部编版2019年秋三年级语文上册：快乐读书吧：在那奇妙的王国里 教案
第三单元“快乐读书吧”《在那奇妙的王国里》教案
-对于理解童话寓意的难点，教师可以通过提问和讨论的方式，引导学生思考故事背后的深层含义，如“奇妙王国代表了什么？”“故事中的角色象征着现实生活中的哪些人？”
-在分析人物性格时，教师可以指导学生关注人物的语言、行为和内心活动，以及这些特点如何推动故事的发展。
-对于阅读策略的难点，教师可以通过示例教学，展示如何在不同环节使用不同的阅读策略，并让学生在实践中尝试和练习。
4.培养学生的团队合作精神，提高表达、交流、分享的能力；
5.引导学生树立正确的价值观，培养积极向上的人生态度。
三、教学难点与重点
1.教学重点
-故事情节的理解：学生能够把握《在那奇妙的王国里》的故事脉络，理解童话中的奇妙元素和寓意。
-人物形象分析：学生能够分析故事中的主要人物形象，理解他们的性格特点及其对情节发展的影响。
1.针对教学难点，设计更具针对性的教学活动，帮助学生深入理解童话故事中的寓意和象征。
2.在实践活动和小组讨论中，加强对学生表达和倾听能力的培养，提高课堂交流效果。
3.注重引导学生进行深入思考，培养他们的批判性思维和分析能力。
4.及时收集学生反馈，调整教学方法和策略，以适应不同学生的学习需求。
第三单元“快乐读书吧”《在那奇妙的王国里》教案
一、教学内容
本节课选自第三单元“快乐读书吧”中的《在那奇妙的王国里》。教学内容主要包括：引导学生阅读童话故事，理解故事中的奇妙元素和寓意；分析故事中的人物形象、情节发展，提高学生的阅读分析能力；通过小组合作，培养学生的表达与交流能力。具体内容包括：
1.熟悉故事情节，了解奇妙王国的特点；
3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调故事情节的理解和人物形象分析这两个重点。对于难点部分，如童话寓意的深入理解，我会通过举例和比较来帮助大家理解。
三年级上册统编语文《快乐读书吧：在那奇妙的王国里》文本式教案(含板书设计)
三年级上册统编语文《快乐读书吧：在那奇妙的王国里》文本式教案（含板书设计）教学目标：1. 通过阅读《在那奇妙的王国里》，激发学生的想象力和创造力，培养他们对阅读的兴趣。
2. 帮助学生理解故事的主题和情节，提高他们的阅读理解能力。
3. 培养学生的语言表达和交流能力，提高他们的写作技巧。
教学重点：1. 理解故事的主题和情节，能够简要复述故事内容。
2. 学习故事中的优美语句，提高语言表达能力。
教学准备：1. 教材《快乐读书吧：在那奇妙的王国里》。
2. 相关图片或教具。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 引导学生观察教室里的相关图片或教具，引发他们对故事的好奇心。
2. 邀请学生分享他们对奇妙的王国的想象和想法。
二、阅读理解（10分钟）1. 引导学生阅读故事《在那奇妙的王国里》，帮助他们理解故事的主题和情节。
2. 在阅读过程中，鼓励学生提出问题，并与同学们进行讨论。
3. 教师针对学生的回答进行点评和指导，帮助他们更好地理解故事。
三、故事复述（5分钟）1. 邀请学生简要复述故事内容，检测他们对故事的理解程度。
2. 鼓励学生用自己的话复述故事，培养他们的语言表达能力。
四、写作技巧训练（10分钟）1. 引导学生关注故事中的优美语句，学习其中的写作技巧。
2. 教师给出一个与故事相关的写作题目，学生进行写作练习。
3. 教师针对学生的写作进行点评和指导，提高他们的写作技巧。
五、课堂小结（5分钟）1. 教师总结本节课的学习内容，强调故事的主题和情节。
2. 鼓励学生在课后继续阅读相关书籍，培养他们的阅读兴趣。
板书设计：奇妙的王国主题：勇气、友谊、成长情节：主人公进入奇妙王国，结识各种神奇的生物，经历一系列冒险，最终实现愿望。
教学反思：本节课通过阅读《在那奇妙的王国里》，激发了学生的想象力和创造力，他们积极参与讨论和写作练习。
在阅读理解环节，学生能够提出问题并与同学们进行讨论，提高了他们的阅读理解能力。
在写作技巧训练环节，学生通过学习故事中的优美语句，提高了自己的写作技巧。
2019最新人教部编版小学三年级语文上册快乐读书吧：在那奇妙的王国里 教学设计(含教学反思及练习及答案备
快乐读书吧：在那奇妙的王国里
【教学目标】
1.鼓励学生阅读童话故事，在交流阅读感受的过程中体验阅读的乐趣。
