做生活的有心人——谈作文素材的积累-作文教学
做生活的有心人
做生活的有心人灵武宁东小学王秀敏文章提要：本文主要从记录身边的事、特殊的日子抒发情感、学有所悟、仿写经典、由说到写五个方面阐述作文是来自于生活，表达自己真情实感的写照。
做生活的有心人是学生写好作文的关键。
文中每一个小论点都有具体、鲜活的事例来说明论点，有理有据，使文章更有真实感。
关键词：抒发情感、学有所悟、仿写经典、说写结合《语文课程标准》①指出：“写作教学应引导学生热爱生活、观察生活、感受生活、思考生活，并随时记录自己的所见、所闻、所思，表达自己的真情实感。
”所以，我根据我们班的实际情况制定一个主题：课前一段话。
每天有一个同学写一段话，内容、体裁都不限，第二天上课时读给大家听。
其他同学听了要做出相应的评价。
由于长时间的坚持使我受益匪浅。
学生的写作兴趣提高了，知道了原来生活中有很多值得我们去写的东西，学会了观察感受思考生活。
写课前练笔时，我指导学生做生活的有心人。
生活是写作的源泉，有了生活的素材，练笔才有内容可写。
因此指导学生做生活的有心人，享受大自然给我们带来的美好憧憬；享受人与人之间互相关心，互相帮助所得到的乐趣。
同时，既享受生活又观察体验生活，积累生活素材和生活经验。
有了丰富的生活积累，写作时才能信手拈来，下笔成趣。
教学实践中，我主要从以下几个方面入手，引导学生通过小练笔随时记录生活，思考生活，表达感受：一、记录身边发生的有意义的事在特殊的日子里，可以让学生写所见到的、听到的、感受到的，通过小练笔记录下他们对生活的感性体验。
生活中有许多意想不到的事情发生，小练笔可以记下这一突发事件，对事件的突然发生发表自己的看法。
由此帮助学生养成勤观察、勤思考的习惯，改变作文没什么可写的窘态。
记得一次学生在小练笔中这样写道：今天下午，学校举行广播体操比赛。
让我感到意外的是，竟没有班主任老师参加。
大家正在议论时，校长的声音从话筒里传出来,“今天，同学们要自己管自己。
让你们的老师休息休息。
上场比赛的班级由其他班级打分……”这个同学写出了当时的真实场景，也写出了自己对这次活动的看法。
做生活的有心人演讲
做生活的有心人演讲生活是一场充满挑战的旅程，我们每个人都是其中的主角。
而成为一个有心人，意味着要在生活中有所为有所不为，有所坚持有所放弃，同时也要懂得珍惜、感恩和奉献。
今天，我想与大家分享一些关于做生活的有心人的思考和感悟。
首先，做生活的有心人意味着要懂得珍惜和感恩。
珍惜生命、珍惜时间、珍惜身边的人和事物，是我们每个人应该具备的基本素养。
生活中的每一天都是宝贵的，我们不仅要学会用心去体验生活的美好，还要懂得感恩，感恩生活给予我们的一切。
无论是快乐还是苦难，都是生活赋予我们的财富，都是我们成长的阶梯。
而珍惜和感恩，需要我们从内心去体会和表达，用心去关爱身边的人，用行动去帮助那些需要帮助的人，用心去感受生活的点滴美好。
其次，做生活的有心人要有所为有所不为。
在生活中，我们会面临各种选择和抉择。
而做出正确的选择，需要我们有所为有所不为。
有心人懂得分辨，懂得权衡利弊，懂得把握时机。
他们知道自己的目标和追求，懂得为此而努力。
有心人懂得放弃一些不必要的东西，放下一些过去的包袱，让自己更轻松地向前迈进。
同时，有心人也懂得坚持自己的原则和底线，不为眼前的利益而妥协，不随波逐流。
做生活的有心人，是有独立思考能力的人，他们不受外界的影响，保持自己的独立性和独特性。
最后，做生活的有心人要懂得奉献。
奉献与自我为中心的生活相对立，它是一种无私和关爱的表现。
有心人懂得为他人着想，愿意帮助别人，乐于分享和付出。
他们懂得给予的力量，懂得付出的价值。
无论是在家庭、工作还是社会，有心人都可以以各种方式来奉献。
有心人懂得用自己的智慧和知识来帮助他人解决问题，懂得用自己的能力和资源来帮助那些需要帮助的人。
有心人的奉献不仅能给予他人希望和力量，也能让自己的生活更加充实和有意义。
做生活的有心人，是每个人都可以成为的。
无论遇到什么样的困难和挑战，我们都可以用心去面对和应对。
懂得珍惜和感恩，有所为有所不为，懂得奉献和分享，这些都是我们成为有心人的基本素养。
做个生活的有心人作文
做个生活的有心人作文有一句话叫做：态度决定一切。
有一些应聘者到一家公司面试，可是等了好久都不见面试官的到来，渐渐的，这些面试者们坐不住了，看到桌子上有一些书，都过去翻翻看看。
只有一个人例外，他没有跟其他应聘者一样乱翻人家东西，而是规规矩矩的等着面试官，就在那些面试者乱翻东西的时候，面试官推门而入……结果很似乎，那些乱翻东西的面试者们被出局了，而那个规规矩矩的.人被聘用了。
生活就是这样，别管别人怎么样，做好自己的事，端正自己的态度就好了，何必要因为自己的一些不该有的好奇心而害了自己呢？不是有句话叫做：好奇心害死猫嘛！再握一个例子，一个人回去一家公司复试，跑着跑着忽然看到地上一把横着的笤帚，他把笤帚牵了出来，却没有注意到他的折翼犯罪行为已经被公司里的一个人看见了，至了复试室后，敲打了呼救，获得容许后他房门跑了进来，忽然看见地上存有一个纸团，便关上看一看，证实就是一张废纸后，他随手丢进了垃圾桶，然后向面试官道别便已经开始了自我介绍。
等待他了解完后，面试官开口的第一句话就是：“生日快乐你，你被聘用了。
”应聘者很就是吃惊，面试官说：“就是的，你没弄错，你的确被聘用了。
原因很直观，你看见了一个纸团，能够晓得把它捡起来并丢进垃圾桶，这表明你很细心，眼中存有小事，在你之前的几个面试者，看见这团后都毫不犹豫的得选了。
