小学语文作文教学的几点心得体会-2019年文档
小学语文作文教学的几点创新
小学语文作文教学的几点创新小学语文作文教学的创新是教师在传统教学模式的基础上，结合学生的实际情况和教学资源，采用新的教学方法和手段，以提高学生的写作能力和创造力。
下面就小学语文作文教学的几点创新进行探讨。
一、注重情境化教学传统的语文作文教学大多是局限在课堂讲解和练习中，学生缺乏实际的情境和体验，导致作文内容单一、缺乏生动性。
创新的语文作文教学应该注重情境化教学，引导学生在具体的情境中进行写作。
可以利用校园、社区等实际场景，让学生观察和感受，然后进行写作训练。
在校园内组织写游园感受、野外写作、社区调查等活动，让学生在情境中写作，从而增强写作内容的真实性和观察能力。
二、多媒体辅助教学随着多媒体技术的发展，教学手段和资源得到了很大丰富，可以利用多媒体手段进行语文作文教学的创新。
教师可以利用图片、视频、音频等多媒体资源进行写作素材的展示和学习，通过观看、听取等方式激发学生的写作灵感。
也可以让学生运用多媒体技术进行写作，比如利用电脑编辑文字、制作幻灯片等，丰富作文的形式和表现方式，提高写作的趣味性和表现力。
三、活动化评价传统的语文作文教学中，评价主要以老师的打分和评语为主，学生的写作得分往往成了评价的唯一标准，这样容易造成学生的焦虑和功利心理。
创新的语文作文教学应该采用活动化评价，注重学生的写作过程和参与感受。
可以通过形成性评价的方式，让学生在写作过程中得到及时的指导和反馈，鼓励学生互评、小组评议等方式进行互动评价，让学生在参与评价的过程中有收获，提高学生的写作动机和写作质量。
四、拓展写作内容传统的语文作文教学内容大多是以学生日常生活为主题，内容单一，缺乏新鲜感。
而创新的语文作文教学应该拓展写作内容，引导学生进行多样化写作。
可以引导学生进行想象性写作、作文小说、科普文章写作等，开拓学生的文学视野和写作领域，提高学生的写作表达能力和创造力。
创新的语文作文教学应该紧跟时代发展的脚步，结合学生的兴趣特点和教学资源，注重情境化教学、多媒体辅助教学、活动化评价和拓展写作内容，从而提高学生的写作能力和创造力，让学生在写作中获得快乐和成长。
2019年-2019小学四年级语文教学工作心得体会
2019年-2019小学四年级语文教学工作心得体会师也没能起到很好的引导作用，一部分学生字体潦草，仍需加强练习。
二、我的教学思想：语文是工具学科，语文也在生活中的方方面面都能运用，学好语文，一方面是传承中华优秀文化，另一方面也是让学生能打好文化基础，发展学生综合语文素养是关键。
我一直谨记学生是发展中的人。
要不断的去发现学生的闪光处，尽量使自己少些应试教育的影子，方方面面尽可能的发展学生的素质。
为此，我不断提高自身素质，向有经验的教师学习，积极走出去学习，自觉学习有关理论知识，并不断运用到自己的教学中。
我不断的学习，摸索，不断的改进。
当然过程中也遇到了不少困难，但很幸运，我可以请教学校的优秀教师，并且从学生身上反馈不断的调整自我。
我相信在日常教学中要重视学生的语文基本功、学习方法和习惯，而并非为考试而学习。
我相信在教师的教育思想的根本改变后学生也能从中受到良好的影响。
我深知：语文教学不仅是教给学生知识，更重要的是为以后的继续学习打下坚实的基础。
三、教学工作的具体措施1、采取各种方法，不断提高教学效果。
首先，在课堂上，以学生为主体，引导主动探究。
其次，鼓励学生课下巩固、探索，这是对课堂很给力的辅助。
在课堂上，力求有趣，合作，不断的创新。
这个学期，我对课堂上的教学采取的方法是让学生自主探究，创造机会给学生主动分享自己的想法，主动学习，主动去探究，在作业方面，主要以课后巩固为主，加强巩固当天学习的新内容。
同时辅以一定的课后练习，做到让学生及时温故知新。
在读背方面，为了全面提高效果，采用了一些个性化的方法。
例如，将学生分成各小组，选取出一名小组长，负责监督组员的默写、背书情况。
提前完成的老师给予一定的鼓励。
在写作方面，争取先激起学生写作的热情再让学生开始写作，从生活中的例子引到课堂上，让学生谈谈自己的想法，畅所欲言，并且与同学交流，充分激发学生的写作热情，发展学生的创作才能。
2、引导课内课外阅读，不断提高学生的知识积累广度。
小学作文教学心得体会(精选4篇)
小学作文教学心得体会（精选4篇）各位读友大家好！你有你的木棉，我有我的文章，为了你的木棉，应读我的文章！若为比翼双飞鸟，定是人间有情人！若读此篇优秀文，必成天上比翼鸟！小学作文教学心得体会一：小学作文教学心得体会我做为小学语文教师，教学中最头疼的应该就是作文教学了，特别是身处农村，学生占有的读书资源和素材极少，作文的实际操作更加困难。
为了能更好的指导教师的教学和学生的写作，学校特组织全体语文教师开展了一次作文教学座谈会，一次增强对作文教学的重视，也方便教师之间就作文教学中出现的一些问题展开讨论。
