高效课堂比赛评分表
伊川县高效课堂评比活动评分表
10
展示交流
(40分)
4、成果能展示：以学习小组为单位，有组织、有秩序地进行成果展示，交流自学情况，完善学习成果，查找存在问题。落实学困生展示，中等生补充，优等生总结。展示过程中学生会倾听，敢表达，素质逐步得到提高。
10
5、问题会讨论：展示过程中出现的问题，中等生难以解决的问题，同桌讨论，难度较大或有争议的问题小组讨论，讨论结果由中等生展示，优等生
学生自学后会的不讲，学生不展示不讲。
10
反馈检测
(30分)
8、知识能归纳：学生能在反思的基础上，从不同角度对本节内容进行
归纳总结，进一步完善学习成果，形成知识结构。
10
9、当堂能消化：设计当堂检测，不同层次的学生均能高效完成。
10
1O、全体都参与：学生积极参与学习全过程，能真正进入学习状态，都能体验到学习和成功的快乐。课堂上无睡觉、做小动作或无所事事的学生。
补充，学困生概括。
10
6、内容善拓展：学习过程中善于联系生活、社会实际，培养发散思维能力，能对别人的展示情况进行论证或补充性评价，能对课本内容进行拓展
和创新。
10
7、讲解有选择：落实教师的针对性讲解。坚持“三讲三不讲”。“三讲”即讲学生自学和讨论后理解不到位的问题，讲学生易混易错的问题，讲激发学生进取、提高学生探究意识的问题：“三不讲”即学生不自学不讲，
10
得分
100
伊川县高效课堂评比活动评分表
姓名：科目：学校：日期：2014年月日
项目
主要评价指标
分值
得分
自主学习
(30分)
1、自学有要求：创设情境，激发情感，明确自学要求(如：导学案)。
10
高效课堂说课大赛评分表
重要教学环节的设计合理，能用教学理论加以阐述。
10
教学过程中充分发挥学生的主体作用，使学生积极、主动参与教学活动。
10
注意反馈、矫正，使学生对教学目标有较高的达成度。
5
教师
基本功
20
普通话标准，语言规范、流畅、逻辑性强，富有感染力。
10
教态自然大方，仪表端庄，多媒体设备操作娴熟。
5
板书设计合理新颖，书写工整美观。
5
符合学生年龄特点，能调动学生的学习积极性、主动性。
5
面向全体，因材施教，主体突出。
5
注重实践活动，重视培养学生的某种能力和学习习惯。
5
教法选择适当，理论依据充分。教学符合学法，与学法相适应。
5
教学
过程
40
整体设计新颖、合理，有理论性。
5
教学方法、教学媒体的选择符合教学原理，切合学生实际，适合教学要求。
说课题目
项目
分值
评分要点
分值
得分
说教材
15
对教材所处的年级特点及前后联系的理解、分析是否正确。讲清教材的特点和作用
5
教学目标明确具体，符合教材和学生实际，并能说出依据。重视科学精神和人文精神的和谐发展。注重创新精神和实践能力的培养。
5教学Biblioteka 要、难点分析清楚，把握准确。5
说
教法
学法
25
教法适合该学科的教学要求、特点，根据具体的教学目的选用教法。
5
时间限制
说课时间在15～20分钟，超过20分钟适当从总分中扣分1～5分
总分
100
小学各科高效课堂教与学效能评价表
②正确把握教师和学生的话语比例
③展示清楚明确、过渡自然、层次分明的教学步骤
④激发学习兴趣，引导学生积极主动参与各项教学活动
⑤在教学全程中显示教师的应变能力
⑥合理使用常规媒体或现代媒体，教学效果显著
⑦媒体设计和使用具有创造性
15
课堂
管理
（10）
①设置有特色的课堂学习环境，合理安排教室桌椅摆放格局
②有效组织和调控学生的课堂行动
③灵活并合理地安排课堂教学时间
10
教师
素质
（10）
专业素质（5）
教态亲切自然；课堂语言规范、准确、清晰，富有感染力；书写规范，美观
5
教学基本功
（5）
①用英语流畅得体地组织教学
②充分展示扎实的教学基本功
5
学生学习活动
