小课题研究方案2011-2012(2)
小课题研究计划6篇
小课题研究计划6篇小课题研究计划小课题研究计划（一）：小课题研究计划一课题名称:让学生做小老师，培养学生自学潜力二课题研究任务及重点:针对许多学生在学习数学科目中兴趣不足，容易产生厌学情绪而导致成绩不好的状况.我提出了这样的小课题．让学生在新鲜愉快的氛围中去感受数学的快乐，逐渐去探索数学学习的方法．从而实现自主学习，到达最佳的学习效果．三课题研究实施方法实施小课题研究的四个基本环节是：学生分组；优等生示范；全班推广展示；小组评比．１学生分组对学生的智力因素和非智力因素以及原有知识和潜力差异进行分析，根据学生的水平，以优带差合理分成几个小组．每个小组都有学习潜力强的或语言表达好的，或者思维反映潜力快的不同优势的同学．从而到达互相帮忙学习，取长补短．给每个小组权利自己选组长，给自己的小组起名字，用小群众的力量带动每个同学的学习热情．２优等生师范每个小组都有潜力较好的同学，先让他们以教师这种方式在前面讲老师选定的中等或教容易的问题，教师补充指导．初步锻炼学生的表达潜力．也随机的让下边的同学向他们提出问题，锻炼思维潜力和应变力．这时候就会有其他同学自愿上来常识．那么就满足孩子的表现欲，学生的用心性高涨．为更好的组织全班活动做铺垫．３全足推广全班展示教师布置任务：每个小组的全体成员都要当一次小老师，选题由小组内部完成，要选取同学们易错的问题或者感觉有难度的问题但不是偏题和怪题，由组长把关．这个过程很锻炼孩子自主思考问题的潜力，选题的过程也是复习学习的过程．好一点的同学思考选题，差点的同学会向好同学寻找帮忙，也有向老师找帮忙的．每周的第八节课教师作为旁听者，把整个课堂都交给孩子们，让他们尽情的表演，当出现疑问是互相补充，教师也给予适当帮忙．４小组评比循环几周后，由班主任帮忙，班长组织一次正式的讲题大赛．分别设立不同的奖项，老师当评委．一段时间的练习，锻炼学生的表达潜力和自主思维潜力．有群众荣誉感的孩子们，自己都得到了不同程度的提高，都怕给小组拉后腿．最后评比出最优秀的小组和个人，还有不同的单项奖励，从不同的方面去鼓励学生．四课题时间安排：整个课题研究需要一个学期时间．（１）开学初定出计划（２）第一个月课堂有意识都让学生表达，让好学生演示（３）以小组形式轮流表演讲题，交流经验（４）第三个月做评比大赛（５）教师点评比赛结果对后期学习补充期望．五总结课题首先对本阶段研究实验做阶段性总结，并整理经验教训，整理好资料做好记载，以便以后在教学活动中改善和完善．小课题研究计划（二）：引导教师树立“问题就是课题，反思就是研究”的教育科研理念，依据“小步子、低台阶、快节奏、求实效”的原则，从教育教学中的小现象、小问题、小策略入手，透过小课题研究的形式，引领教师人人开展教学行动研究，提高学校总体教学水平。
(完整word版)微型课题研究工作方案(word文档良心出品)
东营市胜利第六十二中学小型课题研究工作方案为提高课堂效率，满足教师个性化的教育科研实践需求，更好的落实自主、互助、学习型“导学式生态”课堂教学模式。
我校决定在本学期广泛开展以解决课堂教学中所存在的具体问题为目标的小型课题研究工作。
为使工作扎实有效的开展，真正使小型课题带动大发展，特制定此工作方案如下：一、指导思想依据“问题即课题，教学即研究，成果即发展”的最新科研理念，结合我校自主、互助、学习型“导学式生态”高效课堂教学模式的实施，我校积极走小型课题之路，以教师在课堂教学实践中所遇到的已有经验尚无确定对策且又亟待解决的问题作为研究对象，把科研的热情和求实的态度结合起来，既重研究本身，也重成果应用推广。
二、目标任务1. 完善“导学式生态”课堂教学模式，实现课堂教学质的改革，提高课堂效益，最终培养学生自主学习的能力和品质。
2. 以课堂教学为突破口，通过小型课题研究逐步提高我校教师的教学实践能力，培养教师独立研究与协作攻关的能力，提高教师队伍的整体科研素养。
三、具体措施1. 建立课题研究组织在小型课题的组织管理上，我们构建“学校领导小组---教师发展部----教研组（课题项目组）三级管理”的管理模式，形成管理网络。
校长以及分管业务的副校长亲自抓科研工作，并亲自参与小型课题研究；教师发展部参与小型课题研究和管理工作。
领导小组负责组织领导，教师发展部负责指导管理，教研组、课题项目组负责具体实施。
整个小型课题研究工作校长负总责，课题项目组长负责制，教师积极参与，分工明确，层层管理，保证小型课题研究工作的正常开展。
2．积极启动，大力实施，让小型课题研究成为教师的自觉行动大力宣传，统一思想，广造舆论抓启动。
为使教师充分认识小型课题研究的重大意义，大力宣传，广造舆论抓启动。
让教师明确小型课题是源于教学，研究教学，服务教学；知道小型课题研究是教师的职业生活方式、思想行为方式乃至生命存在方式的一部分；小型课题研究是自身专业成长的重要途径,从而使小型课题研究由点到面广泛普及。
二年级语文小课题研究方案
小课题研究立项申报表实验学校：德城区第二实验小学2012年3月1日培养低年级学生写话兴趣的课题研究(人教新课标二年级教学论文)文教学资源网→ 教学文摘→ 培养低年级学生写话兴趣的课题研究(人教新课标二年级教学论文) 2010-05-15课题提出：着教育教学改革的深入发展，小学作文教学从教学观念到教学方法都发生了可喜的变化，学生的写作质同程度的提高。
