感知到恢复性的中介作用:自然质量对情绪幸福感的影响

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大学生自我构念与主观幸福感的关系自尊与关系和谐的中介效应

大学生自我构念与主观幸福感的关系自尊与关系和谐的中介效应

大学生自我构念与主观幸福感的关系自尊与关系和谐的中介效应一、概述随着社会的快速发展和个体化趋势的增强,大学生作为社会的新生力量,其心理健康和主观幸福感越来越受到广泛关注。

自我构念,作为个体心理发展的核心概念,是指个体对自己存在、能力和价值的认知和评价。

它不仅影响着个体的行为选择和心理健康,还与个体的主观幸福感密切相关。

主观幸福感是指个体对自己生活质量的总体评价,包括生活满意度、积极情感和消极情感等方面。

探讨大学生自我构念与主观幸福感的关系,对于促进大学生心理健康和提升生活质量具有重要意义。

自尊和关系和谐作为中介变量,在大学生自我构念与主观幸福感的关系中起着重要作用。

自尊是指个体对自己的价值、能力和身份的认同和肯定,是心理健康的重要组成部分。

关系和谐是指个体在与他人互动过程中的和谐程度,包括亲子关系、友谊关系和恋爱关系等。

研究表明,高自尊和良好的人际关系有助于提升个体的主观幸福感。

本研究旨在探讨大学生自我构念、自尊、关系和谐与主观幸福感之间的关系,以及自尊和关系和谐在其中的中介效应。

通过深入分析这些变量之间的关系,有助于揭示大学生心理发展的内在机制,为提高大学生心理健康水平和生活质量提供理论依据和实践指导。

1.1 研究背景随着社会的快速发展和文化交流的日益频繁,大学生的心理状态和主观幸福感受到了广泛关注。

在多元化的文化背景下,大学生的自我构念作为个体对自我认知和评价的核心部分,对其主观幸福感产生着深远影响。

自尊,作为自我构念的重要组成部分,不仅直接关系到个体的心理健康,而且在很大程度上影响着个体的主观幸福感。

关系和谐,作为社会生活中的重要因素,也在大学生自我构念与主观幸福感之间扮演着中介角色。

近年来,主观幸福感作为衡量个体生活质量和心理健康的重要指标,已成为心理学、社会学等多学科研究的热点。

研究表明,正念、自尊等心理因素与主观幸福感之间存在显著正相关。

关于大学生自我构念与主观幸福感之间的关系及其机制,尤其是自尊与关系和谐的中介效应,仍需进一步探讨。

正念训练对大学生主观幸福感的影响情绪调节自我效能感的中介作用

正念训练对大学生主观幸福感的影响情绪调节自我效能感的中介作用

正念训练对大学生主观幸福感的影响情绪调节自我效能感的中介作用一、内容概述本研究旨在探讨正念训练对大学生主观幸福感的影响,并重点分析情绪调节自我效能感在这一过程中的中介作用。

文章首先阐述了正念训练的基本概念及其在心理健康领域的应用价值,进而提出了研究假设:正念训练能够通过提升情绪调节自我效能感,进而增强大学生的主观幸福感。

为了验证这一假设,研究采用了问卷调查和实验干预相结合的方法。

通过问卷调查收集了大学生的基本信息、主观幸福感水平以及情绪调节自我效能感状况。

对一部分学生实施了正念训练干预,并在干预前后分别进行了主观幸福感和情绪调节自我效能感的测量。

通过对实验数据的统计分析,研究发现正念训练确实能够有效提升大学生的主观幸福感水平,并且这一过程与情绪调节自我效能感密切相关。

正念训练能够帮助学生更好地管理负面情绪、提升情绪调节能力,进而增强他们的情绪调节自我效能感。

而情绪调节自我效能感的提升,则有助于大学生在面对生活中的挑战和困难时保持积极的心态和情绪状态,从而进一步提高他们的主观幸福感。

本研究不仅揭示了正念训练对大学生主观幸福感的影响机制,还强调了情绪调节自我效能感在这一过程中的重要作用。

这一发现对于促进大学生心理健康、提升生活质量具有重要的理论意义和实践价值。

1. 背景介绍:正念训练在心理健康领域的应用及其重要性这一源自佛教禅修的传统理念,近年来在心理健康领域的应用日益广泛,其重要性也逐渐凸显。

简言之,就是个体在日常生活中,对自己的经验、感受、思想以及外部环境保持一种清晰、开放和非评判性的觉知。

通过正念训练,人们能够更好地专注于当下,全面接纳并深入观察自己的内心体验,进而增强心理弹性和提升心理健康水平。

在当代大学生群体中,心理健康问题日益突出,如焦虑、抑郁等负面情绪频发,主观幸福感普遍较低。

而正念训练作为一种积极有效的心理干预手段,对于改善大学生的心理健康状况具有显著作用。

通过正念训练,大学生能够学会更加专注于当下,减少对过去的懊悔和对未来的担忧,从而减轻心理压力,提升自我控制能力和幸福感。

大学生正念对主观幸福感的影响情绪调节及心理弹性的中介作用

大学生正念对主观幸福感的影响情绪调节及心理弹性的中介作用

大学生正念对主观幸福感的影响:情绪调节及心理弹性的中介作用*刘斯漫1 刘柯廷2 李田田1 卢 莉*1(1山西医科大学人文社会科学学院,太原,030001)(2楚雄师范学院教育学院,楚雄,675000)摘 要 采用五因素正念量表(FFMQ)、情绪调节量表(ERS)、心理弹性量表(CD-RISC)、幸福感指数量表(IWB)对448名大学生进行问卷调查,以探讨正念对主观幸福感的影响机制。

结果表明:(1)正念、重新评价、心理弹性、主观幸福感呈显著正相关;(2)重新评价和心理弹性的链式多重中介效应在正念与主观幸福感间起部分中介效应,一方面,正念可以通过促进心理弹性提升主观幸福感,另一方面,正念不能直接通过重新评价策略的使用提升主观幸福感,存在“正念→重新评价→心理弹性→主观幸福感”的路径。

关键词 正念 主观幸福感 心理弹性 情绪调节 重新评价*通讯作者:卢莉。

E-mail:*****************1 引言正念训练自Kabat-Zinn 引入当代心理学以后,经过三十多年的发展,其功效不断得到验证,无论对患有躯体疾病或心理疾病的临床病人,还是对健康人群,正念训练都能够显著改善身心症状,促进心理健康(Kristeller, Wolever, & Sheets, 2014;Perez-Blasco, Viguer, & Rodrigo, 2013)。

如今,正念训练在西方国家的医疗、心理干预、教育、体育等领域都已经得到了广泛的应用,在国内也引起了越来越多研究者的关注。

研究表明,正念与主观幸福感呈显著正相关,正念水平高的个体有较高的主观幸福感、正性情感、生活满意度和较低的负性情感(Chang, Huang, & Lin, 2014;Seema et al., 2014),正念训练能有效提升个体的主观幸福感(Vibe et al., 2013)。

然而,正念是如何影响主观幸福感的?目前,有关这方面的研究较为缺乏,正念提升主观幸福感的内在作用机制尚不是十分清楚,随着研究的深入发展,探讨正念提升幸福感的机制已成为正念与幸福感研究的重中之重。

中小学生正念注意觉知与心理健康:情绪调节和积极重评的跨时间中介作用

中小学生正念注意觉知与心理健康:情绪调节和积极重评的跨时间中介作用

中小学生正念注意觉知与心理健康:情绪调节和积极重评的跨时间中介作用一、本文概述正念注意觉知与心理健康在中小学生的成长过程中扮演着至关重要的角色。

本文旨在探讨正念注意觉知如何通过情绪调节和积极重评的跨时间中介作用,对中小学生的心理健康产生积极影响。

本文将介绍正念注意觉知的概念,即个体在没有评判的情况下对当前经历的意识和接受。

这种觉知能力可以帮助中小学生更好地理解自己的情绪和思维模式,从而促进情绪智力的发展。

接着,文章将分析情绪调节在正念注意觉知与心理健康关系中的作用,即如何通过有效管理情绪来减少负面情绪的影响,并增强积极情绪的体验。

本文还将探讨积极重评的中介作用,即如何通过重新评估和解释情绪事件来改变原有的情绪反应,从而促进心理健康。

积极重评不仅有助于学生在面对挑战和压力时保持积极的心态,还能帮助他们在逆境中找到成长的机会。

本文将通过实证研究来验证正念注意觉知、情绪调节和积极重评之间的关系,并提出具体的教育干预措施,以促进中小学生的心理健康发展。

通过这些研究和实践,我们期望为教育工作者和家长提供科学的指导,帮助他们更好地理解和支持孩子的心理健康需求。

二、文献综述正念注意觉知(Mindfulness Attention Awareness, MAW)作为心理学领域内的一种核心概念,近年来在提升中小学生心理健康水平的研究中受到了广泛的关注。