（50）
教学
效果
（30）
①有效培养学生的语言应用能力，明显实现学生对新的语言知识的学习效果
10
语文
实践
学生活动“语文味”十足，有助于语文素养的提高；读书、感悟、探究、积累、运用等语文实践活动贯穿始终，形式多样、扎实有效；听说读写训练落实到各个环节，训练严格规范，注重基础，提升能力。
15
习惯
养成
在学习的全过程中，学生注意良好学习习惯的养成，不良的读书、写字、倾听、表达等行为能及时得到教师的纠正。
5
7．教学目标
在调研学情的基础上设定符合课标、教材要求的教学目标；目标含知识技能、数学思考、解决问题、情感态度四个层面；目标具体、明确、恰当。
5
8．教学内容
正确领会教材编写意图，创造性使用教材，合理开发教学资源；内容安排合理，重点突出。
高效课堂评分表
高效课堂教学评价表学科：授课班级：授课教师：授课时间：项目分值授课要求与评分标准得分有一下情况之一视为不合格课学习目标20（1）有具体的知识与技能、过程与方法情感态度价值观三维目标并达成目标。
（10分）（2）保持恰当的容量（内容是教材的 1.1~1.2倍）、合理的难度（难度略高于教材）、宽度（必须拓展教材）、和高度（落实知识学习的点—面—线—体的建构和对解决某一类问题，学习第一类知识的思维方法的梳理建构）并达成目标。
（10分）（1）新知识学习是教师单向传授满堂灌输完成的。
学科思维、学科能力训练不到位。
（2）未进行学科思想体系教学，未进行拓展知识整合、建构、内容超浅或容量（知识量、能力量、思维量、训练量）太小，节奏过慢，目标达成度太低。
（3）学生的学习和自主练习不到位，思维量、训练量，难度、宽度不够，训练试题质量太低。
（4）学生参与率低于90%，秩序整顿超过5分钟，思维睡眠生高于10%。
（5）教师不参与学生合作学习。
教师不倾听学生展示。
学生倾听未达80%。
（6）没有备课或没有认真备课而上课。
（7）无当堂检测练习。
合作学习20（1）导学练习设计具体，有梯度。
实施导学学案学习指导与检查验收。
（10分）（2）按小组开展合作学习。
时间一般不少于15分钟，教师充分发挥指导者、发现者、监督者职能。
（10分）展示交流20（1）展示样式多样，前后黑板利用最大化，学生参与度最大化并及时评价。
(10分)（2）解决了重难点、疑难点和核心问题，生成了有价值的新问题。
（10分）点拨升华20（1）点拨简洁透彻达到勘破疑难问题，落实了拓展与应用。
（10分）（2）坚持激励性原则，实施知识线、情感线两线建构。
（10分）效果回收20（1）检测（含口头书面实践操作多种形式）、做到精选、分层、限时。
（10分）（2）训练后及时反馈矫正（包括小组验收教师抽查）、归纳、内化、记忆。
（10分）总分主要优点不足与建议等级备注评价不唯模式：只要坚持以学为本，思维量、训练量、能力量，知识和能力容量、难度、宽度、高度达到一定水平即可为高效课堂。
高效课堂评价表(2024年修改)
课堂效果
（20分）
1.目标达成可控可测。（当堂训练或检测，教学目标达成度高）10分
2.面向全体，分层达标。（面向全体学生，各层次学生在知识、素养等方面均有收获或发展）5分
3.课堂氛围融洽，情境营造有成效。（师生关系平等，学生学习兴趣浓厚，学生善于思考，思维能力得到提升）5分
2.以学定教，发展学生核心素养。（目标明确具体，教学重点突出）5分
3.整合教学内容，重视学习活动。（教学内容适量，教学设计科学，学习活动有层次，作业布置有针对性）5分
4.以教定评，以评促学、促教。（采用多元化的评价方式，将评价贯穿于教学整个过程）5分
5.现代信息技术使用合理，教学手段选择恰当。（教具选用恰当，媒介运用合理，体现信息技术与教学的深度融合，板书设计科学美观等）5分
