老师与学生交朋友记表

与学生交朋友活动记录

与学生交朋友活动记录
一、活动目标
本次与学生交朋友活动的目标在于拉近师生之间的距离，增进相互了解与友谊，营造和谐融洽的校园氛围。

同时，通过活动让学生感受到老师平易近人的一面，培养相互尊重、互帮互助的良好校园文化。

二、活动组织
本次活动由学生工作处发起，各学院积极响应，全体教师参与。

活动筹备阶段，学生工作处制定了详细的活动方案，明确了活动目的、时间安排和组织方式。

各学院根据实际情况制定了具体的实施计划，确保活动的顺利进行。

三、活动内容
1.师生交流会：组织师生座谈会，让教师与学生面对面交流，倾听学生的心声和建议，解答学生的困惑和疑问。

2.主题班会：以班级为单位，开展“我与老师有个约会”主题班会，鼓励学生与任课教师互动交流，加深彼此了解。

3.师生共度时光：教师主动邀请学生共进午餐、参加课外活动等，创造更多机会接触和了解学生。

4.线上互动：利用社交媒体等平台，开展线上互动交流活动，打破时间和空间的限制，增进师生间的了解与友谊。

四、学生反馈
通过调查问卷和面对面访谈的方式，我们收集了学生对于本次活动的反馈意见。

大部分学生表示，通过活动更加了解了教师的另一面，感受到了教师的亲切与关怀，对教师的信任感增强。

同时，学生们也表示，在与教师的交流中得到了很多启发和帮助，对学习生活有了更明确的认识和规划。

五、活动总结
本次与学生交朋友活动取得了圆满成功，不仅增进了师生之间的了解与友谊，还激发了学生的学习热情和生活信心。

同时，通过活动的组织开展，我们也积累了一定的经验教训，为今后开展类似活动提供了有益借鉴。

学生交谈记录表精编版

学生交谈记录表精编版
背景
学生交谈记录表是一份用于记录学生与教师或辅导员之间交流的记录表，它能够帮助教师或辅导员更好地了解学生的情况，为学生提供更好的帮助，同时也便于学生自己记录并反思自己的成长和研究过程。

目的
本文档的目的是精编学生交谈记录表，使其更加具有针对性和实用性，能够更好地帮助教师或辅导员与学生进行有效的交流，并促进学生的成长。

文档内容
学生交谈记录表主要包括以下内容：
- 学生基本信息，包括姓名、学号、班级等；
- 交谈时间和地点；
- 交谈内容，可以根据需要添加具体问题或话题；
- 交谈总结，包括教师或辅导员对学生情况的评价、学生对自
己成长和研究的反思等。

同时，为了提高记录表的实用性，可以添加以下内容：
- 学生在家长、同学、老师或健康等方面遇到的问题和困惑；
- 学生在校内外活动、社团或志愿者等方面的表现和成就；
- 学生个人规划和目标，以及教师或辅导员给予的指导和建议。

使用建议
为了充分发挥学生交谈记录表的作用，建议教师或辅导员遵循
以下使用原则：
- 在交谈前告知学生交谈目的和内容，取得学生的同意；
- 交流过程中，教师或辅导员应用听的，不轻易打断学生的发言，引导学生深入思考；
- 尽量记录完整的交流内容，包括学生的情况、感受和反思等；
- 在交谈结束后，可以与学生一起对交流内容进行总结和反思，并提出具体的建议和指导。

