四川师范大学821教育研究方法2015年考研专业课初试真题
教育硕士入学考试教育综合真题四川师范大学2015年
教育硕士入学考试教育综合真题四川师范大学2015年一、名词解释1. 知识答案：知识是人对事物属性与联系的能动反映，是通过人与客观事物的相互作用而形成的。
人在与外界相互作用的现实活动中，获得来自客体的各种信息，用一定的方式对这些信息进行加工和组织，形成对事物的理解，从而形成知识。
从总体来说，知识来源于实践，又在实践中发展。
知识是学校教育的基本内容，是实施德育、智育、体育、美育的基础。
2. 苏格拉底法答案：苏格拉底法是指教师教学的过程就像是助产婆把胎儿从母亲的肚里接生出来一样，即思想之接生过程，又称产婆术。
产婆术把教学过程分成讽刺、助产、归纳、定义四个步骤。
讽刺，教师以无知的面目出现，通过巧妙的连续提问，使学生意识到自己原有观点的混乱和矛盾，承认自己的无知；助产，教师进一步启发、引导学生，使学生通过自己的思考，得出结论或答案；归纳，从各种具体事物中找到事物一般共性和本质；定义，把个别事物归入一般概念，得到关于事物的普遍概念。
这是一种要求学生和教师共同讨论，互为激发，共同寻求正确答案的方法，有助于激发学生积极思考，判断和寻找正确答案。
3. 学习策略答案：学习策略是指学习者为了提高学习的效果和效率，有目的、有意识地制定的有关学习过程的复杂方案。
它是学习过程中信息加工的方式方法和调控技能的综合。
麦基奇把学习策略分为认知策略、元认知策略和资源管理策略。
学习策略主要有主动性、有效性、过程性和程序性等特征。
主要原则有主体性原则、内化性原则、特定性原则、生成性原则、有效的监控、个人自我效能感等。
4. 教学相长答案：教学相长是指教和学两方面互相影响和促进，都得到提高。
教学是教与学的交往、互动，师生双方相互交流、相互沟通、相互启发、相互补充的过程，在这个过程中教师与学生彼此间进行情感交流，从而达到共识，通过共享实现共同发展。
“学”因“教”而日进，“教”因“学”而益深，学生“效师而学”和“自觉而学”，通过教学过程，教师和学生双方都不断的进步。
2018年四川师范大学821教育研究方法[专业硕士]考研真题及详解【圣才出品】
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2018年四川师范大学821教育研究方法[专业硕士]考研真题及详解一、名词解释（5小题，每题6分，共计30分）1．研究假设答：研究假设是指研究者根据经验事实和科学理论对所研究的问题的规律或原因作出的一种推测性论断和假定性解释，是在进行研究之前预先设想的、暂定的理论。
简单地说，即研究问题的暂时答案。
其主要分为描述性假设、解释性假设、预测性假设和内容性假设。
2．操作性定义答：操作性定义，又称操作定义，是根据可观察、可测量、可操作的特征来界定变量含义的方法。
即从具体的行为、特征、指标上对变量的操作进行描述，将抽象的概念转换成可观测、可检验的项目。
从本质上说，操作性定义就是详细描述研究变量的操作程序和测量指标。
在实证性研究中，操作性定义尤为重要，它是研究是否有价值的重要前提。
3．校本调研答：校本调研是指为了改进和提高学校的教育教学质量，从学校的实际出发，依托学校自身的资源优势和特色进行的教育教学研究活动。
其基本特征是以校为本，强调围绕学校自身遇到的问题开展研究。
学校是教学研究的基地，教师是教学调研的主体，促进师生共同发展是教学调研的直接目的。
4．参与观察答：参与观察是指研究者深入到所研究对象的生活背景中，在实际参与研究对象日常社会生活的过程中所进行的观察。
与其他研究技术相比，参与观察导致研究者把他自己的看法和观点强加于他试图理解的那个社会环境的可能性最小，它常常是在“没有先入之见”的情况下进行探讨。
因此，它为获得社会现实的真实图像提供了最好的方法。
5．批判性阅读答：批判性阅读是一种在理智上主动参与和作者的内在对话的阅读模式。