下面就座谈的一些心得体会总结如下：首先，要培养学生的阅读能力，让学生喜欢读书，充分发挥他们的想象力和写作能力，从而进一步培养起学生写作的兴趣，使学生愿意去写，主动想写，而不是被动的应付。
其次，要坚持上好作文课。
作文课在语文教学中占较大比例，时间充裕。
在这些时间里，一定要教给学生一些作文基础知识、作文技巧、写作步骤、修辞手法等常识。
再次，采取灵活多样的作文教学方法，可达到事半功倍的作用。
特别是农村学生，各方面素质及知识本来就欠缺，要让他们较容易地完成一篇作文，着实很难，不多加训练、培养、提醒，无疑是赶鸭子上架。
如果能采取灵活多样的作文教学方法，而且能从小学一年级开始循序渐进地进行训练，那么，这一切就显得非常容易。
我的做法是：1、尽力让学生自己写作，并且要求按照正确的写作步骤进行。
禁止抄袭。
题目布置下去以后，老师作一些指导，例如帮助审题，确定写作体裁范畴，引领写作思路，唤起记忆，提出写作要求等。
然后留给大量时间让学生自己努力完成任务，有困难的学生进行个别辅导。
要让学生耐心细致，要让他们亲自动手、动脑完成作文。
让学生先列出写作提纲再打草稿再修改。
必要的时候还可以先进行口头作文训练，叫口语表达能力强的学生示范口述，教师亦口头指导修改。
2、积极培养训练学生的观察、描写能力。
学生不会观察，对常见的事物熟视无睹，更不会描写对本来熟悉的东西，描写不出特征来。
小学作文教学几点思考
关于小学作文教学的几点思考在小学语文作文教学中，教师可由识字教学入手，引导学生进行造句训练、扩充句子，从而提高学生语言表达能力，为语文作文做好铺垫。
同时，教师还需整合阅读教学和写作教学，进行多种写作训练，并指导学生写作方法，从而提升学生语文作文水平。
一、整合识字与说话训练，奠定语文写作基础文章由字词组合而成。
在小学语文教学中，教师可由识字教学入手，强化语言训练，以提高学生语言表达，奠定语文作文基础。
如在平时语文识字教学中，教师可引导学生根据所学词语说出与之相关的词语，比如已给词语的近义词、反义词或修饰词等，然后连接成一句话。
接着，在此基础上，发挥丰富想象与联想，选用所列词语来进行一段完整性的口语表达。
这样，既有助于学生理解所学词语，也训练了学生语言表达能力、想象能力，为语文写作奠定了良好的基础。
比如春天，可以联想到如下词语：美丽、和煦、鸟语花香、姹紫嫣红、百花盛开、生机勃勃等。
造句：公园里百花盛开，姹紫嫣红，一片美丽、生机勃勃的春天景象。
再如说出下列词语的反义词，并造句：①盛开←→凋零。
造句：冬天许多花儿都凋零了，若要欣赏百花盛开之景，只能等到来年春天了。
②深奥←→浅显。
造句：这个问题好像很深奥，没想到你有办法用这样浅显易懂的解释帮助我们理解。
另外，语文教师还可采取句子扩充练习，指导学生说出更准确、更完整的语句。
如此，可激发学生表达欲望，提高他们表达能力。
如扩充句子：“小红读书”。
教师可指导学生扩充方法：①局部扩句法。
就是将句子分为主语与谓语两个部分，首先扩充前面部分，然后扩充后面的部分。
比如在上述句子中，对于前面的部分，指导学生想想“小红”是谁，和我的关系，然后可扩充成“我的朋友（同学）”等。
对后面的部分，想想“在哪里”“如何读书”等，这样，可将后面部分补充成“在教室里（图书室…）认真（全神贯注…）地读书”。
于是，全句可扩充成“我的朋友小红在教室里全神贯注地读书；我的同学小红在图书室认真地读书……②整体扩句法。
关于人教版小学语文作文教学的几点心得体会
可写， 害怕写作文 ” 是对 大多数小学生 面 对作文 的深刻描绘 。 那么 ， 如何从根本 上 扭转这种 局面呢 ？笔 者在 长期 的教学 实
践 中形 成 了 以 下 几 点 心 得 体 会 ，希 望 能
力 ， 学 生 具 有 一 双 慧 眼 让
小 学 生 的 生 活 是 “ 庭 一 学 校 ” 生 家 式 活 ， 种 生 活 模 式 导 致 其所 见 所 闻有 限 ， 这 下 笔 时 无 话 可说 、 事 可 写 ， 间 长 了就 无 时 产 生 对 作 文 的 畏 惧 感 。因此 ， 了让 学 生 为
等 ， 绝不 会 在 写作 时无 话 可 说 。 以平 就 所
应对 ， 并行 文” 如果没有一 定的阅读量 ， 。 没有掌握必要 的 阅读方法 和技巧 ，没有
通过 阅读搜集 必要 的信 息 ，那么进行 口
头 交 流 以及 写 这 篇 作 文 对 于 小 学 生 来 说 是 比较 困难 的 ， 以 ， 教 学 中应 重 视 学 所 在 生 的阅读 教学 ， 方面 ， 教学 过程 中 ， 一 在
参 考 文献 ：
非 常丰 富 ，学生可 以通过倾 听别人 的谈 话 、自己的课 外阅读 以及 亲身感受 了解
上所 了解 到 的有 关 自我保 护 的事情 ， 我
