班主任管理工作中的“收”与“放”
班主任工作中的困惑与解决方法
班主任工作中的困惑与解决方法一、引言在教育领域中，班主任起着举足轻重的作用，他们是学生与学校之间的纽带，承担着履行家长、学校和社会对学生教育管理的重要职责。
然而，虽然班主任的工作关系着学生的成长和发展，但他们却常常面临各种困扰。
本文将探讨班主任工作中的困惑，并提供解决方法，希望能够为广大班主任提供帮助和启示。
二、困惑一：学生学习兴趣的培养困难在学生的学习过程中，学习兴趣是促使他们积极学习的重要因素。
然而，许多班主任在工作中会遇到学生学习兴趣培养困难的问题。
为了解决这一问题，班主任可以尝试以下方法：1. 创设良好的学习氛围：班主任可以通过装饰教室、组织学生互动等方式，营造积极向上的学习氛围，激发学生的学习兴趣。
2. 创新教学方式：灵活运用多种教学方法，如小组合作、角色扮演等，增加学生学习的趣味性和参与度。
3. 鼓励多样化学习：了解学生的兴趣爱好，并在课程中融入相关内容，使学生在学习中体验到乐趣。
三、困惑二：学生行为管理难题学生在校园生活中会面临诸多诱惑和挑战，因此，班主任常常面临学生行为管理难题。
为了应对这一问题，班主任可以尝试以下解决方法：1. 设立明确的规则和纪律要求：班主任应当和学校一起制定明确的规则和纪律要求，并向学生进行充分宣传和解释，确保学生了解并自觉遵守。
2. 建立有效的奖惩机制：班主任可以根据学生的行为情况，设立相应的奖惩机制，制定公正公平的评价标准，激励学生积极向上。
3. 引导学生自我管理：通过心理辅导和个体指导，帮助学生认识和改善自己的行为问题，培养他们的自我意识和自我管理能力。
四、困惑三：与家长的有效沟通困难班主任在工作中要与学生和家长进行有效沟通，以了解学生的家庭情况和解决学生问题。
然而，与家长的有效沟通却是班主任常常面临的一大困惑。
解决这个问题的方法如下：1. 定期召开家长会议：班主任可以定期召开家长会议，向家长们介绍学生的学习情况和表现，并听取家长的意见和建议，共同讨论解决方案。
班主任工作中的成就与收获
班主任工作中的成就与收获在教育事业中，班主任是起着重要作用的角色之一。
作为班级中的重要管理者和学生的导师，班主任承担着许多责任和挑战。
然而，随着时间的推移，班主任在工作中所取得的成就和所获得的收获也是显而易见的。
一、建立良好的班级氛围作为班主任的首要任务之一是建立良好的班级氛围。
班主任通过组织各种班级活动和开展心理健康教育，促进学生之间的团结合作和相互理解。
在我担任班主任期间，我注重培养学生的团队精神，组织了班级集体建设活动，如户外拓展、合作游戏等。
通过这些活动，不仅加强了学生对集体的认同感，还提高了他们的沟通合作能力。
二、个体关怀与情感指导除了集体关怀，班主任还要对每个学生进行个体关怀。
我经常与学生进行面对面的交流，了解他们的家庭和学习情况。
我会定期和学生进行谈话，鼓励他们积极向上地面对困难。
在这个过程中，我不仅成为他们的老师，更成为他们的朋友和倾诉的对象。
我深刻感受到，与学生建立良好的师生关系是一种巨大的成就和回报。
三、教育指导与学业提升作为班主任，我还承担了学生的教育指导和学业提升的责任。
通过班级会议和个别辅导，我与学生讨论学习方法和学科问题，帮助他们制定学习计划和目标。
我还抽出时间关注学生的作业和考试成绩，并制定相应的辅导措施。
在我付出的努力下，学生的学习成绩有了明显的提升，并且在升学考试中取得了优异的成绩。
这些成绩的取得是对我的工作的肯定，也让我感到非常满足和骄傲。
四、学生发展与自我成长班主任工作的成就和收获还不仅限于学生的学业方面，在学生的发展和自我成长方面也有显著的影响。
我关注每个学生的兴趣爱好和特长，并积极组织相关的活动和比赛。
我鼓励学生参加社团组织和志愿者活动，培养他们的领导才能和责任心。
在这个过程中，我看着学生们逐渐成长为自信、坚毅且有责任心的人，这是我的最大成就，也是为我带来的最大收获。
总之，班主任工作中的成就和收获是多方面的，包括建立良好的班级氛围、个体关怀与情感指导、教育指导与学业提升，以及学生的发展与自我成长。
班主任班级管理工作总结三篇
第一篇：班主任班级管理工作的意义与方法作为一名班主任，管理班级是我们最为重要的工作之一。
一个好的班主任，不仅要在教学方面做好自己的本职工作，还要注重班级的管理工作。
下面就从班级管理的意义、方法以及具体实施等方面，来总结一下班主任对于班级管理工作的重要性。
对于班主任来说，管理班级是非常重要的一件事情。
首先，班级管理是促进学生全面发展的必要条件。
班级是学生学习、生活、交流的重要场所，也是其社交能力的主要训练场。
良好的班级管理能够创造一个优良的班级氛围，使每位学生在良好的氛围中充分发展。
其次，班级管理是保证教育教学质量的必要手段。
管理好班级，能够保证教育教学顺利进行，有助于提高学生的学习积极性和学习效果。
最后，班级管理是维护学校形象和教师职业形象的重要环节。
管理好班级能够提高学生和家长的满意度，促进学校的发展。
班主任可以采取很多方法来实现班级管理。
首先，要树立良好的班风班纪。
班级是学生的重要社交场所，必须建立一种礼貌、友好、自律、文明、敬业的班级氛围。
班主任可以通过组织各种班级活动、制定班规班纪等方式来实现。
其次，要积极开展班级教育。
班主任可以通过讲座、主题班会等方式，引导学生树立正确的人生观、价值观和道德观。
此外，班主任还应该积极参与家长会、家访等活动，了解学生和家长对班级管理工作的意见和建议，及时调整管理策略和方法。
总之，班主任的班级管理工作是全面的、复杂的，必须注重各个方面、采取多种手段来实现教育教学的目标。
只有班主任付出足够的努力和智慧，才能取得良好的班级管理效果。
第二篇：班主任班级管理工作中需要注意的事项班主任班级管理工作中有很多需要注意的事项。
下面就从班级管理思路、班级学生情况、教学工作协调与组织等方面，来分别梳理一下。
首先，班主任要有清晰的班级管理思路。
班级管理工作应该贯穿整个学期，注重预防、维护、整治等方面。
班主任应该合理运用班级规章制度，引导学生形成良好的行为习惯和道德观念。
其次，要注重针对班级学生情况进行管理。
