做有心人,激发学生的学习兴趣

做有心人，激发学生的学习兴趣——政治课教学改革探索之心得一、前言在二期课改的总体要求下，为贯彻素质教育的精神，整个社会对政治课的教学提出了新的要求。

为了减轻学生负担，中考制度实行调整，政治考试成绩不计入中考总分，而以‚优、良、合格、不合格‛四档计入学生综合素质栏目，成为录取学生的一个参考因素。

对于这个酝酿已久的制度上的调整，整个社会做好准备迎接这个变化了吗？包括全体家长、学生、教师、教育各主管部门的领导等各有关方面的人们。

诚然，家长、学生因此可减轻中考的压力。

但愿家长、学生不会因此而简单地认为政治课不具备考试功能也就同时不具备德育功能了。

那么，教师们做好准备了吗？以前在中考指挥棒的保护下，学生必须上好政治课，不管是否喜欢。

而现在中考指挥棒消失了，牢固的‚保护伞‛没了，全体政治教师是否思考过以后的政治课应如何上？如果你是一位长期依赖应试教育而得以生存的教师，那么可能受到的冲击更大一些。

而与之相反，有很大一部分教师在一期课改的过程中已是一位有心人，已经在自己的教学中积极探索政治课改革的深层次的问题，也就是走在了二期课改的前沿，已提前在思考有关政治课改革的问题，那么适应二期课改的难度也许就不会太大了。

正值本人执笔写作这篇文章时，05年政治考试改革之后的第一次考试成绩公布，本校取得良好成绩。

全校241名同学，只有5位同学不合格（其中一位同学还是因为时政资料未带），合格率达到98%。

并且获优秀的同学70人，优秀率将近达到30%。

考试制度的改革对本人的教学活动几乎没有影响。

同时，作为教育部门的主管领导们又如何对待这次政治课考试的改革呢？这次考试制度的改革，是经历了从上而下、从下而上的反复论证才实行的，有关领导的态度、具体措施对这场改革的进程、效果将产生深远的影响。

上级主管领导是否会因为政治成绩不计入中考总分而降低对政治课的重视程度、忽视政治课教学在整个学校教育中的重要的德育功能呢？随着国家一系列重要文件的公布，如《中共中央、国务院关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》、《关于加强大学生思想道德建设实施纲要》等文件的公布，以及上海市教育工作会议明确提出，实施素质教育要突出热爱中国共产党、热爱社会主义这个‚魂‛，突出以爱国主义为核心的民族精神这个‚根‛，为青少年成长为中国特色社会主义事业合格建设者和可靠接班人奠定扎实基础。

上海市科教党委、市教委近日推出‚思想道德素质行动计划‛，从今年起至2007年每年投资2000万元，全面推进以‚树魂立根‛为核心的青少年思想道德建设，努力提高上海青少年思想道德素质。

其中，每年1000万元用于四大工程建设，即民族精神教育工程，学生‚人生导航‛工程、网络思想政治教育工程和德育队伍培养工程……说明加强思想道德建设已上升到更为重要的地位。

同时二期课改新课程标准指出：新课程标准应‚以德育为核心，注重培养学生的创新精神、实践能力和积极的情感‛。

具体内容包括：‚1、丰富德育内涵，在重视品德和行为规范教育的基础上，加强以爱国主义为核心的民族精神教育，弘扬上海‘艰苦创业、敢为人先、海纳百川、崇尚科学’的城市精神，增强学生的民主与法制意识、诚信意识和生命意识，重视人文精神与科学精神的培养。