们 可 能 会 遇 到 哪 些 危 险 或 灾 难 ，应 如 何
到 一些 节 日习俗 、 地方特色 的服 饰 、 富有
饮食 、 民居 、 还有新颖别致 的民间工艺 品
们的语言表达能力也渐渐提高。
三 、 视 阅 读 教 学 ， 养 学 重 培
作文教学心得体会(精选4篇)
作文教学心得体会（精选4篇）各位读友大家好！你有你的木棉，我有我的文章，为了你的木棉，应读我的文章！若为比翼双飞鸟，定是人间有情人！若读此篇优秀文，必成天上比翼鸟！作文教学心得体会一：作文教学培训心得体会作为一名工作经验不足语文的教师，我很荣幸参加了江西教师网展开的培训，感觉真是受益匪浅。
从甘老师讲作文中，我更进一步了解了小学语文习作教学的发展方向和目标，反思了自己教学工作中的不足。
作为语文教师，不是只懂一些语文理论知识就行，我们要加强自身的文化修养，培养自身良好的人文精神，这样才能把自己的人文精神渗透到学生身上。
而且语文教师还要学高为师，有较高的艺术鉴赏能力和艺术修养，只有这样我们才能引导学生发现教材、生活中的美，才能引导其去感受，去创造美。
通过这次的学习，我有以下几点感悟：一、教师要多读书,不断丰富自己的知识。
想给学生一滴水，教师就必须有源源不断的活水注入。
在工作中，我们面对的是一群对知识充满渴求的孩子，将他们教育好是我们的责任和义务。
这使我更体会到学习的重要性，只有不断的学习，不断的提升。
不断加强修养才能胜任教育这项工作。
加强学习不仅仅只专业方面，要扩充到各个领域，在丰富自身专业知识的同时，广泛涉猎各种社会科学和自然科学知识，从而更好地适应教学的需要，还要充分利用现代信息通讯技术，不断扩大学习资源和学习空间，注重与其他教师和专家的合作探讨，教师要秉承终身学习和教育理念，以适应教育改革的浪潮。
二、提高思想认识，净化灵魂。
我们不能把教师当成了一种谋生的职业。
可通过这次走进名师的课堂，感叹于他们思维的敏捷，语言的风趣丰满，独特的教育视角，健康乐观的人生观，丰富的教育经验……激起了我内心中的心弦，触及到我思想的深处，这次学习，对于我来说是一次难得的充电机会。
三、作文来源于生活，生活是写作的源泉。
著名教育家叶圣陶老先生曾说过：“生活是写作的源泉，源头盛而文不竭。
”这番话道出了作文来源于生活，生活是写作的源泉。
小学作文教学几点感悟论文
小学作文教学的几点感悟摘要：作文是学生认识水平和语言文字表达能力的综合体现，是小学语文教学的重要组成部分。
但是长期以来，作文教学一直令教师犯愁，学生犯愁。
那么，造成这种现象的原因是什么？又如何解决这些问题呢？笔者结合自己的教学经验说说自己粗浅的看法和感悟。
关键词：小学作文；训练中图分类号：g622 文献标识码：a 文章编号：1002-7661（2012）24-235-01从总体上看，目前小学作文教学质量仍不尽人意，特别是高年级，高耗低效的现象仍很突出。
那么，造成这种现象的原因是什么？又如何解决这些问题呢？我结合自己的教学经验说说自己粗浅的看法和感悟。
一、老师注重对学生习作的酝酿的指导和培养习作教学中教师只重视语言文字训练和布局谋篇的指导，忽视学生生活实际，情感态度等构建文章要素的酝酿指导。
写作文由两部分组成，酝酿和表达，文章的酝酿也叫打腹稿，其过程可谓是一项复杂的工程，包括生活体验，观察思考，看法感受，情感态度，语言积累及布局谋篇等等。
文章的表达通常叫写作，就是把心里的稿子用笔和纸变成文字的形式而已。
由此看来，习作指导的重点应该是帮助学生酝酿作品，打腹稿，而不是语言文字，条理段落的训练。
由此对照，当今习作教学的种种弊端就暴露无疑了。
习作教学要以帮助学生酝酿为主，酝酿的重点是素材感受。
很多教师喜欢在举行活动后，再习作，这是一种很好的习作指导方法。
我就喜欢带学生到野地里看漫山遍野的苦菜花，感受春天的气息，然后相机布置写“油菜花”。
这种为学生提供生活感受，情感体验，写作素材的习作指导模式，是学生喜闻乐见的。
二、教师看中语言文字训练老师在布置作文时往往不顾学生的生活实际感受，常常表现为“任务”形式。
学生对于这类旨在文字训练的作文，觉得没有东西可写，很头疼。
帮助学生“酝酿”，就是要激发学生的写作情感，就是要为学生提供生活感受，情感体验，就是要关心学生的喜怒哀乐，发学生之想发……学生有感而发，想写而写，才会品尝到习作的乐趣，才会乐于作文。
《小学作文教学感悟》心得体会
《小学作文教学感悟》心得体会《小学作文教学感悟》心得体会1多年来，作文教学一直是令学生和老师感到头疼的事，学生觉得无话可说，对作文望而生畏，很多孩子照搬照抄，没有自己的真情实感。
究其原因，是他们割裂了作文与生活的联系，使作文失去了生命的土壤。
针对这一现象，结合自己多年的作文教学经验谈几点体会。
一、激发学生的作文兴趣兴趣是最好的老师。
