3. 多媒体辅助教学在美术欣赏教学中，教师可以利用多媒体技术进行辅助教学。
可以使用投影仪展示各种艺术作品，通过音频、视频等方式介绍艺术作品的背景和特点。
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风 貌 、 栩 如 生 的 飞禽 走 兽 ， 学 生 进 入 美 的 境 界 。反 之 ， 栩 让
要学生学好美术 ， 就要 激发学生爱好美 术 的兴趣 。通 过讲有关 美术 方 面的故 事 、 亲近 大 自然 、 赏析 经典 优 秀美 术作品 ， 在现 实、 日常生 活之 中发 现美术之 美 ……激发 学 生热爱美术 ， 向往美 、 追求美 的兴趣 ， 激起他们对 于美 的创 造欲与创作想象 ， 这样就 会产生强 大的 内动力 ， 种愿学 、 一 乐学 、好学的风气 会油然而生 。美术课程是陶冶学生高 尚 情操 ， 培养 和提 高学生审美能力 ， 使学生热爱大 自然 、 热爱
第２ 卷 第６ ４ 期 ２ １年 ６ ０Ｏ 月
教 育 与 教 学 研 究
Ｅｄｕｃａ ｉ ａ ａ ｔｏｎ ｎｄ Ｔｅ ｃｈｉ ｎｇ ｅ ｅａ ｃｈ Ｒ ｓ ｒ
ＶＯＩ２ ｜ ４Ｎ ｏ． ６ Ｊ ｕｎ． ２０１ ０
以美 育心 以心 赏 美
浅 谈 中学 美术 教 学
唐 波
［ 关键词】 中学； 美术教学 ； 美育
【 中图分类号】 Ｇ３． ５ ６３９ ５
【 献标识码 】 Ａ 文
【 文章编号】 １７ — １ ｛ １） — １６ ０ ６４ ６２ ２ ００ ０２ — ３ ００ ６
例如， 制作 圣诞 贺卡这节 课堂上 ， 在 将学生分为 若干组 ， 各 小组之 间进行讨 论 ， 同思考 如何做好 一张 贺卡 ， 共 每个 学 生都说 出自己的意见 ， 选最优 方案 ， 挑 然后对 方案 进行 进
创 造 力 的培 养 ， 易 使 学 生 对 作 品 产 生 浓 厚 的 兴 趣 ， 大 容 极
使学生勤奋好学 、 奋发 向上 的重要 因素 。只有达 到心灵上 的共 鸣与情感上的认 可 ， 能收到育人增 知的效果 。学生 才 情感体验和师生之 间 的交 流互 动 ， 教学 中要有 真情 、 在 真 意、 真感 、 真趣 。教师要像 一个磁场 ， 能吸引全 体学生。运
已见 ， 思维活跃 ， 相互 之间提 出意见 和建 议 ， 课堂效果 甚 使
佳。
灵动 、 得感 动， 评 让学 生在愉悦 的心境 中 ， 愿意 、 在 喜欢 的 情形 中 ， 学习知识 、 提高水平 、 增强 能力 。
一
再次 ， 多媒体课 件 是美术 教学 的另一重 要手 段 ， 富 丰
多彩的课件也 能让美术教学 显得更精彩 ， 美术展 示给我们 的是一个 多彩 的世界 ， 通过怎样 的方 法来 将学生带 人一个 彩色的世界 ， 是众多美 术教师一直 研究的 问题 。而多媒 体
辅 助 教 学 的 出 现 ， 疑 为 美 术 教 师 开 拓 了 另 一 片 教 学 天 无
、
教得 生 动
生 动 的教 学 ， 教 师 来 说 是 最 重 要 的要 求 。新 的 教 育 对
课程改革不但注重 教学 过程 ， 而且 注重知识 生成 过程 ， 教 师只是启发者 ， 而不是布施者 。教学 的过 程最重要 的是让
学 生 在 教 师 的 引导 下 自己发 现 问题 、 究 问 题 、 得 结 论 ， 探 获
一
，
教 学 ， 疑 包 含 着 “ ” “ ” 两 个 基 本 问 题 ， 有 无 教 与 学 的 只
“ 者与“ ” 教” 学 者都 处于 良好 的状 态 ， 形成 良好互 动关 系 ，
教 学 才 能 取 得 良好 的效 果 。在 教学 中 ， 为 启 发 者 的 教 师 作
是客体 ， 而作 为被启 发、 被激活对 象 的学生是 主体 。在 中
地调动了学生学 习的积极性 ， 有效提高 了教学效果。
二 、 得 主 动 学
兴 趣 ， 学 生 愿 学 的 内 动 力 。学 得 主 动 ， 是 激 发 内 是 就
因， 发挥学生 的 主动性 。激 发学 生学 习的爱 好与 兴趣 ， 才
能从 根 本 上 解 决 学 生 学 习 “ 动 力 ” 问题 。 原 的
地 。美术欣赏课需要展示大量 的图像资料 ， 教科 书上的 内 容远远满足不 了学生 的欣 赏需求 。传 统 的欣赏课 是 由教 师和学生搜集的书面资料组成 ， 内容往 往极其单 一。借助
把所学到的知识 融人到学生 自己的生活 当中。
首先 ， 注重学生 的参 与 ， 让他们 能 够充 分展 开 自己的
想象力 ， 提出 自己的观点 ， 体会到学 习美术的乐趣 ， 在学 习
知 识 的 同 时 陶 冶 情 操 ， 高 审 美 能 力 。 美 的 感 染 力 ， 促 提 是
多媒体之力 ， 些 问题迎 刃 而解 。若 将 图像加 以音 乐 ， 这 视
听结合 ， 生动地 展示课 堂 内容 ， 助于 学生思 路 的拓宽 与 有
枯燥乏味的讲 解会让 学生 耳生厌 恶 ， 教师过 多批评 、 责 指 会挫伤学生 的 自尊心 ， 整个教学 进入 无效 的恶性 循环 。 让
因此 ， 生动的授课 ， 是一个优秀美术教育者的首个要 素。
其次 ， 注重学生 之间 的积极相 互交 流 ， 要 培养 他们共
同探究 、 同合作 、 共 互补互助的精神 。最 重要的是 ， 学生之 间的交流 ， 养 了学生 全 方位 、 角度 思考 问题 的能 力。 培 多 【 收稿 日期 ］０ ９ ２—１ ２０ —１ ２ 【 作者简介 】 唐
（ 成都市新都 区大丰中学 四川成都 ６ ００） １５４
【 摘
要】 在 中学美术教 学中要做到“ 以美育心、 以心赏美”就要把握好 教 、 练 、 ， 学、 评四个教 学环 节， 得生动 、 即教 学
得主动 、 练得灵动 、 评得感动 ， 学生在愉悦 的氛围中， 让 学习知识 ， 高水平 ， 强能力， 提 增 促进 学生美术素养全面发展 。
学 美 术 教 学 中要 做 到 “ 美 育 心 、 心 赏 美 ” 就 要 把 握 好 以 以 ， 教 、 、 、 四 个 教 学 环 节 ， 教 得 生 动 、 得 主 动 、 得 学 练 评 即 学 练
步 的 完 善 ， 最 终 做 出 贺 卡 。在 这 个 过 程 中 ， 生 各 抒 并 学