四年级下册科学教案导体与绝缘体教科版 (14)
教科版科学四下《导体与绝缘体》教案
教科版科学四下《导体与绝缘体》教案一. 教材分析《导体与绝缘体》这一课旨在让学生认识导体和绝缘体，了解它们的性质和区别。
通过学习，学生能够运用这些知识来解释生活中的现象，提高他们的实践能力。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的科学知识基础，对身边的物质有一定的了解。
他们在生活中也接触过导体和绝缘体，但可能没有系统地学习和思考过。
因此，在教学过程中，我将以学生已有的知识为基础，引导学生发现和探究导体和绝缘体的特性。
三. 教学目标1.知识与技能：认识导体和绝缘体，了解它们的性质和区别。
2.过程与方法：通过实验和观察，学会用不同的方法区分导体和绝缘体。
3.情感态度价值观：激发学生对科学的兴趣，培养他们观察和思考问题的能力。
四. 教学重难点1.重点：导体和绝缘体的性质和区别。
2.难点：如何运用这些知识来解释生活中的现象。
五. 教学方法采用实验法、观察法、讨论法和情境教学法，引导学生主动探究，培养他们的实践能力。
六. 教学准备1.教具：导体和绝缘体的样品、实验器材、多媒体设备。
2.学具：学生实验器材、记录表格。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过生活中的实例，如电线、橡胶手套等，引导学生思考导体和绝缘体的概念。
2.呈现（10分钟）展示导体和绝缘体的样品，让学生观察和触摸，感受它们的区别。
3.操练（10分钟）分组进行实验，让学生用不同的方法区分导体和绝缘体，如使用电筒、测量电阻等。
4.巩固（5分钟）学生汇报实验结果，教师点评并总结导体和绝缘体的性质。
5.拓展（5分钟）引导学生思考导体和绝缘体在生活中的应用，如电线、电器等。
6.小结（5分钟）教师总结本节课的主要内容，强调导体和绝缘体的性质及应用。
7.家庭作业（5分钟）布置作业：让学生运用所学知识，解释一个生活中的导体和绝缘体现象。
8.板书（5分钟）导体与绝缘体性质：容易导电不容易导电举例：金属、人体、大地、酸碱盐水塑料、陶瓷、玻璃、空气总时长：45分钟以上教案根据教科版科学四下《导体与绝缘体》进行编写，希望能够帮助到您。
小学科学教科版四年级下册第二单元第6课《导体和绝缘体》教案
小学科学教科版四年级下册第二单元第6课《导体和绝缘体》教案一. 教材分析本课《导体和绝缘体》是小学科学教科版四年级下册第二单元的第6课。
导体和绝缘体是电学的基础知识，通过本课的学习，让学生了解导体的概念、导体的特点以及常见的导体和绝缘体，能够通过实验探究不同物体的导电性能，从而培养学生的实验操作能力和科学思维。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的观察和实验能力，对电学有一定的了解。
但是，对于导体和绝缘体的概念和特点，以及导电性能的探究，还需要通过实验和观察来进一步理解和掌握。
三. 教学目标1.让学生了解导体的概念、导体的特点以及常见的导体和绝缘体。
2.培养学生通过实验探究不同物体的导电性能的能力。
3.培养学生的科学思维和实验操作能力。
四. 教学重难点1.导体和绝缘体的概念和特点。
2.实验探究不同物体的导电性能。
五. 教学方法采用实验法、观察法、讨论法、讲授法等教学方法，以学生为主体，教师为指导，引导学生通过实验和观察，发现导体的特点和导电性能的差异。
六. 教学准备1.实验器材：各种导体和绝缘体物品、电池、灯泡、导线等。
2.教学工具：PPT、黑板、粉笔等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过PPT展示导体和绝缘体的图片，引导学生思考：什么是导体？什么是绝缘体？它们有什么特点？2.呈现（5分钟）教师通过实验和观察，展示导体的特点和导电性能，让学生直观地了解导体的性质。
3.操练（10分钟）学生分组进行实验，用电池、灯泡、导线和各种导体和绝缘体物品，探究不同物体的导电性能。
教师巡回指导，解答学生的疑问。
4.巩固（5分钟）教师通过PPT和黑板，总结导体的特点和导电性能的差异，让学生加深对知识的理解。