结论
学生交谈记录表是一个非常实用和重要的记录工具，它能够帮
助教师或辅导员更好地了解学生，为学生提供更好的帮助，也便于
学生自我反思和成长。

同时，为了提高记录表的实用性，建议教师
和辅导员根据具体情况进行针对性的记录和分析。

幼儿园小班观察记录表三篇

采取措施
梦涵最近由于生病经常请假，她有段日子没来幼儿园了，今天是病愈后第一天上幼儿园，早上家长说她的病已全好，但来园情绪不佳。见此情况，我们要采取一些措施，让她早点适应幼儿园生活才是。
1、从开学这些天的观察来看梦涵从不主动与我们三位老师和小朋友说话，非常被动，从她的眼神里能看出，其实她是想跟同伴一起玩的。观察中我发现，孩子们找到了好朋友之后更愿意、更喜欢上幼儿园了，与同伴交往是他们对交往的心理需求。因此我尝试选择了一位活泼开朗的茜茜与她做好朋友，从今天的观察能看出：虽然梦涵不太爱讲话，但内心还是愿意与茜茜做朋友的。
获取成效
案例中，从源源看手里的皱纹纸，拿着皱纹纸低头迟迟不肯动，再到看到我向我求助，可以发现他具有一定的依赖性，因为年龄在班里偏小，入园时间不是很长，加上之前没有做过类似的美工活动，所以在自信心上有些不足，被困惑、挫折的情感所困扰，很有可能就此停止活动，在我的督促下，一步步完成了任务，并体验到了成功的喜悦。
采取措施
1、组织讨论，激发幼儿想象
根据小班幼儿的年龄特点——同伴之间的模仿，我决定在活动区结束后的讲评时间，组织孩子们分组参观沐梓的“小迷宫”，并让孩子们一起讨论，沐梓搭的迷宫是什么样子的？她都用了什么搭出了迷宫？她是怎样搭的？孩子们看到了沐梓的迷宫后，都迫不及待的也想去走一走，并且在讨论过程中，孩子们也纷纷发挥了想象力，争先恐后的说着自己想要搭出的迷宫的样子。
第七届全国幼儿教师职业技能大赛--观察记录
参赛作品名称
“老师，你看我棒不棒！”
参赛作者
单位名称
观察目标
观察源源在美工区的活动表现
观察对象
源源
年龄段/班
小班
观察时间
观察分析
活动区开始了，今天美工区是要小朋友们用胶棒把剪好的小花形状的皱纹纸贴在画好树的底纸上面。只见源源用右手拿起了纸盒里剪好的皱纹纸看了起来，晨晨和玉竹也分别欣赏着自己拿到的小花，晨晨还拿到眼前看了看，还自语道：“好漂亮的花啊，我要把它粘到树上！”他们两个一手拿胶棒，一手拿小花，用胶棒抹在小花上已经开始往底纸上贴了。源源这时看了看雨竹和晨晨，小下巴戳在拿着皱纹纸的右手上皱起了眉头，稍稍低下了头，没有动手开始粘作品。一会儿他抬头看到了我在看他，马上叫道：“老师！我不会！”我走过去说道：“一会儿，我要来你的小花园看花呦！”源源立刻看着雨竹和晨晨在把胶棒往小花的背面抹，然后贴到底纸上，看完他们贴了一朵后，他用左手拿起胶棒来，右手拿着小花往胶棒上一蹭，然后四只手指拿着花往纸上一按，露出了笑容，不一会，他的树上也开满了小花，源源举着作品来到我面前给我看：“老师，你看我棒不棒！”

三进两联一交友+活动记录

三进两联一交友+活动记录三进两联一交友+活动记录11月7日，地区教育局全体党员干部走进塔城地区第一高级中学，与学生交友、共餐，开展“三进两联一交友”融情实践活动，地区教育纪工委书记阿米娜赛依提、地区行署教育督导室主任崔树彬参加了此次活动，三进两联一交友+活动记录。

交友活动中，地区教育局全体党员干部纷纷进班级，与学生共签联系卡，交换联系方式;进宿舍，嘘寒问暖，了解学生日常生活;进食堂，体验学生餐，了解学生伙食。

通过与学生们坐在一起、吃在一起、聚在一起、交流在一起、融合在一起，全面听取了学生对学校管理、教育教学、老师师德等方面的意见。

交友活动后，地区教育纪工委书记阿米娜赛依提强调，融情活动要常态化。

不局限于每月进几次食堂、每学期进几次宿舍;要主动与交友学生和家长联系，真心实意的关心学生和家长，及时解决学生思想上、学习上、生活上的困难和问题;要带动身边的人一起关心爱护孩子们，用实际行动引导学生自觉爱党、爱国、爱社会主义，努力成为合格的社会主义接班人。

此次“三进两联一交友”融情实践活动的开展，增强了地区教育局全体党员干部深入了解学生、全心全意服务学生、服务学校教育发展改革和稳定安全的自觉性，也促进了各民族师生积极交往交流交融，努力构建了学生健康成长的良好格局。

大家纷纷表示，像这样的活动要经常开展，在今后的工作中也会真正做到从帮助指导入手，从思想引导入手，从学习生活入手，从具体事情做起，切实解决学生们最希望办、最迫切办、眼下能够办好的实际问题，做到一次结亲、终生结缘。

