如何提高西方经济学的教学效果——以市场营销专业为例
提升《西方经济学》课程教学质量的教改实践
计划 、 教学课件 ， 课堂教学的方式 方法与教学手段运用 ， 作业布 置及批改 、 答疑安排 ， 到学 习成绩 的组成与考核方式 、 试题库建
设与期未 试卷形式等。 在长期 的《 西方经济学》 的教学实践 中 ， 我们始终注重大众 化教育背景下《 西方经济学》 的理论和教学体系的构建 ， 重视课
经济学院本科教 育除 了全校公共课外 ， 份量最 重 、 分最 多的 学
课程 。自深圳大学建校开 设至今 ， 已有２ 多年 。近几年 ， 期 ｏ 每学 修读《 西方经济学》 课程的本科生都超过１０ 人。 ００
二、 提升《 西方经济学》 课程教 学质量的教改实践 西方经 济学 是由众 多经 济学 派中 占主 流地位 的经济理论
ＪＡ ＡＩＩ Ａ Ｉ０Ｃ ＪＡＯＦ
＠ 吉林教 育
提升《 西方经济学》 课程教学质量的教改实践
深圳 大 学经济 学院 鲁志国
西方经济学是伴随着西方经济制度 、 市场 经济的产生和发 展而建立起来的经济学科。随着我 国市场经济制度 的确立和经 济体制市场化取向改革的深化 ， 西方经济学在我 国经 济理论 的 基础地位不断增强 ， 应用越来越广泛 ， 因此 ， 习和掌握好西 方 学 经济学意义重大 。
景的指引下 ， 不会再错用惩罚去伤害学生的肉体私 Ｃ 、 灵了。
参考文献 ： ［】 式 颖 等 ． 卡 连 柯 教 育 文 集 刘 德 林 ． 育 惩 罚 的 本 质 １吴 马 教
成一个教 育惩罚的理想图景 ， 哪怕 一时做 不出具 有很 高艺术水
准 的教育惩罚 ， 也会慢慢 地朝这个图景 靠近 ， 但 至少 在这个 图
规范的演示 者 、 模范 的遵守者 ，规范很难 具有什么权威 ， “ 除非 教师为它赋予这种权威 ” 。他进一步指出 ， 教师权威不是由教师 有实施奖惩的权利而来 ， 因为学生对惩 罚的恐惧 与对 权威 的尊 重截然不同 ，只 有当处罚被那些受 到处罚的人认 为是公正 的 “ 时候 ， 才具 有道德属性和道德价值 ， 又意味着给 予惩罚的那 这
论提高市场营销学的教学效果
论提高市场营销学的教学效果摘要：市场营销学是一门实践性非常强的课程，如何更吸引学生，为社会培养更专业的高素质人才，如何提高市场营销学的教学效果就显得更加重要，为此，主要从四个方面提出观点。
关键词：市场营销学;教学效果;提高市场营销学是市场营销专业学生的核心课程，专业必修课程，同时又是一门实践性很强的课程，目的是让学生能够灵活地运用营销的相关理论和思维方式，解决实际存在的营销问题。
俗话说："教无定法，教无定式"，如何提高市场营销学这门课程的教学效果，笔者主要从以下几个方面提出自己的观点。
1、理清思路，上好第一堂课任何一门课程第一堂课对学生来说都非常重要，尤其是文科课程，例如我们市场营销学这门课程，在第一次课的时候不仅要向学生介绍这门课程的学科性质，学习这门课程的目的和意义，更重要的是要让学生了解这门课将要学什么。
理清自己的思路上好第一堂课，会让学生对这门课有个总体的把握，以至于上到每一个章节的时候学生思路也是清晰的。
结合我们这门课程可以让学生思考什么是市场营销这个问题，然后根据学生的回答进行修正、解答。
指出市场营销是一个过程，包括产品没有生产出来之前的准备工作，接着要制定相应的营销战略，再接着有策略的实施，然后就是将产品销售出去，最后进行售后服务。
强调这个过程的同时，然后对每一个方面进行分析，如营销的准备工作包括：市场营销环境分析、消费者购买行为分析、组织市场购买行为分析，市场调查与预测。
营销战略包括：目标市场营销战略和竞争性市场营销战略。
营销策略包括：产品策略、定价策略、渠道策略和促销策略，这部分是市场营销的核心。
再加上基础部分的市场营销和市场营销学、市场营销哲学及贯彻。
最后强调市场营销这个过程正是我们这门课程的章节。
这样就会使学生在学习这门课程的过程中思路清晰。
2、丰富教师的实践经验俗话说;百年大计，教育为本，教育大计，教师为本，高等教育的任务就是为社会培养适应社会的的高素质人才。
论提高西方经济学教学效果的有效途径.