班主任九月份的个人工作总结：记录教职生活中的点点滴滴
班主任九月份的个人工作总结：记录教职生活中的点点滴滴尊敬的领导、家长和同仁：九月份已经过去了，回顾这一个月的工作，我深感工作的压力和收获的喜悦。
在这一个月的班主任工作中，我在学生管理、教育教学、个人发展等方面，都有了不少收获和经验，下面是我的个人工作总结。
一、学生管理学生管理是每位班主任都必须关注的一个方面，通过这一个月的工作，我认为班级纪律管理对学生个人的品行和学习习惯的养成至关重要，同时也能调动起班级自我管理的积极性。
例如，开学初，我密切关注学生的学习生活，对于学习困难的学生，我及时与家长沟通，开展家校合作，制定出科学的学习计划，提出有效的课外辅导建议，为他们制订出富有挑战性但可实现的目标，培养年度计划意识，精神饱满地开展了题海战术的教育教学活动。
同时，班级安全管理也是我工作的重点，如班级集体活动、班级卫生等方面，都做了不少的工作。
二、教学指导教育是人类的传世宝藏，更是培养人才的重要途径，尤其在大如山河般丰富深厚的教学资源中，我们要尽最大的努力将它们激发出来。
作为班主任，我不仅关注学生的学习情况，也关注自己的教育教学水平，把握学生学习行为和学习需求，按照教学计划，精心研究教学策略，注重课堂教学的实效性，课堂中始终关注学生的学习情况，及时给予指导和建议，使学生们在趣味化的教学中养成好的学习习惯。
三、个人发展人要自强不息，班主任也是如此。
在这一个月的工作中，我不仅注重学生的学习和发展，也注重自己的个人发展，不断修炼自己的能力和技能，创造更好的工作环境，培养自己更高的职业素养。
尽自己所能去了解新的教学模式和教育科技，不断探索适合班级的管理方法和教学策略，与教育系统同仁和专业人士交流，争取更多的学习机会和提升空间，从而不断提高自己的教育教学水平。
总之，在这一个月的班主任工作中，我充分发挥了自身的优势和特色，做好了班级管理，提高了学生的学习水平，也促进了个人的成长和发展，取得了一定的成绩。
但是，我也深知自己存在的不足和需要改进的地方，我会不断地努力，不断提升自己的工作能力和工作效率，更好地为学校和学生服务，为祖国培养优秀人才做出贡献。
放开你的手,孩子们会做得更好——浅谈班主任工作中的体验教育
子们相处 的点点滴滴中 ， 感悟到 ： 我 如果 说做一个老师很 难 ， 一个好 老师更难 ， 做 做 一个令孩 子们 信服的好班主任更是难 上加难 。为 了让 自己能够在班主任 的岗 位 上游 刃有余 ， 收放 自如 ， 我唯有不断学 习、 积极反思 、 大胆实践 。在带班 的过程
中 我深 感 体 验 教 育 的 巨 大 功 效 ，在 此 愿 与各 位 同仁 共 同分 享 、 同提 高 。 一
于 ， 一， 第 我把我 自己 隐藏 起来 ， 退居幕
后， 让孩子们站 到 了前台 ， 把鲜花和掌声 交给了孩子们 。第二 ， 我能巧妙地把孩子
们 的 错误 弱 化 ，而 把 孩 子 们 自觉 承 认 错
误 变 成 了亮 点 ， 以 表扬 。 第 ｉ ， 子 们 加 孩
有挫败感 ， 下一次 他们 自然会做得更好 。
时 候 不 需 要 老 师 去 批 评 ，他 们 自己就 会
事件的负面影响降到最低 。我建议利
用下午开班会的有利时机 ， 手言 和 ， 握 他 们欣 然 接 受 。下 午 ， 开 班 会 之 前 ， 两 在 这 个 同 学 主 动 上 台 讲 话 ，彼 此 表 达 自 己的
情感等心理教育 ，也 包括创新精神 的培 养， 更强调思想品德的培养。 任 何一种体 验都 会有两 种后 果 ， 一 种是令人愉悦 的 、 充满成就感 的 ， 另一种 则是令人痛苦的、 充满挫败感 的。 作为教 育者应该尽量地创设第 一种情境 ，目的 是让体验者获得一种成就感 ，此时教育
次 的感 动 。 可 能 还 要 喊 两遍 、 我 三遍 甚
的团结 。建议这两个 同学共 同努力 把这 一至更多遍 。 我所成功的地方 ， 在于我让孩 子们体验到我 的付 出 ， 的辛 劳 ， 的成 我 我 就 。孩子们可 塑性 很强 ，老话讲 ，守好 “ 邻， 学好邻 ” 应该就是这个道理吧 。 体验教育 还可以用于班干部 的培养 上 。我对 自己所 在班级班干部说 的第一 句话是 ，这个班级 如果 好 ，是你们班干 “ 部 的功劳 ； 班级如果不好 ， 是我班主任 的 责任 ， 你们放手大胆去做 ， 明白的地方 不 尽管问老师 。” 任何一项活动 ， 涉及班级 哪几个部 门我就会把权力交 给哪几个部 门， 让他们充分发挥 自己的聪明才智。当 然， 他们也有做得 不尽如人意的地方 ， 这
“放、收、导”、明”班主任工作四法
“放、收、导”、明”班主任工作四法【摘要】班主任工作即要做好学生学习辅导与班级管理，更要做好学生思想观念、个人品德的全面教育。
在班主任工作中，应把“放、收、导、明”四法，与班主任工作紧密结合。
班主任要善于倾听学生的心声，了解他们的内心世界，细心做好舆论引导，行为诱导，心理疏导。
【关键词】班主任；小学生；班级管理现在的小学生由于心理生理的年龄特点，他们既不宠信权威，又缺乏是非辨别能力，这使得班主任工作在小学阶段显得尤为重要。
班主任工作即要做好学生学习辅导与班级管理，更要做好学生思想观念、个人品德的全面教育。
在班主任工作中，应把“放、收、导、明”四法，与班主任工作紧密结合。
一、“放”——放开、放权“放”就是要实实在在的在班级管理中放开、放权。
教育家斯宾塞认为教育的目标是：“培养一个能够自治的人，而不是一个要别人来管理的人。
”班级管理中应该相信学生的能力，大胆让学生“自治”。
班主任要做班级的“协调员”，而不是“管理员”，学生的自我管理应成为班级管理的主旋律。
小到晚会、卫生纪律，大到班规班纪的制定等，都应该在班委的带领下由全体学生集体参与，集体研究，集体制定。
这时的班主任只是起到一个顾问、协调的作用。
这样不仅可以把班集体变成学生成长的沃土，锻炼学生能力，还可以使班集体更加和谐团结。
二、“收”——收听、收看“收”就是通过收集各种学生信息，来达到了解学生，与学生沟通的作用，最终起到心灵相通的效果。