三进两联一交友+活动记录10月26日，吉木乃县喀尔交牧寄校开展”三进两联一交友”、“民族团结一家亲”动员大会。

为保障活动顺利开展，校长李海英强调：要做到所有教师进班级、进宿舍、进食堂、关心学生的学习情况和学生的生活环境饮食起居。

联系家长、联系学生、与学生交朋友、与家长交朋友，从学习生活入手，耐心的去帮助他们，做到一次结亲、终身结缘。

10月27日，吉木乃县直小学召开“民族团结一家亲”暨“三进两联一交友”活动动员推进会，校长刘元洁针对活动开展作了安排部署，要求按照学校实际，科学制定方案，立即行动起来，扎实完成活动，资料共享平台《三进两联一交友+活动记录》(https://)。

老师和学生交朋友记载表

堂头中学老师与学生交朋友记载表
校长室2012.9
编号： 49 教师姓名：黄鸳鸯
综合几次单元检测的成绩来看
堂头中学老师与学生交朋友记载表
校长室2012.9
编号： 49 教师姓名：黄鸳鸯
不做作业交
早上去收试卷时你总是没记得带来
!下次还这样没带试卷来学校的话
农邦龙(很小声地)听见了
堂头中学老师与学生交朋友记载表
校长室2012.9
编号： 49 教师姓名：黄鸳鸯
她们两个上课时讲小话和小动作特别多师
蓝、潘两
管理表（二）
堂头中学老师与学生交朋友记载表
校长室2012.9
编号： 49 教师姓名：黄鸳鸯
早读前下班检查2班学生进到
我们班来。

下楼时见2
2什么。

待映了一个情况
管理表（二）
堂头中学老师与学生交朋友记载表
校长室2012.9
编号： 49 教师姓名：黄鸳鸯
放晚学集队时。

管理表（二）
堂头中学老师与学生交朋友记载表
校长室2012.9
编号： 49 教师姓名：黄鸳鸯
蒙安娜
管理表（二）
堂头中学老师与学生交朋友记载表
校长室2012.9
编号： 49 教师姓名：黄鸳鸯
作业马虎业
今天晚上到棉木屯召开学生家长交通安全宣传会。

开完会后
平时的作业、测验、作文等都是像应
但韦力任又愿跟我住
管理表（二）
堂头中学老师与学生交朋友记载表
校长室2012.9
编号： 49 教师姓名：黄鸳鸯
师
苏师
苏嗯。

小学心理健康教育教案记录表

江镇中心小学心理健康教育教案记录表
_二00五学年第二学期
第__6__周执教老师潘文红班级_一２
江镇中心小学心理健康教育教案记录表
_二00五学年第二学期
第__8__周执教老师潘文红班级_一２
江镇中心小学心理健康教育教案记录表
_二00五学年第二学期
第__10__周执教老师彭雪青班级_一4
江镇中心小学心理健康教育教案记录表
_二00五学年第二学期
第__12__周执教老师彭雪青班级_一4
江镇中心小学心理健康教育教案记录表
2005学年第二学期
第14周执教老师陶春燕班级一1
江镇中心小学心理健康教育教案记录表
2005学年第二学期
第16周执教老师陶春燕班级一1。

