规范带教程序 提高儿科临床实习效果
如何提高儿科临床实习质量与效果
浅谈如何提高儿科临床实习质量与效果摘要：目的：探讨基层医院如何提高儿科临床实习的质量与临床效果。
方法：回顾性分析了如何建立完善的教学管理体系、加强引导和激发医学生的学习兴趣、讲解医、护、患之间的沟通技巧以及注重基本技能的训练等所采取的管理措施。
结果：通过采取正确的儿科临床实习引导方法，把学生临床实习教育意识贯穿于临床教学工作中来，不但提高了教学质量和学生学习的兴趣，而且还减少了临床诊断差错事故的发生。
结论：对儿科临床实习学生进行多种方式的带教和培训，可明显提高医学生的学习质量。
关键词：儿科临床实习质量在医院儿科临床实习中，医学生所面临的对象是处于不断生长发育的婴幼儿，各个时期都有其不同的特点。
针对目前基层医院儿科临床实习所面临的教学病例不足、患儿及家属不易合作、学生学习的积极性不高、带教老师医疗任务繁重以及医患之间存在诸多矛盾等，搞好儿科临床实习教学工作就显得尤为重要，这也是适应当前高等医学教育改革及医疗形势变化的需要。
现就新形势下，基层医院如何提高儿科临床实习质量，提出几点思考。
重视教学工作，建立完善的教学管理体系在教研室集中领导下，建立严格的教学管理系统。
设1名副高职称以上的专职教学秘书，全面负责入科教育、医疗规程、医疗文件书写培训和学生管理以及出科考核等实习教学工作。
再根据教学计划，制订出详细的临床实习安排，并逐一落实到病房和教师当中，要做到实习教学有专人抓，教研室主任、教学秘书以及带教老师要层层负责与落实，实现全过程的监督管理，从而为提高实习教学质量，提供了良好可靠的保证。
结合儿科学特点，实行多种教学方法相结合加强引导，激发学习兴趣：针对儿科各个时期不同的特点，对儿科疾病、用药、病史采集及临床检查技巧等要进行重点指导，有利于学生尽快熟悉儿科实习要求，有效缩短实习适应时间，并使学生对实习做到了心中有数，消除了陌生感和恐慌的心里。
要每周定期进行1次教学查房，由实习生汇报病史，对患儿进行全面体查，提出诊疗意见和依据，最后由带教老师针对病案进行总结和讲解，使学生们对儿科疾病有了从理论到实践的重新认识过程，临床基本技能也得到了加强。
如何提高基层医院儿科医生的临床实习水平
分利用 既往住 院的典 型病 案及 影像 学资 料， 加上 录像 、 多媒体等现代化教学手 段 ，
补 充 和完 善教 学 资 料 ， 弥补 临 床 实 习 的 病 例 不 足 ， 得 学 生 能 够 较 好 地 理 解 和 记 使
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病例特点进行诊疗分 析 ， 并互相 提问题和
关键 词
０ ４１ ４． ４
儿科
临床 实 习 水 平
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进 行汇总整理 ， 报 主任审批 ， 并 审批 后通 知库 房备货 。这 样有 助于 培养 护士 长们 工作 的计划性 ， 以及 掌握本科室卫生材料
供应 商第 １次供货 时需提供 完备 的资质 材料 ， 时我 们还 规 定 在供 货 商 每次 供 同
由 于 实 习 生 没 有 临 床 经 验 ， 对 复 杂 面
如果是 高渗性脱 水 ， 单纯水缺乏或失水 的
比例 大 于丧 失 电 解 质 （ 要 是 钠 ） 致 ， 主 所 即脱 水 加 高 纳 血 症 ， 清 钠 ＞１０ ｔｏ 血 ５ｒ ｌ ｅ ／ ｏ Ｉ 多 见 于 不 显 性 失 水 增 多 而 给 水 不 足 ， （ 昏迷 ， 热 ， 吸 增 快 ， 疗 或 红 外 线 如 发 呼 光 辐 射 保 温 时 以 及 早 产 儿 、 生 儿 ） 呕 吐 新 或
请领物 资时 ， 需要将下 个月所需 通用 材料 的数 量及 品种 上报我科室 ， 这在 内网系统
2024年儿科护理实习生带教计划
背景介绍:儿科护理是医院中非常重要的一个科室，也是护理学生实习的重点之一、为了提高儿科护理的质量，培养更多的合格儿科护士，制定一份完善的儿科护理实习生带教计划是非常必要的。
目的:本带教计划的目的是为了帮助儿科护理实习生全面掌握儿科护理的理论知识和技能，并通过实际操作提高他们的实际护理水平。
同时，通过与带教护士的互动交流，提高实习生的职业素养和团队合作能力。
计划内容:1.导入环节：介绍儿科护理的概念和意义，阐述儿科护士的职责和要求，激发实习生的学习兴趣和积极性。
2.理论学习：通过讲座、教材学习、病例讨论等方式，向实习生传授儿科护理的基本理论知识，包括常见儿科疾病的护理要点、常用的药物应用及剂量计算、观察儿童生长发育的指标和注意事项等。
3.实践操作：实习生将在儿科实习室进行实践操作，由带教护士现场指导和演示，包括洗护儿童、更换尿布、给药、疾病观察等。
实习生需要根据实际情况进行操作，亲自动手，并及时与带教护士进行交流和反馈。
4.技能培训:儿科护理涉及到许多专业技能，如静脉穿刺、胃管置入等。
为了让实习生提高这些技能，我们将组织专家进行技能培训，并进行模拟实操。
在实践中，带教护士将全程辅导，并及时纠正操作中的错误。
5.病例讨论：推荐一些典型的儿科病例给实习生进行讨论和分析，让他们在实践中思考和解决问题。
同时，带教护士将对实习生的讨论内容进行点评，并引导他们加深思考和学习。
6.带教考核：定期对实习生进行带教考核，以测试他们对儿科护理相关知识的掌握程度和实际操作的熟练度。
考核形式包括理论考试、技能考核和实际操作考核等。
