2018年山东省济南市六年级语文下册 1 理想教案 鲁教版五四制
山东省济南市六年级语文下册 行道树教案 鲁教版五四制
堕落。”——堕落：沦落，流落。行道树离开家，离开原始森林，立在城市的飞尘里，生活条件和自身形象大大跌落了。
2、为什么行道树说“我们的存在只是一种
悲凉的点缀。”——这一句前面说行道树生活在“充满车辆与烟囱的城市”，车辆、烟囱不断制造烟尘，污染城市。城市居民早已麻木不仁，早已习惯与污浊了，他们并不珍惜清新。在行道树看来，城市从满烟尘，实在令人悲凉，一行绿树只是点缀，改变不了悲凉的局面，所以说“只是一种
第三步：感情朗读，品美句。(10分钟)
张晓风早在1977年就被台湾地区推为“中国当代十大散文家”之一，说她“笔如太阳之热，霜雪之贞。篇篇有寒梅之香，字字若缨络敲冰”。我们现在就带着感情大声的朗读自己喜欢的句子或段落，并说说你喜欢它的原因。（出示图片21）
针对学生朗读的情况，个别指导，重点是第三段：第一句悲凉的点缀语气要低沉，读来给人悲凉之感；第二句胸襟豁达语调稍高，语速稍快；第三句蕴含哲理读来要意味深长，尤其是“痛苦”和“深沉”两个词。（个别读——指导读——教师领读）第四步：联系现实，读自己。（5分钟）引导：这篇文章仅仅是在写树吗？（还有人）那些人（教师、医生、交警、清洁工、科学家等）
课后重构/
批注备课
【展示导入、明确目标】
【自主学习、整体感知】
【合作探究、集体展示】
【推荐阅读、拓展延伸】
【达标检测、评价反馈】
一、图片导入。（3分钟）
教师出示图片一引导：大家请看大屏幕，图上画的是什么？（原始森林）教师出示图片二引导：这两张图片上的树和森林中的树生活环境有什么不同。（这些树生活在路边）继续引导：如果你是一棵树，你选择生活在原始森林呢，还是路边呢？（原始森林）为什么呀？（路边太脏）但是在现实生活中确实有很多树生活在路边，他们有一个共同的名字叫《行道树》——板书课题。（同时让学生自己看行道树简介。）
六年级语文下册 1 理想课件 鲁教版五四制
⑤ 搁置问题抓住老师的思路。碰到自己还没有完全理解老师所讲内容的时候，最好是做个记号，姑且先把这个问题放在一边，继续听老师讲后面的 内容，以免顾此失彼。来自：学习方法网
举例1：平凡的人因有理想而伟大，有理想者就 是一个大写的人。
理想对于人生，可以让不幸者绝处逢生， 平凡人变伟大，而成为真正的人，崇高的人， 伟大的人。
精读感悟 理解文本
举例2：理想却从来不抛弃任何人。 要有理想，就有了方向，就可以通过努力获得成功 每个人只。 举例3：理想开花，桃李要结甜果，理想抽芽，榆杨 会有浓阴。请乘理想之马，挥鞭从此起程，路上春 色正好，天上太阳正晴。今天的理想之花，就是明 天的甜果，今天的理想之芽，就是明天的浓荫，树 立了理想，不懈地奋斗，就会取得丰硕的收获。
“路上春色正好，天上太阳正晴”，象征大好形 势。新的历史时期，丽日当空，春色一片，是中国 人民实现自己美好理想的最好的年代。
合作交流 理解主题
你能说说《理想》中有内涵的诗句并感悟。
《理想》：但理想有时候又是海天相吻的弧线，可 望不可即，折磨着你进取的心。 理想开花，桃李要结甜果，理想抽芽，榆杨会有浓阴。 以上诗句都说，理想的实现给人带来美好的生活。
寂寥就是寂静、空旷。一般的人都安于现状， 怀有崇高理想的人想去变革社会，在常人年来 是不可思议的，因而不但不支持为理想而奋斗 的志士，反而误解他们，使他们陷于寂寥，其 中自然有酸辛。但尽管如此，他们仍享受着斗 争的欢乐，所以有“寂寥里的欢笑。”
1.理想(教案)_鲁教版六年级语文下册
1鲁教版1.理想【教学目标】一、知识与技能会认会写课后生字词。
二、过程与方法有感情的朗读诗歌，联系生活实际，体会诗的含义。
三、情感态度和价值观正确树立远大理想，并为理想而奋斗。
【教学重点】有感情的朗读诗歌，联系生活实际，体会诗的含义。
【教学难点】正确树立远大理想，并为理想而奋斗。
【教学方法】演示法、合作、探究、交流。
【课前准备】多媒体课件、相关音频。
【课时安排】1课时【教学过程】一、趣味导课（入）1．在老师的小时候，最大的理想就是成为一名老师，站在讲台上将我的知识传授给你们，将你们培养成对社会栋梁，为了实现，老师一直奋斗。
同学们，你们的理想是什么呢？2. 人类有了理想，才使世界不断发展；你我有了理想，所以一直奋斗。
今天我们学习新学期的First课，看看理想为我们带来了什么？3. 板书课题《理想》。
二、整体感知1.初读课文，感知课文。
（1）自由朗诵课文，圈出本课生字。
（2）听录音范读课文，同学们画出小节。
2.作者介绍。
流沙河（1931-），原名余勋坦，四川成都人。
1948年高中时期开始发表作品。
五十年代初任编辑开始写诗。