总体Leabharlann 评价描述合计得分注：1.在“总体评价描述”栏中填写课堂上学生学习效果及教师引导的整体印象、个性化的教学特色和特别好的教学创意等；2.等级分A（85分以上）、B（75-84分）、C（60-74分）、D（59分以下）四等。
听课人：时间_________________
附件3
霍城县中小学高效课堂教学评价表
学校：__________学科：______授课教师：___________课题：___________
一级指标
二级指标及说明
得分
学生表现
（50分）
1.主动投入学习，深入参与课堂。（学生能主动做好课前学习准备，课堂参与面广，积极完成课堂学习任务）10分
2.认真倾听，独立思考。（学生能认真倾听，有较充分的独立思考时间）10分
3.善于合作学习，积极有效探究。（学生积极参与合作学习活动，客观理性表达个人观点，解决问题有质量）10分
高效课堂评价表
（20）
面向全体学生，关注不同层面学生个性发展 （5分）
做到三个精讲，师讲生练相结合（5分）
善于创设问题情景进行启发教学，思路清晰，善于发散和收敛，难易处理得当（5分）
注重学生学法的指导，教师讲解总时间不超过25分钟（5分）
*创新意识
（5）
有自己独特的教学方法、教学组织形式，善于应用现代教育理论进行教学创新（如教学模式、实验改进、教学评价、资源与技术应用等）
高效课堂评价表
学科
教师
时间
班级
课题
一级指标及权重
二级指标
及权重
评 价 标 准
评价分数教师Fra bibliotek主导作用
35分
教师基本功
（10）
语言形象生动、清晰准确、逻辑性强，讲授科学、正确、简明（4分）
板书或课件简要工整，布局合理，层次分明，教具或电教媒体操作规范（4分）
教态亲切自然，有感染力，善于与学生沟通情感（2分）
学生
主体
作用
40分
学习习惯
（10）
课前预习，带问题上课，认真做好课堂笔记（5分）
听课注意力集中，练习认真、细致、规范 （5分）
学习实践
（20）
主动学习与探究，积极解决学习问题（5分）
师生互动，配合默契，思维、情感和谐发展（5分）
自主探究独立思考的时间不少于15分钟（10分）
动手、表达能力 （10）
能主动提问，答问语言简明，文字表述准确
实验分工合作，练习、操作规范，按时完成任务
*创新精神
（5）
敢于质疑，勇于探索,有自己的见解或解决方案
善于将知识迁移，有较强的知识再生能力
教学
效果
25分
高效课堂评价表
授课教师：
科目：
授课班级：
听课教师：
时间：
导项 目
教学评价标准
学
1、教学目标：符合课程标准的要求，切合学生实际，根据每节课的教学内容和学
案 或
情，确定科学的具有可测性的教学目标。 教学目标
2、导学目标：导入要恰当、自然、语言要有激情和情境创设。目标要准确、具体
教
、清楚、有层次性、接近学生的学习发展区。
A
5分
B C
D
综合等级评定
90分（含）及以上为A等，80（含）——90分（不含）为B等，70（含）--80分（不 含）为C等， 70分（不含）以下为D等
B C
的同时，点拨新知有深广度；注重教给学生学习规律和学习方法。熟练、科学合理
D
利用现代化教学手段辅助教学，体现学科特点。
10、教学机智：灵活驾驭被激活的课堂，关注学生学习状态和听课感受，能根据课 堂生成调整预案。
11、特色意识：教学有个性。
12、学习方式的转变，学生真正成为学习的主人。
13、学习主动性：积极参与，自主构建和合作交流相结合。 学生学习情况 13、学习个性：有独特的学习风格和学习策略。
D
学生核心素养的发展，做到学有收获。
教学效果
18、很好的达成预期教学目标，并有意外收获，师生间各有所得。 19、能及时的检测本堂课的学习情况，体现层次差异的的学习效果。
A
25分
B C