考核结果将作为实习成绩的一部分。
7.互动交流:在实习过程中，实习生将与带教护士保持良好的互动交流，包括提问、讨论、分享等。
同时，还将邀请一些儿科专家进行讲座，举办经验分享会，以提高实习生的学习效果和专业素养。
8.实习总结:实习结束后，实习生将撰写一份实习总结报告，对本次实习的经历和收获进行总结和反思。
儿科带教计划
儿科带教计划儿科是医学中一个非常重要的分支，因为儿童是国家的未来，他们的健康成长关系着整个社会的未来。
而儿科带教计划则是培养儿科医生和护士的重要途径，它的实施对于提高儿科医疗水平、保障儿童健康至关重要。
一、儿科带教计划的意义。
儿科带教计划的实施，可以有效提高儿科医生和护士的专业水平，增强他们的临床实践能力。
通过参与实际的临床工作，他们可以更好地了解儿科疾病的诊断和治疗方法，掌握儿科护理的技能，提高对儿童患者的护理水平。
同时，儿科带教计划也可以促进医院儿科医疗团队的协作能力，提高医疗服务的整体水平。
二、儿科带教计划的实施内容。
1. 临床实践，儿科带教计划的核心内容是临床实践。
医院可以安排儿科实习生参与到儿科医疗团队中，跟随专业的医生和护士进行临床实践，学习儿科疾病的诊断和治疗方法，掌握儿科护理的技能。
2. 学术讲座，医院可以邀请资深的儿科专家为实习生进行专业的学术讲座，介绍儿科医学的最新进展和研究成果，提高实习生的专业知识水平。
3. 病例讨论，医院可以组织儿科医生和实习生进行病例讨论，分享临床经验，探讨疑难病例的诊断和治疗方法，促进医疗团队的交流和学习。
4. 护理技能培训，对于儿科护士而言，儿科带教计划也应包括护理技能的培训，如新生儿护理、儿童重症监护等方面的技能培训，提高护士的护理水平。
三、儿科带教计划的实施方法。
1. 制定详细的实施方案，医院应根据自身的实际情况，制定详细的儿科带教计划实施方案，明确实施内容、时间安排、实施人员等。
2. 加强带教管理，医院应加强对儿科带教计划的管理，建立健全的带教管理制度，明确带教的责任和权利，保障带教计划的顺利实施。
3. 注重实践环节，儿科带教计划的实施应注重实践环节，医院可以安排实习生参与到临床工作中，亲身感受医疗工作的紧张和复杂性，提高实践能力。
4. 加强评估和反馈，医院应加强对儿科带教计划的评估和反馈，及时发现问题并加以解决，不断完善带教计划，提高实施效果。
改进实习带教模式提高儿科教学效果
到 ４月 ３ ０日 ， 习 内容 为《 科 护 理 学 》 崔 炎 主 编 ） 实 儿 （ 中循 环 系 统 疾 病 患 儿 的 护 理 ， 习 内 容 结 束 ， 儿 实 从 科 护 理 教 研 组 题 库 中 随 机 抽 题 ， 行 阶 段 闭 卷 考 进 试 ， 题 难 度 为 中 等 ， 值 为 １ Ｏ分 ， 为 选 择 题 ， 试 分 。 均
学 习 兴 趣 ， 高 教学 效 果 。 提
关 键 词 改 进 ； 习 带教 模 式 ； 高 ； 学 效 果 实 提 教
护理 专业 课 的临床 实 习是 教学 过程 的 重要 组成 部
分 ， 理论 联 系实 际 、 固 提高 理 论 知 识 的 重 要 环 节 。 是 巩 而护 理临 床 实 习 效 果 关 键 在 于 临床 教 学 的 组 织 与 管
（ 包头 医学院 第二 附属 医院护理 部 ， 内蒙古 包头 ０ ４ ３ ） １０ ０
摘 要 目的 ： 讨 儿科 护 理 实 习 带 教 模 式 ， 动 学 生 积 极 性 ， 高 教 学 效 果 。方 法 ： 照 班 采 用 传 统 实 习 带 教 模 探 调 提 对
式 ， 验班 采 用 改进 后 的 实 习 带 教模 式 。结 果 ： 验 班 教 学 效 果 优 于 对 照 班 。结 论 ： 进 后 的 实 习 带 教 模 式 能 激 发 学 生 实 实 到 ６月 ５ 日 ，
收有效 率 为 １ ０ 。 Ｏ
２ 结 果
对 照 组 采 用 传 统 的实 习模 式 ， 验 组 采 用 改 进 后 的 实
理 ＿ 。我院 自 ２０ １ ］ ０ ５年 接 受 本 科 护 理 教 学 以 后 ， 习 带 实 教 方法 在 不 断 改进 。２０ —２ ０ ０ ５ ０ ７年 采 用 的 实 习 带 教
儿科护理实习生带教计划
儿科护理实习生带教计划儿科护理实习生带教计划是针对实习生的一项重要活动，旨在提高实习生对儿科护理的理论与实践熟悉度，提高其护理水平，同时也为儿童患者提供更好的医疗服务。
下文将详细介绍儿科护理实习生带教计划的内容及其意义。
一、计划内容带教计划主要包括针对儿科护理的理论学习、实操培训、实际护理服务以及评估。
具体来说，首先是理论学习，实习生需要了解儿科护理的基本知识，包括儿童生长发育的规律、儿童各种疾病的特点及其治疗方法，以及急救知识等。
其次是实操培训，实习生需要学习对儿童进行生命体征的检测、采集儿童各种样本、进行药物注射等儿科护理操作，重点培养实习生的观察、沟通、配合和应对突发事件的能力。
第三是实际护理服务，通过分配实习生到儿科病房、儿科急诊等部门进行实际护理服务，提高实习生临床护理操作的技能，增强实习生的护理责任心和医学道德。
最后是评估，通过实习生实际表现情况的评估，检测实习生在儿科护理方面的缺陷和不足，给予帮助和引导，进一步提高实习生的儿科护理水平。
二、计划意义1、提高护理质量通过对实习生进行儿科护理的理论学习、实操培训，以及实际护理服务等培训，能够增强实习生的专业知识和临床护理操作技能，从而提高实习生对儿科患者的护理质量，为患者提供更加优质的医疗服务。