班主任应像朋友一样善于倾听学生的心声，了解他们的内心世界，随时随地同学生“心理换位”，成为学生的学习生活中的益友。
一是要做到有效倾听。
在班主任工作中，“听”是老师充分了解学生情况的有效手段。
例如，对于一些比较调皮的孩子，班主任应该有充分的耐心与热心倾听他们的心声。
为孩子们的内心注入信任的情感，再进行沟通，将起到事半功倍的作用。
不难发现，当我们真正走进那些孩子们的内心后，他们也是如此的可爱，他们和其他学生一样，关心、爱护班集体，具有强烈的集体荣誉感，对于班级建设，他们也会给予极大地热情。
班主任工作中的情绪管理与压力释放
班主任工作中的情绪管理与压力释放班主任是学校中一份重要的职业，他们需要在学生的学习和生活中起到桥梁的作用，扮演着指导、帮助和管理的角色。
然而，班主任工作也不乏压力和挑战，情绪管理和压力释放成为了他们工作中不可忽视的一部分。
一、情绪管理处理教育工作中的情绪是班主任必须具备的一种能力。
面对学生的各种问题和挑战，班主任往往需要保持冷静和理智。
如何进行情绪管理呢？首先，班主任需要建立健康的情绪调节机制。
他们可以通过定期锻炼、参加心理辅导课程和交流分享等方式，学会认识和调节自己的情绪。
这样能够更好地应对压力和困难，保持心情稳定。
其次，班主任应该注重情绪的释放和宣泄。
工作中的压力和负面情绪如果长时间积压，会对身体和心理健康带来负面影响。
他们可以选择进行一些自己喜欢的放松活动，如听音乐、看电影、与朋友聚会等，让自己从工作压力中暂时解脱出来。
二、压力释放班主任的工作压力相对较大，如何有效地释放压力也成为他们工作中需要解决的问题。
以下是几个可以尝试的方法。
首先，班主任可以尝试进行适当的放松活动。
比如参加瑜伽、跑步、散步等，通过身体的运动可以帮助放松身心，减缓压力的积累。
其次，班主任可以寻求支持和交流。
他们可以与同事们进行交流，分享彼此的工作经验和压力来源，从中获得减压的方法和建议。
此外，他们还可以向家人朋友表达自己的情绪和困惑，得到理解和支持。
此外，班主任可以培养一些艺术兴趣和爱好，例如学习绘画、书法、音乐等。
通过艺术的表达和创作，可以提升自己的审美情趣，并在其中找到一种释放压力和情感的方式。
总结一下，班主任工作中的情绪管理与压力释放至关重要。
他们可以通过建立健康的情绪调节机制和寻求适当的支持和交流来进行情绪管理。
同时，他们也可以通过适当的放松活动、寻求支持和培养艺术兴趣等方式来释放自己的工作压力。
这样才能更好地应对工作中的挑战和压力，保持工作的积极性和激情。
有一种爱叫放手 ——班主任应“放手”培养学生自主管理能力
有一种爱叫放手——班主任应“放手”培养学生自主管理能力摘要】班主任工作是非常繁琐的，班主任应该学会“培养”和“放手”，培养一些领头羊，放手让领头羊去干，也就是培养一批得力的班干部，放手让班干部去管理班级，而自己则巧妙的退居幕后，在适当的时候引导和监督。
这样可谓一举两得，既能培养孩子的组织管理能力，又能轻松干好班主任工作。
不过在放手时要讲究策略：思考全面，放开顾虑，逐步放手；部门负责制，各部门协调统一；班主任工作要有的放手，决不能甩手；【关键词】班集体管理；班主任工作；培养；放手；多年的班主任工作经历告诉我，要想做好千头万绪的班主任工作就得做到“嘴勤，手勤，腿勤”，而这样一来，班主任就太累了。
班主任是不是必须要事事亲力亲为呢？帯着这个疑惑我反思了自己的班主任工作，有所顿悟:有一种管理需要放手。
《红楼梦》里宝玉对玉说:“你皆因总是不放心的原故，オ弄了一身病。
但凡宽慧些，这病也不得一日重似一日。
”我们不也是不放心学生的缘故，所以要狠抓严管，要动用视频监控监视班级学生活动，班级大小事务事必亲躬，甚至培养个别“小间谋”等等。
其结果是自己辛辛苦苦，身心俱疲，班级学生表现还不一定令人满意。
那么我们该如何放手呢？一、思考全面，逐步放手刚开始放手的时候，总是担心班干部维持不了班级秩序，管理不好班集体，班干部说话力度不够，威信不够，管不住其他孩子。
别忘了，我们可以制定班规，让制度说话，用制度管理班级。
班干部遇到困难，遇到挫折，让他先自己想办法解决，实在解决不了再来找老师，让他在管理实践中汲取教训，总结经验。
当然，在放手的时候要讲究方法和策略。
可以先少放再逐步多放，采取循序渐进的办法。
在放手的过程中生成的一些小问题，也是孩子们成长过程中的一些小插曲。
二、发扬民主，学生自建班级制度，促进自我管理良好班级体形成的基础首先是班级制度的建立。
它是班级成员在教育教学和日常生活中必须共同遵守的行为准则，是学生行动的指南。
班级制度的建立由学生民主讨论共同制定，教师只提出参考意见。
浅谈班主任工作中的“放手”艺术
、
Байду номын сангаас
规 范班 级 管 理 制 度 是 “ 手 ” 前 提 放 的
任何一个集体都离不开科 学的规章制度 。 做好班主任工作 ， 光靠先进的理念 ， 正确的工作 态度是不够 的 ， 得有科 学的工作 还 方法 。 没有规矩 ， “ 不成方 圆。 在建立 良好师生关系 的基础上 ， ” 班 主任应着手制定班级各项 规章制度 。 制定 班规要 遵循学 生身心 发展规律 和先进 的教 育教学 理 论 。一开始， 主任针对 班级 学生的实际， 班 草拟出方案， 由全班 同 学讨论。班主任应珍视学 生的意见和建议， 充分吸纳广大学生 的 智慧， 使他们感受 到“ 当家作 主” 的使命 感 ， 这样更能激发他们 自 觉遵守班规的 自觉性。班规不能停 留在班主任 的口头上或笔 记 本 中， 要形成具体的条文并 打印出来 ， 学生 、 课任教师人手一份 ， 并通过开家长会发 到学生家长手 中， 求得家长们的理解与配合 ， 确保学生在学校和在家里能接受相同标准的教育 。班规 的内容 应包括班级各种工作 岗位 的职责 。班级组织机构通常采用直线 式的建制形式 ，班委会成员一般包括班长 （ 通常兼任 团支部 书 记 ）副班长 、 习委员 、 、 学 体育委员 、 生活委员 、 文娱 委员 、 宣传委 员、 组织委员等 ， 另外还有各科课代 表 、 组长 、 日班长（ 值 按学号 轮流担任） 各种工作职责应确保班级的事 ， 等。 事事有人做 ； 班级 的人 ， 人人都有事做 。