在国家基础教育课程教材专家咨询委员会和专家工作委员会颁发聘书仪式上的讲话
课程多样化促进学生个性化发展
课程多样性促进学生的个性化发展一、问题的提出《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》(中发[1999]9号)和《国务院关于基础教育改革与发展的决定》(国发[2001]21号)文件指出，“大力推进基础教育课程改革，调整和改革基础教育的课程体系、结构、内容，构建符合素质教育要求的新的基础教育课程体系。
”《国家中长期中小学发展规划和纲要》（2010-2020）提出要“推进培养模式多样化，满足不同潜质学生的发展需要”。
也就意味着，高中课改必须从自己的教育对象—-不同潜质的学生入手，着力建构能够适应当代中学生的课程体系，以满足学生的个性化发展的诉求和激发学生的创新实践能力。
而实现这一目标的重要途径之一就是重视和研究课程的多样化。
什么是学生的个性化发展？它是指发展学生的人性化、人道化，尊重人的个性，突出学生在整个教育过程中的主体地位，培养学生的主体意识和主体能力; 也指教育的个人化或个别化，包括应考虑个人的生理、心理、年龄特点，考虑个人的天赋、特长、兴趣、爱好，考虑个人的社会志向和职业选择等等。
发展学生、解放学生实质就是促进学生的个性化成长，学生的个性化充分发展，是教育的目的，也是教育向本真的回归。
用什么来促进学生的个性化发展？那就是课程，多样化的课程。
课程是指在学校由于教师的作为，而使学生所遭遇到的一切；包括学校所承负的责任，授予学生的一切经验，是学校为达成目标而采取的规划方案。
课程是学校教育的核心，是学校所有（教师、学生）活动、所有（责任、经验）目标达成的依据。
也就是说，课程就是学校为学生做出的一种学习规划，是一种学生自身素质的提升规划，一种基于学生个性化诉求的发展规划，也是一种未来人生规划的预演。
它决定了学校培养什么样的人，为谁培养人的问题。
多样化的课程架构首先源于教育学对“人”的理解，它明确提出：人具有多样性和差异性。
人作为一种存在的可能性本身就孕含着丰富性和多样性，另一方面个体生命具有独特性、不可替代性及个体间的差异性。
教育部关于政协第十三届全国委员会第四次会议第3168号（教育类204号）提案答复的函
教育部关于政协第十三届全国委员会第四次会议第3168号（教育类204号）提案答复的函文章属性•【制定机关】教育部•【公布日期】2021.09.30•【文号】教高提案〔2021〕178号•【施行日期】2021.09.30•【效力等级】部门规范性文件•【时效性】现行有效•【主题分类】教材正文关于政协第十三届全国委员会第四次会议第3168号（教育类204号）提案答复的函教高提案〔2021〕178号您提出的《关于加强中医院校古汉语和中医经典课程比重的提案》收悉，经商国家中医药管理局，现答复如下：正如您所说，中医经典著作无一不由古汉语写成，中医与古汉语密不可分。
中医经典是中医学理论体系、临证经验、诊疗方法的代表，对现代中医临床实践具有重要指导意义和实用价值。
教育部和国家中医药管理局高度重视中医药人才培养工作，遵循中医人才成长规律和中医学认知规律，推动中医院校加强古汉语教学和中医经典课程建设，不断提高中医药人才培养质量。
一、关于提高古汉语教学和中医经典课程在中医院校教学中地位的建议重视和加强中医院校学生中医经典理论教育和著作学习，是中医教育新时代贯彻“传承精华、守正创新”理念的生动实践。
近年来，教育部与国家中医药管理局深化医教协同，出台系列文件，积极引导中医药院校加强古汉语、医古文与中医经典教学，并将三者有机结合融入中医基础与临床课程。
一是出台标准，强化中医经典课程教学。
2017年，教育部、国家中医药管理局联合印发《关于医教协同深化中医药教育改革与发展的指导意见》（教高〔2017〕5号），明确提出要推进中医药课程内容整合与优化，构建以中医药传统文化与经典课程为根基，以提升中医药健康服务能力为导向的课程体系。
2018年，教育部颁布《普通高等学校本科中医学类教学质量国家标准》，要求在课程计划中开设《黄帝内经》《伤寒杂病论》《金匮要略》《温病学》等中医经典课程，强化中国传统文化和中医经典理论学习。
2020年9月，国务院办公厅印发《关于加快医学教育创新发展的指导意见》，强调要强化传承，把中医药经典能力培养作为重点，提高中医类专业经典课程比重，将中医药经典融入中医基础与临床课程。
教-学-评一致性是深化课程教学改革之关键
教-学-评一致性是深化课程教学改革之关键课程强，则儿童强；儿童强，则国强。
教育强国建设需要强有力的课程支撑，而强有力的课程必须落实并体现教-学-评一致性。
2022年4月，教育部印发了2022年版义务教育课程方案和课程标准（以下简称“新方案”“新课标”），刻画了新时代育人育才的目标要求与深化课程教学改革的重要路径，其中路径之一就是教-学-评一致性。