1956年出版First部诗集《农村夜曲》。
1957年1月参与创办诗刊《星星》，并发表散文诗《草木篇》，由此为诗界、文学界瞩目。
诗人前半生很坎坷，历经共和国几个重大时期，遭遇一些重大事件，但仍坚持理想，并为之不懈奋斗，终于实现了自己的理想。
《理想》一诗正是他的经历磨难后对理想的感悟。
3.理解词语。
小组内合作学习，扫除生字、词障碍，不能解决的，师生共同解决。
出示词语：蜕饥寒离乱缀连远行洗濯玷污怨恨扒窃诅咒浓阴海天相吻浪子回头碌碌终生绝处逢生可望不可即A.教师领读B.男女生比读C.同桌互读。
4.词语理解。
（1）玷污：弄脏，比喻辱没。
（2）浪子回头：浪荡不务正业的年轻人改过自新。
（3）绝处逢生：在绝望的困境中又找道一条生路。
（4）可望不可即：只能远远看见而不能接近。
即，靠近、接触。
三、精读领悟1. 全文共可分几个层次来理解？First层（1节）：理想的意义。
鲁教版六年级下册《理想》精品教案
《理想》精品教案教材分析：《理想》是初中语文六年级下册第一单元中的第1篇课文。
本单元课文侧重于理想和信念，《理想》一课诗人从多角度赞美理想，用种种意象，打种种比方，阐明理想之于人生的决定意义，富有哲理性。
教学中应善于调动学生的生活体验，引导学生领悟哲理，树立远大理想，并为之努力奋斗。
依据新课标和诗歌教学的特点，本课教学将引导学生在反复朗读的基础上，领会蕴含在字里行间的感情，理解词语在文中的含义和作用，揣摩精彩的词句和掌握修辞方法，引发学生对理想的深入思考和感悟。
学情分析：初一学生对诗歌接触不多，对这首哲理诗的理解有一定的困难，所以教学中应善于调动学生的生活体验，引导学生领悟哲理。
教学目标：1、朗读课文，体会其形象化的语言, 联系生活实际及个人经历，理解诗歌的主旨。
2、研读课文，赏析诗歌精美的语言。
3、树立为远大的理想而奋斗的信念。
教学重点：通过朗读训练, 赏析诗歌精美的语言。
教学难点：理解诗中的意象，联系生活体验，体会诗中的思想感情。
教法设计：1、朗读法。
2、联想想象法。
激活学生的思维，帮助他们理解诗歌的丰富内涵，启发对人生和理想的深入思考。
3、启发点拨法。
用于对重要意象、思想感情的分析。
学法指导：采用自主学习与合作探究法。
让学生在自主学习的基础上，相互交流，相互启发教学手段：多媒体辅助教学课时安排：两课时课前准备：搜集有关为理想而奋斗的名人名言及其优秀事迹。
第一课时教学目标1反复朗读这首诗歌。
2把握诗歌的结构。
3理解诗歌的主旨教学流程：一、导入新课：1.导语设计：同学们，在上册，我们曾研讨过现代诗《在山的那边》。
诗人在诗歌中写道：“在山的那边是海！是用信念凝成的海。
”这里的“海”指的是什么呢？是指理想的境界。
有了理想，有了追求，一个人就会不畏劳苦地向着一个目标前进。
那么，人生为什么要有理想？我们应当树立什么样的理想？如何才能实现自己的理想？著名诗人流沙河的哲理诗《理想》，同样会“在一瞬间照亮你的眼睛”。
最新2018春鲁教版语文六下第1课《理想》ppt课件1公开优质课教学课件
1、第五节大意如何概括？
使人积极乐观
使人斗志昂扬
使人永远年青
理想给人以力量
使人充满活力 2、第六节怎样理解？这里所说的“牺 牲”是不是指黄金梦被敲碎，自私心被 洗濯？你能结合实例谈谈吗？
ullamco laboris nisi ut aliquip ex ea commodo consequat. 1.识记诗中的生词，了解作者及背景知识，深入理解诗歌 内容。 2.熟练地朗读诗歌，了解诗歌的主题
【自主学习】 作者简介：
Lorem ipsum dolor sit amet, consectetur adipisicing elit, sed do eiusmod tempor incididunt ut labore et dolore magna aliqua. Ut enim ad minim veniam, quis nostrud exercitation ullamco laboris nisi ut aliquip ex ea commodo consequat. 流沙河， 原名余勋坦。1931年生于成都。1948年发表作品。1957年在《星星》
4、第四节诗意的重点是什么？
Lorem ipsum dolor sit amet, consectetur adipisicing elit, sed do eiusmod tempor incididunt uua. Ut enim ad minim veniam, quis nostrud exercitation ullamco laboris nisi ut aliquip ex ea
commodo consequat.