”是的，只有眼里有小事的人才会干成大事；那些眼里没有小事的人对待大事又怎么会细心呢？所以，对生活细心一点吧。
在我们如今的生活中，味精作为一种必不可少的调料品已经存在了很久，说起它的发明史，还有一个小故事呢。
味精的发明者就是一位名为池田菊苗的东京大学的教授。
而且他也就是一位化学家，他在大学中既讲课，又同时专门从事着科学研究。
年，盛夏的一天晚上，池田先生略过实验，拖着疲倦的身体返回家，他的妻子便将饭菜端来给他。
池田先生看看了看看，高兴地说：“今天的饭菜可以真是多样啊！”妻子心满意足的笑了笑。
池田先生于是已经开始用餐，喝着喝着，他忽然停在了下来，怔了一下，盯着那碗黄瓜汤，问道：“今天的黄瓜汤怎么这么美味呢？你提了什么其他的调味吗？汤里除了海带和黄瓜除了其他食材吗？”妻子十分疑惑的挥了摇摇头：“没呀。
做生活的有心人作文
做生活的有心人作文
做生活的有心人。
在这个快节奏的社会里，人们常常忙于工作、学习和生活的琐事，很少有时间
去停下脚步，去感受生活的美好。
然而，作为一个有心人，我们应该学会去做生活的有心人，去用心感受生活的点点滴滴。
首先，做生活的有心人意味着要学会珍惜眼前的一切。
无论是一杯清晨的咖啡，一束路边的鲜花，还是一次和家人朋友的聚会，都是生活中的美好。
我们要学会用心去感受这些美好，珍惜每一个细微的瞬间，因为它们都是生活中不可或缺的一部分。
其次，做生活的有心人意味着要学会感恩。
生活中总会有一些不如意的事情发生，但是我们要学会用心感恩，感恩生活给予我们的一切。
无论是好的还是不好的，都是生活的馈赠，都值得我们去感激。
最后，做生活的有心人意味着要学会积极面对生活。
无论遇到什么困难和挑战，我们都要用心去面对，积极去应对。
生活中总会有风雨，但是只有用心去面对，才能看到生活中的彩虹。
做生活的有心人，并不意味着要过着奢华的生活，而是要过着一个用心感受生
活的生活。
只有用心去感受生活，才能发现生活中的美好，才能真正享受生活带给我们的一切。
让我们一起做生活的有心人，用心感受生活，用心感恩生活，用心面对生活，让生活更加美好。
做生活中的有心人
做生活中的有心人
生活中的有心人。
在我们周围，总有一些人，他们总是格外关心他人，总是乐于助人，总是用心对待生活中的每一个细节。
这些人被称为“有心人”，他们的存在让生活变得更加美好。
有心人并不一定是富有的人，他们可能只是普通的工薪阶层，但是他们总是愿意伸出援手，帮助那些需要帮助的人。
他们可能会在街头遇到一个迷路的老人，会主动上前询问并引导老人回家；他们可能会在公交车上看到一个孩子摔倒了，会立刻上前帮助并安慰孩子；他们可能会在工作中遇到一个困难，会主动提供帮助和建议。
无论在什么场合，有心人总是用自己的行动温暖着他人的心。
有心人也并不一定是完美无缺的人，他们可能也会有自己的困难和烦恼，但是他们总是把他人的需求放在第一位。
他们会花时间去倾听别人的心声，会花精力去帮助别人解决问题，会花心思去关心别人的情感。
他们懂得，生活中最重要的不是个人的得失，而是与他人的情感交流和共同成长。
有心人的存在让生活变得更加美好，因为他们的善良和关爱渗透在生活的每一个角落。
他们的付出和奉献让我们感受到了人与人之间的真挚情感和温暖关怀。
他们用自己的行动诠释着什么是真正的关爱和奉献，让我们深刻体会到了人性的美好和社会的温暖。
因此，让我们向生活中的有心人学习，让我们也成为一个有心人，用自己的善良和关爱去温暖他人的心，让生活变得更加美好。
因为只有当每一个人都成为有心人，我们的社会才能变得更加美好。
做一个生活的有心人、收集身边的温暖三篇
做一个生活的有心人、收集身边的温暖三篇第一篇：人生，应该做个生活的有心人。
人生，是一段很漫长的旅程。
人生漫漫，生命悠悠，在前进的旅程中，每一个都要找准自己的位置，在生活的大海里，如果要想做到这一点，就应该先做个生活的有心人，给自己准确定位。
首先，做生活的有心人，是必要的。
拿自己的学习来说吧，只要做个有心人，通过自己的用心，把自己所把握的知识进行更深入的理解。
只有这样去做，才能提高，否则再聪明的人，也无法真正的去理解里面的精髓，把握事物的各种规律。
其次，做生活的有心人，就应该去体验生活的美好。
因为人生就像一场旅行，不必在乎目的地，在乎的是沿途的风景，以及看见风景的.心情。
正如我们热爱生活的人一样，正是他们用心地去生活了，从而才在生活中获取乐趣、快乐，充分享受到了生活的美好和温馨，体验了人生的意义，进而，才会将我们的人生变得丰富多彩。
走进生活的空间，一个个鲜活的生命，向我们展示着他们的风采，做生活的有心人，即使窗外下雨，淋湿了草地上的小草和鲜花，也觉得他们正期待这场雨一般，正欢快的四处摇摆，伸手去迎接，下雨给他们带来的欢快。
做生活的有心人，即使自己在以后的工作还是学习中存在缺陷，但至少自己用心了，在以后的工作学习中就能扬长避短，认识自己的不足，进而去获得成功，即使自己失败了，但自己努力了，这种失败、教训也是另一种收获的成功。
最后，要做个生活中的有心人。
就要像英国科学家道尔顿一样，认识到了自己的色觉有问题，研究了两年，发现了色盲症，填补了医学理论上的一个空白；正如日本商人安藤百福发明的方便面，乔利研制了干洗剂，改革了传统的洗衣技术等等，都突出了一点，只有善于做生活的有心人，才能观察到这些微不足道的问题，而产生的一系列问题，从而去发现与解决，正是因为他们都仔细观察生活，留心身边琐事，利用生活经验，从而找到解决这些事情的办法，取得了成功。
朋友，生命悠悠、人生漫漫，身边的成功人士用他们生活的事实告诉我们，要做生活的有心人，让我们生活的大海里去探索吧！第二篇：新奇事物，无处不在，最重要的，还是要靠我们去发现。