而兴趣的培养应该从低年级培养。
所以，在孩子刚一入学时，我就着力培养孩子说完整话，在游戏中激发兴趣。
我经常让学生做游戏，说游戏的经过，也可以说说今天发生的事，边画图边说话等等，极大地调动了学生说的兴趣，虽然刚开始说的并不那么好，但我一律放大表扬，让每个孩子都有想说的欲望，让每个孩子都自信满满。
我也经常在班级创设一个情境，激发学生说的兴趣。
如:在教学写观察中的发现时，我利用学生经常玩的水晶球放在水里进行实验，让学生亲自观察水晶球的变化过程，并把自己看到的、感受到的真实的表达出来，学生说的热情很高，描写十分形象。
如___写的“又过了很长时间，水晶球又变了新样子，它的泡泡不见了，变光滑了，像小珠子一样。
老师把他扔到地上，他像个淘气的小娃娃一样，四处射去。
有时它很脆弱，用指甲轻轻一划，就会裂个小口子，像长了个嘴巴一样……”，看到这些描写，我发自内心的为他们感到高兴。
二、培养学生敏锐的观察能力其实，生活中的素材随处可见，只要善于观察、捕捉，就能写出真实生动的作文。
所以在作文教学中，我时刻鼓励学生说身边的真人、真事，表达真情实感。
如：在教学观察小动物时，我事先布置学生回家后连续观察家里的小动物，每天记录一点点，观察他们的外形、吃食、走路、睡觉、怎样与同伴玩耍等等，真实记录下来，学生观察后写的*非常生动。
如：___写的“它们吃食的时候是啄几下停一会儿，再啄几下，停一会儿，我把食刚放在盆里，他们就蜂拥而上，有的吃食，有的喝水，有的在一旁玩，还有一只鸡把脚伸进盆里，非常霸道……”让人读起来感觉非常真实、生动。
小学语文作文教学中的心得
小学语文作文教学中的心得作者：李娜来源：《读写算·教研版》2013年第10期摘要：小学生的作文教学可通过读写结合、体验生活、感受生活以及教师的激励性语言等方法来提高。
关键词：作文教学；观察；体验；激励中图分类号：G632 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2013）10-060-01作文教学是小学语文教学中的一个重要的环节，它既是教学的重点，又是教学的难点。
但学生一听到写作文就头疼，就害怕，根本不原意去好好地去写，因此，作文能力无法得到提高。
在教学中，通过多年的实践，我对小学语文作文教学有以下几点心得：一、通过课本教学内容，读写结合，提高学生的作文兴趣培养学生的写作兴趣，是提高作文能力最好途径教师可以通过课本教学内容，让学生在学完文章后，进行多种教学环节，养成勤于动笔的习惯，从中找到作文的乐趣。
如《爬山虎的脚》这篇课文主要是教会学生留心观察事物，才能写好作文。
那天上完课恰好下大雨。
于是，我带同学们在楼道走廊上观察下雨时的情景。
同学们通过观察，写出了许多好的句子。
如“雨打在窗户上，就像用鞭子狠狠地抽打着窗户。
”“雨落在操场上，立刻溅起一朵朵喇叭花。
”“有的同学脱下衣服顶着，有的老师跑到楼道下躲雨，有几个调皮的小同学，干脆在球场上玩水……”就这样，一句句生动有趣的句子从同学们的笔尖下流出来。
还有的同学通过观察后，是这描写芦荟的，“芦荟的叶子长得厚厚的，上面有许多白色的斑点，叶子边上长着小刺。
用小刀轻轻地割一片叶子，上面立刻会渗出许多汁水。
涂在手上凉凉的，很舒服。
”这样，学生有了写作的兴趣，作文水平在不知不觉中提高了。
把写作与阅读、积累结合起来，是培养学生写作兴趣的有效方法。
二、让学生到生活中去体验，多方位、多角度地进行训练课堂作文限制了学生的写作动机，这样容易使学生失去写作兴趣。
而课外练笔则相对不受限制，学生可以自由地写自己的所见所闻，抒发自己的情感，比较灵活。
学生只要有了材料、有了写作动机，就可以提起笔来自由写作。
小学生作文教学心得体会
小学生作文教学心得体会中图分类号：g62 文献标识码：a 文章编号：1002-7661（2011）05-0131-01在小学语文教学中，小学生普遍感到的“作文难”，很多学生都怕写作文，每每提起笔来，脑袋里空空如也，没有几句要写的话。
那么，如何提高学生的作文兴趣呢？我认为应从以下几点入手。
一、以轻松幽默的语言创设愉快的写作氛围教师的教学语言与学生的学习效果是呈正比的，特别是幽默的艺术语言，则更能大大提高教学效果。
心理学家追踪调查发现，学生最大的愿望就是老师语言生动形象、风趣、有幽默感；学生最不喜欢的就是没有幽默感的老师。
有幽默感的老师是随和又理性的，有幽默感的老师会运用智慧巧妙教化学生，所以幽默的老师通常是受欢迎的。
因此，教师要倾注自己满腔的热情，力求用语言的魅力黏住学生，唤醒学生作文的热情与兴趣。
诱导、激励学生积极主动地参与写作过程、并在修改过程学会写作。
例如：小学课本中要求写一个最熟悉的人，我是这样说的：“同学们，你们觉得跟老师很熟悉，可以写老师，不过，老师有一个小小的要求，你们看，老师只是一个普通人，你们可不要把老师写成一个头顶生角身长六腿的怪物呀。