5.拓展（5分钟）教师引导学生思考：导体和绝缘体在生活中的应用，如电线、电器等。
让学生举例说明。
6.小结（3分钟）教师对本节课的内容进行小结，强调导体的特点和导电性能的差异。
7.家庭作业（2分钟）布置作业：让学生课后观察生活中常见的导体和绝缘体，并说明它们的用途。
教科版四年级下册科学《导体与绝缘体》参考教案
教科版四年级下册科学《导体与绝缘体》
参考教案
教师活动
二、引导学生探究
1、分组讨论：将学生分成小组，每组选取一个物体，讨论这个物体是导体还是绝缘体，并说明理由。
2、实验操作：每组根据任务要求制定研究规划，使用电路检测器进行实验操作，记录实验结果。
3、整理实验记录：每组整理实验记录，分析实验结果，得出结论。
学生活动
1、学生自主讨论，探究每个物体的导电性质，并说明理由。
2、根据任务要求制定研究规划，使用电路检测器进行实验操作，记录实验结果。
3、整理实验记录，分析实验结果，得出结论。
教师活动
三、总结归纳
1、讨论：请各组代表分享实验结果和得出的结论。
2、讲解：根据学生的实验结果，总结导体和绝缘体的特
点和应用领域。
幻灯出示：导体和绝缘体的应用领域。
）
3、板书设计：导体和绝缘体的特点和应用领域。
导体：容易导电，广泛应用于电线、电路等领域。
绝缘体：不易导电，广泛应用于绝缘材料、塑料制品等领域。
教学反思：
本课通过实验操作，让学生深入探究了导体和绝缘体的特点和应用领域。
学生通过小组合作，培养了实证精神和探究惯，同时也增强了安全用电的生活意识。
但在教学过程中，需要注意对实验操作的指导和安全保障，以确保学生的研究效果和安全。
教科版小学四年级下科学导体与绝缘体教案
教科版小学四年级下科学导体与绝缘体教案导体与绝缘体教学内容：教科版小学科学四年级下册《导体与绝缘体》教学目标：1.科学知识：通过引导学生自行探究，初步学会判断生活中哪些物体是导体，哪些物体是绝缘体，并构建适合儿童理解的导体和绝缘体的基本概念。
2.科学探究：经历检测一块橡皮是否导电的过程，能依据检测一块橡皮的“科学规范”计划去检测更多的物体，能对所收集的信息进行整理与分析，并提出问题。
3.情感态度价值观：学会与人合作，形成尊重事实的实证精神、认真细致的探究习惯和安全用电的生活意识。
教学重点：通过检测区分常见物体种物体是导体还是绝缘体教学难点：理解从物体构成区分导体和绝缘体的方法。
教学方法：探究法、实验法教学手段：示范法、实践操作法教学准备：实验盒十套，每套含试验记录表一张、电路检测器1个；橡皮、小刀、钥匙、纸板、泡沫、回形针、普通布料、石头、等待检测物体教学过程：（用电路检测器）对，可以使用同学们前一课所学的“电路检测器”。
现在将每相临的前后三桌分成一小组，老师将发给每小组个实验盒。
拿到实验盒后，大家先不要乱动里面的东西。
（分发实验盒）现在大家看看实验盒里有些什么：每个实验盒里都装有电路检测器，还有橡皮、纸板、钥匙、石头等物体需要大家待会检测其导电性能。
另外还有一张“导体与绝缘体材料检测记录表”，在这张表上已经列出了一些待检测物体的名字，除此之外，大家也可以检测另外一些表上没列出的物体，但是每检测一种，都请在“被检测物体”列的空格里填上相应的名字。
2、在进行检测之前，谁来说说如何使用电路检测器。
用电路检测器的两个引脚接触被检测的物体，如果小灯泡亮了，说明容易导电，反之，说明被检测体不容易导电。
3、演示检测一块橡皮是否导电，并作下记录。
思考：在检测前为什么要检验“电路检测器”的小灯泡是否发光？为什么要重复检测一次？4、现在我们来看看这次实验的具体要求（出示要求，要求学生朗读）：（1）分工合作、认真仔细。
小学科学教科版四年级下册第二单元第6课《导体和绝缘体》教案(2021新版)
小学科学教科版四年级下册第二单元第6课《导体和绝缘体》教案（2021新版）一. 教材分析《导体和绝缘体》是小学科学教科版四年级下册第二单元第6课的内容。
本节课的主要内容是让学生通过实验和观察，了解导体和绝缘体的概念，以及它们在生活中的应用。
教材通过简单的实验和生动的图片，引导学生探究导体和绝缘体的特性，激发学生的兴趣，培养学生的观察能力和实验能力。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的观察和实验能力，对于生活中的导体和绝缘体有一定的了解。
