《用春天的色彩装扮自己》.doc
春天的色彩初中作文（精选34篇）
春天的色彩初中作文（精选34篇）春天的色彩初中作文（精选34篇）无论是在学校还是在社会中，许多人都有过写作文的经历，对作文都不陌生吧，作文要求篇章结构完整，一定要避免无结尾作文的出现。
你知道作文怎样写才规范吗？下面是小编收集整理的春天的色彩初中作文（精选34篇），欢迎大家分享。
春天的色彩初中作文篇1春天的颜色真是五彩缤纷，太阳是红灿灿的，天空是湛蓝的，树梢是嫩绿的，迎春花是娇黄的……难怪诗人爱吟咏春天，画家爱描绘春天，因为春天是世界一切美的融合，一切色彩的总会。
我很奇怪，这五彩缤纷的色彩为什么会不约而同地选择春天来到大地？春天的雨是连绵的、柔和的，它滋润着大地，抚摸着大地，小声地呼唤着大地，在人们不知不觉的时候，他们竟悄悄地汇成了小河，积成了深潭。
啊，原来是春雨给潭水带来绿色的生命。
风和雨总是结伴而来的。
早春的，带点儿寒气的风，吹醒了万物，树梢绿了，大地绿了，连高耸的楼房的平台也绿了。
宋朝的王安石有诗云：“春风又绿江南岸。
”说的多么好啊！但又何止是“绿”？在风的吹拂下，满山满坡的野花睁开了眼，一朵、两朵，一丛、两丛……连成片，汇成海。
人们面对这蓝的、红的、黄的……气势磅礴的色彩的海洋，烦恼没有了，萎靡没有了。
感谢春天的色彩给我们带来向上的力量和信心。
再看看春天的天空吧。
怎么天空也是五颜六色，使人眼花缭乱？啊，那是孩子们放的风筝。
在蓝天白云映照下，千姿百态的风筝潇洒自如地飘舞着，飞升着，多么使人心旷神怡的景象啊！春天属于孩子们，天空属于孩子们，然而他们不是同时也在努力地打扮着春天，增添着春天的色彩吗？但是，如果你俯下身子去仔细审视，你会发现在悦目的色彩中，还有零星的枯黄，那是残冬留下的痕迹。
你也许会叹息：“真是美中不足啊！”是的，望着那几茎折肢断臂、垂头丧气的小草，谁还会有好心境？可是，你不妨削去枯黄的冬衣，你会有更新奇的发现，嘿！里面却是绿的！原来外表枯黄的小草也在孕育着，孕育着更美的春天。
我终于明白了春天的色彩为什么这样丰富：是春姑娘手中的彩笔勤奋地挥动着；是稚气的孩子们天真地打扮着；是被人们忽视的小草默默地孕育着。
人美版小学美术一到十二册美术教材知识点汇编 (1)培训讲学
8、棋牌乐-棋篇
9、棋牌乐-牌篇
10、生活与艺术中的花
1、花鸟画：在中国画中，表现花的同时，还要花一些鸟和昆虫，形成了“花鸟画”这一独特的画种，而西方画花，多以静物画的形式出现。
11、画水果
12、娇艳的花
13、多姿多彩的靠垫
多姿多彩的靠垫设计对称式有：轴对称、中心对称
4、中国画讲究：神韵或者神似；笔墨韵味、构图、着色、笔力；造型或形似。
5、雕塑：雕（即减）、刻、塑（即加）三种制作方法的总称。是三度空间（高度、宽度、深度）的立体静态造型艺术。分为圆雕和浮雕两类。
19、花的界
《花篮图》李嵩(song)（宋）
第三册
课题
知识点
了解知识点
首页
《连年有余》（清）表达来年好运、生活富裕的美好心愿。
尖尖的铅笔闪闪的星星蓝蓝的天空“越”的使用1、添画
2、绘画游戏
《鸟翅上滴下露珠，唤醒了眠于蛛网暗影中的罗莎利》米罗（西班牙）
3、纸盒变家具
4、和妈妈在一起
5、茂密的花
《葵花》克里姆特（奥地利）
6、吊饰
7、节节虫
8、出壳了
9、头饰设计
10、艺术作品中的动物
1、《铜奔马》（东汉）雕塑青铜制又称《马踏飞燕》、《马超龙雀》形象写实
会动的线条怎样动起来：多用曲线并注意线条的疏密。
5、卵石动物造型
6、威武的盾牌
盾牌在兵器时代是一种防御武器。
7、会变的盒子
8、彩墨游戏
9、大嘴怪
吹塑纸版画的制作方法：刻划、涂色、拓印；
10、中国龙
1、龙是中国古代劳动人民想象、创造出的独特艺术形象。是华夏先民的图腾，象征着幸福、吉祥、威武，是整个中华民族的象征。
春天的色彩作文
春天的色彩作文（精选13篇）春天的色彩作文1春天是什么颜色的？我们沿着春天的足迹去大自然中寻找答案吧。
路两边的迎春花已经开了，光秃秃的枝条上冒出了许多密密的、黄黄的花苞，它们挤来挤去，在温暖的春风中舒展开自己嫩黄色的花瓣。
哦，春天是黄色的！花园里，雪白的梨花也开了，一簇簇、一团团，散发着淡淡的清香，引得蝴蝶在花中起舞。
玉兰花也开了，花朵像雪白的棉花，洁白无瑕。
哦，春天是白色的！远处桃花也盛开了，一阵微风拂过，粉红色的花朵翩翩起舞，好像羞红了的小姑娘的脸；杜鹃花也开了，茂盛的枝叶上开满了红色的花朵，从远处看，三个一团，五个一簇，像一团团尽情燃烧跳跃的火苗。
哦，春天是红色的！田野里，麦苗也变绿了，一眼望去，像绿色的海洋。
地头上，嫩绿的小草也从地下探出头来，争先恐后地向大家问好。
哦，春天是绿色的！大街上，人们脱下厚厚的冬装，换上了颜色亮丽的春装。
五颜六色的风筝在天空中飘舞着，装扮这美丽的春天。
哦，春天是五颜六色的！哦，我明白了，春天就像彩虹一样，是五颜六色、五彩缤纷的。
春天的色彩作文2迎春树的枝头上，如同夏夜星星点点的星。
是谁泼散了那桶白色？掩盖了所有迎春花辛酸的往事。
让春天的到来，用春天的色彩，再次绚丽了那单调、灰败的白。
是谁放飞了那一只只“彩蝶”，让其像鸟儿一样在空中盘旋。
他虽在人们手中，可也属于天空，那明艳的颜色，是那淡蓝色的天最般配的点缀。
有的好像是在夏夜的点点繁星中，一个火红的孔明灯在空中飞翔，直到像一颗真正的星辰一般升向天际。
有的停歇在树上，树梢勾住了他，他便仿佛挽留下了所有五彩的回忆和春的光景。
还有的，像一个无畏的流浪的孩子，向未知的远方迈步，做一位信使传播春的消息。
是谁吹绿了柳树，是谁含化了那凝滞了一整个冬天的冰河，是谁拥有那仅次于春天的斑澜呢？它使沉寂了一个冬天的溪流重新唱起婉转的乐曲，唤醒了困倦了一个冬天的动物们，奏起了优美的二重唱。
它染红了花朵，吹绿了河畔边上那些俯视着河面的杨柳，催着嫩黄的草芽探出了头，牵起了一排排风筝。
2018年武汉教育云三优评比优秀课例
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《中班语言：春天的色彩》
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REPORTING
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代表阳光、快乐和活力， 有时也象征智慧和创造
力。
春天色彩的来源