然而，作为基础的低年级写话训练与高年级的作文教学相比显得比较薄弱：1、从教师方写话教学不重视，虽然“说话、写话”课标作了明确要求，说话、写作教材已在课本中呈现，但不少教识字、阅读教学，以任务观点对待写话教学，从而缺乏有效的方法指导。
教师还局限于用模仿范句，填造句等形式进行写话教学，忽视了阅读积累，更不能把听、说、读、写有机地结合起来。
从学生方面级孩子，课外阅读量还较小，对社会接触面太窄，加之很多学生缺乏家长正确督促与引导，在写话时经贫乏、用词不当、语句不通顺等现象，故对写话兴趣不高，而低年级写话教学是学习作文的基础阶段，阶段，如果教师引导得法，学生往往会产生“望文生趣”、“乐此不疲”，乃至受用终生。
写话在低年学中占有非常重要的地位。
而对于低年级的学生来说，写话刚入门，这是一个难点，因此，我确立了“培生写话兴趣的研究”这个课题，试图通过本课题的探究与实践，为学生提供广泛的写作空间，减少对学缚，实现学生个性化的写作，使学生表达出自己的主观感受，让学生敢于写，强调这一点，在中小学生作恐惧心理的今天，更具有现实的意义。
想出：写作是运用语言文字进行表达和交流的重要方式，是认识世界、认识自我，进行创造性表述的过程，的综合体现。
新课程标准称第一学段的写作为“写话”，其目的是强调低年级不必过于在乎口头表达与差异，强调学生把心中所想口中要说的话用文字写下来，消解写作的神秘感，让学生处于一种放松的心能实现写作的个性化，使学生表达出自己的主观感受，真正做到“我手写我口”。
标》提出了低段的写话教学要求：“对写话有兴趣，写自己想说的话，写想象中的事物，写出自己对周和感想。
2012学年度第二学期课题研究计划
2011－2012学年度第二学期课题研究计划一、研究课题：《教师心理健康对学生心理健康的影响的研究》二．指导思想：为了让课题研究和课堂教学实际有机结合，让课题研究真正践行于教学实际中，使课题研究落到实处，特制订此工作计划。
三．研究内容：1、分析教师心理健康和学生心理健康的现状。
2、研究教师心理健康对学生心理健康的影响。
四．研究方法：1、观察法：观察学生心理健康的概率。
2、反思法：记录观察发现，反思教师的言行举止对学生的影响。
3、个案法：通过对班级学生的个案研究，掌握学生健康情绪的差异性，进行因人施教。
五．主要措施：1、认真学习各种理论，提高研究水平。
2、收集各种资料，制订具体研究计划。
3、认真观察，及时反思。
六、工作安排：三月份：1、学习课题组课题计划，明确研究内容。
2、根据学校课题研究计划制定个人研修计划。
3、继续学习总课题组课题汇编材料。
4、参加课题研究实验。
四月份：1、积极参加培训，学习。
2、参加课题组的研究活动。
五月份：1、参加课题研究阶段小结、问题交流会。
2、加强学习相关理论知识，认真做好学习笔记。
3、注意及时收集、整理、上传资料。
六月份：1、积极参与课题组开展的专题研讨课。
2、认真撰写反思，与同伴交流，及时总结课题研究经验与教训。
4、参加课题总结会。
5、收集课题相关材料。
6、完成个人课题小结。
2012学年度第二学期课题研究总结《小学数学教材中心理健康教育的实验研究》课题实验自课题立项以来，我们根据课题研究计划有条不紊地开展研究工作。
现将近期课题阶段性研究总结如下。
一、课题研究的准备工作（1）心理健康教育的理论学习。
（2）广泛收集资料，查阅相关教育书刊，上网查询有关教育资讯，二、课题研究的实施过程1、调查研究教师状况。
教师心理问题产生的原因（一）客观原因教育是高发行业，教师是高发人群根据国外调查表明，教师职业所带来的公众压力多于其他行业的人。
香港曾将教师职业压力列为第二位，仅次于警察职业。
小课题研究实施方案
小课题研究实施方案【篇一：小学数学课题研究实施方案】《小学生解答分数应用题能力的研究》实施方案关键词：小学生解答分数应用题能力的研究一、课题的提出及课题界定（一）课题的提出《数学课程标准》指出：“义务教育阶段的数学课程不仅要考虑学生学习数学自身的特点，更应遵循学生学习数学的心理规律，强调从学生已有的生活经验出发。
”并明确指出：“数学教学中，应当有意识、有计划地设计一些实践性的教学活动，引导学生体会数学之间的联系，感受数学的整体性，不断丰富解决问题的策略，提高解决问题的能力。
”在“新课标的要求”中指出“数学教学要以学生发展为本，让学生生动活泼、积极主动地参与学习活动，在获得基本的数学知识和技能的同时，得到充分发展。
”在“评价建议”中指出“评价既要关注学生数学学习的结果，更要关注他们在学习过程中的变化和发展。
”教学实践也告诉我们：任何年龄的学生在生理发展和心理特征上的差异是客观存在的；对数学的兴趣和爱好，对数学知识的接受能力的差异也是客观存在的。
龙门中心小学是灵台县一所最偏远的农村学校，五、六年级学生来自七村六校，学生素质参差不齐，又存在能力差异，使得不同学生对知识的领悟与掌握知识的能力差距很大。
因而，我校分数应用题的教学必然显得死板、机械、沉闷，阻碍了学生思维发展和能力的培养。
“脚踏西瓜皮，练到哪里算哪里”的教学方式导致学生得不到主动的发展；也没有培养学生主动探究能力，这根本不符合素质教育的要求，更不符合《新课标》的教学理念。