理想的实现，往往要经历多次挫折和失败。
第二课时
《理想》教学设计
鲁教版（五四学制）六年级下册第一单元第1课《理想》教学设计第一课时：预习课教案一、预习目标（板书）1、了解本文作者及写作背景，掌握生字、生词；2、初步诵读诗歌，把握节奏、内容及情感；3、学习新的修辞手法——顶真；4、体会理想的重要意义及作者的思想感情。
二、预习过程1、基础知识积累（10分钟）（1）大声自由朗读诗歌，划出生字词及个人欣赏的词语和句子，组内互相交流，可以查字典或有关资料，把共性的字词和佳句派代表写在黑板上。
一人（4号）写生字词并注音，一人（3号）写和多音字并注音组词，一人（2号）写词语解释，一人（1号）检查版面，纠错。
本组完成后结对（1-3,2-4）跑版检查学习其他组版面内容，每组完成后到报到站报到。
并在预习笔记本上做好重点字词和优美句子的笔记。
（2）教师预测：①蜕tui 洗濯di 玷dian污脊ji梁诅zu咒鬓bin发碌lu碌终生扒pa窃②多音字：倔强强者勉强搭载记载乘车千乘之国③形近字：点缀辍学弧线孤独④词语解释：蜕：变质，腐化堕落饥寒：饥饿和寒冷离乱：因遭战乱而流离失所缀连：连接倔强：（性情）刚强不屈玷污：弄脏诅咒：原指祈祷鬼神加祸于所恨的人。
今指咒骂。
绝处逢生：在绝望的困境中又找到一条生路。
可望不可即：只能远远看见而不能接近。
即：靠近，接触。
坚贞：节操坚定不变功勋：指对国家，人民作出的重大贡献，立下的特殊功劳。
⑤好词佳句（书上勾划）2、收集资料（5分钟）：快速收集与文本有关的信息（1）走近作者①学生自行查阅资料，组内交流，写在预习笔记上。
②教师备课：流沙河(1931一)，当代著名诗人、散文家。
原名余勋坦，四川金堂人。
生于四川成都。
幼学古文，做文言文。
1947年人四川省立成都中学高中部，转习新文学，1948年开始发表作品。
1949年进入四川大学农业化学系学习。
1952年调入四川省文联，历任创作员，《四川群众》、《星星》编辑。
1957年被错误打成“右派”后，从事多种劳作，1966年又押回家乡，劳动糊口。
【金识源】六年级语文下册 1 理想教案 鲁教版五四制
理想【教材分析】本文是一首结构工整而意蕴深远的哲理诗。
诗歌用形象化的语言及丰富的意象诠释了什么是理想；理想的历史意义，人格意义，人生意义等内容。
诗歌用充满韵律的语言展示了对人生的理性思考，内涵深刻。
【教学目标】【教学重点】：朗读训练, 整体感知课文，把握诗歌的结构,理解诗歌的主旨,赏析诗歌的语言教学难点：反复朗读这首诗歌，讨论、理解诗歌的主旨。
【教学准备】学生：搜集有关为理想而奋斗的名人及其优秀事迹教师：1.流沙河个人简介，图片。
2.准备课文朗读的录音磁带。
【设计思路】本文是一首诠释理想的哲理诗，内容深刻。
抓住诗歌教学的主要特点，突出朗读训练；同时采用让学生自立学习，小组合作探讨，教师加以点拨的方法，培养学生的团队合作精神；指导其从社会生活及人生体验中找出例证，理解，赏析诗歌形象化的语言，有助于诗文的思想内化为学生自身的情感意识。
【教学过程】一、创设情境导入新课同学们，在第一单元里，我们感受的是课文作者对于人生的憧憬，体验和思考。
追求美好的人生，是我们共同的目标。
那么，什么才能造就我们美好的人生，点亮你的一生呢？列夫。
托尔斯泰这样告诉我们“理想是指路明灯。
没有理想，就没有坚定的方向；而没有方向，就没有生活。
”今天，就让我们一起走进著名诗人流沙河的哲理诗〈理想〉，相信他一定会在一瞬间照亮你的眼睛。
（板书课题）（设计这一导入语，是按照奥苏伯尔的学习的同化理论，利用学生原有的知识网络，即已学过的，与今天所学的新知识相联系，易使学生在原有的基础上产生求知欲，好奇心，以一种积极主动的心态进入本课的学习）二、形式朗读，整体感知1.放视频或音频，图片，学生看听读：要求：认真听，品味语气，语调，把握韵律，节奏，在诗中作好标记。
2.自由朗读，带着问题思考：⑴这首诗歌的主旨是什么？⑵围绕这一主旨，诗歌写了哪几方面的内容？3.集体朗读，合作探究：课堂交流，明确：诗歌主旨—鼓励人们树立远大理想（这样设计，目的是抓住诗歌教学的主要特点，以诵读为切入点，突出朗读训练，既锻炼了学生的朗读能力，也为下一环节的研讨赏析打下了基础。
【金识源】六年级语文下册 1 理想学案 鲁教版五四制
《理想》[学习目标]1、理解并积累“倔强、寂寥、诅咒、碌碌终生、可望不可即、绝处逢生”等词语。
2、有感情地朗读、背诵这首诗歌，体会其形象化的语言。
3、品味诗歌语言的凝炼、优美，培养学生赏读诗歌的能力。
4、理解诗歌的主旨，树立崇高而远大的理想，并为之奋斗。
[学习重点]1、反复朗读，品味诗歌凝练、优美的语言。
2、通过关键句，探究全诗脉络，理解诗歌蕴涵的哲理。
[学习难点 ]理解诗中的意象，联系生活体验，体会诗中的思想感情。
[学习过程]一、课前预习1、给下列加点的字注音。
熄．灭（）脊．梁（）寂寥．( ) 扒．窃 ( ) 玷．污( ) 诅．咒 ( ) 洗濯． ( ) 缀．连 ( )功勋． ( ) 船舶． ( ) 荣誉． ( ) 倔．强 ( )2、解释下列词语。