其不仅要求积极地去发现所阅读文本中的假定、关键词、理由、辨明、支持性的例证、类似的经验、含义、结论以及任何其他的结构性特征，更要对其加以准确而公允的解释和评估，从而超越人云亦云的阅读方式。
二、简答题（4小题，每题15分，共计60分）1．简述文献研究的价值。
答：教育文献是记载有关教育科学的情报信息和知识载体。
2018年四川师范大学教育研究方法821真题含答案版(研究生初试)
2018年821真题及答案一．名词解释1.研究假设假设是对问题的结果、两个或多个变量之间的关系或某些现象的性质的推测或提议。
研究假设就是研究者根据经验事实和科学理论，对调查对象的特征以及有关现象之间的相互关系所作的推测性判断或假定性解释，它是对问题的尝试性解答，是在进行研究之前预先设想的、暂定的理论。
简单地说，是对选题提出的问题作假想性的回答，即研究问题的暂时答案。
2.操作性定义操作性定义在所有研究中，所研究的变量和条件必须有可供操作的定义。
教育者经常遇到一些难于表达清楚的变量。
比如，如果学校的医生想了解一年级学生的体重，他就可以用一般的体重计来测量。
相应地，我们如果想测出学生的学习能力或者阅读能力，并使之量化，就必须采用一些工具来实现这一目的。
也许我们还要建立一系列为人们认可的有关学习能力方面的定义。
为了成功的测量，我们的定义中还必须包括在研究现象或变量时将要用到的那些加工或操作过程，这样的定义称为操作性定义。
本质上，变量的操作性定义是关于如何或用什么办法测量变量的描述。
操作性定义不仅是为满足教育研究所必须的，而且也是确定如何测量变量所必须的。
3.校本教研校本教研，就是为了改进学校的教育教学，提高学校的教育教学质量，从学校的实际出发，依托学校自身的资源优势和特色进行的教育教学研究。
校本教研是基于校级教研活动的制度化规范，其基本特征是以校为本，强调围绕学校自身遇到的问题开展研究。
学校是教学研究的基地，教师是教学研究的主体，促进师生共同发展是教学研究的直接目的4.参与观察在教育研究中，观察法一般分为两种，一种称为实验观察，另一种就是参与观察。
实验观察是指对观察的情境作实验控制，然后观察其结果。
参与观察也称为自然观察，它是指就研究对象在自然的状态下研究者参与某一情境中去对研究对象进行观察。
在定性教育研究中，参与观察是研究的主要方法之一。
参与观察也称为自然观察，它是指就研究对象在自然的状态下研究者参与某一情境中去对研究对象进行观察。
四川师范大学2013~2019年《821教育研究方法》考研真题试题试卷
四川师范大学考研专业课真题试卷821教育研究方法（1）2013年《821教育研究方法》考研专业课真题试卷（2）2014年《821教育研究方法》考研专业课真题试卷（3）2015年《821教育研究方法》考研专业课真题试卷（4）2016年《821教育研究方法》考研专业课真题试卷（5）2017年《821教育研究方法》考研专业课真题试卷（6）2018年《821教育研究方法》考研专业课真题试卷（7）2019年《821教育研究方法》考研专业课真题试卷四川师范大学2O13年攻读硕士学位研究生入学考试试题专业代码：045101，15，16，18，19专业名称：教育管理，小学教育，心理健康教育，学前教育，特殊教育等专业学位考试科目代码：821考试科目名称：教育研究方法（本试卷共四大题11小题，满分150分）说明：（1）试卷和答卷分离，所有答题内容须写在答题纸上，写在试题或草稿纸上的内容无效；（2）答题时，可不抄题，但须写明所答试题序号；（3）答题时，严禁使用红色笔或铅笔答题。
一、名词解释(5小题,每题6分,共计30分)1.自然观察2.文献研究法3.摘要4.非正式访淡5.行动研究二、简答题（3小题，每题15分，共计45分）1.简述教育研究的基本步骤。
2.简述比较研究法的作用。
3.试述定性研究的基本特征。
三、论述题（共2小题，每题20分，共计40分）1.请谈谈你对“研究”一词的理解，并结合教育实际论述一线教师作科学研究的意义。