春天的色彩来源于大自然的季节变化 ，如嫩绿的树叶、粉色的花朵、白色 的云朵和黄色的阳光等。
人类对于春天色彩的感受和理解也受 到文化、传统和艺术的影响，如文学 作品、绘画和摄影等。
PART 02
中班语言课程目标
REPORTING
WENKU DESIGN
角色扮演
让学生扮演春天中的角色， 如花朵、小草、小鸟等， 通过对话、表演等形式表 达对春天色彩的理解。
情境对话
设置春天场景的对话，让 学生分组进行角色扮演， 练习口语表达和交流能力。
游戏教学法
色彩配对游戏
准备各种春天的色彩图片， 让学生进行配对，加深对 色彩的认知。
猜谜游戏
用谜语的形式描述春天色 彩的特点，让学生猜谜底， 锻炼思维能力。
WENKU DESIGN
春天色彩的语言表达案例
总结词
培养观察力、表达力
总结词
激发想象力、创造力
详细描述
教师引导学生观察春天的景色，描述春天的色彩 ，如“绿色的草地、红色的桃花、黄色的油菜花 ”等。通过观察和描述，培养学生的观察力和语 言表达能力。
详细描述
教师让学生想象自己置身于春天的色彩中，描述 自己看到的、听到的、闻到的，以及感受到的春 天。通过想象和创造，激发学生的想象力和创造 力。
PART 03
春天色彩在中班语言中的 应用
REPORTING
WENKU DESIGN
春天色彩的词汇学习
总结词
丰富词汇量
详细描述
学习与春天相关的颜色词汇，如“绿色”、“红色”、“黄色”等，以及与之 相关的动植物、自然景象等词汇，如“花朵”、“蝴蝶”、“春雨”等。
一年级下册美术教案-第16课 用春天的色彩装扮自己 ▏人美版
一年级下册美术教案-第16课用春天的色彩装扮自己▏人美版教学目标知识与技能- 让学生了解春天的色彩特点，能够识别和描述春天的颜色。
- 培养学生运用春天的色彩进行创意装扮的能力。
- 引导学生通过观察和体验，发现生活中的春天色彩，并能够运用到美术创作中。
过程与方法- 通过观察、讨论和实践，使学生掌握春天色彩的运用技巧。
- 培养学生合作交流的能力，学会在小组中分享和交流春天的色彩创意。
- 引导学生运用所学的色彩知识，进行个性化的春天色彩装扮创作。
情感态度价值观- 培养学生对大自然美好事物的欣赏和热爱，激发学生对生活的热情。
- 引导学生关注生活中的美好，培养学生的审美情趣和创造力。
- 培养学生积极向上的生活态度，通过春天的色彩装扮自己，传递积极向上的情感。
教学内容春天的色彩特点- 引导学生观察春天的自然环境，发现春天的色彩特点，如明亮、鲜艳、柔和等。
- 通过图片、视频等资料，让学生了解春天的色彩变化和常见的春天色彩。
春天色彩的运用技巧- 引导学生运用所学的色彩知识，进行春天的色彩搭配和运用。
- 通过实例分析和实践操作，让学生掌握春天色彩的运用技巧，如色彩搭配、色彩对比等。
春天的色彩创意装扮- 引导学生运用春天的色彩，进行创意装扮，如制作春天的头饰、衣物装饰等。
- 鼓励学生发挥自己的创意，运用春天的色彩进行个性化的装扮创作。
教学重点与难点教学重点- 让学生了解春天的色彩特点，并能够运用到美术创作中。
- 培养学生运用春天的色彩进行创意装扮的能力。
教学难点- 引导学生发现生活中的春天色彩，并能够灵活运用到美术创作中。
- 培养学生合作交流的能力，学会在小组中分享和交流春天的色彩创意。
教具与学具准备- 图片、视频等资料，用于展示春天的色彩特点。
- 画纸、颜料、彩笔等绘画工具，用于学生的美术创作。
- 头饰、衣物装饰等材料，用于学生的春天色彩创意装扮。
教学过程导入- 通过图片、视频等资料，引导学生观察和讨论春天的色彩特点。
一年级美术下册教案-《用春天的色彩装扮自己》人美版
ห้องสมุดไป่ตู้（一）导入新课（用时5分钟）
同学们，今天我们将要学习的是《用春天的色彩装扮自己》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在春天里都看到过哪些美丽的颜色？”这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家对春天色彩的兴趣和好奇心，让我们一同探索如何用这些色彩来装扮自己。
（二）新课讲授（用时10分钟）
1.理论介绍：首先，我们要了解春天色彩的基本概念。色彩是通过光的不同波长和强度产生的视觉现象。在春天，大自然的色彩尤其丰富，我们可以从中学习和提取美的元素。
2.案例分析：接下来，我们来看一些春天的图片，分析其中的色彩搭配。这些案例将帮助我们理解如何在实际中运用色彩来装扮自己。
3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果和创意。
（五）总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们了解了春天的色彩搭配和调色技巧，并通过实践活动和小组讨论加深了对色彩应用的理解。我希望大家能够将这些知识点运用到日常生活中，展现自己的个性和创意。如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
-个性创意：如何在统一的主题下展现个人特色，对学生来说是一个思考的难点。难点举例：引导学生思考如何结合自己的兴趣和特点，创作出独一无二的春天装扮。
-实际应用：将所学的色彩知识应用到实际操作中，对学生的技能掌握是一次考验。难点举例：指导学生如何将色彩均匀地涂抹在身体装扮的物品上，确保色彩效果。
在教学过程中，教师需要针对这些难点和重点，采用直观演示、个别辅导、小组合作等多种教学方法，确保学生能够理解透彻并掌握本节课的核心知识。
在课程设计方面，我觉得实践活动的时间安排得较为紧张，有些学生可能没有足够的时间去深入探索和尝试。在今后的教学中，我需要充分考虑学生的实际操作时间，确保他们能够在实践中充分锻炼自己的技能。
核心素养背景下的小学美术单元主题教学
核心素养背景下的小学美术单元主题教学作者：袁媛来源：《启迪与智慧·下半月》2023年第09期摘要：当前的小学美术教学沿袭了传统的课堂教学模式，“三维目标”教学设计已经成为比较成熟的范式，“一课一内容”的授课方式也成为教学常态。
这样的美术课堂忽视了学生的主动性，也较少关注学生的自主探究性学习，教师的教占主导，存在着课程教学内容不实用、教学模式单一等问题。
