《望庐山瀑布》教学实录「优秀」
《望庐山瀑布》教案15篇
《望庐山瀑布》教案《望庐山瀑布》教案15篇在教学工作者开展教学活动前，时常会需要准备好教案，教案是教学蓝图，可以有效提高教学效率。
写教案需要注意哪些格式呢？下面是小编为大家收集的《望庐山瀑布》教案，欢迎大家分享。
《望庐山瀑布》教案1活动目标：1、理解古诗内容，学习有感情、有节奏的朗诵古诗。
2、喜欢诵读古诗，并萌发幼儿热爱祖国山河的情感。
活动准备：瀑布的图片或光盘活动过程：（一）导入小朋友们，你们见过瀑布吗？今天老师带来了瀑布的光盘，我们一起来看看瀑布吧！提问：你们觉得瀑布像什么？今天老师给你们带来了一首唐朝诗人李白他游庐山时，看到庐山瀑布美丽壮观的景象而写下的古诗《望庐山瀑布》。
你们听听诗人觉得瀑布像什么？（二）学习《望庐山瀑布》一、教师有感情的朗诵古诗。
提问：1、这首诗是谁写的呢？2、你们听到诗中写了什么？二、逐句解释古诗含义。
1、解题，介绍作者。
（1）“望”是什么意思？明确：远看。
“庐山”是个山名，在江西省北部，临长江，靠近九江市，是我国著名的风景区。
谁去过庐山，或在电影、电视中见过，请一位同学说说他所见过的庐山的景色。
2、理解诗意，想像画面，体会感情。
（1）“日照香炉生紫烟”“香炉”，指庐山的香炉峰。
“烟”，指的不是炊烟，也不是哪儿冒出的烟，而是指云雾。
山峰高耸入云，峰上云雾缭绕，下面水气升腾，整座山峰笼罩在烟雾之中。
阳光一照，烟雾便呈现出绛紫的色彩，飘飘悠悠，萦绕山际。
多美啊！（2）“遥看瀑布挂前川”。
“遥看”：远远看去。
“川”：指大河。
“挂”：悬挂。
远远望去瀑布像是挂在山前的一条大河。
这句诗挂字用得好，因为瀑布在不停地流动着，从动态上看，就像一条巨大的河流，但平时河流都是流淌的，而这一瀑布却由上而下地高悬，所以诗人用“挂”这个字写出瀑布外形的壮观。
同时通过“挂”这个字使人体会到瀑布水流又快又急，而且山势陡峭，仅仅通过一个字就写出了瀑布的磅礴气势。
（3）“飞流直下三千尺”。
“飞流”：是形容瀑布飞快地流下来，像飞一样。
《望庐山瀑布》教学实录（10篇）
《望庐山瀑布》教学实录（10篇）《望庐山瀑布》教学实录(10篇)《望庐山瀑布》教学实录1师:我们学过许多首李白的诗，还能背吗?每人背一首，注意不要重复别人背过的诗。
(学生争着背诵，积极性很高，先后背了《静夜思》《赠汪伦》《早发自帝城》《望天门山》《独坐敬亭山》等)师:大家背得很多，也很熟。
今天我们再学一首李白的诗。
(板书:望庐山瀑布)师:谁来讲讲课题的意思?生:望是看的意思，题目是说看庐山的瀑布。
师:什么是瀑布?谁看见过?生:我在泰山上看见过瀑布，它是从高山上直流下来的水，水流得很急，像倒下来似鞍远远地看去像一一块白布。
师:像一块铺在桌子上的白布吗?生:像垂挂着的白布。
师:这样说就准确了。
说到瀑布就让人很容易想到高山，从高山陡峭的地方，流水倾泻下来，远看像一块白布垂挂在山前。
水很急地流下来，可以用倾泻这个词。
谁如道瀑字怎样写?生:瀑是左右结构的字，左边三点水，右边是暴雨的暴字，合起来念瀑 (PU)。
生:把暴字加上三点水，就念瀑布的瀑。
师:说得对。
齐读瀑布。
(学生齐读)师:知道庐山在什么地方吗?生:庐山在江西省，是个风景很美的地方，很多人都到那里去游览。
师:我们一起来学习这首古诗。
(出示幻灯)望庐山瀑布李白日照香炉生紫烟，遥看瀑布挂前川。
飞流直下三千尺，疑是银河落九天。
师:谁能读一读?(学生齐读，个别读，教师范读)师:你们再小声读读，同桌相互议论一下，看能不能理解诗的意思。
有什么问题也可以提出来。
生:老师，银河是不是神话中说的把牛郎、织女分开的那条河?生:我奶奶告诉我，银河是天上的一条大河。
师:银河，民间传说是天上的一条大河，实际上是许许多多的恒星汇集成的。
生:九天是什么意思?生:我知道，九天是指很高的天空。
师:古人认为天有九层，这里的九天指天的最高层。
生:香炉是烧香的炉子吗?师:不是，这里的香炉指的是香炉峰。
这座山峰的样子像香炉，所以叫香炉峰。
你们懂得计日照香炉生紫烟这句诗的意思吗?(学生没有举手的)师:这句诗的意思是--太阳照在香炉峰上，峰顶云雾弥漫，蒙蒙的水汽透过阳光，呈现出一片紫色，好像燃起的紫烟绦绕着香炉峰。
望庐山瀑布(教案5篇、实录)4
望庐山瀑布(教案5篇、实录)4一、教学目标1.了解庐山瀑布的自然景观，培养学生欣赏自然美的能力。
2.探讨庐山瀑布背后的历史和文化，让学生了解地域文化的重要性。
3.提高学生的写作能力，训练学生有序、连贯地表达思想。
二、教学内容1.庐山瀑布的自然景观描述。
2.庐山瀑布的历史文化解读。
3.我们书写望庐山瀑布的感受。
三、教学方法1.多媒体展示。
2.分组讨论。
3.个人写作，分享和交流。
四、教学过程第一节：介绍庐山瀑布1.多媒体展示庐山瀑布的图片和视频，引导学生欣赏庐山瀑布的自然美。
2.引导学生回答以下问题：–庐山瀑布有哪些特点？–你最喜欢庐山瀑布的哪个部分？为什么？–庐山瀑布有哪些动植物资源？3.让学生分组讨论，回答以下问题：–如何保护庐山瀑布的自然环境？–庐山瀑布对当地经济和文化有哪些影响？第二节：解读庐山瀑布的历史和文化1.介绍庐山瀑布的历史和文化背景，引导学生理解庐山瀑布的重要性。
2.多媒体展示庐山瀑布的文化遗产，如庐山白鹤、庐山笔架山等。
3.让学生分组讨论：–庐山瀑布是如何形成的？–庐山瀑布背后有哪些传说和故事？–庐山瀑布受哪些历史事件的影响？第三节：写作望庐山瀑布的感受1.要求学生自行阅读《望庐山瀑布》一诗，理解李白的诗意和情感。
2.引导学生在自然环境中自由感受，记录自己的感受和想法。
3.让学生回答以下问题：–你在庐山瀑布中最有感触的是什么？–庐山瀑布给你的启示是什么？–庐山瀑布与你的生活有哪些关联？第四节：交流和分享1.要求学生将自己的感受和想法整理成一篇短文，并在班内交流分享。
2.引导学生互相点评和交流，提高写作技巧和表达能力。
3.将学生的文章制成PPT展示，并在学校举办望庐山瀑布主题的诗歌朗诵会，让更多人了解庐山瀑布的美和文化。
五、教学评价通过本次教学，学生能够： 1. 了解庐山瀑布的自然景观和历史文化。
2. 提高欣赏自然美、写作和表达能力。
3. 培养对地域文化的认识和尊重。
六、教学反思本节课通过引导学生多媒体展示、分组讨论和个人写作等方式，提高了学生对庐山瀑布的认识和欣赏能力。
望庐山瀑布优秀教案10篇