做生活中的有心人为话题的作文写作指导
做生活中的有心人为话题的作文写作指导示例文章篇一：《做生活中的有心人》嘿，小伙伴们！你们有没有想过，我们每天都在经历各种各样的事情，可有些人能从这些平常事中发现好多有趣的东西，而有些人却啥也没注意到。
这是为啥呢？其实啊，答案很简单，就是因为有些人是生活中的有心人，而有些人不是。
那啥是生活中的有心人呢？就让我来给你们讲讲吧！就说我自己吧，有一次和爸爸妈妈一起去公园散步。
那天阳光可好了，照在身上暖洋洋的。
走着走着，我突然发现地上有一群小蚂蚁在忙忙碌碌地搬着东西。
我就好奇地蹲下来看，这一看可不得了！我发现它们居然排着队，一个跟着一个，像一支训练有素的军队。
我不禁想：“这些小蚂蚁难道有指挥官吗？它们怎么知道往哪儿搬东西呢？”我赶紧叫爸爸妈妈过来看，爸爸笑着说：“这就是小蚂蚁的神奇之处呀，它们虽然小小的，但是很团结，很有秩序。
”妈妈也接着说：“是呀，宝贝，你能发现这些小蚂蚁，说明你开始做生活中的有心人啦！”再说说我的同桌吧，他可真是个有心人！有一回上语文课，老师讲了一个特别难的生字。
好多同学都没记住怎么写，可我的同桌不仅记住了，还能说出这个字的意思和用法。
下课后我问他：“你咋这么厉害呀？”他得意地说：“嘿嘿，我昨晚预习的时候就特别留意了这个字，还查了字典呢！”瞧瞧，这就是有心和没心的区别。
还有啊，我们小区有个老爷爷，他特别喜欢种花。
他家的院子里一年四季都开满了各种各样的花，美极了！我有次路过，忍不住进去看。
老爷爷看到我，特别热情地给我介绍他的花。
他说：“每种花都有自己的脾气，就像人一样。
你得用心去照顾它们，了解它们的喜好，它们才能长得好。
”我当时就觉得，老爷爷能把花养得这么好，不就是因为他是个有心人嘛！小伙伴们，你们想想，如果我们都做生活中的有心人，那会怎么样呢？我们是不是能发现更多的美好？能学到更多的知识？能让自己的生活变得更加丰富多彩呢？比如说，我们走在路上，多留意一下周围的风景，说不定就能看到一只漂亮的小鸟在树枝上唱歌；我们吃饭的时候，用心品尝一下饭菜的味道，说不定就能感受到妈妈做饭的辛苦和爱；我们和朋友一起玩的时候，多听听朋友说的话，说不定就能更好地理解他们的想法，让友谊更加深厚。
做生活的有心人写生活的有情事—初中作文教学的新尝试
做生活的有心人写生活的有情事—初中作文教学的新尝试新课程改革为初中语文教学带来了新的生机和活力！在生动、活泼的课堂中，孩子们可以尽情抒发自己的情感，发表自己独到的见解，无拘无束地畅想美好的未来！特别是作文教学，让孩子们感受到了中国汉字的无限魅力，体会到了语文深远的内涵，品味着语文课本散发着清新而悠长的馨香！新制定的《语文课程标准》在作文教学的指导思想中明确指出：“写作教学应贴近学生实际，让学生易于动笔，乐于表达，应引导学生关注现实，热爱生活，表达真情实感。
”这一指导思想充分传达出“以人为本”的教学理念，注重了“作文与做人的统一”，警示老师在作文教学中要充分发展学生的个性，力戒“千篇一律”、“千人一面”的沉疴。
这就要求教师不要专门向学生大讲作文技法，而且要启发和引导学生做生活的有心人。
也就是说，我们教师应引导学生对生活进行体验和感受，引导学生热爱生活，培养对生活的感情，引导学生走出课堂圈子，带领学生多接触自然，认识社会，培养健康的人格。
如何让学生多亲近自然，多接触社会，尽快地走进作文天地？如何着重培养学生的观察能力、理解能力和创造能力，加强语言的积累？怎样设法让学生克服畏惧作文的心理，培养用自由的笔，书写自由的精神，让作文成为学习和生活的需要？在作文教学中，如何更好的发挥作文教学课的作用，成了众多语文教师关心的话题。
在此，我就作文教学谈几点个人的体会，供大家参考。
1以自己写作的习惯，开启学生写作的源泉叶圣陶先生说：“什么是教育，简单一句话，就是养成良好的习惯。
”习惯是最好的老师，是引导学生把无目的、无计划、低效率的学习转化为有目的、有计划、高效率的学习的关键。
那么，教师应怎样去培养学生良好的写作习惯呢？我以为应该做到以下几点：（1）要用心说话，要说真话，要诉真情。
写作就是要把自己心中的一切都敞开，要坦白，不能隐瞒。
但是在学生的作文当中，却很少能这样。
许多学生的作文内容是假的，人是假的，事也是假的。
做生活的有心人
做生活的有心人摘要：学校开展了省课题“小学生原生态习作有效教学模式的探究与实践”以来，在语文教学中，总是随时启发学生做生活的有心人。
关键词：生活；有心人；习作在实际教学中，我深深地感悟到要让学生不再怕作文，教师就要做到以下几点：一、教师要做生活的有心人，发现指导学生习作的题材每次学生写作文时都觉得没什么好写，不知从何处下手，要是教师给一篇范文，全班都把范文凭记忆写下来，这样的作文哪怕条理很清楚，语言很优美，我觉得都不是好作文，它缺乏真情实感，无法打动人。
我们要有意识地、更好地引导学生关注生活，经历发现的过程，体验发现的快乐，更好地从生活中选取材料进行习作。
二、引导学生做生活的有心人，发现可习作的题材学生之所以每每作文无从下手，是他们对生活没有在意，认为生活中的每件事，都是理所当然发生的，没什么好写。
因此，教师在做生活的有心人的同时，还要引导学生做生活的有心人。
教师应该及时、积极、多角度地开发、引导学生从日常生活的小事中捕捉写作题材，引导学生用眼睛去观察、用耳朵去倾听、用心灵去感受。
1.启发学生对身边偶发事件的观察与思考在学校和家庭生活中常有偶发事件发生，教师要引导学生把它们作为习作素材，引导学生观察、体会。