针对以上问题，文章以“色彩的情感与表达”单元教学为例，探讨了使用主题单元的教学方式开展小学美术课堂教学，对不同项目分类学习，提倡由浅入深的探索过程，以主题单元课程方式进行教学，采用大任务、项目化学习代替“一课一内容”的美术教学模式，力争实现美育目标。
关键词：小学美术；核心素养；单元主题式教学1 小学美术单元主题教学现状在现阶段的小学美术教学中，单元主题教学还未完全普及，也存在着很多的现实问题。
首先，美术单元主题教学是一种深度学习，但在现实中很多学校实施的美术单元主题教学，只是将一本教材中的主题相似或者课型一样的课拼凑形成一个单元。
以人美版五年级下册教材为例，将《20世纪的艺术大师——马蒂斯》《色彩的纯度》《让色彩动起来》《多彩的民族传统纹样》这四个课题归为色彩系列的大单元，相似或者一样的主题拼凑在一起进行大单元色彩教学，但实际教学形式还是一课一练，教学设计文本没有本质的改变，与核心素养的要求仍有差距，这样的单元主题课程缺少课时与课时之间的衔接，学生并不能达到深度学习的效果。
其次，部分美术教师尝试美术单元教学的意愿并不高。
很多小学美术教师对单元主题教学这种新型模式不够熟悉，没有相关的教学经验，关于小学美术单元主题教学理论的系统学习较少。
怎样发现与学习相关的真实问题情境？怎么提炼大观念、大问题？核心素养本位的美术学科知识和技能怎么教？美术教师在教学过程中没有任何教学模板或者经验可以参考，想要开展单元主题教学也是一头雾水、问题重重。
最后，目前的教材內容是一课一学，教师需要在规定时间内完成教学任务，如果按照大单元进行教学，教学进度无法跟上。
第15 课 春天的色彩 (教案)2023-2024学年美术一年级下册
教案标题：第15课春天的色彩教案科目：美术年级：一年级下册教材版本：2023-2024学年教学目标：1. 让学生了解春天的特点，感受春天的色彩美。
2. 培养学生观察力、想象力和创造力。
3. 学会运用线条、形状和颜色表现春天的景象。
4. 培养学生热爱大自然、珍惜美好生活的情感。
教学重点：1. 春天的特点及色彩。
2. 线条、形状和颜色的运用。
教学难点：1. 如何引导学生观察、想象和创造。
2. 如何表现春天的色彩美。
教学准备：1. 教师准备春天的图片、视频等资料。
2. 学生准备画纸、彩笔、水粉等绘画工具。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 教师出示春天的图片，引导学生观察春天的特点。
2. 学生分享自己对春天的感受，教师总结。
二、新课导入（10分钟）1. 教师简要介绍春天的特点，如气候、植物、动物等。
2. 学生讨论春天的色彩，教师总结。
三、观察与想象（10分钟）1. 教师出示春天的图片，引导学生观察春天的景象。
2. 学生闭眼想象春天的画面，教师提问并引导学生回答。
四、创作指导（15分钟）1. 教师讲解线条、形状和颜色的运用方法。
2. 学生练习画春天的景象，教师个别指导。
五、实践创作（20分钟）1. 学生在画纸上创作春天的画面。
2. 教师巡回指导，给予鼓励和建议。
六、作品展示与评价（10分钟）1. 学生展示自己的作品，分享创作心得。
2. 教师和学生共同评价作品，给予肯定和建议。
七、课堂小结（5分钟）1. 教师总结本节课的学习内容。
2. 学生分享自己的收获。
教学反思：本节课通过观察、想象和实践，让学生了解了春天的特点，感受了春天的色彩美。
在教学过程中，教师应注重引导学生观察、想象和创造，关注学生的个体差异，给予个别指导。
同时，鼓励学生大胆表现春天的色彩，培养他们的观察力、想象力和创造力。
在作品评价环节，教师应注重激发学生的自信心，鼓励他们不断进步。
课后作业：1. 观察家附近的春天景象，用画笔记录下来。
2. 尝试运用不同的线条、形状和颜色表现春天的画面。
小学一年级美术人美版第二册教案
全册教材分析教材分析：教材包括十九个课题。
教学安排考虑幼小衔接的内容，同时，紧密结合小学生的生活实际和兴趣与需要。
教材突出艺术学习的价值；隐含学科知识技能，在低年级学段更注重感性的积累和体验；以充分调动学生的学习兴趣为出发点，注重艺术能力发展和审美情趣的培养过程。
在课程设计中充分挖掘单元主题的人文精神内涵，从和小学生密切相关的生活中选择人文主题，并注意单元主题的延伸与拓展。
教材内容突出趣味性、游戏性、注重过程与参与。
教学重点、重点：在教学中要关注学生的主体性和参与性，重视适合小学生的心理和认识发展规律，激发少年儿童的活泼、朝气和对艺术的向往与憧憬。
不盲目的把艺术学科简单的叠加，而是强调学科之间的连接与互渗。
教学目标：知识和能力：通过观赏和各类美术作品的形与色，能用简单的话语大胆的表达自己的感受；启发学生感受并表现生活中的美好事物，从中体验生活的乐趣；帮助学生认识和使用常用色和点、线、面；了解基本美术语言的表达方式和方法；培养学生表达自己感受或意愿的能力，发展学生的空间知觉能力、形象记忆能力、形象记忆能力和创造能力。
过程与方法：引导学生以个人或集体合作的方式参与欣赏、绘画、绘画创作等各种美术活动，尝试各种工具、材料和制作过程；以各种丰富多彩的活动方式丰富学生的视觉、触觉和审美经验；在美术活动过程中强调趣味性的美术学习，教学内容和活动方式要充分考虑开放性、立体性，培养学生的创新精神与实践能力，形成基本的美术素养。
情感态度价值观：在美术活动的过程中，通过参与美术实践活动获得身心愉悦和持久兴趣；体验美术活动的乐趣，获得对美术学习的持久兴趣；能够表达自己的情感和思想，美化环境与生活。
在美术学习的过程中激发创造精神，陶冶高尚的审美情操，完善人格。
全册教学进度。
小学美术低段“欣赏·评述”学习领域的教学探究
小学美术低段“欣赏·评述”学习领域的教学探究作者：彭皓琳来源：《美与时代·美术学刊》2017年第12期摘要：《美术课程标准》将美术学习活动划分为“造型·表现”“设计·应用”“欣赏·评述”“综合·探索”四个学习领域。
其中，“陶冶学生情操，提升审美能力”和“引导学生参与文化的传承和交流”作为美术课程的主要价值放在了第一和第二，也就意味着在小学阶段，“欣赏·评述”学习领域的教学尤为关键。
“欣赏·评述”领域是指学生对自然美和美术作品等视觉世界进行欣赏和评述，逐步形成审美趣味和提高美术欣赏能力的学习领域。
除了通过欣赏获得审美感受之外，还应用语言、文字等表述自己对自然美和美术作品等视觉世界的感受、认识和理解。