教-学-评一致性联通了宏观的路径设计与微观的课程实施，有利于将课程方案层面理想的育人蓝图转化为课程教学层面的实景图，是深化基础教育课程改革的关键所在，是撬动基础教育高质量发展的重要支点。
一、教-学-评一致性的双重意蕴教-学-评一致性是课程思维的重要表征，旨在以一系列专业技术规范引导课程与课堂双重意义上的教学与评价行为，从而破解课程层级化实施中的“落差”问题，最终实现课程要素的协同育人效应。
具体来看，教-学-评一致性具有课程、课堂意义上的双重意蕴。
图1：教-学-评一致性的双重意蕴1.课程意义上的教-学-评一致性课程意义上的教-学-评一致性强调以课程标准为指引，系统推进基于课程标准的教材编写、教学与考试评估，落实课程标准所承载的核心素养目标，由此在课程改革的路径建构上形成教材-教学-考试与评估的一致性“大闭环”。
在上述“闭环”的育人体系中，教材、教学与考试评估三要素之间不是各自独立的“珍珠”，而是以课程标准为指引串联而成的“项链”。
新课标建构了由“课程目标-内容/学业要求-学业质量标准”构成的核心素养导向的“目标一族”，成为教材编写、教学推进与考试评价的基本遵循和直接依据，是课程意义上教-学-评一致性的核心引领。
这就要求教学必须从课程标准和教材出发，最终通过考试评价回到课程标准，由此形成课程改革路径的“大闭环”。
2.课堂意义上的教-学-评一致性课堂意义上的教-学-评一致性强调以从课程标准中转化而来的学习目标为指引，系统推进课堂教学变革层面的教学、学习与评价的一致性，由此形成“小闭环”，实现所教即所学，所教即所评，所学即所评，强调以评促教、以评促学，确保学习目标的有效落实。
中国教师发展研究中心
中国教师发展研究中心关于举办第八届“国基教育大讲堂·蓉城之夏”全国中小学校课程领导力提升高级研修班的通知中教研字〔2013〕516号各市（州、地）、县（市、区）教育局、教研室、各中小学：《国家中长期教育改革和发展规划纲要》明确指出：各级学校要“把提高质量作为教育改革发展的核心任务，树立以提高教育质量为核心的教育发展观，注重教育内涵发展，鼓励学校办出特色、办出水平，出名师育英才。
”这一目标的提出，要求学校发展要把质量放在第一位，而提升学校教育质量的关键则是学校课程建设，学校课程领导力是学校课程建设中的重要能力，也是学校未来发展的核心竞争力。
为此中国教师发展研究中心决定于2013年7月19日——7月29日在四川省成都市举办第八届“国基教育大讲堂·蓉城之夏”全国中小学校课程领导力提升高级研修班。
现将有关事项通知如下：一、研修目标：课程是学校一切教育教学活动的总和，是学校实现自主、多元、特色发展的主要载体，课程领导力就是以校长为核心的课程团队，为提升学校的课程质量，在课程实践中所体现出来的规划、执行、建设和评价的能力，它是学校理念、特色、品质的集中体现，也是全面提升学校办学水平的关键。
学校课程建设的核心工作是课程计划的研制、实施和评价，课程计划是对学校近期目标、课程设置、课程内容、实施方法和策略、管理评价等可操作性措施的整体规划，是对学生在校学习时间与学习内容的整体规划，是国家课程的校本化体现，也是学校文化建设的主要内容。
本次研修班就是以课程计划的研制和实施为核心内容，从以下六项指标的达成全面提升学校课程领导力：●以“实践导向、互动生成、能力本位、实战提升”为理念，有效提升中小学校课程领导力。
●了解国内外中小学校课程建设的现状、趋势和特点，通过课程理论的学习，把握最新最前沿的课程理念。
●学习并掌握学校课程计划研制的框架，提升学校课程规划的能力，学会因地制宜地根据本校发展状况研制适宜的课程计划。
《义务教育课程方案和课程标准(2024年版)》
《义务教育课程方案和课程标准(2024年版)》第一章：引言在新时代下，教育是国家的根本大计，更是全民族的希望。
义务教育是国家基础教育的重要组成部分，对于培养学生的综合素质和创新能力具有重要意义。
为了更好地推动义务教育发展，满足学生的个性化需求，我们不断完善义务教育课程方案和课程标准，以确保每个学生都能接受全面、均衡、质量高的教育。
第二章：总则1.教育目标本课程方案旨在培养学生的综合素质，提高创新能力，强化社会责任感，为学生的终身发展打下坚实基础。
2.课程理念本课程倡导以学生为中心的教学理念，尊重学生个性，关注学生全面发展，促进学生全面素质的提高。
3.课程原则本课程推崇贯彻素质教育理念，注重课程整体性和实践性，重视学生的自主学习和创新能力的培养。
第三章：课程设置1.语文语文课程旨在培养学生的语言表达能力、阅读能力和文学鉴赏能力，促进学生综合素质的提高和文化素养的培育。
2.数学数学课程注重培养学生的逻辑思维能力、数学分析能力和问题解决能力，促进学生创新能力和科学素养的提升。
3.英语英语课程旨在培养学生的英语语言能力、跨文化交际能力和信息获取能力，促进学生的国际视野和全球竞争力。
4.政治政治课程注重培养学生的思想道德素质、社会责任感和公民意识，促进学生的思想品德和社会实践能力的提高。
历史课程旨在培养学生的历史意识、历史知识和历史思维能力，促进学生的文化自信和国家认同感的培育。