2、增强医护协作医护协作是医疗服务的重要环节，而实习生带教计划能够增强实习生与医护人员之间的协作关系，使他们更加深入地理解并遵循医疗服务过程中的规范，并提高实习生与医护人员之间的沟通交流能力。
3、推进护理人才培养实习生带教计划是对护理人才的一次全方位的培养，不仅提高了实习生的护理身手和知识水平，同时也促进了今后护理事业的发展，为相关医疗机构培养高效率和高素质的护理人员，从而推进了护理人才的培养的进程。
三、结语儿科护理实习生带教计划旨在提升实习生的护理水平，优化护理质量，提高医疗服务效率，在这个过程中更要照顾到患者的需求，为儿童患者的康复创造一个更加优越的医疗环境，同时也能够从内部推动医疗体制变革和护理人才培养的进程。
儿科护理实习生带教计划
儿科护理实习生带教计划1. 背景和目的作为医学院校护理专业学生，在专业知识学习和理论教学之外，通过实习和现场实践，学生能够更好地了解医护工作的具体内容和行业内的职业规范。
本计划的目的是为了帮助儿科护理实习生更深入地了解儿科病人的特殊需求和护理知识，提高他们的实际护理操作技能，为日后的工作做准备。
2. 计划流程该带教计划共计5天，分为以下几个环节：2.1 环节一：儿科患者概况介绍目标：帮助实习生更好地了解儿科患者的特征和护理需求。
具体内容包括：儿科患者的常见疾病、临床表现以及常用的护理措施等。
2.2 环节二：儿科护理基本技能培训目标：讲解儿科护理的基本操作和护理技能。
具体内容包括：儿科常用的护理技能，如静脉注射、血样采集、换药操作、抽痰操作、氧疗和洗胃等。
2.3 环节三：病情观察与评估目标：教授实习生如何观察儿童的病情，及时判定病情恶化的可能，开展必要的护理救治措施。
具体内容包括：对病人的不良症状进行及时观察、评估和分级，制订相应的护理方案。
2.4 环节四：儿科常见疾病护理目标：帮助实习生了解儿科常见疾病的护理实践。
具体内容包括：肺炎、支气管炎、腹泻、便秘等常见疾病的护理知识和护理操作。
2.5 环节五：儿科急救护理技能培训目标：教授实习生应急情况下的护理操作技能，使其能够快速处理常见的急救场景。
具体内容包括：自然灾害、突发疾病、意外事件等急救场景下的护理救治技能。
3. 目标达成评估每个环节后，均进行学生能力评估，确认学生对已完成内容的能力掌握程度和掌握情况。
评估方式：根据学生对课程内容的掌握情况，进行口头问答、护理操作实践、反馈讨论等形式。
评估内容：学生是否理解并掌握了课程内容，是否能够将理论知识转化为操作实践，是否具备分析和解决实际问题的能力等。
4. 结束语通过该带教计划，实习生将更加深入地了解儿科护理知识，提高其护理操作技能，为今后成为一名合格、全面的医护人员做准备。
同时，该计划还将促进医护人员间的交流互动，提高团队协作能力，为患者提供更好的医疗服务。
提高儿科临床带教的几点体会
提高儿科临床带教的几点体会护生临床实习是每个护生从学生到护士转变的过程，是实现理论知识向实践能力转化的必经阶段，是护理教育工作中的重要组成部分。
而护理临床带教正是将学生的理论与实践相结合的桥梁，临床带教的成败则关系到护生能否胜任将来的护理工作。
儿科作为医院的一个特殊科室，其专科特点突出，无论是基础护理还是实践操作，都有其典型性，怎样才能使护生在较短的实习时间内达到理论向实践的转化，这就要求临床带教老师根据儿科临床特点同时结合实习生的具体情况，制定临床带教计划，明确目的，在临床带教中将抽象的理论知识转化为实用的操作，同时将临床上先进的护理理念融入其中，培养学生运用知识分析问题、解决问题的综合能力，从而提高护理带教质量。
本人从事儿科临床护理工作近十年，在本院从事带教工作也五年有余，每年都要带教6-8 个大、中专护校实习生。
对如何做好临床护理带教体会颇深，现谈一下自己的几点体会：1.儿科护理临床带教存在的问题1.1 护生方面1.1.1 专科理论知识欠缺首先目前各大高校的大范围扩招，使得高校学生在专业素质和知识水平上参差不齐，尤其有一部分学生甚至认为在校理论知识的学习毫无意义，而认为临床实践才是最重要的。
这就造成很多护生在思想上不重视理论知识的学习，以致理论知识掌握不牢固，更有甚者有的护生抱着“毕业后我一定不会去儿科”的心态，不重视儿科理论学习或者是选择性学习内容，有些临床常见儿科疾病对护生来说甚至是空白。
1.1.2 临床操作不熟练由于儿科护理对象的特殊性，护生平时实践操作机会很少。
大多数情况下，操作时需带教老师在一旁指导，动作不连贯；多数家长担心护生不能给予良好的治疗和护理而拒绝其操作，从而使护生失去更多的动手机会，导致护生不敢甚至不能参与一些难度较大的护理操作。
这在很大程度上影响了护生实习水平，也打击了护生学习的积极性。
1.1.3 应对能力差。
目前的护生大多是家里的独生子（女），在家里受到父母的宠爱，自身缺乏遇到突发事件的应对能力，进入儿科病房后，许多护生对儿科临床护理工作缺乏耐心和信心，护理操作对象是小儿，面对小儿的哭闹、不配合，甚至有时候是小儿家长的为难，便会产生束手无措、紧张恐惧的心理，这直接影响护生的操作。
儿科护理实习生带教计划
儿科护理实习生带教计划日期：2021年11月1日至2022年1月31日目标：培养儿科护理实习生的专业能力，提升其护理技能和综合能力。
带教计划：1. 温馨介绍和团队融入- 第一天，由主管护士向实习生介绍儿科护理部门的组织结构、工作流程和团队成员。
- 安排实习生与团队成员进行交流，帮助他们融入团队。