同学们听我讲都笑了。
接着我顺势引导同学们怎样抓住人物特点进行描写自己最熟悉的人。
实践的结果也证明，在轻松愉悦的氛围中学习，学习的热情高涨，学习的效率奇高。
课堂与教材是交往的媒介与渠道，最好的教学策略就是在课堂上找到二者交往的最佳契入点——笑，在师生间架设起沟通之桥，让老师从学生眼里走进学生心里，再由老师带着学生进入作文世界。
二、以恰到好处的评语激发写作兴趣学生作文后，教师应及时给予肯定。
因为每个人都想自己的劳动成果得到他人的肯定，小学生更是这样，他们更想得到老师的肯定。
教师对学生的作文可以不精批细改，但评语是不可缺少的。
不管是怎样批改，都要以鼓励为主。
这样做，有利于增强他们学好作文的信心。
有些教师在批改学生作文时，一看到学生的作文简单、语句不通顺或是抄作文，只是在作文簿上随便写一个“阅”字或“补写”。
浅谈小学作文教学中的几点体会
过多种方式 ，着力培养学生观察生活 、 他们乐于观察 ，乐 于写作 。
１ ． 打 开学 生心灵的窗户
表达见 闻感受 的兴趣和积极 的情感 ，使 作 文是 综合 运用语 文知识 的训 练 ，教师
习作 知识 时可以侃侃 而谈 ，却不能领着
学 生操作 ，为学 生示 范；家长辅 导习作 ，
ｌ 圜里 躲 骊
ｌ Ｊ Ｉ Ａ ＯＧ ＡＩ Ｔ Ａ ＮＬＩ
浅谈小学作文教 学 中的几点体会
贾福拥
（ 辽宁省灯塔市烟 台街道 中心校分校 ，辽 宁 辽 阳 ｌ １ １ ３ ０ ０）
小学作文是小学语文教学 中的重点
难点 ，是小学语文教师感 到十分棘手 的 课题 ， 也是小学生最不愿意完成 的功课 。
《 我 的校 园 》一文时 ，我先 带领 学生到
操场 上 ，找好 角度 ，然 后引导学生从 大 处着 眼 ，从 小处落笔 ，从外到内地让他 们参 观校园 ，这样 ，学生心 中对校园就 有了 比较清晰的印象 ，写起来就没有什
么可怕的了。
些。
为 了更好地 引导学生 阅读 和作文 ， 教师可组织一些读 书班会 ，让学生交流 读 书心得体会 ，或 以讲故事 、开辩论会
二、 激 发学生 的写作兴趣 ， 使他们乐写 、爱写
叶圣 陶先 生曾说 过 ： “ 写作 的根 源 是发表 的欲望 ，正 如说话一样 ，胸 中有
创新作文能力一定能提高 ，学生独特个 性一定能得到发展 。我相信 ，通过 以上 的做法 ，一定能让我们 的作文教学 充满
生机和活力 ，一定能让学生 写作 的第一
得到了培养 。 （ ３）拓展 观察 思考 空间 。生 活是
日月星辰 等 ，培养 他们 的观察力 ，让学 生多见多识 ，纵向延伸 ，开阔眼界 ，积 累习作原料。通过如诗如画的大 自然熏 陶他们热爱大 自然 、热爱社会 、热爱祖 国的情操 ， 从而树立敢写的信 心。然后 ， 我又横 向拓宽 ，放低要求 ，让学生撇开 心理负担 ， 自由选材 ，引导他们在丰 富 的习作源泉里对号入座 ，产生生 动直 观 的形象 。有纵有横 ，扫 除学生怕作文 的 阴影 ，使学生放开 手脚 敢写。如在教 写
小学语文习作教学心得体会
小学语文习作教学心得体会小学语文习作教学心得体会（通用5篇）小学语文习作教学心得体会篇1一、阅读训练与作文教学相结合阅读能力的培养和训练是作文成功的最近通道。
阅读能力是指学生积极涉猎书海, 不断接受文化熏陶, 主动培养审美情趣, 为作文大量储备知识的能力。
一个学生缺乏阅读能力或者说这种能力低下, 知识心理就发育不全, 很难激发作文兴趣。
大文学家杜甫曾深有体会地说: “读书破万卷, 下笔如有神。
”一个人如果生活经验欠缺, 书本知识贫乏, 写作时必然腹空笔涩。
茅盾先生曾说: “一个作家阅读古今中外的名著而能深刻领会其构思、剪裁、塑造形象的好处, 并且每读一遍会有新的心得, 这就意味着他的欣赏力在一步步提高；而欣赏力的步步提高反过来会提高表现能力。
”。
实践告诉我们, 大量阅读古今中外文学名著, 阅读其他相关书籍。
既可以继续扩大学生的生活视野, 扩宽知识面, 又可以引发学生的写作欲望, 提高鉴赏能力, 还可以逐步丰富他们的语言、词汇、写作素材, 领会和掌握一些基本的写作规律。
“积学以储宝, 酌理以富才。
”小学生阅读能力的培养与提高, 是一项时间长, 见效相对缓慢的工作, 需要师生双方的长期共同合作, 积极参与。
教师要有耐心和毅力来培养我们的学生。
二、注重平时积累作文也像语文基础知识、阅读一样需要积累, 比如好词、句、精彩片段等。
根据课文内容来积累。
“重视文本”也是新课标的要求, 而且很多课文的思考练习中都出现“背诵自己喜欢的自然段, 摘抄好词、佳句”这样的练习, 让学生在背诵时感受语言文字的优美, 摘抄中积累材料。
如果学生能掌握一些好词佳句就为写作做好了铺垫, 能够让他们有词可用、有话可说。
通过写日记来积累。