6.地理地理课程注重培养学生的地理知识、地理技能和地理思维能力，促进学生的环境保护意识和全球视野的形成。
7.物理物理课程旨在培养学生的物理思维能力和实验技能，促进学生的科学素养、创新能力和工程实践能力的提高。
8.化学化学课程注重培养学生的化学实验能力和化学分析能力，促进学生的科学探究能力和环境保护意识的培养。
9.生物生物课程旨在培养学生的生命科学知识和研究技能，促进学生的生命敬畏和生态文明意识的养成。
体育课程注重培养学生的身体素质和健康意识，促进学生的体育锻炼习惯和团队合作精神的培养。
教育部办公厅关于印发《教育部基础教育教学指导委员会章程》的通知-教基厅函〔2021〕22号
教育部办公厅关于印发《教育部基础教育教学指导委员会章程》的通知正文：----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------教育部办公厅关于印发《教育部基础教育教学指导委员会章程》的通知教基厅函〔2021〕22号各省、自治区、直辖市教育厅（教委），新疆生产建设兵团教育局，教育部基础教育教学指导委员会、各基础教育教学指导专业委员会：为做好教育部基础教育教学指导委员会各项工作，建立科学合理、规范有效的工作机制，经教育部基础教育教学指导委员会审议通过，现将《教育部基础教育教学指导委员会章程》印发给你们，请遵照执行。
教育部办公厅2021年6月1日教育部基础教育教学指导委员会章程第一章总则第一条根据全国教育大会精神，深入贯彻党的教育方针，落实立德树人根本任务，充分发挥专家对基础教育教学工作的决策咨询、理论研究、实践指导等作用，提高教学工作科学化专业化水平，全面推进基础教育高质量发展，教育部成立基础教育教学指导委员会（以下简称教指委），教指委下设若干专业委员会（以下简称专委会）。
第二条教指委是教育部直接领导的专家组织，配合、协助教育部围绕基础教育教学改革与质量提升开展专业性工作。
第二章组织第三条教指委设主任委员1人，副主任委员10人左右，委员若干。
各专委会设主任委员1人，副主任委员2—5人，委员若干。
第四条教指委秘书处设在教育部基础教育司。
各专委会根据工作需要确定秘书处设置单位或部门。
第三章任务第五条受教育部委托，围绕基础教育教学改革目标，依据国家有关教育政策文件精神，开展基础教育教学相关政策研究，并向教育部提交政策咨询报告。
第六条受教育部委托，围绕教育部年度重点工作，聚焦基础教育教学改革面临的重点难点问题开展相关理论研究，形成研究成果，提出建设性意见建议，进行重大教育政策解读。
(院士专家工作站、博士后科研工作站、国家企业技术中心等)挂牌、授牌、揭牌仪式策划案 - 副本
挂牌/授牌/揭牌仪式策划案目录博士后科研工作站授牌仪式方案 (1)博士后科研工作站挂牌仪式策划方案 (3)XX市智慧农业商会揭牌仪式策划方案 (5)高尔夫球场揭牌仪式策划方案 (10)国家级技能大师工作室挂牌仪式方案 (15)关于举办省级院士（专家）工作站授牌会议的建议方案 (18)国家级重点实验室挂牌会议的策划方案 (23)国家产业创新中心揭牌仪式策划方案 (26)国家级技能大师工作室挂牌仪式方案 (28)国家级企业工程技术研究中心授牌仪式方案 (30)国家级企业技术中心挂牌仪式策划方案 (32)CS市XX行业协会揭牌仪式策划方案 (34)博士后科研工作站授牌仪式方案（草案）一、时间拟定于20XX年10月16。
具体以拟邀请最高领导时间确定。
二、地点优先选择地点：科技楼22楼宣讲厅三、与会人员（参考）1.政府：国家：人社部（考虑司级）；XX省：省政府领导（可考虑负责人社工作的副省长）、省人社领导XX市：市委组织部、成都市人社XX区：高新区科技人才局等2.高校博士后培养合作流动站院校业务合作院校3.专家博士后科研工作站合作专家4.协会省、市、区人力资源协会5.合作企业6.媒体四、仪式方案（参考）：1．主持人宣布仪式开始，介绍与会领导和嘉宾；2．公司法人致欢迎词；3．省人社领导宣读批文；4．省人社领导授予公司博士后科研工作站牌匾；5．省人社领导宣读博士后工作站合作流动站和导师名单；6．国总为博士后合作导师颁发聘书；7．合作导师代表发言；8．9．合作流动站领导发言；10．人社部领导发言；11．合影留念XX集团博士后科研工作站挂牌仪式策划方案一、挂牌时间：20XX年11月16日二、挂牌地点：技术中心大楼三、参加人员：公司领导及博士后协作单位相关人员四、领导机构指导：组长：副组长：成员：组织单位：参加单位：五、仪式方案：1）宣布仪式开始，介绍到场领导、来宾2）公司领导讲话3）博士后协作单位相关人员讲话4）请公司领导、博士后协作单位相关人员揭牌5）请博士后协作单位相关人员、公司领导及与会来宾在铜牌前合影6）宣布博士后科研工作站挂牌仪式结束。
课程标准
如：要求学生了解“婴儿奶粉中的蛋白质 含量”、“有关误用化学物质危害人体健 康的事件”、“常见的食品添加剂，我国 使用食品添加剂的有关规定”、“富营养 化污染与禁止使用含磷洗衣粉” 、“臭氧 空洞和臭氧层保护”等。