2.创设浓厚的读书氛围，引导学生掌握一定的阅读方法，激发学生产生读童话故事的兴趣，学会与人分享阅读的乐趣，初步培养学生独立进行课外阅读童话故事的良好习惯。
3.扩充阅读空间广泛阅读，在充分的阅读中，引导学生积累丰富的语言，培养语感，发展思维，提高语文素养。
【教学重点】
创设浓厚的读书氛围，引导学生掌握一定的阅读方法，激发学生产生读童话故事的兴趣，学会与人分享阅读的乐趣。
【教学难点】
初步培养学生独立进行课外阅读童话故事的良好习惯。
【教学课时】1课时
【板书设计】
快乐读书吧《在那奇妙的王国里》
安徒生《安徒生童话》
童话王国叶圣陶《稻草人》
格林兄弟《格林童话》。
部编版三年级上册语文《快乐读书吧：在那奇妙的王国里》教案
部编版三年级上册语文《快乐读书吧：在那奇妙的王国里》教案教案范例：教材名称：《快乐读书吧：在那奇妙的王国里》适用年级：三年级上册教材编写单位：部编版教材概述：《快乐读书吧：在那奇妙的王国里》是三年级上册语文教材中的一篇阅读文章。
该篇文章通过一位小朋友的亲身经历，描述了进入一本书中丰富多彩的世界，引发了小朋友对阅读的兴趣。
文章生动有趣，内容简单易懂，适合三年级学生阅读。
教材目标：1.培养学生对阅读的兴趣和热爱。
2.通过阅读培养学生的语言表达能力和理解能力。
3.引导学生学会从阅读中获取信息。
教材内容分析：1.文章主题：阅读的乐趣和奇妙之处。
2.文章结构：引子部分、主体部分、结尾部分。
3.文章语言特点：简单明了，富有想象力。
教学步骤：第一步：导入1. 学生集体观察教室中的一本书，询问学生这本书能带给我们什么乐趣。
2. 引导学生思考并讨论阅读能带来的快乐和好处。
第二步：阅读教材1. 教师朗读教材中的《快乐读书吧：在那奇妙的王国里》。
2. 学生自主阅读文章。
第三步：理解教材1. 教师引导学生理解文章的主题和内容，帮助学生找到文章中描述阅读的乐趣和奇妙之处的句子。
2. 学生用自己的话复述文章的主要内容。
3. 教师对学生的复述进行点评和指导。
第四步：讨论与互动1. 学生分享自己的阅读经历，讨论阅读能带给我们的乐趣。
2. 学生分享自己喜欢的书籍，推荐给其他同学。
第五步：巩固与拓展1. 教师组织学生进行阅读活动，让学生选择自己喜欢的书进行阅读，并撰写读后感。
2. 学生可根据自己的兴趣和创造力，编写一个自己想象中的奇妙国度，分享给其他同学。
第六步：复习与总结1. 教师对学生的阅读活动进行点评和总结，鼓励学生保持阅读的习惯。
2. 教师总结本节课的主要内容，强调阅读对我们的重要性。
教学资源准备：1. 《快乐读书吧：在那奇妙的王国里》教材副本。
2. 学生个人阅读书籍。
教学评估：1. 平时观察学生对阅读的态度和习惯。
2. 学生的阅读理解能力和口头表达能力的提升。
小学语文统编版三年级上册第三单元《快乐读书吧：在那奇妙的王国里》教学设计
《快乐读书吧：在那奇妙的王国里》教学设计
教材分析
一、教材分析
《快乐读书吧：在那奇妙的王国里》是三年级上册第三单元的拓展阅读板块，旨在引导学生走进奇妙的童话世界，激发学生阅读童话的兴趣，培养学生良好的阅读习惯。
本板块主要围绕童话展开，通过介绍不同的童话作品，展示了童话的奇妙之处，如丰富的想象、奇特的情节、鲜明的人物形象等。教材选取了《安徒生童话》《格林童话》等经典童话集作为示例，让学生初步了解这些著名的童话作品及其特点，感受童话的魅力。
在阅读过程中，引导学生关注童话的情节、人物、想象等要素，学会分析童话的特点，提高阅读鉴赏能力。
鼓励学生制定自己的阅读计划，培养良好的阅读习惯。
3.情感态度与价值观目标
激发学生对童话阅读的浓厚兴趣，让学生感受到童话世界的奇妙与美好，热爱童话这种文学体裁。
通过阅读童话，培养学生善良、勇敢、乐观等积极向上的品质，引导学生从童话中汲取精神力量。
（五）制定阅读计划（10分钟）
引导思考，明确目标
师：“同学们，童话世界是如此奇妙，我们一节课的时间是远远不够去尽情探索的。所以，我们需要制定一个阅读计划，在课后继续我们的童话阅读之旅。那么，我们首先要明确自己想要阅读哪些童话作品，以及打算用多长时间来完成阅读。”
设计意图：引导学生思考制定阅读计划的必要性，明确制定阅读计划的目标，为接下来制定具体的阅读计划做好铺垫。
接着，教师打开书，翻到目录页，指着其中一个故事标题，如《灰姑娘》，继续说：“我们再看这个故事标题，从‘灰姑娘’三个字，我们可以预测到这个女孩可能生活得很艰苦，可能会受到欺负，最后可能会遇到一些神奇的事情，让她过上幸福的生活。”然后，教师示范如何根据自己的预测，在阅读过程中验证、调整。