先后深入成都市泡桐树小学、简阳市射洪坝第一小学、简阳市青少年活动中心、简阳市东溪镇建政村小等省内知名小学、县级名校、农村边远地方村小等地，通过跟随堂课、主讲、与一线教师交流等方式，针对不同学校、不同学生“欣赏·评述”领域的学习进行调查研究，探索出“三借三引导三提升”的模式，有效增进了美术教学与生活的关联度，助推美育在基础教育体系中发挥积极作用。
关键词：美术低段；欣赏评述领域；探究当前，多数人认为小学阶段学习美术就是多画画，市场上各类美术培训班亦是过于关注美术专业知识和技能，忽视了其他三个学习领域的教学，在一定程度上脱离了学生的生活经验，难以激发学生的学习兴趣，也影响了美术教育功能的充分发挥。
我认为，在物质、精神、文化、网络快速发展的今天，美育已不仅仅是学习画画的技能，更应该将观察、品味、表达作为美育的重要内容来抓实抓好。
一、借媒介资源，引导学生品味，多角度提升感知能力小学低段的孩子对各种事物很感兴趣，借助网络等媒介的资源，可以帮助孩子多角度欣赏和认识自然美和美术作品的材质、形式和内容特征，逐步提高视觉感受能力。
（一）运用教参资源增加视野低段的孩子往往不怎么坐得住，在学习的过程中，仅凭借老师介绍教材中的美术作品及作者，欣赏只是停留在课本上的少数几件美术作品，十几分钟就讲完了。
春天的色彩教学设计及反思
宝应开发区国际学校向文军教学内容：苏少版小学一年级美术下册第6课教学目标：1、能够了解和感受春天给自然界带来的变化，知道表现春天的常用色彩。
2、感受利用各种媒材，大胆表现所带来的乐趣。
培养学生热爱大自然、热爱生活的情感。
3、培养学生对自然界的观察能力，对色彩的感受能力和识别能力。
以及善于发现、大胆表现、乐于交流、勇于创新的精神。
教学重点：观察和记忆色彩，能够利用各种方法进行表现，并体验到活动的乐趣。
教学难点：表现方法的运用以及整体色彩的把握及创新表现。
教学过程:一、游戏导入，激发兴趣。
（看一看）1、激发学生的兴趣，对原有的自然界的体验产生回忆，启发学生的想象。
2、我们到大自然中去，看一看春天的景色吧！（教师用媒体展示春天的画面）。
（学生观察、记忆、想象，感受春天的色彩。
）3、你从哪些地方感觉到春天来了，（学生之间相互交流，观察、体验的感受，培养学生的感知能力。
）二、感受色彩（一）主动交流，启思联想，（想一想）1、同学们，想一想，你能用什么方法来描述一下春天。
（教师启发学生除了绘画方法还可以通过音乐、诗歌、舞蹈等多种方法来表现美丽的春天，体现学科的综合性，让学生体验、感受艺术表现的多元性。
）2、可以用你的歌声唱出来，也可以把自己听到的有关春天的故事讲给大家。
教师鼓励学生大胆地表现自我。
（二）观察联想，合作探究。
（说一说）1、你发现春天都有哪些色彩，主要是以什么颜色为主？通过观察，学生小组之间相互交流，共同讨论、探究春天的色彩2、学生派代表汇报小组讨论、探究的结果。
有粉红色、桃红色、黄色、绿色、湖蓝色等，主要以绿色为主。
教师用色块粘贴在黑板上。
3、教师出示课题：春天的色彩（三）欣赏感受，拓展思维（赏一赏）1．教师利用多媒体展示用不同方法表现的春天的色彩。
（1）展示用各种不同颜色的线条，表现的春天的画面。
你感觉它像什么？（通过欣赏，让学生感受绘画作品中“线”的艺术魅力，）（2）展示用不同形状的点，表现的春天的色彩。
人美版小学美术一年级下册第十五课《春天的色彩》说课稿
人美版美术一年级下册第15课《春天的色彩》说课稿我说课的内容是：人民美术出版社出版的小学美术教材下册、第十五课《春天的色彩》的授课内容，下面我着重从教材分析、学情分析、教法学法、教学过程、板书设计五个方面来谈谈我对本课的教学设计。
一、说“教材”根据《美术课程标准》我确立阶段目标，本课《春天的色彩》属于“造型·表现”学习领域，本课的内容是：根据观察记忆春天色彩，尝试使用不同的材料，自由地表现所见所闻、所惑所想，运用多种方法把春天的色彩表现出来。
教师可运用多种教学手段引领学生观察、体验和表现，提倡知识学习的综合性。
通过语言描述、诗歌吟诵、音乐欣赏等辅助手段，强化学生的情感体验，激发学生热爱大自然的情感。
通过丰富多彩的教学活动，激发学生的学习兴趣，感受造型表现的乐趣。
初步培养学生发现美、探究美、表现美、创造美的意识。
本课与第16课《用春天的色彩装扮自己》为单元系列课。
16课是将春天的色彩作品再次利用，这样可以充分利用上节课学生画的彩纸，因此，提示教师注意这两课间的联系，安排好教学内容。
根据“造型•表现”通过观察、体验活动，引导学生发现春天带给自然界的变化，了解和感受春天的色彩美，本课可采取体验式学习，让学生接触大自然，到大自然中去寻找春天的痕迹，初步学习观察方法，逐步养成正确的观察习惯。
为了使学生提高对美的感受能力和艺术创造能力，我确定本课的教学目标：1．知识与技能：了解和感受春天给自然界带来的变化，发现和认识表现春天的常用色彩，感受、体验和表现春天的色彩美。
2．能力目标：在观察体验中提高观察能力、对色彩的感受能力和识别能力。
尝试使用不同材料、不同方法的创作过程，自由大胆地表现春天的色彩。
3．情意目标：在美术活动中感受创作的乐趣，激发热爱大自然、热爱生活的情感。
明确了教学目标，本课的重难点也就显而易见了：教学重点是：观察、记忆春天的色彩，认识春天的色彩，感受春天的色彩美，体验利用各种方法表现春天的色彩。
关于公布中央电化教育馆“十一五”全国教育专业技术研究报告重点课题获奖
关于公布中央电化教育馆“十一五”全国教育技术研究报告重点课题获奖————————————————————————————————作者：————————————————————————————————日期：附录1：“珠江三角洲地区中小学信息资源应用模式与绩效研究”设计方案类成果获奖名单附录2：“珠江三角洲地区中小学信息资源应用模式与绩效研究”研究论文类成果获奖名单附录3：“珠江三角洲地区中小学信息资源应用模式与绩效研究”数字化教案资源类成果获奖名单附录4：“珠江三角洲地区中小学信息资源应用模式与绩效研究”课例类成果获奖名单附录1“珠江三角洲地区中小学信息资源应用模式与绩效研究”设计方案类成果获奖名单奖项方案名称作者报送单位一等奖14篇《My favourite