坚持写日记是积累材料的是最好方式, 也是练笔的最佳途径。
由于日记的内容很广, 可写昕到的、可写看到的、也可写想到的。
总之, 自己的喜怒哀乐都可无拘无柬地表达出来。
这样就让学生有一个自由表达的空间, 也能够写真实的事情。
小学语文作文教学方法心得体会四篇
小学语文作文教学方法心得体会四篇小学语文作文教学方法心得体会一、帮助学生进行日常的词汇积累，养成组织语言和记日记的习惯充足的词汇量可以给写作打下扎实的根底，就好比盖房子，词汇就是一块块的砖头。
而这些词汇只能靠日常学习和生活的积累，是一个慢的过程。
在小学语文教学中，从一年级开始，学生们就开始了词汇的积累。
熟读并背诵局部课文是非常简单又有效的方法，再加上每天写上一两句话可以消除孩子们心中的抗拒心理，天长日久，词汇量就慢慢上来了，学生对写作的自信心也有了。
到了高年级，可以另外增加课外的词汇积累，如定期背诵抄写成语、古诗词，还可以每天组织学生在课前到讲台前分享自己最近摘抄的好词佳句，鼓励他们将分享内容提前做成PPT幻灯片来展示，这种方式可以锻炼他们多方面的能力。
另外，成语接龙的游戏也非常适合高年级来做。
这个时候学生已经有了一定的词汇量，成语接龙可以使他们在愉快竞争的气氛中比拟快速地增加词汇的积累。
记日记的方式不但可以帮助学生们练笔，而且也是一种积累素材的好方法。
作文教学要贴近生活，写作来源于生活，学生每天选上一两件写下来，对自身的情绪是一种梳理，对成长是一种沉淀。
二、应用模仿教学增强学生写作的成就感在小学一二年级阶段，很多学生因为受识字量的限制，在阅读中更偏向于漫画等字少的书籍。
看到满篇文字，很多小学生不由地会心生害怕，更别提要他们去写作了。
为了消除这种恐惧感，教师要让他们认识到写作就如说话一样，可以多多采用模仿的方法。
早期可以让学生们模仿造句，如很多词是有多个含义的，可以分别造不同的句子，这种做法可以让学生们在小小的成就感中慢慢体会到汉语言文字的博大精深，拉近自身与语文的情感距离。
再下一个阶段，教师可以鼓励学生们模仿写一些排比句或者小段落，不知不觉使得他们组织语言和写作的能力获得提高。
给课文写一段“后续〞也是一种值得尝试的做法，学生们的想象力很丰富，而且因为他们都有着自己对世界的主观理解，做的“后续〞往往会让教师为之惊叹，因此，教师不要吝惜对学生们的赞美，给他们肯定和鼓励就是对他们最大的奖赏。
小学语文写作教学中几点感悟
浅谈小学语文写作教学中的几点感悟摘要：小学语文写作教学中，小学生在写作上能培养学生的表达能力、人文素养的修炼和创造自己潜在的意识思维起着至关重要的作用。
写作能力是语文教学成果的综合评价标准。
在教学过程中，教师应做到因势利导，从各个方面指导趣味作文，把写作带进生活，鼓励学生自由命题，写作教学质量的高低，直接影响到整个小学语文教学。
关键词：小学语文；写作；教学；感悟中图分类号：h09 文献标识码：a 文章编号：1673-8500（2013）06-0080-01写作文，这是绝大多数学生所惧怕的事情，因为他们觉得提起笔来就无事可写。
如何培养学生的写作能力，就成了所有语文教师为之头痛的问题。
语文写作教学作为小学语文教学的一个重要组成部分，是对孩子们认字识字，措辞造句、理论构思、写作逻辑等方面的综合训练，它最能集中地反映出孩子们的语文素养。
一、小学语文写作教学的对策“小学语文教学应立足于促进学生的发展，为他们的终身学习、生活和工作奠定基础。
”写作对于学生来讲是一个实质性的挑战。
写作是运用语言文字进行表达和交流的重要方式，是认识世界、认识自我、进行创造性表述的过程。
写作能力是语文素养的综合体现。
写作教学应贴近学生实际，让学生易于动笔，乐于表达，应引导学生关注现实，热爱生活，表达真情实感。
作文教学要以“学生为本”，贴近学生实际，将作文教学融会于自然、社会、生活当中，采取灵活多样的训练形式，运用多元的评价方法，增加学生的写作兴趣，燃起学生的写作欲望，让学生想写作，会写作，乐写作。
只有这样，才能真正实现作文教学的有效性。
首先，要激发学生写作的兴趣，让学生产生有因就有果的思维方式，然后采用例证的教育方法。
每一个观点都要有例证和说明来支撑是事物发展和存在的规律，培养孩子的因果逻辑分析能力，对孩子写作大有好处。
调整内容，引导学生自主拟题，减少命题作文。
作文题目恰当与否，是激发学生写作欲望的重要因素。
培养学生的创新思维能力。
关于小学语文作文教学的几点思考
关于小学语文作文教学的几点思考摘要：作文是语文教学中很重要的一个学习类型。
对于小学生来讲，从认识字到写字都是一个个进步的过程，如果能写出一篇比较好的作文，就已经达到了很好的语文学习效果了。
所以，小学语文要十分重视作文的教学方法。
关键词：兴趣；问题及原因；方法；有效措施；作文教学小学生作文是语文学习中的更高一层次的语言学习，它可以锻炼学生的语言组织能力，发挥学生的想象力，提高学生的创作能力等等。