为确保各项岗位职责能落到实处 ， 使全班 同学 时时有事做 ， 事事都有时间去做 ， 还应制定出可操作性强 的 每 日、 、 每周 每月 、 每学期的工作常规。 这些 常规深入到学生 的学 们的威信 ， 并给予具体 指导 ； 帮助他们 分析工作 中存在 的问题 ， 习、 生活 、 言行的各个方面 ， 中小学生守则》 中学生 日常行 教给工作方法 ， 是《 和《 使他们通过实际工作的锻炼增 长才干 ， 提高工作 让集体的每个成员都有参 与管理 、 为集体服务的机 为规范》 的具 体化 ， 具体 到每件事 ， 每个 时间段 ， 落实 到每个人 ， 能力 和水平 。 并且进行量 化， 安排专人操作。 在实践 中 ， 师生不断完善班规 、 遵 会 。在一个班集体 中， 要注意避免出现 总是让 一部分人 去管理 、 守班规 ， 从而形成 良 的班风 ， 了班级各项工作的提高。 好 促进 支配另一部分人的情况 ； 要通过 干部 的核心作用 ， 吸引和带动所 二 、 心培 养 班 干 部 是 “ 手 ” 有 力保 障 精 放 的 有集体成员积极愉快地参加集体活动 ，让每个成员都感受 到集 个班集体中 ，必须有 一部分热爱集体工作 又有 较强工作 体的荣辱和个人息息相关 ， 而 自 从 觉地产生对集体 的责任感 和 能力 、 自身素质较好 、 在集 体中有一定威信 和影 响力的学生组成 荣 誉 感 。 （ 转 第 １ １页 ） 下 ４
班主任培训心得体会与收获【三篇】
班主任培训心得体会与收获【三篇】本文为大家整理的“班主任培训心得体会与收获【三篇】”，仅供参考，欢迎大家阅读。
1.班主任培训心得体会与收获为期xx天的班主任培训，让我收获颇多，受益匪浅。
不仅仅使我从理论上重新认识了班主任工作的内涵，更从三位优秀班主任的案例实践上，给了我处理班级事务的启示。
我将在今后的工作中，自觉运用学到的知识和方法，来指导工作，不断学习、反思、总结，努力做好班主任工作。
透过这次学习，使我认识到作为一个班主任要做到以下几个方面：1、要做有职责心班主任。
教师肩负着即教书又育人的重任。
首先，班主任要有严谨的治学态度，雄厚的学科专业知识和广博的科学文化知识。
其次，班主任还要有良好的职业道德与职责感、使命感。
这样就会有为教育事业无私奉献，就会有甘为人梯，善为人梯的精神。
使我认识到做为学生老师的班主任，要用自己满腔的爱去关心，去尊重每一个学生，耐心细致地去指导每个学生.才能做到对学生的关心，体现出班主任的职责心，学生才能养成良好的学习习惯，得到良好的教育。
2、班主任只有用心去做才能做好班主任工作。
班主任担负着教书和育人的双重任务，对学生个性心理品质的培养，行为习惯的养成起着巨大的作用。
这种作用是无形的，它透过班主任的一言一行，一举一动，班级的学风，班风影响着学生的价值和评价。
因此作为班主任，首先得热爱这份工作，用心去体会这份工作的好处和价值才可能做好这份工作。
3、要做以身作则，为人师表的班主任。
教师的一举一动、一言一行都直接对学生起着潜移默化的作用。
“学高为师，身正乃范”。
古今中外的教育家无不强调身教胜于言教，要求学生做到的，教师首先做到，而且要做的更好，更具有示范性，在无形之中为学生树立榜样。
立丰遐老师尤其提到了这一点。
班主任，他的世界观、他的品德、他的行为、他对每一现象的态度，都这样或那样地影响着全体学生。
车尔尼雪夫斯基说：“教师把学生造成什么人，自己就应当是这种人。
”总的来说，我期望我的学生成为用心向上、勇于创新、不怕困难、对人以诚相待、有同情心和职责感、尽力做好任何事情，有必须心理承受力的全面发展的有用人才，而我首先就要使自己成为这样的人。
班主任工作总结与展望8篇
班主任工作总结与展望8篇篇1尊敬的领导、亲爱的同事们：在过去的一学期中，我作为班主任，严格按照学校的要求，结合班级实际情况，认真开展了各项教育教学工作。
在忙碌而充实的工作中，我不仅收获了宝贵的经验，也深刻认识到自己的不足。
现在，我将对这一学期的工作进行总结，并展望未来的发展方向。
一、班级管理方面1. 制定班级规章制度：为了规范学生的行为，我制定了详细的班级规章制度，包括考勤、纪律、卫生等方面。
这些规章制度的实施，有效维护了班级的正常秩序。
2. 建立学生档案：我为学生建立了个人档案，详细记录了每个学生的家庭情况、学习情况、兴趣爱好等。
这些档案不仅有助于我更好地了解学生，也为学校的整体管理提供了有力支持。
3. 加强家校联系：我注重与家长的沟通，通过电话、微信等方式，及时反馈学生的学习和生活情况。
同时，我也积极引导家长参与到孩子的教育中来，共同促进孩子的健康成长。
二、教育教学方面1. 制定教学计划：根据学校的教学要求，我结合班级实际情况，制定了详细的教学计划。
在计划中，我充分考虑了学生的年龄、认知水平等因素，确保教学内容的针对性和实效性。
2. 创新教学方法：我注重教学方法的创新，尝试采用多种教学方法，如小组合作、角色扮演等。
这些方法的运用，有效激发了学生的学习兴趣和积极性。
3. 关注学生差异：我充分认识到学生之间的差异，因此在教学过程中，我注重因材施教，针对不同学生的特点进行有针对性的指导。
三、个人成长方面1. 参加培训学习：我积极参加学校组织的各类培训学习活动，不断提升自己的业务水平和教育理念。
通过学习，我不断拓宽视野，为更好地开展教育工作奠定了基础。
2. 反思与总结：我注重对工作的反思与总结，定期回顾自己的工作表现，分析存在的问题和不足。
在此基础上，我不断调整自己的工作策略和方法，努力提高工作效率。
四、未来展望1. 提升班级管理水平：我将继续加强班级管理方面的学习和实践，提升自己的管理水平和管理效果。
班主任班级管理工作总结6篇
班主任班级管理工作总结6篇篇1一、引言在过去的一学期中，我作为班主任，认真贯彻学校的工作计划，严格执行学校的规章制度，注重班级的全面发展和学生的个性发展。
在学期结束之际，对本学期的班级管理工作进行总结，以反思不足、总结经验，为下一学期的工作提供参考。
二、班级管理理念与实践1. 德育为先，注重培养学生的品德修养。
通过开展主题班会、团队活动等方式，引导学生树立正确的价值观和人生观，培养学生的责任感和集体荣誉感。