第三单元《快乐读书吧：在那奇妙的王国里》(教学设计)-三年级语文上册 部编版
教学过程谈话导入同学们，欢迎来到“快乐读书吧”，让我们一起走进奇妙的童话王国。
学习任务一：走进“快乐读书吧”，了解推荐书目1.推荐书目：《安徒生童话》（1）《安徒生童话》创造了一个奇妙的童话王国，这是丹麦作家安徒生送给全世界孩子和大人共同的礼物。
这本书共由166篇故事组成。
该作爱憎分明，热情歌颂劳动人民，赞美他们的纯洁善良，无情地揭露和批判了王公贵族的愚蠢、无能、贪婪和残暴。
（2）《安徒生童话》中有很多经典故事。
如《拇指姑娘》《坚定的锡兵》《丑小鸭》《卖火柴的小女孩》《皇帝的新装》等等。
（3）欣赏《丑小鸭》片段。
后来一天比一天槽。
大家都要赶走这只可怜的小鸭，连他自己的兄弟姐妹也对他生起气来。
他们老是说:“你这个丑妖怪，希望猫儿把你抓去才好!”于是妈妈也说起来:“我希望你走远些!”鸭儿啄他，小鸡打他，喂鸡鸭的那个女佣人用脚来踢他。
于是他飞过篱笆逃走了。
灌木林里的小乌一见到他，就惊慌地向空中飞去。
“这是因为我太丑了!”小鸭想。
于是他闭起眼睛，继续往前跑。
他一口气跑到一块住着野鸭的沼泽地里。
他在这儿躺了一整夜，因为他太累了。
（4）欣赏《拇指姑娘》片段。
“是的，我要和你一块儿去！”拇指姑娘说。
她坐在鸟儿的背上，把脚搁在他展开的双翼上，同时用腰带把自己紧紧地系在他最结实的一根羽毛上。
燕子就这样飞到空中，飞过了森林，飞过了海洋，飞过了常年积雪的高山。
在寒冷的高空中，拇指姑娘冻得发起抖来。
于是她就钻到鸟儿温暖的羽毛下面，只把她的小脑袋伸出来欣赏下面那些美丽的景致。
终于他们来到了温暖的国度，那儿的阳光更加明亮。
田沟里、篱笆上，到处都结满了最美丽的绿色和紫色的葡萄。
树林里到处挂着柠檬和橙子。
（5）欣赏《皇帝的新装》片段。
“愿上帝可怜我吧!”老大臣想，他把眼睛睁得特别大，“我什么东西也没有看见!”但是他没敢把这句话说出口来。
那两个骗子请他走近一点，同时指着那两架空织布机问他花纹是不是很美丽，色彩是不是很漂亮。
可怜的老大臣眼睛越睁越大，仍然看不见什么东西，因为的确没有东西。
三语阅读课 《快乐读书吧：在那奇妙的王国里》教案
快乐读书吧：在那奇妙的王国里教学目标1．能产生阅读《安徒生童话》《稻草人》《格林童话》的兴趣，自主阅读3本童话，了解故事内容。
2．能边读边想象，感受童话的奇妙；能把自己融入故事中，设身处地、感同身受地阅读童话。
3．能感受课外阅读的快乐，乐于与大家分享课外阅读的成果。
教学重难点自主阅读《安徒生童话》《稻草人》《格林童话》，了解故事内容；能感受课外阅读的快乐，乐于与大家分享课外阅读的成果。
教学准备准备资料：“状元成才路”多媒体课件；《安徒生童话》实体书。
教学课时共3课时。
第3课时课时目标1．交流阅读感受，加深对作品的理解。
2．采用“分享交流读书会”的形式，促进个性化阅读和合作性阅读的融合，感受作品的魅力。
3．能感受课外阅读的快乐，乐于与大家分享课外阅读的成果。
教学过程板块一谈话交流，激发情感1．谈话引入。
导入语：读书是一件很有意思的事情，它用小故事讲述大智慧，让我们从故事中收获感动，得到快乐。
最近我们都在读《安徒生童话》《稻草人》《格林童话》，今天我们就来开展一个读书交流活动，一起来聊聊这几本书。
（板书：读书分享交流会）2．交流：大家读的童话故事书中，有没有什么印象深刻的故事？快来讲给老师听一听。
3．学生自由交流。
4．小结过渡：从同学们津津乐道的话语中可以看出，读童话书真的给你们带来了许多快乐！正如高尔基所说的“读一本好书是一种巨大的享乐”。
所以，我们要多阅读课外书，让我们看到更广阔、神奇的世界。
【设计意图】以谈话交流的形式引入课题，使学生兴趣盎然地进入教学情境。
板块二多种形式，分享交流1．看图猜故事名，讲故事。
（1）课件出示《稻草人》的多幅图片。
（2）引导学生观察：从图片内容你想到了什么样的故事？（3）小组同学选取自己感兴趣的一幅图片进行交流，讲述童话故事。
（4）小组派代表汇报发言，教师借助课件出示相关内容。
预设：①课件出示插图，字幕显示故事内容，学生朗读。
稻草人正在想的时候，一个小蛾飞来，是灰褐色的小蛾。
快乐读书吧《在那奇妙的王国里》教学设计
快乐读书吧《在那奇妙的王国里》教案【教学内容】统编教材三年级上册第三单元快乐读书吧【学习目标】1.能边读边想象，感受童话的奇妙，能把自己融入故事中，设身处地读童话。