本部分旨在系统梳理关于正念训练对中小学生情绪调节能力以及积极重评策略影响的相关文献,揭示其在促进青少年心理健康发展中的跨时间中介作用机制。

正念注意觉知起源于东方禅修传统,后经西方心理学家如KabatZinn(1990)等人的发展,逐渐成为一种科学的心理干预手段。

在教育环境中,MAW被定义为个体在当下时刻有意识地、不加评判地关注自身内外经验的能力(Brown Ryan, 2003)。

这一概念强调了对当下情境的全然接纳、对思维和感觉的非反应性观察,以及对注意力的持续而灵活的维持。

居民一般自我效能感对幸福感的影响:自尊的中介作用

居民一般自我效能感对幸福感的影响:自尊的中介作用
6 2
心理研究
P s y c h o l o g i c a l R e s e a r c h 2 0 1 4 , 7 ( 2 ) : 6 2 - 6 7
居 民一般 自我效能感对幸福感的影 响 : 自尊的中介作用
高媛 媛 江 宜霖 黄 希庭
( 西 南大 学 心 理 学 部 , 重庆 4 0 0 7 1 5 )
自我效能 感影 响个体 对周 围环境 、行 为方式 的选 择
以及 面对 问题 时 的思维 、 态 度 和情感 反应 。 对 个体 适 应 生活具 有 重要 意义 [ 3 ] 。 自我效 能感 高 的个 体感 到
对 生活 的可控 程度 高 , 更容 易产 生满 足感 。 已有研 究
表 明 , 自我效 能感对 幸福感 具有 显著 的正 向预测 作 用[ 5 , 6 ] . 而 与焦 虑 、 抑 郁 等 负性 情 感 则 呈 现显 著 的负
相关 [ 。
人关 于 自我效 能感 பைடு நூலகம் 自尊 和幸 福感 三个 概念 的研究 多集 中在 变量 之 间的两两 相关 ,鲜 有研究 将 它们 整
合起 来加 以探讨 ,因此很 有必 要考 察三个 概 念之 间
R o s e n b e r g 认 为 自尊是 对个 体 的一 般性评 价 . 并 率先 编制 了 自尊量 表 _ 7 ] 。综合 国内外 不 同学 者 的定

要: 采 用 问卷法 对 全 国 1 7 个省市 7 2 0名 1 8周 岁 以上 常住 居 民 的一般 自我效 能感 、 自尊与 幸福 感 之 间 的关 系进 行 研 究 , 结果表明:
( 1 ) 一 般 自我效 能 感 、 自尊 与幸 福 感 两 两显 著 相关 ; ( 2 ) 自尊是 一 般 自我 效 能感 影 响幸 福 感 的 不 完全 中介 , 中介效 应 占总 效 应 的 比值 为 2 2 . 9 0 %; ( 3 ) 男 性 的一 般 自我 效能 感显 著 高 于女 性 , 与 自尊 的 相关 也显 著 高于 女性 。 关键谰 : 一 般 自我 效 能 感 ; 自尊 ; 幸福感 ; 相关 ; 中 介 作用

大学生心理健康慕课答案(仅供参考)

大学生心理健康慕课答案(仅供参考)

第一讲问题一1.独立性与依赖性的冲突。

2.理想性与现实性的冲突。

3.心理闭锁与寻求理解的冲突。

4.性成熟与性心理的冲突。

问题二心理健康是指一种积极而持续的心理状态。

在这种状态下,个体心情舒畅,感受到生命的价值,与他人、环境和社会协调一致,能充分发挥自己的身心潜能。

问题三1.智力正常,认知完整。

2.积极的自我观念。

3.取悦他人,人机关系和谐。

4.面对并接受现实。

5.能调节情绪心境良好。

6.热爱生活,乐于学习和工作。

7.人格完整独立。

问题四1.认识自己的内、外世界。

2.了解和改变不合理的观念。

3.学会面对现实和应对现实。

4.使求助者学会理解他人。

5.使求助者正确认识自我。

6.协助求助者构建合理的行为模式。

第二讲问题一1.社会学原因。

1)应激性生活事件2)家庭环境和成长经历3)文化背景2.心理学原因。

1)心理分析流派2)行为主义流派3)认知流派3.生物学原因。

1)脑损伤2)神经发育异常3)神经生化学异常4)脑的可塑性低下问题二焦虑是指一种对尚未发生的事情,怀有一种忐忑不安的不愉快的情绪体验。

问题三思维与情感、行为意向不协调和脱离实际。

问题四1.评论性幻听2.争辩性幻听3.思维鸣响4.思维阻塞5.思维被撤走6.被动体验问题五1.自我调节2.家庭社会干预3.心理干预4.生物干预第三讲问题一自我认识中形成的自我概念会影响心理的防御机制,影响生活满意度和幸福度,而对自我的否定的意识则会导致抑郁;自我体验会影响压力的应对方式,它还可以预测未来的生活品质;自我调控可以通过对自身行为与思想言语进行调控,从而影响到情绪健康和生活态度。

问题二(开放题目自己写不能完全抄)形容自身特质:大学生女性成年长发黄皮肤黑头发体型中等来自湖南核心特质:女性问题三同一性概念:个体将自身动力、能力、信仰和历史进行组织,纳入一个连贯性的自我形象中。

它包括对各种抉择和最后决定的深思熟虑,特别是关于工作、价值观、意识形态和承诺等方面的内容。

发展趋势:大学低年级为自我同一性危机期;大二大三年级为同一性形成探索的关键时期;大四为自我同一性的考验期。

成人依恋、情绪调节与主观幸福感_重新评价和表达抑制的中介作用

成人依恋、情绪调节与主观幸福感_重新评价和表达抑制的中介作用

成人依恋、情绪调节与主观幸福感_重新评价和表达抑制的中介作用成人依恋、情绪调节与主观幸福感:重新评价和表达抑制的中介作用引言成人依恋是指个体在与他人建立情感连接时,寻求安全感、依赖性和亲密性的内在需求。

这种依恋模式影响了人们对自己和他人的情感表达及对幸福感的感受。

情绪调节作为心理过程中的重要组成部分,对主观幸福感的产生也起到了关键的中介作用。

本文旨在重新评价成人依恋、情绪调节与主观幸福感之间的关系,并探讨抑制的中介作用。

成人依恋与主观幸福感成人依恋与主观幸福感之间存在着密切的关系。

依恋理论认为,早期与父母或照顾者的关系模式对个体的依恋方式产生重要影响。

安全依恋的个体更容易建立稳固的亲密关系,并体验到更高的主观幸福感。

而不安全依恋的个体则可能面临与他人关系的困扰和情感不稳定,从而影响其主观幸福感。

因此,成人依恋对主观幸福感的产生有着重要的影响。

情绪调节与主观幸福感情绪调节是人们应对情绪的一种心理策略,涉及认知、情感和行为等方面。

个体的情绪调节能力直接影响到主观幸福感的体验。

良好的情绪调节能力使人们更能面对挫折、困境和压力,更容易体验到主观幸福感。

相反,情绪调节困难可能导致情绪问题的积累,从而降低主观幸福感。

抑制的中介作用近年来的新研究提出了抑制在成人依恋、情绪调节和主观幸福感之间的中介作用。

抑制是一种自我控制的过程,涉及对情感、欲望和冲动的抑制。

通过抑制自身的情绪和冲动,个体能更好地适应社会和情境,提高情绪调节能力,并间接影响到主观幸福感的体验。

具体而言,抑制在以下三个方面发挥了中介作用:成人依恋风格、情绪调节和主观幸福感的关系。

首先,抑制调节依恋风格与主观幸福感之间的关系。

研究表明,抑制在不同依恋风格下发挥了不同的作用。

在安全依恋型个体中,良好的抑制能力有助于维持亲密关系和积极的情感表达,从而提高主观幸福感。

而不安全依恋型个体中,过度的抑制可能导致情感压抑和社交障碍,进而降低主观幸福感。

其次,抑制调节情绪调节和主观幸福感之间的关系。

主观幸福感的理论及影响因素

主观幸福感的理论及影响因素

主观幸福感的理论及影响因素摘要:主观幸福感是衡量个人生活质量的重要综合性心理指标。

主要是指人们对其生活质量所做的情感性和认知性的整体评价。

研究主观幸福感有助于认识和改善人类的生活质量,它是衡量个人生活质量的重要综合性心理指标。

关键词:主观幸福感相关理论1、引言主观幸福感是衡量个人生活质量的重要综合性心理指标。

主要是指人们对其生活质量所做的情感性和认知性的整体评价。

因此,并非实际发生的事件而是人们对此的主观评价决定了人们是否幸福,人们对所发生的事情在情绪上做出的解释,在认知上进行的加工,使主观幸福感是一种主观的、整体的概念并且相对稳定,它主要用于评估很长一段时期的情感反应和生活满意度。

因此,研究主观幸福感对认识和改善人类的生活质量有帮助,它是衡量个人生活质量的重要综合性心理指标。

作为心理学术语,主观幸福感的主观是指评价者评价标准是内定的,主要是依据自己长期的对情感和生活的满意度的综合评价[1]。

对主观幸福感的评价指标概括如下,(1)认知评价:是对生活质量的整体评估,即生活满意度。

(2)积极情感:包括愉快,高兴,觉得生活有意义,精神饱满等情感体验。

(3)消极情感:包括忧虑,抑郁,孤独,厌烦,难受等情感体验,其中认知评价是主观幸福感的关键指标[1]。

20世纪五十年代至今,国内外通过对主观幸福感的研究,对不同群体的测量,从而分析判断其形成差异的原因,对主观幸福感建立了理论模型,并且论述了其影响因素。

2、主观幸福感的相关理论2.1目标理论目标理论认为主观幸福感产生于需要的满足及目标的实现,人们无法达到目标时就会降低主观幸福感,而个体在特定水平上的需要满足之后,达到目标,这方面的主观幸福感就会提高,并且进而追求高层次的幸福[1]。