如，我们班一位学生的家长被车撞了，快两个月还没醒过来，该学生心情很不好，这时我就启发学生去关爱这位同学，并联系我们第三单元的习作主题——关爱，让学生以这件事为题材进行习作，并就这件事组织学生讨论——安全在你我身边。
同一个题材引导学生从不同的角度去思考、习作，这样写出的作文怎么不能打动人呢？2.引导学生关注日常生活，启发观察、思考学校、家庭、社会上发生的事件，周围环境的变化，都要引导学生用眼、用心去感受，发现习作素材，并及时地把它们写下来。
有一个周末，我去银行，一个学生也去银行，我发现他只有一个人去，我就认真观察他到银行后的情况。
到周一时，我就向他了解去银行的起因经过，知道他是帮家里去交电费，而且得到了银行引导员的热情帮助。
作文教学之做生活有心人
作文教学之做生活有心人发布时间：2022-05-06T00:37:16.287Z 来源：《教育学文摘》2022年1月第2期作者：蔡爽[导读] 枯燥的课堂教学令学生作文缺少生活、素材单一、情感淡漠，甚至瞎编乱造，我越来越觉得可怕至极蔡爽宝泉岭初级中学 154211枯燥的课堂教学令学生作文缺少生活、素材单一、情感淡漠，甚至瞎编乱造，我越来越觉得可怕至极。
追其根源主要是学生脱离生活，缺乏丰富真切的生活体验。
我国著名教育家叶圣陶也说过：“写作的根源在于自身的生活，脱离了生活，写作就无从说起。
”这些话都充分表明：作文教学应当重新树立与现实生活相联系的语文教学观。
所以，我们教师在其中首先要做生活的有心人，然后引导学生做生活的有心人。
一、作文教学与生活亲密接触（一）作文教学与社会生活关于社会生活的素材，举不胜举，比比皆是，它是取之不尽，用之不竭的写作源泉。
《语文课程标准》指出：“写作教学应贴近学生实际，引导学生关注现实，热爱生活，表达真情实感。
”中学生虽然年龄小，对事物的认识不够深刻，体验也肤浅，但这并不妨碍学生关注生活。
社会生活丰富多彩，大自然神奇美妙，一切都在他们身边，只要他们稍微留意下就可以积累多种写作素材，因而关注社会生活是学生写好作文必不可少的一部分。
这里主要从两方面进行探讨：1、社会生活中的体验。
作为教师应该给多点学生自由，引领他们走进社会，接触各色各样的劳动者，了解各行各业在社会生活中的意义，体验劳动的艰辛与价值，体验劳动成果的快乐与满足。
比如说，可组织学生开展“清洁队跟班一日”、“我是售货员”、“我是小记者”等活动，增强学生自律意识和升华学生热心助人的情感。
通过这个实践活动，我们发现了很多店铺的招牌或者名称都是有错别字的，这不但巩固了我们的识字基础，而且使我们多了一份对生活的关注。
2、大自然中的体验。
好玩、好动是孩子的天性，引领学生走向自然，不但符合他们的心理需求，还可以看祖国河山，听鸟兽虫鸣，为写作积累丰富的感性材料。
做生活的有心人——谈作文素材的积累
做生活的有心人——谈作文素材的积累一、依托课文：“他山之石可以攻玉”初中语文课本里有许多文质兼美的文章，不仅是阅读教学的好材料，更是写作教学的范本。
这学期在教学九年级下册《台阶》时，我感触很深。
文中的父亲一生都在为造高台阶而奋斗，台阶造好了，自己也老了。
我们身边不正有千千万万这样的父亲吗？也许他们为了自己和儿子的房子，耗尽了一生的心血。
在和学生一起沉浸在小说中的同时，我忽然想到，这也许是一个很好的积累作文材料的契机。
我的学生大多来自农村，或者自己的父母、祖父母曾是农村人，他们或多或少都会有一些田园牧歌般的记忆。
课后我给学生的作业是：“静听回声，有许多事物能唤起我们对过去岁月的回忆。
比如古树、老街、旧房子、城墙等等，把它的故事讲给大家听听吧！要求：片断写作，一二百字，积累本上完成。
”第二天翻看学生的积累本时，我是带着笑意的，因为学生给了我太多的惊喜，因为我已沉浸在他们所描绘的世界里。
学生作业示例：1.童年的记忆里，有一所老屋，那是我出生前，祖父母居住的地方。
后来全家迁到了县城，不过每逢秋季，我总有机会回去一趟。
老屋是地道的砖瓦房，房前有一个大园子，有里外两层。
外园里有一棵槐树，每年春天都要开个够，散落一园子花瓣，任香气四溢。
但真正属于我的“乐园”的是里园，一进院门，我会飞快地穿过花墙上的六棱小门，跑进里院，一园子的葡萄伸手可触，傍着几棵大枣树，肆意地生长，那时我还小，只感觉园子的天空都是葡萄了。
童年不经意间已远去，前些日子又回到了老家，可是物是人非，园内全是沙石，花墙坍塌了一半，六棱门的石板四处散乱，园内一片荒凉破败之景。
童年到底还是远去了！（赵珵）2、我的家乡有一个好听的名字——尧城，传说当年尧帝在这儿居住过，村子由此得名。
这些事我很早就听说了，而且我们村里确实有一小段土城墙，有几百米长吧！低的地方大约2米，高处足有五六米，大人们说那就是当年的城墙。
那是我们儿时玩耍的地方，爬上爬下的，比赛谁的速度最快，或是一群男孩子玩打仗，那城墙就是最好的城防工事。
语文人教版七年级上册做生活的有心人 积累写作素材
做生活的有心人积累写作素材——赏评课课型设计一、教学目标1、分享学生佳作，激发学生写作兴趣2、总结写作经验，提升写作选材能力二、学情分析无材可写，无话可说是学生写作经常遇到的一大难题，其实生活给了写作源源不断的素材源泉，可惜有的同学认为生活每时每刻发生的都是零碎琐事，看起来既不惊心动魄，也不精彩纷呈，没什么好写的，但有些同学则善于从生活的小事捕捉动人的细节。
让生活中的人、事、景都成为习作的素材。
本节课通过分享学生佳作，重点引导学生积极交流取材生活的经验，让学生明白“生活就如源泉，文章犹如溪水，泉源丰盈而不枯竭，溪水自然活活泼泼地流个不停”，培育学生学做生活的有心人，学会观察生活的能力，让学生明白观察越细致，感受越深，写起作文来自然能文思泉涌，常写常新。