望庐山瀑布优秀教案望庐山瀑布优秀教案10篇作为一位优秀的人民教师，编写教案是必不可少的，教案是保证教学取得成功、提高教学质量的基本条件。
那么你有了解过教案吗？下面是小编帮大家整理的望庐山瀑布优秀教案，欢迎阅读与收藏。
望庐山瀑布优秀教案1教学目标：1、学习生字，借助相关资料理解重点词语，进而读懂古诗。
2、能用自己的话说说古诗的意思，能有感情地朗读、背诵古诗。
3、通过对古诗内容的理解，领会诗人丰富的想象力，受到热爱大自然的教育。
4、提高学生自学能力、想象能力、欣赏美的能力和艺术感染力。
感受庐山瀑布的美丽与壮观。
教学重点：通过图画想象诗中描绘的景象，感受庐山瀑布的美丽与壮观。
教学难点：通过品读古诗，提高学生自学能力、想象能力、欣赏美的能力和艺术感染力。
教学准备：多媒体课件教学时间：一课时教学过程：一、创设情境，激发兴趣1、喜欢旅游吗，看这里，你感觉怎样，想说些什么？2、唐朝大诗人李白就曾被这里的瀑布深深的震撼，写下了一首脍炙人口的诗篇《望庐山瀑布》。
（板书诗题：望庐山瀑布）齐读。
这节课就让我们一起感受诗人语言文字的魅力吧。
二、了解诗人，检查预习1．通过预习请你用最简单的话介绍一下李白，注意不要重复。
2．老师也查找了一些资料，可以帮我们进一步了解李白，谁来读一读。
a出示课件，请一名生读。
李白（701—762年），字太白，号青莲居士。
唐代伟大的浪漫主义诗人，在我国历史上，被称为诗仙。
他的诗他的诗想象新奇，语言清新明快，所以广为流传。
b师：我们曾学过几首李白的诗，谁能背？注意每人背一首，不要重复别人背过的诗。
《赠汪伦》、《夜宿山寺》、《望天门山》、《早发白帝城》等。
三、试读古诗，初知诗意1．同学们知道的可真多，那么诗人李白笔下的瀑布到底是什么样的呢？（打开书81页）请同学们自由读，注意要读准字音。
2、谁愿意读一读？指名朗读古诗，相机纠正读音，标注节奏。
（2人）四、品读诗句，理解诗意。
1．为了更好的理解古诗，读的时候要有节奏，读出诗的韵律美。
望庐山瀑布(教案5篇、实录)3
望庐山瀑布(教案5篇、实录)3导言《望庐山瀑布》是唐代文学家李白所作，表达对山水的赞颂之情。
对于中学生来说，望庐山瀑布有着较高的文学和地理学知识，可以通过朗读、分析和实地考察等方式进行教学。
本教案从文学角度出发，分别从课文的审美特点、词语解读、词汇搭配、古代文学思想和现代文学解读等角度出发，辅以实地考察，旨在帮助学生更好地理解《望庐山瀑布》，提高学生的文学鉴赏能力和地理学知识。
教学目标1.了解《望庐山瀑布》的基本情节和作者的写作意图；2.学习如何欣赏和感受诗歌的美；3.掌握一些本文中的生词和词语搭配；4.深入了解古代的文学思想和现代文学的解读；5.实地考察庐山瀑布，了解其地理位置和自然美景。
教学内容望庐山瀑布的审美特点望庐山瀑布，云雾生晴致，日月之行，若出其中。
——李白《望庐山瀑布》这两句话表达了作者对庐山瀑布造化之美的赞叹。
首先，庐山瀑布展现出云雾翻滚的景象，绚丽多彩。
其次，庐山瀑布所在的山峦间，日月东升西落，似乎就在其中，这种近在咫尺的感觉加强了庐山的神秘感。
这两句话表现了作者对庐山瀑布自然美景的审美情感。
词语解读1.造化：指大自然所创造的生命形态和美景，也指自然界的创造力；2.云雾生晴致：云雾在山峦之间翻滚起伏，清晨时分，阳光从云雾中透出，形成动人的美景。
通过对这两个生词的解读，学生能了解《望庐山瀑布》所描绘的山水之美，并提高词语辨析和文学鉴赏能力。
词语搭配1.日月之行：日月的轨迹，常用于古代诗歌中，用以比喻时间的流转和人生的短暂；2.云雾生晴致：形容云雾形成的美景，常用于山水诗中，表现自然景观的飘逸和秀美。
通过对这些词语的搭配，学生能了解古代文学中的表现手法和现代文学对古代文学的传承与创新。
古代文学思想《望庐山瀑布》所表现的美景、情感和人生观，都是古代文学思想的重要组成部分。
古代文人往往以山水为源，寄托着自己的审美情感和哲学思想。
庐山瀑布作为唐代文学中的名作，深受诗人的喜爱，并被奉为经典之作。
《望庐山瀑布》教学实录及评析
《望庐山瀑布》教学实录及评析一、教学实录【教学目标】1. 了解《望庐山瀑布》的作者杨万里及其作品背景；2. 掌握《望庐山瀑布》的基本内容及表达方式；3. 能够欣赏并朗读《望庐山瀑布》。
【教学过程】1. 导入教师出示《望庐山瀑布》的诗歌：“日照香炉生紫烟，遥看瀑布挂前川。
飞流直下三千尺，疑是银河落九天。
”请同学们朗读这首诗，并思考诗中表达的意境和情感。
2. 介绍杨万里及作品背景教师简要介绍杨万里的生平及其在明代文坛的地位和对诗人李白的敬仰。
同时，简单介绍《望庐山瀑布》的背景，即杨万里在庐山游历时的所见所感。
3. 听读《望庐山瀑布》教师向学生们朗读《望庐山瀑布》，并引导学生们注意诗中的形象描写和感情表达。
然后，学生们自己朗读。
4. 细读及解读教师将《望庐山瀑布》分段解读，注重诗句间的逻辑关系和含义。
通过教师的引导，学生们能够理解诗人通过描绘瀑布的壮丽景象，表达自己的豪情壮志和对人生追求的热忱。
5. 欣赏鉴赏教师引导学生们仔细欣赏《望庐山瀑布》中的意境，让学生们想象自己置身于庐山的景色之中，感受诗人的情感。
然后，学生们互相交流自己的感受和想法。
6. 朗读与评析学生们分组朗读《望庐山瀑布》，并对彼此的表演进行评析。
教师根据学生的表演情况给予建议和指导，让学生们更好地理解和表达这首诗的情感。
二、评析《望庐山瀑布》是明代杨万里的名篇诗作，通过细腻的词句和精彩的描写，将庐山瀑布的壮丽景致和诗人的豪情壮志相融合，展现出作家极富热情和追求自由的个性。
这首诗以自然景物瀑布为写作对象，从整体结构上可以分为两部分。
首节“日照香炉生紫烟，遥看瀑布挂前川。
”通过运用夸张手法，表现出瀑布的奇妙景象，使读者产生视觉冲击感。
尤其是运用“疑是银河落九天”这样的表达，将瀑布与天上的银河相比，增添了神秘与恢弘的感受，使读者对庐山瀑布的壮丽景色有了更加深入的理解。
第二部分则聚焦于瀑布的浩荡气势和恢宏景观。
“飞流直下三千尺”表现出瀑布水势之大，高出山巅，形成惊人的水景，展示了瀑布的壮美之处。
李白《望庐山瀑布》教学设计（精选5篇）
李白《望庐山瀑布》教学设计（精选5篇）李白《望庐山瀑布》教学设计（精选5篇）作为一名人民教师，就不得不需要编写教学设计，借助教学设计可以更好地组织教学活动。
我们应该怎么写教学设计呢？下面是小编整理的李白《望庐山瀑布》教学设计（精选5篇），欢迎大家分享。
《望庐山瀑布》教学设计1教学目标：1、会认“庐、瀑、炉、疑”四个生字，会写“炉、流、银”三个生字。