当前是：全文显示论提高西方经济学教学效果的有效途径湖南商学院经济学系曹秋菊Inquiry into the Advisable Ways to Improve the Teaching Effect of EconomicsCao Qiu-ju(Hunan Business College, Hunan 410205, China)[内容摘要] 西方经济学是高校经济类专业学生必修的专业基础课，也是一门经济学入门课程，学生对这门课程的掌握程度，直接影响到今后专业课程的学习。
本文从四个方面探索了提高西方经济学教学效果的方法。
[关键词] 西方经济学；学识水平；兴趣和创新意识；习题；多媒体Abstract: Economics is not only a basic course of specialty for those students who major in economics, but also an entrance course of economics. To what extent students master this course directly affects the study of the specialty courses. This paper probes the ways to improve the teaching effect of economics from four aspects.Key Words: Economics; Level of Knowledge; Interest and Creative Sense; Test-Item; Multimedia西方经济学包括微观经济学和宏观经济学，它是一门专业基础课程，是经济类专业学生必修的课程之一，也是一门经济学入门课程，学生学得好坏与否，对今后学习专业课程有较大的影响。
尽管西方经济学涉及的理论深度不大，但它涉及的范围广泛，且其间概念、计算题、模型较多，要使初涉经济学的大一学生在有限课时的情况下学好这一门课程，对老师来讲是一个严峻的挑战。
关于提升西方经济学教学效果的思考
关于提升西方经济学教学效果的思考西方经济学是经济管理类学科的专业基础课,一般在大学二年级开设,上学期学习微观部分,下学期学习宏观部分,是学生在大学中首先接触到的专业课程。
因为这门课程本身的特点,学生普遍反映比较难学。
但是,因为它是学生后续学习课程的基础,因此必须要学好。
鉴于此,提升西方经济学课程的教学效果就显得尤为必要。
一、西方经济学课程的特点西方经济学这门课程的特点可高度概括为:内容丰富、理论常被误读以及对抽象思维和逻辑思维要求较高。
(一)西方经济学内容丰富有一个流行的说法——经济学帝国主义,说的是经济学到处攻城略地,大规模分析那些原本不属于经济学领域问题的现象。
尽管包含着复杂的褒贬难定的意味,却也真实地道出了经济学包罗万象的事实。
因此,作为入门级的教科书,西方经济学即使只包括最基本的主流理论,也难以“瘦身”,只有被分为两部分(两本书或者两册书),才能容纳这些庞杂的内容。
更令初学者困惑的是,西方经济学中似乎还“山头林立”,对于同一个问题,不同学派分析的视角不同,给出的结论和政策建议也大相径庭。
这对于在中学阶段习惯了唯一正确答案的低年级大学生来说,是比较难以接受的。
(二)西方经济学理论常被误读作为“社会科学皇冠上的明珠”,经济学有着众多著名的理论。
这些理论高频率地亮相于各类媒体,经济学的门外汉也能略知一二。
有些理论被很好地诠释与应用,有助于学生接受和理解。
但是,大多数理论不是被误解,就是被误用,学生们一开始就有了先入为主的错误观念,以后就比较难以纠正过来。
此外,经济学大量借用数学、物理学、生物学等学科的概念,固然增加自己的科学成分和分析问题的工具,但同时也不可避免地给初学者带来混乱。
这些概念已经跟他们在原来领域有了本质的不同,却拥有同样的名称,如弹性、边际等。
不少学生耳濡目染大众媒体,习惯跟他们一样对经济学的概念简单地采用“顾名思义”法对待,岂知“失之毫厘,谬以千里”。
因此,教师在西方经济学课堂上不得不经常担起纠偏和澄清的责任。
怎么学好西方经济学论文
怎么学好西方经济学论文学习好西方经济学论文需要掌握一定的技巧和方法。
首先，要对西方经济学的基本理论和方法有一定的了解，包括主要的学派和流派，经济学家的思想和理论等。
其次，要有系统的阅读和学习西方经济学的经典著作和研究成果，包括相关的期刊论文、专著和研究报告等。
此外，还应该注重对实证分析方法和经济模型的学习和掌握，从而能够正确地进行实证研究和分析。
最后，要注重对研究方法和论文写作技巧的学习，包括如何选择研究课题、如何撰写文献综述、如何设计研究方案、如何进行数据收集和分析、如何撰写论文等方面的技巧和方法。
此外，学习好西方经济学论文还需要注重提高自己的科研能力和学术水平。
首先，要注重提高文献检索和信息获取的能力，包括对国内外相关文献和研究成果的查阅和整理。
其次，要注重提高问题分析和解决能力，包括对经济问题的理论思考和实证研究的能力。
此外，还应该注重提高数据处理和统计分析的能力，包括对经济数据的收集、整理和分析的能力。
最后，还应该注重提高论文写作和学术表达的能力，包括对经济论文的撰写和修订的能力。
总之，学习好西方经济学论文需要掌握一定的基本理论和方法，注重提高自己的科研能力和学术水平。
只有不断地提升自己的理论素养和实践能力，才能够更好地完成西方经济学的学习和研究工作。
另外，要学好西方经济学论文，还需要培养批判性思维和学术判断能力。