schoolday》曾思伟广东省广州市天河区体育东路小学《“丰碑”主题阅读》刘安明《让我们选择坚强》盖惠文黄文广东省广州市天河区天荣中学《小板报刊头的美化》徐月嫦广东省广州市番禺区市桥东城小学《平移和旋转》梁颖宜《认识平面图形》钟燕萍广东省广州市越秀区东风东路小学《平行四边形的面积》郑炜珍广东省广州市越秀区东山培正小学《乒乓变奏曲》徐虹李艳虹梁杏沈婉珊郭惠琴广东省广州市荔湾区芦荻西小学《导游词写作》阮健明《6的乘法口诀》王丽彭艳陈晓洪谭威四川省成都市泡桐树小学《血肉筑长城》蔡霞青海省西宁市第七中学《祖国的心脏——北京》刘清《flash绘制图像与逐帧动画》辛爽青海省西宁市南川西路中学《质量》刘虹师成海陈红宇二等奖32篇《长方形的表面积》叶美娟广东省广州市天河区体育东路小学《Christmas is coming》曾思伟《世界文化之旅》洪丽广东省广州市天河区天秀中学《My Favorite Cities》黎文苑广东省广州市番禺区市桥东城小学《爱护我们生活的环境》黎健儿《续编故事——小白兔和小松鼠》阮学研《广州特色——葵花鸡》吴婉明《认识时间》郑光英广东省广州市越秀区东风东路小学《有趣的搭配》潘艺广东省广州市越秀区东山培正小学《用春天的色彩装扮自己》马文敏广东省广州市海珠区昌岗中路小学《小学数学图形面积计算的练习》黄浩肖秀莲谭咏瑜童岚莫舒敏广东省广州市荔湾区芦荻西小学《秦兵马俑》黄咏瑜刘芳刘倩邓曼娜谢朗玛《植物怎样生存》肖玲李艳虹林玉环曾柳曹志根《Work with 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佛山市南海区九江镇沙头中心小学浅谈运用多媒体突破语文教案的重难点 黄银妹 运用多媒体教案让学生都“活”起来 林国珍 利用Internet 拓展小学英语课堂教案 陈智荣 佛山市南海区大沥湾白沙小学培养学生数学创新意识的实践与思考 陈沛银 建构主义指导下的生物多媒体网络教案初探 钟红苑佛山市南海区丹灶镇初级中学充分利用信息技术的优势，提高英语课堂的教案效率 劳碧华 浅谈信息技术与初中英语听说读写教案的有效整合 刘天云 利用多媒体让学生更好的理解数学知识 罗少华 初中历史有效课堂教案中现代信息技术运用的探讨 彭巍美 信息技术在科学课的应用梁由维 佛山市三水区实验小学浅谈网络教案在美术课堂中的优越性王琼 让学生在快乐中学习陆凤球 佛山市三水中学附属初中 浅谈信息技术在地理教案中的作用 曹艳珍 佛山市禅城区张槎中学 浅析信息技术与生物教案整合刘华 福建省晋江市桥声中学网络环境下的英语教案模式 伊 静 李永琴 青海省西宁市南川西路中学论网络教案在中学英语中的有效运用 李永琴 伊静 洪海梅 浅谈教案媒体在英语教案中的作用 严晋汾 浅谈信息技术与英语教案的整合 马锦梅 谈多媒体在英语教案中的运用洪海梅 李永琴 多媒体辅助教案在英语教案中 作用探微苏晓琴 罗玉芬单元电子教案设计及评价杨星民多媒体与初中历史学科的整合张明 青海省西宁市第七中学东校利用现代教案手段优化语文课堂教案尹海燕 青海省师范大学附属第二中学新课程理念下课堂教案的反思 刘富贤 教案反思——高中生为什么学不好教案隆淑兰 播下真爱的种子，放飞成功的希望王红兰“任务驱动”式教案在信息技术课中的实践与探究马海英 青海省西宁十二中利用信息技术优化农村音乐教案 蒙娟 广西壮族自治区南宁市金陵镇中心小学浅谈信息技术资源在小学语文教案中的有效应用陆生智 多媒体教案在农村小学英语教案中的应用黄保文 信息技术在小学科学课堂教案应用中的几点体会陆生权 浅谈新课程理念下的小学数学作业改革卢雁奔 开放的作业 创新的舞台 李洁 吉林省长春市南关区西五小学信息技术在低年级语文教案中的应用吴勇梅 让课堂教案因“整合”而高效 王永华 四川省成都市青白江区大弯小学 让小学体育教育丰富多彩 卢娟 刘轶四川省成都市泡桐树小学浅析课堂有效的数学思考 谭威 现代化信息技术在小学数学课堂教案应用的有效性周宏艳附录3“珠江三角洲地区中小学信息资源应用模式与绩效研究”数字化教案资源类成果获奖名单奖项成果名称作者报送单位一等奖7项A nice trip 陈新燕广州市越秀区东风东路小学《世遗集萃》专题学习网站杨海刘倩刘芳刘文炜广州市荔湾区芦荻西小学《Unit2 I want to be a teacher—Letis talk》黄懿曾春晖李艳虹平移和旋转梁颖宜陈日辉广州市番禺区市桥东城小学小学学科资源库建设平台徐月嫦、黎文苑、黄伯祥、何丽仙、陈燕萍基于“魔灯”系统的“电脑机器人初级课程”课程包冯冠祥李豪中山市石岐中心小学大信学校存音尚时画——发布作品、保存放映文件吴彩云青海省西宁市南川西路中学二等奖16项I enjoy my week 余雪琴广州市越秀区东风东路小学U14_Work_with_language周梦瑜张水军广州市越秀区东山培正小学三角形的分类郑炜珍《Module4 ColorsUnit10 Work with Language》余惠明广州市荔湾区芦荻西小学海底世界杨海曾春晖杨国超走进童话王国网站徐月嫦陈小梅杨健广州市番禺区市桥东城小学用计算机画画钟春兰爱护我们生活的环境黎健儿陈日辉陈燕萍让我们选择坚强段丹萍黄文广州市天荣中学《心理健康教育》Moodle课程设计安风涛中山市石岐中心小学大信学校英语阅读资源Moodle学习平台刘婕苹邱曼春庄可香刘玉萍力与运动杨和平福建省晋江市养正中学基因的表达PPT 三琳青海师范大学附属第二中学二氧化硫郭文英青海省西宁市第七中学Flash绘制图像与逐帧动画辛爽青海省西宁市南川西路中学体育与心理健康施莹三等奖34项《风娃娃》网站课件古风岚广州市越秀区东山培正小学唐朝盛世黎健儿徐月嫦广州市番禺区市桥东成小学Unit 11 Put the table against thewall潘筱梅广州市荔湾区西关培正小学五年级英语学习网站Myfavourite animals陈新燕广州市越秀区东风东路小学分数的意义李娅琴世界文化之旅课件洪丽广州市天秀中学我长大了一岁赵云佛山市顺德龙江实验学校We need to protect animals朱秀榕佛山市禅城区张槎中学三水中学附属初中设备保修管理平台侯粤东刘彩嫦佛山市三水区三水中学附属初中共同浇灌民族团结之花程朝霞佛山市南海区丹灶镇初中中学燃料和热量<第一课时）张润宏七年级下册第二模块第一单元梁小燕养正中学研究性学习网络平台颜显坛李盛旺福建省晋江市养正中学诱导公式王白仪种群的特征<一）刘华福建省晋江市侨声中学光合作用专题复习张君清青海省西宁市第七中学电磁感应现象ppt赵军常见的天气系统——气旋和反气旋<提建议修改） 姜训涛 2008年高考数学选填题讲解高三数学复习课 郑敏 青海师范大学附属第二中学纳的化合物课件及教案设计 