鉴于此，我们提出了“小学生解答分数应用题能力的研究”这一小课题的研究，正是探索如何通过分数应用题的教学，帮助学生理解数学概念，培养学生解决简单实际问题的能力和逻辑思维能力，使学生获得系统数学知识，形成必要技能技巧的要求并给予切实指导的研究，也是为好落实和实施《数学课程标准》，推动我校小学数学更好地实施素质教育，提高我校教师和学生的整体素质，具有一定的理论价值和实践意义。
（二）课题界定有效是指：能实现预期目的。
小课题研究方案怎么写
小课题研究方案一、研究背景随着社会的不断发展，人们对于教育的需求和期望越来越高。
为了满足这一需求，许多学校和教育机构开始进行小课题研究，以提高学生的综合素质和能力。
小课题研究是一种以学生为中心的研究方式，旨在培养学生的创新思维和实践能力。
二、研究目的本研究旨在通过小课题研究，探讨如何提高学生的创新思维和实践能力。
具体来说，本研究的目标包括：1. 提高学生的创新意识和创新能力；2. 培养学生的自主学习和独立思考能力；3. 提高学生的团队协作和沟通能力；4. 拓展学生的知识视野和思维方式。
三、研究内容本研究将围绕以下几个方面展开：1. 创新思维的培养：通过引导学生进行开放性思考和发散性思维，培养学生的创新意识和创新能力。
2. 实践能力的提升：通过引导学生进行实践活动，如实验、调查、制作等，提高学生的实践能力和动手能力。
3. 自主学习能力的培养：通过引导学生进行自主学习和独立思考，培养学生的自主学习能力和终身学习能力。
4. 团队协作能力的培养：通过引导学生进行团队协作和沟通交流，培养学生的团队协作能力和沟通能力。
5. 知识视野的拓展：通过引导学生进行跨学科学习和拓展性学习，拓展学生的知识视野和思维方式。
四、研究方法本研究将采用以下几种研究方法：1. 文献综述法：通过对相关文献的梳理和分析，了解小课题研究的现状和发展趋势。
2. 案例分析法：通过对实际案例的分析和研究，探讨小课题研究在不同学科中的应用和实践效果。
3. 问卷调查法：通过对学生的问卷调查，了解学生在小课题研究中的体验和感受，以及学生对小课题研究的反馈和建议。
4. 课堂观察法：通过对小课题研究课堂的观察和记录，了解学生在课堂上的表现和反应，以及教师对小课题研究的授课方法和效果。
5. 实验对比法：通过对参与小课题研究的学生进行实验对比，了解学生在实验前后的变化和学习效果。
小课题研究方案
要工作
任务和
目标
（1）根据班级实际，由学生自主选择进行分层。分层既要考虑学生的学习成绩，又要考虑学生的作业习惯、态度、兴趣，还要考虑家庭教育因素。
（2）根据因材施教原则，对作业实施分层管理，在作业布置、辅导、讲评上体现学生的层次性。不断调整分层管理的办法，不断积累成功的和失败的案例和题库，在研究中期进行研讨交流。研Leabharlann 人**年级六
学科
语文
时间
2014
研究
内容
语文弹性作业的研究
课题
操作
思路
1通过本课题研究，转变教师陈旧的作业观，初步探索出在作业安排上的弹性而有效的方法，以及如何培养学生、促进学生对完成作业的兴趣、学生主体意识、创新意识以及教师的科研与教研结合的能力，把差异教学理论和新课程理论落到实处。
2.通过本课题研究，引领不同层次的学生走进“弹性而有效的数学作业”，满足不同学生的学习需要，以促进每个学生在数学素养上得到充分发展，培养出有较强的创新意识，有一定的自我学习、自我评价以及解决困难、解决问题能力的学生。
挖掘教材资源、网络资源、学生资源、社会资源，拓展作业空间，体现学生自主性。重视学生的个体经历、体验与感悟及交流，引导学生自己设计并安排出作业。
“我的课题，我体验”
**学校校本小课题研究方案
小课题研究方案
小课题研究方案小课题研究方案一、选题背景与意义：如今，在高科技快速发展的时代，人们的生活已经离不开互联网。
特别是在学习和教育领域，互联网的应用越来越广泛，为教育事业带来了很多的机遇和挑战。
然而，随着互联网的普及，网络安全问题也越来越突出，给人们的学习、工作和生活带来了很多的风险。
因此，深入研究网络安全问题，提高人们的网络安全意识和技能水平，已经成为当今时代的重要课题。
二、研究目标：本研究旨在探讨如何提高人们的网络安全意识和技能水平，以应对日益增长的网络安全威胁，并为做好网络安全防范工作提供参考和建议。
三、研究内容和方法：1. 研究现状分析：对当前网络安全形势进行分析，梳理已有的网络安全意识和技能培训方法，总结其优缺点。
2. 调查问卷：设计并发放网络安全调查问卷，了解受访者的网络安全意识水平和实际应用情况。
3. 教育培训方法探索：探讨创新的网络安全意识和技能培训方法，如模拟攻击、角色扮演等，以提高受训者的学习兴趣和效果。
4. 实验设计与实施：设计网络安全培训实验，将不同的培训方法分组进行实施，并比较其效果。
5. 数据分析与总结：通过问卷调查和实验结果的数据分析，总结出适合提高网络安全意识和技能水平的教育培训方法。
四、预期成果：1. 对当前网络安全形势的深入分析和总结，为网络安全工作的实施提供参考和依据。
2. 通过调查问卷，提高人们对网络安全的认识和重视程度，增强网络安全意识。
3. 探索创新的网络安全培训方法，并通过实验验证其效果，为培训机构和教育者提供可行的参考和建议。
