谈作文教学中几点体会

谈作文教学中的几点体会

摘要：作文教学是一项长期的，艰巨的教学任务。为了有效的提高学生的作文水平，更好的实现作文的教学目的，完成作文的教学任务，笔者结合自己多年的教学经验，通过实践总结了语文作文教学中的几点体会。

关键词：作文教学体会积累阅读

学生作文就是把看到的，听到的，想到的内容或亲身经历的事情用恰当的语言文字表达出来。但长时间以来，作文教学一直是语文教学的一大难点，教师和学生提到作文就感到头痛，常常是学生感觉无话可说，教师感觉无从下手。针对这种情况，在此我谈谈自己这几年在语文作文教学中的几点体会：

一、激发兴趣提高能力

兴趣是入门的向导，激发兴趣是启发思维，激活内因的手段。美国心理学家布鲁纳指出：”学习的最好刺激乃是对所学材料的兴趣，要想使学生上好课就得千方百计点燃学生的兴趣之火”。学生也是如此，如果对作文没产生兴趣，就必然导致学生厌恶作文，怕作文。为了激发学生作文兴趣，作文前讲一些生动有趣的故事给学生听，听后激发他们：”谁能把这个故事完整的写下来?”学生一听，个个急不可待，拿起笔一鼓作气，就将故事完整的写下来了，并且多数学生写得很具体，生动，有些学生还通过想象，增加了一些故事情节，使故事更加完美。这无形之中就激发了他们写作的冲动，引起了他们的兴趣。经常带领学生参加一些活动，如除草，擦玻璃，

拔河，赛跑等，让学生亲自实践，通过实践，让学生了解活动过程，目睹人物当时的表情，动作，体会人物的心理，学生有了亲身经历，有了自身的体会，再让他动笔写，这样才能言之有物，言之有序，有情可抒，兴趣盎然，才能写出真情实感的东西。

二、仔细观察积累材料

叶圣陶曾经说过：”生活犹如源泉，文章如溪水，源泉丰富而不竭，溪水自然活泼流个不竭，学生写作文时常感到无话可说，无事可做，其实不是我们生活中没有可写的事，不是无话可说，而是平时不留心观察，不对事物进行观察，视而不见，听而不闻，见物不识物，见事不知事，作文就言之无序内容空洞，所以我们只要引导学生学会观察生活，养成积累材料的好习惯，就能解决作文中的问题，观察是写作的基础，首先，教给学生观察的目的和方法，观察前教师要为学生精心设计问题，让学生带着问题去观察去思考，有时学生面对眼前的景物不知怎样描述，可以组织学生仔细观察认真分析大胆想象，共同讨论，在老师指导下，用具体，生动，形象的语言说出景物各部分的特点，并把学生说的优美词句，重点词句写在黑板上再让学生写，通过观察，联系黑板上的词句，眼前的景物就跃然纸上，其次，是训练观察的速度，让学生善于从一闪即逝的变化中捕捉镜头记录细节，再者是训练观察的广度和深度，广度是指培养综合和全面观察的能力，深度是指培养学生从平凡事物中提出不平凡的思想意义。

三、广泛阅读积累素材

阅读是积累材料的重要方面。人由于受到时间和空间的限制，不可能事事都亲历亲见，人们的知识的习地，经验的积累，材料的获取在很大限度上是由阅读的方式吸收的，如果让学生写一些日常生活中身边发生的事或亲身经历的事，对每个学生来说都不是难事，但如果让学生写一些有关科学的题目，无疑来说是比较困难的，因为他们没有这方面的知识，尽管让他挖空心思，也属枉然，这就要在平时多读一些课外书籍，增加一些课堂外的知识。只有加强阅读，在阅读中摘录优美词句，注意知识积累，学生作文才能提高，学生喜欢课外读物，但常常只注意到好的故事情节，往往一目十行，过后就忘，要想把书读到实处，关键是眼脑并用，可以让学生每人准备一个漂亮的”随笔本”，要求学生把从报刊，杂志，各种课外读物中看到的对可以修身养德，增加知识的小文章，自己喜爱的，对写作有帮助的，特别是一些优美，精辟的语句，统统摘进”随笔本”，每周至少两篇．每隔一周交一次让老师阅览，也可以与同学交流，具体要求是，讲究版面安排，字迹工整，标点正确，并通过比赛谁的”随笔本”漂亮，谁摘抄的多等，提高学生阅读，摘抄的兴趣，通过有趣的活动，如开展优美词语朗读会，故事会，说故事比赛等，让学生把好的生动的，自己喜爱的词句记到自己的脑海里，这样，日积月累，学生读的多了，词汇丰富了，表达能力也就跟着提高了。

四、重视讲评提高水平

作文教学除了注重作文的指导教学外，对于作文讲评也不能忽视，

我认为，作文讲评恰好是学生作文提高的根本所在，因为在讲评中可以让学生认识自己在作文中的不足，发现自己在作文中的优点，真正对自己的作文有一个全面的认识，在一定的程度上提高作文水平，作文评语是教师在学生作文或者在讲评课上对学生面对面的评判，特别是在讲评课上，可以拿出一两篇好的作文，念给学生听，念完后让大家讨论，看人家的作文写得好在哪里，然后老师再指出其中写得好的地方，让大家学习，参考。作文评语，一定要有科学性，准确性，针对性，如学生在作文中写到”我真累”，简简单单的概括，不具体。针对此情况，我写上了这样的评语”怎样累，什么地方感觉出累的?”学生对自己的作文进行了修改，从人物表情，心理，动作，语言几方面进行了描写，内容具体，再也体现不出作文的空洞来，足见评语的重要性，教师对学生作文不能存在偏见，不能好的处处好，差的一团糟，要时刻抓住学生作文的闪光点，及时发现，学生作文的进步，哪怕是一点也要鼓励，让每个学生都能感受到作文进步的喜悦，增加作文的内动力，语气要中肯，即使学生有不足时，教师应力求婉转，提出有针对性的指导，简单的批上”无内容”“无中心思想”或”无意义”“流水帐”等批评，往往是对学生作文兴趣最大的打击。

总之，作文教学是一项长期的，艰巨的教学任务，要想更好的完成作文教学，只有真正做到观察要”细”，阅读要”广”，积累要”多”兴趣要”浓”，这样才能提高学生的作文水平，才能更好的实现作文的教学目的，完成作文的教学任务。