三、教学内容分析本节课教学课型为作文赏评课型，主要是通过交流，点评范文来推广写作经验。
赏评课的基本流程通常为：总评表彰→佳作展评→交流探讨→课堂小结四、教学过程（一）回顾文题、明确教学目标（二）总结表彰、激发写作兴趣（三）佳作展评、交流选材经验1.伴乐朗读分享佳作2.分组讨论点评佳作3.作者分享选材经验（四）教师总结、推广选材材经验（五）课堂总结、拓展选材视野（五）布置作业、巩固学习成果附学生课前学习资料作文展评[作文题]家对每个人来说，并不陌生，一提起家，你会联想到什么画面呢？是深夜学习时，妈妈送上的那杯牛奶，还是考试失意时，爸爸对你的鼓励，家给人的感觉总是多么温暖，家给人的感觉却又是那么复杂。
身为家庭成员的你，对家一定有一番特殊的感受吧，对家庭中的其他成员更是有一种特殊的情感。
要求：请以“家”为话题写一篇文章，①立意自定。
②题目自拟。
③不少于800字。
④不得抄袭。
[学习要求]1. 从“好文共‘想’”和“好文共享”中选取三篇以上自己喜欢的作文，根据本次的学习目标做出点评。
2. 阅读《心照不宣的默契》《属于家的光芒》《一室深情》，看看他们各选了什么素材来表现中心？这些素材特点是什么？有哪些值得你借鉴的地方？一、好文共“想”心照不宣的默契周倩宇暖春。
做生活的有心人作文
做生活的有心人作文
做生活的有心人。
生活，是一场旅程，充满了各种挑战和机遇。
对于每个人来说，如何去面对生
活中的各种问题，如何去把握生活中的每一个机会，都需要有心人去认真对待。
做生活的有心人，并不意味着要一味地追求成功和名利，而是要在生活中保持
一颗善良的心，用心去感受生活的美好，用心去体验生活的酸甜苦辣。
有心人在生活中会对待他人更加关爱和体贴，他们会乐于助人，愿意给予他人
帮助和支持。
他们知道，生活中的每一个人都可能需要帮助，而当他们能够给予帮助的时候，也是在为自己积攒善良的人生。
有心人在生活中也会对待自己更加用心，他们会珍惜自己的时间和精力，不会
轻易浪费在无意义的事情上。
他们会有目标、有计划地去生活，不会被生活的琐事所困扰，而是会主动去追求自己想要的生活。
有心人在生活中也会对待环境更加用心，他们会珍惜自然资源，保护环境，不
会随意浪费和破坏。
他们知道，只有珍惜和保护环境，才能让我们的子孙后代也能够享受到美好的生活。
做生活的有心人，并不是一件容易的事情，但是只有用心去对待生活，才能够
让生活变得更加美好。
希望每个人都能够成为一名有心人，用心去感受生活的美好，用心去对待他人、对待自己、对待环境，让我们的生活变得更加美好。
做生活的有心人 积写作的好素材
做生活的有心人积写作的好素材有许多学生都害怕写作文，他们常抓耳挠腮：“写什么好呢？”的确，目前，学生们面对习作普遍感到两大难题：一是无话可写；二是有话写不出。
如何帮助学生解决作文中遇到的问题呢？俗话说：“巧妇难为无米之炊”，要帮助学生“找米”，就要引导学生接触生活，做生活的有心人，在生活的海洋中寻觅，因为那里有取之不尽，用之不竭的写作素材。
1 带领学生走进大自然，培养他们良好的观察能力和习惯为了避免学生作文中出现的“假、大、空”现象，引导学生到大自然中去，培养学生良好的观察能力和习惯是很有必要的。
一提到培养观察能力，有的人也许会说：“带着孩子去公园、大街上转一转不就有了吗？”其实，观察是有目的、有计划、比较持久的知觉。
所谓知觉，是直接作用于感觉器官的客观事物的整体在人脑中的反映。
当我们领着学生在校园、公园游览时，不仅看到各种颜色，听到各种声音，闻到各种气味，而且从颜色、声音、气味等方面可以认出这是什么花，那是什么鸟。
当一朵花的颜色、气味、形状等综合地反映在头脑中，就形成鲜花盛开的整体形象；当一个花园中的各个不同的部分，如亭台楼阁、假山喷泉、花草树木等综合地反映在头脑中，就形成了优美公园的整体形象。
根据人在知觉事物时没有预定的目的、任务，可以把知觉分为无意知觉和有意知觉。
观察是一种有意知觉。
如果仅仅把孩子们带到公园、大街上转一转，既没有目的、也没有计划，更不需要意志努力去完成，这并不是科学意义上的观察。
从科学意义的角度去观察，那就是预先提出一定的目的或任务，拟出一定的计划，仔细察看或倾听我们观察的对象，从中寻找答案。
用眼睛去“录象”，用耳朵去“录音”，用手去触摸，用鼻子去闻，从而获得对该事物多方面的感觉。
老师、家长应经常带领孩子接触生活，到大自然中去，仔细观察，寻找作文素材。
培养学生自觉注意观察的习惯，积累生活素材。
“临阵磨枪”“临时抱佛脚”都是行不通的。
应让学生走出课堂，走进自然，走进社会，开阔学生的视野。
做生活的有心人 丰富学生的生活积累
做生活的有心人丰富学生的生活积累摘要：叶圣陶曾说：“作文这件事离不开生活，生活充实到什么程度，才会作出什么样的文字，否则就会陷入不切实际的唯技巧论。
”现如今小学生写作普遍存在作文无话可说，假话连篇，东拼西凑的现象，这是由于缺乏了生活之水的灌溉，写出来的东西才会苍白无力，毫无生趣可言。
因此教师要创造多种途径，丰富学生的生活体验和情感经历，培养学生做生活的有心人，让学生人人有话可写关键词：生活积累情感经历观察生活素材在作文教学中，我总是提倡学生写真实作文，抒发自己的真实情感。
可是在写作文时学生普遍存在着“言之无物”的通病，究其原因仍是学生缺乏丰富的作文素材。
赞可夫说过：“应该打开窗户，让沸腾的社会生活、奇异的自然现象映入学生的脑海，借以丰富学生的感情经验，激发学生的表达情感。