团队成员可以分享工作经验和职业发展建议。
2. 基础理论知识培训- 安排实习生参与针对儿科护理的基础理论知识培训，包括儿科疾病常识、药物治疗、急救措施等方面的知识。
- 建立每周定期小组讨论，由团队成员引导实习生共同学习和交流。
3. 实际操作技能培训- 安排实习生跟随经验丰富的护士进行实际操作技能培训，如静脉采血、换药、输液等。
- 指导实习生参与儿科病房的日常工作，包括观察病情、记录护理措施等。
4. 科研与学术讲座- 安排实习生参加儿科护理相关的学术讲座和科研讨论，拓宽他们的学术视野。
- 鼓励实习生积极参与科研项目，提升他们的科研能力和学术水平。
5. 病例讨论和问题解决- 定期组织团队成员与实习生进行病例讨论，分享医患沟通技巧和解决问题的经验。
- 提供问题解答和辅导，帮助实习生理解和应用护理知识。
6. 综合评估和反馈- 每周进行实习生的综合评估，包括知识掌握、操作技能、团队合作等方面。
- 根据评估结果给予实习生针对性的反馈，指导其进一步发展和提升。
7. 结业总结和证书颁发- 实习结束前，对实习生进行结业总结，总结其在实习期间的学习成果和表现。
- 根据实习表现，颁发儿科护理实习证书，并进行合理的奖励和激励。
备注：以上带教计划仅作参考，具体的实施内容和时间安排可以根据实习生的实际情况和部门需求进行调整和补充。
同时，也可以根据实习生的学习目标和个人意愿，加强特定方面的培养。
儿科实习生带教计划
儿科实习生带教计划1. 引言儿科实生带教计划是为了提升儿科实生的专业水平和实践能力而设计的培训计划。
本计划的目标是帮助实生更好地适应临床实践环境，掌握儿科医学的核心知识和技巧，提升临床病例的分析和解决问题的能力，培养科学严谨的医学态度和职业道德，为未来成为一名优秀的儿科医生打下坚实的基础。
2. 计划内容2.1 基础知识培训- 对儿科学基本概念和理论知识进行系统讲解，包括疾病分类、发病机制、临床表现、诊断和治疗等方面。
- 配合课堂教学，引导实生深入研究相关教材和文献，理解和掌握儿科学的前沿知识和最新研究成果。
2.2 临床技能培训- 提供系统的临床技能培训，包括体格检查、常见检验项目的操作技巧等。
- 实生将参与真实临床病例的观察和处理，由带教医生进行指导和辅导，逐渐掌握儿科临床诊疗的技能和方法。
2.3 病例讨论和分析- 安排定期的讨论会，组织实生和带教医生共同参与病例讨论，分析和解决实际临床问题。
- 鼓励实生主动思考和积极提问，促进学术交流和知识分享的氛围。
2.4 实期间辅导和指导- 安排专门的带教医生负责实生的实期间辅导和指导工作，定期组织讨论会和个人辅导会。
- 带教医生将根据实生的不同需求和实际情况，提供个性化的辅导和指导意见，帮助实生克服困难，提高专业水平。
3. 考核评价- 实生的表现将通过多种评价方式进行考核，包括临床技能考核、病例讨论成绩、科研论文撰写等。
- 根据实生的表现和成绩，进行评价和排名，并提供个性化的奖励和扶持。
4. 实施方案- 本计划将由儿科临床教研室负责组织和实施，协助安排实生和带教医生的配对工作，并组织各项培训和考核活动。
- 实施过程中，将充分借鉴其他医院的经验和做法，加强与其他科室的协作和交流，不断完善和提高实生的培养质量。
5. 结束语儿科实习生带教计划的设计和实施，旨在培养和锻炼优秀的儿科医生，提高他们的实践能力和专业水平。
希望实习生和带教医生能够积极配合，认真学习和参与培训活动，相互交流和学习，共同推动儿科医学的发展和进步。
做好儿科临床带教工作提高带教质量
做好儿科临床带教工作提高带教质量刘洪佳(安康职业技术学院附属医院,陕西安康725000) [关键词]儿科临床;带教质量;教育 [中图分类号]R40-058 [文献标识码]B [文章编号]167125098(2008)0520652202 临床实习是医学生由学校走向工作岗位的桥梁,是实现知识向能力转化必不可少的环节,对以后独立工作至关重要。
随着临床医学的飞速发展,针对儿科这个特殊的专业,如何做好儿科临床带教工作,提高带教质量,成为广大儿科临床教师的一大课题。
现就如何做好儿科临床带教工作做如下探讨。
1 明确临床教学目标,制定合理的实习计划1.1 根据专业要求及实习时间,制定实习计划 来儿科实习的医学生,其专业有临床医学、社区医学、助产等。
根据各个专业在儿科实习时间和教学大纲要求,结合实习生专业特点,制定具体的儿科实习计划,安排每周应实习的内容及应达到的实习标准。
采取从理论到实践的循环方法,从问诊、查体到病历书写,从诊断、鉴别诊断到治疗方案、措施,每一环节弄懂弄通。
通过管理不同病种,将所学理论知识融会贯通到实践中去,使他们能够在有限的时间内掌握实习大纲要求的内容,完成实习计划,达到预期目的。
1.2 根据实习生个人素质制定计划 儿科实习生中有大专生,也有中专生。
他们的起点、知识水平、接受能力和综合素质均不同,在兼顾专业和实习时间的同时,根据每位实习生的个人特点制定实习计划,提出不同的要求,采取不同的训练方法,因材施教。
同时让基础理论好,动手能力强的学生来帮教比较差的学生,使每个学生都能独立工作,使他们都能够顺利的完成实习任务。
2 抓住三个环节,重视基本功训练2.1 问诊 在儿科临床实习中,问诊往往是实习生的一大难题,实习生不知道问些什么,从哪些方面问诊。
同时有些患儿家长不接受实习生,不愿与实习生交流沟通。
有时患儿因害怕吃药、打针而说假话,导致不能准确收集病史。
因此,与患儿及其家属建立相互信任、合作的医患关系和医患家属关系是成功问诊的前提和保障。