小学生交往辅导：学会交朋友及案例记录

小学生交往辅导：学会交朋友主题分析儿童对朋友的理解会随着年龄的增长而变化。

在学前期和学龄初期，儿童把朋友看作是可以与之共同活动的游戏伙伴，或居住的地方离得很近的小朋友。

在学龄中期，儿童的朋友概念表现为：强调共同的价值观和品位，也提高了互惠性的成分。

十二岁左右，儿童开始把朋友看作是可供互相交流秘密的人，可以彼此分享情感和思想的人。

他们认为，对朋友无须隐瞒，你可以和他讲任何事，可以和他说你不想对别人讲的各种事情。

目的要求1．使小学生初步意识到，你怎样对待别人，别人就会怎样对待你，并在活动中学习和实践交朋友的基本方法。

2．引导小学生理解“朋友”的含义，克服交友中以自我为中心的倾向。

课前准备故事、投影器材、图表。

辅导方法故事法、讨论法、游戏法。

操作过程1．导入新课。

教师：“同学们，你们经常照镜子吗?有一天，一只小花猫也来到了镜子前，它照出了什么呢?我们一起来看一看。

”2．课堂操作。

(1)镜子里的小花猫。

①学生看图(如图8-1)、听故事。

图8-1 镜子里的小花猫小花是一只漂亮的小猫，它跟妈妈住在一只大木板箱里。

有一天，妈妈出去了。

小花也想出去玩玩，他弓着腰呼地一跳，跳到大木板箱外面，东转转，西瞧瞧，走进了一间屋子，屋子里有个大柜子，大柜子上装着一面大镜子。

小花一步一步走到大柜子跟前，咦，这是怎么回事?大镜子里也跑出一只小猫来了?瞧，一身油光光的毛，长长的胡子一翘一翘，跟小花一模一样。

小花瞪着乌溜溜的眼睛看着那只小猫，那只小猫也瞪着乌溜溜的眼睛看着小花。

小花觉得很奇怪，张开嘴巴问：“你是谁?”那只小猫也张开嘴巴，可是没有说出话来。

小花更觉得奇怪了：“你干吗老看着我?”那只小猫没理小花，还是瞪着乌溜溜的眼睛看他。

小花生气了，把腰一弓，猛地扑过去，伸出爪子去抓那只小猫。

这可不得了!那只小猫也把腰一弓，猛地扑过来，伸出爪子来抓小花。

小花给吓坏了，转过身子就跑，跑回大木板箱子里去，告诉妈妈：“妈妈，妈妈，一只小猫来抓我!”妈妈仔仔细细地问了一遍，笑起来了：“小花呀小花，你用爪子去抓人家，人家不抓你吗?要是你跟人家和和气气的，人家也会跟你和和气气的。

小学生心理健康教育辅导记录表

辅
导
追
踪
学生的心理压力和自我感觉,在很大程度上取决于学习成绩的好坏，为此我利用课余时间为她补课，教给她更好的学习方法，激发她学习的兴趣,增强学习的自信心，从而养成自觉学习的良好习惯。
反思
学生的成长进步，我认为不在于批评多少，而关键在于激励多少。针对她的特点，一是在她的聪明劲上做文章。我为她制定了相应的学习计划，明确学习目标，鼓励她赶上去，超过去。二是在她爱表现上想办法。我较多地给她布置工作任务，让她担任班干部,为她提供展示自我的空间。
原因
分析
通过观察，该女生长期受自卑、羞怯、焦虑和恐惧等负面影响，过重的心理负担使她不能正确评价自己的能力，一直怀疑自己的优点。即使在成功面前也难以体验成功的喜悦，从而陷入失败的恶性循环之中。这样就严重影响她的身心健康发展
辅
导
对
策
及
过
程
第
一
阶
段
通过上课有意识地请她发言，进行激励性鼓励，我发现她大胆了，有上进心了。有一次课上我讲到一个知识点,同学们都陷入了沉思,忽然一只手出现了,虽然还是比较犹豫,但她说出了正确答案,大家都感到很意外,这个时候她腼腆的说:这个知识老师在上次的时候说过了。只是老师偶尔提到的知识点，她记住了，这让同学们由衷的发出了感叹声，她第一次在同学们面前有了开心的笑容。从此她变了好多。对好多课似乎也有了一定兴趣。后经过不断鼓励，巩固，她进步了。从此，她真的非常努力，成绩有了飞跃。
反思
我感到小萱心理问题已经得到了疏解，不良行为已经基本得到矫正，他成为了一个纪律好、能主动预习课文、上课愿意积极回答问题的好学生。而且他即使有时上课不守纪律，跟同学讲悄悄话，只要老师一个眼神，他就能控制住自己的行为。偶尔被老师批评，他也不再像过去那样反应激烈，而是平静地虚心接受。连家长也说他在家里的表现变好一点了