但是在小学语文教学中普遍存在“学生写不好，教师很头疼”的问题，产生这些问题的原因是什么呢？如何解决这些问题，应该采取什么措施来提高小学语文教学的效果呢？下面我们从几个方面进行简要分析。
一、小学作文写作中存在的问题及原因（一）小学生缺少写作的兴趣因为小学生的识字懂词的能力是有限的，而成篇的作文不仅需要识字量的提高，还要求准确使用词语，所以，小学生会觉得比较困难，对写作失去了信心，找不到写作的乐趣，造成小学生写作文难的问题。
因为作文也都会有一定的字数要求，而对于字还都没认识多少的小学生来讲，字数似乎成了他们的敌人，看着就头晕，根本提不起什么兴趣。
所以，培养小学生写作文的兴趣显得格外重要。
（二）小学生找不到写作的素材让小学生写作文的时候，他们通常总是想了很久也不知道写什么，无从下笔，这是因为他们根本找不到写作的素材。
他们对于自己学过的东西没有联想，对于自己亲身经历的事情觉得平淡无奇，也没有特意的经历过什么意义重大、记忆深刻的事情。
对于某个题目的作文，可能他们只是觉得就是一两句话就可以说完了，但是根本完不成作文字数的要求。
所以，培养小学生积累写作素材的能力也是十分重要的。
（三）教师的引导不到位小学生写作文需要教师的引导，不仅要对某一个作文题目做引导，更重要的是要对小学生写作的心态做一个好的引导，让小学生把写作文当做乐趣。
还要引导学生树立正确的价值观，不要因为认为自己不想做作家，就可以放弃写作文。
要引导学生们认识到写作文的真正用意。
对小学语文作文教学的几点体会
、 “ 给冬天添彩—— 雪” 等， 根 据学校德育活 动开展 “ 清 明节 非常 少 。根据 目前学生 的实际情况 ， 适 当地带领 学生走入 生 丽 ” 扫 墓 ” 、 “ 反 邪教 ” 、 “ 珍 爱生 命禁 毒活 动 ” ， 以“ 八荣 八耻 、 讲 礼 活， 不仅是 让学 生参 加一些 社会实 践活动 ， 广泛 接触社 会 ， 更 创 文明的教育 ， 设 计了“ 读介 绍礼议 的书籍” 、 “ 讲有关 礼议 重要的是 引导他们学会 观察社会 、 观 察生活 、认识事 物的方 议 、 的故事 ” 、 “ 编 写并 唱颂八荣 八耻歌 。有 目的地指导学 生观察 ， 法。
的 内容 很广 ， 可写昕到 的、 可 写看到的 、 也可 写想 到的 。总之 ， 进行指导 ，学生修改后基 本达到该 次习作 的要 求后才能 誊写 我引导学生按照字、 自己的喜怒哀乐都可无拘无柬地表达出来。这样就让学生有 在作文本上。二改提高。誊写完毕以后，
一
个 自由表达 的空 间 ， 也能够 写真 实的事情 。
养成 良好 习惯 好 词佳句就 为写作做好 了铺 垫 ， 能够让他们 有词可用 、 有 话可 ４ 注重多样修 改 。 在这方面 ， 我着 重强调 “ 四改 ” 。 一改过 关。 因为个别学 生的 说 。比如 ： 在教完《 颐和园》 这课后 ， 就让学生以后写熟悉的景
物作铺垫 。 我 们亦可通过 引导学生 写 日记来积累 。 坚持 写 日记 习作 水平特 别差 ， 学生 完成 习作之 后 ， 必须 先 自己进行 修改 ， 是积 累材料 的是最 好方 式 ， 也是 练笔 的最佳 途径 ． 由于 １ ３ 记 然后一个 一个 地交给 老师 看 ，老师针对 他们 的实际情况 一一
学生再针 对同学和 老师 的批 下笔有神 、 笔奕 生辉 。例如 ， 教师 要带领我们 的小学生 走入广 真正读懂 。四改落实 。三改之后 ，
对小学语文作文教学几点体会
对小学语文作文教学的几点体会摘要：写作，它既是人们表情达意、交流信息的需要，又是一个人语文能力的综合反映。
小学作文教学是小学语文教学的重要组成部分和教学难点，在语文中占有突出的地位。
《语文课程标准》对小学生作文提出了全新的要求，这就是提倡自由表达、提倡想象作文、提倡表达个人的独特感受，注重培养学生写话和习作兴趣、自信心和创新能力。
关键词：小学语文；作文教学；教学体会我们知道，在小学阶段进行作文教学是非常重要的一个环节，某种程度上讲，作文程度的好坏甚至可以替代语文教学的成果。
但放眼当前的作文教学，现状绝对不容乐观，学生轻视语文教学，忽略作文写作，没有写作兴趣，语言表达颠三倒四，基本语法知识匮乏等现象令人痛心疾首。
对于中华民族的文化之根本，如果我们不能够在小学阶段给学生一个良好的作文基础，我们怎么能够称得上是人类灵魂的工程师，怎么能够称得上是中华文化的传承者与耕耘机呢？笔者结合当前的课改背景，在自己的教学实践中加以实践、改革，创出了作文教学的一条新路子，现总结如下，望各位前辈品鉴。
一、水滴石穿，日积月累作文需要言之有物，有感而发，再辅以一定的语文功底，从这个角度出发，笔者在日常的教学实践中非常重视学生对于作文材料的积累。