2、改进德育方式，拓宽德育渠道，突出各学习领域的德育作用，加强共青团和少先队组织活动，发挥学校、家庭和社会的综合德育功能，提高德育的针对性和实效性。

3、重视培养学生乐于动手、勤于实践、勇于创新的意识、习惯和能力。

通过多种途径，包括各类实践活动、社团活动和班团队活动等，促进学生形成积极的生活和学习态度、良好的学习策略和可持续发展的学习能力。

4、重视教育中的情感因素，充分发挥积极的情感对‘优教促学’的作用，营造良好的情感氛围和育人环境，促进学生认知与情感的和谐发展‛。

不难看出，德育功能贯彻于新课程标准的始终，政治课的重要性是不容忽视的。

由此可见，二期课改相对于一期课改急需改进的关键是提高思想道德建设的可操作性、实效性，使政治教育不至于流于形式。

二期课改就是在这种形势下提到议事日程上来的。

本人近几年一直从事初三政治课教学，还无缘涉及到二期课改的教材、课堂教学，但本人试图通过一切渠道了解二期课改的先进的精神、意图、理念，通过参与二期课改的听课、评课活动，也在思考一期课改与二期课改之间的关系，如何将一期课改中做得好的地方继续用于二期课改，用二期课改的先进理念指导自己的教学工作，以期取得‚以学生为本的素质教育‛的成效。

自己能做一位有心人，通过多种方式，激发学生学习政治课的兴趣，在政治课教学改革中做一些有益的探索。

二、激发学生学习兴趣的具体措施1、扎实的课本知识的教学，建筑知识大厦的坚实地基近几年本校初三政治考试的成绩一直在同类学校中名列前茅，主要的原因是我在平时的教学中能抓住基础知识的教学，构筑知识大厦的坚实地基。

在平时的教学过程中，从不盲目地赶进度，而是扎扎实实地从事教学工作。

本人很看重新教材的第一次教学过程，对概念、基本知识、基本道理花大力气进行讲解，查找大量的与课本相关的资料，帮助学生加深对课本知识的理解。

为了让学生及时复习、理解课本知识，自己经过多年的摸索，将每课、每小节的基本知识、概念、基本道理加以整理，编成一套套的默写题，包括判断题、填空题、举例题等基本题型，紧扣教材，记忆与能力并举，实践证明，效果很好。

既帮助学生及时复习课本知识，加深对知识的理解、运用，又培养了学生的良好的学习习惯。

学生也逐渐适应这个学习方法，并从中尝到了辛勤耕耘后收获的喜悦。

由于有了这一教学环节，为今后的整个教学过程中的学生的‚学‛、教师的‚教‛奠定了良好的基础。

2、做一位有个性的教师，用自己的人格魅力将学生深深吸引政治课内容较枯燥，极易造成气氛沉闷，学生厌学。

我的政治课就尽量避免出现这种消极状况。

做老师，就如做演员，只要进了课堂，就调动全身的激情，以感染、吸引学生。

学生一有开小差的念头、一有做小动作的念头，马上就会被我发现，只需一个眼神，学生就心知肚明了。

学生在抽屉里玩手机、玩游戏机，也都逃不过我的眼睛。

学生对此觉得很费解，我对他们说，老师的心理学学得好。

从此，他们上我的课再也不敢开小差了，而是全身心地投入学习之中。

当然，学生也难免会犯一些错误，每当这种时候，我不是劈头盖脸地破口大骂，而是机智地将学生所犯的错误本身、学生的个性特点结合在一起，用善意的玩笑话加以诠释，这样学生的自尊心得到了维护，但事后学生仔细想想还是能体会到其中的善意的批评，受到应有的教育。

这样，我的政治课就在这种轻松、愉快、严肃、活泼的气氛中开始与结束，课堂上经常爆发出阵阵笑声，很好的调节了课堂气氛，给历届学生留下了深刻的印象，有的已上高中的学生返回母校来看望我时，还想返回教室再听我上课，这也许是对我教育工作最好的鼓励与鞭策。

3、收集资料为教材补充新鲜血液，开拓学生视野。

一期课改最显而易见的不足之处是教材内容陈旧、严重滞后于时代、社会发展的要求。

如果在讲课过程中只照本宣科，必然陷入政治课缺乏活力、难以吸引学生的困境之中。

为了不使自己陷入如此困境，自己在平时的教学过程中就能做一位有心人，通过多种渠道收集资料，例如剪报纸、看电视、上网查找资料等方法，将有关资料与课本知识相对应，在平时的教学过程中适时地补充进去，为陈旧的教材补充新鲜血液，开拓学生的视野。