20、整堂课的学习是学生自主探究、合作交流，教师教学有新理念、既能面向全体又能关注个体差异的学习发展区。 22、专业基本功：教学方法灵活、教学语言规范、教育机智自如。
学 设
导学案（或教 学设计案）
高效课堂评价表(模板)
3.复习课内容充实，借助PPT展示基本知识和补充习题
课 堂 4.例题选择合理，有讲练结合 内 5.习题课能依据正答率上课
容 6.课堂环节清楚，师生任务明确 要 求 7.学生互动环节井然有序，课堂上提问学生至少5人，鼓励学生至少3人
8.课堂板书工整清晰
9.课堂有小结
10.作业安排有规划，有要求
具体现象
听课人
班主任签字
备注：
以上课堂行为指标每项为1分，没有为0分；内容要求每项指标为2分，没有为 0分。总分为25分
总分：
有/无
低 1. 课堂声音小，没有激情。
效 2. 上课讲与教学无关话题超过5分钟。
课 3. 课堂出现讲错现象。
堂 表
4. 讲题逻辑混乱，板书没有设计，没有小结。
现 5. 讲课语言啰嗦，有明显的口头禅。
形 6. 没有师生互动。
式 7. 对学生的问题无法解答，甚至解答错误。
8. 老师满堂灌，没有学生独立思考时间。
高效课堂评价表
授课班级
授课教师授课日期授课节次来自考核内容考核要求
分值
课 1.老师提前5分钟到教室外侯课
堂 2.上课前在黑板左上角书写课堂目标 行 为 3.课前课后有仪式 动 4.课前安排学生准备上课使用资料
作 5.老师精神状态饱满，学生听课积极性被老师调动起来
1.有明确的课堂目标
2.课堂内容符合考纲要求，重点有腔调，难点有突破方法
高效课堂学生学习评比打分标准
执行“三个一”标准。
10分
点评（10分）
1、运用鼓励性语言。
5分
2、注重点评知识。
5分
追问（10分）
1、无重复性追问。
5分
2、追问恰到好处。
5分
讨论（10分）
1、小组长作用到位，合理分配，全员参与。
6分
2、不互对答案。
4分
常规（20分）
1、小组讨论声音适中。
项目
评价指标
得分
站位（10分）
1、讲解人站在聚焦点上，面向全体学生，手持教鞭。
5分
2、听讲人站位合理，移位迅速有序。
5分
板书（10分）
1、正确使用双色笔，在格内书写。
5分
2、字迹规范，无错别字，语句通顺。
5分
语言（10分）
1、声音洪亮，吐字清楚，讲普通话。
3分
2、无病句、重复语句。
3分
3、恰当运用肢体语言。
2分
2.学生离开座位时椅子轻拿轻放。
2分
3、离开座位后学生一次性到位。
2分
4、共享时不拿导学案、脱稿。
2分
5、移位迅速。
2分
6、组间过渡迅速。
2分
7、每天坚持穿校服，戴红领巾。
2分
8、桌面整洁，地面干净。
2分
9、不拖堂，按时完成当堂任务。
2分
10、交流时，不看老师。
2分
高效课堂学生学习评比打分标准
高效课堂比赛评分表
评分项目
评分标准
分值
得
分
A
B
C
D
自学
（30分）
1
有预习案或前置作业(预习任务)，容量符合学生实际。
10
8
6
4
2
对预习情况课前有检查，教师了解学生完成情况
15
10
8
6
3
提前下发预习案，确保学生有时间完成
5
4
3
2
展示（40分）1来自学生讨论时全体起立且将凳子放置桌底下
5
4
3
2
2
10
8
6
4
党员：________科目：_______班级：______时间：_______评委：_______
总体评价：
得分：______
各小组讨论时参与面广、气氛浓厚，教师关注讨论情况
15
10
8
6
3
学生积极展示，展示学生声音洪亮，听展学生认真聆听、敢于质疑，参与评价
10
8
6
4
4
教师点评及时、合理、精炼、准确
10
8
6
4
反馈
（30分）
1
教师点拨到位、课堂有小结，对各组表现有评价
10
8
6
4
2.
当堂教学效果有检测
10
8
6
4
3.