班主任经验交流记录表

02
班主任经验交流的主要内容
班级管理方面
班级日常管理：班主任需要关注学生的出勤、纪律和卫生等情况，并制定相应的管理措施。
学生个性化管理：班主任需要了解学生的个性、兴趣和特长，根据学生的特点进行有针对性的管理。
家校沟通：班主任需要与家长保持密切联系，及时反馈学生的学习和生活情况，共同促进学生的成长。
XX
班主任经验交流记录表
单击添加副标题
汇报人：XX
目录
01
班主任经验交流的目的和意义
02
03
班主任经验交流的形式
04
05
如何更好地开展班主任经验交流
班主任经验交流的主要内容班主任经验交流的效果评估
01
班主任经验交流的目的和意义
提升班主任工作水平
促进班主任之间的交流与合作，共同提高工作质量分享成功经验，解决工作中的问题和困惑提升班主任的专业素养和领导能力，更好地服务于学生和教育事业形成良好的教育生态，促进学校和学生的全面发展
建立班主任经验交流平台
线上交流：利用网络平台，如微信群、QQ群等，方便班主任随时交流经验。
线下交流：定期组织班主任会议，面对面分享经验，解决问题。案例分析：通过分析典型案例，总结经验教训，提高班主任处理问题的能力。专家指导：邀请专家进行指导，为班主任提供专业建议和经验分享。
鼓励班主任撰写经验总结或心得体会
促进班主任之间的合作与共同进步
班主任经验交流的目的：分享成功经验，共同解决工作中遇到的问题班主任经验交流的意义：提高班级管理水平，促进学生的全面发展班主任之间的合作：互相学习，取长补短，共同成长共同进步：提升班主任的专业素养和能力，提高学校整体教育水平

小学生心理谈话记录

小学生心理谈话记录主持人：下面是一次小学生心理谈话记录，我们邀请了一位小学生和一位心理老师，他们将一起分享小学生在成长中所面临的挑战和困惑。

请介绍一下你们自己。

小学生：大家好，我是一年级的小明，我很高兴来参加这次心理谈话。

心理老师：大家好，我是心理老师李老师，我专门负责小学生的心理辅导工作。

我希望通过这次谈话，能够帮助到小明和其他小朋友们解决困惑，提供一些成长的指导。

主持人：非常感谢你们的参与。

小明，你可以分享一下你在学校中遇到的一些问题吗？小明：嗯，我觉得在学校里，有时候我会感到孤独。

因为我不太善于交朋友，看到其他同学都有自己的玩伴，我就会觉得自己不够好。

心理老师：小明你不要担心，其实很多人都会有这样的感受。

交朋友需要时间和努力，你可以主动与同学们多交流、多参与集体活动，通过参与大家共同的兴趣爱好找到你的朋友。

小明：可是老师，我害怕被别人拒绝，怕自己找不到真正的朋友。

心理老师：这是一个正常的担忧。

记住，被拒绝不代表你不够好，只是代表对方可能有不同的需求或兴趣。

遇到拒绝时，你可以试着采取不同的方式，多与不同的人互动，找到与你合得来的朋友。

主持人：谢谢李老师的建议。

小明，你还有其他的问题吗？小明：嗯，我觉得有时候学习压力很大，特别是考试前。

我老是害怕考不好，然后被老师和家长批评。

心理老师：学习的确是一个重要的课题，但我们不能把所有的注意力都放在分数上。

考试只是一种评价方式，并不是全部。

你可以给自己设定合理的目标，多关注自己对知识的理解和学习的兴趣，而不仅仅是追求好成绩。

小明：但是老师，我怕我学习不好会失去对爸爸妈妈的期望，会让他们失望。

心理老师：小明，爸爸妈妈关心你是因为他们爱你，他们最关心的是你的幸福和健康，而不仅仅是成绩。

你可以和他们沟通你的感受，让他们知道你的努力和进步，这样他们会更加支持你。

主持人：非常棒的建议！小明，你还有其他问题吗？小明：有时候我会遇到一些欺凌，有些同学会嘲笑我或者说一些伤人的话。

导师带徒月度沟通交流记录表

导师带徒月度沟通交流记录表
日期：XXXX年XX月XX日
地点：XXX
参与人员：导师XXX，徒弟XXX
1.交流主题：本月学习总结与下月学习计划
2.交流内容概要：
o徒弟分享了本月学习的内容，包括但不限于基础知识、技能提升和实践经验。