倔强：诅咒：寂寥：海天相吻：浪子回头:碌碌终生:绝处逢生:可望不可即: 3、有感情的朗读课文，找出下面诗句的停顿或重音标注不正确的一项是（）。
A. 理想∕使忠厚者常遭不幸．．。
B. 理想∕使不幸者．．．绝处逢生。
C. 平凡的人∕因有理想而伟大．．。
D. 有理想者∕就是一个“大写的人．．．．”。
4、试模仿第一节诗，以“爱心”或“理解”为内容写一段话。
5、写出你积累的有关理想的名言警句。
6、熟读全诗，明白各节大意，然后把相近的归并在一起，按总分总完成结构图解。
一、总（）1（）二、分 2（）3（）三、总（）二、课内探究1. 合作探究。
（1）为什么说理想是“石”，是“火”，是“灯”，是“路”，是“罗盘”，是“船舶”？这几句诗告诉我们一个什么道理？（2）你怎样理解“理想既是一种获得，理想又是一种牺牲”这两句诗的含义？（3）为什么说“理想如果给你带来荣誉，那只不过是它的副产品”?如何理解诗人所说理想更多的是带来了“被误解的寂寥”以及“寂寥里的欢笑”“欢笑里的辛酸”？2.联系实际，谈谈应怎样树立远大理想，并为之努力奋斗。
三、课外作业（一）课内精读第8节理想使忠厚者常遭不幸，理想使不幸者绝处逢生。
山东省济南市六年级语文下册 名著导读 童年教案1 鲁教版五四制
《童年》是高尔基以自身经历为原型创作的自传体小说三部曲的第一部（另有《在人间》、《我的大学》）。小说讲述阿廖沙三岁到十岁的童年生活。从“我”随母亲去投奔外祖父写起，到外祖父叫“我”去“人间”混饭吃结束，生动再现了19世纪七八十年代俄罗斯下层人民的生活状况。
高尔基出生在俄国尼日尼•诺夫戈罗德一个木工家庭，早年丧父，寄居在外祖父家，十一岁走向社会，饱尝了人生的辛酸。而《童年》正是根据他童年的生活而写成的，可以说是自传体小说，正反映了当时的社会现状。
今天，就让我们一起走进高尔基的《童年》，去了解这个从苦难中长大的孩子。
二.我的阅读，我收获
⒈作者知多少？
学生介绍高尔基一生经历及写作情况。
（预设：①高尔基——全名：马克西姆•高尔基（Gorkey，Maksim）（1868～1936）苏联作家。原名阿列克塞•马克西莫维奇•彼什科夫。1868年3月16日生于下诺夫哥罗德市一个木工家庭，1936年6月18日卒于莫斯科。代表作：《母亲》它描绘了无产阶波澜壮阔的革命斗争，塑造了共产党员工人巴维尔和革命母亲尼洛芙娜的感人形象，被公认为是世界文学史上崭新的、社会主义现实主义文学的奠基作品。
学法设计
自主学习合作探究
课前准备
课本红笔笔记本小测纸
教学过程
过程线
问题线
活动线
课后Байду номын сангаас构/
批注备课
一、导入（3分钟）
二、明确目标（1分钟）
三课前自学检查（10分钟）
四、朗读课文，阅读名著
（20分钟）
四、合作学习（23分钟）
一.导入
出示高尔基名言：不要慨叹生活底痛苦！慨叹是弱者„„一个人追求的目标越高，他的才力就发展得越快，对社会就越有益。学习——永远不晚。书是人类进步的阶梯。天才出于勤奋。世界上最快而又最慢，最长而又最短，最平凡而又最珍贵，最易被忽视而又最令人后悔的就是时间。
山东省济南市六年级语文下册1理想教案鲁教版五四制
流沙河，原名余勋坦。１９３１年生于成都。１９４８年开始发表作品。１９５７年因在《星星》诗刊上发表具有广泛影响的散文诗《草木篇》（五首）遭受不公正的待遇而长期搁笔。１９７９年复出发表作品，诗情勃发，创作走向成熟，形成独特的艺术风格。作品出版２０种。
流沙河诗歌的突出特色在于：
１、感情真挚而深厚。他的一些成功之作几乎都是以个人的亲身感受出发写成的，包孕着诗人的兴际遭遇，如《妻颂》《故园六咏》《就是那一只蟋蟀》等。
２、学识同诗情相结合，科学性同幻想相结合，构思奇巧，富于浪漫色彩。在当代诗坛上颇显特色，如受到普遍赞扬的《太阳》。
３、注重吸收古典诗词、民歌和新诗的特点，追求诗的民族化和群众化。从形式上看，流沙河的诗作无一定之规，有的异常规整，是标准的新格律诗；有的长短句相间，颇有词牌、小令之风；有的则行段很不整齐，是标准的自由诗体。
３、学生放声自由诵读，充分感受诗歌积极昂扬的情感。
４、学生集体朗读。
四、合作探究、解读诗歌内容
１、指名学生个别朗读。思考：
⑴ 第１节四个比喻，喻意是什么？
⑵ 第２节诗是说，不同时代有不同理想，理想有时代性，对吗？除此之外，还包含什么意思？
⑶ 第３节的意思怎样理解？跟第２节有什么联系？
⑷ 第４节诗意的重点是什么？
⑶ 第１０节所说的“理想被玷污”“理想被扒窃”究竟是指什么？
⑷ 第１１节与上面有什么联系？“夸耀着当年的功勋”，为什么说“可厌”？“诅咒着眼前的环境”，为什么说“可笑”？
⑸ 第１２节“理想开花”两句比喻什么？结尾为什么不照应“照亮夜行的路”，而说“路上春色正好，天上太阳正晴”？
五、推荐阅读、拓展延伸
逐节研讨、交流，教师点拨：
小结：诗歌的２、３两节大意相近，可以用“理想的历史意义”来概括。４、５、６、７节相近，可以用“理想的人格意义”来概括。
六年级语文下册第一单元第1课理想教案鲁教版五四制