明确下堂课的预习任务
高效课堂小组评价得分表
第五组
第六组
2
3
4
5
6
7
8
合计
高效课堂小组评价得分表
班级：第周星期统计人：时间：
组别
节次
第一组
第二组
第三组
第四组
第五组
第六组
2
345ຫໍສະໝຸດ 678合计
高效课堂小组评价得分表
班级：第周星期统计人：时间：
组别
节次
第一组
第二组
第三组
第四组
第五组
第六组
2
3
4
5
6
7
8
合计
高效课堂小组评价周得分统计表
班级：第周统计人：时间：
组别
星期
第一组
第二组
第三组
第四组
第五组
第六组
一
二
三
四
五
合计
高效课堂小组评价得分表
班级：第周星期统计人：时间：
组别
节次
第一组
第二组
第三组
第四组
第五组
第六组
2
3
4
5
6
7
8
合计
高效课堂小组评价得分表
班级：第周星期统计人：时间：
组别
节次
第一组
第二组
第三组
第四组
第五组
第六组
2
3
4
5
6
7
8
合计
高效课堂小组评价得分表
班级：第周星期统计人：时间：
组别
节次
第一组
第二组
第三组
幼儿园高效课堂(优质课)评分表
1．语言清晰, 普通话标准。
4分
2分
2. 准确确定教学活动中的重点和难点。
2分
3. 无科学性、知识性错误。
4分
4．适合幼儿的年龄特点、兴趣和需要, 容量和深度、广度适宜。
2分
教学
方法
（10分）
1．富有实效性, 注重学生学习的自主性、开放性、探索性、创新性、层次性。
5分
2. 恰当运用有效的教学手段和教具。
5分
教学
过程
（50分）
1． 活动设计科学合理, 环节紧凑, 过度自然, 层次清楚, 重难点把握准确。
15分
2. 创造一个直观、形象、生动的情境及和谐、民主、激励的精神环境。
10分
3．充分发挥幼儿的主动性、主体性。幼儿兴趣高, 思维活跃。师幼互动积极有效。
10分
4．教学方法灵活多样,趣味性, 活动性强, 寓教于游戏中。
10分
5．重视幼儿的自主活动, 因人施教, 使每个幼儿的能力都能得到发展。
5分
教师技能与素质
xx幼儿园高效课堂创建活动评分表
教师姓名: ______执教内容: 总分: _____
评比
项目
评价标 准
分值
得分
教学
目标
（10分）
1. 能依据纲要、活动内容和幼儿年龄特征来确定教学目标。
5分
2．教学目标全面、具体、可行（包括“三维”目标）, 符合本学科的特点和要求。
5分
教学
内容
（10分）
1. 准确把握所选用教材的教育理念。
各学科高效课堂评价表
（35分）
教师熟悉教材、并能创造性的、科学合理的整合教材。
5分
注重学生的学习兴趣，在综合性的音乐实践活动中，使学生充分感受和体验音乐与人、音乐与社会，音乐与生活的关系。
5分
有效整合三维目标，正确处理好音乐感知，表现，鉴赏和创造之间的关系。让学生的音乐知识、技能与审美能力得到和谐发展。
5分
20
15
10
2. 师生保持良好的情绪状态和交往状态，学生参与面广、学习积极主动；
3. 学生的思维品质和能力得到锻炼和优化，能应用所学知识解决真实问题，学生的观察能力、分析能力、思维能力等综合能力得到发展和提高。
教师素质
10分
1. 基本素质。有良好的师德，敬业爱生。仪表端庄，教态自然。语言规范，作风民主。组织教学到位，板书设计合理。有较强的应变能力；
5分
把握教材内容结构，没有知识性错误和疏漏
5分
教材、练习时间搭配合理，能创造性使用和拓展
5分
恰当和正确使用多媒体辅助教学手段
5分
组织合理有序，教师参与学练活动
10分
学生在分组练习、讨论、展示、竞赛等活动中，敢于积极提出问题，发表不同见解，具有较强的求知欲
20分
注重学生练习过程中的反应和前后效果的变化，注重发展性评价
15％
能多角度利用教材，动态地处理教材，对教材有创造性的理解、处理和使用。
能设计针对性的、创新式的课堂作业，安排足够的时间完成作业。
设计思想
能立足培养学生学习语文的兴趣，培养学生基本的语文能力，提高综合素养。
15％
新颖有趣，能设置发散性、探索性问题，使学生产生想象和联想。
有精当的实在的体现语文“三维”目标，符合学生实际和学生的发展需要；发现人文因素，实施人文教育。
(完整word版)高效课堂量化评价表(1)