2.能感受整本书阅读的快乐，乐于分享阅读感受，发现童话成为经典的秘密。
3.能产生阅读《安徒生童话》《稻草人》《格林童话》的兴趣，并根据作品章节，制定阅读计划。
【学习重难点】重点：能边读边想象，感受童话的奇妙，能把自己融入故事中，设身处地读童话。
感受整本书阅读的快乐，分享阅读感受，并根据作品章节，制定阅读计划。
难点：发现童话成为经典的秘密。
【课时安排】一课时【学习过程】导入：创设情境激兴趣1.引言激趣：童话故事放映厅来到了快乐读书吧，在这里我们将会看到很多童话故事过渡：神奇的童话放映厅里，有一群朋友正向我们走来，读一读他们的名片，猜出他们是谁，我们就能顺利拿到童话剧场放映厅的入场券！任务一看名片，放映厅入场券1.先来读一读这两位朋友的故事，猜猜他们分别是谁？①在这又冷又黑的晚上，我光着脚在街上缓缓地走着。
我的旧围裙里兜着许多火柴，手里还拿着一把，可是我没有卖出一根火柴。
（个别回答：卖火柴的小女孩）②鸭妈妈耐心地等着，终于，我钻出来了，我又大又丑，和别的小鸭子很不一样。
我经历了很多磨难，最后变成了一只白天鹅。
（个别回答：丑小鸭）2.再看看这几个关键词，猜出是哪几位童话人物吗？①海底王子泡沫（个别回答：海的女儿）②单腿锡兵流浪（个别回答：坚定的锡兵）3.这些角色都来自于《安徒生童话》，而且他们都有一段神奇的经历。
你们想不想也做一回童话角色，经历一场奇妙的体验旅程？让我们一起进入安徒生爷爷创作的的《拇指姑娘》，当一当童话世界的体验官。
任务二读片段，当童话世界体验官1.浏览封面：请浏览《安徒生童话》的封面，获得了什么信息？聚焦①：主图，这图片对应的童话是什么？（《拇指姑娘》），这是安徒生的代表作之一，读过的举手。
（不管读过没读过，今天我们来共读它。
《快乐读书吧：在那奇妙的王国里》(教案)部编版语文三年级上册
快乐读书吧：在那奇妙的王国里教学目标1.能够理解课文的意思，正确朗读并背诵。
2.能够感受阅读的乐趣，培养良好的阅读习惯。
3.能够通过阅读课文，了解王国的特点，培养学生的想象力和观察力。
教学重点1.课文的理解与背诵。
2.阅读习惯的培养。
3.王国的特点及想象力的培养。
教学难点想象力的培养与开展。
教学准备1.音响设备。
2.课文PPT或黑板写字。
3.学生的练习本。
教学过程1.导入环节（15分钟）教师用PPT展示或黑板写字，让学生看到“在那奇妙的王国里”这个标题，鼓励学生思考一下，想象这个王国会是什么样子的？教师引导学生进行自由发挥，鼓励学生说出自己的想象，进行“猜测答案”的活动。
通过这个环节，让学生产生了对王国的向往，也培养了学生的想象力。
2.课文讲解与分析（20分钟）教师有系统地阐述课文的内容、文章的结构以及语文知识要点等，使学生能够真正理解课文，并在阅读时掌握一些正确的方法。
教师通过PPT或者黑板写字让学生逐句解读这篇课文，并借助图示或者其他方式让学生把课文中的内容变成生动形象的画面。
3.阅读活动（30分钟）教师把学生分成小组，放一些图片、卡片、挂图等在墙上。
教师读出一段内容，让学生在墙上找到符合内容的图片或卡片贴到自己的练习本上，并围绕图片或卡片进行展开思考，说出自己的想法和语感，从而提高阅读能力和语文水平。
4.情境再现（25分钟）把课文中的情境再现出来，通过“剧目表演”的形式，对学生进行培养、“情景短片”的形式展现教学内容，让学生走入课文的世界，参与进来，从而让他们记住故事情节，感受到语文的魅力。
5.巩固练习（20分钟）教师问答环节，通过提问巩固学生对于课文的理解和掌握。
教师出题目，让学生背诵相关的课文段落，提高学生的背诵技巧和记忆力。
6.作业布置（5分钟）根据学生操作和上述教学活动的练习情况，给学生布置相应的小作业。
教学反思通过本节课的教学，让学生对阅读充满了爱与乐趣。
我的教学方法有所改变也让我更好的把握了学生。
(2019新版)统编部编版小学三年级语文上册快乐读书吧：在那奇妙的王国里 教学设计(含教学反思及练习及答
快乐读书吧：在那奇妙的王国里
【教学目标】
1.鼓励学生阅读童话故事，在交流阅读感受的过程中体验阅读的乐趣。
2.创设浓厚的读书氛围，引导学生掌握一定的阅读方法，激发学生产生读童话故事的兴趣，学会与人分享阅读的乐趣，初步培养学生独立进行课外阅读童话故事的良好习惯。
3.扩充阅读空间广泛阅读，在充分的阅读中，引导学生积累丰富的语言，培养语感，发展思维，提高语文素养。
【教学重点】