o导师对徒弟的学习进度进行了点评，指出了其中的亮点和不足。

o双方就徒弟在学习中遇到的问题进行了深入探讨，提出了解决方案和改进措施。

3.徒弟学习进度与问题：
o徒弟在学习上取得了一定的进步，特别是在实践操作方面有所突破。

o徒弟在理论知识掌握方面还有待加强，需要进一步深入学习。

o徒弟在学习过程中遇到了一些困难，如时间安排不合理、某些知识点难以理解等。

4.导师指导与反馈：
o导师对徒弟的学习成果给予了肯定，并鼓励其继续保持进步态势。

o导师针对徒弟在理论知识和实践操作方面存在的问题，提出了具体的指导和建议。

o导师强调了合理安排时间、制定学习计划的重要性，帮助徒弟解决学习困难。

5.下月学习计划与目标：
o徒弟计划在下个月继续深入学习相关知识和技能，提高自己的专业水平。

o徒弟将根据导师的建议，调整学习方法和时间安排，确保学习效果最大化。

o双方共同制定了下个月的学习目标和计划，旨在帮助徒弟更好地实现个人成长。

6.双方建议与意见：
o导师建议徒弟多参加行业内的交流活动，拓宽视野，增加实践经验。

o徒弟建议导师能更多地分享行业内的最新动态和趋势，以便更好地把握发展方向。

o双方一致认为，应保持定期的沟通交流，及时解决学习中遇到的问题，促进共同进步。

家访联系学生交朋友记录

家访联系学生交朋友记录在教育领域，家访是一种重要的方式，可以与学生的家庭建立联系，了解学生的生活环境和家庭情况。

通过家访，教师可以更好地了解学生，为他们提供更好的学习环境，促进学生的全面发展。

除了了解学生的家庭状况外，家访还可以促进学生之间的交流和交友。

下面是我进行家访并记录学生交朋友情况的记录：家访1号学生家庭：我与学生小明的父母进行了一次家访，了解了小明的生活状况和家庭情况。

在与小明的父母交谈时，他们提到小明在学校交友方面存在一些困难。

小明是一个内向而害羞的孩子，不擅长主动与人交流，缺乏自信。

因此，我与小明的父母商量了一些改善这种情况的方法。

首先，我建议小明参加一些社团活动，例如体育俱乐部或兴趣小组。

通过参加这些活动，他有机会与其他学生共同参与感兴趣的活动，增加交流的机会，并结识一些志趣相投的朋友。

其次，我提醒小明的父母在家庭中培养小明的社交能力。

他们可以组织小明与亲戚、邻居或其他孩子一起玩耍，增加他与其他人相处的机会。

此外，鼓励小明参加一些社区活动，向异龄段的孩子和成年人学习交流技巧。

最后，我与小明的父母商讨了与班级老师合作的方式。

我们计划与班级老师交流，了解班级内其他同学的情况，并尝试将小明与一些适合的同学放在一起。

这样，小明就能在一个相对轻松的环境中与他人交流，并有机会逐渐建立友谊。

家访2号学生家庭：接下来，我进行了一次家访，拜访了学生小芳的家庭。

小芳是一个友好而活泼的孩子，她在学校的交友情况较好，但她的父母希望她能与更多的同学建立深厚的友谊。

我建议小芳的父母可以鼓励她成为班级活动的积极参与者，例如参加班级游戏、组织活动等。

这样，她能够更好地了解和与其他同学进行互动，并在活动中加深彼此间的友谊。

另外，我建议小芳的父母可以邀请一些同学到家中进行游戏和聚会。

通过这种方式，小芳可以与同学们共同度过愉快的时光，增加友谊的机会。

家访3号学生家庭：最后，我进行了一次家访，探访了学生小李的家庭。

小李是一个较为内向的孩子，他在学校中交友较少。

小班情绪观察记录表情绪不高不会交朋友

小班情绪观察记录表情绪不高不会交朋友
《小班情绪观察记录表》
日期：
孩子姓名：
年级：
体力活动：
情绪：
观察记录：
（1）上课：
（2）下课：
（3）课间活动：
（4）与其他小朋友交往：
（5）与老师交流：
（6）与家长交流：
总结：本次观察，该孩子情绪较低，不显示出与他人交往的兴趣，课堂表现欠佳。