2、有感情地朗读古诗，背诵古诗，感悟人对大自然美景的赞美之情。
3、激发学生学习古诗的兴趣。
积累古诗中的名句。
教学重点：1、有感情地朗读古诗，背诵古诗。
2、会写“炉、流、银”三个生字。
教学难点：1、感悟人对大自然美景的赞美之情。
2、激发学生学习古诗的兴趣。
教学方法：读悟结合教学课型：新授课教学课时：一课时教学用具：课件教学过程：一、导入语日月星辰，风雨雷电，山川树木，花鸟虫鱼……大自然是一幅多姿多彩的画卷，是一本读不完的“书”。
走进大自然，你一定会得到许多乐趣，发现许多秘密。
今天我们学习17课——《古诗两首》。
教师板书课题，学生齐读课题。
教师：同学们，我们都学过李白的哪些古诗？（学生回答）那么，我们今天就来再学习一首李白的古诗（教师板书课题，学生齐读课题）。
二、初读古诗。
要求读正确。
三、再度古诗。
要求读流利。
四、识记生字。
1、默读古诗，边圈生字，边识记生字。
2、认读词语（课件出示）庐山、瀑布、香炉、疑问、紫烟、流水、银河、抽烟面对权威，我们要有怀疑的精神。
吸烟对人体有害。
庐山瀑布好壮观！3、学生交流识字方法（教师适时做指导）。
4、文中识字（学生再读古诗）。
五、感悟古诗。
1、读一读：学生有感情地朗读古诗，教师适时做指导——学生练读，小组合作读——教师范读——学生再练读，教师适时指导朗读——配乐入情入境读古诗。
2、看一看：边读边看插图，感知诗句的意思。
3、议一议：与同桌交流古诗所描写的景象，然后全班交流。
4、问一问：学生提出不明白的地方，同学之间讨论、解疑，教师作点拨、讲解。
小学二年级上册语文《望庐山瀑布》教案优秀5篇
小学二年级上册语文《望庐山瀑布》教案优秀5篇小学二年级上册语文《望庐山瀑布》教案【篇1】学习目标1、了解、掌握作者的有关文学常识，掌握重点生字词。
2、领略作者笔下所描绘的自然之美，体会体会作者所表达的情感。
3、加强朗读指导，通过有感情的朗读来感知课文。
4、培养学生欣赏自然美的情趣，激发学生热爱大自然、热按生活、追求美好事物的情感。
重点难点重点：把握诗歌的内涵。
体会作者所运用的拟人写作手法。
难点：领略作者笔下所描绘的自然之美，体会体会作者所表达的情感。
教法选择朗读指导法、讨论法课型新授课前准备搜集并阅读有关描写瀑布的诗文是否采用多媒体是教学课堂教学过程设计教学内容教师活动学生活动一、揭示学习目标1、以旧引新，激发兴趣。
同学们谁来给大家读读或背背你搜集的描写瀑布的诗文，有没有李白写的，你们对李白还有哪些了解呢? 《静夜思》、《夜宿山寺》、《送孟浩然之广陵》、《早发白帝城》2、揭示学习目标。
二、指导学生先学出示古诗的一般学习步骤：①理解课题，认识作者;②解释词语，说说诗意;③联系实际，发挥想象;④感情朗读，体会诗境。
三、学生先学，教师巡视学习《望庐山瀑布》完成下列任务：1、知作者：看课下注释及练习册走近作者，了解作者。
李白生卒年月(701-761 )字，太白;号，青莲居士。
号称诗仙，现存诗900多首。
风格飘逸、豪放;想象丰富、气魄雄伟。
2、读诗歌(要求：读准字音;读准节奏;读出感情。
)(1)师范读全诗。
学生画出节奏。
日照/香炉/生紫烟，遥看/瀑布/挂前川。
飞流/直下/三千尺，疑是银河/落九天。
(2)全班自由读、齐读这首诗。
讨论;读题目，谁能用这个“望”字组词?你觉得在这指名学生背或读自己搜集的描写瀑布的诗文。
结合练习册学法导航及诗歌五步教学法指导学生学习《望庐山瀑布水》。
指导学生看课下注释及练习册走近作者，按名、时、地、著、称的要求了解作者。
播放课件进行对照。
范读诗歌，并将请朗读要领巡视并进行个别指导或点拨。
《望庐山瀑布》的优秀教学设计一等奖3篇
《望庐山瀑布》的优秀教学设计篇8【设计理念】以学生为主体，重视学生的情感、态度、价值观的培养。
把学生带入诗情画意的世界中，感受大自然的美好，让学生在具体的语言环境中学语言。
让学生在“读、想、悟、背”的综合阅读活动中充分自主、有效的合作、积极的探究，解读古诗的意思，感受古诗的意蕴，品味古诗的物质，体会诗人的思想感情。
【设计特色】充分自主读悟，有效地互动合作，积极地探究。
在语言文字训练中提升情感，并学会在不同的情境中进行合理的想象，景、情一体解读。
以“读→想→悟→背”学法引导学生抓重点词句，滚动推进学生自主探究和感悟。
【教学目标】１、学会“庐、瀑、炉”３个生字。
２、朗读、背诵、默写《望庐山瀑布》。
３、理解诗句，想象诗中描绘的景象，体会作者表达的思想感情。
【教学重点】抓住重点词句，通过观察画面，展开合理想象理解诗句的意思，感受诗的意境。
【教学难点】边读边想象画面，品词赏句，体会诗人所表达的感情。
【课前准备】多媒体课件：一幅自制的庐山瀑布图、有文字的资料、教师创写的几首诗歌。
【教学时间】１课时。
【教学流程】一、课前谈话针对本班实际情况，为学生加油、鼓劲，使学生增强学习的自信心。
二、引旧入新１、谈话激发学生背诵二年级时已学过的一首古诗《夜宿山寺》：⑴背诵古诗《夜宿山寺》。
⑵说说此诗是谁写的，是抓住哪一个词来写的？（高）⑶你认为李白写的诗有什么特点？（想象丰富，气魄雄伟）２、过渡引入：今天，我们再一次来领略一下诗人的这种浪漫的风格。
这节课，我们一起来学习李白的另一首写景诗《望庐山瀑布》。
（板书课题）３、读课题：学习生字“庐、瀑、炉”，并辨别“庐”与“炉”。
４、回忆、讨论学习古诗的步骤及方法：同学们已经学过不少古诗了，你准备怎样学习这首诗呢？⑴学生回忆讨论。
⑵教师帮助梳理归纳，板书“读、想、悟、背”。
三、读读诗按同学们讨论的方法步骤，用你喜欢的方式读读诗歌。
１、学生读诗（可以自由读、同桌一起读、互换读、对读）。
(二年级语文教案)《望庐山瀑布》教学实录及反思
《望庐山瀑布》教学实录及反思二年级语文教案教学目标1、正确、流利、有感情地朗读古诗。
活动：1）学生自读（初读课文）要求正确、流利。
学生自读后质疑不懂的读音，老师带领学习“疑”字。
2、）同桌自读古诗。
学生给古诗找停顿处“|”，重音处“。
”老师范读，通过范读，帮助学生确定停顿处及重音处。
3）同桌互读，老师巡视指导，给有困难的学生予帮助。
4）指名读古诗，学生读后老师组织学生进行评价。
2、能用自己的话说古诗的意思。
活动：1）学生汇报预习成果，学生抓住对字词句的理解说自己已经学会了什么？老师鼓励学生大胆说自己对诗句的理解，引导学生概括出瀑布“急、高”的特点。
2）学生质疑，老师组织解疑，帮助学生体会瀑布的磅礴气势。