这包括对经济理论和模型的批判性思考，以及对不同经济学派别和学者观点的客观分析和评价。
同时，要注重培养对经济现象和问题的敏锐观察和深入思考，以及对其深层次原因和动态变化的分析能力。
在学习西方经济学论文过程中，还需要主动参与学术讨论和交流。
这可以通过参加学术研讨会、论坛和交流活动，或者与导师、同学和同行进行经济学问题的讨论与交流，从而可以加深对经济学理论和方法的认识，提高自己的学术水平和研究能力。
此外，要学习好西方经济学论文，还需要注重阅读和学习英文文献。
很多西方经济学的重要著作和研究成果都是用英文发表的，因此要掌握相关经济学知识，就需要有一定的英文阅读能力，并且能够理解和运用英文文献中的重要概念和论点。
提高市场营销教育实施效果的关键措施
提高市场营销教育实施效果的关键措施市场营销教育是培养学生市场营销专业知识和技能的重要环节，对于提高学生的就业竞争力和适应市场需求具有重要意义。
然而，当前市场营销教育存在一些问题，如理论与实践脱节、教学方法陈旧等，导致学生在实际工作中难以应对市场变化。
因此，为了提高市场营销教育的实施效果，需要采取一系列关键措施。
首先，加强实践教学环节。
市场营销是一门实践性很强的学科，仅仅依靠理论课程难以满足学生的需求。
因此，学校应该与企业合作，建立实践基地，让学生参与实际市场调研、策划营销活动等实践项目，提高学生的实际操作能力。
同时，学校还可以组织学生参加市场营销竞赛或实习，让学生在实践中不断提升自己的能力。
其次，更新教学内容和教材。
市场营销是一个快速发展的领域，教学内容和教材需要与时俱进。
学校可以邀请业界专家来进行讲座或授课，及时传授最新的市场营销理论和经验。
同时，教师也应该关注市场动态，及时更新教学内容，引入最新的案例和实践经验，让学生能够接触到真实的市场环境，培养他们的市场洞察力和创新能力。
第三，改进教学方法。
传统的教学方法往往以教师为中心，注重灌输知识，而缺乏互动和实践。
为了提高市场营销教育的实施效果，需要采用更加灵活多样的教学方法。
例如，可以引入案例教学，让学生通过分析实际案例来理解市场营销的原理和方法；可以组织小组讨论，让学生在团队合作中锻炼沟通和协作能力；还可以运用信息技术手段，如网络课程、虚拟实验室等，提供更加灵活和便捷的学习方式。
最后，加强师资队伍建设。
教师是市场营销教育的重要组成部分，他们的专业素养和教学能力直接影响到教育质量。
因此，学校应该加强对教师的培训和引进，提高他们的学术水平和教学能力。
同时，学校还应该建立起教师与企业的联系机制，让教师能够及时了解市场需求和企业的最新动态，为学生提供更加贴近实际的教学内容和案例。
总之，提高市场营销教育实施效果的关键措施包括加强实践教学、更新教学内容和教材、改进教学方法以及加强师资队伍建设。
《西方经济学》教学方法论文
《西方经济学》教学方法探讨摘要:西方经济学课程内容抽象而有具有强烈的实用性,课堂教学中必须重视案例教学法的应用,培养学生学习的积极性和主动性,加强课程学习中的数学分析能力,运用多媒体等现代教学方式以提高教学效果。
关键词:课堂教学主动性案例教学西方经济学是高校经济管理专业重要的专业基础课程,理论性强,内容比较抽象。
可以说,老师教好西方经济学与学生学好西方经济学都不是一件容易的事情。
作者在多年的西方经济学课程教学中,主要有以下教学心得:必须把握西方经济学的课程特点,教学中要结合社会实际,贯彻创新教育理念,在教学中尝试多种教学不仅要系统传授基础知识,更要重视思维训练和研究、分析等多方面能力的培养。
一、西方经济学课程特点及教学中存在问题1、内容抽象,且数学方法的大量运用,学生掌握有一定难度不同于一些应用性学科,西方经济学是一门理论性很强的学科,该学科主要从概念、特征、作用、性质方面理解问题,它的每一个理论都是在一定假设前提下形成的。
假设条件放宽,理论有可能不成立。
加之该学科常常用到数学知识,这使大部分学生感到措手不及。
再者学生对社会实践了解有限,这些都增加了讲授和理解的难度。
数学分析工具在经济学中的应用几乎涉及了经济学的所有论题。
数学是最严谨的一种形式逻辑,借助数学模型可以把逻辑关系一步步推演下来,做到严密精确。
简洁恰当的数学模型有助于理解各经济变量之间的关系,从而更好地解释经济现象,预测经济现象。
但是.学生对数学工具在经济学中的应用普遍感到不适应。
初学西方经济学时,学生大多对复杂的几何图形、数学公式、数学证明不太适应,不理解这些图形和公式的经济学涵义,很难把它们与文字描述统一起来。
2、学科内容系统性强,学派较多就研究内容而言,西方经济学主要包括微观经济学和宏观经济学。
微观经济学主要研究资源配置问题,以个体经济为研究对象,就效用论、生产论、成本论等方面探讨与分析了生产者行为和消费者行为;宏观经济学重点解决资源的利用问题从整体经济运行的视角阐述了经济增长、充分就业、通货膨胀和国际收支平衡的内容。
有效提高西方经济学教学效果的途径
专业 １ ｌ门核心 课程之 一 ， 课程 的原理 、 律 和理 论 ， 财 该 定 是
经 类 专 业 大 多 数 课 程 （ 管 理 学 、 销 学 、 际 贸 易 等 ） 基 如 营 国 的
础或相关科 目。当前我 国正处 于转 变经济增 长方 式 、 提升 产