4.总体控制了内容总量和难度，加强了学科 和学段衔接。
① 科学安排了各学科类课程内容的总 量和难度，从标准层面减轻学生过 重的学业负担。
三是突出以学生学会学习为核心，特别是创 新精神和实践能力的培养，加强了对教师教 学观念更新和教学改革的引导。
四是在课程理念、知识观、学习观、课程评 价、课程文化特征等方面既立足中国国情， 又与国际课程改革方向高度一致，具有开阔 的国际规野。
三
各学科修订课标的核心理念
（二）各学科课程标准的课程理念 品德与生活课程标准
以改革创新为核心的时代精神，树立正确的荣辱
观，培养良好思想道德风尚，同时也要尊重学生
在语文学习过程中的独特体验”。
品德与社会：“以社会主义核心价值体系引 导学生的道德发展，丰富学生的社会认识和 内心世界，健全学生的人格，使他们能够以 积极的生活态度参与社会，成为有爱心、有 责任心、有良好行为习惯和个性品质的人”。
• • 激发学生的运动兴趣，培养学生体育锻炼的意识和习惯 • • 强调音乐实践，鼓励音乐创造面向全体学生 • 以学生发展为中心，帮助学生学会体育与健康学习 激发学生学习兴趣 • • 突出音乐特点，关注学科综合 • 关注地区差异与个体差异，保证每一位学生受益 • 关注文化与生活 • 弘扬民族音乐，理解音乐文化多样性 • 注重创新精神
全国基础教育课程改革经验交流会议精神传达提纲
全国基础教育课程改革经验交流会议精神传达提纲2009年12月14日2009年10月30日至31日，教育部在南京召开了全国基础教育课程改革经验交流会议。
教育部副部长、国家总督学陈小娅出席会议并做了重要讲话，教育部有关司局主要负责同志参加会议，各省市自治区教育厅分管负责同志和基础教育处长参加了会议。
会议安排了山东省教育厅等10个单位作了典型发言，还参观了南京市的部分中小学。
会议的主要精神体现在陈小娅副部长代表教育部所做的主题报告中，报告全面总结了课程改革八年来取得成绩和存在的问题，对下一步的课程改革工作做出了动员部署。
一、基础教育课程改革取得了显著成效，为推进素质教育发挥了重要作用新一轮基础教育课程改革，是党中央国务院为迎接知识经济时代的到来，应对日益激烈的国际竞争，立足于全面提高国民素质，提升综合国力做出的重大战略决策。
八年来，在各级党委和政府的正确领导下，各级教育部门锐意改革、开拓进取，广大中小学校勇于探索、大胆实践，高等院校和科研机构积极参与、大力支持，课程改革取得了显著成效。
、一是基础教育课程体系突出时代特色，更加符合全面推进素质教育的要求。
新课程从为国家培养社会主义建设者和接班人的高度，在强调学生德智体美全面发展的同时，把社会责任感、创新精神和实践能力作为人才培养目标的核心内容，更加体现国家意志，更加符合素质教育要求和学生身心发展规律；在继承我国基础教育重视基础知识和基本技能的优良传统的基础上，调整课程设置和课时结构，增加课程的综合性和开放性，增设综合实践活动、科学、通用技术等课程，适当减少了数学等课程的课时，增加了德育、体育、艺术等课程的课时，让学生有更多的时间思考和实践，更有利于促进学生的全面发展；从中小学生身心发展规律出发，按照循序渐进的原则，整体规划了中小学德育课程，充分体现“育人为本、德育为先”；按照“一纲多本”的要求，编写出一大批全面渗透德育、反映人类文明成果、体现时代精神的教材，深受教师和学生欢迎，较好地满足了不同地区和中小学校多样化的需要。
北京师范大学聘任冯志伟先生为兼职教授
北京师范大学聘任冯志伟先生为兼职教授2007年6月14日，北京师范大学外语学院聘任冯志伟为兼职教授，举行了聘任仪式。
在聘任仪式上，北京师范大学副校长陈光巨和外语学院院长程晓堂都发表了热情洋溢的讲话，并给冯志伟先生颁发聘书。
冯志伟先生致了答谢辞，阐述了“智者乐，仁者寿”，“得天下之英才而教之，为人生之一大乐事”的道理，并作了“机器翻译与语言研究”的专题报告。
他们的讲话引起与会者极大的兴趣，我们把他们的讲话登载如下，以飨读者。
北京师范大学副校长陈光巨教授讲话尊敬的冯志伟教授，女士们，先生们：今天我们非常高兴地在这里举行仪式，授予教育部国家语言文字工作委员会语言文字应用研究所冯志伟教授北京师范大学兼职教授称号。
北京师范大学的奋斗目标，是要建设国内一流、国际知名的高水平大学；要通过高质量的教学和科研水平提升国际知名度，从而建立国际声誉。
北京师范大学所辖的许多院系已经和国内外知名大学的相关院系和个人建立了教学和科研合作，邀请了众多国内外有声望的专家学者到北京师范大学从事各种形式的学术活动。
对于国内交流与合作来说，最重要的一项就是聘请知名专家到北京师范大学做兼职教授。
因此，荣誉称号只是建立联系与合作的第一步，真正开展交流活动、达到互惠共赢，才是我们的最终目的。
据我所知，北京师范大学外国语言文学学院近年来已经和国内的一些重要大学和科研单位建立了合作交流渠道，已经邀请了一批有学术造诣和影响的学者前来进行学术交流。