2. 严格管理，注重学生的行为规范。
通过制定班级规章制度，明确学生的行为准则，并督促学生严格遵守。
同时，加强与家长的沟通，共同关注学生的成长。
3. 关注学生个性发展，注重培养学生的兴趣爱好。
通过开展丰富多彩的课外活动，如文艺比赛、体育比赛等，激发学生的兴趣爱好，培养学生的综合素质。
三、具体工作与成效1. 德育工作方面，本学期我组织学生参加了多次主题班会和团队活动。
通过这些活动，学生不仅学到了许多做人的道理，还培养了团结协作的精神。
在活动中，学生表现积极，取得了良好的效果。
2. 在纪律管理方面，我制定了详细的班级规章制度，并督促学生严格遵守。
同时，我还定期召开班会，总结班级纪律情况，及时解决存在的问题。
经过一学期的努力，班级纪律明显好转，学生的行为规范得到了进一步的提高。
3. 在课外活动方面，我组织学生参加了多次文艺比赛和体育比赛。
通过这些活动，学生的兴趣爱好得到了充分的发挥和发展。
在比赛中，学生不仅展现了自己的才华，还培养了自信心和团队合作精神。
四、存在的问题与改进措施1. 有些学生存在学习动力不足的问题。
针对这一问题，我将加强与学生的沟通，了解他们的学习困难和需求，并积极寻求解决办法。
同时，我将鼓励学生树立正确的学习态度和方法，提高学习效率。
2. 有些学生在课堂上存在不专心的问题。
我将加强课堂纪律的管理，提高学生的专注力和自制力。
同时，我将鼓励学生多参与课堂讨论和互动环节，增强学习的主动性和积极性。
班主任工作的原则与方法
班主任工作的原则与方法班主任是学校教育工作中的重要角色，负责管理班级的日常事务以及辅导学生的学习和成长。
为了更好地履行班主任的职责，以下是一些班主任工作的原则与方法。
一、以学生为中心班主任的首要任务是关注学生的需求和发展，将学生放在教育教学工作的核心地位。
班主任应了解每个学生的学习情况、兴趣爱好、家庭背景等个体差异，并根据实际情况制定个性化的教育方案。
同时，班主任还要关心学生的身心健康，及时发现并解决他们的问题，建立良好的师生关系。
二、建立有效的沟通渠道班主任需要与学生、家长、教师等多方进行密切的沟通和合作。
班主任应定期组织家长会、班会等活动，与家长交流学生的学习表现和行为状况，并征求他们的意见和建议。
班主任还应与教师团队保持紧密联系，及时了解学生的学习情况和班级管理情况，共同制定有效的教育方案。
三、严格管理与激励并重班主任不仅要对学生进行严格的管理，还要善于激励和引导。
班主任应建立明确的纪律规则，对违反纪律的学生进行及时的纠正和处理。
同时，班主任也要关注每个学生的成绩和进步，给予他们及时的鼓励和肯定。
班主任还可以通过班级活动、竞赛等形式，激发学生的学习热情和创造力。
四、关注学生的个性发展班主任应该充分尊重学生的个性差异，注重培养学生的兴趣和特长。
班主任可以组织一些课外活动，鼓励学生参加社团、俱乐部等组织，并提供必要的指导和支持。
班主任还可以利用课余时间与学生进行交流，了解他们的兴趣爱好，为他们提供合适的学习和发展资源。
五、不断提升自身能力班主任是一项充满挑战的工作，要求班主任具备较高的教育理论和实践能力。
因此，班主任应不断提升自己的专业素养和教育水平。
班主任可以积极参加教育培训和学术交流，了解最新的教育理念和方法，不断更新自己的教育观念和教育方式。
总之，班主任工作的原则是以学生为中心，建立有效的沟通渠道，严格管理与激励并重，关注学生的个性发展，并不断提升自身能力。
通过遵循这些原则，班主任可以更好地管理班级，促进学生的全面发展和成长。
班主任工作中的“抓手”与“放手”
究每一个 学生 。 以便 因 材 施 教 ， 还 要 懂 得 在 不 同场 合 运 用 不 同 的方式方法去 引导和教育学生 ． 否则适得其反 。 所 以班 主任 在 日常 工 作 中要 讲究 有 效 的教 育 方 式 与 方 法 。 做班 主任难 ， 做 高 中 生 的 班 主 任 更 难 。 高 中 生 不 再 像 小
一
班 主 任 工 作是 教 育 ： 亡 作 中的重头戏 ， 也是 一门艺术 。 作 为 个 班 主任 要 带 好 一 个 班 ，不 仅 要 付 出 很 大 精 力 与 时 间去 研
就是２ １ 个半小 时 （ １ ０ ． ５ 个小 时 ） ， 一 个月就是 ４ ２ 个小 时（ 大 概 两 天） ，一 年 就 是 ５ ０ ４ 个 小 时 约２ １ 天 … …这 样 就 能 在 跟 时 间 的 比 赛中赢得优势 。 有 了时 间去 学 习 还 要 讲 究 学 习 的技 巧 。 每 个 学 科 都 有 各 科 的 特 点 和 学 习 方 法 ，鼓 励 学 生 多 向老 师请 教 各 科 的 学 习方 法， 遇 到 难 题 要 及 时 解 决 。 加 强 团结 协 作 的 精 神 。 学 习上 的 难 题 可以跟 老师 、 同学讨 论交 流 。 取 长 补 短 解 决 问题 。 进 而 形 成 种互 助互爱 、 积极 向 上 的 学 习氛 围 ． 建 设 良好 的班 风 学风 。 （ 三） 勤 抓 心 理 辅 导
无意碰撞 ， 他 都 当做 是 同学 的 故 意 行 为 而 怀 恨 在 心 。 对 于 这 样 的 学 生 要 及 时做 好 心 理 辅 导 ， 并 给 予 更 多 的关 爱 ， 否 则 会 酿 成 很 大的后果 。 班 主 任 要 细 心 地 观 察 每 一 个 学 生 ，融 入 学 生 ， 跟 学 生 谈 心， 发 现 问题 ， 对症下 药 ， 勤 抓 学 生 的心 理 辅 导 。
班主任管理工作心得体会【三篇】
【导语】⼯作不仅是为了拿份薪⽔，还为了成长和快乐。
不要仅仅为了薪⽔⽽⼯作，还应该为梦想⽽⼯作，为⾃⼰的前途⽽⼯作，在以后的⼯作中只有踏踏实实的⼲，⽤⼼去⼲，有责任感，才能把⼯作做得更好。
以下是⽆忧考为您整理分享的班主任管理⼯作⼼得体会【三篇】，欢迎您的参阅。
1.班主任管理⼯作⼼得体会 通过三个多⽉的班主任⼯作下来，让我认识到了班主任⼯作的艰⾟，班主任肩负的责任重⼤，回过头来想⼀想，确实还有许多做得不够的地⽅，很多⽅⾯还有待改进。