建议家长和老师采取以下措施：
1. 尝试和孩子沟通，了解孩子的情绪，了解孩子是否有具体的担忧和烦恼，以帮助孩子解决。

2. 尽量让孩子多参加一些体育及乐高活动，帮助孩子建立正确的朋友关系，让孩子能够和同龄的小朋友交朋友。

3. 家长应该多与孩子交流，增进彼此的了解，建立和谐的家庭氛围，以便孩子能够增强自信心，建立正确的朋友关系。

教师帮扶学生记录内容

上海建平小学“一帮一”帮扶结对辅导记录表帮扶学生：结对帮扶辅导教师：
贫困学生帮扶活动记录
贫困学生帮扶活动记录
贫困学生帮扶活动记录
贫困学生帮扶活动记录
贫困学生帮扶活动记录
贫困学生帮扶活动记录
贫困学生帮扶活动记录
贫困学生帮扶活动记录
贫困学生帮扶活动记录
贫困学生帮扶活动记录
贫困学生帮扶活动记录
贫困学生帮扶活动记录
贫困学生帮扶活动记录
贫困学生帮扶活动记录
贫困学生帮扶活动记录
贫困学生帮扶活动记录
马庙中学教师帮教学生记录表
备注：
1、学生情况分析：对学生的心理特征、兴趣爱好、不良行为习惯，学习态度方法习惯、成绩状况，及对学生有较大影响的家庭、社会因素等进行分析。

2、帮教记录：每月至少与学生谈心一次，尤其抓住取得成绩或有过失时。

每学期至少与学生家长沟通两次。

（本页不够另加附页）
3、根据学生的转化效果和转化过程，学校每学期对教师帮教工作评价一次，并纳入绩效考核。

上海建平小学“一帮一”帮扶结对辅导记录表
帮扶学生：结对帮扶辅导教师：。

三进两联一交友表格

“三进两联一交友”活动——进班级登记表
“三进两联一交友”活动——进班级记载表
“三进两联一交友”活动——进宿舍登记表
三进两联一交友”活动——进宿舍记载表
“三进两联一交友”活动——进食堂登记表
三进两联一交友”活动——进食堂记载表
“三进两联一交友”活动——联系学生登记表
“三进两联一交友”活动——联系学生记载表
“三进两联一交友”活动——联系家长登记表
“三进两联一交友”活动——联系家长记载表
“三进两联一交友”活动——与学生交朋友登记表
“三进两联一交友”活动——与学生交朋友记载表。

导师与学生谈心记录表

导师与学生谈心记录表标题：导师与学生谈心记录表导师：张老师学生：小明时间：2022年5月10日地点：学校图书馆记录人：李老师导师与学生谈心记录：李老师：你好，小明同学，今天我们约定好的谈心时间到了，有什么想和我分享的吗？小明：谢谢张老师，我最近在学习上遇到了一些困难，想请您给我一些建议。