今天，我们在这里授予又一位著名学者为北京师范大学兼职教授称号。
外国语言文学学院的老师告诉我，冯志伟教授是语言文字应用研究所研究员、中国传媒大学语言学及应用语言学专业博士生导师，是国际知名的机器翻译、计算语言学、和语料库研究方面的专家，20世纪90年代以来受聘为多所国际知名大学和高等研究院的兼职教授和客座研究员。
他在我国的学术活动有很多个第一：第一位测定汉字熵值、第一位把从属关系语法和配价语法应用于机器翻译中、第一位开发汉外多语言机器翻译系统、第一位建成中文术语数据库、第一位研究生成语法的公理化方法、第一位提出多叉多标记树模型、第一位在国内开设数理语言学课程、第一位出版《数理语言学》专著、第一位出版《现代术语学引论》专著、第一位出版《现代语言学流派》专著。
教师行业现状分析及发展趋势
教师行业现状分析及发展趋势目录一、教师行业现状分析 (2)1. 行业规模与结构 (3)1.1 教师数量与分布 (4)1.2 教师队伍结构 (5)1.3 城乡教师资源差异 (7)2. 教育教学改革进展 (8)2.1 课程设置与教学改革 (9)2.2 教学方法与手段创新 (10)2.3 教育评价体系变革 (11)3. 教师专业成长与培训 (12)3.1 教师专业标准与认证体系 (14)3.2 教师培训内容与方式 (15)3.3 教师职业发展与晋升路径 (16)二、教师行业面临的主要问题 (18)1. 师资力量不足与结构失衡 (19)1.1 优秀师资短缺问题突出 (20)1.2 学科结构与实际需求不匹配 (21)1.3 师资力量区域差异明显 (22)2. 教育资源配置不均与效率低下 (23)2.1 教育资源投入不足问题仍然存在 (24)2.2 资源分配不均导致发展不均衡 (25)2.3 教育资源利用效率有待提高 (26)三、行业发展趋势预测与策略建议 (27)一、教师行业现状分析教师队伍结构：当前，我国教师队伍主要包括幼儿园教师、小学教师、初中教师、高中教师以及职业高中教师等。
幼儿园教师和小学教师占比较大，而高中教师和职业高中教师占比较小。
教师学历水平：随着教育改革的深入推进，教师的学历水平不断提高。
全国范围内，幼儿园教师具有大专及以上学历的比例达到80以上，小学教师具有本科及以上学历的比例达到90以上，初中教师具有研究生学历的比例也逐年上升。
教师职称结构：我国教师职称结构以中级职称为主，初级职称和高级职称教师比例相对较低。
小学教师中高级职称教师比例较高，初中教师中级职称教师比例较高，而高中教师则主要以高级职称教师为主。
教育教学方法：随着新课程改革的推进，教师的教育教学方法也在不断创新。
越来越多的教师开始采用多媒体教学、情境教学、探究式教学等现代教学方法，以提高学生的学习兴趣和效果。
教师待遇：近年来，国家加大了对教育的投入，提高了教师的待遇。
新课程标准解读讲座
新课程标准解读讲座（二）大安四中刘丽凤1、工具性与人文性的统一，是语文课程标准的基本特点。
解读：语文课程必须遵照语文本身的特点和学生学习语文的特点，通过自主、合作、探究的学习方式，通过学生大量的语文实践活动，使学生获得基本的语文素养、掌握语文这一重要工具。
语文课程同时还要容纳学生的生活经验，使学生与课程文本形成互动，影响学生的心灵和品德，构筑学生一生发展的文化基础。
2、语文综合实践课是发展学生语文实践能力的主要途径。
解读：第一，它具有综合性的特点；第二；它具有实践性的特点；第三，它具有开放性的特点；第四，它具有生成型的特点。
3、语文教育活动应积极倡导自主、合作、探究的学习方式。
解读：一是鼓励质疑，引导发现。
解放学生的头脑和嘴巴，使他们敢想、敢说，用自己的方式解决疑问。
二是恰到好处地运用讨论、探究等学习手段。
三是注重良好学习习惯的养成。
4、阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程。
解读：（1）我们不仅需要改变教学观念和教学方法，也需要改变课堂中的话语系统。
（2）所谓对话的教学话语系统，是指一种强调通过师生之间平等、宽松的交流互动来达到学生自主合作和自由发展的话语体系。
（3）以对话的话语系统来取代传统的灌输、说教的话语系统，说到底是因为教师和学生在课堂中应是一种互为主体的平等关系。
5、重视情感、态度、价值观的正确导向。
解读：东西方文化交流与生活方式的转型，对今天小学生思维方式、情感、态度、价值观的影响，有着极其深刻的内在联系，它同样会充分体现在今天开放的语文课堂中。
特级教师周一贯说，学生的价值取向当然有是非对错，但能够想啥说啥，说出来总比捂起来好，但说出来之后，教师必须在珍惜学生自由感悟的同时，进行富有人情味和说服力地耐心引导，以平等的对话培养学生高尚的道德情操和健康的审美情趣，促进生命的健康发展。
6、语文教学应在师生平等对话的过程中进行。