来到这⾥，第⼀次与初⼆的同学打交道，我发现同学们都很活泼可爱，从本质上来说，他们都是好样的，他们热情、积极、纯洁、天真，真得就像⼀张⽩纸⼀样，就等待着⽼师们去完成对他们⼈格上的塑造，这让我既欣喜⼜紧张，我害怕⼀点⼯作上的失误，给他们带来不可磨灭的伤痕。
所以在班级的管理⽅⾯我特别谨慎，尤其注重学⽣的⾏为规范和学习习惯的培养，“细节决定成败，习惯决定命运”，教育中始终把学⽣“学会做⼈”放在⾸位。
在培养学⽣良好习惯的同时，还注重挖掘学⽣学习中的⾮智⼒因素，能较⼤限度地调动学⽣学习的积极性和主动性，多⽤谈⼼和整体教育的⽅式帮助学⽣树⽴正确和积极向上的⼈⽣观。
“多表扬少批评。
”这是我⼀直坚持的。
另外⼀点就是要多和同学们交流，因为寄宿制的学校，同学们天天住在⼀起，很多时候，班级⾥的问题，学校⾥的问题，同学们⽐我更加清楚，也能使很多问题，及早发现，及早解决。
最后，还⼤胆任⽤班⼲部，放⼿让他们管理好班级。
班⼲部每⽉⾄少进⾏⼀次正式的例会，在会中，我可以了解班级的现状，有什么新的问题，从另⼀⽅⾯也增加了班⼲部的责任感，让他们感到⾃⼰做的⼯作是有意义的，⽼师是很重视他们的意见的。
作为⼀名班主任，我深深知道我肩上的责任，每⼀名学⽣，对于⽼师来说，仅仅是⼏⼗分之⼀，⽽对于⼀个家庭，却是，是⼀位⽗亲和母亲的全部希望。
都说⽼师是⼈类灵魂的⼯程师，诚然如是，但作为班主任，更是⼀块抹布，擦去学⽣⼼灵上的尘埃；是⼀把扫把，帮助学⽣扫除学⽣⼈⽣前进的障碍；班主任也是引领学⽣⾛向成功的⼈。
班主任培训心得体会与收获【五篇】
【导语】⼼得就是⼯作或学习中的体验和领悟到的东西，亦可以称作⼼得体会。
“⼼得体会”是⼀种⽇常应⽤⽂体，属于议论⽂的范畴。
⼀般篇幅可长可短，结构⽐较简单。
下⾯是由©⽆忧考⽹为⼤家整理的“班主任培训⼼得体会与收获【五篇】”，仅供参考，欢迎⼤家阅读。
1.班主任培训⼼得体会与收获 假期参加了三天班主任⽼师培训，听了两位⽼师的报告，感觉收获很⼤。
尤其是在听⽥⽼师的“班主任⼯作法”的报告时，觉得有⼀种亲切感。
我与⽥⽼师并不相识，对她本⼈当然谈不上有亲切感，但是⽥⽼师报告的内容却让我感到，她做的每⼀件⼩事我都曾经做过，这是亲切感产⽣的真正原因。
我想每位做过⼏年班主任的⽼师都会有这种感觉。
⽥⽼师在报告中⽤⼀个个真实的下例⼦向我们诠释她班主任⼯作的理念、成就，没有⾼不可攀的理论，没有居⾼临下的教育，有的只是⼀位年长的教育⼯作者，在幸福的讲述她的⼯作经验，⼯作⼼得，我们分享着她的成功经验，体会着她的激情快乐。
在不知不觉中得到了⿎舞，收到了启发。
下⾯就把我的⼼得总结如下： ⼀、把不愿意做的事，做成有效地事。
班主任⽼师⼯作繁忙同⾏都知道，除了要教好⾃⼰所任教的科⽬之外，还要完成学校布置的各种⼯作，其中包括各种计划、总结、还有教育活动记录，主题班会记录，家长会记录等等，⽼师们⼤都反感这些，认为是形式主义，不讲实效，劳民伤财。
但是⽥⽼师不是这样做的，⽤她⾃⼰的话说：学年初订好计划，⼀学年按部就班的执⾏，做好相应的记录，学年末在计划的基础上补充活动的⽅案、效果等就是很好的总结。
在稍加润⾊就可以成为⼀篇很好的班主任⼯作论⽂。
不仅完成了学校布置的⼯作，⽽且也是⾃⼰得到了提升。
长期积累下来，还使⾃⼰成长为专家。
⽥⽼师的做法的确是：把⽼师们认为⽆效的的事，做得有声有⾊，⼤有成效。
在我的把班主任⼯作中也曾经这样尝试过，的确积累了⼀些有价值的东西，需要的时候拿来就⽤。
但是我没有长期坚持。
在今后的⼯作中，我会长期坚持这种做法，⼀定会有很⼤收获。
班主任工作中的成效与收获
班主任工作中的成效与收获班主任是学生学习和成长过程中的重要指导者和保障者。
他们肩负着管理班级、关注学生发展和协助解决问题的重任。
在这个角色中，班主任不仅需要关注学生的学习情况，还需要关心他们的心理健康和全面发展。
本文将探讨班主任工作中的成效与收获。
一、关注学生的学习情况班主任是学生学习的指导者和监督者。
他们要密切关注学生的学习情况，帮助学生树立正确的学习观念，制定合理的学习计划，解决学习中遇到的问题。
通过与学生的交流和个别辅导，班主任可以及时发现学生的学习困难，并提供针对性的帮助和支持，促进学生的学习进步。
班主任还可以组织一些学习辅导活动，如答疑班、学习讲座等，帮助学生提高学习能力和方法。
此外，班主任还可以与学科教师合作，协调班级内的学习氛围，激发学生的学习动力，提升整个班级的学习效果。
二、关心学生的心理健康除了学习成绩，班主任还应该关心学生的心理健康。
他们可以通过与学生的日常互动和心理剖析，了解学生的心理状况和问题，并帮助他们解决困扰。
例如，班主任可以开展一些心理健康教育活动，如讲座、心理测评和情感引导等，帮助学生认识自己、了解自己，并提供相应的心理咨询和支持。
此外，班主任还应倾听学生的心声，关注他们的困惑和烦恼，为他们排忧解难。
他们可以通过与学生的深入交流，建立良好的师生关系，让学生感到被理解和支持，从而减轻学生的心理压力，促进他们的健康成长。
三、培养学生的综合素养班主任的工作还包括培养学生的综合素养。
除了学习知识，学生还需要具备一定的能力和品质。
班主任可以通过组织一些特色活动和社团课程，培养学生的创新能力、沟通能力和合作意识等。
例如，可以组织学生参加科技创新竞赛、艺术表演和社会实践等活动，让学生锻炼自己的实际能力，培养他们的综合素质。
此外，班主任还应以身作则，起到良好的榜样作用。
他们应该注重自身的专业发展和学习，提高自己的教育水平和知识储备，不断更新教育理念和方法。
通过自身的努力和示范，班主任可以激发学生的学习兴趣和潜能，引领他们走上成功之路。
班主任管班,该放手时就放手
班主任管班，该放手时就放手班主任是最忙的，也是最累的。
从早上入班到晚上就寝，从学生的生活到学生的学习，班主任都需要时时关注，事事操心。
因此班主任在管理班级的过程中要学会“放过自己"，该放手时就放手，要学会让自己休息。
1.班级纪律要适当放手班级纪律，班主任就可以大胆的交给班长去管理，当然前提是班长要靠得住。
我选拔班长一般会观察他的性格，情商以及办事能力。
让班长真正管班之前，我会把我的管理风格告诉他，让他Jl质应我的原则。