加强带教工作努力提高儿科临床实习带教质量
３ 临床实 习带教工作实践
３ １ 强化管理 ， ． 提高带教老师的教学意识和责任心 坚持“ 以教学为中心 、 以病人为中心”科主任及带 ，
教教Ｏ Ｄ强管理 ， ｉｎ ｌ ｉ 负责具体工作 ， 并由有一定 临床经
验 的住 院 医师进 行带 教 。科 室不 定期 召开带 教 老 师
临床 实习是 医学 院校 学生将 前 四年 所学 医学基
室这 一点 做 的有些 欠缺 ， 以后 会 加 以改正 。
础理论知识与临床实践相结合 ， 为今后工作打好基
础的关键时期。与别的学科不 同， 儿科所面对的是
体格与智力均处于不断生长发育 的儿童 ， 无论是疾 病发生的原因、 类型 ， 还是与医护人员相互交流的方
识 贯穿 于 临床 实 带 段的 全过 程 ， 织 学 习《 业 医 组 执
诊， 以至于病历需要反复修改 、 重抄 ， 耽误 了许 多宝 贵的时间。为了改变这种状况 ， 我科做以下调整 ， 一 是加强学生基础知识 的学 习， 二是学 习病历书写规 范， 三是在老 师的指导下询 问病史 ， 习问诊 的技 学 巧。 突出重点 ， 认真完成病历 。病程记 录是反映病人 病情变化 、 医生分析病情 、 判断疗效 、 采取诊疗措施
名指定的教学带教教师 ， 统一管理进科实习学生 ，
明确考勤制度， 一周召开一次座谈会 ， 了解一周 内给 实习学生布置的任务完成情况如何 ， 实习学生对带 教老师的有何建议 ， 及时调整 ， 加以改善。是我科实
习工作 顺 利进行 。
３２ 增强学生对病历书写重要性的认识 ， ． 提高病历 书写技能 学生进入本病区时首先讲述新形势下病 历书写的要求和意义 ， 学习儿科病历 书写规范和实 习要求 ， 除完成两份完整病历的书写外 ， 同时在老师 的指导下管 ４ 个病人。由于儿科病人周转快 、 ６ 病 床使用率高 ， 病历 文件 的书写是一个常规而又繁重 的任务 ， 有时学生的病历书写成为突出的问题 ， 老师 对此应严格修改 ， 要求反复训练。一段时期以来 ， 许 多学生在写病历时有照抄老师书写的首次病程录的 习惯 ， 现病史和既往史及生长发育史往往简单 、 笼统
儿科护理实习生带教计划
儿科护理实习生带教计划一、引言实习是学生在大学期间接受专业教育的必要环节。
作为医学相关专业的学生，在实习过程中需要接受一定的实践教育，以增强自己的综合素质和专业技能。
儿科护理实习是医学类专业必不可少的一环，同时也是最为严苛的实习环节之一。
为了让学生更好地掌握儿科护理实践技能，提升其实践能力，我们制定了儿科护理实习生带教计划。
二、计划目的•为实习生提供更加完整和科学的学习体验。
•增强实习生的实践技能和综合素质。
•提高实习生的团队合作精神和自主学习能力。
•加强实习生和临床人员之间的交流和沟通。
三、实习生培养计划（一）实习前期准备在实习开始前，对实习生进行开场会，介绍儿科护理实习的相关细节和注意事项。
开场会后，实习生需要接受一定的培训，包括基础护理技能的训练、儿童心理和行为学的学习等，所有培训通常在两周内完成。
（二）实习时期带教计划实习生在实习开始后，将被分配至各个不同的科室进行实习。
带教教师会根据实习生的实际情况，制定个性化的实习计划。
具体带教步骤如下：1. 实习前定目标带教教师和实习生要一起协商学习目标，制定实习计划，为完成目标做好准备。
2. 实习中指导实习生在实习期间要根据自己的实际情况切实进行相关的学习和实践，并及时向带教教师汇报（电话、铃声下儿童心态、有效沟通能力等）。
3. 实习后总结实习结束后，实习生需要对自己的实习表现和学习心得进行总结和评估，并根据自己的情况修正目标，为后续学习打下基础。
4. 带教总结带教教师针对每个实习生的情况，对其进行总结并提出具体建议，以便其更好地掌握儿科护理技能。
（三）实习后期工作实习结束后，学校将根据实习生的实习表现和综合素质进行考核，并据此给予相应的评价和建议。
实习生也需要根据实习表现和学习情况写一篇实习报告，并进行答辩。
四、带教成果有了儿科护理实习带教计划，实习生可以更好地了解儿童护理的实践知识，提高自己的实践操作技能和综合素质。
此外，实习生和临床人员之间可以更好地沟通和交流，促进双方的共同进步，提高整个诊断小组的效率。
2024年儿科护理实习生带教计划
引言：儿童是社会的未来，儿科护理是医护工作的重要组成部分。
为了培养合格的儿科护理人才，提高护理服务的质量，我院决定开展2024年儿科护理实习生带教计划。
本计划旨在为实习生提供系统全面的教育培训，提高其儿科护理理论知识和实际操作技能，培养其良好的职业素养和团队合作能力。
以下是具体的带教计划。
一、培训目标：1.系统学习儿科护理相关理论知识，掌握基本的儿科护理技能；2.锻炼实习生的综合应用能力，培养解决问题和危机处理的能力；3.培养实习生的职业道德素养和医患沟通能力；4.提高实习生的团队协作意识和沟通能力。
二、带教环节：1.理论教育：安排专门的儿科护理理论课程，由经验丰富的护士长和医生主讲。
包括儿科生长发育知识、常见儿科疾病护理、儿科体检技巧、急救护理等内容。
培训期间还安排参观相关科室或机构，提供实际操作经验和案例分享。
2.实践操作：将实习生按照一定的轮转计划，分配到各个儿科护理岗位，实习的时间不少于3个月。
实习期间，实习生将积极参与工作，通过实际操作提高技能水平。
带教护士按照实习生的知识储备和实际技能情况，进行指导和辅助操作，确保实习生的安全和工作质量。