4. 为提高人们的网络安全意识和技能水平提供借鉴和指导，降低网络安全风险。
五、研究计划：1. 第一阶段：10天a. 研究现状分析，梳理已有的网络安全意识和技能培训方法，总结其优缺点；b. 设计调查问卷，调查人们的网络安全意识水平和实际应用情况；c. 问卷调查数据收集和分析。
2. 第二阶段：15天a. 探讨创新的网络安全意识和技能培训方法，如模拟攻击、角色扮演等；b. 设计网络安全培训实验，并进行预实验；c. 实验结果数据收集和分析。
开展小课题研究实施方案
开展小课题研究实施方案一、背景分析。
小课题研究是指在一定的时间和条件下，对某一特定问题进行系统的、有计划的研究。
开展小课题研究有利于提高教师的教学水平，促进学校教育教学改革，推动学科建设和学科竞赛，有利于学生综合素质的培养。
因此，制定一份科学合理的小课题研究实施方案对于教师和学校来说至关重要。
二、目标确定。
1.明确研究目的，明确小课题研究的目的和意义，确定研究的具体目标和任务。
2.确定研究内容，明确小课题研究的具体内容和范围，确定研究的重点和难点。
三、研究方法。
1.文献资料法，通过查阅大量的文献资料，了解国内外有关小课题研究的最新成果和发展动态，为研究提供理论依据。
2.实地调查法，通过实地调查，了解实际情况，获取第一手资料，为研究提供实证依据。
3.专家访谈法，通过与相关领域的专家学者进行交流，获取专业知识和建议，为研究提供指导和支持。
四、研究步骤。
1.确定课题，根据学校实际情况和教学需求，确定小课题研究的具体内容和范围。
2.制定计划，制定详细的研究计划，明确研究的时间节点和任务分工。
3.开展调研，根据研究计划，开展文献资料搜集、实地调查和专家访谈。
4.整理资料，对搜集到的文献资料和调研数据进行整理和分析，形成研究报告。
5.撰写论文，根据研究报告，撰写小课题研究论文，完善研究成果。
五、研究成果。
1.学术成果，通过小课题研究，取得一定的学术成果，为学校教育教学改革和学科建设提供理论支持和实践经验。
2.教学成果，通过小课题研究，促进教师的教学水平提升，提高学生的学习效果和综合素质。
3.社会效益，通过小课题研究，促进学科竞赛和学科建设，为社会培养更多的专业人才做出贡献。
六、实施保障。
1.经费保障，学校要给予小课题研究足够的经费支持，保障研究的顺利进行。
2.人力支持，学校要为小课题研究配备专业的指导老师和研究团队，提供必要的人力支持。
3.政策支持，学校要倡导并支持小课题研究，为教师和学生提供政策上的支持和保障。
小课题研究方案
小课题研究方案
一、目标：
科研兴教，以解决课改中出现的问题，然后逐一推推广，不断改善课改、不断完善教学，以提高质量。
二、组织：
课题小组：组长：罗乃荣
副组长：朱建清
成员：陈会荣、全体教研组长、备课组长
三、具体操作：
①申报：2月14—2月28 各教研组、备课组协调后确定小课题，真好教科室下发的课题研究表，自留一份、上交一份至教科室，一旦上交即视为申报成功（电子档）
②研究：教研组（备课组）立足课堂教学探讨解决问题、办法，群策群力，并形成解决问题的方法，形成成果总结。
（从申报开始—5月25号止）
③评定：5月底—6月4号为验收评级期间。
各教研组（备课组）将成果汇总，形成电子档，汇总到教科室小课题研究文档。
由课题小组评级并推广。
④奖励：
A、一等奖：500元/个解决本学科问题
B、二等奖：300元/个解决本学科的问题
C、教研组评价加分：一等奖加5分，二等奖加3分，无申报罚15分
⑤展示：以内部交流形式，形成校本资料。
教科室
2012/2/8
小课题研究实施方案课题名称
课题主持
参与人员
人员
分工
研究
背景
研究
目标
研究
方法
具体措施
研究进度
阶段总结。
小课题研究方案(例)
关于“粉刷一间教室所需费用”的研究方案××小学×班一、问题提出（原因）前段时间，我们已经学习了有关立体图形表面积计算的知识。
针对所学内容，我想就我们所学的内容进行实践一下。
正好，学校数学节开展综合实践活动。
于是我们就行动起来，学当小会计，研究“粉刷一间教室需要多少费用”。
二、研究组成员及分工组长：黄××组员：（1）张××赵×（负责教室测量与计算）（2）潘××陈××（负责调查粉刷事项和涂料价格及计算粉刷费用）（3）黄××王××（负责小论文撰写）指导教师：项××三、研究方法1、测量计算粉刷面积，计算粉刷费用2、社会调查有关粉刷事项及涂料价格3．查找资料，了解相关知识四、具体实施步骤（1）实地测量教室有关粉刷地方的长、宽、高，计算粉刷总面积。
（2）走访商家调查了解有关教室粉刷事项（比如用什么涂料？要刷几次?人工费怎么算？等），搜集不同涂料的价格。
（3）分别计算不同涂料的费用和“包工包料”的费用，比较哪种最划算？（4）撰写研究报告(5)在校内交流修改。
(6)推广相关研究成果五、具体时间安排提供表格……关于“数字编码在我市车牌号中运用”的研究方案一、问题提出五年级上册的数学课上，我学到了数字编码这一课。
我了解到了生活中有许多地方都用到了数字编码，比如：图书的条码、身份证号码、邮政编码、车牌号码、门牌号码等等。
这些地方用的编码方法是怎样的？它们用的编排方法都一样吗？我对车牌号的编码特别感兴趣，于是我开始了研究。