通过靠近目标以及实现目标,可以有效的维持正性情感,而当目标之间发生了矛盾以及冲突,指向目标的活动受到了干扰的时候则会产生负性情感。

目标主要是通过自我效能这一中介变量影响主观幸福感。

互动公平对员工幸福感的影响心理授权的中介作用与权力距离的调节作用

互动公平对员工幸福感的影响心理授权的中介作用与权力距离的调节作用

互动公平对员工幸福感的影响心理授权的中介作用与权力距离的调节作用一、本文概述1、研究背景和意义在当今竞争日益激烈的工作环境中,员工的幸福感越来越受到企业的关注。

员工的幸福感不仅关系到他们的工作效率和创造力,还直接影响企业的整体绩效和长远发展。

因此,探讨如何提升员工的幸福感成为了管理实践中的重要课题。

在众多影响因素中,互动公平被视为一个关键因素。

互动公平主要关注的是员工在与管理层或同事互动过程中所感受到的待遇是否公正,它直接影响员工对工作环境和组织的满意度。

心理授权是指员工感受到的工作自主性、能力、意义以及影响力,它反映了员工对工作的内在动机和自我效能感。

研究表明,心理授权能够显著提高员工的幸福感和工作投入度。

因此,本研究推测心理授权可能在互动公平与员工幸福感之间扮演着中介的角色。

权力距离作为一个重要的文化变量,它反映了人们对权力分配不平等性的接受程度。

在不同的权力距离文化背景下,员工对互动公平的感知和心理授权的体验可能会有所不同。

因此,本研究还将探讨权力距离在互动公平、心理授权与员工幸福感关系中的调节作用。

本研究旨在深入探讨互动公平对员工幸福感的影响机制,以及心理授权的中介作用和权力距离的调节作用。

这不仅有助于我们更全面地理解员工幸福感的形成机制,还能为企业制定有效的管理策略提供理论支持,从而帮助企业提升员工的幸福感,增强组织的凝聚力和竞争力。

2、国内外研究现状和进展随着积极心理学的兴起,员工幸福感逐渐成为组织行为学和人力资源管理领域的研究热点。

员工的幸福感不仅关乎个体的心理健康和生活质量,更对组织的绩效和长远发展产生深远影响。

在此背景下,互动公平作为组织公正的重要维度,其对员工幸福感的影响引起了广泛关注。

心理授权作为员工对工作意义和自我效能感的认知,被视为影响员工幸福感的关键因素。

而权力距离,作为一种文化价值观,也在员工对互动公平的感知和心理授权的形成过程中发挥调节作用。

在国外,对于互动公平与员工幸福感的关系,已有大量研究证实了互动公平对员工积极情感和整体满意度的正向影响。

大学生正念对主观幸福感的影响情绪调节及心理弹性的中介作用

大学生正念对主观幸福感的影响情绪调节及心理弹性的中介作用

大学生正念对主观幸福感的影响情绪调节及心理弹性的中介作用一、本文概述随着社会的快速发展和竞争的加剧,大学生的心理健康问题日益受到关注。

主观幸福感作为衡量个体心理健康的重要指标之一,其影响因素及作用机制成为研究热点。

正念作为一种积极的心理品质,对个体的心理健康具有重要影响。

本研究以大学生为研究对象,探讨正念对主观幸福感的影响,以及情绪调节和心理弹性在其中的中介作用,以期为提升大学生的主观幸福感提供理论支持和实践指导。

二、文献综述1、正念的研究现状正念,源自佛教禅修的传统理念,近年来在心理学领域受到了广泛的关注和研究。

它指的是个体在日常生活中,对自己的经验、感受、思想以及外部环境保持一种清晰、开放和非评判性的觉知。

近年来,正念的研究逐渐扩展到了多个心理学领域,特别是在心理健康、心理治疗以及主观幸福感等领域,正念的理论和实践应用都取得了显著的进展。

在大学生群体中,正念的研究尤为活跃。

大学生正处于人生的重要转折期,面临着学业、社交、就业等多重压力,因此,培养正念对于提升他们的心理健康和主观幸福感具有重要的意义。

研究显示,正念可以帮助大学生更好地应对压力,减少焦虑和抑郁等负面情绪,提高心理弹性和情绪调节能力。

目前,关于正念的研究主要集中在正念的定义、测量、影响因素以及干预效果等方面。

在测量方面,研究者们已经开发出了多种正念量表,如MAAS(Mindfulness Attention Awareness Scale)和KIMS(Kyoto Mindfulness Scale)等,这些量表为量化研究提供了有效的工具。

在影响因素方面,研究发现正念与个体的心理健康、情绪调节、人际关系等多个方面密切相关。

而在干预效果方面,一些基于正念的心理治疗方法,如正念减压疗法(MBSR)和正念认知疗法(MBCT)等,已经被证实对于改善心理健康和提高主观幸福感具有显著的效果。

然而,尽管正念的研究已经取得了一定的成果,但仍存在许多需要进一步探讨的问题。

时间心理账户与主观幸福感的关系时间管理倾向的中介作用

时间心理账户与主观幸福感的关系时间管理倾向的中介作用

时间心理账户与主观幸福感的关系时间管理倾向的中介作用一、本文概述随着现代社会节奏的加快,人们对时间的感知和利用越来越成为影响生活质量的重要因素。

在此背景下,时间心理账户和主观幸福感这两个概念逐渐受到研究者的关注。

时间心理账户指的是个体如何在心理上分配和管理自己的时间,而主观幸福感则是个体对自己生活质量的整体评价。

本文旨在探讨时间心理账户与主观幸福感之间的关系,并进一步研究时间管理倾向在这一关系中的中介作用。

通过深入分析这三个概念的内在联系,本文旨在为提升个体的主观幸福感提供理论支持和实证依据。

本文首先将对时间心理账户和主观幸福感的定义和相关研究进行梳理,为后续研究奠定基础。

接着,通过理论分析和实证研究,探讨时间心理账户与主观幸福感之间的直接联系。

在此基础上,引入时间管理倾向作为中介变量,分析其在时间心理账户与主观幸福感关系中的作用机制。

结合研究结果,提出相应的建议和对策,以帮助人们更有效地管理时间,提高主观幸福感。

通过本文的研究,我们期望能够深化对时间心理账户、主观幸福感和时间管理倾向的理解,为提升个体的生活质量和幸福感提供有益的启示。

本文的研究结果也将为时间心理学、心理学和社会学等相关领域的研究提供新的视角和思路。

二、文献综述随着社会的发展和生活节奏的加快,人们越来越重视如何有效地管理和利用时间,这背后反映的是个体对于生活质量、幸福感的追求。

在这样的背景下,时间管理心理学逐渐成为一个重要的研究领域,时间心理账户和时间管理倾向便是其中的两个核心概念。

时间心理账户,指的是个体在心理上如何分配和评估自己的时间资源。

这一概念强调了个体对时间的感知、计划和利用,以及这些行为如何影响个体的心理和行为反应。

研究表明,时间心理账户与个体的主观幸福感有着密切的关系。

当个体能够合理、有效地规划和使用自己的时间时,他们更可能体验到较高的生活满意度和幸福感。

而时间管理倾向则是个体在日常生活中对待时间管理的态度和行为倾向。

自我构念对主观幸福感的影响机制分析:自我效能感和关系和谐的中介作用

自我构念对主观幸福感的影响机制分析:自我效能感和关系和谐的中介作用

自我构念对主观幸福感的影响机制分析:自我效能感和关系和谐的中介作用摘要对自我构念、自我效能感、关系和谐以及主观幸福感之间的关系进行分析。

以275名企业员工,事业单位人员以及公务员为被试进行问卷调查,使用回归以及结构方程模型的方法进行分析。

结果发现:独立自我比互依自我对主观幸福感的预测作用显著更大;独立自我显著地正向预测生活满意度和积极情绪,对消极情绪的预测作用不显著;互依自我显著地正向预测积极情绪,对生活满意度和消极情绪的影响不显著;自我效能感、关系和谐分别在独立自我与主观幸福感、互依自我与主观幸福感之间起中介作用。

关键词自我构念,主观幸福感,自我效能感,关系和谐,中介作用。

1.问题提出东西方在文化基础上的整体差异常常用个人主义和集体主义来区分。

Markus 和Kitayama(1991)提出了自我构念(self-construal)这个概念来解释东西方文化的差异对自我建构的影响。

独立自我(independent self-construal)和互依自我(interdependent self-construal)分别是西方、东方文化下的典型的自我表征。

独立自我的特点是分离性和独特性,个体通过社会比较巩固其自我的独特性和内在特质,独特性是其自尊的重要基础,在不同情境下保持同一性以及坚定自信地与他人沟通是独立自我成熟的标志(Cross,Hardin,&Gercek-Swing,2011)。

互依自我体现的是个体与他人联系的方式,个体随着情境改变自身行为以适应集体,调节情绪以维持集体的和谐是互依自我成熟的标志。

心理学家Diener回顾了与生活满意度相关的早期文献,提出主观幸福感(subjective well-being)的概念。

他认为主观幸福感由认知和情绪两部分构成。

认知部分是个体对生活满意度的总体评价,而情绪部分指的是情绪体验,反映了个体对生活各种事件总体的情绪反应,包含积极和消极情绪反应。

大学生正念对主观幸福感的影响情绪调节及心理弹性的中介作用

大学生正念对主观幸福感的影响情绪调节及心理弹性的中介作用

大学生正念对主观幸福感的影响情绪调节及心理弹性的中介作用一、本文概述本文旨在探讨大学生正念对主观幸福感的影响,并深入分析情绪调节和心理弹性在这一过程中的中介作用。