3.个案讨论：每周安排一次个案讨论会，由护士长主持，参与的人员包括实习生、带教护士和其他相关人员。
讨论的内容主要是对实习生遇到的难题或特殊病例进行分析和解决方案的讨论，以提高实习生的应变能力和解决问题的能力。
4.考核评价：根据实习生的学习情况和实践操作表现，定期进行评价和考核。
评价内容包括理论知识和实际操作技能，以及职业道德素养和团队合作能力等。
根据评价结果，对实习生进行奖励和表彰，为优秀实习生提供奖学金或聘用优先权。
三、带教保障：1.优秀带教人员：选派经验丰富、业务能力强、责任心强的护士或护士长担任带教工作。
提供带教教材和参考资料，为带教人员提供持续的培训和指导。
2.教学资源：建立儿科护理实习室，配备先进的儿科护理设备和模型，提供实习生操作和模拟实习的场所。
规范化带教对新生儿科实习护士实习效果的临床观察
规范化带教对新生儿科实习护士实习效果的临床观察目的探讨新生儿科无陪护病房实习护士规范化带教方法的效果。
方法将126护生随机分为对照组和实验组，每组63，对照组采用传统教学方法，实验组采用规范化带教方法，比较两组护生带教效果。
结果实验组理论成绩、操作成绩和带教效果均优于对照组（P＜0.01）。
结论规范化带教有助于提高新生儿科实习护士的带教质量和实习生对教学的满意度。
标签：规范化带教实习护士；实习效果；新生儿科实习是学生从课堂的理论学习到临床工作的过渡阶段，特别是护理专业的实习生，临床实践阶段尤为重要。
需要学生将所学的理论知识与临床实践相结合，提高学生护理操作技能[1]。
在我院实习的学生需要轮转妇科、产科、肿瘤科、乳腺科、生殖健康科、门、急诊、手术室、消毒供应中心、儿童保健科、新生儿科等科室，每个科室轮转的时间为3～5 w，学生实习的时间有限，如何保证短期内学生的实习效果是我们研究探索的主要目的。
自2012年4月～2014年12月我们对63进行规范化带教的新生儿科实习生和63按传统方法带教的实习生实习的效果、出科理论与操作考试成绩等指标进行对照研究，报告如下。
1资料与方法1.1一般资料将选取2012年4月～2014年12月在本院实现的实现护士126名随机分成对照组和实验组，平均每组63名护生，实验组护生的年龄为18～23岁，平均年龄为20.5岁，对照组年龄为19～24岁，平均年龄为21.5岁。
实验组及对照组均为大专学历，女护生。
124名护生在年龄及学历方面无明显差异，并且两组实习生在新生儿科实习时间均为5 w，在统计学无意义（P＜0.05），具有可比性。
1.2方法对照组进行传统的带教模式，各班带教，跟班不跟人，教学内容按实习大纲完成。
实验组带教老师具有大专以上学历，护师以上职称，在新生儿科工作5年以上，有临床带教经验，具有良好的人际交流技巧和扎实的新生儿专科护理技术。
从所有带教老师中选拔一名带教组长，负责制定教学计划、内容、方法和考核。
规范化带教在新生儿科实习带教中的应用方法及价值研究
规范化带教在新生儿科实习带教中的应用方法及价值研究1. 引言1.1 引言研究背景新生儿科是医学专业中一个重要的学科方向，涉及到对新生儿的护理、疾病诊疗等方面知识。
而在实习教育中，带教环节是学生接触临床工作的重要途径，对于学生的专业素养和实践能力的培养至关重要。
目前在新生儿科领域的带教中，存在着带教内容不够规范、带教方法不够多样化等问题，导致学生的学习效果受到一定影响。
研究目的基于以上背景，本研究旨在探讨规范化带教在新生儿科实习带教中的应用方法，旨在提高实习带教的质量和效果，为学生提供更专业、有效的学习环境，从而培养更加优秀的医学人才。
研究意义通过对规范化带教在新生儿科实习中的应用方法及价值的研究，不仅可以为改善带教质量提供参考和借鉴，也可以促进医学教育的发展和创新，提高学生的专业素养和实践能力，为医学人才的培养作出积极贡献。
随着医疗技术的不断发展和医疗需求的增加，新生儿科已经成为一个重要的医疗领域。
在新生儿科实习中，带教过程对于实习生的学习和发展起着至关重要的作用。
传统的带教模式存在着带教内容不够系统化、缺乏标准化和规范化等问题，这些问题严重影响了实习效果和实习生的学习质量。
为了解决这些问题，规范化带教逐渐成为新生儿科实习带教的重要方法之一。
规范化带教通过明确的教学目标、科学的带教方法和系统的评价体系，帮助实习生更快更好地掌握专业知识和技能，提高医疗服务质量，推动医疗事业的发展。
深入研究规范化带教在新生儿科实习带教中的应用方法及其价值，对于提高实习生的学习效果和医疗服务水平具有重要意义。
1.3 研究目的本研究的目的在于探讨规范化带教在新生儿科实习中的应用方法及其价值。
通过对规范化带教的概念进行深入解释，分析在新生儿科实习中如何有效地运用规范化带教的方法，以提高实习生的专业水平和实际操作能力。
本研究也将探讨规范化带教在新生儿科中的应用所带来的价值，包括提高教学质量、加强医患沟通、培养实习生的团队合作能力等方面的影响。
规范带教程序提高儿科临床实习效果
规范带教程序提高儿科临床实习效果
韦桂姬
【期刊名称】《中国高等医学教育》
【年(卷),期】2010(000)005
【摘要】目的:探讨规范程序带教法在儿科临床实习中应用的效果.方法:以病例分析测试、病历书写、患儿家属及实习生反馈为指标评价规范程序带教法的效果.结果:实验组病例分析测试和病历书写成绩显著优于对照组(P<0.01);在患儿家属及实验组学生中进行问卷调查均认为规范程序带教法提高了实习生的综合素质.结论:规范程序带教法有利于提高儿科临床实习的效果.