创设浓厚的读书氛围，引导学生掌握一定的阅读方法，激发学生产生读童话故事的兴趣，学会与人分享阅读的乐趣。
【教学难点】
初步培养学生独立进行课外阅读童话故事的良好习惯。
【教学课时】1课时
【教学过程】
【板书设计】
快乐读书吧《在那奇妙的王国里》
安徒生《安徒生童话》
童话王国叶圣陶《稻草人》
格林兄弟《格林童话》。
快乐读书吧：在哪奇妙的王国里优秀教学案例三年级语文上册统编版
3.情感升华：引导学生认识到阅读的乐趣，培养他们热爱书籍、热爱学习的良好习惯。
（五）作业小结
1.作业布置：布置与课文相关的作业，如：写一篇关于奇妙王国的故事，或者给课文中的角色写一封信等。
2.作业要求：明确作业完成的标准和要求，提醒学生认真对待。
2.培养学生尊重他人、团结合作的品质，学会在团队中分工协作，共同完成任务。
3.引导学生树立正确的价值观，认识到友情、善良、勇敢等品质的重要性。
4.培养学生关爱动物、保护环境的责任意识，提高他们的道德素养。
在教学过程中，我将注重启发学生的想象力和创造力，让他们在轻松愉快的氛围中掌握知识，提高对语文学科的兴趣。同时，本案例还将强调课堂的人性化，以关爱学生、尊重学生为基本原则，确保教学活动的顺利进行。
（二）问题导向
1.设计具有启发性的问题，引导学生主动思考、探究，如：“你认为奇妙王国里的居民为什么会快乐？”“如果你遇到困难，你会选择怎样的方式去解决？”等。
2.鼓励学生提出自己的疑问，组织讨论，让学生在互动交流中解决问题，提高他们的思维能力。
3.引导学生关注课文中的细节，通过分析、推理、归纳等方法，提炼课文的主要观点和价值观。
3.作业反馈：在下一节课开始时，让学生展示自己的作业成果，互相评价、学习。
五、案例亮点
1.情景创设：本案例中，教师通过丰富的课件资源、生动的故事情节，为学生营造了一个充满想象力的奇妙王国情境。这种教学方式激发了学生的学习兴趣，使他们更容易投入学习中，提高了课堂教学效果。
2.问题导向：教师在教学过程中设计了具有启发性的问题，引导学生主动思考、探究。这种问题导向的教学方法有助于培养学生的思维能力，使他们在解决问题的过程中不断巩固知识。
统编版小学语文三年级上册快乐读书吧《在那奇妙的王国里》(教案)
教案：统编版小学语文三年级上册快乐读书吧《在那奇妙的王国里》一、教学目标1. 知识与技能：通过阅读《在那奇妙的王国里》，让学生了解故事内容，理解其中的道理，培养学生的阅读兴趣。
2. 过程与方法：通过自主阅读、小组讨论、全班交流等方式，提高学生的阅读理解能力和合作学习能力。
3. 情感态度与价值观：激发学生对奇妙王国的想象，培养学生热爱阅读、积极向上的情感态度。
二、教学内容1. 课文内容：统编版小学语文三年级上册快乐读书吧《在那奇妙的王国里》。
2. 教学重点：理解故事内容，培养学生的阅读兴趣。
3. 教学难点：引导学生从故事中感悟道理，提高学生的阅读理解能力。
三、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：课本、笔记本、彩色笔。
四、教学过程1. 导入：通过图片展示奇妙的王国，激发学生的兴趣，引导学生进入课题。
2. 自主阅读：让学生自主阅读《在那奇妙的王国里》，理解故事内容。
3. 小组讨论：分组讨论故事中的道理，提高学生的阅读理解能力。
4. 全班交流：每组派代表分享讨论成果，全班交流，教师点评并总结。
5. 情感教育：引导学生从故事中感悟道理，培养学生的情感态度。
6. 课堂小结：总结本节课的学习内容，强调阅读的重要性。
五、板书设计1. 课题：《在那奇妙的王国里》2. 教学目标：了解故事内容，培养学生的阅读兴趣。
3. 教学重点：理解故事内容，感悟道理。
4. 教学难点：提高阅读理解能力，培养情感态度。
六、作业设计1. 家庭作业：让学生回家后向家长复述故事，并分享自己的感悟。
2. 课后作业：让学生选取一个自己喜欢的奇妙王国，用绘画或文字的形式表现出来。
七、课后反思1. 教师要关注学生在课堂上的表现，及时调整教学策略，提高教学效果。
2. 注重培养学生的阅读兴趣和阅读能力，激发学生的想象力。
3. 教师要关注学生的情感态度，引导学生树立正确的价值观。
八、教学评价1. 学生对故事内容的理解和感悟程度。
快乐读书吧：在那奇妙的王国里教学设计语文三年级上册统编版
4.培养学生的合作意识和倾听他人意见的能力，提高课堂互动效果。
（二）教学设想
针对以上教学重难点，我设想以下教学策略：