正念,作为一种心理健康的重要成分,近年来在心理学领域受到了广泛关注。

特别是对于大学生这一特殊群体,正念的培养和提升对他们的心理健康和主观幸福感具有深远影响。

本研究旨在通过实证方法,揭示正念、情绪调节、心理弹性和主观幸福感之间的内在联系,为提升大学生的心理健康水平提供理论支持和实践指导。

具体来说,本文将首先界定正念、情绪调节、心理弹性和主观幸福感的概念,并阐述它们之间的关系和理论基础。

然后,通过问卷调查等方法收集数据,运用统计分析技术探讨这些变量之间的关系。

本研究假设正念能够直接影响大学生的主观幸福感,情绪调节和心理弹性在这一过程中起到中介作用。

即正念不仅能够直接提升主观幸福感,还能通过改善情绪调节能力和增强心理弹性间接影响主观幸福感。

本研究的意义在于,一方面,能够深化我们对正念、情绪调节、心理弹性和主观幸福感之间关系的理解;另一方面,为高校心理健康教育提供有针对性的干预策略,帮助大学生提升正念水平,改善情绪调节能力,增强心理弹性,从而提高他们的主观幸福感。

通过这一研究,我们期望能够为促进大学生心理健康和幸福感提升提供科学依据和实践指导。

二、文献综述在心理学领域,正念被定义为个体对当下经验的非评判性意识,它涉及到对当下感受、想法、身体感觉和外部环境的觉察。

近年来,正念的概念逐渐在大学生群体中引起关注,因为它被认为是促进个体心理健康和主观幸福感的重要因素。

主观幸福感是个体对自身生活质量的整体评价,包括情感幸福感和认知幸福感两个方面。

情绪调节和心理弹性是影响主观幸福感的两个重要中介变量。

关于正念与主观幸福感的关系,已有研究表明,正念能够提升个体的情绪调节能力,进而促进主观幸福感的提升。

情绪调节是指个体在面对不同情绪刺激时,通过一定的策略和方法来调整自己的情绪反应。

亲社会行为对幸福感的影响:基本心理需要的中介作用和动机的调节作用

亲社会行为对幸福感的影响:基本心理需要的中介作用和动机的调节作用

亲社会行为对幸福感的影响:基本心理需要的中介作用和动机的调节作用一、本文概述随着社会的快速发展和人际关系的日益复杂,亲社会行为作为个体在社交互动中展现出的积极、友好的行为模式,越来越受到学者们的关注。

亲社会行为不仅关乎个体的心理健康和社会和谐,而且与个体的幸福感息息相关。

本文旨在探讨亲社会行为对幸福感的影响,并深入剖析基本心理需要的中介作用和动机的调节作用。

通过这一研究,我们希望能够为提升个体的幸福感和促进社会的和谐发展提供理论支持和实践指导。

在本文中,我们将首先界定亲社会行为、基本心理需要和动机等核心概念,并阐述它们与幸福感之间的内在联系。

接着,我们将通过文献回顾和理论推导,构建亲社会行为对幸福感影响的理论模型,并明确基本心理需要的中介作用和动机的调节作用。

在此基础上,我们将运用实证研究方法,通过收集数据、分析统计等方式,验证理论模型的合理性和有效性。

我们将根据研究结果,提出针对性的建议,以期促进个体的亲社会行为和提升幸福感。

本文的研究不仅有助于深化我们对亲社会行为、基本心理需要、动机和幸福感之间关系的理解,而且为提升个体的心理健康和社会和谐提供了有益的启示。

我们相信,通过不断的研究和实践,我们能够更好地揭示亲社会行为对幸福感的影响机制,并为个体和社会的健康发展贡献力量。

二、文献综述亲社会行为,指的是个体在社会生活中,出于自愿而对他人、群体或社会做出的有益行为,例如帮助他人、分享、合作、捐赠等。

这种行为对于社会和谐、人际关系的建立和维护都具有重要意义。

近年来,随着积极心理学的兴起,亲社会行为与个体幸福感之间的关系逐渐成为研究的热点。

亲社会行为与幸福感之间存在显著的正相关关系。

许多研究表明,经常进行亲社会行为的个体,其幸福感水平往往更高。

例如,Anderson 等人(2006)在一项对大学生的研究中发现,参与志愿者活动的学生在生活满意度、积极情绪等方面得分显著高于未参与的学生。

这可能是因为亲社会行为能够帮助个体实现自我价值,提升自尊和自信心,从而增强幸福感。

大学生压力知觉、心理韧性和幸福感的关系研究

大学生压力知觉、心理韧性和幸福感的关系研究

大学生压力知觉、心理韧性和幸福感的关系研究1. 内容综述大学生的心理健康问题逐渐受到社会各界的广泛关注,大学生压力知觉、心理韧性和幸福感之间的关系成为了研究者们关注的焦点。

本文将对相关研究进行综述,探讨这三者之间的内在联系和影响机制。

压力知觉是指个体在面对压力源时,对其强度、持续时间和社会影响的认知评估。

压力知觉与个体的心理健康状况密切相关,适度的压力知觉有助于激发大学生的积极性和动力,但过高的压力知觉可能导致焦虑、抑郁等心理问题。

心理韧性是指个体在面对压力和挑战时,能够适应和恢复的能力。

心理韧性与大学生的心理健康状况呈正相关,较高的心理韧性有助于降低压力知觉对心理健康的负面影响。

心理韧性的培养可以通过积极的心理干预、社会支持等方式实现。

幸福感是指个体在心理、生理和社会适应方面取得的良好状态。

压力知觉、心理韧性和幸福感之间存在密切的联系。

适度的压力知觉可以提高大学生的心理韧性,进而提高幸福感。

而较高的心理韧性则有助于降低压力知觉,提高幸福感。

培养大学生的心理韧性和应对压力的能力对于提高其幸福感具有重要意义。

大学生压力知觉、心理韧性和幸福感之间存在密切的联系。

通过了解这三者之间的关系,有助于我们更好地理解大学生的心理健康问题,并采取有效的措施来促进大学生的健康成长。

1.1 研究背景随着社会的发展和竞争的加剧,大学生面临着越来越大的压力。

压力知觉是指个体对外部环境压力源的感知和评估,心理韧性是个体在面对压力时保持积极心态、适应能力和恢复力的能力,而幸福感则是个体对生活满意度的主观感受。

越来越多的研究表明,大学生压力知觉、心理韧性和幸福感之间存在密切的关系。

压力知觉对心理韧性和幸福感的影响主要体现在两个方面:首先,过高的压力知觉可能导致个体产生消极情绪,从而影响心理韧性的形成和发展;其次,适度的压力知觉可以激发个体的心理韧性潜能,提高应对压力的能力,从而增强幸福感。

心理韧性和幸福感之间也存在相互促进的作用,心理韧性较高的个体更容易从压力中恢复过来,从而提高幸福感;而幸福感较高的个体往往具有较强的心理韧性,能够更好地应对生活中的压力。

2022年心理咨询师三级考前模拟习题及答案(2)新

2022年心理咨询师三级考前模拟习题及答案(2)新

2022年心理咨询师三级考前模拟习题及答案(2)2022年心理询问师三级考前模拟习题及答案(2)1[单选题]韦克斯勒将离差智商的平均数定为100,标准差定为()。

A.16B.15C.14D.13【答案】B【解析】韦克斯勒将离差智商的平均数定为100,标准差为15,故选B。

2[单选题]幼儿期儿童的主导活动是()。

A.饮食B.睡眠C.嬉戏D.学习【答案】C【解析】此题考查的学问点是嬉戏。

嬉戏是幼儿期儿童的主导活动。

幼儿的认知、学习、社会化过程多半是通过嬉戏进行的。

故选C。

3[单选题]弗洛伊德将人们防止焦虑的力量称为()。

A.防备机制B.本能动力C.心理特别D.欢乐原则【答案】A【解析】“防备机制”,弗洛伊德有时称为“压抑”和“克制力量”,是人们为了防止冲突引起焦虑,使自己具有防止焦虑的力量。

故选A。

4[单选题]留意离开了心理活动所要指向的对象,转到无关对象上去的现象叫()。

A.留意转移B.留意分散C.留意安排D.留意转换【答案】B【解析】此题考查的是留意的特征。

留意有四个特征:留意的广度、留意的稳定性、留意转移和留意安排。

其中,对选择的对象留意能稳定地保持多长时间的特性叫留意的稳定性。

留意维持的时间越长,留意越稳定。

和留意的稳定性相反的留意品质是留意的分散,即平常说的分心。

留意的分散是指留意离开了心理活动所要指向的对象,转到无关对象上去的现象。

故选B。

5[单选题]一般来说,()之间简单消失近因效应。

A.不熟识的人B.上下级C.第一次见面的人D.亲热的人【答案】D【解析】本题考查的学问点是近因效应。

近因效应是印象形成中易产生的效应之一,指最新获得的信息影响比原来获得的信息影响更大的现象。

一般来说,熟识的人,特殊是亲热的人之间简单消失近因效应,而不简单或者少见的人之间简单消失首因效应。

故选D。

6[单选题]标准非常,平均数为(),标准差为()。

A.6,2B.5,1.5C.6,1.5D.7,1.5【答案】B【解析】常态化的标准分数有标准10分,平均数为5,标准差为1.5;常态化的标准分数有标准20分,平均数为10,标准差为3。

中小学生学校人际关系与幸福感的关联_情绪调节能力的中介作用

中小学生学校人际关系与幸福感的关联_情绪调节能力的中介作用

中小学生学校人际关系与幸福感的关联_情绪调节能力的中介作用中小学生学校人际关系与幸福感的关联:情绪调节能力的中介作用引言:中小学生的学校人际关系对其幸福感具有重要的影响。