语文“高效课堂”教学评价量化表
班级时间年月日星期课题授课人评课人
数学“高效课堂”教学评价量化表
班级时间年月日星期课题授课人评课人
英语“高效课堂”教学评价量化表
班级______ 时间：________年___月___日星期___ 课题：__________________ 授课人：________ 评课人：________
音乐“高效课堂”教学评价量化表
班级时间年月日第周星期课题授课人评课人
美术“高效课堂”教学评价量化表
班级时间年月日第周星期课题授课人评课人
班级时间年月日第周星期课题授课人评课人
班级时间年月日第周星期课题授课人评课人
班级时间年月日第周星期课题授课人评课人
班级时间年月日第周星期课题授课人评课人
品德与社会“高效课堂”教学评价量化表班级时间年月日第周星期
课题授课人评课人
劳动技术“高效课堂”教学评价量化表班级时间年月日第周星期课题授课人评课人。
高效课堂 评分表
授课教师： 项目 评价标准 设 疑 自 探 （ 2 5 分 ） 解 疑 合 探 （ 3 0 分 ） 质 疑 再 探 （ 2 0 分 ） 运 用 拓 展 （ 2 0 分 ） 1.创设情境，引导学生主动提出问题。 2.师生对提出的问题能围绕学习目标进行归纳，梳理和补充，形成 的自学提纲具有层次性，针对性和探究性。 3.注重学法指导，但不影响学生独立思考 4.学生自学时间充足，不流于形式。 5.检查自学情况，坚持学困生回答，中等生补充，优等生评判的原 则。 6.中等生难以解决的问题同桌讨论，难度较大或有争议的问题小组 讨论，讨论有序，不流于形式。 7.学生敢于发表自己的见解，能认真倾听别人的意见，勇于对别人 展示情况进行讨论性和补充性的客观评价。 8.坚持教师的“三讲三不讲”。“三讲'即讲学生自学讨论后还不 理解的问题，讲知识缺陷和已婚已错的问题，讲学生质疑后其他学 生仍解决不了的问题。“三不讲”学生会的不讲，学生不探究不 讲，学生讲之前不讲。 9.鼓励学生勇于向教师，课本等“权威”质疑，同时引导学生掌握 质疑的方法。 10.学生质疑的问题具有挑战性，价值性和创新性。 11.学生质疑的问题仍由学生解决，解决不了的问题再由教师讲 解，能灵活处理课堂“生成”的新问题，收放有度。 12.学生都能围绕学习目标模拟一些基础题和扩展题。 13.学生自编题展示率高，展示具有针对性和层次性，习题达不到 教学要求时，教师要做必要的补充。 14.教学目标达成度高，不同层次的学生能根据所学知识完成必做 题（基础性习题）和拓展题。 15.学生能在反思基础上，从不同角度对本节内容进行归纳性总结 。 年 月 分值 10 8 3 4 5 7 10 日
8
6 86Βιβλιοθήκη 7 56 2参与 状况 16.学生参与度高，课堂无“闲人”，都能真正进入学习状态，都 （5 体验到探究和成功的快乐。 分）
高效课堂教学评价表
高效课堂教学评价表为了提高教学效果，评价教学质量是非常重要的一项工作。
本文将介绍一种用于评价高效课堂教学的评价表，通过该评价表可以全面、客观地评估教师在课堂教学中的表现，从而为教师提供有针对性的改进建议。
一、教学内容评价项评价标准教学目标达成学生是否达到教学目标，如是否掌握了相关知识、是否培养了实际操作能力等教学内容设置教学内容是否丰富、有逻辑性、易于理解，是否与学科知识紧密结合，是否能够引发学生的兴趣和思考教学内容呈现教学内容是否清晰准确地传达给学生，是否通过多种途径呈现，如文字、图表、多媒体等教学内容设计教学内容是否具有层次性，是否能够引导学生进行综合思考与分析，是否具有启发性教学材料的选择与使用教师使用的教材和教辅材料是否与教学内容相符，是否能够帮助学生更好地理解和掌握知识二、教学方法评价项评价标准教学方法的多样性教师是否运用了多种教学方法，如讲授、讨论、实践、案例分析等教学方法的适应性教师是否根据学生的不同需求和差异制定相应的教学方法，是否能够满足学生的学习特点教学方法的灵活性教师是否根据教学实际情况的变化及时调整教学方法，是否能够适应学生的学习进度和反馈教学方法的引导性教师在授课过程中是否能够积极引导学生进行思考、讨论，激发学生的学习主动性教学方法的有效性教师运