但是，学生对于导体和绝缘体的概念以及它们的特性可能还不够清晰。
因此，在教学过程中，教师需要通过实验和观察，帮助学生理解和掌握导体和绝缘体的概念和特性。
三. 教学目标1.知识与技能：了解导体和绝缘体的概念，掌握它们的特性，能辨别生活中的导体和绝缘体。
2.过程与方法：通过实验和观察，培养学生的观察能力和实验能力。
3.情感态度价值观：培养学生对科学的兴趣和好奇心，引导学生关注科学在生活中的应用。
四. 教学重难点1.导体和绝缘体的概念以及它们的特性。
2.怎样辨别生活中的导体和绝缘体。
五. 教学方法1.实验法：通过实验让学生观察导体和绝缘体的特性，增强学生的直观感受。
2.观察法：让学生观察生活中的导体和绝缘体，培养学生的观察能力。
3.讨论法：引导学生分组讨论，培养学生的合作能力和语言表达能力。
六. 教学准备1.导线、铅笔、塑料尺等导体和绝缘体的实物。
2.实验器材：电池、灯泡、电阻等。
3.PPT课件。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过展示导体和绝缘体的实物，引导学生观察并提问：“你们知道这些物体是什么吗？它们有什么特点？”从而激发学生的兴趣，引入新课。
2.呈现（10分钟）教师通过PPT课件，介绍导体和绝缘体的概念以及它们的特性。
同时，教师进行讲解，帮助学生理解和掌握。
3.操练（10分钟）教师引导学生进行实验，观察导体和绝缘体的特性。
学生分组进行实验，记录实验现象。
新教科版四年级科学下册第二单元第6课《导体和绝缘体》说课稿
新教科版四年级科学下册第二单元第6课《导体和绝缘体》说课稿一. 教材分析《导体和绝缘体》是新教科版四年级科学下册第二单元第6课的内容。
本节课的主要内容是让学生通过实验和观察，了解导体和绝缘体的概念，以及它们在生活中的应用。
教材以生活中的实例为线索，引导学生探究导体和绝缘体的性质，培养学生的科学思维和实验能力。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的科学知识基础，对实验和观察有浓厚的兴趣。
但在导体和绝缘体的概念理解上，可能还存在一定的困难。
因此，在教学过程中，我将以生活中的实例为切入点，引导学生通过实验和观察，自己发现导体和绝缘体的性质，提高他们的理解能力。
三. 说教学目标1.知识与技能：了解导体和绝缘体的概念，知道它们在生活中的应用。
2.过程与方法：通过实验和观察，探究导体和绝缘体的性质，培养学生的科学思维和实验能力。
3.情感态度价值观：培养学生对科学的热爱，增强环保意识。
四. 说教学重难点1.教学重点：导体和绝缘体的概念及其应用。
2.教学难点：导体和绝缘体的性质探究。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用实验法、观察法、讨论法等，以学生为主体，教师为指导。
2.教学手段：多媒体课件、实验器材等。
六. 说教学过程1.导入：以生活中的实例引入导体和绝缘体的概念，激发学生的兴趣。
2.探究：引导学生进行实验和观察，发现导体和绝缘体的性质。
3.讨论：分组讨论导体和绝缘体在生活中的应用，分享彼此的发现。
4.总结：总结导体和绝缘体的概念及其应用，强调环保意识。
5.拓展：引导学生思考导体和绝缘体在新能源开发中的作用。
七. 说板书设计板书设计如下：导体和绝缘体•概念：容易导电的物体；不容易导电的物体•性质：导体的电子自由移动；绝缘体的电子不易移动•应用：生活中的实例；新能源开发八. 说教学评价1.学生参与度：观察学生在课堂上的参与情况，是否积极实验、观察和讨论。
2.学生理解度：通过提问和解答，了解学生对导体和绝缘体的概念及其应用的理解程度。
教科版科学四下《导体与绝缘体》教学设计
教科版科学四下《导体与绝缘体》教学设计一. 教材分析《导体与绝缘体》是教科版科学四下的一课，主要让学生了解导体和绝缘体的概念，以及它们在生活中的应用。
教材通过实验和实例，让学生感受到导体和绝缘体的不同，从而引导学生探究导体和绝缘体的本质特征。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的探究能力，能够进行简单的实验和观察。