学校人际关系良好的学生更容易体验到幸福感,并能更好地适应学校生活。

而情绪调节能力作为一种重要的心理特质,可能在学校人际关系与幸福感之间扮演着重要的中介作用。

本文将探讨中小学生的学校人际关系与幸福感的关联,并重点探讨情绪调节能力在其中的中介作用。

一、学校人际关系对中小学生幸福感的影响学校作为中小学生成长的重要场所,学校人际关系对学生的心理健康和幸福感具有重要的影响作用。

学校人际关系良好能够带来以下几个方面的正向影响:1.1 建立社会支持网络:学校人际关系良好的学生能够建立起广泛的社会支持网络,这意味着在面对挫折、困难和压力时,他们能够得到及时的帮助和支持,从而更好地应对问题。

1.2 培养自信心和自尊心:学校人际关系良好的学生往往能够获得来自同伴和老师的认可和鼓励,这有助于他们培养自信心和自尊心,从而提高幸福感。

1.3 促进学习和发展:学校人际关系良好的学生更容易获得学习上的帮助和支持,与他人的合作能够促进他们的学习和发展,增加幸福感。

二、情绪调节能力在中小学生学校人际关系与幸福感之间的中介作用2.1 情绪调节能力的定义:情绪调节能力是指个体有效管理和调节自己情绪状态的能力。

一个情绪调节能力较强的学生能够更好地处理自己的情绪,对他人的情绪做出理解和回应,并采取适当的策略来调节情绪,从而提高幸福感。

2.2 情绪调节能力对学校人际关系的影响:情绪调节能力强的学生能够更好地处理人际冲突和压力,更容易与同学和老师进行积极沟通,并能够借助情绪管理技巧来提高人际关系质量。

2.3 情绪调节能力对幸福感的影响:情绪调节能力强的学生能够更好地理解和管理自己的情绪,他们相对较少受到负面情绪的困扰,更容易体验到积极的情绪,从而提高幸福感。

三、实施提升学校人际关系与幸福感的措施3.1 学校营造良好的人际氛围:学校应该注重营造友好、和谐的人际氛围,鼓励学生之间互相支持和理解,避免形成排他性和欺凌行为,以提升学生的幸福感。

自然联结对大学生主观幸福感的影响:正念的中介作用

自然联结对大学生主观幸福感的影响:正念的中介作用

自然联结对大学生主观幸福感的影响:正念的中介作用作者:李娜吴建平来源:《心理技术与应用》2016年第05期摘要采用自我包含自然量表(INS)、五因素正念量表(FFMQ)、幸福感指数量表(IWB)对231名北京市大学生进行调查,考察正念在大学生的自然联结与主现幸福感之间的中介作用。

研究发现:(1)皮尔逊积差相关分析显示,自然联结与主观幸福感呈显著正相关(r=0196, p关键词自然联结;主观幸福感;正念分类号B849DOI: 10.16842/ki.issn2095-5588.2016.05.0031引言11自然联结的概念和理论自然联结是研究人与自然关系的概念,人与自然的联结可以是一种情感关系(Kals,Schumacher, & Montada, 1999; Mayer & Frantz, 2004),Mayer和Frantz(2004)提出自然联结(connectedness to nature, CNT或CN)是“人们在情感和经验上与自然联系在一起并归属于自然的程度”。

也有研究强调与自然关系的认知方面(Dutcher, Finley, Luloff, & Johnson, 2007; Schultz, 2002),Schultz(2002)认为自然联结是“个体把自然纳入自我认知表征中的程度”。

还有研究者认为自然联结涉及多种关系(Nisbet, Zelenski, & Murphy,2009; Davis, Green, & Reed, 2009),例如,Nisbet等人(2009)提出自然关联(nature relatedness, NR),指个体在认知、情感和体验上与自然界联结的水平,涵盖了对自然的认同、与自然相关的世界观、对自然的熟悉性、在自然中的舒适性、多大程度上愿意在自然中。

笔者认为自然联结是个体将自然视为自我的一部分、与自然界产生一体感的程度,可以是认知、情感、体验中的一方面或者几方面。

客观化躯体意识对女性大学生幸福感的影响—自尊的中介作用

客观化躯体意识对女性大学生幸福感的影响—自尊的中介作用

Advances in Psychology 心理学进展, 2016, 6(3), 215-220Published Online March 2016 in Hans. /journal/ap/10.12677/ap.2016.63027The Influence of Objectified BodyConsciousness on Happiness amongFemale College Students—Self-Esteem as a MediatorGuoguang Cao1, Guangyu Jiang21Mental Health and Education Centre, Yangtze University, Jingzhou Hubei2Faculty of Psychology, Southwest University, ChongqingReceived: Feb. 14th, 2016; accepted: Mar. 5th, 2016; published: Mar. 8th, 2016Copyright © 2016 by authors and Hans Publishers Inc.This work is licensed under the Creative Commons Attribution International License (CC BY)./licenses/by/4.0/AbstractObjective: To investigate the mediating role of self-esteem on the happiness influenced by objecti-fied body consciousness. Methods: Questionnaires were used to examine 563 female college stu-dents. The methods of correlation, path analysis and regression were used to analyze data. Results:1) Body shame, controls of body, self-esteem and happiness have significant correlation on differ-ent scale (r = −0.126 - 0.505, p < 0.05, p < 0.01); 2) The mediating effects of self-esteem is signifi-cant, self-esteem has a total mediating effects between body shame, controls of body and happi-ness among female college students.KeywordsBody Shame, Controls of Body, Self-Esteem, Happiness, Mediator客观化躯体意识对女性大学生幸福感的影响—自尊的中介作用曹国光1,蒋光玉21长江大学学生心理健康教育中心,湖北荆州曹国光,蒋光玉2西南大学心理学部,重庆收稿日期:2016年2月14日;录用日期:2016年3月5日;发布日期:2016年3月8日摘要目的:考察自尊在女性客观化躯体意识和幸福感之间的中介作用。

高校学生亲环境行为与自然联结和主观幸福感的关系

高校学生亲环境行为与自然联结和主观幸福感的关系

高校学生亲环境行为与自然联结和主观幸福感的关系鄢荭钰;姜兆萍【期刊名称】《中国心理卫生杂志》【年(卷),期】2022(36)11【摘要】目的:探究高校学生亲环境行为、自然联结与主观幸福感的关系。

方法:选取300名高校学生(男121人,女179人)进行为期10个月的3次追踪研究(T1、T2和T3)。

采用大学生环境行为问卷(CSEBQ)、自然联结量表(CNS)、幸福感指数量表分别测量亲环境行为、自然联结和主观幸福感。

使用Amos构建结构方程模型进行交叉滞后分析,采用Bootstrap方法对中介效应进行检验。

结果:3次测量中,女生CNS得分均高于男生,低年级组的CSEBQ得分均高于高年级组和研究生(均P<0.05);CSEBQ、CNS、幸福感指数量表总分两两之间均呈正相关(r=0.22~0.69,均P<0.01)。

交叉滞后分析显示,T1 CSEBQ得分正向预测T2CNS得分(β=0.10,P<0.05),T2CNS得分正向预测T3幸福感指数得分(β=0.05,P<0.01)。

Bootstrap检验显示,T2CNS得分在T1CSEBQ得分与T3幸福感指数得分关系中的中介效应占总效应的36.05%,中介效应的95%可信区间为0.05~0.27。

结论:高校学生的亲环境行为越多其主观幸福感越高,自然联结在亲环境行为与主观幸福感关系中起部分中介作用。

【总页数】6页(P981-986)【作者】鄢荭钰;姜兆萍【作者单位】武汉大学哲学学院心理学系【正文语种】中文【中图分类】B844.2【相关文献】1.社区嵌入式目的地居民主观幸福感探测与亲旅游行为研究——正、负影响感知的调节效应2.大学生主观环境知识、环境态度与亲环境行为的关系3.自然联结与地方依恋对青少年亲环境行为的影响:环境关心的中介作用4.大学生人际信任与主观幸福感的关系:亲社会行为与攻击行为的中介作用5.敬畏情绪对大学生亲环境行为的影响:自然联结的中介与环境价值观的调节作用因版权原因,仅展示原文概要,查看原文内容请购买。