业 结 构 的 关 键 时 期 ， 会 急 需 大 量 掌 握 经 济 、 理 知 识 的 创 社 管 新 型 人 才 ， 课 程 的 重 要 性 不 言 ｉ 喻 。从 经 济 学 的 教 学 过 程 该 『 『 『 来 看 ， 济 学 所 分 析 问题 接 近 实 际 ， 生 学 爿 兴 趣 浓 厚 ， 经 经 学 但 济 问题 过 于 复 杂 、 统 教 学 模 式 单 一 等 问 题 的 客 观 存 在 ， 传 导 致 教 学 效 果 不 理 想 ， 决 实 际 问 题 能 力 足 ， 不 利 于 我 国 解 这 经济类人 才培养 ， 不 利于 未来 我 圜经 济 的健 康有 序 发展 ， 也 分析原 因， 到提 升教学效 果的方法 具有极强 的现实 意 培 养 经 济 管 理 类 创 新 人 。 由 于 删 解 』的 偏 謦 ， 导敛 部 分 教 老 师 在 教 学 过 程 巾 过 于 沣 ｍ 基 本 沦 、 型 及 数 学 方 模
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论西方经济学教改的实施措施
论西方经济学教改的实施措施随着社会推动着经济全球化的历史进程，经济教育在不断地推陈出新。
西方经济学教学经历了许多年的发展，与时俱进，不断改进，在不断满足社会需求的同时，也不断改进自身的教学策略和实施措施。
1.培养学生的批判性思维和解决问题的能力西方经济学注重培养学生自主思考的能力，采取了灵活的教育教学方法，尤其注重学生批判性思维和解决问题的能力。
这样有助于让学生不仅仅掌握西方经济学的理论知识，同时也能够实际应用到社会生活中。
2.教学内容的多元化西方经济学教育注重学科前沿问题的研究，因此教学内容十分丰富多彩，不仅涵盖了微观经济学和宏观经济学等基础知识，还包括了研究经济政策和经济体制等领域的内容。
因此，在教育中，西方经济学也提供了广泛的选修课程和专业化的课程，以便学生自行选择不同的教学内容进行学习。
3.强调在实践中真正掌握知识西方经济学重视在实践中真正掌握知识，这是经济学知识能够实际应用于社会中的关键所在。
因此，教育中设置了很多实践课程，以容易理解和实际应用为主题的教学形式。
真正的实践活动因此成为学习西方经济学不可或缺的一部分。
4.鼓励学生自主探索为了不仅培养学生的批判性思维，同时也鼓励学生自主探索，在教育中，西方经济学强调的教育方式是小组讨论、辩论、案例分析或论文写作等探索性教育方法。
通过这kinds of teaching method, 学生才能真正学习到知识。
5.学习与谦逊西方经济学在教育中注重的另一点是谦逊。
经过多年的探索研究，学者们发现，经济学理论并不能解释所有的经济现象，因此，在教育中也不启发学生对某一种意见缺乏批判性思维，也让学生学会认识到两个人可以得出完全不同的结论，所以在学习过程中要保持谦逊，持续地学习与探索更好的方法。
6.注重教师角色在教育实践中，西方经济学非常重视教师的角色，认为教师不仅仅是知识的传递者，同时还是学生思维能力的引导者。
因此，教师要注重个人培训和学科形成，多学习新技术和探索拥有新型教学方式，持续增长知识面和培养自身领导能力，来变得更加能够引领学生，引导学生。
西方经济学教学大纲(市场营销)
《西方经济学》课程教学大纲课程编码：12120202109课程性质：学科专业基础课学分：3课时：54开课学期：4适用专业：市场营销专业一、课程简介西方经济学是市场营销专业的一门基础课，对学生职业能力和职业素质培养起主要的支撑作用。
通过本课程学习，可以使学生掌握微观经济学的分析方法，边际分析，提升个人经济生活或企业经营中的决策效率；了解诺奖获得者的思想角度与研究途径；熟知国家宏观经济政策的选择背景与发展路径，能够通过政策理解宏观经济的发展走向，为个人决策与企业实践提供参考，为学习其他课程打下基础。
二、教学目标该课程的教学目标是使学生理解和掌握西方经济学的基本理论、基本知识和理论运用能力。
在教学过程中，应注意培养学生的经济学逻辑思维能力和独立学习、独立分析能力，使学生能够用微观经济学的理论知识和分析方法开展基础的研究分析工作，并为学习其他应用经济学科打下坚实的理论基础。
通过本课程的教学应实现以下目标：掌握西方经济学的基本概念和相关理论，对市场经济中的经济现象和政府的的宏观政策干预有简单的认识。
培养学生具备经济人的理性意识。
了解我国市场经济中的经济现象，并能用所学知识进行简单分析。
了解国家、政府的的宏观政策干预的目的和效果。
注重培养学生的思维能力，采用理论与实践相结合，理论讲述与案例分析相结合的方法进行教学，培养和提高学生分析问题和解决问题的能力，使学生完成本门课程的学习任务之后，能够自觉地对实践中存在的问题进行反思并提出解决办法。
三、教学内容（一）西方经济学概述主要内容：西方经济学的产生和发展、西方经济学的研究内容、经济学的基本前提、经济学的基本假设、西方经济学的研究方法、怎样学习西方经济学。
教学要求：通过本部分的学习，要求学生理解掌握西方经济学的前提与基本假设，了解主要内容与研究方法，了解西方经济学的产生及发展。
重点、难点：本知识单元重点在于对西方经济学的学科体系和研究内容的理解与掌握，难点是在掌握西方经济学的基本前提、假设和研究方法。
提高“西方经济学”课程教学质量的途径
于学生的综合发展也十分不利。 因此， 必须要进行西方经济学
课程 教 学 改 革 ， 找到 正 确 的 改革 方 向 ， 提 高 西方 经 济 学 课 程 教 学水 平与 质量 。结合 笔者 的教 学经 验 ， 要 想提 高 西方 经 济
学课 程教 学质 量 ， 具体 可从 以下 几方 面入 手 。
关键词 ： 西方经济学； 课程教 学； 改革方向
中图： Ａ 文章 编号 ： ２ ０ ９ ５ — ６ ４ ０ １ （ ２ ０ １ ６ ） ２ ４ － ０ ０ ７ ４ － ０ １
随着 我 国市 场经 济体 制 的不 断完 善 ， 人们 对 市场 经 济运