1.创设情境，激发兴趣
-利用多媒体展示奇妙的童话王国，引发学生的好奇心和探索欲望。
-通过角色扮演、故事接龙等活动，让学生身临其境地体验童话故事，加深对故事情节的理解。
-开展写作练习，鼓励学生尝试不同的写作手法，提高表达技巧。
-组织作品展示和评价，让学生在互评中相互学习，共同进步。
4.倾听与合作，提升互动效果
-在小组讨论和活动中，培养学生的倾听意识和尊重他人意见的能力。
-引导学生学会用恰当的方式表达自己的观点，提高课堂互动的有效性。
-创设合作学习的氛围，让学生在互助合作中共同解决问题，培养团队精神。
快乐读书吧：在那奇妙的王国里教学设计语文三年级上册统编版
一、教学目标
（一）知识与技能
在本章节“快乐读书吧：在那奇妙的王国里”的教学中，学生将通过阅读和学习，掌握以下知识与技能：
1.了解童话故事的基本特点，如奇幻的情节、生动的形象、寓意深刻等。
2.掌握本章节中所涉及的生字、生词，并能正确书写、运用。
3.能够流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，把握故事情节。
2.重视阅读，提高理解力
-指导学生运用预测、质疑、联结等策略进行阅读，提高阅读理解能力。
-教师引导学生关注童话故事中的生僻词汇，通过上下文推断词义，扩大学生的词汇量。
-组织课堂讨论，鼓励学生分享对故事深层寓意的理解和感悟。
3.读写结合，培养创作能力
-以课文为范本，分析故事结构，指导学生创作自己的童话故事。
5.情感教育，渗透价值观
三年级上册统编语文《快乐读书吧：在那奇妙的王国里》文本式教案(含板书设计)
2. 让学生在阅读过程中，感受童话故事的魅力，丰富想象力，提高审美情趣。
3. 引导学生学会从故事中提炼主题，理解故事寓意，培养批判性思维。
4. 通过小组合作、讨论交流，提高学生的沟通协作能力。
二、教学内容：1. 课文《快乐读书吧：在那奇妙的王国里》的阅读与理解。
2. 故事主题的提炼与分析。
3. 故事寓意的研究与讨论。
4. 小组合作阅读与分享。
三、教学重点：1. 学生能够独立阅读《快乐读书吧：在那奇妙的王国里》，理解故事内容。
2. 学生能够从故事中提炼出主题，理解故事寓意。
3. 学生能够在小组合作中积极参与，发表自己的观点。
四、教学难点：1. 学生对故事主题的提炼与理解。
2. 学生批判性思维的培养。
3. 学生在小组合作中的沟通与协作。
五、教学准备：1. 教材《快乐读书吧：在那奇妙的王国里》。
2. 相关参考资料。
3. 教室内的多媒体设备。
4. 小组合作所需的学习材料。
1. 导入：教师通过提问方式引导学生回顾上节课的内容，激发学生对《快乐读书吧：在那奇妙的王国里》的阅读兴趣。
2. 阅读理解：学生独立阅读课文，教师提问检查学生的阅读效果，引导学生深入理解故事内容。
3. 主题提炼：教师引导学生从故事中提炼出主题，让学生理解故事的主旨。
4. 寓意讨论：教师组织学生讨论故事的寓意，培养学生的批判性思维。
5. 小组合作：教师布置小组合作任务，让学生在小组内进行交流讨论，分享自己的观点。
6. 总结：教师对本次课程进行总结，强调重点知识。
七、课堂练习：1. 让学生写一篇关于《快乐读书吧：在那奇妙的王国里》的读后感。
2. 让学生从故事中选择一个角色，描述这个角色的特点和自己的看法。
八、课后作业：1. 让学生继续阅读《快乐读书吧：在那奇妙的王国里》，完成课后练习题。
2. 让学生准备下一节课的小组合作内容。
九、教学评价：1. 教师通过课堂提问、课堂练习和课后作业检查学生的学习效果。
2. 教师观察学生在小组合作中的表现，评价学生的沟通协作能力。
快乐读书吧：在那在那奇妙的王国里(教学设计)-2024-2025学年统编版语文三年级上册
三上第三单元快乐读书吧教学设计一、教学目标1. 引导学生阅读童话故事，激发学生对阅读的兴趣，培养良好的阅读习惯。
2. 通过阅读交流，让学生了解童话故事的特点，感受童话的魅力。
3. 培养学生的想象力、语言表达能力和思维能力。
二、教学重难点1. 教学重点（1）引导学生阅读童话故事，交流阅读感受。
（2）帮助学生了解童话故事的特点。
2. 教学难点（1）激发学生持续阅读童话故事的兴趣。
（2）引导学生从童话故事中获得启示。
三、教学准备1. 教师准备：几本经典童话故事书，如《安徒生童话》《格林童话》等；多媒体课件；推荐书目的介绍卡片；读书卡模板。
2. 学生准备：自己喜欢的童话故事书。