用的教学方法是否能够促进学生的学习兴趣和参与度，提高教学效果三、教学组织评价项评价标准课堂组织与管理教师是否能够有效组织与管理课堂，如控制学生纪律、管理学生学习时间、组织学生讨论等教学进度控制教师是否能够合理安排教学进度，是否能够充分利用课堂时间进行教学活动，是否能够完成教学目标学生合作与交流教师是否能够鼓励学生之间的合作与交流，是否能够创设良好的学习氛围，是否能够有效引导学生互相学习、帮助和支持反馈与评价教师是否能够及时向学生提供反馈与评价，是否能够根据学生的实际情况进行评价和调整教学策略学习资源的利用和创新性使用教师是否能够利用各种学习资源，如课本、教辅材料、电子资源等，是否能够创新性地利用这些资源进行教学，提高教学效果四、教学效果评价项评价标准学生学习兴趣学生在课堂上是否表现出浓厚的学习兴趣，是否能够主动参与学习和发表自己的观点学生参与度学生在课堂上是否主动参与讨论、提问、回答问题，是否积极与教师和同学互动学生学习成绩学生是否在教师的引导和激励下取得了理想的学习成绩，是否达到教学目标学生评价与反馈学生对教师教学的评价和反馈，包括课程安排、教学内容、教学方法等是否积极向教师反馈，是否能够提出建设性的意见和建议教学效果评估教学效果评估包括学生评测、测试和作业的成绩，是否能够客观反映教学效果，是否能够对教师的教学进行客观评价，为教师提供有益的改进建议和帮助五、总结本文介绍了一种用于评价高效课堂教学的评价表，通过对教学内容、教学方法、教学组织和教学效果等方面的评价，可以全面、客观地评估教师在课堂教学中的表现。
新城学校小学部高效课堂评价表
生
练
练有重点。对于本节课共性的重难点内容，通过提问、板演、小组合作、片段训练等多种形式，做重点训练，针对性训练。
练有反复。对于本节课易混、易错知识，能变换不同的设问、题型，定点反复、大量练习。
练有统一。同学科同层次训练的例题、练习、限时测试要统一。背诵的内容要统一。
练的时间。练习（背诵）的总体时间不得少于半节课。
师
教
教有重点。熟练把握课标、教材、考纲，有针对性地教。
教有辅助。合理利用多媒体、不同颜色的粉笔、生活教具或自制教具。
教有启迪。语言表达严谨、顺畅、生动、风趣、自然，有感染力，有启迪性，有师管控，关注学困生学习。
教有呈现。板书工整、实用、美观，板书内容的主、副区布局合理。下课后本节课的核心知识点、典型例题能够清晰呈现。
新城学校小学部高效课堂评价表
新城学校小学部高效课堂评价表
年级： 科目： 讲课教师：
大项
标准
不达标（0-3）
达标（3-6）
良好(6-8)
优秀(8-10)
学
生
学
自学。教师设置确切的问题，指导学生自学。
议学。对易混、易错知识点，指导学生议学。
仿学。对于较难知识点，通过老师的启发讲解，学生能够掌握、运用。
教
总评：
总分：
高效课堂教学评价表
高效课堂教学评价表评课人：年月日评价指标评价要素评价标准权重得分学生学习情况（60分）结构化预习(10分）预习有深度，能提出有一定价值的问题 5及时、自主地完成导读单，准确率高 5学习过程（30分）参与状态：精神饱满，兴趣浓厚，学习投入状态良好 5思维状态：善于思考质疑，能提出个人观点，见解独到、有价值，并引发同学思考5 自主状态：能独立思考，探究问题有主见，能总结提炼学习所得5 合作状态:组织有序，讨论热烈，同伴协作、帮扶到位，按时完成小组分配的学习任务5 展示状态：大胆自信，表达简洁，解疑答惑正确，征求意见谦虚5 交往状态：尊重同学和老师，清晰表达自己观点，耐心听取别人意见，质疑研讨诚恳，评价客观公正5学习效果（20分）知识掌握：快速掌握当堂知识，训练单准确率高，知识目标达成度好5 方法运用:学会解决问题的方法，形成有效的学习策略，养成良好的学习习惯5 能力形成：学生发现问题、表述问题、解决问题、综合运用等各方面的能力得到提高5 情感发展：学生学习过程愉悦快乐，思想情感积极向上 5教师导学情况（40分）导学设计（10分）学习目标正确、重难点恰当，关键问题把握准确，能根据学习内容合理使用教学资源5 “一案三单”设计实用，体现教学要求；问题有梯度，适合不同层次学生需求，评价及时、客观5课堂活动（25分）注重情境创设，兴趣激发，学习目标呈现清晰 5及时整理提炼学生生成的问题；适时、适度指导学生的学习活动，矫正纠错、提炼总结，体现智慧型指导5 指导学生当堂落实问题训练单，且学习效果良好 5课堂环节紧凑，时间调控合理，按时完成学习任务 5评价适时恰当，激励性、指导性强 5 个人素质（5分）教学基本功扎实，知识储备足；能亲近学生，关爱、尊重学生，满足不同层次学生的学习需求；有一定的教学智慧5总体印象分数合计100。