”因此，我认为教师要根据作文教学的目的来创造活动、展现情境，调动学生的感官去含英咀华，捕捉写作素材，触发写作灵感。
一、李白坚老师提出：教师要善于在课堂上“做一个生活”给学生。
在课堂作文训练中，可以找准小学生生活的热点、焦点，设计“看一看”、“听一听”、“演一演”、“做一做”等情境，或其它游艺活动、实践活动、表演活动等方法，再现真实的生活情境，以情趣激发为核心，以情境创设为手段，将“生活”请进课堂，引导学生用眼观察，用心感受丰富多彩的写作情境进而激发学生的真实情感。
只有让学生亲身经历了，学生才会有真实的情感波动，才会产生想要表达的欲望。
如果在这个时候教师能相机指导学生作文，就能收到水到渠成的效果。
例如：上海的“大鼻子李教授”提供的方法是：教师可以在课堂上“做”一个生活给学生。
做法有：1、组织一次奇特些的现场比赛，让比赛停、定格，让学生观察说记。
2、根据一个图或一个游戏，让学生尽可能的想象发挥，想到什么说什么。
3、表演哑剧小品，学生根据自己的理解、猜测，进行配音或续演等，让后写下来。
4、些什么之前，让学生去亲自经历体验，有了这种经历后再写应该说是“有了可写的”。
做一个生活中的有心人 优秀作文
做一个生活中的有心人有心人，不一定是成功人士，也不一定是天赋异禀的人，他们只是那些对生活充满热情，对细节充满关注的人。
他们善于发现生活中的美好，善于从平凡中寻找非凡，善于从细节中提炼出生活的智慧。
做一个生活中的有心人，你会发现，你的生活会因此变得更加丰富多彩，你的心灵会因此变得更加敏感和细腻。
首先，做一个生活中的有心人，需要有一颗热爱生活的心。
生活是丰富多彩的，有阳光明媚的日子，也有阴雨连绵的日子；有欢笑，也有泪水；有成功，也有失败。
只有热爱生活的人，才能真正感受到生活的美好，才能真正欣赏到生活中的风景。
当你用心去感受生活，你会发现，生活中的每一处风景都有其独特的魅力，每一处细节都有其值得品味的地方。
其次，做一个生活中的有心人，需要有一双敏锐的眼睛和一颗敏感的心。
生活中的有心人不只是用眼睛去看，更是用心去感受。
他们能够从别人忽略的细节中，发现别人看不到的东西。
比如，当你看到一个陌生人的时候，有心人会注意到他的表情、动作、服饰等细节，从而判断出他的性格、职业、情绪等信息。
而当你遇到困难的时候，有心人会从你的表情、语气、动作中察觉到你内心的变化，从而给予你及时的帮助和支持。
第三，做一个生活中的有心人，需要有一双勤劳的手和一颗乐于助人的心。
生活中的有心人不只是用眼睛去看、用耳朵去听、用心去感受，更是用双手去实践、去创造。
他们能够从生活中的点滴中，发现可以改进的地方，从而让生活更加美好。
比如，当你发现家里的卫生状况不佳时，有心人会主动打扫卫生；当你发现厨房的用具需要维修时，有心人会主动修理；当你发现社区的环境需要改善时，有心人会主动参与公益活动。
这些看似微不足道的小事，却能够让你的生活变得更加美好。
第四，做一个生活中的有心人，需要有一颗不断学习的心。
生活中的有心人不会满足于现状，他们总是不断地学习、探索、尝试新的事物。
他们善于从别人的经验中吸取教训，善于从失败中总结经验，善于从成功中提炼出规律。
他们不断地学习新知识、新技能、新观念，不断地提升自己的素质和能力，从而让自己变得更加优秀。
做生活的有心人作文
做生活的有心人作文做生活的有心人。
人生在世，每个人都有自己的生活方式，有些人过得精致优雅，有些人过得随心所欲，而有些人则过得有心有力。
那么，什么是有心有力的生活呢？我认为，有心有力的生活就是有目标、有规划、有动力，不断努力追求自己想要的生活状态。
首先，有心有力的人生是有目标的。
人生若无目标，犹如船无舵，随波逐流。
一个有心有力的人，应该清晰地知道自己想要的是什么，然后为此目标努力奋斗。
比如，有的人想要成为一名优秀的医生，他们就会为此目标努力学习医学知识，积累临床经验，不断提升自己的医疗技能。
而有的人想要成为一名成功的企业家，他们就会不断学习管理知识，积累商业经验，努力开拓市场，实现自己的创业梦想。
有了明确的目标，人生才能有所依归，才能不至于迷失方向。
其次，有心有力的人生是有规划的。
有了明确的目标之后，就需要制定合理的规划，为实现目标做好充分的准备。
规划是人生的路线图，它可以帮助我们避免盲目行动，节省时间和精力，提高效率。
比如，一个有心有力的学生，会制定每天的学习计划，合理安排时间，有条不紊地完成每一项学习任务。
而一个有心有力的职场人士，会制定职业发展规划，定期评估自己的职业技能和素质，不断完善自己，为未来的职业发展做好准备。
有了合理的规划，人生才不至于一团糟，才能有条不紊地向着目标迈进。
最后，有心有力的人生是有动力的。
动力是人生前进的动力源泉，是实现目标的不竭动力。
一个有心有力的人，应该具备坚强的意志和不屈不挠的毅力，时刻保持对生活的热情和对目标的执着。
无论遇到多大的困难和挑战，都能坚定信念，不屈不挠地向前奋进。
比如，一个有心有力的运动员，会在训练中不断挑战自己的极限，不断突破自己的记录，为了实现自己的奥运梦想而不懈努力。
而一个有心有力的创业者，会在创业的道路上不断追求创新，不断挑战自己，为了实现自己的创业梦想而不懈努力。
有了坚强的动力，人生才能充满活力，才能不断超越自我。
综上所述，有心有力的人生是有目标、有规划、有动力的。
生活中做个有心人
生活中做个有心人写作素材积累的好与坏，直接影响文章的优劣。
中学生的生活经历较少，往往“无内容（材料）可写”，很是头疼。
可他们忽略了，生活就是写作的源头，写文章就是写生活。