我带班的特点是以"静"为主，我会通过三餐Λ三或者自习课这些重要时间段，观察他的管班能力，如果觉得可以，就放手大胆的让班长去管。
2.班里杂费放手班里的小事杂事要分配到人，由专人去做，班主任不要在小事上消耗太多的精力。
比如值日由劳动委员负责，板报由板报小组负责，寝室有寝室长负责。
不要凡事都追求亲力亲为，累的只想倒下，还没有成效。
那么，班主任主抓什么呢？班主任主抓两个重点:成绩和安全。
一个班级，学生的安全是非常重要的，如果安全出一个问题,其他一切都是零。
学生的安全，班主任一定要亲自去严抓，严管。
比如早上入班，学校要求5:30学生入班完毕，无论前一天我睡的多么晚，多么累，我都会尽量入班，因为我要确保学生们都到齐了，一旦有学生没有按时到，就要马上与家长联系，查明原因，并会口家长。
班级的成绩是目标。
当班主任就是为了成绩，为了荣誉，而荣誉是由成绩决定的。
班主任要重点抓成绩，抓学生学习习惯的培养，抓方法的训练。
正是由于班主任学会适当的“放手"，把杂事分散出去，班主任才会有更多的时间和精力去抓学习，抓安全。
班主任要学会松紧有度，主次分明，该放手时就放手，该主抓时就主抓，做一个心中有数的班主任。
班主任工作中的收获与成长
班主任工作中的收获与成长班主任工作是一项充满挑战和责任的工作，对于我来说，这不仅仅是一份职责所在，更是我个人成长的过程。
在担任班主任的角色中，我不断地积累经验，不断总结，收获了很多宝贵的经验和成长。
首先，班主任工作锻炼了我的沟通和协调能力。
作为班级的组织者和负责人，我需要与学生、家长和其他教师进行广泛而有效的沟通。
在与学生交流中，我学会了倾听，理解他们的需求和问题，并尽力提供帮助。
与家长的沟通中，我学会了耐心细致地解答他们的疑虑，建立了良好的家校关系。
同时，作为班级的协调者，我需要与其他教师密切合作，共同制定教学计划和解决班级问题。
这些经历让我提高了沟通和协调的能力，并逐渐成为一个善于处理人际关系的人。
其次，在班主任工作中，我锻炼了自己的问题解决能力。
班级中常会出现各种问题，例如学生之间的矛盾冲突、学习困难、纪律问题等等。
每当面对这些问题时，我都会认真地分析和思考，并尝试不同的解决方案。
我会采用个别谈话、班会、家长会等方式，与学生和家长进行沟通，寻找问题的根源并提出合理的解决方案。
通过解决问题的过程，我不仅提高了自己的解决问题的能力，也提高了自己的思维能力和判断力。
此外，班主任工作还培养了我丰富的教育教学经验。
作为班主任，我需要全面了解班级学生的情况，包括学习水平、兴趣爱好、性格特点等，根据不同学生的需求，制定个性化的教育教学方案。
这样的经历使我更好地了解了学生的成长规律和教育方法，不断提高自己的教学能力。
同时，我也常常参与学校组织的各类教育活动，例如班级活动、年级汇报演出等，这些活动让我有更多机会锻炼自己的组织能力和领导才能。
最后，班主任工作为我提供了一个实践教育理念的平台。
通过与学生长时间的相处，我深刻地感受到每一个学生的独特性和潜力。
我坚信每个学生都有自己的闪光点，只需用正确的方法去发掘和培养。
因此，我在班主任工作中注重培养学生的独立思考能力和创造力，鼓励他们积极参与各种活动，发展自己的特长和兴趣。
班主任工作总结班级管理7篇
班主任工作总结班级管理7篇篇1引言：作为一位班主任，我深感责任重大。
班级管理是一项繁琐而重要的工作，需要耐心、细心和用心。
在本学期的工作中，我积极践行学校的管理理念，以培养学生的综合素质为目标，注重学生的个性发展和全面发展。
现将本学期班级管理工作总结如下。
一、班级概况：本班共有学生50人，其中男生25人，女生25人。
学生年龄分布在13-15岁之间，正处于青春期。
班级整体氛围良好，学生之间互帮互助，团结友爱。
二、班级管理理念：本学期，我继续践行学校的管理理念，即“以人为本，注重学生个性发展”。
在班级管理中，我始终坚持尊重学生、关心学生、引导学生，注重培养学生的自主管理能力和团队协作精神。
三、班级管理措施：1. 制定班级规章制度：根据学校的管理要求，结合班级实际情况，我制定了详细的班级规章制度。
内容包括考勤制度、作业制度、卫生制度、安全制度等，确保学生在校期间的行为规范。
2. 建立学生档案：为了更好地了解每位学生的性格、兴趣、学习情况等，我建立了学生档案。
档案中包含学生的基本信息、成长记录、表现评价等，便于我针对性地进行教育和引导。
3. 开展主题班会：本学期，我根据学生的年龄特点和心理需求，开展了多次主题班会。
班会内容涉及青春期教育、感恩教育、诚信教育等，旨在引导学生树立正确的价值观和人生观。
4. 组织文体活动：为了丰富学生的课余生活，提高学生的综合素质，我组织了多次文体活动。
活动内容包括运动会、文艺汇演、书法比赛等，让学生在轻松愉快的氛围中增长见识、锻炼能力。
四、班级管理成效：通过本学期的努力，我认为班级管理工作取得了一定的成效。
首先，学生的纪律观念和安全意识得到了增强，班级整体氛围更加和谐稳定。
其次，学生的自主管理能力和团队协作精神得到了培养和提高，学生在各项活动中表现更加积极出色。
最后，学生的综合素质得到了全面提升，多名学生在学校组织的比赛中获得了优异成绩。
五、反思与建议：虽然本学期的班级管理工作取得了一定的成效，但仍存在一些不足之处。
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十一中班主任论坛
——班主任管理工作中的“收”与“放”
班主任工作事无巨细，除却经验，还需要艺术，今天有幸和大家一起探讨班主任工作中的“收”与“放”的艺术。
一、班级现状分析
初接高一四班，看起来非常整齐，学生似乎也很听话，纪律方面也不错。
但是，仔细深入班级就会发现，学生整体思维不够活跃，班级中缺乏个性鲜明，成绩出类拔萃且个性鲜明，能够服众的领军人物；更严重的是班级中有相当一部分学生阳奉阴违，表现上老实，上课也能坐地端正，但一到晚自修或老师不在的时候，就特别调皮，屡屡犯错。
骂脏话、破坏纪律等违规问题一一浮现。
这些问题其实是学生生长发育的青春期所表现出来的和年龄特征及生理特征相吻合的现象再现。
这个时候的学生，对自己和世界有了更广阔的接触和个性张扬的需要。