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Does perceived restorativeness mediate the effects of perceived biodiversity and perceived naturalness on emotional well-being following group walks in nature?Melissa R.Marselle a ,e ,*,Katherine N.Irvine b ,e ,Altea Lorenzo-Arribas c ,Sara L.Warber d ,faSchool of Arts &Media,University of Salford,Salford,M63EQ,UKbSocial,Economic and Geographical Sciences Research Group,The James Hutton Institute,Craigiebuckler,Aberdeen,AB158QH,UK cBiomathematics and Statistics Scotland,Craigiebuckler,Aberdeen,AB158QH,UK dDepartment of Family Medicine,University of Michigan Medical School,Ann Arbor,MI,48104,USA eDe Montfort University,Institute of Energy and Sustainable Development,Leicester,LE19BH,UK fUniversity of Exeter Medical School,European Centre for Environment and Human Health,Truro,UKa r t i c l e i n f oArticle history:Received 8June 2015Received in revised form 13April 2016Accepted 19April 2016Available online 22April 2016Keywords:Perceived restorativeness Biodiversity Well-beingEnvironmental quality Green exercise Mechanismsa b s t r a c tNatural environments are associated with positive health and well-being.However,little is known aboutquestionnaires (n ¼1009)for each group walk attended within a 13-week period.Multilevel media-tion examined the hypothesised indirect effects.Perceived restorativeness mediated the effects of perceived bird biodiversity,perceived naturalness,and perceived walk intensity on positive affect,happiness and negative affect.The effect of walk duration on happiness was also mediated by perceived restorativeness.Perceived walk intensity had a direct effect on positive affect and happiness.Findings have implications for theory development,future biodiversity-health research and practi-tioners interested in designing restorative environments.©2016Elsevier Ltd.All rights reserved.1.IntroductionInteraction with natural environments has diverse health and well-being bene fits (Bowler,Buyung-Ali,Knight,&Pullin,2010;Frumkin,2001;Hartig,Mitchell,de Vries,&Frumkin,2014;Irvine &Warber,2002;Keniger,Gaston,Irvine,&Fuller,2013).However,little is known about the contribution that different qualities of natural environments have on well-being e and even less is known about the mechanisms through which this relationship occurs.Previous researchers have called for mediation analyses to explainhow different environmental qualities affect well-being (Clark et al.,2014;Hartig,2011;Lovell,Wheeler,Higgins,Irvine,&Depledge,2014;Sandifer,Sutton-Grier,&Ward,2015).As the ef-fect of natural environment qualities on well-being is a developing area for nature and health research,this gap is important to address.In their review of green exercise,Thompson Coon et al.(2011)suggest “future studies might consider the impact of the perceived quality of the environment on mental and physical wellbeing outcomes ”(p.1771).Whilst environmental quality is often discussed in terms of the “aesthetics or attractiveness ”of the natural environment (de Vries,van Dillen,Groenewegen,&Spreeuwenberg,2013)(p.27),two alternative indicators of environmental quality e ones that begin to acknowledge ecological quality e are the degree of naturalness (Carrus et al.,2013;van Dillen,de Vries,Groenewegen,&Spreeuwenberg,*Corresponding author.School of Arts &Media,University of Salford,Salford,M63EQ,UK.E-mail addresses:melissa.marselle@ (M.R.Marselle),katherine.irvine@ (K.N.Irvine),altea.lorenzo-arribas@ (A.Lorenzo-Arribas),swarber@ (S.L.Warber).Contents lists available at ScienceDirectJournal of Environmental Psychologyjournal ho mep age:/lo cate/jep/10.1016/j.jenvp.2016.04.0080272-4944/©2016Elsevier Ltd.All rights reserved.Journal of Environmental Psychology 46(2016)217e 2322012)and level of biodiversity (Lovell et al.,2014)of the envi-ronment.To understand how these indicators might affect well-being,one can look to theories of restorative environments which identify salutogenic outcomes from interaction with,and the qualities of,environments that facilitate well-being (Kaplan,1995;Kaplan &Kaplan,1989;Ulrich,1983;Ulrich et al.,1991).The perceived restorative quality of an environment has been associated with both the degree of naturalness (Carrus et al.,2013;Hartig,Korpela,Evans,&G €arling,1997;Hipp,Gulwadi,Alves,&Sequeria,2015;Hipp &Ogunseitan,2011)and level of biodiversity (Carrus et al.,2013,2015;Scopelliti et al.,2012)of that environment e as well as emotional well-being (Hartig,Korpela,et al.,1997;Korpela,Borodulin,Neuvonen,Paronen,&Tyrv €ainen,2014;Marselle,Irvine,Lorenzo-Arribas,&Warber,2015;Sato &Conner,2013).Thus,perceived restorative quality may play a mediating role in the impact of environmental quality on emotional well-being.This study investigates whether perceived restorative quality mediates the relationship between the quality of the environment (perceived degree of naturalness and perceived level of biodiversity)and emotional well-being following the green exercise activity of outdoor group walks (see Fig.1).Characteristics of a walk e duration and perceived walk intensity e were also tested as predictors.1.1.Naturalness and biodiversity of the environment,and well-beingSeventy-three per cent of Britons believe that the environment is important to both personal and national well-being (Of fice forNational Statistics,2015).The degree of naturalness of an envi-ronment has been found to be associated with greater well-being.Recent reviews highlight that people report greater emotional well-being in natural environments compared to indoor (Thompson Coon et al.,2011)or outdoor,built environments (Bowler et al.,2010).For example,MacKerron and Mourato (2013)found that happiness varied by the type of natural environment in which people were located;compared to continuous urban en-vironments,self-report happiness was greatest in coastal envi-ronments and lowest in floodplains and wetlands.Hinds and Sparks (2011)found that the perceived naturalness of an envi-ronment was positively associated with greater psychological well-being,speci fically ‘more natural ’environments such as for-ests were associated with greater well-being than ‘less natural ’environments such as urban parks.Perceived naturalness of an environment has also been found to signi ficantly predict a reduction in anxiety following green exercise (Mackay &Neill,2010).The measured level of actual biodiversity in the environment has been found to be positively associated with health (Hough,2014;Jorgensen &Gobster,2010;Lovell et al.,2014;Wheeler et al.,2015),psychological well-being (Carrus et al.,2015;Fuller,Irvine,Devine-Wright,Warren,&Gaston,2007)and pos-itive emotions (Cracknell,White,Pahl,Nichols,&Depledge,2015;Johansson,Gyllin,Witzell,&Küller,2014).Our review here fo-cuses on perceived biodiversity e an individual's assessment of the species richness in an environment.People demonstrate a general belief that the perceived biodiversity of flowers,birds,and trees in an urban park improves their well-being (Shwartz,Turb e,Simon,&Julliard,2014).In Dallimer et al.'s (2012)in situ study of riparian green spaces,psychological well-being was found to increase as the perceived species richness of birds,butter flies,trees/plants in the environment rose.In contrast,actual species richness in the environment showed inconsistent relationships;psychological well-being was positively associated with higher levels of bird species richness,but declined with higher levels of plant/tree biodiversity and was not related to butter fly species richness (Dallimer et al.,2012).That is,per-ceptions of biodiversity were consistently associated with posi-tive psychological well-being whilst actual biodiversity's in fluence on well-being was mixed.There is some evidence to suggest that people are able to accurately perceive the level of actual species richness of some environments (Fuller et al.,2007;Fig.1.Conceptual diagram of the mediating effect of perceived restorative quality (perceived restorativeness,being away,fascination,compatibility and coherence)on the as-sociation between environmental quality indicators (perceived naturalness and perceived biodiversity),walk characteristics (duration and perceived walk intensity),and emotional well-being.a ¼associations between the predictor variables and the potential mediators.b ¼associations between the potential mediators and emotional well-being.c 0¼Direct association between predictor variables and emotional well-being,adjusted for mediators (Figure adapted from Tak et al.(2011).M.R.Marselle et al./Journal of Environmental Psychology 46(2016)217e 232218Lindemann-Matthies,Junge,&Matthies,2010)althoughfindings by Dallimer et al.(2012)and Shwartz et al.(2014)are contra-dictory to this.Given the mixed evidence in the literature,self-report measures may be an acceptable alternative method of assessing the impact of biodiversity on well-being,particularly for green exercise studies such as walking where multiple envi-ronments may be encountered.1.2.Theoretical backgroundTwo theories provide useful insight into how natural environ-ments positively influence health and well-being.The stress reduction theory(Ulrich,1983;Ulrich et al.,1991)states that interacting with nature results in stress recovery e as manifest in reduced physiological arousal and negative affect,and enhanced positive affect.Qualities of the natural environment that facilitate these restorative responses include:moderate complexity and depth;a focal point;deflected vistas;a ground surface conducive for movement;lack of threat;and water(Ulrich,1983)(p.105). Biodiversity can be considered a measure of an environment's complexity(Ulrich,1983)(p.96).Attention restoration theory(ART)emphasises restoration of one's ability to concentrate or direct attention(Kaplan,1995; Kaplan&Kaplan,1989;Kaplan&Talbot,1983).Based on Wil-liam James'theory of attention(which asserts there are two types,voluntary and involuntary),ART contends that this ca-pacity to focus or direct attention requires cognitive effort,and as such is liable to fatigue.Restoration of directed attention can occur when involuntary attention is engaged e an attention considered to be effortless,not requiring of cognitive effort.Ac-cording to ART,four co-acting qualities characterise the experi-ence of a restorative environment:being away,fascination, coherence,and compatibility(Kaplan,1995;Kaplan&Kaplan, 1989).A restorative environment requires psychological and physical distance from tasks,thoughts,or settings that draw upon directed attention(being away).Fascinating stimuli are required to effortlessly attract involuntary attention,which al-lows for the restoration of directed attention(fascination).Envi-ronmental stimuli that might draw forth involuntary attention are:“strange things,moving things,wild animals,bright things, pretty things,metallic things,words,blows,blood,etc.etc.etc.”