学生只有通过对生活的观察、体验、分析、研究，不断积累写作素材，从而对生活有所感触，有所发现，有所领悟，才会产生强烈的写作欲望，才会有内容可写，才会写出精彩的词句。
因此，作为语文教师，要解决这一难题，就要很好地指导学生做好写作素材的积累，从素材中选出题材，并用之于作文，从而写好文章。
那么，怎样才能指导学生做好写作素材的积累呢？本人有以下几点看法：一、从阅读中寻找材料阅读是一种积累素材、获得间接经验的必不可少的手段。
不少作家都在自觉、频繁地使用阅读这种手段去撷取材料。
现代社会是信息社会，这要求写作者更迅速广阔地反映现实，否则就会目光短浅、两耳闭塞、观念陈旧，所写文章很难满足社会需求。
对于肩负繁重学习任务的学生来说，要做好以下两点：⑴主要通过阅读名家名作间接地观察生活、体验生活、思考生活，检验自己对人、事、社会等的看法。
文章是人格的表现。
读这样的文章是一种人格上的熏陶、情感上的操练。
德国大诗人歌德说过：“在每一个艺术家的身上都有一颗勇敢的种子，没有它，就不能设想会有才能。
”学生在书本上接触的这些语言作品，大都来自阅历深、见识广、语言驾驭能力强的作者之手。
作品的内涵也必然大于学生的阅历、见识和语言驾驭能力。
学生通过学习会受到一种无形的陶冶，有时它比获得“技巧”更为重要。
大家们之所以伟大，是因为他们尽力地不让别人看到他们在写作，而是尽力地让别人看到真实的人和真实的生活。
⑵还可以通过浏览报刊杂志上的各类文章来丰富学生的日常生活内容，及时掌握当今世界的各类信息，使思想观点处于世界前沿。
这类文章范围宽广，旨在扩展学生的知识面，提高其素养，为进行专题性阅读发现线索。
鲁迅也强调“不要专门看文学”。
他说，专看文学书，会变成连常识也没有，要“如蜜蜂一样，采过许多花，这才能酿出蜜来”。
做生活的有心人(邓小容)
有心生活，积存素材高县逸夫小学校邓小容作文教学中,咱们常常会面临“学生咬笔头,教师皱眉头”的为难局面。
常言道：“巧妇难为无米之炊”，缘故很简单，由于写作素材的缺乏,学生在写作时“欲说还休”——心有余而力不足。
很多小孩写作文时常感到头脑空空，即便搜肠刮肚，也无从下手，要紧缘故确实是缺乏素材。
作文教学作为小学语文教学的重点和难点，咱们应该如何引导学生积存作文素材，写出有血有肉、栩栩如生、具有丰硕情感的好作文呢？答案确实是：做生活的有心人，养成随时随地积存素材的好适应。
写作素材从何而来?叶圣陶先生说：“生活如源泉，文章如溪水，泉源丰硕而不枯竭，溪水自然活泼地流个不歇。
”是啊，“哪里有生活,哪里就有语文。
”那么，咱们该如何指导学生在生活这源源不断的源泉中积存写作泉源，丰硕写作素材呢？一、踊跃参与家庭生活，积存素材1、从家务活入手，让学生在做家务活中积存素材。
家庭生活方面，如洗衣做饭、布置房间、打扫卫生、叠被子，让小孩当一天家，体验爸爸妈妈在家庭中的角色等。
学生在家里学做家务，把握了家庭生活的技术技术，养成自理自立的生活适应，也体验了爸爸妈妈的辛苦。
针对小学生可塑性强的特点，咱们能够每周都给学生布置这些特殊的“家庭作业”，让他们做一些力所能及的家务活，培育他们的劳动能力，让他们享受劳动的乐趣，而且在学会劳动本领的进程中获取作文的素材。
然后指导学生开展体验交流会，让他们在浓厚的气氛中汇报交流各自的生活体验。
这时，你会发觉小孩们的体验是多的性，通过交流，学生在无形中搜集到更多的写作素材。
通过如此的体验，既丰硕了学生的课余生活，又增加了学生的实践体会；既积存了写作素材，又增强了学生的写作爱好。
于是一篇篇充满童稚的、反映学生真实生活的小文章就写成了，如《我会洗手绢了》《我叠的被子最好看》《第一次拖地》等。
2、在家庭中开展娱乐活动，丰硕了家庭生活，增强了小孩同父母的情感。
如：下棋、体育活动、走亲探友、接待客人，在父母生日时写一张生日贺卡，重阳节为爷爷奶奶写祝寿词……把学生引入浓浓的亲情中，既受到传统礼仪的熏陶，体验了亲情和友谊，同时也为写作提供了素材，让学生学会生活，学会生存，对生活产生新的熟悉，从而进行愉快写作。
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做生活的有心人——谈作文素材的积累-作文教学
在日常写作中，学生常感觉“巧妇难为无米之炊”，作文无事可写。
教师要引导学生做生活的有心人，用心读书，用心感受，下笔自会文思泉涌，信手拈来。
一、依托课文：“他山之石可以攻玉”初中语文课本里有许多文质兼美的文章，不仅是阅读教学的好材料，更是写作教学的范本。
这学期在教学九年级下册《台阶》时，我感触很深。
文中的父亲一生都在为造高台阶而奋斗，台阶造好了，自己也老了。
我们身边不正有千千万万这样的父亲吗？也许他们为了自己和儿子的房子，耗尽了一生的心血。
在和学生一起沉浸在小说中的同时，我忽然想到，这也许是一个很好的积累作文材料的契机。
我的学生大多来自农村，或者自己的父母、祖父母曾是农村人，他们或多或少都会有一些田园牧歌般的记忆。
课后我给学生的作业是：“静听回声，有许多事物能唤起我们对过去岁月的回忆。
比如古树、老街、旧房子、城墙等等，把它的故事讲给大家听听吧！要求：片断写作，一二百字，积累本上完成。
”第二天翻看学生的积累本时，我是带着笑意的，因为学生给了我太多的惊喜，因为我已沉浸在他们所描绘的世界里。
学生作业示例：1.童年的记忆里，有一所老屋，那是我出生前，祖父母居住的地方。
后来全家迁到了县城，不过每逢秋季，我总有机会回去一趟。
老屋是地道的砖瓦房，房前有一个大园子，有里外两层。