解读：民主平等是对话的第一法则，民主与平等包括知与情两个方面：从知的角度而言，教师与学生只是先知与后知的关系，不存在施恩者与受恩者的关系，不存在尊卑关系；从情的角度而言，教师与学生一样，拥有独立的人格，拥有自由意志，拥有丰富敏感的内心世界，拥有舒展生命、表达自己的空间。
教育部办公厅关于开展2024年“基础教育精品课”遴选工作的通知
教育部办公厅关于开展2024年“基础教育精品课”遴选工作的通知文章属性•【制定机关】教育部•【公布日期】2024.06.26•【文号】教基厅函〔2024〕22号•【施行日期】2024.06.26•【效力等级】部门规范性文件•【时效性】现行有效•【主题分类】基础教育正文教育部办公厅关于开展2024年“基础教育精品课”遴选工作的通知教基厅函〔2024〕22号各省、自治区、直辖市教育厅（教委），新疆生产建设兵团教育局：为深化教育教学改革，促进基础教育高质量发展，根据2024年工作安排，教育部决定继续组织开展“基础教育精品课”（以下简称精品课）遴选工作。
现将有关事项通知如下。
一、工作目标（一）激发教师教学热情。
充分调动广大教师投身课堂教学的积极性创造性，促进教师深入研究课程教材内容，学习借鉴国家中小学智慧教育平台（以下简称智慧平台，网址：）优质课程案例，融合应用现代信息技术，创新教学方式方法，提高课堂教学质量和教育教学能力。
（二）汇集优质教学资源。
建立健全优质课程资源遴选更新机制，系统化体系化建设智慧平台优质课程教学资源，不断丰富平台资源内容，提高平台资源质量。
（三）服务学生教师使用。
满足学生自主学习和个性化学习需求，为学生预习、复习、开展探究式学习和项目式学习提供服务。
支持教师课堂教学，为教师优化教学设计、丰富教学内容、开展线上线下混合教学等提供服务。
（四）促进优质均衡发展。
促进优质教育资源共享使用，帮助农村学校开足开齐开好国家课程，缩小城乡教育差距，促进构建优质均衡的基本公共教育服务体系。
二、质量要求精品课包括学科课程、特殊教育、实验教学三类。
学科课程和特殊教育类以微课形式呈现，包括微课视频、教学设计、学习任务单、课件、作业练习，特殊教育类可不提交作业练习。
实验教学类以课堂实录的形式呈现，包括实验教学视频、实验教学设计、导学案、课件等。
精品课应符合以下基本要求。
（一）坚持正确方向。
贯彻党的教育方针，落实立德树人根本任务，尊重教育规律，体现素质教育导向，在意识形态、民族宗教、领土国界等关键问题上不能有偏差。
商科类中职学校数学模块的设计研究初探
业模 块、 实训模块 ， 进行教学。 为实现真正地 ‘ ‘ 人人 学习 有价值的数学” 、
学 生 的数学需 要 。 在突 出思想方法 ， 紧密联 系生活 的原则 ， 使学生 在全 ‘ 入 人都 能获得必须的数学” 。 在学生能够接 受数学的基础上提 高学习 数 面 认识数学的 同时 ， 增强学好数 学的 自 信心。 学的兴趣， 从 而增长所需的专业数学知 识与素养。 在利用数学模 块中 ， 让同 ３ ， 商科类中职学校数学模块的设计的国内外研究现状分析 学真正的受到多 层次、 多角 度 的培 养， 实现 中 等职 业教育的教学内容 ， 展现 商科 类中职数 学一 向是 最重要 而又是 最不 受学 生欢 迎的科 目， 因 全面系 统 的职业数学知识学习 和 专业数学技 能训练 。 【 关键 词】商科 ； 中 职学校 ； 数学模块； 设计； 研究
为 初 中毕业 选择 就 读 商科 类 的学 生多是 由于讨 厌数 学或 是 数学 程 度 差， 抱有逃避 数学 科 目 的心 态。 近 几年 ， 我们 一直对 学生 数学学 习的态度、 目的动 机 、 意志 品质以
进行商科 类中职学校 数学模块 的设计研 究 。
为了适应商 科类中职学校学生学 习数学知识 的最新要求 ， 我们需要 及学 习习惯等方面的情况做跟 踪式 问卷调 查。 调查对 象为商科类专业一 年 级新生 ， 在调查 中反映 出有 ６ ３ ％的学 生， 他们 对教 师传授 的知识 内 容 理解不 充分， 一知 半解 ； 占比例三分之一的学生 能意识 到学好数 学是 提高自 身数学 素质的需 要 ； ７ ０ ％以上 的学生认 为学好 数学对其它 的科 目 有 帮助 ， 但 由于 数学课 程本 身具 有连贯性 、 抽 象性 ， 学 生原 有的数 学 基础 薄弱 ， 没有 养成 良好的学 习习惯和 科学的学 习方法 ， 对掌 握数学 感 到束手无 策， 大多数学生 对数学教 材涉及到的抽 象内容不感兴趣 ， 遇 到 学 习困难不愿意去攻克它 。 调 查 中我们发现 ， 在学习数学的过 程 中， 不 喜欢 数学的学 生 ， 有 相 当比例的 认为数学 难学枯燥 ， 主要原 因有两个 方面 ， 一是数 学教师缺 乏 相关 专业 、 职 业知 识， 短期 内难 以适应不 同专业职 业模块数 学教学 的需 要， 同时教 师授课 模式单一 ， 语言平淡， 不能 创建良好 的问题 情境 ， 难 于 激 发学生学 习数学 的兴 趣。 二是学生 自 身基础知识 薄弱 ， 造 成新 旧知 识 难 于衔接 ， 认 知过 程的思 维受阻 ， 课堂知 识无法 内化 ， 做作业 只能敷衍 了事 ， 甚至养成抄袭作业的恶习。 我们 通过分析得 到结论 ：（ １ ） 对这类 学生依他们 现在的学 习水平， 按 传统的数学 教学模式 授课 ， 这些学生拿到数学学 分是很困难的 ， 以 致 于 影响到他 们领取毕业证 。（ ２ ） 对 他们 所学的专业 来说， 又 必须掌握 一 定 的数 学基础 知 识为 专业学 习服 务， 才能 保证他们 专业 技能 的顺利 掌