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２ ０ １ ６ 年ｌ ２ 月
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提 高“ 西 方经 济学’ ’ 课程教学 质量 的途径
吴 图 雅
（ 内蒙古 师范 大 学 法 政 学 院 ， 内蒙 古 呼 和 浩特 ， ０ １ ０ ０ １ ０ ）
一
个 良好的平 台嗍 。 课堂教学时间是有限的， 西方经济学所涉及
的知 识都 比较 深 奥和抽 象 ，学 生理 解起 来 有 一定 的难 度 ， 以 至 于在 有 限 的课 堂 时 间里 常 常会 有 学 生 无 法 完全 吸 收 和 消 化 教师 在 课 堂上 所 传授 的 内容 ， 此时 ， 师 生 之 间 的课 外 交 流 与互 动就 显 得尤 为重 要 。教师 要充 分 利用 网络 资源 ， 通 过 微 信、 Ｑ Ｑ、 邮箱 等 网络平 台对 学生进 行疑 难解 答 ， 这 不仅 能及 时
始终 ， 并辅 之 以讨 论 教学 法 、 合 作教 学法 、 情境 教 学法 与 问题 教学法 等教 学方 法［ ３ １ 。
关于提高地方高校《西方经济学》课程教学效果的途径
、
西方经济学是 １７ 年边际革命和１３ 年凯恩 ８０ ９０ 制度下资源的配置 和利用的科学。 西方经济学属 于理论经济学 的范畴， 它揭示了现代化大 生产条 件下各种经济活动的规律， 具有完整的理论体系。 活， 是对实际经济生活的抽象、 概括、 升华。 因此，
当前 ， 西 方 经 济 学 教 学 中， 往 存 在 教 与 在 往 １地方 高校 人 才培 养 目标 与课 程 性 质 的矛盾 、 地 方高 校 人 才培 养 目标 是 ： 养 适 应 社会 生 培
想 ， 西方经济学》 《 课程教学效 果不佳的原因在于 数 理 基 础和 逻 辑推 理 能 力。 管 许 多学 生也认 为 尽 该课 程的教学没有结合其 自 身的学科 特点 ， 而是 这 门课 程 具 有 很 高 的学 习价 值 ， 西 方经 济 学 的 但
遵 循 传 统 的教 学 模 式 。 文结 合 《 方经 济 学 》 本 西 做了＿ 的探 索 。 一定
斯革命 以后的综合产物， 是一门研究 在市场 经济 学 、 知与行 的矛盾 ， 主要 表现 在 ：
产、 管理 、 服务 一线需要的技能型人 才， 即培养 技 基层的经营服务岗位， 还是中层的经营管理岗位，
它所阐述的规律， 来源于经济生活， 又高于经济生 术 型应 用 人 才ｃ 于学 生 的近期 内的工作 ， 论 是 对 无
况 波及 到学 校 ， 成 学 校与 学生急 功近利 ， 从思 造 会
想 意识 上 就不 重视 这 门课 程 的学 习：
管 理 与服 务 一 线 需 要 的 实用 型 、 艺 型 人 才。 技 基 于 这一 目标 ， 西 方经 济 学 的教 学 内容 应作 如 下 对 （） １ 以微 观分 析 为主 ， 以宏观 分 析 为辅 。 济 经
提升西方经济学本科教学效果路径
提升西方经济学本科教学效果路径西方经济学是经济管理类专业本科生必修的核心基础课程，为学生的后续专业学习提供重要的支持，在分析西方经济学课程特点的基础上，深入研究了目前民办高校西方经济学教学中存在的主要问题，最后基于应用型人才培养目标，结合教学实际提出针对性的改进路径以提升西方经济学的教学效果。
标签：西方经济学；课程特点；教学方法；教学效果doi：10.19311/ki.16723198.2016.31.0880 引言随着我国经济的快速发展，经济管理类专业日益成为大学生的热门选择，而西方经济学作为经管类专业本科生必修的核心基础课程，为学生的后续专业学习提供重要的支持，在经管类专业的课程体系中的重要性不言而喻。
虽然我国西方经济学本科教学已经取得长足的发展，然而仍存在教学难的现象，特别对民办高校而言，西方经济学教学效果不理想，对民办高校的应用型人才培养目标的实现产生了不利影响。
本文将从西方经济学的课程特点出发，重点分析民办高校西方经济学教学过程中存在的问题，并基于民办高校的应用型人才培养目标，结合教学实践提出相应的改进路径以期提升西方经济学的教学效果。
1 西方经济学的课程特点1.1 理论体系严密，教学内容多且抽象西方经济学是一门理论性很强的学科，该学科在假设的条件下，创立了一系列理论模型来分析经济现象，整个理论体系严密，环环相扣，具有极强的逻辑性和系统性，并且教学内容多且抽象，特别是对于初学者来说，经济思维还没有建立起来，更难以理解。
1.2 经济数学模型众多西方经济学在理论推导过程中，通常会在剔除现实中复杂的影响因素的假设下，抽象出经济现象中主要的相关经济变量，使用数学工具，建立数学模型，以此来研究分析经济问题。
例如，边际分析、均衡分析等需要借助微积分、线性代数等数学知识。
这就要求学生有一定的抽象思维能力和良好的数学知识储备。
1.3 理论与实践结合紧密西方经济学揭示了市场经济运行的机理和一些重要的经济变量之间的关系，可以用来解释个人、厂商、政府和其他组织的行为和经济现象，与社会实践联系紧密，而由于经济快速发展，经济现象复杂多变，要求教学时时关注现实经济问题，并能利用相关理论进行分析。
关于提高成人高等教育中《西方经济学》教学效果的探讨
关于提高成人高等教育中《西方经济学》教学效果的探讨摘要：文章论述了《西方经济学》课程体系的特点，并结合其特点对成人高等教育中课程教学存在的诸多问题进行了分析，针对这些问题，探讨了提高《西方经济学》课程教学效果的途径。