(James,1892)(p88).Fascination can be sustained if the stimuli are organized in a coherent way and rich enough to foster the perception of being in a whole other world(coherence).The theory also acknowledges that afit between the environmental setting and one's purposes and inclinations is required for restoration;a compatible environment allows one to carry out his or her activities without struggle(compatibility).Natural en-vironments are theorized to have a high level of these four restorative qualities(Kaplan,1995;Kaplan&Kaplan,1989).While here discussed as distinct theories,integration of the two has been proposed(Kaplan,1995)Directed attention fatigue can lead to,and may have similar negative emotional consequences as, stress(Hartig&Evans,1993;Kaplan,1995;Kaplan&Kaplan,1989). Support for theory integration between attention and emotion has been found in previous research(Gonzalez,Hartig,Patil,Martinsen, &Kirkevold,2010;Hartig,Evans,Jamner,Davis,&Garling,2003).1It is this more holistic framework that underpins the current study.In this study,we test whether restorative qualities identified in ART are the mechanism through which qualities of the natural envi-ronment influence emotion,as described in the stress reduction theory.1.3.Perceived restorativeness as a mediatorThe restorative quality of an environment can be measured through validated self-report scales(Berto,2005;Hartig,Korpela, et al.,1997;Laumann,Garling,&Stormark,2001;Pasini,Berto, Brondino,Hall,&Ortner,2014).Based on ART's four co-acting qualities,these scales assess an individual's subjective experi-ence of the physical environment as restorative.A restorative experience of the environment may facilitate actual restoration, as described by the stress reduction theory and ART.Thus, perceived restorativeness measures are intermediate in char-acter,occurring between the quality of the environment and its restorative outcomes(Hartig,2011).Such measures mediate the experience of the environment on actual restoration(Hartig, Kaiser,&Bowler,1997;Hartig&Staats,2003).Questions about how the external environment comes to affect our internal psy-chological well-being are answered by mediation analyses(Baron &Kenny,1986).Such mediation analyses are needed to advance understanding of ART(Hartig,2011;Hartig,Kaiser,et al.,1997; Hartig et al.,2014).1.3.1.Naturalness and perceived restorativenessA small body of literature has revealed a relationship between naturalness and perceived restorative quality.In a study of American,Swedish and Finnish students,Hartig,Korpela,et al. (1997)found perceived restorativeness scores were higher for natural compared to urban environments.Carrus et al.(2013) identified a significant correlation between perceived natural-ness and perceived restorative quality,indicating that environ-ments perceived as more natural were rated as more restorative. Research by Hipp and Ogunseitan(2011)identified similar rela-tional patterns between perceptions of air and water quality and perceived restorativeness of a coastal environment;individuals who perceived the air and water quality of a coastal park to be healthy were more likely to perceive the coastal environment as restorative.Hipp et al.(2015)found perceived greenness of a university campus was positively associated with perceived restorativeness,as well as the restorative qualities being away, fascination and compatibility.These studies suggest a positive relationship between the degree to which an environment is perceived as natural and one's experience of that environment as restorative.1.3.2.Biodiversity and perceived restorativenessRelatively few studies have specifically explored biodiversity and perceived restorativeness.Across those that have,findings are inconsistent.Two studies have shown a significant,positive as-sociation between the objectively assessed level of biodiversity of Italian parks and perceived restorative quality(Carrus et al.,2015; Scopelliti et al.,2012),and all four qualities of a restorative envi-ronment(Scopelliti et al.,2012).However,another study found small urban green spaces in Copenhagen that were rich in plant and animal species were positively related to the restorative quality coherence,negatively related to fascination,and not related to being away or compatibility(Peschardt&Stigsdotter, 2013).To the authors'knowledge,no investigation of the per-ceptions of biodiversity in the environment and the experience of the restorative quality of that environment has been conducted to date.1.3.3.Perceived restorativeness and emotional well-beingMeasures of perceived restorativeness have been found to positively correlate with greater emotional well-being in general1Although see Berman and colleagues(Berman et al.,2008;Berman et al.,2012)for contrary evidence.M.R.Marselle et al./Journal of Environmental Psychology46(2016)217e232219(Korpela et al.,2014),and positive affect(Hartig,Korpela,et al., 1997;Marselle et al.,2015)and happiness(Marselle et al.,2015) in particular.Perceived restorativeness was also associated with a reduction in negative affect following outdoor group walks (Marselle et al.,2015).The restorative quality fascination has been found to positively correlate with greater positive affect e but not related to negative affect(Sato&Conner,2013).In general,these findings support an association between perceived restorativeness and positive aspects of well-being;an association with negative affect requires further investigation.1.3.4.Perceived restorativeness as a mediator of the relationship between nature and well-beingA handful of studies have specifically investigated perceived restorativeness as a mediator of the relationship between nature and well-being.Two studies found that perceived restorative quality mediated the effects of frequency of nature-based recrea-tion(Korpela et al.,2014)and nature in and around the home (Martínez-Soto,Montero-L o pez-Lena,&Cordova,2014)on emotional well-being.Frequency of nature-based recreation and the amount of nature in/around the home were both positively correlated with perceived restorativeness,which in turn was positively correlated with emotional well-being.Gonzalez et al. (2010)found the decrease in depression following a farm-based horticultural therapy intervention was mediated by the change in restorative qualities being away and pared to being at home,participants reported higher levels of being away and fascination whilst at the farm;the greater the change in being away and fascination,the greater the decline in depression from participating in the intervention.In a study of university students' quality of life,Hipp et al.(2015)found the effect of perceived greenness of the campus on quality of life was mediated by perceived restorativeness and the specific restorative qualities be-ing away,fascination and compatibility.Greater perceived green-ness was associated with greater perceived restorativeness,which in turn was associated with higher quality of life.Carrus et al.(2015) found the relationship between actual biodiversity of an environ-ment and self-reported psychological and physical benefit was mediated by perceived restorativeness.Participants in high biodi-versity environments perceived the environment as more restor-ative than participants in the low biodiversity environments;those who perceived greater restorativeness also expressed greater psy-chological and physical benefit from the environment.Two of these studies measured the quality of the natural envi-ronment(Carrus et al.,2015;Hipp et al.,2015)e one study measured perceived greenness,the other assessed the actual level of biodiversity.The other three studies assessed nature without an investigation of its quality.Moreover,only one study(Gonzalez et al.,2010)measured the change in well-being following interac-tion with nature.The role that biodiversity plays in change in emotional well-being is thus under-explored.As such,there is scope for assessing what specific environmental qualities of the environment influence a change in well-being following interaction with nature.1.4.Walk characteristics:duration and intensityPhysical exercise itself has been shown to improve mood(Biddle &Mutrie,2008;Hendrickx&van der Ouderaa,2008;Mata et al., 2012).As such,it is important to isolate its effect from the natural environment when studying green exercise(Hartig et al.,2011, 2014;Marselle et al.,2015;Ulrich et al.,1991).In green exercise studies,duration can be a measure of the quantity of a nature experience as well as a measure of physical activity,whilst intensity is considered a measure of physical activity only.Here we review existing literature that specifically examined perceived restorative quality as a mediator of duration and intensity.Duration of time in nature has been found to be related to greater subjective psychological and physical benefit(Scopelliti et al.,2012),enhanced emotional well-being(Korpela et al., 2014),and higher positive affect(Sato&Conner,2013)e but not related to negative affect(Sato&Conner,2013).Moreover,dura-tion of time in nature was positively correlated with perceived restorativeness(Korpela et al.,2014)and with the specific restorative quality fascination(Sato&Conner,2013).Mediation analyses have identified that participants who spent more time in nature report greater perceived restorativeness,and those who perceived greater restorativeness also expressed greater psycho-logical and physical benefits from that environment(Carrus et al., 2015;Scopelliti et al.,2012).Of the four restorative qualities,both being away and fascination were found to mediate the effect of duration of time in nature on positive affect;fascination mediated the effect of duration on negative affect e but solely for women (Sato&Conner,2013).Moderate or vigorous intensity physical activity can increase post-exercise positive affect(Ekkekakis,2003).Results from research on the influence of intensity of physical activity in natural environments are however mixed.Barton and Pretty(2010)found green exercise of light or vigorous intensity had the greatest change in post-green exercise emotional well-being(Barton&Pretty, 2010).Mackay and Neill(2010)found perceived intensity of green exercise did not predict a change in anxiety.In an effort to examine physical activity and perceived restorativeness,Norling,Sibthorp, and Ruddell(2008)developed a‘perceived restorativeness for ac-tivities scale’(based on the four restorative qualities of ART)to assess the restorative potential of physical activity.The authors found that perceived exercise intensity was positively correlated with compatibility only.To date,no research has investigated whether perceived restorativeness mediates the effect of perceived intensity on well-being.1.5.Aims&hypothesesThe aim of this study was to examine whether perceived restorative quality would mediate the effect of perceived environ-mental quality(naturalness and biodiversity)and walk character-istics(duration and intensity)on emotional well-being following an outdoor group walk(see Fig.2).Based on restorative environment theories(Kaplan,1995; Kaplan&Kaplan,1989;Ulrich,1983;Ulrich et al.,1991)and previous research(Carrus et al.,2015;Gonzalez et al.,2010; Hartig,Korpela,et al.,1997;Korpela et al.,2014;Martínez-Soto et al.,2014;Sato&Conner,2013;Scopelliti et al.,2012), the following six hypotheses were tested in a group walk context:1.Associations between predictor variables and perceived restor-ativeness will be positive(a path).Specifically,greater perceived naturalness(a1),perceived bird biodiversity(a2),perceived butterfly biodiversity(a3),perceived plant/tree biodiversity(a4), walk duration(a5)and perceived walk intensity(a6)would be associated with greater perceived restorativeness.2.Associations