教育部办公厅关于调整第二届普通高等学校师范类专业认证专家委员会副主任委员的通知
教育部办公厅关于调整第二届普通高等学校师范类专业认证专家委员会副主任委员的通知
文章属性
•【制定机关】教育部
•【公布日期】2024.07.15
•【文号】教师厅函〔2024〕13号
•【施行日期】2024.07.15
•【效力等级】部门规范性文件
•【时效性】现行有效
•【主题分类】高等教育
正文
教育部办公厅关于调整第二届普通高等学校
师范类专业认证专家委员会副主任委员的通知
教师厅函〔2024〕13号各省、自治区、直辖市教育厅（教委），新疆生产建设兵团教育局，部属有关高等学校、部省合建有关高等学校：
为进一步推动师范类专业认证工作，发挥好普通高等学校师范类专业认证专家委员会的作用，根据工作需要，结合人员岗位及职务变动具体情况，经研究，决定增补教师工作司司长俞伟跃、教育部教育质量评估中心主任徐维清为第二届普通高等学校师范类专业认证专家委员会副主任委员，范唯同志不再担任第二届普通高等学校师范类专业认证专家委员会副主任委员。
俞伟跃、徐维清同志任期自本通知印发之日起至2025年12月31日止。
教育部办公厅
2024年7月15日。
成立揭牌仪式主持词开头
成立揭牌仪式主持词开头尊敬的各位领导、各位来宾、同志们：盛世展新姿，峥嵘谱华章。
经市委组织部批准，王庄党总支部正式改建为王庄社区党委，这是王庄居民政治生活中的一件大喜事。
今天，我们在此欢聚一堂，隆重举行王庄社区党委成立暨揭牌仪式，请允许我代表建设路办事处党委、王庄社区党委，向各级领导问好！向各位来宾和同志们致谢！今天在百忙之中前来出席揭牌仪式的领导有市政协党组书记李凤英，市委常委、组织部长仲素玲，副县级领导干部姜峰，市委组织部副部长张建超，办事处党委书记李文峰。
让我们以热烈的掌声表示欢迎和衷心的感谢！王庄社区党委的成立得到了社会各界的热情关注，一贯关心、支持王庄发展的市直单位，乡（镇、办事处），兄弟社区和处直部门以及社会各界，都以不同方式向王庄社区党委的成立深表祝贺，由于祝贺单位较多，名单不再一一在仪式上进行宣布。
让我们以热烈的掌声向所有祝贺的单位表示衷心的感谢！王庄社区党委的成立，市委寄予重托，办事处党委给予厚望，社会各界充满关爱，社区居民充满向往。
站在新的起点，要不负重托，不负重望，再接再厉，再创佳绩，以新的形象和新的业绩回报组织，感恩社会。
我宣布：王庄社区党委成立暨揭牌仪式现在开始！第一项：鸣炮奏乐；第二项：请市委组织部副部长张建超同志宣读《*长葛市委组织部关于王庄社区党总支部改建为党的委员会的批复》；第三项：请王庄社区党委书记王海全同志致欢迎词；第四项：请建设路办事处党委书记李文峰同志致贺词；第五项：让我们以热烈的掌声请市政协党组书记李凤英，市委常委、组织部长仲素玲为王庄社区党委揭牌。
（待揭牌后）最后，让我们再次向参加今天揭牌仪式的各位领导、同志和朋友们表示衷心的感谢！揭牌仪式圆满结束。
【篇二】尊敬的各位领导；亲爱的老师、同学们：大家好！沐浴着七月的阳光，我们迎来了一个特别的日子。
今天是我们本学期的最后一天，通过一学期的努力，我们走进了一个收获的季节，又即将迎来一个愉快的暑假。
同时，今天——2022年7月4日，更是一个值得纪念的日子。
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国家教育现代化水平的重要方面 。正在制定 的国家 中长期 教育改革和发展规划纲要把促进公平作为 国家 的基本教育
政策 ， 把提高质量作为教育 改革 和发展 的核心任务 ， 并在基
础教 育的发展任务 、 人才培养体制改革 、 重大项 目和改革试
点 等部分对加 强课 程教材建 设作出了规划。教育现代化既 是 办学条件的现代化 ， 是教育思 想 、 育 内容 、 更 教 教育方 式 和手段 的现代化 ； 教育公平既是教育条件 的均衡 ， 是教育 更 过程 、 教育质量 的公平 ， 这些都要 以基础教育课程教材来 承 载、 来支撑 、 来实现 。课程教材是对教育质量普遍提 升作用
资源水平培育丰厚土壤 。
第二 ， 加强课程教材建设 ， 是全 面贯彻党 的教育 方针 和 全面推进素质教育 的重要保障 。 锦涛总书记指 出， 胡 全面实 施素质教育 ， 核心是解决好培 养什 么人 ， 怎样培养人 的重 大 问题 ， 这应成为教育工作的主题 。 基础教育课程 教材是人类