（1）理想是一个抽象概念，诗人通过丰富的联想和想象，选择具体形象来比喻抽象的概念，以此引导我们认识理想的重要意义，并感受理想的魅力。诗中选择了哪些形象来反映诗人独特的视觉和真切的体验？（石、火、灯、路；珍珠；罗盘、船舶、海天相吻的弧线；闹钟、肥皂；仙草、母亲。）
（2）学法链接（二）
（4）可望不可即：只能远远看见而不能接近。即，靠近、接触。
3、作者介绍。
流沙河，当代著名诗人，散文家，原名余勋坦，四川金堂人。代表作有散文诗《草木篇》，诗《故园六咏》、《就是那一只蟋蟀》等。诗人前半生很坎坷，历经共和国几个重大时期，遭遇一些重大事件，但仍坚持理想，并为之不懈奋斗，终于实现了自己的理想。《理想》一诗正是他的人生体悟。
主备：
目标
1、感悟理想的意义，领会理想的真谛。
2、感受诗中的具体形象，学习诗中的修辞手法。
3、德育渗透：联系自己，树立美好的理想。
重点难点
1、朗读训练。
2、理解诗歌的主旨。
3、赏析诗歌的语言。
教学方法
点拨法
学法指导
自主学习 合作探究 当堂展示
一次备课（个人初备）
二次备课
B.诗人说：“理想使忠厚者常遭不幸；理想使不幸者绝处逢生。” “庸人失去理想，碌碌终生，可笑地诅咒着眼前的环境。”你同意这些说法吗？与同学交流一下自己的看法。
C.为什么说“理想更多的是带来被误解的寂寥，寂寥里的欢笑，欢笑里的/酸辛”？
友情提示：联系自己的生活体验，或联系革命先烈，现身科学、现身真理的仁人志士，还可联系当今的先进人物。
我最欣赏这一形象，因为。
我觉得理想还可以是
。（模仿第一段也写几句。）
四、结束语：理想是“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的关怀，理想是“老骥伏枥，志在千里”的抱负，理想是“人生自古谁无死，留取丹心照汗青”的壮烈，理想是“鹰击天风壮，鹏飞海浪春”的青春，理想更是祖国六十华诞“路上春色正好，天上太阳正晴”春光无限。
六年级语文下册 第一单元 第1课 理想学案(无答案) 鲁教版五四制
<<理想>>导学案【教学目标】1、联系具体语境学习比喻、排比等修辞。
有感情地朗读、背诵这首诗歌，2、品形象化的语言，悟深奥的哲理。
3、联系生活实际及经验，感悟和理解诗歌的丰富内涵。
激发学生树立远大理想，并为之奋斗的美好感情【教学重点】理清诗歌思路，理解诗歌内容。
学习比喻，理解用法。
【教学难点】理清诗歌思路，理解诗歌内容。
学习比喻，理解用法，练习使用。
【教学准备】白板【教学过程及方法】一、创设情境，出示目标。
1、复习，检查字词：注音。
jǐ（）粱船bó（）满zài（）而归jué（）强bìn（）发洗zhuó（）寂liáo（）diàn（）污pá（）窃可望不可jí（）zǔ（）咒zhuì（）连lùlù（）终生绝处féng （）生2. 关于理想的名言很多，试写出一两句。
①②3. 用普通话正确、流利、有感情地朗读，注意音准，品味语气、语调，把握韵律、节奏。
３、展标：见上。
二、自主学习，适时点拨。
1、列举搜集有关为理想而奋斗的名人名言（两句）及其优秀事迹。
2、诵读感知，教师范读全诗。
提示：《理想》是一首哲理诗。
多的是“是字句”，多的是“使字句”，一连串的“理想是……”，一连串的“理想使……”，使每节诗的形式整齐统一，同时节与节之间整齐中显现出一种参差的美、节奏的美、和谐的美，使理想内涵得到多角度的揭示，美的形式与美的内容相得益彰。
朗读中要感情饱满，语调适当高亢一些，尤其要从整齐的句式中读出气势。
3．学生放声自由诵读，充分感受诗歌积极昂扬的情感。
4．学生集体朗读。
提示：集体朗读可模仿合唱和交响乐的形式：依诗歌脉络而安排2～3、4～7、8～11节男女生分读，开头和最后一节全班齐读。
4、三、发现研讨，合作探究。
1、第六节，为什么“理想既是一种获得，又是一种牺牲”，这是矛盾的吗？（2、为什么说“理想如果给你带来荣誉，/那只不过是它的副产品”？3、第3节，这一节是从什么角度谈理想的？谈谈“珍珠链”和“脊梁骨”的比喻作用。
【教育资料】【精品】1.理想(教案)-鲁教版-六年级语文下册学习专用
【精品】六年级下语文同步备课资料包（教案）鲁教版1.理想【教学目标】一、知识与技能会认会写课后生字词。
二、过程与方法有感情的朗读诗歌，联系生活实际，体会诗的含义。
三、情感态度和价值观正确树立远大理想，并为理想而奋斗。
【教学重点】有感情的朗读诗歌，联系生活实际，体会诗的含义。
【教学难点】正确树立远大理想，并为理想而奋斗。
【教学方法】演示法、合作、探究、交流。
【课前准备】多媒体课件、相关音频。
【课时安排】1课时【教学过程】一、趣味导课（入）1．在老师的小时候，最大的理想就是成为一名老师，站在讲台上将我的知识传授给你们，将你们培养成对社会栋梁，为了实现，老师一直奋斗。
同学们，你们的理想是什么呢？2. 人类有了理想，才使世界不断发展；你我有了理想，所以一直奋斗。
今天我们学习新学期的第一课，看看理想为我们带来了什么？3. 板书课题《理想》。
二、整体感知1.初读课文，感知课文。
（1）自由朗诵课文，圈出本课生字。
（2）听录音范读课文，同学们画出小节。
2.作者介绍。