沈春兰 多项式与多项式相乘 flash魏启邦 2009年高考二轮专题复习经济常识交换与消费理论 严积苍 Unit8 The Olympic Games(Reading> 李新有 电路的联结和简化李永兰 对数函数巩红军 新目标英语八年级上册1—12单元课件洪海梅 李永琴 苏晓琴 青海省西宁市南川西路中学金刚石、石墨和 C60魏燕 新目标英语七年级下册1—12单元课件洪海梅 李永琴 伊静 马锦梅 严晋汾 罗玉芬 八年级下册第三章第一节《地球上的生命起源》 黎藜 七年级上册Unit 6 Do you likebananas 教案课件 罗玉芬 快乐猫咪——简单的补间动画 陈红宇 八年级物理<下册） 电流的强弱孟红英 归园田居西宁十二中课题组青海市西宁市第十二中学《三角形的认识》谭咏瑜 肖军莲 童 岚 黄 浩 莫舒敏广州市荔湾区芦荻西小学附录4“珠江三角洲地区中小学信息资源应用模式与绩效研究”课例类成果获奖名单奖项成果名称作者报送单位一等奖9节My Favourite School Day曾思伟广州市天河区体育东路小学爱护我们的生活环境黎健儿、陈日辉、李西华广州市番禺区市桥东城小学Wild Animals郭纯广州市越秀区东风东路小学平行四边形的面积郑炜珍广州市越秀区东山培正小学一个小村庄的故事马晓红广州市荔湾区西关培正小学图形面积计算的练习黄浩、肖军莲、谭咏瑜、童岚、莫舒敏广州市荔湾区芦荻西小学我从哪里来安风涛广东省中山市石岐中心小学大信学校按钮的制作与应用方萍青海省西宁市第七中学可能性的大小——摸球游戏车元星顺德龙江实验学校二等奖20节What Would You Like匡昱体育东路小学设计漂亮的小手帕黄妙辉走进河涌，美化广州周满娇、赵浩然广州市天荣中学续编童话——小白兔与小松鼠阮学研广州市番禺区市桥东城小学广州特色——葵花鸡吴婉明、钟春兰、张秀瑜、王惠怡认识平面图形钟燕萍、吕健广州市越秀区东风东路小学In The Market田原子I Enjoy My Week余雪琴《汉语拼音gkh》邱堃玉广州市越秀区东山培正小学导游词的写作阮健明、谢朗玛、邓曼娜、区倩妍、刘倩广州市荔湾区芦荻西小学三角形整理和复习莫舒敏、肖军莲、谭咏瑜、童岚、黄浩各式各样的鱼——画图工具的使曾春晖、杨海、杨用国超、曾志根发明家级别程序设计入门李豪广东省中山市石岐中心小学大信学校爱的教育陆国玫佛山市南海区九江镇沙头中心小学Let’s Eat廖平好佛山市顺德区龙江实验学校估算的应用王振中、盛杰、周娟、刘漫漫、钱瑞扬广东省潮州市昌黎路小学平面直角坐标系丁芸青海省西宁市第七中学金刚石石墨C60魏燕、陈红宇青海省西宁市南川西路中学语文综合实践活动“古诗苑漫步”“十一五”课题组西宁市第十二中学匆匆刘静钰成都市泡桐树小学三等奖27节What Are They Doing谭嘉莉广州市天河区体育东路小学Christmas Is Coming曾思伟Weather and Seasons吴清敏Look at My Family Tree廖颖让我们选择坚强黄文广州市天荣中学平移和旋转梁颖宜、陈日辉广州市番禺区市桥东城小学走进童话王国何燕霞小板报刊头的美化徐月嫦、钟春兰《2008.春运.感动》综合课例李燕红、许宏俊广州市越秀区东山培正小学Come to my house梁莉广州市荔湾区西关培正小学我们的好朋友邱红芳、杨海、肖慧广州市荔湾区芦荻西小学赤壁之战李华卿、阮健明、邱红芳、彭程英三个儿子区倩妍、谢朗玛、邓曼娜北京亮起来林小茹、区倩妍、谢朗玛I want to be a teacher—let is talk黄懿、李朝辉、邓帼艳、李婉雪Module4 Colors Unit10 Work withLanguage余惠明、黎慧娟、李朝晖、李婉雪长城刘文炜、刘倩、刘芳、杨海秦兵马俑黄咏瑜、谢朗玛、刘芳、杨海、邓曼娜乒乓变奏曲徐虹、杨海、梁杏、沈婉珊、郭惠琴植物怎样生存肖玲、杨海、李艳虹、林玉环、曾柳鸟的天堂王振中、盛杰、翁洁华、唐琳、钱瑞扬广东省潮州市昌黎路小学Let’s read 张亮、林琳、钱瑞扬十六年前的回忆谭咏梅佛山市南海区九江镇沙头中心小学名著《水浒传》电子阅读指导陆艳青佛山市南海区丹灶镇初级中学综合实践活动课《奥运·中国》教案设计张青华青海省西宁市第七中学八年级物理温度计刘虹青海省西宁市南川西路中学八年级物理电磁铁孟红英。
第15课 春天的色彩(教案)人美版(2012)美术一年级下册
教案标题：第15课春天的色彩（教案）人美版（2012）美术一年级下册一、教学目标：1. 让学生了解春天的色彩，认识春天的各种颜色。
2. 培养学生对春天的喜爱，提高学生的审美能力。
3. 通过观察、实践，培养学生的动手能力和创造力。
4. 培养学生合作、分享的良好品质。
二、教学内容：1. 春天的色彩：绿色、红色、黄色、粉色、紫色等。
2. 春天的景物：花朵、树叶、草地、天空等。
3. 春天的活动：踏青、放风筝、植树等。
三、教学重点与难点：1. 教学重点：让学生了解春天的色彩，认识春天的各种颜色。
2. 教学难点：如何引导学生观察春天的色彩，培养学生的动手能力和创造力。
四、教学方法：1. 观察法：引导学生观察春天的景物，了解春天的色彩。
2. 实践法：让学生动手实践，画出春天的色彩。
3. 讨论法：组织学生进行讨论，分享彼此的观察和体验。
4. 游戏法：通过游戏，让学生在轻松愉快的氛围中学习。
五、教学准备：1. 教具：画纸、画笔、颜料等。
2. 学具：学生自备画纸、画笔、颜料等。
3. 环境布置：教室布置成春天的氛围，如摆放花朵、绿叶等。
六、教学过程：1. 导入（5分钟）1.1 教师带领学生唱《春天在哪里》，激发学生对春天的兴趣。
1.2 教师提问：“同学们，你们知道春天有哪些颜色吗？”引导学生思考。
2. 春天的色彩（10分钟）2.1 教师出示春天的景物图片，引导学生观察并说出春天的颜色。
2.2 教师总结春天的色彩，如绿色、红色、黄色、粉色、紫色等。
3. 动手实践（15分钟）3.1 教师示范如何用画笔和颜料画出春天的色彩。
3.2 学生分组，每组选择一种春天的景物进行绘画。
3.3 学生在绘画过程中，教师巡回指导，给予鼓励和帮助。
4. 作品展示与评价（10分钟）4.1 学生将作品贴在黑板上，进行展示。
4.2 教师组织学生进行评价，选出最佳作品。
4.3 教师对学生的作品进行点评，给予肯定和鼓励。
5. 总结与拓展（5分钟）5.1 教师引导学生总结本节课的学习内容，巩固春天的色彩。