李老师：当然可以，你遇到了什么问题呢？小明：我在数学方面遇到了挑战，特别是在解题方法上，总是无法找到正确的思路。

李老师：数学确实是一个需要灵活思维的学科，你平时有没有进行过系统的习题训练？小明：有的，我每天都会做一些练习题，但是很多时候还是无法解决难题。

李老师：那你是否尝试过找同学或老师寻求帮助呢？小明：是的，我有时会请教同学或老师，但有时还是不太明白他们的解释。

李老师：好的，我理解你的困惑。

解决数学问题需要不断的练习和思考，有时候也需要借鉴他人的思路。

我建议你多参加数学讨论班或者考虑请教一些数学比较擅长的同学，多听取别人的见解，拓宽自己的思维方式。

小明：好的，我会尝试您的建议。

另外，我在学习上还遇到了时间管理的问题，总是无法合理安排时间。

李老师：时间管理是一个很重要的技能，你可以试试制定一个详细的学习计划，包括每天的学习时间和任务安排。

同时，也要记得合理安排休息时间，避免过于紧张导致学习效果下降。

小明：谢谢张老师的建议，我会尽量改进自己的学习计划。

另外，我还想请教一下关于选专业的问题。

李老师：选专业是一个关乎未来发展的重要决策，你有什么困惑或者疑虑吗？小明：我对多个专业都感兴趣，但又不确定哪个适合我，怕选错了将来后悔。

李老师：选专业确实是一个需要深思熟虑的问题。

你可以先了解一下每个专业的课程设置、就业前景等方面的信息，然后考虑自己的兴趣和潜力，再结合实际情况做出选择。

同时，也可以参加一些专业相关的实践活动或实习，亲身体验一下专业的工作内容，以便更好地做出决策。

小明：好的，我会按照您的建议去做。

非常感谢您的指导和关心。

大班交孩子填写记录表

大班交孩子填写记录表这一天，我带着一张记录表来到大班教室。

这张记录表上列有各种各样的项目，从学习到社交技能，从健康状况到情绪管理，我们将记录孩子们的表现。

我向孩子们解释了填写记录表的目的和意义，告诉他们这将是一次有趣的经历。

我们开始记录孩子们的学习表现。

我逐个向每个孩子询问他们最近学到了什么新知识。

有的孩子告诉我他们学会了认字，有的孩子说他们学会了解算术题。

我记录下每个孩子的回答，并鼓励他们继续努力学习。

接下来，我们转向社交技能。

我提问孩子们是否有过和其他同学合作的经历。

有的孩子说他们在小组活动中学会了互相帮助，有的孩子说他们学会了与他人分享。

我记录下他们的回答，并夸奖他们在社交方面的进步。

然后，我们关注孩子们的健康状况。

我询问孩子们是否参加了体育活动或健身运动。

有的孩子说他们参加了足球比赛，有的孩子说他们每天早上都会做晨练。

我记录下他们的回答，并鼓励他们保持良好的健康习惯。

我们来到情绪管理这一项。

我询问孩子们是否遇到了什么挫折或困难，以及他们是如何处理的。

有的孩子说他们在做作业时遇到了难题，但他们坚持下来并最终解决了问题。

有的孩子说他们学会了通过深呼吸来控制自己的情绪。

我记录下他们的回答，并鼓励他们在面对困难时保持积极的心态。

在填写记录表的过程中，我不仅记录了孩子们的表现，还与他们进行了交流和鼓励。

我发现，孩子们都非常乐意分享他们的成就和困难，并希望能够得到认可和支持。

这次经历不仅让我了解到每个孩子的个体差异，还让我更加珍惜他们的成长过程。

填写记录表对于孩子们来说也是一次很好的反思机会。

通过回顾自己的表现，他们可以认识到自己的进步和不足之处，以便更好地发展自己的潜力。

我相信，这样的记录和反思对于孩子们的成长至关重要。

通过记录表，我们可以更好地了解每个孩子，为他们提供个性化的支持和指导。

大班交孩子填写记录表的经历让我深受启发。

孩子们的成长是如此快速而多样化，他们每个人都有不同的才华和潜力。

作为教育者，我们的责任是提供一个积极的环境，鼓励他们探索和发展自己的优势。

小学生心理健康教育辅导记录表

辅
导
追
踪
进行了一段时间的心理辅导后，该生的交往自信心明显提高了，上课时也能积极举手发言了，一到课间活动的时间，老是有一群人围着他，向他请教如何跳好双跳，让他感受在自己存在的价值，脸上的笑容也渐渐多了起来
反思
懂得交流的艺术，给予学生积极的心理暗示.在与学生交流的过程中，多用“好吗”“可不可以"这样的词,能让学生感觉到老师是在询问他有关问题，他的回答可以是拒绝，也可以表示接受，这样，可以让学生深深地感受到老师在与他进行真诚的交流，他们便乐于接受。
第
二
阶
段
三）家校合作我利用作文课，让每个孩子给自己的父母写下自己的心里话，并装进信封,放在桌子里,家长会的时候给父母看，让他们了解孩子内心的想法，帮助他们架起沟通的桥梁。该生的父亲来开家长会，认真阅读了孩子写的内容。家长会后，他及时与我电话沟通，说自己经过反思,觉得以前对待孩子太粗暴，处理问题太武断，决定改变教育孩子的方式，学会多倾听孩子的心声。
小学生心理健康教育辅导记录表
心理辅导员张磊华
辅导
对象
李家瑶
班级
二年级
性别
女
年龄
7
辅导
日期
2016—12-14
基本
情况
表现性格耿直，脾气倔强，有些以自我为中心。
问题
表现
虽说是一个女孩子,可她的个性却一点不像女孩子,顽皮、好动，喜欢接老师的话，而且总在当面或背地给同学或老师起绰号.她不像有些同学基础扎实，但也不像一些同学对学习不感兴趣。她想学却不勤奋，有目标但缺乏毅力。
反思
这次的成功，让我更加认识到激励的作用、集体的力量。因而，针对类似这样的学生要循循善诱,不可操之过急,老师不要把注意力集中在孩子的不良表现上，要更多地关注孩子的优点和特长，使之一步步放开自己心绪，慢慢地转变看待周围事物的不正确思想，将自己融入到集体中去,一点点感受大家给他的善意，通过多元评价、活动参与，使其自信自强。