流沙河（1931-），原名余勋坦，四川成都人。
1948年高中时期开始发表作品。
五十年代初任编辑开始写诗。
1956年出版第一部诗集《农村夜曲》。
1957年1月参与创办诗刊《星星》，并发表散文诗《草木篇》，由此为诗界、文学界瞩目。
诗人前半生很坎坷，历经共和国几个重大时期，遭遇一些重大事件，但仍坚持理想，并为之不懈奋斗，终于实现了自己的理想。
《理想》一诗正是他的经历磨难后对理想的感悟。
3.理解词语。
小组内合作学习，扫除生字、词障碍，不能解决的，师生共同解决。
出示词语：蜕饥寒离乱缀连远行洗濯玷污怨恨扒窃诅咒浓阴海天相吻浪子回头碌碌终生绝处逢生可望不可即A.教师领读B.男女生比读C.同桌互读。
4.词语理解。
（1）玷污：弄脏，比喻辱没。
（2）浪子回头：浪荡不务正业的年轻人改过自新。
（3）绝处逢生：在绝望的困境中又找道一条生路。
（4）可望不可即：只能远远看见而不能接近。
初中语文鲁教版六年级下册01 理想
从词典中：理想解释为“对未来事物的想像或希望，或是对美好未来的设想。你的理想是什么，你打算如何才能实现自己的理想？著名诗人流沙河的哲理诗《理想》，同样会“在一瞬间照亮你的眼睛”。（板书课题及作者、公布学习目标）
二、朗读整体感知：
（一）、朗读：20
1、检查预习：课后读写及重点字音字形：缀连、船舶、载着、倔强、鬓发、洗濯、寂寥、玷污、扒窃、蜕、庸人、功勋、诅咒、
一、学生朗读（5分钟）
二、结合诗歌主要内容，联系生活体验，深入理解重点诗句的含义。25
（一）学生先质疑。
（二）师准备，引导学生理解诗句含义。
1、第六节，为什么“理想既是一种获得，又是一种牺牲”，这是矛盾的吗？
答：在实现理想的过程中，要获得理想就得牺牲。比如我们学习要有好成绩，就要牺牲一些休息时间，玩的时间。只有牺牲才能获得，就象老师讲过的得失，有失才有得，这“失”是付出，是牺牲。
1、背诵摘抄课后名言，然后再搜集三个有关理想的名言背上来。
2、预习《短文两篇》------解决字词；熟读课文。
板书：
战胜挫折
树立理想 乐观向上 实现理想
充满斗志
不懈奋实
教学反思：
四、教师小结 ：
同学们，我们朗读、研讨和赏析了这首诗歌，理解了诗歌的主要内容，体会了诗歌的形象化语言，并深入地谈了学习体会。理想犹如航标灯，它指引着我们的人生之旅。愿大家从小树立崇高的理想，并为实现自己的理想而努力奋斗。我想，一个有理想的人，一定是一个精神生活很充实的人，也一定是一个很高尚的人。
六、布置作业 ：
三、学习运用：这首诗运用了大量的比喻，贴切而又生动，使抽象的事理形象化。5
仿“理想是＿＿，＿＿＿＿”句式造句。
理想是钥匙，打开成功的大门。
济南市六年级语文下册18木兰诗教案1鲁教版五四制
课堂教学重视了朗读，但占用的时间过长，使得教学时间太过紧凑.与其“授之与鱼”不如“授之与渔"朗读方法不必逐句讲解，可典型示例,训练展示重要段落。在表演朗读环节如果能达到当堂有感情的背诵,效果才会更好。
再次，没有提供学生练笔的机会。如何让学体学生的思维都“动"起来,让每位同学都能提笔来写一写,是一个很好的方法，在分析木兰形象这个环节中，我原本可以让学生在课文上做一些旁批──你从哪些情节了解到木兰是一个怎样的人？很遗憾没有完成这一任务.还有在木兰回家还女儿装教学时可适时把木兰的心理活动，用细腻的笔写下来.没有做到这两点让课堂少了“练"的环节.
1、由学生复述以前所讲的《塞翁失马》的故事导入。
2、如果学生未能答出，教师此时告诉学生—-我们今天就学习一篇解决这个问题的课文《为学》。
3、完成导学案上的检测题,老师明确答案。
4、结合搜集资料，了解作者简介.
5、 教师范读课文,要求学生听清字音、句子停顿等.学生可在课文中注好停顿标志。
2、学生自由读课文，要求大声朗读、读准字音、读对句子停顿.
2、同桌互提互测。
3、教师个别提问检测.
4、完成检测题
教师当堂明确答案。学生对抗组互批.
结合错误试题，教师再一次强调重要知识点
学生改错，巩固.
一、 突破传统讲授，创新课堂.
这堂课的教学注重教师和学生共同探索,强调师生互动,通过信息交流实现师生互动，达到教学相长的愿望.
课前让学生充分预习课文内容,通过借助辅导资料自学课文内容,特别是重点词语的解译,重视学法指导，在总，归结.发挥小组合作的作用，学生之间互讲互练互评互补.在学生学习方式上改变单纯接受式的学习方式，建立和形成旨在充分调动、发挥学生主体性的学习方式，注重培养学生自主学习的能力，鼓励学生提出自己的问题和看法。
六年级下语文导学案1 理想_鲁教版
1 理想内 容 设 计 区导学设计 错题更正区学科语文课题主备日期教案序号①范读由教师范读或放录音磁带，学生听读、欣赏。
教师不必提任何要求，让学生自行调动情绪，纠正音准，品味语气、语调，把握韵律、节奏。
②正音、正字、释词③全班齐读文章感知课文内容：a ，这首诗歌的主旨是什么?b ．诗歌是从哪些方面表现主旨的?c ．试着分析诗歌的结构④自由朗读，合作探究 小组讨论上述问题，教师巡回指导。
⑤课堂发言小组代表发言，解决上述问题，逐渐明确诗歌主旨及结构。
五、修辞训练 这首诗运用了大量的比喻，贴切而又生动，使抽象的事理形象化。