二、研究方法1．调查研究：调查了解我市车牌号的编码方法2．计算：利用编排方式进行计算，算出我市共有多少个可利用的车牌号。
3．资料收集：通过上网查找资料，了解更多关于车牌号编码的知识，以及数字编码在生活中的其他应用。
三、研究过程（1）向车管所詹叔叔了解车牌号的编排方法和近年来我市机动车的增长情况，并把调查到的数据制成统计图表。
小课题研究计划
小课题研究计划小课题研究计划一、研究目的和意义研究目的：本课题旨在探究某一特定领域的相关问题，以加深对该领域的理解和应用。
研究意义：通过深入研究，可以为解决实际问题提供理论支持和实践经验。
二、研究内容和方法研究内容：本课题研究的重点是某一特定领域的问题。
具体内容包括理论研究、实证研究等。
研究方法：本课题将采用文献资料分析法、实证研究方法等多种研究方法，结合实际情况进行分析和论证。
三、研究步骤和时间安排1. 进行相关文献调研，了解该领域的研究现状和研究进展。
2. 设计研究方案，明确研究内容和研究方法，并进行论证。
3. 收集相关数据和资料，并进行数据分析和论证。
4. 结果分析和讨论，总结出初步结论。
5. 完善研究报告，并进行复核和修改。
6. 完成最终的研究报告，并进行答辩。
四、研究预期结果通过对某一特定领域的深入研究，本课题预期可以取得以下研究结果：1. 探索了该领域的新理论观点或研究方法，为该领域的进一步研究提供了新的思路和方向。
2. 对该领域的某一特定问题进行了深入的分析和研究，提出了相关问题的解决方案。
3. 对该领域的某一特定问题进行了实证研究，验证了相关理论和模型的可行性和有效性。
五、研究经费和资源支持本课题的研究经费主要用于购买相关文献、收集数据和进行实证研究等。
研究经费来源可以包括学校资助、科研项目经费等。
六、研究的可行性和风险评估本课题的研究范围相对较小，可以在较短的时间内完成。
研究方法和步骤已经合理设计，并且具备一定的可行性。
风险评估主要包括数据收集和分析过程中可能出现的问题，如数据质量、样本选择等。
七、经验借鉴和创新点本课题可以借鉴已有的研究成果和经验，通过对相关问题的深入研究，提出创新的观点和解决方案。
研究成果的创新点主要在于对某一特定领域问题的深入分析和研究，为该领域的理论和应用提供了新的思路和方法。
八、预期的成果和社会效益通过对某一特定领域的深入研究，本课题的预期成果主要包括学术论文、研究报告等。
小课题研究计划
小课题研究计划一、研究背景。
随着社会的发展和科技的进步，人们对知识的需求越来越迫切，教育领域也日益受到重视。
作为教育工作者，我们需要不断提高自己的教学水平，为学生提供更好的教育资源和教学方法。
因此，本课题旨在研究如何提高教师的教学效果，以及如何促进学生的学习兴趣和学习成绩。
二、研究目的。
本研究旨在探索教师在课堂教学中如何更好地激发学生的学习兴趣，提高学生的学习成绩。
通过研究，我们希望找到一些有效的教学方法和策略，以帮助教师更好地开展教学工作，提高教学效果。
三、研究内容。
1. 调查分析学生的学习习惯和学习兴趣，了解学生的学习需求和学习动机。
2. 研究不同教学方法对学生学习成绩的影响，比较不同教学方法的优缺点。
3. 探讨如何通过课堂教学活动来激发学生的学习兴趣，提高学生的学习积极性。
4. 研究如何通过个性化教学来满足不同学生的学习需求，提高教学效果。
四、研究方法。
1. 问卷调查，设计问卷，了解学生的学习习惯、学习兴趣和学习需求。
2. 实地观察，观察不同教学方法对学生学习成绩的影响，以及教师如何激发学生的学习兴趣。
3. 文献综述，查阅相关文献，了解国内外教学方法的最新研究成果，为本课题提供理论支持。
五、研究预期。
通过本研究，我们希望能够找到一些有效的教学方法和策略，以帮助教师更好地开展教学工作，提高教学效果。
同时，我们也希望能够为学生提供更好的学习资源和学习环境，提高学生的学习兴趣和学习成绩。
六、研究意义。
本研究的意义在于提高教师的教学水平，促进学生的全面发展。
通过研究，我们可以更好地了解学生的学习需求和学习动机，为教师提供更好的教学方法和策略，提高教学效果。
同时，我们也可以为学生提供更好的学习资源和学习环境，激发学生的学习兴趣，提高学生的学习成绩。
七、研究计划。
1. 设计问卷，进行学生调查，了解学生的学习习惯和学习兴趣。
2. 实地观察，比较不同教学方法对学生学习成绩的影响，以及教师如何激发学生的学习兴趣。
科学小课题研究方案
3.增强学生的实践操作能力和团队协作能力。
4.激发学生对科学研究的兴趣，培养科学精神。
三、研究内容
1.课题选择：根据学生的兴趣和所学知识，选择具有科学性、创新性和可行性的研究课题。
2.课题研究：在教师的指导下，学生独立或合作进行课题研究，包括查阅文献、设计实验、收集数据、分析结果等。
3.成果展示：将研究成果以论文、报告、实物等形式进行展示。
四、实施步骤
1.组织动员：向学生宣传科学小课题研究的目的、意义和实施方法，动员学生积极参与。
2.课题申报：学生根据兴趣和所学知识，申报研究课题。
3.课题评审：组织专家对申报的课题进行评审，筛选出具有研究价值的课题。
4.课题实施：
（1）查阅文献：指导学生查阅与研究课题相关的文献资料，了解研究背景和现状。