between perceived restorativeness and positiveaspects of emotional well-being will be positive(b path).Spe-cifically,greater perceived restorativeness would be associated with more positive affect and happiness after a group walk. 3.Associations between perceived restorativeness and negativeaspects of emotional well-being will be negative(b path).Spe-cifically,greater perceived restorativeness would be associated with a reduction in negative affect after a group walk.M.R.Marselle et al./Journal of Environmental Psychology46(2016)217e232 2204.There would be a positive indirect effect 2of a)perceived natu-ralness,b)perceived bird biodiversity,c)perceived butter fly biodiversity,d)perceived plant/tree biodiversity,e)walk dura-tion,and f)perceived walk intensity on post-walk positive affect through perceived restorativeness.5.There would also be a positive indirect effect 2of a)perceived naturalness,b)perceived bird biodiversity,c)perceived butter-fly biodiversity,d)perceived plant/tree biodiversity,e)walk duration,and f)perceived walk intensity on post-walk happi-ness through perceived restorativeness.6.There would be a negative indirect effect 3of a)perceived naturalness,b)perceived bird biodiversity,c)perceived butter-fly biodiversity,d)perceived plant/tree biodiversity,e)walk duration,and f)perceived walk intensity on post-walk negative affect through perceived restorativeness.The above mediation analyses were repeated for each of the perceived restorative qualities being away,fascination,compati-bility and coherence.2.Method 2.1.ParticipantsParticipants were recruited from a larger study investigating the well-being bene fits of Walking for Health (WfH)(Marselle,Irvine,&Warber,2014),a national group walk program which provides free,organized,led health walks throughout England (Walking for Health,2013a ).WfH is one of the largest public health in-terventions for physical activity in the UK (Fitches,2011)with 70,000people attending 3400group walks each week (Walking for Health,2013b ).WfH walks are advertised in advance,designed to occur at a predetermined location,duration (10e 90min),and a walk intensity “that makes walkers feel warmer,breathe harder and their heart beat faster ”(Walking for Health,2014).Previous research has found no signi ficant difference on social well-being (Marselle et al.,2014)and Connectedness to Nature (Marselle,2013)between those who participate in WfH walks and those who do not take part in any group walks.This is relevant for the current study as social interaction is related to greater positive affect and reduced negative affect (Watson,1988).Similarly,connection to nature may in fluence attention to the natural envi-ronment and perceived restoration (Tang,Sullivan,&Chang,2015),Fig.2.Conceptual diagram of the mediating effects of predictor variables perceived naturalness,perceived biodiversity,walk duration and perceived walk intensity on outcome variables post-walk emotional well-being via potential mediating variables (perceived restorativeness,being away,fascination,compatibility and coherence).a paths ¼Tested associations between the predictor variables and the potential mediators.b paths ¼Tested associations between the potential mediators and emotional well-being outcome variables.c 0paths ¼Tested direct associations between predictor variables and emotional well-being outcome variables,adjusted for mediators.Covariates were included in all analyses.The indirect effect (ab )is the product of the a and b paths.2The indirect effect of perceived environmental quality and walk characteristics on positive affect and happiness via perceived restorativeness will be positive because the relationship between the a path (e.g.the relationship between perceived naturalness and perceived restorativeness)and b path (e.g.the rela-tionship between perceived restorativeness and post-walk positive affect)will both be positive.3The indirect effect of perceived environmental quality and walk characteristics on negative affect via perceived restorativeness will be negative because the rela-tionship between the a path (e.g.relationship perceived naturalness and perceived restorativeness)will be positive and the b path (e.g.relationship between perceived restorativeness and negative affect)will be negative.M.R.Marselle et al./Journal of Environmental Psychology 46(2016)217e 232221as well as positive emotions(Capaldi,Dopko,&Zelenski,2014).Inclusion criteria were restricted to individuals aged55years or older to reflect the age demographic of the WfH population (Coleman,Kokolakakis,&Ramchandani,2011;Fitches,2011)and the main study sample(Marselle et al.,2014).One hundred and sixty individuals were randomly selected through stratified sam-pling.Individuals were stratified by gender and9English regions (Office for National Statistics,n.d.).An equal number of men and women were randomly selected within each region,resulting in9 men and9women per region(except London for which all16 volunteers were selected).Thirty-three participants did not take part in the study.In total,127individuals participated.The sample was55.5%female,with44.1%of participants aged55e64years and 45.5%aged65e74years.A total of1009questionnaires were returned during the13-week study period by the127participants, resulting in a median of7questionnaires per person(mode¼12) and a range of1e32questionnaires.2.2.ProcedureParticipants completed a questionnaire for each WfH group walk attended within a13-week period(22August to14November 2011).This13-week period was the‘intervention’for a larger research study(Marselle,2013;Marselle et al.,2014).The two-page questionnaire contained a section to be completed immediately before,and a section to be completed immediately after,the walk (see Appendix A).The data collection procedure was discussed in Marselle et al.(2015).This study received ethical approval from De Montfort University's Human Research Ethics committee.2.3.Measures2.3.1.Outcome variablesEmotional well-being is one of the most common outcomes in studies of nature and health(Bowler et al.,2010;Brown,Johnston, Currie,&Mu~n oz,2011;Thompson Coon et al.,2011).Theoretically, it is considered an aspect of well-being that can be restored through interaction with nature(Ulrich,1983;Ulrich et al.,1991).Impor-tantly,emotional well-being has a demonstrated impact on long-term health,including function and mortality(Moskowitz,Epel, &Acree,2008;Ostir,Markides,Black,&Goodwin,2000). Following previous research(Hartig,Mang,&Evans,1991;Hartig et al.,2003),we measured emotional well-being as positiveaffect,happiness and negative affect.emotions(e.g.interested,excited)and10items that assess negative emotions(e.g.upset,guilty).Before and after the group walk,par-ticipants rated how they felt“now”on a5-point scale(1¼very slightly or not at all;5¼extremely).For each subscale,total scores range from10to50;higher scores demonstrate greater positive or negative affect.The PANAS has been used in previous nature and health studies(van den Berg&Custers,2011;Berman,Jonides,& Kaplan,2008,2012;Marselle et al.,2014).Calculated internal consistencies for the positive affect(pre-walk PA a¼0.92;post walk a¼0.91)and negative affect(pre-walk NA a¼0.87;post-walk NA a¼0.82)subscale were acceptable,and in line with published literature:positive affect(a¼0.89)and negative affect(a¼0.85) subscales(Crawford&Henry,2004).Happiness was assessed with a single item(Abdel-Khalek,2006). Participants were asked to assess“How happy do you feel right now”before and after the group walk on an11-point scale(0¼Not happy;10¼Very happy).Single-item happiness scales have been used in studies of restorative environments(Hartig et al.,1991,2003)and nature and health(Raanaas,Patil,&Hartig,2010; Raanaas,Patil,&Hartig,2012).2.3.2.Predictor variables2.3.2.1.Indicators of perceived environmental quality. Perceived naturalness of the environment was assessed with a single item.Participants were asked to rate“How natural would you say the environment you walked in is overall?”on a7-point semantic dif-ferential scale(1¼natural;7¼artificial).The item has been used in previous green exercise research(Mackay&Neill,2010),restorative natural environments(van den Berg,Jorgensen,&Wilson,2014), evaluations of soundscape(Kang&Zhang,2010)and landscape preference(Real,Constantino,&Sabucedo,2000).This variable was recoded(1¼artificial;7¼natural)for the analysis;higher scores indicate greater perceived naturalness.Drawing on previous research(Fuller et al.,2007),perceived biodiversity was assessed with three items.Participants were asked to indicate how many different types of birds or butterflies or plants/trees they would say are in the environment on a5-point scale(birds:1¼0;2¼l e4types;3¼5e14types;4¼15e30 types;5¼more than30different types;butterflies:1¼0;2¼1e4 types;3¼5e9types;4¼10e20types,5¼more than20different types;plants/trees:1¼0;2¼1e9types;3¼10e99types; 4¼100e300types;5¼more than300types).4Due to low fre-quencies for the zero response option,the two lowest response categories were combined for each perceived biodiversity variable.2.3.2.2.Walk characteristics.Walk Duration was a computed vari-able based on the participant-provided start andfinish times of the group walk.Perceived walk intensity was assessed with a single item that asked participants to“Please rate the physical intensity of the walk”on a10-point scale(0¼Very low;10¼Very high).This scale was used in previous research of outdoor walking behaviour (Duvall,2010a).2.3.3.MediatorPerceived restorativeness was measured with the16-item Perceived Restorativeness Scale(PRS)(Hartig,Korpela,et al., 1997)which is comprised of four subscales that assess the four qualities of a restorative environment according to ART:being away (BA),fascination(FA),coherence(COH)and compatibility(COM). BA was measured with two PRS items(e.g.Spending time here gives me a break from my day-to-day routine).FA was measured withfive PRS items(e.g.My attention is drawn to many interesting things). COH was measured with four PRS items,all reverse coded(e.g. There is too much going on).COM was measured withfive PRS items (e.g.Being here suits my personality).The items were placed in random order to reduce question order effects(Siminski,2008). Participants assessed the extent to which each statement reflected their experience of the walk environment on a7-point scale (0¼Not at all;6¼Completely).All16-items were summed to create the perceived restorativeness measure;total scores range from0to 96with higher scores indicating greater restorative quality perceived in the environment.Each subscale was also summed; larger values indicate greater experience of the specific restorative quality.The PRS(Carrus et al.,2015;Hipp et al.,2015;Scopelliti et al.,2012)and its subscales(Gonzalez et al.,2010;Hipp et al., 2015;von Lindern,Bauer,Frick,Hunziker,&Hartig,2013;Sato& Conner,2013;)have been used in previous mediation analyses. The calculated internal consistency of the16-item PRS scale (a¼0.90),and subscales BA(a¼0.85),FA(a¼0.94),and COM 4Response categories were based on Fuller et al.(2007)with the addition of the initial response option of zero.Fuller et al.(2007)had4response categories.M.R.Marselle et al./Journal of Environmental Psychology46(2016)217e232 222。

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