所以，班主任的工作有了“收”与“放”的必要。
二、“收”、“放”艺术存在必要的理论指导
斯宾塞在《教育论》中说：“记住你的教育目的应该是培养成一个能够自治的人，而不是一个要别人来管的人。
”“现代管理之父”杜拉克在《有效的管理者》一书中说“管理者的本分，在求工作之效。
”
学生在校内的管理班主任可以掌控，于社会却实现不了，班主任不可能时刻监控，但有意识地加强学生的公民教育，促成他们自主意识的形成显得很有必要，
三、“收”的艺术化操作
以所带班级为例谈谈“收”的艺术化操作。
针对“收”的艺术化，我重点抓班级纪律和学习两个方面，下面分别结合班级学生具体的例子来说。
（一）班级纪律不可松
严肃班级纪律，给班级一个安静的学习环境是管理班级、提升成绩的基础。
1、时间纪律
月考的失利给班级带来挫败感的同时，也带来了学习上的动力。
体现在纪律上就我班在段里推出“静班制度”前，我班就规定了进班时间，一旦迟到即按班规处置。
早晚自修也亦然。
早到的五至十分钟，同学们可以整理学习材料，调试情绪及早进入状态。
2、行为纪律
针对手机、睡觉、看课外书、说闲话、传纸条等违规现象，按轻重进行分类处理，及时进行班内通报批评并进行周统计处理。
善于利用班委和热心同学相互监督的制度及时发现问题并及时解决和后续问题的心理疏导，用“收”的方式让学生养成良好的行为习惯。
（二）学习习惯养成不可少
针对学习，今天只就学习习惯展开言说，具体分为两个方面：
1、收预习和学习习惯
及时预习、完成作业看似不必详说，实则是最容易被忽视的两个重要习惯。
在对学生成绩和学习弱科定位与学习方法对比分析时，发现都是极其细小的不良习惯造成的。
比如对似懂非懂问题的轻易放过，在考试时才以问题存在的方式呈现，在老师讲解之后又不及时真正巩固解决，总是用自我安慰的方式累加自己的弱势。
针对作业，曾在班级有这样一个不成文的流动制度：完成作业——时间不合理利用时抄作业——空白作业本——完成能完成部分。
作业监督不利，会造成学生问题的隐藏，学生学情被错误反馈的结果就是学生掌握情况与教师上课进度相距越来越大，更严重的后果是学生上课听不懂，然后导致对学科学习积极性的锐减。
而大部分学生不能及时完成作业，不是作业量大，而是时间利用不当，他们把耗费时间等同于勤奋钻研。
此时，有针对性地及时点醒他们作业要高效，成绩的上扬则是必然。
所以，将预习和作业完成做为检定期查的一部分非常有必要。
这个环节需要任课教师与班级内各科代表的协助完成。
让学生形成预习和作业完成是提升成绩的基础这一意识。
2、收学习动态
举班级实例（略）。
四、“放”的艺术
“放”的基准是班规。
班规，自己制定，中途改进形成条文。
思想上达成共识后在行为上才能要求自己。
所以稳保班规则是基础。
（一）放手给班干部
班级的日常工作，班主任要充分相信学生干部，尽量“放一放”。
让学生干部各司其职，让班委大胆主动工作。
这样，不仅锻炼了学生，提高了他们处理事物的能力，利于学生干部自身的成长。
前天晚上，劳动委员在黑板上写了这样一段话：每天放学后，将椅子搁置在课桌上，卫生打
扫彻底化，不留任何死角。
谢谢配合。
结果引来骂声一片。
当时我正好在班级里，当时马上对班级里的不一样的声音予以制止，对劳动委员的工作予以肯定与支持。
但事后，我也在这个问题上有过疑问，劳委是否“兴师动众”了。
当夜十点半，接到劳动委员电话，了解到他的举措的提出有渊源。
下午卫生检查时，一课桌抖落废纸被扣分，所以他才决定实行对卫生死角的清扫制度。
至此，了解原委后，对自己在班级内的支持感到心安。
有时候，对班委的信任是工作的基础。
（二）放手让缺点暴露
学生和老师在一起的时间比他们与父母相处的时间要多，高一学生，班主任对学生关注的重点要发生变化，重点不再是关心吃饭穿衣，而是了解学生的个性发展需要。
如果这个时候还虎视眈眈，学生会心生畏惧之感，把自己的问题包裹起来，不让老师发现。
但这些问题仍然存在，并因为没有及时疏导，久而久之会出现更大的问题。
此时，放手让学生把问题暴露出来，然后收起来解决，那时问题的解决也就容易些了。
班级里有位女生，进班成绩十名出头，月考班名次四十开外。
从军训开始相处的两个月对这位女生的定位是活泼好动、善于交流、但学习不认真，没有学习目标。
而入学两个月的自由散漫体现在了月考成绩上。
通过晚自修聊天沟通、查寝室时的交流、随笔的言语交换方式，我得知她在学习上的无目标和她的家庭教育有很大的关联，她说她的爸爸和妈妈对她成绩没有要求，她自己的职业期待是厨师，所以高中阶段的成绩无所谓。
当时，哑然。
但我知道，自己的无作为会让这个聪明但尚未觉悟的孩子丢了未来的方向。
所以简单的交流后，我提出了我对她的想法，之后的几周，都以“不闻不问”的方式在背后关注她，让她身上所有的问题都自然呈现，然后以漠视的方式告诉她，老师似乎不再关注她了。
在期中考试中，她段次进步了237名。
我想，这应该可以作为放手让学生自我呈现问题、感知问题、解决问题的最好证明。
只是，这个过程要在你的全面掌控之中。
（三）放手让学生自己提高，改变自己
充分发展学生的个性特长、培养学生的创造能力，这不是通过整齐划一的严格训练就能办得到的，首先要思想上解放，树立学生自主意识、创新意识、民主意识、竞争意识。
其次在管理中放手让学生体验自主管理的个中滋味，在活动中放手让学生自行设计、组织、开展。
班级一位女生，初识之时没有突出之处，这也是大多学生的普遍状态。
她一人孤僻地坐在角落里，不与人沟通，时常皱眉。
直到班委改选通知发出后，她主动找我说想当体育委员。
之后参选，当选，努力工作，运动会上独拿两个第一，还兼接力。
我发现只要给学生一个表现的机会，他们都可以用他们的方式呈现自己。
班级的班会课，到今天已经有两次是学生自主展开的，一期“放飞青春”，一期“月考后的奋发”。
放手让学生管理班级各项事务，充分相信学生的自我管理能力和主观能动性。
当班级凝聚力通过学生的自我管理和沟通成就的时候，班主任工作的目的也就在无形中达成了。
小结
苏霍姆林斯基说：教育其实也是一种艺术化的存在。
教育手段的采用直接影响教育成效的大小。
我们应建立“学生自主管理”为主，班主任总体负责并进行监督的新型管理模式，立足长远，才能收放自如。