关键词：成人高等教育；西方经济学；问题；教学中图分类号：g642.0 文献标志码：a 文章编号：1674-9324（2013）18-0117-03《西方经济学》是成人高等院校经济类和管理类专业的必修课程，它是一门重要的专业基础课程和先修课程。
它以市场经济为制度背景，研究市场经济体制和运行机制及其政府、企业和消费者的经济行为，并在此基础上研究宏观经济和微观经济管理方法，是西方发达国家几百年来市场经济运行规律和实践的总结。
如何使成人高等教育的学生学好这门课程，对西方经济理论有一个比较全面的认识和理解，并能准确地将其运用于当前的各种经济问题和经济政策的分析中，是目前面临的一个重大课题。
本文试图对成人高等教育中《西方经济学》课程教学存在的问题及教学效果的提高作一些粗浅的探讨。
一、《西方经济学》课程体系的特点《西方经济学》从本质上讲，是在资本主义经济体制下发展起来的理论体系，是对西方发达市场经济运行规律的总结。
总体来看，呈现以下特点：（一）学科体系完整，流派众多，综合性强《西方经济学》的学科体系由众多经济学派中占主流地位的经济理论和学术观点构成，内容涉及经济生活中的各个角落，学科体系完整，综合性强。
就其教学内容而言，主要内容包括微观经济学、宏观经济学和西方经济学流派。
微观经济学主要研究资源配置问题，均衡价格理论是其基本理论，它以个体经济为研究对象，从消费者行为理论、生产论、成本论、市场结构理论、分配理论、一般均衡论等方面探讨了生产者行为与消费者行为。
宏观经济学主要研究资源利用的问题，核心理论是国民收入决定论，研究对象为国民经济整体，分析方法为总体分析，从经济整体运行的角度阐述了经济增长、充分就业、通货膨胀、国际收支平衡、宏观经济政策分析等内容。
西方经济学中的经济学与市场营销的实证研究
西方经济学中的经济学与市场营销的实证研究在西方经济学领域，经济学与市场营销的实证研究起着重要的作用。
本文将介绍相关概念、分析实证研究的方法和重要性，并探讨一些经济学和市场营销主题中的经验研究。
一、实证研究的概念和方法实证研究是一种基于实证证据的研究方法，通过收集、分析和解释现实世界的数据来验证或推翻经济假设和理论。
这种研究方法注重数据的客观性和可重复性，以提供对经济现象的准确理解。
实证研究常用的方法包括实证模型建立、数据收集和计量经济学分析等。
研究人员通过实证模型建立来描述经济现象，利用收集的数据进行统计分析，进而得出可靠的结论。
这种方法在经济学和市场营销领域中被广泛运用，为理论的验证和发展提供了重要支持。
二、经济学领域的实证研究1. 宏观经济学中的实证研究宏观经济学涉及整体经济现象的研究，实证研究在这一领域中具有重要地位。
例如，通货膨胀对经济增长的影响是宏观经济学中一个热门的研究方向。
通过收集通货膨胀率和经济增长率的数据，经济学家可以运用计量经济学方法，建立相关模型并进行实证分析，从而得出有关通货膨胀和经济增长的结论。
2. 微观经济学中的实证研究微观经济学关注个体经济行为和市场交易的分析，实证研究对于解释和预测个体决策行为与市场效果具有重要意义。
例如，在考察消费者行为时，经济学家可以通过实证研究来检验消费者对不同产品价格、品牌和广告等因素的反应。
这些实证分析可以为企业制定市场策略提供实际的指导。
三、市场营销领域的实证研究市场营销领域依赖于市场调研和实证研究来了解消费者需求和市场趋势。
实证研究为市场营销决策提供了重要的支持和指导。
例如，在新产品开发过程中，研究人员可以通过实证研究来了解消费者对产品的偏好和需求，帮助企业制定有效的市场推广策略。
此外，市场竞争分析、品牌管理和市场定价等方面的实证研究也在市场营销领域中得到广泛应用。
这些研究通过收集市场数据、分析竞争环境和消费者行为，为企业提供了有效的市场分析和战略制定依据。
关于提高成人高等教育中《西方经济学》教学效果的探讨
关于提高成人高等教育中《西方经济学》教学效果的探讨摘要：文章论述了《西方经济学》课程体系的特点，并结合其特点对成人高等教育中课程教学存在的诸多问题进行了分析，针对这些问题，探讨了提高《西方经济学》课程教学效果的途径。
关键词：成人高等教育；西方经济学；问题；教学《西方经济学》是成人高等院校经济类和管理类专业的必修课程，它是一门重要的专业基础课程和先修课程。
它以市场经济为制度背景，研究市场经济体制和运行机制及其政府、企业和消费者的经济行为，并在此基础上研究宏观经济和微观经济管理方法，是西方发达国家几百年来市场经济运行规律和实践的总结。
如何使成人高等教育的学生学好这门课程，对西方经济理论有一个比较全面的认识和理解，并能准确地将其运用于当前的各种经济问题和经济政策的分析中，是目前面临的一个重大课题。
本文试图对成人高等教育中《西方经济学》课程教学存在的问题及教学效果的提高作一些粗浅的探讨。
一、《西方经济学》课程体系的特点《西方经济学》从本质上讲，是在资本主义经济体制下发展起来的理论体系，是对西方发达市场经济运行规律的总结。
总体来看，呈现以下特点：（一）学科体系完整，流派众多，综合性强《西方经济学》的学科体系由众多经济学派中占主流地位的经济理论和学术观点构成，内容涉及经济生活中的各个角落，学科体系完整，综合性强。
就其教学内容而言，主要内容包括微观经济学、宏观经济学和西方经济学流派。
微观经济学主要研究资源配置问题，均衡价格理论是其基本理论，它以个体经济为研究对象，从消费者行为理论、生产论、成本论、市场结构理论、分配理论、一般均衡论等方面探讨了生产者行为与消费者行为。
宏观经济学主要研究资源利用的问题，核心理论是国民收入决定论，研究对象为国民经济整体，分析方法为总体分析，从经济整体运行的角度阐述了经济增长、充分就业、通货膨胀、国际收支平衡、宏观经济政策分析等内容。