指导学生深入体会，学习掌握，提高想像思维的能力和语言表达能力。
①由教师或同学指明一些事物，让大家打比方，进行修辞训练，看谁表达得形象生动。
②学生练写 ③课堂展示，教师讲评 六、课堂小结课型 新授 主备人 修改日期 审核人 学 习 目 标 1. 知识目标：学习比喻、顶针、拟人修辞在诗歌中的运用。
联系生活实际及个人经历，理解诗歌的主旨。
2. 能力目标：学会有感情的朗诵诗歌。
学习仿句的技巧。
3. 情感目标：理解作者对理想的解释和对有理想的人的赞美。
重 点 用不同话有感情地朗读全诗，体会作者蕴含在字里行间的感情难 点学习诗中形象的比喻 内 容 设 计 区导学设计、错题更正区一、导入在第一单元中，我们学习了《在山的那边》这首现代诗，大家还记不记得“海”是指什么，而“山”又是指什么呢？“海”是指理想，“山”则是指达成理想之前的重重困难。
《在山的那边》告诉我们要坚定自己的信念，排除万难才有可能达成理想。
而今天，我们要学习一首同样是有关理想的现代诗——《理想》。
二、简介作者：流沙河——原名余勋坦，是当代的著名诗人。
他的生活虽然历尽沧桑，但是从未放弃过对理想的追求，一直坚持勤奋写作。
《理想》这首诗写出了诗人饱经磨难之后对理想的深刻而真切的感悟。
三、预习检查：读一读，将错的改正。
A ．熄灭（x ī） 饥寒（j ī） 辍连（zhu ì） 肥皂（z ào ）B ．脊梁（q ǐ） 船舶（p ó） 倔强（ju é） 坚贞（zh ēn ）C ．洗濯（zhu ó） 孤线（h ū） 慈爱（c í） 夸耀（y ào ）D ．玷污（di àn ） 抛弃（p āo ） 不幸（x ìng ） 庸人（y ōng ）学后 上课时间四、整体感知总结审阅签字。
六年级下册语文学案 理想 鲁教版 (1) 无答案
《理想》导学案教学寄语理想点亮生命学习目标1、有感情地朗读、背诵这首诗歌，体会其形象化的语言。
2、联系生活实际及个人经历，理解诗歌的主旨。
3、以极度热情投入学习，树立远大理想，并为之奋斗。
学习重点：1、有感情地朗读、背诵这首诗歌，体会其形象化的语言。
2、联系生活实际及个人经历，理解诗歌的主旨。
学习难点：以极度热情投入学习，树立远大理想，并为之奋斗。
自主学习1.为下列加点字注音：蜕．变倔强．．洗濯．玷．污扒．窃诅．咒寂寥．夸耀．2.解释下列词语离乱：玷污：可望不可即：怨恨：倔强：扒窃：洗濯：诅咒：寂寥：浓阴：绝处逢生：浪子回头：碌碌终生：【合作探究】1、第一节在语言表达上有什么特点？有什么作用？这一节在全诗中起什么作用？2、理想的具体意义是什么?在文章中的起止段落各是多少?3、你怎样理解“理想既是一种获得，／理想又是一种牺牲”这两句诗的含义？4、为什么理想带来的荣誉是“副产品”？有理想的人为什么也会“酸辛”?5、你能从现实生活或个人体验中找出实例，说明“理想使忠厚者常遭不幸；理想使不幸者绝处逢生”的含义吗?什么是“大写的人”?6、最后一节“理想开花”两句比喻什么?结尾为什么不照应“照亮夜行的路”，而说“路上春色正好，天上太阳正晴”?集体探究１、写关于“理想”的名言警句，至少五句。
２、用诗意的语言来赞美理想，仿造例句再写两句。
例句：理想是茫茫大海上那灯塔雪亮的眼光。
（1）：（2）：【课外拓展】名人理想的故事《少年包拯学断案》包拯包青天，自幼聪颖，勤学好问，尤喜推理断案，其家父与知县交往密切，包拯从小耳濡目染，学会了不少的断案知识，尤其在焚庙杀僧一案中，包拯根据现场的蛛丝马迹，剥茧抽丝，排查出犯罪嫌疑人后，又假扮阎王，审清事实真相，协助知县缉拿凶手，为民除害。
他努力学习律法刑理知识，为长大以后断案如神，为民伸冤，打下了深厚的知识基础。
《唐伯虎潜心学画》唐伯虎是明朝著名的画家和文学家，小的时候在画画方面显示了超人的才华。
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小结：诗歌的２、３两节大意相近，可以用“理想的历史意义”来概括。４、５、６、７节相近，可以用“理想的人格意义”来概括。
３、对诗中“它”的形象理解不正确的一项是（ ）
Ａ、一个孤独者的形象 Ｂ、一个生活苦难者的形象
Ｃ、一个坚强革命者的形象 Ｄ、中华民族的形象
４、这首诗赞美的精神是（ ）
Ａ、敢于劈波斩浪的进取精神
Ｂ、威武不屈，立场坚定，不可屈服的精神
Ｃ、不畏强暴，与命运抗争的精神
Ｄ、不经磨砺不能成名的启示
〖参考答案〗
１、Ｃ２、Ｃ３、Ａ４、Ｂ
阅读下面这首诗，回答文后问题。
一个浪，一个浪
无休止地扑过来
每个浪都打在它脚下
被打成碎沫，散开……
它的脸上和身上
像一样，
但它依然站在那里
含着微笑，望着海洋
１、这首诗最恰当的题目是（ ）
Ａ、海浪 Ｂ、海岸
Ｃ、礁石 Ｄ、坚强者
２、诗中的空缺处应填入的一项是（ ）
Ａ、风掠过 Ｂ、水蚀过
Ｃ、刀砍过 Ｄ、雕刻过
教学过程
过程线
问题线
活动线
课后重构/
批注备课
【展示导入、明确目标】
【自主学习、整体感知】
【合作探究、集体展示】
【推荐阅读、拓展延伸】
【达标检测、评价反馈】
一、导语设计