四、教学方法1. 阅读指导法：引导学生正确阅读童话故事，掌握阅读方法。
2. 交流讨论法：组织学生交流阅读感受，分享阅读体验。
3. 故事讲述法：教师讲述精彩的童话故事片段，激发学生的阅读兴趣。
五、教学过程1. 导入新课师：同学们，在这个单元我们学习了很多精彩的童话故事。
其实，还有很多有趣的童话故事等着我们去发现呢。
今天，我们就一起走进“快乐读书吧”，开启我们的童话阅读之旅。
（板书课题：快乐读书吧）师：同学们，童话世界就像一个神奇的魔法王国，里面有各种各样奇妙的故事。
在这个王国里，有美丽善良的公主、勇敢的王子、聪明的小动物，还有会魔法的仙女和精灵。
这些故事充满了想象，能带着我们一起飞翔在梦幻的世界里。
现在，就让我们一起走进这个神奇的童话世界，去探索那些精彩的故事吧。
2. 了解童话故事师：同学们，你们读过哪些童话故事呢？生：我读过《白雪公主》。
生：我读过《小红帽》。
师：大家读过的童话故事真不少。
那你们知道童话故事有什么特点吗？生：童话故事里有很多神奇的事情。
生：童话故事的人物都很可爱。
师：同学们说得很对。
童话故事通常充满了丰富的想象，有鲜明的人物形象，情节也很有趣。
而且，很多童话故事还会告诉我们一些道理呢。
3. 推荐童话故事书师：老师给大家推荐几本经典的童话故事书，有《安徒生童话》《格林童话》《稻草人》等。
快乐读书吧：在那奇妙的王国里优秀教学案例语文三年级上册统编版
五、案例亮点
1.快乐阅读，激发兴趣：本节课以“快乐读书吧：在那奇妙的王国里”为主题，通过引导学生阅读童话故事，激发学生对阅读的兴趣，让学生在愉悦的氛围中学习，提高了学生的学习积极性。
3.鼓励学生提出问题，培养学生的批判性思维，使学生在解决问题的过程中不断成长。
（三）小组合作
1.组织学生进行小组讨论，分享各自对童话故事的理解和感悟，培养学生的人际沟通能力和团队协作精神。
2.教师引导学生开展小组合作活动，如共同编写童话故事、设计童话人物等，提高学生的实践能力。
3.采用小组竞赛机制，激发学生的竞争意识，促进小组成员间的互帮互助，提高整体教学效果。
二、教学目标
（一）知识与技能
1.让学生掌握童话故事的基本特点，了解童话故事中的角色、情节、环境等元素，能够简要概括故事的主要内容。
2.培养学生具备一定的词汇量和语言表达能力，能够运用所学生字和新词造句，提高写作水平。
3.通过对童话故事的阅读与分析，使学生了解不同类型的童话故事，提高学生的文学鉴赏能力。
（三）情感态度与价值观
1.培养学生热爱阅读的习惯，提高学生的阅读兴趣，使学生感受到阅读的乐趣。
2.通过对童话故事的学习，培养学生尊重和理解他人，学会关爱他人，树立良好的道德观念。
3.引导学生正确对待困难和挫折，培养学生的勇敢、坚强、自信的品质。
4.教育学生学会珍惜时间，养成良好的学习习惯，为今后的学习和生活打下坚实基础。
部编版2019年秋三年级语文上册：快乐读书吧：在那奇妙的王国里 创新教案
【创新教案】快乐读书吧《在那奇妙的王国里》教学设计【教学设想】为了引导学生了解童话故事，积累童话故事，以开展课外阅读活动，培养阅读的兴趣，扩大阅读量，逐步形成良好的阅读习惯；并且把课外阅读引入到语文课堂教学，成为语文课程的一个有机组成部分。
【教学过程】一、谈话导入，激发兴趣1.老师讲童话故事《白雪公主》给学生听。
2.你们知道这个故事吗？这个故事是谁写的？看同学们都喜欢阅读，今天我们一起看看《在那奇妙的王国里》有哪些动人的童话故事。
3.板书课题。
二、交流读书收获1.你们都读过哪些童话故事？从中知道了什么？2.小组交流。
3.同学们知道的真不少！童话故事主要是写给孩子看的，从中我们可以明白很多道理。
今天我们一起读一读童话故事《安徒生童话》。
三、读童话故事《安徒生童话》1.出示《安徒生童话》的封皮。
（1）学生找书名和作者。
（2）你读过《安徒生童话》这本书吗？2.出示《丑小鸭》的故事梗概。
一只“丑小鸭”——事实上是一只美丽的天鹅，但因为他生在一个鸭场里，鸭子觉得它与自己不同，就认为他很“丑”。
其他的动物，如鸡、狗、猫也随声附和，都鄙视他。
它们都根据自己的人生哲学对他评头论足，说：“你真丑得厉害，不过只要你不跟我们族里任何鸭子结婚，对我们倒也没有什么大的关系。
”它们都认为自己门第高贵，了不起，其实庸俗不堪。
相反，“丑小鸭”却是非常谦虚，“根本没有想到什么结婚”。
他觉得“我还是走到广大的世界上去好。
”就在“广大的世界”里有天晚上他看见了“一群漂亮的大鸟从灌木林里飞出……他们飞得很高——那么高，丑小鸭不禁感到说不出的兴奋。