【总页数】2页(P92-93)
【作者】韦桂姬
【作者单位】柳州医学高等专科学校,广西,柳州,545006
【正文语种】中文
【中图分类】G642.44
【相关文献】
1.强化模拟诊疗训练提高儿科临床实习效果 [J], 柴斌英;侯洁;刘览;潘伟;万俊;华亚军;凌厉;包志丹
2.规范医院教学程序提高临床带教质量 [J], 梁志忠;黄克坚;曾健;段晓帆
3.循证护理带教法提高护生内科临床实习效果的研究 [J], 王骏;徐莲英;陶凤来;沈贻萍
4.规范流程带教法在儿科护理临床带教中的应用 [J], 吕林华;梁海华;刘晓红;欧永
红;陈云玲
5.规范化带教在新生儿科临床带教中的具体应用策略及意义 [J], 丁科
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儿科带教计划
儿科带教计划儿科带教计划是指针对儿科医生进行系统的培训和指导，以提高其临床技能和专业水平，更好地为儿童患者提供优质的医疗服务。
儿科带教计划的制定和实施对于医院的儿科医疗质量和医疗水平的提升起着至关重要的作用。
下面将从儿科带教计划的内容、实施步骤和效果评估三个方面进行详细介绍。
一、儿科带教计划的内容。
1. 临床技能培训。
儿科带教计划的内容之一是针对儿科医生的临床技能培训。
这包括但不限于儿科常见病、多发病的诊断和治疗方法，急救技能的培训，以及儿童心理健康等方面的知识和技能培训。
2. 专业知识学习。
除了临床技能培训外，儿科带教计划还应包括对儿科医生的专业知识学习。
这包括最新的医学研究成果、临床指南、诊疗规范等方面的学习，以及对儿科医学领域的前沿知识和发展趋势的了解。
3. 人文关怀培训。
作为儿科医生，除了临床技能和专业知识外，还需要具备良好的人文关怀能力。
因此，儿科带教计划还应包括对儿科医生人文关怀能力的培训，包括与患儿及其家属的沟通技巧、心理护理等方面的培训。
二、儿科带教计划的实施步骤。
1. 制定计划。
首先，医院需要成立由相关专家和管理人员组成的带教计划制定小组，制定详细的儿科带教计划。
这包括确定培训内容、培训方式、培训时间等。
2. 培训实施。
在制定好的儿科带教计划基础上，医院应组织相关的培训活动，包括临床技能培训、专业知识学习和人文关怀培训等。
培训方式既可以是课堂教学，也可以是临床实践，还可以是专家讲座等形式。
3. 跟踪评估。
在培训实施过程中，医院应对儿科医生的学习情况进行跟踪评估，及时发现问题并进行调整。
同时，医院还应定期对培训效果进行评估，以确保儿科带教计划的有效性和实用性。
三、儿科带教计划的效果评估。
1. 医疗质量提升。
通过儿科带教计划的实施，可以提高儿科医生的临床技能和专业水平，从而提升医院的儿科医疗质量。
2. 患者满意度提高。
儿科医生通过人文关怀培训，可以更好地与患儿及其家属进行沟通，增加患者对医疗服务的满意度。
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的计算 ；３儿科病史采集 、 （） 体格 检查技巧 ；４ 医疗文书书 写 （） 规范 ；５ 与患儿及家属 的沟通技 巧 ；６ 儿科 常见病 的诊 断 （） （）
和处理原则 ；７ Ｊ 科常用诊疗操作技 术（ （）Ｄ 安排观看儿科常用
３ 问卷调查 。对患儿家属进行问卷调查 ， ． 以获得家属 对 实验组学生的总体评价 ； 对实 验组学 生调查 ， 以了解 学生 对 规范程序带教法的评价 。 （ 统计学方法。 四） 采用 ＳＳ ４０统计 软件进行 统计 学分析 ， 据采 用 “ ＰＳ１． 数
［ 关键词 ］ 儿科 实习； 带教 法； 效果
［ 中图分类号］ Ｇ ４ ．４ ６ ２４
［ 文献标识码 ］ Ａ
［ 文章编号］ １０－７ １２ Ｌ ｝５Ｏ９．２ ０２１０ （ＯＯ Ｏ．Ｏ２０
周： 熟练掌握与患儿 及家属 的沟通 技巧 ； 科常见 病的诊 断 儿 和处理 ； 儿科 常用诊疗操作技术 。 以上培养 目标由带教教师 负责及时检查 并督 促 ， 使学 生
掌握儿科用药特点及药 物剂量 的计算 ； 儿科 病史采集 、 体格 检查技巧 ； 医疗文书书写规范。第二 、 三周 ： 基本掌握与 患儿 及家属的 沟通技 巧 ； 儿科 常见病 的诊断 和处理 原 则。第 四
检 等 ； 天查 房时 由实习生汇报患 儿的病情 。另外 ， 室重 每 科 点安排 ：１ 每 ２周进 行 １ （） 次教 学查房 ， 由实 习生 汇报 病史 ， 对病人进行 全面体检 ， 由带教教师总结存在 问题 ；２ 每 ２ （） 周