另外，还需要从总体上把握各个流派的演化、主要观点及政策建议等，比如重商主义、古典经济学、凯恩斯经济学、新凯恩斯主义综合派、新自由主义学派等。
提高西方经济学教学效果的体会
作者： 韩红莲[1];张红程[2]
作者机构： [1]河北金融学院,河北保定071051;[2]河北农业大学,河北保定071000
出版物刊名： 金融教学与研究
页码： 51-52页
主题词： 西方经济学;教学方法;教学效果
摘要：西方经济学作为我国高校经济管理类专业的基础课程，其教学效果直接影响到其他专业课程的学习。
目前在西方经济学教学中存在内容抽象晦涩、教学手段单一、大量使用数学工具等现象，学生不易理解。
对此，可以通过课程铺垫、对比学习、运用案例分析等教学方法来提高教学效果。
国外经济学教学效果提高
国外经济学教学效果提高摘要：本文从西方经济学的重要性及学科特点出发，分析了当前西方经济学教学效果较差的原因，有针对性地提出了提升西方经济学教学效果的改革思路和基本做法。
关键词：西方经济学；教学效果；教学改革1.引言西方经济学是原国家教委统一规定的我国高校财经类专业1l门核心课程之一，该课程的原理、定律和理论，是财经类专业大多数课程（如管理学、营销学、国际贸易等）的基础或相关科目。
当前我国正处于转变经济增长方式、提升产业结构的关键时期，社会急需大量掌握经济、管理知识的创新型人才，该课程的重要性不言而喻。
从经济学的教学过程来看，经济学所分析问题接近实际，学生学爿兴趣浓厚，但经济问题过于复杂、传统教学模式单一等问题的客观存在，导致教学效果不理想，解决实际问题能力足，这不利于我国经济类人才培养，也不利于未来我圜经济的健康有序发展，分析原因，找到提升教学效果的方法具有极强的现实意义。
2.经济学教学效果不佳的原因分析从多年的经济学教学实践以及j其他高校的进修、访问的比较来看，导致我国高校经济学教学效果不佳的原主要有以下几个方面：（1）教学目的的理解偏差经济学的教学目的是要if：学生掌据经济的基本原理，并会运用经济学的基本原理分析、解释frJ-场经济FI】常的一些基本现象，提高学生的理论联系实际的能力。
从}：述f{的来看，掌握基本原理仪是浅层次婴求，深层次要求则是提高学生运用经济分析思维解决实际问题的能力，最终Ij的是为社会培养经济管理类创新人。
由于删解』的偏謦，导敛部分教老师在教学过程巾过于沣m基本沦、模型及数学方法的讲解，理论脱离实际，教学内容枯燥，学生习带仃雄情绪。
（2）理论体系庞大，内容多抽象西方经济学是研究在市场经济制下。
稀缺资源置0利用的学科。
建立在一系列假设础f：的方经济学娌沦随着社会经济实践的不断发展，论体系}j庞大，授课内容覆盖面广，涉及知识多，存在较多的数学模，学，普遍感到不易理解，加大课程的难度。
提升西方经济学教学质量的策略探析论文
提升西方经济学教学质量的策略探析论文摘要：“西方经济学”是关于西方经济学理论的整体概况，包括宏观经济学部分和微观经济学部分。
以往对西方经济学的课堂讲授主要还是以理论授课为主，学生并不能很好地理解和掌握。
高等院校的西方经济学的教学模式应坚持以学生为中心的主体思路，通过改革课堂教学模式，改变课堂教学方法，来提高学生的积极性、创新性，获得更好的课堂教学成果。
关键词：西方经济学；课堂教学；教学指导；西方经济学由于其理论性强、内容抽象难懂、专业词语晦涩深奥，使学生们在学习过程中感到枯燥乏味，对其缺乏学习兴趣。
笔者通过对现阶段西方经济学在课堂教学中出现的问题进行分析，提出一些有助于改善教学质量的方式、方法。
1、西方经济学的教学现状西方经济学课堂授课还是以理论讲授为主，教师还是占据主导地位，课堂讲授还是以书本知识为主，并不重视教学方法、教学手段的改变和与学生之间的互动。
因为理论知识的枯燥、难懂，师生互动的缺乏，学生的参与程度和学习热情也不高，始终处于一个被动的地位。
1。
1、教学形式单一，方法陈旧现阶段的教学还是采取较传统的方法———课堂讲授，是教师在教学过程中只利用书本中的概念和理论进行讲解的一种教学方法。
这种方法使学生不能在学习过程中去主动地学习和独立地思考，处于被动接受的学习状态。
由于西方经济学的复杂难懂，使学生在学习的过程中遇到一些困难，因此需要学生能够主动地去思考理解。
而传统的教学方式会使学生失去对学习的积极性与主动性，这就无法提高西方经济学的教学质量。
1。
2、学生重视程度十分有限学生在当今社会的影响下，往往倾向于只在乎最终的考试结果，不注重学习的过程；或将学习的重点放在对今后工作有直接作用的`实践性课程上，如“会计学”“金融学”“市场经济学”“物流管理学”等其他学科，而忽视了西方经济学等这类理论课程的重要性。
1。
3、教学内容多，课时量少本学院的“西方经济学”课程分为微观经济学与宏观经济学两个部分，一共54学时。
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方经 济 学 的课 程 特 点 和 市 场 营销 专 业 学 生 的特 点 结 ２ 市 场 营 销 专 业 学 生 的 特 点 合起 来 ， 求 提高 教学 效果 的途 径 ， 较有 现实 意义 。 寻 就
１ 西 方 经 济 学 课 程 的 特 点
１ １ 理 论 体 系完 整 ．
２ １ 发 散性 思维 稍 强 ．