文明成果 、 民族优 秀文化 、 党的教育 方针 的重 要载体 ， 国 是
家意志和核 心价值 观的集中体现 ，是 中小学开展教育教学 活动 、 实施素质教育 的基本依据 。贯彻党 的教育方针 、 实施 素质 教育 都要依靠 和通 过课 程教材来体现和落实。从这个 意义上说 ， 推动素质教育就必须抓好课程教材建设 。 我们必 须高度重视课程教 材的质量 问题 ，促 进教学和学习效果有
教 育 富有 特 色 ， 国 学 生 素 有 勤 奋 刻 苦 、 底 扎 实 的 优 势 ， 中 功
在数学和科学方面的素养和水平令许多 国家赞叹 。但我们
应清醒地 看到 ， 当前 ， 创新型人才培养的竞争 已经前移到基
名校无一不具有特色鲜明 、体现现代教育理念 的课程和教 材。 我们要通过完善现代化的课 程和教材体系 ， 健全优质课
蠢 ｛ ｇ ． ｈ ｇ 拿ｆ ｛ ａｉ ｃ 童 ｇ ａｇ碧望 ｅｃｉ ＆ § ｆＢ ｓ ｝｝ 曼０ 璺 Ｌ ｌ Ｔａ ｎ Ｉ ＝ ＃ ￡ ｛ ＝ ｝
基 碡 赣 育 外 话 教 学 硪 究 政 策 资 讯
员会和 在国家基础教育课程教材专家咨询委 专家工作委员会颁发聘书仪式上的讲话
显 著 的 环 节 ， 是 能够 最 便 捷 、 接 实 现 共 享 的环 节 。世 界 也 直
人 才，不仅深刻影响着 当前我 国经济结构调整 和发展 方式
转 变 的成 效 ， 长 远 看 决 定 着 建设 现代 化 强 国 的进 程 。 从 基础
教育涵盖了最广泛的受教育群体 ， 对于提高国民素质 、 促进 各类人才成长具有基础性 、 导性作用 。多年来 ， 国基础 先 我
２１ ０ ０年 第 ５期 ｆ 总第 １ ０期 Ｊ １
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政 荣 诗
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生 的一件大事 ， 是教育事业健康发展 的基础条件 ， 关系中 是 华 民族未来的奠基工程 ， 意义重大而深远。
个 大 的提 升 。
关心和支持教育工作的各位专家表示衷心 的感谢 ！ 刚才 ， 许
嘉璐主任委员和王湛主任 委员就基础教育改革特别是课程 教材建设作 了很好的发言。 下面 ， 我就加强基础教育课程教 材建设 、 发挥好两个委员会 的作用谈点意见 ， 与大家探讨。
充 分认 识 加 强 基 础 教 育 课 程教 材 建设 的重 大 意 义
平的重要 内容。随着经济社会的发展 ， 国家和人 民群众对 教 育提 出了新的更高 的要求 ，享受优质 和公平 的教育越来越
成 为 全 社 会 共 同关 心 的重 大 问题 ，也 越 来 越 成 为衡 量一 个
发展起点上 。 基础教育是教育体 系的关键环节 ， 课程教材是 办好教育的基本 依托。加强基础教育课程教材建设意义重 大、 任务 紧迫。 第一 ， 加强课程教材建设 ， 是建设创 新型国家和人力资 源强国的基础工程 。能不 能培 养出适应 时代 需要 的高素质
二 、 分 发 挥 委 员会 和 各 位 专 家 的作 用 充
文化。六是创新性 。要突出创新精神 、 动手能力和社会责任 感的培养 ， 激发学生 的求知欲 和创造潜能 ， 增强学生关注社 会、 参与实践的积极性 。 七是适应性。 要适应不 同学习阶段 、 不同天赋学生的特点 ， 兼顾不 同区域学校的要求 ， 促进每个
一
、
一
第三 ， 加强课 程教材建设 ， 推进 教育 现代 化和教育公 是
从今年开始 ， 我们跨 人 了 ２ 世纪第二个 十年 。经过新 １ 中国成立 ６ 年 特别 是改 革开放 ３ ０ ０多年 的努力 ，我 国现代
化 建 设 进 入 了一 个 新 的 发 展 阶 段 ，教 育 事 业 也 站 在 了新 的
程教材共享机制 ，使 更多的孩子公平地享受到优质教育资 源， 全面提高我国基础教育发展水平 。 总之 ，加强基础教 育课程教材 建设 是惠及亿 万中小学
础教育领域 ， 许多国家尤其是发达 国家 ， 纷纷把改革基础 都 教育课程教材作为增强 国力 、积 蓄未来 国际竞 争力的战略
措施 。 我们要认清 国际基础教育激烈竞 争的新态势 ， 认清我
刘延 东
各 位委 员 、 志们 ： 同
国基础教育存在 的差距 ， 加快基础教育改革发展 ， 强课 程 加
教材建设 ， 为培养 高素质 国民和创 新型人才 、 提高我 国人 力
今天 ，国家基础教育课程教材专家咨询委员会和专家 工作委员会正式成立 了，这是我 国教育改革 和发展 中的一 件大事 ， 对于全 面加强基础 教育课程教材 的专业化 建设 、 推 进教育决策的民主化科学化 、 升人 才培养质量 ， 提 具有十分 重要 的意义 。两个委员会承载着亿万学生对优质教育 的强 烈期盼 ， 各位委员身上肩负着沉甸甸 的责任 。在此 ， 我谨代 表 国务院 ， 向受聘的各位委员表示诚挚 的祝贺 ！ 向长期 以来