理想，一个诱人的字眼。词典上说，是对未来事物的想像或希望。俄国作家列夫·托尔斯泰说：“理想是指路明灯。没有理想，就没有坚定的方向；而没有方向，就没有生活。”恰值花样年华的我们，该怎样用理想做挂天征帆，驾长风破巨浪；以一柄木桨，引领生命之舟驶入金色港湾？今天我们一起赏读流沙河的《理想》，共同唱响理想赞歌。
重点难点
教学重点：
诵读；通过关键的诗句，探究全诗的脉络，理解诗歌蕴含的哲理。
教学难点：
１、体会诗歌构思精巧、语言精美的特点。
２、理解诗中的意象。联系生活体验，体会诗中的思想感情。
学法设计
诵读法、讨论法、联想想象法
课前准备
学生：
①反复读课文，借助工具书解决字词，圈点勾画文中不理解的词或句子。
教师：
①制作多媒体课件辅助教学。
⑶ 第１０节所说的“理想被玷污”“理想被扒窃”究竟是指什么？
⑷ 第１１节与上面有什么联系？“夸耀着当年的功勋”，为什么说“可厌”？“诅咒着眼前的环境”，为什么说“可笑”？
⑸ 第１２节“理想开花”两句比喻什么？结尾为什么不照应“照亮夜行的路”，而说“路上春色正好，天上太阳正晴”？
五、推荐阅读、拓展延伸
倔强（juéjiàng）：（性情）刚强不屈。
２、教师范读全诗：
提示：《理想》是一首哲理诗。多的是“是字句”，多的是“使字句”，一连串的“理想是……”，一连串的“理想使……”，使每节诗的形式整齐统一，同时节与节之间整齐中显现出一种参差的美、节奏的美、和谐的美，使理想内涵得到多角度的揭示，美的形式与美的内容相得益彰。朗读中要感情饱满，语调适当高亢一些，尤其要从整齐的句式中读出气势。
见导学案
也可采用口才秀导入。用一些志向远大、努力顽强的名人的例子导入本课。
作者简介，由学生提前搜集资料，上课交流。老师补充即可。
反复朗读课文，在读的过程中了解文章内容。
老师要指导学生朗读时的重点注意事项。
提示：集体朗读可模仿合唱和交响乐的形式：依诗歌脉络而安排２～３、４～７、８～１１节男女生分读，开头和最后一节全班齐读。
⑸ 第５节的大意怎样概括为好？
⑹ 第６节中怎样理解“理想既是一种获得，／理想又是一种牺牲”的含义？
⑺ 为什么说“理想如果给你带来荣誉，／那只不过是它的副产品”？为什么“更多的是带来被误解的寂寥”？寂寥里怎么有欢笑？欢笑里怎么又有酸辛？
２、指一名学生朗读８～１２节。思考：
⑴ 第８节的中心意思是什么？
⑵ 第９节是什么意思？跟上一节有什么关系？
３、学生放声自由诵读，充分感受诗歌积极昂扬的情感。
４、学生集体朗读。
四、合作探究、解读诗歌内容
１、指名学生个别朗读。思考：
⑴ 第１节四个比喻，喻意是什么？
⑵ 第２节诗是说，不同时代有不同理想，理想有时代性，对吗？除此之外，还包含什么意思？
⑶ 第３节的意思怎样理解？跟第２节有什么联系？
⑷ 第４节诗意的重点是什么？
《理想》
课题名称
《理想》
课型
新授
中考说明要求
锻炼学生阅读理解能力
目标设计
设计思路
1、有感情地朗读、背诵这首诗歌，体会其形象化的语言。
2、联系生活实际及个人经历，理解诗歌的主旨。
3、树立远大理想，并为之奋斗。
先采用自由发挥的方式，让学生们一起来讨论自己的理想
是什么，区别理想和梦想，然后以全班齐读进入学习，在学习的过程中注重给学生阐述理想的意义，并且与学生共同讨论每一节诗的意思，以此来让学生联系自己的生活体验，达到感悟和理解，当然最重要的是在学习的过程中培养学生的朗读能力、学会一些基本的诗歌写作技巧。
二、资料助读
流沙河，原名余勋坦。１９３１年生于成都。１９４８年开始发表作品。１９５７年因在《星星》诗刊上发表具有广泛影响的散文诗《草木篇》（五首）遭受不公正的待遇而长期搁笔。１９７９年复出发表作品，诗情勃发，创作走向成熟，形成独特的艺术风格。作品出版２０种。
流沙河诗歌的突出特色在于：
１、感情真挚而深厚。他的一些成功之作几乎都是以个人的亲身感受出发写成的，包孕着诗人的兴际遭遇，如《妻颂》《故园六咏》《就是那一只蟋蟀》等。
六、课堂小结
“海阔凭鱼跃，天高任鸟飞”，举凡那些历史上有所建树的风流人物，无不在青春年少就显露出非凡的远大志向。“自古英雄出少年”，一代伟人周恩来正是抱着为中华之崛起而读书的鹏程壮志而发奋攻读，终有所作为。恰如诗中所言“路上春色正好，天上太阳正晴”，愿同学们插上理想的翅膀，在蔚蓝的天空划出美丽的弧线。
三、反复诵读，感知诗歌
１、学生轻声朗读，疏解字词，熟悉诗歌内容和语言节奏：
寂寥（liáo）：寂静；空旷。
扒窃（pá）
玷污（diàn）：弄脏，比喻辱没。
诅咒（zǔzhòu）：原指祈祷鬼神加祸所恨的人，今指咒骂
洗濯：（zhuó）洗。
缀连（zhuì） 莹莹（yíng） 船舶（bó） 蜕（tuì）
可望不可即：只能远远看见而不能接近。即，靠近、接触。
２、学识同诗情相结合，科学性同幻想相结合，构思奇巧，富于浪漫色彩。在当代诗坛上颇显特色，如受到普遍赞扬的《太阳》。
３、注重吸收古典诗词、民歌和新诗的特点，追求诗的民族化和群众化。从形式上看，流沙河的诗作无一定之规，有的异常规整，是标准的新格律诗；有的长短句相间，颇有词牌、小令之风；有的则行段很不整齐，是标准的自由诗体。