3：体会大自然的美。
活动1）联系已经学过的课文《庐山的云雾》，用富于吸引力的语言引出庐山瀑布，学生带着向往的心情欣赏瀑布图片。
看后说初看庐山瀑布给你怎样的感觉。
2）小结时，让学生有感而发。
引导学生体会祖国山河的壮丽及对大自然的神往。
教学过程：谈话导入：1、师：庐山是一个风景秀丽的地方，本学期我们学了一篇和庐山有关的课文《庐山的瀑布》，庐山的云雾千姿百态，瞬息万变，令人流连忘返，有谁知道庐山还有哪些景物也吸引来了四方游客。
生1）：庐山的瀑布。
生2）；庐山还有幽谷。
生3）：庐山的溪流也很吸引人.2、师：现在我们来欣赏一下庐山的瀑布，看后说庐山的瀑布给你怎样的感觉。
生：庐山的瀑布让我感受到“飞流直下三千尺”。
师：对，“飞流直下三千尺”就是唐代诗人李白欣赏庐山瀑布时写下的一首流传千古的诗《望庐山瀑布》中的一句。
老师出示课题，齐读课题，师：为什么不是“看庐山瀑布”而是“望庐山瀑布”？生：“望“是从远处看瀑布，瀑布很高，所以是“望”。
师：“望庐山瀑布”中的“望”为什么要读重音？生：作者是站在远处看瀑布，而不是随意站在一个地方看，所以“望”得读重音，读出瀑布的高、大。
●二、初读课文1、自读古诗（要求正确、流利）遇到难读的字音多读几遍。
望庐山瀑布的优秀教案设计（通用11篇）
望庐山瀑布的优秀教案设计（通用11篇）望庐山瀑布的优秀教案设计（通用11篇）作为一名老师，时常要开展教案准备工作，借助教案可以恰当地选择和运用教学方法，调动学生学习的积极性。
教案应该怎么写才好呢？以下是小编为大家整理的望庐山瀑布的优秀教案设计，欢迎阅读与收藏。
望庐山瀑布的优秀教案设计篇1【教学过程】一、介绍作者，导入新课１、师：孩子们，今天我们学习的课文是《望庐山瀑布》。
这首诗的作者是李白。
２、课前老师要求你们收集资料，请收集了资料的同学请拿出来，谁能给我们介绍一下作者，并说明资料的来源。
３、师：孩子们都很会学习。
李白写诗近千首，今天我们学习他其中的一首。
请再读题目。
从题目中可以看出课文写的什么？４、（ＣＡＩ出示庐山瀑布）让我们走进庐山去欣赏那儿的瀑布吧。
５、你感觉怎样？（壮美、雄伟、壮丽）二、初读课文１、诗人笔下的庐山瀑布是什么样子的呢？你听。
２、（ＣＡＩ出示课文要求）孩子们，我们学习一首诗，首先是要初读课文，读准字音，把句子读通顺，这对我们理解古诗意思有好处。
３、请你们把书翻开，将课文自由地多读几遍。
４、我想听听你们读得怎样？他读准字音了吗？５、请大家一齐读一遍。
三、精读课文，理解意思，质疑问难１、初读了课文，接下来我们要精读课文，怎读呢？２、请你们按要求一遍一遍地读，可以读出声音来，也可默读。
生自主学习。
３、现在请你们说说看，你们读懂了哪儿？４、还有哪儿不懂的？５、请大家齐读古诗，边读边想象诗句描绘的景象。
四、我会品１、过渡：我们大致了解诗意还不行，还得细细去品。
２、（ＣＡＩ），我会品：你认为这首诗最有魅力的语言是哪儿？３、抽生说，学生汇报。
４、小结：你看，仔细一品，这首诗的每一个字都闪烁着金子般的光芒，这就是古诗的语言美。
五、我会品１、赏中学⑴ 过渡：这么美的诗，这么美的语言，我们应该好好欣赏一番。
⑵ 怎么赏呢？（ＣＡＩ出示读中赏）⑶ 怎么读。
⑷ 抽生说：① 用赞美的语气读。
② 要读出瀑布的雄伟壮丽。
《 望庐山瀑布》教案(优秀4篇)
《望庐山瀑布》教案（优秀4篇）望庐山瀑布篇一教学目标1.掌握要求会写的字。
2.有感情地朗读课文，背诵课文。
3.理解诗句的意思，并能展开想象，体会诗人表达的感情。
教学重点1.有感情地朗读课文，背诵课文。
2.理解诗句的意思。
教学难点想象诗句描写的画面，体会诗人表达的感情。
教学准备挂图或投影教学时数2课时教学过程第一课时一、读话导入《竹枝词》同学们见过“太阳雨”吗？一边下雨，另一边却阳光灿烂。
有一句诗说得好——（试探学生是否预习），嗯，就是我们本课要学的诗句：东边日出西边雨，道是无晴还有晴。
二、指导学习诗句1.学生交流了解到的有关刘禹锡的资料。
2.简介竹枝词。
“竹枝词”是流行于古三峡地域的一种民歌，含思宛转，清韵悠远，音调和谐，明朗欢快。
人们在劳作之余，成群结队在江边、堤畔吹笛、击鼓，边唱边舞，抒发内心的感情，驱散一天的疲劳，是三峡人民最喜爱的娱乐方式。
刘禹锡在夔州，经常见到这种场面，极为欣赏，因而填写了许多“竹枝词”，今天要学的就是其中广为流传的一首。
3.理解诗意。
（1）指名朗读，齐读。
（2）借助注释，自读并思考诗句的意思。
（3）同桌互说，再全班交流。
“杨柳青青江水平”：江边的杨柳青青，垂着绿色枝条，大江水面平静。
“闻郎江上唱歌声”：只听到江面上传来情郎唱歌的声音。
“东边日出西边雨”：东边出太阳，西边却下着雨。
“道是无晴还是晴”：说不是晴天吧，却还是有晴的地方。
（4）朗读全诗，再指名把诗的意思连起来说一说。
4.读中想象。
（1）读了这首诗的前两句，你仿佛看到了什么？（一场太阳雨中，一位少女立在江边，看到江边的杨柳被沐浴得更加翠绿，江水平静，耳畔忽然传来一阵熟悉的歌声，原来是自己的情郎在唱。
）（2）想象一下，这首词的后两句写出了少女什么样的心理？三、指导朗读、背诵背诵《竹枝词》。
四、作业1.默写这两首古诗。
2.课外搜集刘禹锡的其他《竹枝词》读一读。
第二课时一、导入新课1.了解学生积累的描写江南春景的古诗：《忆江南》（白居易）、《江南》（汉乐府）等。
《望庐山瀑布》课堂实录（通用13篇）
《望庐山瀑布》课堂实录（通用13篇）《望庐山瀑布》篇1作者：陈玉梅转贴自：内蒙古乌海市实验小学点击数：95 《望庐山瀑布》课堂实录二望庐山瀑布》陈玉梅内蒙古乌海市实验小学师生问好我问一个问题，喜欢旅游吗？到过哪些地方？生：西湖生：九华山生：青岛师：到过这地方吗？板书庐山生：有香庐峰师：九江市南，自十有名，苏轼到过，题西林壁。
生背师：庐山的云雾的特别美，看看飘渺的云雾。
据统计云雾有，看老师写瀑布师：板书师：唐代著名的诗人，写下了千古名诗《望庐山瀑布》你知道哪些李白的资料生：说有关李白的资料。
从网上及有关书上找到的资料，读的不怎么通顺。
师：跟着学生读，帮助学生不会读的师：他的诗歌颂祖国河山的，有九百多首。
望是什么意思？生：远看清楚，近看不清楚师：这首诗会背吗生：会背生：生背师：有多少同学会背生：齐读师：背的真好，我们合作一次，你们背我来写，想有更多的收获，就跟着我一直写。
生读师写香炉峰［此处关于语文的事太多，时间浪费的太多］师：会背了，会写了，能读好这首诗吗？生：读师：很美呀，不但正确、有利于，有快有慢，读出节奏美。