-制定研究计划：学生根据课题要求，制定详细的研究计划。
-实验设计与实施：学生在教师指导下，进行实验设计和实践操作。
-数据收集与分析：学生收集实验数据，进行数据分析，得出结论。
4.成果撰写与评审：
-学生撰写研究报告或论文，总结研究成果。
-组织专家对成果进行评审，评选出优秀成果。
5.成果展示与交流：举办成果展示活动，促进学生间的交流与学习。
（2）制定研究计划：学生根据课题要求，制定详细的研究计划。
（3）实验设计与实施：学生在教师指导下，进行实验设计和实践操作。
（4）数据收集与分析：学生收集实验数据，进行数据分析，得出结论。
5.成果撰写：学生撰写研究报告或论文，总结研究成果。
6.成果评审：组织专家对成果进行评审，评选出优秀成果。
7.成果展示：举办成果展示活动，让学生分享研究成果，互相学习。
小学课题研究实施方案(共6篇)
篇一：小学小课题研究实施方案小学小课题研究实施方案为了适应新课程改革的需要，切实促进我校教育教学工作持续发展和教师专业成长，将我校教育科研向更深层次推进，引导全校教师积极参与教育研究，把科研与教研、培训有机结合起来，努力实现我校教学工作由“经验型”向“科研型”的战略转变。
特制定如下实施方案。
一、指导思想树立“问题就是课题，反思就是研究”的教育科研理念，从教育教学中的小事情，小现象，小问题入手，以小见大，实实在在，对教师在教学中遇到的问题，通过讨论立为“小课题”，开展实实在在的研究，并通过小课题研究工作，探索总结教研、科研、培训互相促进的校本研究新模式。
二、实施目标1．通过小课题研究，切实解决课堂教学中的实际问题，提高教学有效性。
2．从机制上保证教研活动课题化，形成教研组科研氛围，提高教研成效，促进教研组建设。
3．通过小课题研究，提高教师将教育科研与日常教学工作进行有机整合的能力，促进教师专业发展。
三、总体思路教师可以个人单独申报也可以多人共同申报进行小课题研究。
形成以课题研究引领教学研究和教师培训的研训一体的校本研训机制，引导教师立足自己的教学和管理实际，观察发现教育教学现象中存在的问题，在常规教研活动中通过理论学习和实践研讨解决问题，提炼形成教学策略，指导自己和同伴的教学行为。
四、实施流程1．选题。
教师根据自己在教学工作中遇到的突出问题，查阅、收集和整理相关资料，认真分析筛选，确定研究课题。
选择的研究课题，应该具备“针对性强、切口小、研究周期短”的特点，一般应是所任学科在教育教学中存在的一个问题，可以是教学过程中的一个环节、一个问题、一种现象、一个案例等。
小课题研究周期不要太长，原则上是一个学期或一个学年。
2．申报立项。
参加“小课题研究”的教师，在规定时间内向教育教学科研领导小组提交《第四小学小课题研究申报表》，确定研究的主要内容，阐明所解决的问题和预期达成的目标，提出研究的方法、步骤等。
教育教学科研领导小组组织力量对提交的课题进行审核，公布立项的小课题。
青龙完小开展小课题研究实施方案
青龙完小开展小课题研究实施方案根据县教委关于在中小学开展小课题研究的文件精神，现结合我校教育科研的实际情况，决定在我校实施教学小课题研究，为了保证小课题研究工作的有序推进，特制订如下实施方案：指导思想小课题研究的特点就是“真、小、实、低、易、近”,也就是说，小学教师的课题研究应该是一种“面对真问题、开展真研究、获得真发展”的行动研究；是一种小步子推进、从小环节切入、研究小问题的“小课题”研究；是一种源于实践、服务实践、在实践中研究的实践研究；是一种低起点、低要求、重心降低的草根研究；是一种易接受、易操作、容易见效的应用研究；是一种贴近教师、贴近生活、贴近工作实际的田野研究。
实施目标小课题研究的目的是改进教师的教学实践，促进教师自己的专业发展，同时从机制上保证教研活动课题化，形成教研组科研氛围，提高教研成效。
研究的对象是自己教育教学实际当中具体的、细小的、真实的问题。
实施原则1、全员参与2、以小见大3、方案简洁4、集体自由5、成果多元6、实施流程学校首先要做好全员培训，解决好教师小课题研究的认知问题。
本着可操作性强同时又相对规范的原则，实施流程包括以下12个环节。
1、以学科组为单位开展教师沙龙，交流“课程与教学”当中的问题与困惑；2、教师建立自己的“问题库”，并进行自主选题；3、教师申报课题（个人——学科组——教科室）；4、教科处审定并发文公示；5、学科组或年级备课组组织集中开题；6、教师开展实践研究：分析问题、寻找对策、实践应用、解决问题、总结反思（包括：查找相关的理论文献与资料、收集他人成功的经验与案例、记录自己的教学体验与反思等）；7、学科组进行问题跟踪，组织教学观摩和主题研讨；8、教科室组织中期检查与交流（中期报告）；9、教师继续进行实践研究；10、教师撰写结题报告；11、学校开展结题答辩与鉴定；12、组织开展教师小课题研究评价，印发教师“小课题研究”报告集。
（各类表格详见附页）五、小课题研究评价1、评价原则。
小学数学小课题研究方案（精选五篇）
小学数学小课题研究方案（精选五篇）第一篇：小学数学小课题研究方案浅谈如何开展“小学数学小课题研究”我们原有的数学课堂教学在新一轮课程改革大潮的冲击下，逐渐显露出它对促进学生可持续发展的无耐和乏力。