外园里有一棵槐树，每年春天都要开个够，散落一园子花瓣，任香气四溢。
但真正属于我的“乐园”的是里园，一进院门，我会飞快地穿过花墙上的六棱小门，跑进里院，一园子的葡萄伸手可触，傍着几棵大枣树，肆意地生长，那时我还小，只感觉园子的天空都是葡萄了。
童年不经意间已远去，前些日子又回到了老家，可是物是人非，园内全是沙石，花墙坍塌了一半，六棱门的石板四处散乱，园内一片荒凉破败之景。
童年到底还是远去了！（赵珵）2、我的家乡有一个好听的名字——尧城，传说当年尧帝在这儿居住过，村子由此得名。
这些事我很早就听说了，而且我们村里确实有一小段土城墙，有几百米长吧！低的地方大约2米，高处足有五六米，大人们说那就是当年的城墙。
那是我们儿时玩耍的地方，爬上爬下的，比赛谁的速度最快，或是一群男孩子玩打仗，那城墙就是最好的城防工事。
现在那段城墙已经几乎变成了一堆黄土，想起来真是后悔，我们成了历史遗迹的毁坏者。
（陈静）3、我们村子里有一座城隍庙，庙里供着两个神，只听说一个是玉皇大帝，到底是不是，谁也不知道。
家乡有一种说法，不足12岁的孩子是不能进庙里的。
记得小时候，因为好奇，我曾经一个人去过，推开木门，只见里面坐着一个威严的“神”，他的身上、地上都是尘土，房子里空空的，空得让人害怕。
我站在门口，不敢走进去，害怕得连自己的心跳都听得见。
我愣了一会神，然后拔腿就跑，从那以后再也没有进去过。
现在想起来我还是不明白，我当时怎么就那么害怕呢？（刘懿）多么鲜活的作文素材啊！我按捺不住内心的喜悦，在学生的积累本上留下了这样的批语：“老师真羡慕你们啊！这些或美好或伤感的经历就是最宝贵的人生财富！”二．用心感受：“青出于蓝胜于蓝”每个语文老师都会告诉自己的学生要多观察生活，可是如何观察，我们有时自己也说不清楚。
我觉得想让学生做生活的有心人，教师自己首先要善于感受生活。
我喜欢把生活中的点滴随手记下来，文笔不一定优美，却也是真情的流露。
作文课上我经常拿一些和学生一起分享，下面是其中的一篇随笔：下个星期我一定回家周末本来说好了要回家的，可我身体不舒服，便给妈妈打了电话说不回去了，下午四点了，妈妈竟然坐了四十多分钟公交车，大老远从村里赶来了，手里提着她刚做好的红烧肉。
没说几句话，她就要回了，说要赶最后一趟六点的车，我陪妈妈走到车站，看着她渐渐远去的身影，心里不禁酸酸的，三十多岁的女儿了，在妈妈的心里永远是个孩子．快七点了，我估计妈妈到家了，便打电话回家。
电话无人接听，我开始烦躁起来，看到外面渐黑的天，想到回村的路经常出事，心里不由得胡思乱想。
我坐在沙发上，不停的拨打那个电话，＂嘀－－嘀－－＂，七点半了家里没人，八点了——我已经拨了一个小时电话，终于那边听到了妈妈的声音。
“妈，您回去了怎么也不告诉我一声呢？”我的泪不由得流下来，我没告诉她我拨了一个小时电话，但这一个小时里我却想了好多：以后再不让妈妈这
么晚一个人回家了，下个星期我一定回家——（教师下水文）我觉得教师写一些下水小文章，对学生还是大有益处的，几乎每个学生都有模仿自己老师的经历。
教师可以设身处地地引导学生用心感受生活，在生活中积累写作材料。
而学生在教师的引导下只会“青出于蓝而胜于蓝”。
下面是学生的一篇习作：爱如茶水王茜夜，很静，很静。
我坐在书桌前，黄色的灯晕洒在书桌上。
窗外，灯光陆陆续续地灭了，只有星星点点的几处还亮着，大概是有几个焦急的父母在等待孩子的归来，亦或是几个像我一样的学子在埋头苦读呢！月，很清，很清。
柔柔的月光如泉水一般倾泻而下，水中藻荇交横，盖笔墨影也。
月儿不时移动，溢入窗内，溢在我的身上。
爸妈的房间里响起了脚步声，轻轻地，轻轻地——生怕打扰我似的。
虚掩着的房门被轻轻推开，妈妈蹑手蹑脚地走到我的身后，轻拍我的肩膀，小心地问：“累不累？如果累就去休息吧！”我正为一道数学题绞尽脑汁，却被妈妈的话阻断了思绪，于是我没好气地回了一声，头也没抬。
妈妈什么也没说，只听得越来越远的脚步声。
一会儿，身后断断续续的脚步声又响起来了，只是比上一次更轻微，更细碎！一杯冒着腾腾热气的绿茶轻轻地放在了书桌上，——那小心翼翼的脚步声再一次在我的耳畔回荡！“妈，我刚才……”“没事，别太勉强自己，尽力而为就好了！”将热茶轻轻捧在手中，任凭蒸气润湿我的双眼。
望着茶叶如精灵般在水中上下翻腾，一缕缕清香渐渐从烟云缭绕中飘散开来，沁人心脾。
恍惚间，幡然醒悟：母爱，不也是一种芳香吗？茶，很香，很香。
轻啜一口，满口余香。
细腻的情感，诗意的语言，伴着“簌簌的脚步声”娓娓道来，学生的作文让我也感觉自愧不如。
三．日积月累：“腹有诗书气自华”语言的积累离不开充分的阅读和感悟，学生的“积累本”就是他们的百宝箱。
除此之外，我习惯让学生每天进行课前五分种积累。
主讲人围绕主题进行五分种演讲，其他同学做好记录，主要内容要背下来。
初中三年共六个学期，每学期的积累重点不同：七年级上学期：《弟子规》，结合自己的班主任工作，在教育学生做人的同时，进行古典文化的熏陶。
七年级下学期：《论语》，儒家经典博大精深，百读不厌，耐人寻味。
八年级上下学期：唐诗宋词佳句赏析，在唐风宋雨中，感受诗意语文。
九年级上下学期：名言佳句主题演讲，要求演讲时结合相应的事实论据。
理智思考，感悟人生。
以上只是我在作文教学中的一些体会，其实，写作离不开阅读，深厚的阅读积淀才是学生写作中取之不尽、用之不竭的源泉。
前几日看到已经初三的学生写在黑板上的一句名言：“路的好坏不在于崎岖多少，只在于谁能最终达到目标。
”我在这句话前驻足了好久。
是啊，在语文教学的路上，我的目标是什么呢？——和学生一起享受读书的快乐，让写作成为一种情感宣泻的需要！。