生：读师：从他的读中好像读到了什么规律呀？看看有什么规律吗？师：每个字的都是什么，都是押韵，生：读。
师：把诗读正确、流利，还要明白这首诗写的什么。
这首诗主要描写了哪些景物。
作者主要写了哪些景物？自己学自己的。
默读。
生：读，自己画。
师：作者这首诗中主要描写了哪些景物生：主要描写了瀑布师：还有吗生：紫色的云雾师：什么地方的生：香炉峰师：从哪儿看瀑布生：在山下看的师：不同的意见生：远处山看的师：观看瀑布的地方。
有什么不懂的地方生：飞流是什么意思生：为什么要把瀑布当作银河师：出示瀑布图落差150米师：在读这首诗看看有没有新的体会。
生：在阳光的照射下。
师：挂前川是什么意思生：挂在山前面的一条河流师：哪几个字特别好生：生与挂师：师将这两个字加点师：云雾就像是从香炉峰中冒出来一样生：挂用的，远处看，像白练挂在山头师：瀑布是什么样子，是流动的，流动的瀑布是什么呀，就像一条大河，挂在。
小学二年级语文《望庐山瀑布》原文、教案及教学反思(优秀4篇)
小学二年级语文《望庐山瀑布》原文、教案及教学反思(优秀4篇)小学二年级语文《望庐山瀑布》教案篇一教学目标：1、会认“炉、庐、瀑、疑”4个字，会写“炉、银、流、柳”4个字。
2、能借助课件了解古诗内容，体会诗的意境。
3、有感情地朗读古诗，背诵古诗，感悟诗人对大自然美景的赞美之情。
教学重点：感受瀑布飞流直泻的壮观景象。
教学准备：多媒体课件（庐山瀑布录像）、幻灯片（词语、古诗《早发白帝城》）教学时间：一课时教学过程：一、谈话激趣同学们，瀑布是自然界中一种壮观的景象，你们想欣赏吗？今天，我们就同李白一起去欣赏庐山的瀑布。
二、借助媒体，感受瀑布景美1、各位，我们的行程开始了，现在我们来到江西庐山，观看香炉峰顶流下的瀑布，看完谈谈你的印象。
2、放视频，学生观看。
3、学生各抒己见：你感受到的庐山瀑布什么样？4、面对如此美景，李白情不自禁吟诵起“日照香炉生紫烟……”（诵读后板书《望庐山瀑布》）5、诗中描绘的景美吗？你也打开书来自由读几次吧！个别读、齐读、指名读（大部分学生从没看见过瀑布，播放瀑布的录像，既可以调动学生的多种感官进行观察，培养观察能力，又激发了学生发表见解、阅读古诗的兴趣。
）三、赏析古诗1、自由读古诗，观看插图和回忆录像中的情景，说说诗句的意思，不懂的地方做上记号。
2、小组内交流，先提出疑问互相解答，再说说诗的意思。
3、学生为录像配解说词。
先练习再指名说。
（直观形象的画面，将抽象变为形象，减缓了学生体会古诗意境的坡度，加深了对诗人情感的体验。
）四、朗读、背诵古诗1、同桌互助，练习朗读古诗，读出李白惊奇、赞叹的情感。
2、指名读，评议。
3、齐读古诗。
4、看录像练习背诵古诗。
五、拓展延伸1、播放幻灯片《早发白帝城》。
2、学生朗读，课外积累背诵。
（扩展李白的另一首诗，调动学生自主学习的积极性，丰富学生的课外积累。
）六、指导识记、书写生字1、播放写有词语的幻灯片，自由读，指读，齐读。
2、交流识记生字的方法。
3、指导书写生字。
《望庐山瀑布》的优秀教学设计一等奖3篇
《望庐山瀑布》的优秀教学设计篇6教学目标1、掌握本诗六个生字，认识二类生字，能联系上下文理解重点词句的意思。
2、有感情的朗读课文并背诵这首古诗。
通过自主学习和小组学习理解本诗的意思和作者创作意图。
3、体会诗人对大好河山的赞美与喜爱之请。
教学重点体会诗意，体会诗人对大好河山的赞美与喜爱之请。
教学难点体会诗意，体会诗人对大好河山的赞美与喜爱之请。
教学准备庐山风光资料。
教学过程自主设计一、图片导入：展示庐山瀑布的图片资料，引导学生说说自己的感受，可以联系自己积累的有关古诗、名句等。
二、小组学习本诗中的生字。
1、庐：简陋的房子；姓。
（注意里边不是“卢”）。
组词：庐山、庐舍、茅庐。
2、三顾茅庐：原指诸葛亮感念刘备三顾茅庐的诚意，接受邀请，就任军师，首战用计火烧博望坡，大败曹兵，立下了战功。
引申为刚走上社会或工作岗位，经验不足。
3、瀑：瀑布、飞瀑。
炉：火炉、锅炉、炉子。
遥：遥远、摇不可及、遥控。
疑：怀疑、疑问、质问。
银：银河、银色、白银、银子、银两。
三、小组合作，根据预习资料和书中主力理解诗意。
1、庐山：我国名山之一，在江南省九江市南。
2、香炉：指香炉峰，是庐山西北部的一座高峰。
它山峰形状尖而圆，峰上烟云聚伞缭绕，就像一座香炉，因此得名。
四、配乐朗读本诗。
突出学生的个性感受。
五、板书设计：望庐山瀑布日照香炉生紫烟，遥看瀑布挂前川。
飞流直下三千尺，疑是银河落九天。
《望庐山瀑布》的优秀教学设计篇7【教学目标】《新课程标准》倡导我们要着手从知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观等方面，全面提升学生的语文素养。
为此，我确定的教学目标为：１、使学生学会望、庐、炉、疑四个生字，理解诗句内容，能想象诗文所描绘的情境，有感情的朗读古诗，背诵古诗。
２、在教学中，合理利用电教手段，通过自主学生字，指导朗诵，分组合作学习。
培养学生对古诗的朗诵能力，以及自主、合作、探究的学习方式。
３、引导学生体会诗人热爱祖国大好河山的情感，激发学生对诗歌的好奇心和学习兴趣。
3下13《古诗两首》第二课时课堂教学实录
《望庐山瀑布》课堂教学实录课题：苏教版小学语文三年级下册《望庐山瀑布》教学过程：一、复习旧知，导入新课。
师（亲切地）：同学们，课前，老师先让大家看一组图片。
（学生在音乐声中欣赏屏幕上呈现的图片。
）【营造轻松愉悦的学习氛围，激发了学生的学习兴趣。
】师：看到这些赏心悦目的图片，大家开心吗？生（齐答）：开心。
师：谁来说说，看到了这些图片，你想到哪篇课文了？生：庐山的云雾。
师：这篇课文我们刚刚学过，大家还记得吗？生：记得。
师：我请人背诵一小段。
(指名一生背诵。
)师：背得很熟练。
谁再来背诵一小段，具体写庐山云雾的。
(另一生背诵。
)师：文章写得很美，我们的同学记得也很牢。
其实景色秀丽的庐山，除了这变幻无常的云雾，还有雄伟壮观的瀑布让人大开眼界呢！唐代大诗人李白游历庐山，观赏到庐山瀑布，就写了一首传诵千古的诗歌《望庐山瀑布》。
(板书诗题。
学生齐读诗题)【导语设计和运用得好，不仅使学生迅速集中注意力，产生浓厚的学习兴趣，而且使学生迅速了解了教师的教学意图和教学重点，有利于下一步教学活动的开展。
】师：瀑布是什么？它为什么会称作为一种“布”呢？大家懂吗？生：因为它从山上流下来，像我们用的布。