在这种形势下，我们迫切的想找到一把能解开这种困惑的钥匙。
以往的数学课堂更多的是关注书本知识的学习，教材内容、师者知识有限，学生将要被动接受的就是这有限的教学内容。
殊不知我们完全忽略了学生、社会、生活中蕴涵的广阔教学内容。
在我们运用新教材，并想着力解决这种现象时，把关注的目光锁定在“数学小课题研究”上。
我们的组织形式采用的是“班级授课制”。
这种封闭性极强的组织形式，很容易使同在一个授课班学习的学生在经历了若干年的共同生活和学习后形成几近相似的学习习惯。
这和“促进学生全面、持续、和谐的发展，实现不同人在数学上得到不同发展”的数学课程标准的基本出发点是相悖的。
“小课题研究”正是由学生来完成的有关社会和生活中问题的研究。
小课题研究组织形式的灵活性，正是我们迄今为止能够找到的可以弥补以上不足的有效方法之一。
学生学习数学最为重要的价值莫过于“认识数学与生活的联系”和“思考”。
而学生进行小课题研究能为学生练就一双善于发现的眼睛。
这双眼睛不仅能看出生活中存在的和数学相关的问题，还擅长发现研究中的问题，它使不断思考成为学生小课题研究过程中不可或缺的生命元素。
这样的研究成就了数学双重价值的充分体现。
一、数学小课题研究的基本框架小课题研究不是数学学科的专利，他同样存在于其它学科。
因此，我们完全没有必要为数学小课题研究的模式另辟蹊径。
我们在小课题研究的反复实践和不断改进的过程中，确定了它较为固定的基本框架。
其基本流程为：问题的生成——组建研究小组——制定活动方案——实施活动方案——汇报与交流。
二、数学小课题研究的具体实施（一）问题的生成选题的过程就是学生跨进研究性学习大门后，发现问题、提出问题并确立研究专题的第一步学习活动，是强化学生问题意识，培养创新精神的起点。
小课题研究计划
小课题研究计划一、研究背景。
随着社会的发展和进步，人们对知识的需求越来越强烈，教育领域也日益受到重视。
而小课题研究作为教育领域的重要组成部分，对于促进教育教学改革和提高教学质量具有重要意义。
因此，本研究拟对小课题进行深入探讨，以期为教育教学提供更多有益的借鉴和启示。
二、研究目的。
本研究旨在通过对小课题的深入研究，探索小课题在教育教学中的应用和意义，为教育教学改革提供理论支持和实践指导。
具体目的包括，1. 分析小课题在教育教学中的作用和价值；2. 探讨小课题研究的方法和技巧；3. 提出小课题研究的发展方向和建议。
三、研究内容。
1. 小课题在教育教学中的作用和价值。
小课题作为教育教学的重要组成部分，对于促进学生的综合素质发展和提高教学质量具有重要作用。
通过对小课题的研究，我们可以更好地了解学生的学习情况和学习需求，为教学内容和方法的优化提供依据。
同时，小课题还能够培养学生的创新意识和实践能力，为其未来的发展打下良好的基础。
2. 小课题研究的方法和技巧。
在进行小课题研究时，我们需要掌握一定的方法和技巧，以确保研究的科学性和有效性。
例如，我们可以通过问卷调查、实地观察、文献综述等方式收集数据和信息，然后运用统计分析、逻辑推理等方法进行研究和论证。
同时，我们还需要注重研究过程中的创新和实践，以期取得更好的研究成果。
3. 小课题研究的发展方向和建议。
随着社会的不断发展和教育教学的不断变革，小课题研究也需要不断创新和发展。
因此，我们需要关注小课题研究的新趋势和新需求，积极探索小课题研究的新模式和新方法。
同时，我们还需要加强小课题研究的实践应用，促进小课题研究与教育教学的深度融合，为教育教学改革和发展提供更多的有益借鉴和支持。
四、研究意义。
本研究将有助于深化对小课题的理解和认识，促进小课题在教育教学中的更好应用和发挥作用。
同时，本研究还将为小课题研究提供新的思路和方法，为小课题研究的进一步发展和完善提供理论支持和实践指导。
小学生数学良好学习习惯培养的研究课题实施方案
小学生数学良好学习习惯培养的研究课题实施方案一、课题研究的背景数学学习习惯是学生在较长时间的数学学习中,形成的一种较为稳定的、不易受干扰的学习行为和方式。
由于这种行为的稳定性,它必然对学生的后续学习起着决定性的作用。
良好的学习习惯一旦形成,它不仅能提高数学学习的效率,更能使学生获得终身学习的能力。
我校是一所位于城乡交接处的学校，学生主要来自于农村，家长多数都在城里打工，对孩子是放任自由。
独生子女也越来越多，有的家长对孩子溺爱、迁就，导致孩子学习不努力、没有养成良好习惯。
老师们都反映学生的数学学习习惯非常的差，存在的主要问题是：上课不能够认真听老师或其他学生的发言；做题不认真，不是丢三落四就是抄错数；不能用清晰准确的语言来表达自己的意思；学生不能主动提问和主动思考，总是被动的接受知识等著名教育家叶圣陶曾明确指出：“什么是教育？一句话，就是要养成良好的学习习惯。
我校学生学习习惯的养成还不够理想，尤其是在新课程背景下，对学习习惯的养成又提出了更高的要求。
面对现状，我们必须清醒的认识到：只有把培养学生良好的数学学习习惯落实到课堂教学中，才能帮助学生学好数学，感受学习数学的快乐。
二、国内外关于本课题研究领域的现状与趋势分析1.国外：在心理学、教育学等领域，关于儿童道德与习惯的研究一直受到广泛的关注和重视。