在这方面，笔者感受到了以下几点非常重要。
首先，对于语文课堂上的教材材料，不见得非得是课后要求背诵的才背，而是根据学生的具体兴趣爱好、生活环境与实际、文章语言的特点、材料的合理性等方面加以选择，只要是需要的，适合的，就组织学生进行背诵，并要求默写，在默写的过程中注意纠正错别字，注意纠正标点的错误使用。
其次，要求学生随时记录生活中能够给自己以一定感触的生活瞬间，无论是师生之间的，还是同学之间的，哪怕是父母与自己之间的，都要随时进行记录。
长期下来，不断回忆、不断咀嚼分析，只有这样才能够丰富自己的作文材料，才能在写作时做到言之有物，富有真情实感。
最后，笔者要求学生要多看课外书并做笔记，哪怕是看电视电影听到了好的句子，都要养成随时记下来的习惯，长期坚持下来，会给自己一个丰富的语言材料库，能够优化自己的语言表达，给自己平时的积累锦上添花。
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小学语文作文教学的几点心得体会
小学的作文教学对学生以后的学习、工作、日常生活都有着举足轻重的影响。
而现今,“无话可说,无处着手,无事可写,害怕写作文”是对大多数小学生面对作文的深刻描绘。
那么,如何从根本上扭转这种局面呢?笔者在长期的教学实践中形成了以下几点心得体会,希望能和大家共同交流分享,以期相互促进。
一、培养学生仔细观察的能力,让学生具有一双慧眼小学生的生活是“家庭—学校”式生活,这种生活模式导致其所见所闻无限,下笔时无话可说、无事可写,时间长了就产生对作文的畏惧感。
因此,为了让学生有话可说,能结合自身观察和经历写好作文,语文老师就要让其养成心爱生活、心爱观察的好习惯。
例如人教版小学语文六年级下册的口语交际•习作二——“将你调查了解到的民风民俗加以整理,形成一篇习作”。
民风民俗所包含的内容非常丰盛,学生可以通过倾听别人的谈话、自己的课外阅读以及亲身感受了解到一些节日习俗、富有地方特色的服饰、饮食、民居、还有新颖别致的民间工艺品等,就绝不会在写作时无话可说。
所以平时我们要注意教给学生观察的方法,使其具有一双慧眼,而且在互联网全面普及的今天,更需要学生扩宽信息来源渠道,多方面、多视角搜集信息,了解信息。
二、加强日常口头作文训练,提高口语交际能力
经研究表明,小学生的口头语言发展优先于书面语言的发展。
因此,在日常的语文作文教学过程中,应充分重视这一特点,让学生多说,在多说的基础之上再让学生写作,而且说的方式可以多样化。
例如,同桌对说、个人自说、班内交流等,说的内容也不仅仅是作文的实质内容,可以包括选题的原因,大致的提纲等。
我们现在所使用人教版的小学语文教材就非常重视对学生口头语言表达能力的培养,即口头作文的训练,任何一篇习作都是要求在与大家交流的基础之上,然后再进行习作。
经过长时间的观察,其效果是明明的,通过说和学生相互之间的交流,学生的写作思路更加清撤了,学生的写作内容更加丰盛了,而且他们的语言表达能力也渐渐提高。
三、重视阅读教学,培养学生心爱阅读的习惯
杜甫云:“读书破万卷,下笔如有神。
”优良的素材积累是写好文章的关键。
人教版小学语文六年级下册的口语交际•习作四要求学生“以‘学会生存’四个字进行联想,说说从报纸、杂志、媒体上所了解到的有关自我保护的事情,我们可能会遇到哪些危险或灾难,应如何应对,并行文”。
如果没有一定的阅读量,没有掌握必要的阅读方法和技巧,没有通过阅读搜集必要的信息,那么进行口头交流以及写这篇作文对于小学生来说是比较困难的,所以,在教学中应重视学生的阅读教学,一方面,在教学过程中,要教会学生如何阅读,通过导读、课例点评、读写例话、基础训练等环节教会学生读书的技巧;另一方面,在课外还要多开展读书活动,给学生指定相关书目,例如国内外的名著,让学生学写读书笔记。
四、改进作文评改模式,加强与学生之间的思想交流小学生对于外界的评价是非常重视和明锐的,老师应重视作文的批改工作,并通过批改工作来加强与学生之间的思想交流。
现阶段比较理想的评改模式是:首先,学生自评,学生初稿大凡存在着一些明明的不够,例如未考虑到词语的锤炼、修辞的应用等,通过自己检查推敲,大凡是可以发现的;然后,同学间交互评改,学生之间是同等的关系,无拘无束,可以充分阐述彼此的见解,通过彼此的互相评价,无疑能给自身以启发,进而对习作进一步修改;最后,教师在前两次评价的基础上给予认真的评价,用激励性的语言评价表扬其文中的闪光处,用商量讨论式的语言指出文中的不够,这样,学生不仅能体会到胜利的怡悦,产生剧烈的求知欲,而且即使是文章中的不够,商量式的评语也能让学生容易接受,之后会更加仔细地进行推敲,对文章进行完善。
总之,在小学语文作文教学中,我们需要从以上四个方面进行完善,只有做到了以上四点,小学语文的作文教学才能真正获得较好的成就,进而有利于学生今后的学习、生活和工作。