师：什么颜色？生：白色。
师：不错。
它是水流从高山之上沿着山势流下来，挂在山崖前就像一条巨大的白布。
所以我们就叫它——瀑布。
(学生顺着老师话跟着说，并齐读瀑布)师：望庐山瀑布，“望”是什么意思？请人说一说。
生：看。
师：那么你的意思就是李白在看庐山瀑布。
“看”与“望”哪个好呢？“看庐山瀑布”与“望庐山瀑布”哪个更好呢？生：望庐山瀑布。
师（追问）：为什么呢？生：“望”有往上面看的意思。
师：我们经常看什么样的景物用“望”？生：看美丽的景色用“望”。
师：“望”和“看”是有区别的，再动一动脑筋。
生：望是看远处。
师：哦，看远处。
“望”与“看”具体有什么不同？联系“远处”想一想。
生：“望”是看远处，看一般是看近处。
师：对。
“看”有看近处的感觉，而望是“远看”，读。
望庐山瀑布(教案5篇、实录)5
望庐山瀑布(教案5篇、实录)5一、教案1教学目标1.使学生能够熟练掌握《望庐山瀑布》这首古诗的发音、词义及背诵。
2.了解文化背景，增长文化知识。
3.能够学会通过赏析古诗，提高自身的修养和素养。
教学重难点1.教学重点：通过学习古诗《望庐山瀑布》，使学生能够领略到“落花时节又逢君”的美感。
2.教学难点：古文阅读。
教学过程1.背景介绍（5分钟）–介绍庐山瀑布，包括：地理位置、景色、历史等方面。
2.教学课文内容（20分钟）–教师讲解课文的大致内容，并读一遍，引导同学跟读。
–逐句注解，讲解意思。
3.学习技巧（10分钟）–教师带领同学学习《望庐山瀑布》的语调、重音等发音技巧。
4.练习—口头朗诵（15分钟）–每位学生轮流表演《望庐山瀑布》。
–教师在表演结束后，对表演内容进行点评，帮助学生不断完善表达技巧。
课堂作业1.背诵古诗《望庐山瀑布》。
2.阅读相关资料，了解庐山瀑布的文化背景。
二、教案2教学目标1.学生能够进一步理解《望庐山瀑布》的内涵，更深刻地领会到古人对自然美景的赞美，体验到文学的魅力。
2.能够掌握一定的阅读技巧，提高阅读水平，学会将古诗运用到现代生活中。
教学重难点1.教学重点：引导学生掌握《望庐山瀑布》的内涵、感悟，更深刻地领会到古人赞美自然美景的真情实感。
2.教学难点：如何将古诗运用到现代生活中，形成自己的思想感悟。
教学过程1.集体阅读古诗《望庐山瀑布》（10分钟）–教师将《望庐山瀑布》的中文原译逐句解释，引导学生理解其意义。
2.学生自行默读《望庐山瀑布》（5分钟）–学生小组内讨论《望庐山瀑布》的关键词，总结有关庐山瀑布的知识。
3.师生讨论（15分钟）–教师引导学生分享自己的感悟，鼓励学生自由表达。
4.《望庐山瀑布》现代化翻译（10分钟）–教师将古诗现代化翻译，帮助学生将古诗运用到现代生活中。
5.结束语（5分钟）课堂作业1.通过实地走访、图片或网络等方式，了解庐山瀑布的历史、现状等方面的情况。
2.运用古文阅读技巧，自行寻找其他古诗文，并结合现代生活进行阅读、思考等。
望庐山瀑布(教案5篇、实录)6
望庐山瀑布(教案5篇、实录)简介《望庐山瀑布》是唐代僧人白居易所作，这首诗深刻地描绘了庐山飞瀑奇景，让读者为之倾心。
本文将从不同角度、不同形式展示教学案例，探寻如何教授《望庐山瀑布》。
教案1：瀑布中的诗情教学目标1.了解庐山瀑布的景观。
2.掌握白居易《望庐山瀑布》的意境和诗情。
3.培养学生的文学素养和审美意识。
教学准备1.班级PPT。
2.实物模型（庐山瀑布）。
3.笔墨纸砚。
教学过程及内容1.引入：用班级PPT展示庐山瀑布的景观，并引导学生留意其中的流水、雾气和声响。
2.教学：讲解《望庐山瀑布》的意境和诗情，介绍一些文学修辞手法，例如比喻、拟人、夸张等。
3.实践：引导学生用笔墨纸砚表达自己对庐山瀑布的感受，或创作一首类似的诗歌。
教学总结通过本课的教学，学生对庐山瀑布的景观和白居易《望庐山瀑布》的诗情有了更深层次的了解，并通过实践表达了自己的观感和感受。
教案2：探究诗歌的结构特点教学目标1.了解诗歌的结构和修辞特点。
2.掌握表达诗情所用的表达方式和修辞手法。
3.培养学生分析和体会诗歌内在的美感和意义。
教学准备1.白居易《望庐山瀑布》原文。
2.PPT。
教学过程及内容1.引入：用PPT展示白居易的诗歌，并介绍其基本情节。
2.教学：讲解《望庐山瀑布》的结构和修辞特点，例如平仄、押韵、宏观和微观描写等。
3.实践：分组阅读诗歌，表达各自对其中某个词句或段落的理解和感受，例如“飞流直下三千尺，疑是银河落九天”等。
4.总结：回顾和总结本节课的教学内容和学生表现，展示和分享一些优秀的作品。
教学总结通过本节课的教学，学生对诗歌的结构特点和修辞手法有了更深的认识，能够准确地把握诗歌的表现形式和意义，并具备分析和体会诗歌的能力和艺术鉴赏能力。
教案3：瀑布音乐的创作与演奏教学目标1.了解庐山瀑布的音效特点。
2.培养学生的音乐美感和音乐创作能力。
3.提高学生的音乐素养和演奏技能。
教学准备1.音乐工具（各种打击乐器、键盘等）。
望庐山瀑布(教案5篇、实录)7
望庐山瀑布(教案5篇、实录)7一、前言本文档是望庐山瀑布教案的第七篇实录。
在前几篇教案中，我们对庐山瀑布进行了深入的了解，通过学生们自主探究、合作讨论等方式，让学生们对庐山瀑布更深刻地认识和了解。
而在本篇实录中，我们将看到学生们对庐山瀑布的实地考察和探究成果，以及他们的反思与总结。
二、实录1. 实地考察为了更深入了解庐山瀑布，我们带领学生们进行了庐山瀑布实地考察。
在学校组织的活动中，学生们穿着雨衣，戴着雨帽，带着相机、笔记本等工具，来到了庐山瀑布。
学生们对庐山瀑布进行了详细的实地考察，仔细观察、测量、拍摄了瀑布的高度、宽度、水量、水流速度等各项指标。
同时，他们还观察了周边环境，如瀑布前的湖泊、周边植被、动物等，并对这些进行了记录和描述。
2. 探究成果展示实地考察后，学生们根据自己收集到的资料，进行了进一步的分析和总结。
他们把自己的考察笔记整理成了报告，并在班级内进行了展示。
通过报告展示，我们看到了学生们对庐山瀑布的认识更加深入，他们不仅仅对瀑布的高度、宽度等指标有了更加明确的认识，也对周边环境有了更多的了解。
此外，学生们还根据自己的数据，对瀑布的水流速度进行了计算和比较，并就此进行了深入的探究和讨论。
3. 反思总结实践是检验真理的唯一标准，通过实地考察和探究，学生们对庐山瀑布有了更深刻的认识和理解。
同时，在实践中，学生们也不断地发现和克服问题，反思和总结的意识逐步增强。