高效课堂赛教评分表.doc
高效课堂赛教评分表
授课人科目项目
教学
目标（10 分）教学
内容（10 分）
教学
过程（60 分）
教学
效果（20 分）总得分
综
合
评
价
意
见
班级年月
时间日星期第
听课人
节
评分标准细则
分得
值分
1. 目标明确，自学指导具体，符合学生学习的实际水平 5
2. 符合课程标准及教材要求，全面落实三维目标 5
1. 教学内容准确，教学容量适度 5
2. 教材处理得当，做到学与练的统一 5
1. 体现“先学后教、当堂训练”的教学理念
10
教学过程完整，环节清晰，突出重点，突破难点，讲练恰当
2. 发挥学生的主体作用，教师引导科学10
3. 注重学生的学习方法和能力的培养10
4. 使用普通话、语言准确，简练，逻辑严密10 5．板书设计合理，工整美观
10
演示实验教学操作规范、熟练，有效到位
6、教师的形象、态度、情感对学生的影响10
1.课堂气氛好，学生有序、紧张高效的学习，思维活跃，积极投入10
2. 当堂训练效果好， 90%学生能够掌握本节知识内容10。
高效课堂个人评分表
展 声音 手势 站姿
示 讲解
倾听 质疑补充
挑战
总分
梦想成真 组高效课堂个人评分表
组 员
1.梁洪湖 2.欧泽慧 3.李 4.欧 燕 菲
早读
预习 作业 对学群学 预展
展 声音 手势 站姿
示 讲解
倾听 质疑补充
挑战
总分
5.刘玉波 6.龙旺浩
梦想成真 组高效课堂个人评分表
组 员
1.梁洪湖 2.欧泽慧 3.李 4.欧 燕 菲
讲解
倾听 质疑补充
挑战
总分
5.李运城 6.杨嘉怡
绿叶组高效课堂个人评分表
组 员
1.李科彬 2.顾津桥 3.李春烨 4.廖广焕 5.黄玉春 6.黄俊凯
早读
预习 作业 对学群学 预展
展 声音 手势 站姿
示 讲解
倾听 质疑补充
挑战
总分
绿叶组高效课堂个人评分表
组 员
1.李科彬 2.顾津桥 3.李春烨
早读
预习 作业 对学群学 预展
流星组高效课堂个人评分表
组 员
1.李旺杰 2.刘予淳 3.顾海正 4.梁丹丹 5.顾志杰 6.廖泳权 7.董科廷 8.李龙佳
早读
预习 作业 对学群学 预展
展 声音 手势 站姿
示 讲解
倾听 质疑补充
挑战
总分
流星组高效课堂个人评分表
组 员 早读 预习 作业 对学群学 预展 展 示 倾听 质疑补充 挑战 总分
组 员
1.李旺杰 2.刘予淳 3.顾海正 4.梁丹丹 5.顾志杰 6.廖泳权 7.董科廷 8.李龙佳
早读
预习 作业 对学群学 预展
声音 手势 站姿
讲解
倾听 质疑补充
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15
10
8
6
3
学生积极展示，展示学生声音洪亮，听展学生认真聆听、敢于质疑，参与评价
10
8
6
4
4
教师点评及时、合理、精炼、准确
10
8
6
4
反馈
（30分）
1
教师点拨到位、课堂有小结，对各组表现有评价
10
8
6
4
2.
当堂教学效果有检测
10
8ห้องสมุดไป่ตู้
6
4
3.
明确下堂课的预习任务
10
8
6
4
党员：________科目：_______班级：______时间：_______评委：_______
总体评价：
得分：______
会昌实验学校高效课堂比赛评分表
评分项目
评分标准
分值
得
分
A
B
C
D
自学
（30分）
1
有预习案或前置作业(预习任务)，容量符合学生实际。
10
8
6
4
2
对预习情况课前有检查，教师了解学生完成情况
15
10
8
6
3
提前下发预习案，确保学生有时间完成
5
4
3
2
展示
（40分）
1
学生讨论时全体起立且将凳子放置桌底下
5
4
3
2
2