的好 坏 ， 后 续 专业 课 程 的学 习影 响较 大 。在 教 学 实 对 西 方经 济学 的很 多 原 理 在 现 实 经 济 生 活 中 能找 践 中 ， 方 经济 学 的教 学 效果 因学 生 专 业 的不 同而 有 到具 体 的事 例 ， 过 现 实 的 事 例 来 分 析 这 些 原 理 ， 西 通 使 所 差 异 。 以河南 工 程 学 院 为 例 ， 计 、 融 专 业 学 生 之更 加通 俗 易懂 。 比如 边 际效 用递 减 规 律 可 以用 “ 会 金 话 的学 习效 果 稍好 ， 场 营 销 专业 学 生 的学 习效 果 就 较 说 千遍 淡如 水 ” 说 明 ； 市 来 价格 歧视 理 论通 过 “ 电信 局 向 差， 体现 在 考 试 成 绩 上 ， 场 营 销 专 业 学 生 在 ２０ 、 单位 用 户收 取 的 基 本 使 用 费 高 于 个 人 用 户 ” 解 释 ； 市 ０６ 来
但是 要 涉 及 数 理 方 面 的 内容 时 ， 明 显 丧 失 了 则 用 统计 方 法 和 计 量 工 具 定 量 分 析 说 明经 济 现 象 和 经 趣 的 ， 济 问题 ， 甚至 采 用 微 分 方 程 、 变 函数 等 深奥 的 数 学 学 习的热 情 。 复
公 式 以及 晦 涩 的语 言来 分 析 经 济 中 的许 多 问题 ， 时 ２ ３ 对 经 济形 势 的理解 稍 显肤 浅 同 ． 又依 赖一 些 直 观 的 图表 、 式 、 济 模 型 来 阐 释 错 综 公 经 由于大 部 分 学 生 的 经 历 是 小 学 、 中 、 中到 大 初 高 复 杂 的经 济 问 题 。这 种 数 学 分析 方 法 在 西 方 经 济 学 。大部 分 时 间 都 是 在学 校 里 边 度 过 的 。而 现 代 社
中图 分 类 号 ： ６ ２ Ｇ ４ 文献标识码 ： Ａ 文 章 编 号 ：０ ８— ０ ３ ２ １ ）４— １９— ３ １０ ２ ９ （０ ０ ０ ０ ０ ０
一
，
西方 经 济 学 是 我 国高 校 财 经类 专 业 核 心 课 程 之 学 中被 大量 运用 并有 愈 演愈 烈 的趋 势 。 其 理论 及 方 法 是 财 经 类 专 业课 的基 础 ， 生 学 习 １ ３ 现 实性 较 强 学 ．
２ ０ 、０ ８三 年 的西 方 经 济 学 平 均 成 绩 仅 在 ７ ０ ７２ ０ ０分 左 公共 物 品理论 可 以通 过 “ 塔 ” 灯 的故 事来 理 解 ， 些例 这 右， 和其 他 专 业 相 比是 最 低 的 。因 此 ， 讨 如 何 把 西 子使 西方 经 济学 变得 生 动有 趣 。 探
成 了供 求原 理 等理 论 ， 出市 场机 制 能 自主实 现 经 济 见解 ， 欢标 新 立异 表 现 自己的个性 。 得 喜 ２ ２ 数 理 基础 相对 薄 弱 ． 均 衡 的结 论 。 宏 观 经 济 学 主 要 以有 效 需 求 理 论 为 基
础 ， 成 了 国 民 收入 决 定 等 理 论 ， 出通 过 政 府 干 预 形 得 市 场 营销专 业 的 大部 分 是 文科 学 生 ， 中学 阶段 的 可 以实现 经 济均 衡 的结 论 … 。 可 以看 出 ， 方 经 济 学 应 试教 育使 大 部分 文科 学生 形 成 了死 记 硬 背 的 习惯 。 西 已经形 成 了逻 辑 性较 强 的完 整理 论体 系 。
第 １ ８卷 第 ４期 ２１ ０ ０年 Ｏ ７月
河南 机电高等 专科学校学 报
Ｊ ｕ ａ ｏ ｎ ｎ Ｍｅ ｈ ｎｅ ｎ ｌｅ ｅ Ｅ ｏ ｅ ｆ ｇ Ｃ ｌ ｇ ｏｒ ｌ ｆ ｎ Ｈｅ ａ ｅ ａ ｉＮ ａ ｄ Ｅ ｅ ｔ Ｍ ｎ ｎ ｅ ｎ ｏ ｅ ｅ ｉ ｆ ｉ ｌ
由于专业 培 养 目标 的原 因 ， 场 营销 专 业 的学 生 市
往 往具 有 稍 强 的 发 散 性 思 维 ， 是 一 种 从 不 同 的 方 这 途径 和 角度 去设 想 ， 求 多种 答 案 ， 终 使 问题 获 探 最 根 据研 究 角度 的不 同 ， 方 经 济 学 基 本 原 理 可 以 向 、 西 分 为微 观 经 济 学 和宏 观 经 济 学 两 大 部 分 。微 观 经 济 得 圆满解 决 的思 维 方 法 。 他们 的 思 维 往 往 具 有跳 跃 喜欢 针 对某 一 个 问 题 发表 自己不 同 的 学 以理 性人 、 全 信 息 和市 场 出清 三 假 设 为 前 提 ， 性 和不 连贯 性 ， 完 形
１ ２ 数学 支 撑・ ． 陛强 当看到 西方 经 济学 的教 材 中大 量 的 图表 、 图形 及 数 学 公 式 ， 多 同学 已 产 生 了畏 难 情 绪 。在 教 学 过 程 中 ， 很
在西 方 经 济 学 中 ， 入 了很 多数 学 分 析 方 法 ， 引 即 当讲 到西方 经 济学 的一些 案 例 时 ， 生 还 是非 常感 兴 学
Ｖ０． ８ № ． １１ ４ Ｊ １２ ０ ｕ ． ０１
如 何 提 高 西 方 经 济 学 的 教 学 效 果
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以 市 场 营 销 专 业 为 例
刘 忠 广
（ 河南工程学院 工 商管理 系， 南 郑州 ４ １９ ） 河 ５ １１ 摘要 ： 西方经济 学的教 学过程 中， 在 授课教 师应 改变对不 同专 业学 生采用 同样 的教 学 内容 、 式与手 段的做 法， 方 应结合不 同专 业学生 的特 点， 采取相 应的措 施。文章 从西方经济课 程和市场营销专 业学生的特点入手 ， 探讨 了提 高 市场营销专 业西方经济 学教 学效果的途径 。 关键 词 ： 西方经济 学； 市场 营销 ； 学效果 教