、
资 料 与 方 法
（ 研 究对 象。 一）
研 究 对 象 为 ２ Ｉ年 至 ２０ 年 在 我 校 一 附 院 儿 科 实 习 的 １７ Ｘ ０８
为广大儿科临床教师 的一大课题 。尤 其是 近年各 高校扩大
招生人数 ， 学生素质下滑 ， 兼之医学法制化等 问题 ， 使儿科临 床实习面临的困境 不少 ， 患儿 及家属不 易合作 、 如 学生 学习 的积极性不 高等。为此 ， 们制定 了一套 特殊 的带 教方法 ， 我
规 范 了 带教 程 序 ， 得 了 良好 的效 果 。 取
２ 病 历 书 写 。 随机 抽 查 两 组 学 生 的病 历 、 疗 文 书 ， ． 医 并 按病历质量评分标准进行评分。
１加强入科前培训 。要 求每批 实习生在 入科 的第一 天 ． 全部到齐， 由教学 秘书进 行集 中培训 ， 内容 主要有 ： １科 室 （） 规章制度 、 实习生纪律和职责 ；２ 儿科用药特点及药 物剂 量 （）
文件 的 书写 ， 成实 习大 纲 规 定 的 各 项 实 习 任务 。 完
（ ）ｒ 指标。 三 Ｊ察 Ｊ
临床 医学专业学生 ， 均为全国高考统招生 ， 学制 ３ （ பைடு நூலகம் 专科 ） ，
在 儿科 实 习 时间 均 为 ４周 。实 验 组 为 ２０ ０ ８年 ５ 学 生 ， ６名 对
照 组 为 ２０ 年 ５ 名 学 生 。两 组 学 生年 龄 、 教教 师水 平 、 ０７ ８ 带 在
校理论课成绩等 比较 ， 无显著性差异（ ０ ０ ） Ｐ＞ ．５ 。
（ ） 究 内容 和 方 法 。 二 研
实验组采用规范程序 带教法 ， 对照组 采用 传统带教 法 ，
实 习结 束 后评 价 实 习 效 果 。 其 中规 范 程 序 带 教 法 的 基 本 步
骤为 ：
１病例分析测试 。指 定 ２名带 教教 师对 两组学 生进行 ． 病例分析测试 ， 并根据统一的评分标 准进行评分 。评分 的项 目有 ： 提出诊断及诊断依 据 、 如何进行鉴别诊断 、 一步应做 进 哪些检查 、 写出治疗 方案 。
检验。 二、 结 果
操作录像 ， 如胸穿 、 腰穿 、 骨穿 等的全 程操作 录像 ） （ ） ； ８ 医疗
安全教育 ， 包括《 医疗事故 处理条 例》 传 染病 防治法》 执业 《 《 医师法》 。 等
２ 制定 具 体 周 培 养 目标 ， 确 应 掌 握 的 内容 。第 一 周 ： ． 明
・
９ ・ ２
中国高等医学教育
２１ ００年
第５ 期
●临床教 学
规 范带 教 程序 提 高儿 科 临床 实 习效 果
韦桂姬
（ ７ 医学高等 专科 学校 ， 西 柳 州 ５５０ ） 柳 ＇ １ １ 广 ４Ｏ６ ［ 摘要］ 目的 ： 探讨规范程序带教 法在儿科 临床 实习中应 用的效果 。方法 ： 以病例 分析测试 、 病历 书
每周 能 达 到 本周 实 习 目标 。
临床实习是 医学高等教育的重要环 节之一 ， 医学生由 是 学校走向工作 岗位的桥梁 ， 是理论知识 与临床实践相结合 的 过程。临床实习质量 的好 坏将直 接关 系着 医学 生今后 的工 作与发展。如何做好 儿科临床带 教工作 ， 提高实 习效 果 ， 成
写 、 儿 家属 及 实 习生 反 馈 为 指 标 评价 规 范程 序 带教 法 的 效 果 。 结 果 ： 患 实验 组 病 例 分 析 测 试 和 病 历 书写 成
绩显著优 于对照组（ Ｐ＜０ ０ ）在患儿家属及 实验组 学生中进行 问卷调查均认 为规 范程序带教法提 高 了实 ．１；
习生的综合素质。结论 ： 规范程序 带教 法有利 于提 高儿科 临床 实习的效果。
一
３临床实习教学 的实施 。特 别强调实 习生 每天早 上提 ．
前 ２ 分钟到岗 ， ０ 了解所管 患儿前 一天 的病 情变 化及各 种检
查结果 ； 每天至少巡视病房 ３次 ， 时了解患儿 的病情 ， 随 练习
与患 儿 及 家 属 沟 通 ， 养 良好 的 医 患 关 系 ， 行 病 史 采 集 、 培 进 体
进行 １ 次专题病例讨论 ， 培养学生 临床思维能力 ；３ 每 ２ （ ） 周 进行 １ 次专题讲座 ， 请高年资带教教师针对 近期病房 中的典
型病例作专题讲座 ；４ 加强 对实 习生基本 技 能训练 ； ５ 要 （） （） 求学生按时完成完整 病历 书写 、 程记 录、 病 出院记录 等医疗