通过反思总结，学生们逐步明确了自己在实践中的不足之处，发现并改正了自己的错误，同时更加自信地展示和分享自己的探究成果。
三、结语通过本次庐山瀑布的学习和实践，我们不仅仅学到了自然界的奥妙，更锻炼了学生们的实践能力、合作能力和反思能力。
相信这些能力将在学生们未来的学习和生活中派上大用场。
本教案的五篇文章和本篇实录，不仅仅是对庐山瀑布一次深入的探究，更是对学习和实践精神的肯定和传承。
我们将继续发扬“敢于尝试、敢于创新、敢于拼搏”的优良传统，带领学生们在学习和实践中不断成长和进步！。
望庐山瀑布(教案5篇、实录)1
望庐山瀑布(教案5篇、实录)1一、引言“会当凌绝顶，一览众山小”，这句经典名句出自唐代诗人杜甫的《登高》一诗。
其中“凌绝顶”指的便是庐山，而“一览众山小”则说的是庐山瀑布。
庐山瀑布作为中国历史上早期文人墨客题材的重要题材之一，最早流传到世人视野中便是唐代段成式撰写的《庐山谣》：“日照香炉生紫烟，遥看瀑布挂前川。
飞流直下三千尺，疑是银河落九天。
”在现代，望庐山瀑布已成为游客必去之处，也是中国文化的重要象征之一。
本篇文章将从教案的角度出发，分为5篇进行介绍，以期帮助读者更好地了解庐山瀑布的历史、传说以及文化内涵。
二、教案11.课程内容本节课让学生通过欣赏庐山瀑布相关的古代诗词、绘画以及现代文化作品，了解庐山瀑布的历史、传说以及文化内涵。
2.课程目标1.让学生了解庐山瀑布的起源、历史以及文化内涵；2.通过欣赏古代诗词和现代文化作品，让学生了解庐山瀑布在中国文化中的地位和作用；3.培养学生欣赏美学的能力，提升文化素养。
3.教学重点1.庐山瀑布的历史以及文化内涵；2.庐山瀑布在中国文化中的地位和作用。
4.教学难点1.如何引导学生欣赏古代诗词和现代文化作品；2.如何让学生了解庐山瀑布的文化内涵。
5.教学方法1.讲解法：教师让学生了解庐山瀑布的起源、历史以及文化内涵；2.欣赏法：教师让学生欣赏古代诗词和现代文化作品，引导学生体味文化内涵；3.研讨法：教师带领学生进行研讨，让学生发表观点，获得互动学习的效果。
6.教学流程6.1.学前准备1.教师备好庐山瀑布的相关图片、诗词、现代文化作品等教学资料；2.将学生分成小组，每组4-5人。
6.2.学习活动6.2.1.导入环节教师展示庐山瀑布的图片，让学生进行观察和研究。
6.2.2.知识讲解环节1.教师讲解庐山瀑布的历史、传说，介绍庐山瀑布在中国文化中的地位和作用；2.教师通过诵读古代诗词、欣赏现代文化作品等方式，让学生感受庐山瀑布的美丽与神奇。
6.2.3.探究环节1.小组活动：让学生分组讨论并展示庐山瀑布相关的古代诗词、绘画以及现代文化作品，引导学生探究庐山瀑布的文化内涵；2.教师点评学生的研究成果。
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《望庐山瀑布》教学实录「优秀」《》是我国小学的重点学习内容。
下面小编给大家带来《望庐山瀑布》教学实录【优秀】。
希望能够帮到大家。
《望庐山瀑布》教学实录优秀教学内容：教学目标：1、知识目标：理解内容，弄懂意思，了解祖国河山的壮美。
2、能力目标：(1)、培养学生收集、处理信息的能力。
(2)、培养学生的听说能力和口头表达能力。
(3)、发展学生的想象力。
3、情感目标：激发学生热爱大自然的思想感情。
教学重点：了解描绘的景色，体会古诗所表达的思想感情。
教学难点：把学生引入诗的意境。
教具准备：庐山风光录像片、计算机、电子琴。
教学过程：一、创情境，引入境师：在讲课之前，先请同学们欣赏一部短片。
(播放庐山美景的录像片)师：这儿的山，这儿的雾，这儿的飞流瀑布都深深地吸引着我们，使我们不由得想起了的那首《望庐山瀑布》。
今天我们就来学习这首诗。
(板书课题)(点评：利用多媒体课件教学，让学生感受庐山山水的美，激发学习兴趣。
)二、知诗人，解诗题师：课前同学们都查阅了资料，谁能说说你对李白这位大诗人有哪些了解?生：李白是唐朝人，号清莲居士，字太白。
生：李白被称为诗仙。
师：人们对他的诗篇喜爱至极，所以给他这样的称号。
生：这首诗是李白二十六岁时在庐山的黄岩瀑布写的。
(点评：课前查阅古诗作者及写作背景资料，，既为学习古诗打下基础，又培养了学生主动学习的品质和收集、处理信息的能力;课上介绍作者，又培养了学生口头表达能力及听说能力，也为理解古诗内容做好准备。
)三、勤质疑，明诗意师：你们知道的可真多!那李白笔下的庐山瀑布究竟是什么样呢?请同学们自由读读这首诗。
(学生自由朗读古诗)师：谁愿意试读?(学生纷纷试读)师：现在，同学们就找自己喜欢的小伙伴用你喜欢的方式来学习这首诗，开始。
(学生自学，教师巡视指导)(点评：培养学生的合作精神)师：刚才看到同学们学习的非常认真，哪个小组愿意先来汇报，说说你们组学懂了什么?生：“日照香炉生紫烟，遥看瀑布挂前川”的意思是太阳照在香炉峰上，升起了紫色的烟雾。
远远的看瀑布就像一条河挂在山上。
生：老师，我们发现李白写了一个错别字，他把“升起”的“升”写成了“学生”的“生”。
(点评：学生在读懂古诗的情况下，提出了有价值的问题)师：同学们快看看，李白是写错别字了吗?生：没有，这里的“生”是“产生”的意思，李白是说香炉峰产生了紫色的烟雾，而不是升起了烟雾。
师：(转向质疑的同学)你明白了吗?那你再来重新解释一下诗句的意思。
(学生解释诗句)师：这位同学善于发现问题，说明他用心读书了，大家要向他学习!谁愿意来有感情的读读前两句?(学生纷纷试读，群体练读)(点评：指导学生仔细读书，在读中去体会，去感受，培养了学生的审美意识和审美能力)师：谁来说说后两句是什么意思?生：“飞流直下三千尺，疑是银河落九天。
”是说瀑布从三千尺那么高的地方落下来，是从天的最高处落下来的。
生：“三千尺”是夸张的说法，应该是从很高很高的地方落下来。
师：你理解的真好!在古诗中，用来表示数字的“三”“六”、“九”、“千”、“万”等都是虚指，不是实指，一般用来形容很大很大，很多很多，很高很高。
那你还知道那些诗句使用了夸张的写法吗?(点评：教师巧妙适时地点拨，复习已学的有关诗句，使记忆不断得到强化。
)生：“危楼高百尺。
”生：“桃花潭水深千尺”生：“白发三千丈，缘愁似个长。
”生：“千山鸟飞绝，万径人踪灭。
”师：大家知道这么多的诗句，真不错!刚才那位同学说好像是银河从天的最高处落下来，这个“好像”解释了“疑”字。
“疑”还有不同的解释吗?(点评：对学生进行语言训练，培养学生的表达能力和创新意识。
)生：“好似”。