一年级下册人美
一．学情分析：一年级学生进入小学学习，新的学习和生活对孩子们来说充满了好奇和有趣,对学校、对环境、对老师、对同学、对课堂、对学习、对学校的要求都充满了新鲜感。
同时他们年龄小,好动、易兴奋、易疲劳,注意力容易分散,尤其是刚入学时,40分钟的课堂学习对于他们来说真的很难!思维非常具体，形象，善于机械记忆，不考虑事物的意义而死记硬背。
例如：数数从一开始可以流利的往后数数，但是从中抽出一部分数起，就得从头数起，否则就接不下来。
因为他们是整体机械记忆的，不能紧紧抓住所记的内容和意义有条理地记忆，也就是理解记忆的能力还很差。
这一阶段要培养学生理解性记忆。
注意培养学生的观察兴趣。
学生刚刚结束幼儿园生活，迈进小学，对课堂学习还不适应，容易疲劳，有意注意的时间比较短，观察能力有限。
在观察教材插图时，往往只对期中的色彩、人物等感兴趣。
知觉发展不够充分，做作业时往往看错题，或者把方位搞错，如：常常把毛写成手，把6写成9。
在观察顺序性方面，他们显得杂乱无章，观察事物零乱，不系统，没头没尾。
他们对能引起自己兴趣和关心的事物，注意力就能保持相当长的时间，如收看电视中的动画故事片，能看到最后，叫他的名字，他都没反映。
这说明他们在一定条件下，注意力集中相当长时间。
他们注意力的特点之一是，一旦把注意力集中在某一个感兴趣的问题上，就记忆了他，而忘记了别的事情，他们注意力范围狭窄。
因此，我们应从学生的兴趣出发，激发学生的观察兴趣。
倡导学生开始合作学习。
当前入学的孩子，绝大多数是独生子女。
“独”字突出表现在以自我为中心，任性，随便，想独占老师和其他一切。
在具体行动上，还不能很明确区别“自己”和“他人”。
课堂上，别人在发言，他还举手喊“老师”，要求发言。
做事很少考虑别人。
在教学时可以适当地让同桌合作学习和交流，培养学生初步的交流合作意识。
查尔斯.里德的一句话说的非常好，让我们一起铭记：播种行为，收获习惯；播种习惯，收获性格；播种性格，收获命运。
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《用春天的色彩装扮自己》教学设计执教刘小菊教学课题：春天的色彩(人美版实验教科书第二册) 教材分析：春天里万物复苏、万树萌绿、百花争艳、绿草如荫，一派迷人的景色。
人们穿上轻便漂亮的春装，迎着温馨的春风领略着生机勃勃的春意。
让学生接触大自然，到大自然中去寻找春天，去观察春天给大自然带来的变化，了解和感受春天的色彩美。
本课旨在让学生充分地感受大自然的美，激发学生热爱大自然的情感。
引导学生观察、发现自然界的变化，感知春的意韵，并尝试运用多种方法把春天的色彩表现出来，以此表达自己的情感体验。
这样的学习内容，贴近学生的生活，富有情趣，学生乐学，兴趣浓厚。
设计理念： 1．课程设计摆脱旧的教学模式，在教学内容上综合了音乐、文学、舞蹈、自然及朗诵艺术等相关学科知识，充分体现新课程的学科整合和关联。
2．在指导学生用春天的色彩表达自己情感体验的同时，培养学生从发现美、表现美到创造美和追求美的能力及正确的情感、态度、价值观。
体现三位一体的课程目标。
3．课堂设计以活动教学方式为主，通过形式活泼、内容丰富的活动激发学生学习的兴趣，体验造型表现带来的乐趣，在满足学生表现欲的同时，提高学生的创造力。
力求在整个课堂教学中体现出美术课程的人文性、综合性、愉悦性、审美性。
4．评价标准体现多维性和多极性，以鼓励为主，成功展示自我，愉快表演，提高学生的表现力、自信心和评价能力。
教学目标：（1）知识性目标：能够了解和感受春天给自然界带来的变化，知道表现春天的常用色彩。
（2）情感性目标：感受利用各种媒材，大胆表现所带来的乐趣。
培养学生热爱大自然、热爱生活的情感。
（3）能力性目标；培养学生对自然界的观察能力，对色彩的感受能力和识别能力。
（4）发展性目标：培养学生善于发现、大胆表现、乐于交流、勇于创新的精神。
教学重点：观察和记忆色彩，能够利用各种方法进行表现，并体验到活动的乐趣。
教学难点：表现方法的运用以及整体色彩的把握及创新表现。
教学资源：（1）教师：电脑设备、各种颜色彩纸、工具材料、板刷。
（2）学生：彩笔、各色彩纸、水粉色、有关春天色彩的图片材料。
课时安排：1课时教学流程：一、游戏导入，激发兴趣。
（看一看）⑴教师说：我们先来听一首歌曲，你可以跟着音乐唱起来也可以动起来。
你知道这首歌唱的是什么吗？《春天在哪里？》（激发学生的兴趣，对原有的自然界的体验产生回忆，启发学生的想象。
）⑵教师说：我们到大自然中去，看一看春天的景色吧！（教师用媒体展示春天的画面）。
（学生观察、记忆、想象，感受春天的色彩。
）（3）教师说：你从哪些地方感觉到春天来了，（学生之间相互交流，观察、体验的感受，培养学生的感知能力。
） [设计意图]美术课程标准提出“以活泼多样的课程内容呈现形式和教学方式，激发学生的学习兴趣，并使这种兴趣转化成持久的情感态度。
应将美术课程内容与学生的生活经验紧密联系在一起。
”歌德说“哪里没有兴趣，哪里就没有记忆”建立在民主、自由与浓厚兴趣的学习氛围中是对生活回忆的推进，这样的设计激发了学生对自然界的关注，并对学习产生浓厚兴趣。
二、主动交流，启思联想，（想一想）（1）教师说：同学们，想一想，你能用什么方法来描述一下春天。
（教师启发学生除了绘画方法还可以通过音乐、诗歌、舞蹈等多种方法来表现美丽的春天，体现学科的综合性，让学生体验、感受艺术表现的多元性。
）（2）教师：可以用你的歌声唱出来，也可以把自己听到的有关春天的故事讲给大家。
（教师鼓励学生大胆地表现自我。
）〔设计意图〕美术课程标准指出：“在教学过程中，应特别注重以学生为主体的研讨和探索，引导学生积极探索美术与其它学科、与社会生活相结合的方法，进行跨学科学习活动。
”这一环节是对学生体验、理解、感悟后的一个检验，激发学生探索未知领域的欲望，感受艺术表现的多样性。
三、观察联想，合作探究。
（说一说） 1．教师利用多媒体展示有关春天景色的画面，（新疆自然风光）并让学生出示自己收集到的有关春天景色的图片。
教师说：你发现春天都有哪些色彩，主要是以什么颜色为主？（通过观察，学生小组之间相互交流，共同讨论、探究春天的色彩）2．学生派代表汇报小组讨论、探究的结果。
（有粉红色、桃红色、黄色、绿色、湖蓝色等，主要以绿色为主。
教师用色块粘贴在黑板上。