2.请举例谈谈问卷编制的原则。
四、研究设计（共1题，35分）请自拟一研究课题，撰写一份研究设计方案（包括问题提出，研究意义，研究思路，研究方法等内容）。
2015年四川师范大学中国文学考研真题
2015年四川师范大学中国文学考研真题一、名词解释题（每小题5分，共20分）
1.楚辞
2.建安风骨
3.花间词派
4.临川四梦
二、简述题（每小题10分，共40分）
1.简述《孟子》的主要特点。
2.简述唐传奇的艺术成就。
3.简要分析簣迅的《死火》所蕴含的思想。
4.以舒婷的诗歌为例，简要分析朦胧诗的艺术特点。
三、论述题（1、2、3小题任选两题，每小题25分，共50分；多选不加分。
4、5小题每题20分，共40分。
本大题合计90分）
1.鲁迅先生称《史记》为“史家之绝唱，无韵之离骚”，谈谈你的理解。
2.试论苏轼在词史上的贡献。
3.试述孔尚任《桃花扇》的艺术成就。
4.谈谈你对茅盾《子夜》的看法。
5.一般来讲，学界将1985年作为中国文学的“转折年”。
谈谈你对这个问题的认识。
2018年四川师范大学教育研究方法821真题含答案版(研究生初试)
2018年821真题及答案一．名词解释1.研究假设假设是对问题的结果、两个或多个变量之间的关系或某些现象的性质的推测或提议。
研究假设就是研究者根据经验事实和科学理论，对调查对象的特征以及有关现象之间的相互关系所作的推测性判断或假定性解释，它是对问题的尝试性解答，是在进行研究之前预先设想的、暂定的理论。
简单地说，是对选题提出的问题作假想性的回答，即研究问题的暂时答案。
2.操作性定义操作性定义在所有研究中，所研究的变量和条件必须有可供操作的定义。
教育者经常遇到一些难于表达清楚的变量。
比如，如果学校的医生想了解一年级学生的体重，他就可以用一般的体重计来测量。
相应地，我们如果想测出学生的学习能力或者阅读能力，并使之量化，就必须采用一些工具来实现这一目的。
也许我们还要建立一系列为人们认可的有关学习能力方面的定义。
为了成功的测量，我们的定义中还必须包括在研究现象或变量时将要用到的那些加工或操作过程，这样的定义称为操作性定义。
本质上，变量的操作性定义是关于如何或用什么办法测量变量的描述。
操作性定义不仅是为满足教育研究所必须的，而且也是确定如何测量变量所必须的。
3.校本教研校本教研，就是为了改进学校的教育教学，提高学校的教育教学质量，从学校的实际出发，依托学校自身的资源优势和特色进行的教育教学研究。
校本教研是基于校级教研活动的制度化规范，其基本特征是以校为本，强调围绕学校自身遇到的问题开展研究。
学校是教学研究的基地，教师是教学研究的主体，促进师生共同发展是教学研究的直接目的4.参与观察在教育研究中，观察法一般分为两种，一种称为实验观察，另一种就是参与观察。
实验观察是指对观察的情境作实验控制，然后观察其结果。
参与观察也称为自然观察，它是指就研究对象在自然的状态下研究者参与某一情境中去对研究对象进行观察。
在定性教育研究中，参与观察是研究的主要方法之一。
参与观察也称为自然观察，它是指就研究对象在自然的状态下研究者参与某一情境中去对研究对象进行观察。
2015年四川师范大学硕士研究生入学考试《艺术基础》真题及详解
2015年四川师范大学硕士研究生入学考试《艺术基础》真题(总分：150.00，做题时间：180分钟)一、名词解释(总题数：6，分数：30.00)1.感兴论（分数：5.00）_________________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________________【解析】感兴论是一种来自中国传统的审美感兴的看法。
感兴是一种来自日常生活中的感物过程的人生意义直觉。
感是感物，代表个体对事物的认知和体验；兴是平常状态的兴起，代表个体从物质生活情境中兴起兴奋，以达到身心愉悦状态的一个标志。
感兴不仅可以来自个人生活的体验，而且更应该来自通过个人而对超个人的社会生活境遇的体验。