生：“可能是”。
生：“如同”。
生：“好像是”。
师：都可以。
这瀑布就像是银河从天上落下来，多么壮观!自己读一读这两句，想象一下瀑布奔腾而下的气势。
(学生自由练读，指名读，老师范读，学生再次练读)师：谁再试试?生：“飞流直下三千尺，疑是银河落九天。
”师：读得好!再现了瀑布宏伟的气势。
齐读这两句。
(点评：学生自由读，指名读，齐读，读得充分，在读中整体感知，在读中有所感悟，提高学生的朗读能力。
)师：不错，银河从九天上落下来，何等壮观。
这里诗人为什么用上“疑”字呢?(板书：疑)生：不是真有银河从天上落下来，而是诗人想象出来的，所以用上“疑”字。
师：对，这不禁使我们想起了李白的另一首诗《静夜思》中好像也有这样的笔墨：“床前明月光-----”生：(一起接背)“疑是地上霜。
”师：这离奇的想象，大胆夸张的语言，正是李白的特有风格，所以他被世人称为“诗仙。
”你还知道哪些李白的诗句具有离奇的想象呢?(点评：由课内延伸到课外，注重培养学生课外阅读能力及古诗的积累。
)生：李白《清平调词》中的“云想衣裳花想容，春风拂栏露华浓。
”生：《望天门山》中：“两岸青山相对出，孤帆一片日边来。
”生：《》里有一句“蜀道之难，难于上青天。
”生：《》中的“君不见黄河之水天上来，奔流到海不复回。
”也是夸张的写法。
：生：《秋浦歌》中的“白发三千丈，缘愁似个长。
”也是。
生：还有“不敢高声语，恐惊天上人。
”师：看来，同学们课下真是读了不少的诗呀!还有用其它方式来汇报的吗?(点评：培养学生学习的自主性，拓展了学生诗习的范围。
)生：老师，我们组是用绘画的方式。
师：来，展示一下你们组的画。
(教师将画贴在黑板上)师：请你们小组来描述一下你们的画。
(点评：注重培养学生的口头表达能力。
)生：(指着画上的景物)这是“日照香炉生紫烟，遥看瀑布挂前川”，这是“飞流直下三千尺，疑是银河落九天”。
师：大家看，这幅画画得美不美?(生齐答：“美!”)师：那么大家就带着这种美美的感情把这首诗读一遍。
(学生有感情齐读)四、想画面，悟诗情师：大家读得真是太好了!在你读这首诗时，你的眼前浮现出一幅怎样的画面?生：我仿佛看见了一个珍珠串成的帘子。
生：我看见瀑布闪着银光，从高高的山崖上飞泻而下!生：我看见青山衬着绿水。
仿佛两条蓝绿相间的带子。
师：你们想不想亲眼看一看这景象?放瀑布的录象(点评：用多媒体出示庐山瀑布的壮丽景色，同时加上配乐朗读，再次让学生去领略，去感受景美、语言美、情美，培养学生的审美能力。
)师：什么感觉?生：雄伟!生：壮丽!生：气势磅礴!师：现在，你面前就是庐山的瀑布，你们想不想做一回小诗人，也来吟诵一下这首诗呢?(学生有感情背诵)(点评：创设情境，营造氛围，使学生置身于大自然中。
录像片中真实的庐山瀑布，让学生入情入境，真正的做到了感情朗读。
)生：老师，他站的位置不对。
李白是望庐山瀑布，他离瀑布那么近，怎么能看到瀑布的全身呢?师：你观察得真仔细，那么你到前面来给大家吟诵一下。
(该生摇头晃脑地吟诵)生：老师，我们组想给大家吟唱这首诗。
(一生唱，两生随音乐翩翩起舞)生：我觉得他们选的这个乐曲不适合这首诗，咱们以前还学习过一首七言的乐曲，更适合这首诗。
我想给大家唱唱。
(全班学生有感情的吟唱《望庐山瀑布》)(点评：学生能够选择合适的乐曲吟唱古诗，说明他们已经体会到了诗人当时的心情。
)五、迁移运用背诗文师：(由衷地赞美)瀑布不但看起来美，吟诵起来美，唱起来更美。
你们还找到了哪些描写瀑布的诗句呢?(点评：培养学生知识的迁移能力及古诗的积累能力，使课内学到的知识延伸到课外，扩大了信息量。
)生：徐凝的《庐山瀑布》中有一句“今古长如白练飞，一条界破青山色”。
生：张九龄的《湖口望庐山瀑布》中有一句“万丈红泉落，迢迢半紫氛”。
生：李白的'《望庐山瀑布》中有一句“挂落三百丈，喷壑数十里”。
生：李白的《望庐山瀑布》中还有一句“初惊河汉落，半洒云天里。
”师：看来大家课下真是下了不少功夫!我想通过这节课的学习，你们一定更加喜欢瀑布了。
但愿有一天咱们师生能共同站在瀑布脚下吟唱这首《望庐山瀑布》。
总评：汤洋老师执教的这节课，学生学习的积极性很高，收到了良好的教学效果。
注重培养学生自学古诗的能力，打破传统古诗教学模式，提高了古诗教学质量。
这节课主要有以下几个特点：一、打破常规，改革古诗教学的课堂教学结构这节课较大的突破就是改变了古诗教学由老师牵引着学生，逐字逐句串讲诗意的传统做法。
课堂上，由庐山风光的短篇开场，引出今天要学的古诗。
而后，安排自学时间，使学生有一个潜心读书的过程。
在充分自学的基础上，让学生汇报“读懂了什么”，师生共同讨论，互相补充。
对于学生没有弄懂的问题，老师安排了质疑环节，启发学生共同探讨。
在朗朗的读书声中，在学生自由发表意见的探讨中，完成了教学任务。
这种设计，体现出对学生的尊重和信任，把学习的主动权交给了学生，使学生真正成了学习的主人，老师只是一个参与者、合作者。
二、以学定教，促进学生的自主学习1、自学时间充分。
安排足够的时间让学生自学，学生能静下心来认真思考，写写画画，动手查查字典，同桌还可以商量商量，学生学得主动，的确有所收获。
2、质疑环节落实在汇报了读懂内容的基础上，让学生提出不懂的问题，而且放手让学生自己解决，促进了学生的自主学习。
3、让学生选择自己喜欢的方式学习古诗。
这样的安排彻底放开了学生，让学生自主选择最喜欢的方式学习，真正体现出对学生尊重，体现出教为学服务的思想，课堂气氛热烈。
三、创设情境，以读为本为了增强教学效果，激发学生朗读的情感，感受到大自然的壮美，体会到诗人的思想感情，老师千方百计创设情景，营造氛围，使学生置身于大自然中。
如，老师的配乐范读，投影打出的画面，录像片中真实的庐山瀑布，有感情色彩的激励语言等等，都收到了良好的效果，使学生入情入境，充分地展开了想象，提高了教学效率。
与此同时，老师以读为本，把读和理解、读与想象等有机结合，并不断提高读的要求，让学生边读边思考，学习理解地读，投入感情地读，配画加上动作地读，自由读，指名读，齐读，直至会背诵，使学生在读中感受诗词的想象力，领悟到祖国语言文字的凝练。
特别值得一提的是，老师舍得花大量的时间让学生“自由练读”，让读得不够的学生再读，重现了群体活动，同时也注意到了学生的差异，培养了学生的语感。
四、加强了课内外的结合课堂上启发学生互相交流查阅资料的收获，不但扩大了学生的视野，增长了知识，更重要的是培养了学生收集信息、处理信息的能力，这对学生终生有益。