例如为了帮助学生进一步理解前言课的‚爱国主义‛的概念，除了要理解爱国主义是本国人民对自己祖国的一种深厚情感以外，尤其是要理解‚爱国主义是同促进历史发展密切联系在一起的‛，即世界上任何一个国家的人民对整个世界历史发展的使命感、责任感。

学生在理解了这些知识以后，才能将自己的爱国主义建立为一种超越狭隘的爱国主义的广义的爱国主义。

我在报纸上找到相关资料：04年中国沈阳发生侵华日军遗留化学毒气伤害中国公民一事，我国政府和人民对此表示强烈的愤慨，并要求日本政府对受伤的中国公民进行赔偿并予以道歉。

日本国内有识之士也强烈谴责日本政府这一行径。

并且有一位日本律师主动要求为中国受伤公民免费打官司，这说明日本国内大部分公民还是有良知的，他们的爱国主义就是体现为不仅热爱日本民族而且尊重世界各国的人民。

这样对帮助学生理解中日两国之间的关系、正确看待日本试图加入联合国常任理事国等一系列问题很有帮助。

又如在讲述第六课‚公民社会责任的广泛性‛，讲解‚法律责任、道德责任‛的区别与联系时，我仔细地寻找生活中的事例，正当我在寻找这方面的事例时，在收看‚今日说法‛电视节目时看到一个节目，正好与这节课的内容相符合。

我牢牢地记住这个故事，将它放到这节课中。

这个故事是：一家三口从外地来到北京摆了一个水果摊，一天突然一位邻居跑来对丈夫说：‚你的妻子被一辆卡车撞倒了……‛当丈夫赶到事发现场时只看到一滩血，而人已不见了。

丈夫只好报警。

警方通过多方面调查，事情是这样的：妻子被一辆来自内蒙古的卡车撞倒，当时妻子只是受伤，还没有生命危险，但卡车司机不想承担责任，立即将妻子扛到卡车上，日夜兼程，赶回内蒙古，当时妻子还有救活的希望，但人心泯灭的司机与家人商量后，作出了一个灭绝人性的决定，将妻子活埋……当我用沉重的语气将这个故事讲完后，学生们的心灵受到了震撼，甚至有的同学留下了同情的眼泪。

我讲这个故事的目的是帮助学生在现实生活中努力做到：在最起码遵守法律的同时，更要做一名道德高尚的人。

我深信我的学生听了这节课后，在他们身上再也不会发生类似的人间悲剧，希望我们生活在一个充满爱的世界中。

4、事实越辩越清，真理越辩越明。

初三学生时间紧，任务重，没有更多的时间让学生开展丰富多彩的课堂活动。

但初三学生随着知识面的不断扩大，接触到的课外知识增多，也容易受到各种思想、观念的影响，甚至会产生一些错误的想法，因此，在紧张的教学之余还是抽空让学生进行讨论，辨明事实，辨明真理，统一思想，达成共识。

事实证明：只有充分的讨论才能辨清真相，只有充分的讨论才能理清思路，只有充分的讨论才能找到解决问题的方法。

例如在讲解第四课‚国家利益和个人利益的关系‛时，难免有些学生会产生这样的想法：‚以国家利益为重，把国家利益放在首位，为国家利益牺牲个人利益，不是太傻了吗？‛为了帮助学生辨明是非，采取了联系学生的实际对此问题进行讨论的教学方法。

因为本校地处市中心，很多家庭面临或已经搬迁，或他们的亲朋好友的家庭面临或已经搬迁，搬迁的过程中确实会遇到很多现实问题。

于是，我专门安排一节课对这个问题组织学生进行讨论，在课堂上设计了如下几个问题，对本校04届初三年级四个毕业班学生进行调查并组织讨论：（1）、同学之中多少人自己家或亲戚家已经或面临搬迁？经过统计，一班15人，占总人数的48%；二班6人，占总人数的15%；三班9人，占总人数20%；四班5人，占总人数的14%。

（2）、搬迁给你们（或他们）带来困难吗？绝大多数学生表示确实带来困难。