苏霍姆林斯基非常重视学习习惯的培养，他精心设计学校的环境，使学校中的一切客体都能对儿童产生有益的影响，用以培养他们正确的观点、信念和良好的习惯。
在众多的教育学家中，乌申斯基是对习惯问题研究最为深刻的一位。
他不仅探讨了习惯的定义问题，而且还论述了习惯形成的生理基础，以及习惯的道德和教育意义等问题。
2.国内：中国青少年研究中心申报的“少年儿童行为习惯与人格的关系研究”，被全国教育科学规划领导小组批准为全国教育科学“十五”规划课题，即教育部规划课题。
少年儿童行为习惯与人格的关系研究课题组出版了少年儿童发展蓝皮书《儿童教育就是培养好习惯——当代少年儿童行为习惯研究报告》（孙云晓张梅玲主编），报告反映通过课题研究对习惯培养的内容、与健全人格的关系，习惯培养的途径、好习惯的培养和不良习惯的矫正方案的四大块内容研究，总结了行为习惯塑造与矫正十二种方法，给家长的十七条建议，给老师的十一条建议，四大原则即习惯培养教育的关键期、一致性，整体性、差异性原则。
2012寒假(假期)小课题研究活动方案
2012寒假(假期)小课题研究活动方案2012寒假(假期)小课题研究活动方案同学们：好！愉快的寒假就要到来，我们又要开始进行多姿多彩的小课题研究啦！在过去的几个假期里，同学们开动脑筋，认真研究，体验了研究的乐趣，获得了知识和能力，43从第一，合理选题。
小课题研究选题很重要，要符合“小、实、近、新”的原则。
1、课题要“小”。
比如：“垃圾”这个主题很大，可以划分为“垃圾的产生”、“垃圾分类”、“垃圾处理”等若干个课题，但这些课题还是大，要想研究得深、透并不容易，所以还可以继续往下划分。
我校三（8）班焦子昂同学就选取了“世纪城社区垃圾箱摆放情况调查”这个课题，既圈定了周边社区这个小范围，又选取的是垃圾箱摆放问题，课题小，适合中年级同学的研究水平，也容易研究深入。
这样的选题就很好。
二（11）班陆桐宇同学的选题“洁白的雪花能吃吗？”同样选题很小，是同学们比较关心的一个问题。
他通过肉眼及显微镜下观察雪花、雪化水与自来水对比、试纸测ph值等实践方式，就透彻地解决了问题。
2四（6）2011五（18泡豆芽，进行对比试验，发现红豆芽也出芽，但是比绿豆出芽慢许多，不利于经济效益，才没有人卖红豆芽。
再如六（14）班齐义杰同学研究的“一种方便面料包的速溶包装袋”、五（2）班尤明康同学的“春蚕和秋蚕生命周期的比较”，选题新颖，这次金鹏论坛都晋级市赛。
另外，很多同学选择的是自然探索类的选题。
选题时，要在自身兴趣的基础上，考虑实践研究的可行性。
比如：有的同学对蝉感兴趣，不是上网查了蝉的资料一粘贴就行了，而是亲自到树林中去观察，甚至一连几个晚上守在树旁去观察金蝉脱壳的过程。
有的同学对可爱的企鹅感兴趣，虽然它们离我们的生活环境较远，但是这个同学去动物园、博物馆去实地观察，访问专家，从而达到了实践研究的目的。
也就是说你在选题时，要考虑研究时的可操作性。
如果你的选题只能通过网络、了筷子样本的细菌试验，从而得出较为科学全面的研究结论。
再比如：六（16）班张浩然、侯思喆、俞睿三位同学在“北京市雨水排放问题调查研究”中，实地勘察道路上雨水井及渗水设施情况、走访北京排水集团管网设施管理专业人士、进行问卷调查、搜集整理资料，通过多种实践方式进行研究。
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研究时间
2012.2.21
研究人员
杨静君
任教学科
美术
研究课题
如何使用恰当评价语激发学生的学习美术的兴趣
课题的提出：作为美术教师要允许学生个性的自由发展，允许学生兴趣的不同方向，承认学生存在的个体差异，承认学生对知识掌握的速度有快有慢，接受知识的能力有强有弱；要留给学生足够的空间和时间来消化和掌握知识，努力创造一个愉快、宽松、充满艺术情趣的学习环境。教师微不足道的一句表扬话,在学生的心头会荡起阵阵涟漪,赞扬能增强他们的自信,让他们体验成功,享受到成功的欢乐。
采取的措施：
一、让学生作为画画的主体，树立自己的信心
我在教学过程中，将尽量以学生作为画画的主体，让他们去发现生活的乐趣，画他们最想画的事物，我只是事先作一些启发式的鼓励引导，让儿童自己去想象，然后老师再作一些修正式的补充，这样能让学生有一种成就感，树立自己的利用必要激励方式来激发学生的学习兴趣。
课堂上,教师应充分注意学生的心理需求,兴趣爱好。用一种开放的心态,营造开放的情趣。教师要在课堂上有意创造条件，给他们展示才华的平台，并及时给予评价，学生会因得到鼓励而体验到成功的快乐，渐渐提高学习的兴趣。从而调动学生的学习热情,激活他们的求知欲望。教师微不足道的一句表扬话,在学生的心头会荡起阵阵涟漪,赞扬能增强他们的自信,让他们体验成功,享受到成功的欢乐。
我在教学时要采用因材施教，根据学生个性及造型特点的不同，分别进行鼓励和引导，正确评价学生作业，使每一个学生都得到个性的张扬。即使作业画得不好，教师也要找出其闪光点。在辅导学生过程中，不能用成人的眼光看待学生的美术作品，不能用“干净整齐”、“像不像”来作为衡量的标准，否则学生会失去学习美术的兴趣，失去创造中的自由意识，那我们的后代将是克隆的后代。美术课上，我经常发现，学生的创作各有其独具魅力的地方，尽管有些作品从技巧上比较欠缺，但是，当你换一种角度去欣赏的时候，会发现，它也是很完美的。