）3．教师出示课题：春天的色彩四、欣赏感受，拓展思维（赏一赏）1．教师利用多媒体展示用不同方法表现的春天的色彩。
（1）展示用各种不同颜色的线条，表现的春天的画面。
你感觉它像什么？（通过欣赏，让学生感受绘画作品中“线”的艺术魅力，）（2）展示用不同形状的点，表现的春天的色彩。
你看到了什么？猜猜看，是用什么方法表现的？）（通过欣赏，让学生感受绘画作品中“点”的艺术魅力，了解其表现方法，还可以用我们的双手来做画。
）（3）展示用各种不同颜色的色块，表现的春天的画面。
你能想到什么，说说，是用什么方法表现的？（通过欣赏，让学生感受绘画作品中“面”的艺术魅力，了解其表现方法，用排刷画出来的色块。
） 2．教师总结：在我们的绘画作品中点、线、面是美术的最基本的语言，有了它们，我们的作品就更加丰富多彩了。
想一想，你还能用什么方法来表现春天的色彩。
（让学生讨论，怎样利用现在课桌上的材料来表现春天的色彩。
培养学生发散性思维能力及创新精神。
） 3．学生小组讨论交流并汇报想到的方法。
（教师给予随机性评价，以鼓励为主。
）〔设计意图〕美术课程标准指出：“应注意使学生在美术学习的过程中，逐步体会美术学习的特征，形成基本的美术素养和学习能力，为终身学习奠定基础。
”不同表现方法呈现出的画面，有助于学生对美术作品中基本元素的感受、认识与理解，进而能够主动进行探索、创新。
五、愉快表现，合作做画。
（画一画） 1．教师：今天，我们4人小组共同合作，根据你们的意愿画出春天的色彩。
想一想，你们用什么方法来表现。
（鼓励学生大胆表现、创新设计，培养学生解决问题，合作学习的能力。
） 2．学生作画，教师巡视指导。
（教师随机展示有闪光点，有创新的作业，对能共同参与，愉快表现的小组进行表扬）六、成功展示，教学评价。
（评一评） 1．学生展示作业，并告诉大家是怎样想的，怎样表现的。
（学生相互介绍自己的作品，以相互评价、自我评价为主。
） 2．教师说：今天，我们来比一比，看哪组的画面最美丽。
（1）你认为他们的画哪里最有意思，为什么？（2）你能看出他们是用什么方法表现的吗？（3）你们喜欢自己的作品吗？（让学生大胆发表意见，成功展示自我，体验合作学习带来的快乐。
）七、课堂延伸，集体参与。
（动一动） 1．教师说：同学们，想一想，你能用这张绘有春天颜色的纸做什么呢？（启发学生的创作思维，教师并用绘有春天颜色的纸剪成漂亮的拉画，装扮自己。
） 2．学生共同合作用春天的色彩来装扮同学，并展示给大家看！（体会个人和集体力量，享受成功的喜悦。
） 3．教师放背景音乐《春天在哪里？》学生伴随着音乐自由律动。
4．教师：大自然给予我们这么美的环境，我们应该怎样爱护她呢？（渗透保护环境对我们的重要性。
）〔设计意图〕美术课程标准提出“美术课程应特别重视对学生个性与创新精神的培养，采取多种方法，使学生思维的流畅性、灵活性和独特性得到发展，最大限度地开发学生的创新潜能，并重视实践能力的培养，使学生具有将创新观念转化为具体成果的能力。
”这一大段，设计分组合作、探究性学习，把学习的主动权充分地交给学生，使学生能够大胆发表自己见解，并与他人主动参与、共同合作，有助于突破重难点。
并将思想教育巧妙渗透，激发学生们观察自然、观察社会、观察生活的兴趣，为今后的学习打下良好的基础。
教学评价：主要采取互评、自评，教师评价以鼓励为主，激发学生学习兴趣。
主要围绕以下几点进行： 1．对造型表现活动是否感兴趣，并能积极地参与到活动中来。
2．能否把自己对春天的感受大胆地表达出来。
3．能否说出春天的色彩有哪些，与他人共同合作，用春天的色彩表现出春天的特点。
4．能否用春天的色彩把自己或同学装扮起来，并能感受到成功的喜悦。
教学设计执教刘小菊教学课题：春天的色彩(人美版实验教科书第二册) 教材分析：春天里万物复苏、万树萌绿、百花争艳、绿草如荫，一派迷人的景色。
人们穿上轻便漂亮的春装，迎着温馨的春风领略着生机勃勃的春意。
让学生接触大自然，到大自然中去寻找春天，去观察春天给大自然带来的变化，了解和感受春天的色彩美。
本课旨在让学生充分地感受大自然的美，激发学生热爱大自然的情感。
引导学生观察、发现自然界的变化，感知春的意韵，并尝试运用多种方法把春天的色彩表现出来，以此表达自己的情感体验。
这样的学习内容，贴近学生的生活，富有情趣，学生乐学，兴趣浓厚。
设计理念： 1．课程设计摆脱旧的教学模式，在教学内容上综合了音乐、文学、舞蹈、自然及朗诵艺术等相关学科知识，充分体现新课程的学科整合和关联。
2．在指导学生用春天的色彩表达自己情感体验的同时，培养学生从发现美、表现美到创造美和追求美的能力及正确的情感、态度、价值观。
体现三位一体的课程目标。
3．课堂设计以活动教学方式为主，通过形式活泼、内容丰富的活动激发学生学习的兴趣，体验造型表现带来的乐趣，在满足学生表现欲的同时，提高学生的创造力。
力求在整个课堂教学中体现出美术课程的人文性、综合性、愉悦性、审美性。
4．评价标准体现多维性和多极性，以鼓励为主，成功展示自我，愉快表演，提高学生的表现力、自信心和评价能力。
教学目标：（1）知识性目标：能够了解和感受春天给自然界带来的变化，知道表现春天的常用色彩。
（2）情感性目标：感受利用各种媒材，大胆表现所带来的乐趣。
培养学生热爱大自然、热爱生活的情感。
（3）能力性目标；培养学生对自然界的观察能力，对色彩的感受能力和识别能力。
（4）发展性目标：培养学生善于发现、大胆表现、乐于交流、勇于创新的精神。
教学重点：观察和记忆色彩，能够利用各种方法进行表现，并体验到活动的乐趣。
教学难点：表现方法的运用以及整体色彩的把握及创新表现。
教学资源：（1）教师：电脑设备、各种颜色彩纸、工具材料、板刷。
（2）学生：彩笔、各色彩纸、水粉色、有关春天色彩的图片材料。
课时安排：1课时教学流程：一、游戏导入，激发兴趣。
（看一看）⑴教师说：我们先来听一首歌曲，你可以跟着音乐唱起来也可以动起来。
你知道这首歌唱的是什么吗？《春天在哪里？》（激发学生的兴趣，对原有的自然界的体验产生回忆，启发学生的想象。
）⑵教师说：我们到大自然中去，看一看春天的景色吧！（教师用媒体展示春天的画面）。
（学生观察、记忆、想象，感受春天的色彩。
）（3）教师说：你从哪些地方感觉到春天来了，（学生之间相互交流，观察、体验的感受，培养学生的感知能力。
） [设计意图]美术课程标准提出“以活泼多样的课程内容呈现形式和教学方式，激发学生的学习兴趣，并使这种兴趣转化成持久的情感态度。