”这就是天鹅，后天鹅发现“丑小鸭”是他们的同类，就“向他游……用嘴亲他。
”原“丑小鸭”自己也是一只美丽的天鹅，即使他“生在养鸭场里也没有什么关系。
”3.出示《丑小鸭》的片段内容。
后一天比一天糟。
大家都要赶走这只可怜的小鸭；连他自己的兄弟姊妹也对他生起气。
他们老是说：“你这个丑妖怪，希望猫儿把你抓去才好！”于是妈妈也说起：“我希望你走远些！”鸭儿啄他，小鸡打他，喂鸡鸭的那个女佣人用脚踢他。
部编版2019年秋三年级语文上册：快乐读书吧：在那奇妙的王国里 优秀教案(精选)
快乐读书吧：在那奇妙的王国里
【教学目标】
1.鼓励学生阅读童话故事，在交流阅读感受的过程中体验阅读的乐趣。
2.创设浓厚的读书氛围，引导学生掌握一定的阅读方法，激发学生产生读童话故事的兴趣，学会与人分享阅读的乐趣，初步培养学生独立进行课外阅读童话故事的良好习惯。
3.扩充阅读空间广泛阅读，在充分的阅读中，引导学生积累丰富的语言，培养语感，发展思维，提高语文素养。
【教学重点】
创设浓厚的读书氛围，引导学生掌握一定的阅读方法，激发学生产生读童话故事的兴趣，学会与人分享阅读的乐趣。
【教学难点】
初步培养学生独立进行课外阅读童话故事的良好习惯。
【教学课时】1课时
【教学过程】
【板书设计】
快乐读书吧《在那奇妙的王国里》
安徒生《安徒生童话》
童话王国叶圣陶《稻草人》
格林兄弟《格林童话》。
部编三年级语文上册快乐读书吧 在那奇妙的王国里(教案+反思)
在那奇妙的王国里［教学目标］1.阅读《丑小鸭》片段, 想象并演绎故事情节, 感受人物内心的情感, 初步理解阅读童话的重要方法——想象。
2.阅读《拇指姑娘》, 通过猜想、想象等阅读策略, 凭借小组合作、联系生活实际等学习方法, 感受童话世界的奇妙, 激发阅读童话的兴趣。
【语文要素】3.了解安徒生其人, 师生共同推荐《安徒生童话》《格林童话》《稻草人》等童话故事集, 延续学生阅读童话故事的兴趣。
【语文要素】［教学重难点］能边读边想象，感受童话的奇妙；能把自己融入故事中，设身处地、感同身受地阅读童话。
［教学课时］1一、激趣引入, 感受奇妙画面1.用沙画演绎《丑小鸭》关键情节, 边画边与学生聊:(1) 这颗蛋会有什么样的遭遇呢?(2) 这只小鸭和其他小鸭有什么不同?你发现了吗?(3) 最后这只小鸭子变啦, 变成什么了?我们接着往下看。
(沙画继续呈现)2.画面定格在丑小鸭化身白天鹅的瞬间, 请学生猜一猜故事的名称。
二、阅读片段, 演绎奇妙情节1.出示书中《丑小鸭》受到欺凌的片段, 让学生读一读, 走进故事情节。
2.化身角色, 发挥想象, 演绎故事。
请同学们分小组扮演片段中的不同角色, 把自己当作故事中的人物, 猜想不同角色在欺负丑小鸭时会说什么、做什么, 丑小鸭在受欺负时又会怎么想、怎么做。
3.班级展示, 采访丑小鸭扮演者的心情。
(1) 当受到别人欺凌时, 你的心情如何?(2) 出示丑小鸭最后化身白天鹅的样子, 以及人们对他的赞美。
“你们看那只新天鹅!”别的孩子也兴高采烈地叫起来:“是的, 又来了一只新的天鹅!”于是他们拍着手, 跳起舞来, 向他们的爸爸和妈妈跑去。
他们把更多的面包和糕饼向水里抛去,同时大家都说:“这新来的一只最美!那么年轻, 那么好看!”(3) 教师追问:面对赞美, 你的心情又会有怎样的变化?(4) 出示《丑小鸭》的结尾, 感受人物内心的成长。
他感到太幸福了, 但他一点也不骄傲, 因为一颗好的心是永远不会骄傲的。
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快乐读书吧：在那奇妙的王国里
【教学目标】
1.鼓励学生阅读童话故事，在交流阅读感受的过程中体验阅读的乐趣。
2.创设浓厚的读书氛围，引导学生掌握一定的阅读方法，激发学生产生读童话故事的兴趣，学会与人分享阅读的乐趣，初步培养学生独立进行课外阅读童话故事的良好习惯。
3.扩充阅读空间广泛阅读，在充分的阅读中，引导学生积累丰富的语言，培养语感，发展思维，提高语文素养。
【教学重点】
创设浓厚的读书氛围，引导学生掌握一定的阅读方法，激发学生产生读童话故事的兴趣，学会与人分享阅读的乐趣。
【教学难点】
初步培养学生独立进行课外阅读童话故事的良好习惯。
【教学课时】1课时
【教学过程】
【板书设计】
快乐读书吧《在那奇妙的王国里》
安徒生《安徒生童话》
童话王国叶圣陶《稻草人》
格林兄弟《格林童话》。