但是对于导体和绝缘体的概念，可能还比较陌生。
因此，在教学过程中，需要通过实验和实例，让学生感受到导体和绝缘体的不同，从而引导学生探究导体和绝缘体的本质特征。
三. 教学目标1.知识与技能：了解导体和绝缘体的概念，知道它们在生活中的应用。
2.过程与方法：通过实验和观察，探究导体和绝缘体的本质特征。
3.情感态度价值观：培养学生的探究精神，激发学生对科学的兴趣。
四. 教学重难点1.导体和绝缘体的概念。
2.导体和绝缘体的本质特征。
五. 教学方法采用实验法、观察法、讨论法等教学方法，引导学生主动探究导体和绝缘体的特征。
六. 教学准备1.实验材料：导体、绝缘体、实验仪器等。
2.课件：导体和绝缘体的图片、视频等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示导体和绝缘体的图片，引导学生观察并提问：“你们知道导体和绝缘体吗？它们有什么区别？”2.呈现（10分钟）展示导体和绝缘体的实验，让学生观察实验现象，并提问：“你们发现导体和绝缘体在实验中有什么不同？”3.操练（10分钟）让学生分组进行实验，自己动手操作，观察导体和绝缘体的不同，并记录实验结果。
4.巩固（10分钟）让学生汇报实验结果，讨论导体和绝缘体的本质特征，引导学生总结导体和绝缘体的概念。
5.拓展（10分钟）引导学生思考导体和绝缘体在生活中的应用，举例说明。
6.小结（5分钟）对本节课的内容进行小结，强调导体和绝缘体的概念及应用。
7.家庭作业（5分钟）布置一道关于导体和绝缘体的思考题，让学生课后思考。
8.板书（5分钟）导体和绝缘体的概念、特点及应用。
杭州教科版四年级下册科学第二单元《6.导体和绝缘体》教案
杭州教科版四年级下册科学第二单元《6.导体和绝缘体》教案一. 教材分析《导体和绝缘体》这一节内容是杭州教科版四年级下册科学第二单元的一部分，主要让学生了解导体和绝缘体的概念，以及它们在生活中的应用。
通过这一节的学习，学生能够理解导体和绝缘体的区别，并能运用这一知识解释生活中的现象。
二. 学情分析面对四年级的学生，他们在之前的学习中已经接触过一些关于物质的基础知识，对于观察和实验也有一定的经验。
但是，他们对导体和绝缘体的概念可能还比较陌生，需要通过具体的实验和现象来理解和掌握。
三. 教学目标1.知识与技能：学生能够理解导体和绝缘体的概念，并能区分生活中常见的导体和绝缘体。
2.过程与方法：学生能够通过实验和观察，探究导体和绝缘体的性质，培养观察和实验的能力。
3.情感态度价值观：学生能够认识到科学知识在生活中的应用，培养对科学的兴趣和好奇心。
四. 教学重难点1.导体和绝缘体的概念。
2.导体和绝缘体的区别和性质。
五. 教学方法采用实验法、观察法、讨论法等教学方法，引导学生通过观察和实验，自主探究导体和绝缘体的性质。
六. 教学准备1.实验材料：铜线、塑料尺、电池、灯泡等。
2.课件和教学图片。
七. 教学过程导入（5分钟）教师通过展示一些生活中的实例，如电线、手机充电器等，引导学生思考这些物品为什么能够传导电流，从而引出导体和绝缘体的概念。
呈现（10分钟）教师通过PPT或者实物展示，向学生介绍导体和绝缘体的定义和性质。
同时，教师进行实验，让学生观察导体和绝缘体在实验中的表现，如铜线能够导电，塑料尺不能导电等。
操练（10分钟）学生分组进行实验，通过实验来验证导体和绝缘体的性质。
教师巡回指导，解答学生在实验中遇到的问题。
巩固（10分钟）学生进行小组讨论，分享实验结果，并解释导体和绝缘体的性质。
教师引导学生用科学语言进行表达，并纠正一些错误的观念。
拓展（10分钟）教师通过展示一些导体和绝缘体的应用实例，如电线、绝缘手套等，让学生了解导体和绝缘体在生活中的重要作用。
小学科学教科版四年级下册第二单元第6课《导体和绝缘体》教案(2023春新课标版)
6.导体和绝缘体【教材简析】《导体和绝缘体》是四年级下册《电路》单元的第6课。
通过前面几课的学习，学生已经获得了一些关于电，以及电是如何工作的知识，并且能够组装和正确使用电路检测器。
在这一节课中学生将探究物体导电性能，教学内容主要分2个部分。
第一部分是检测区分物体是导体还是绝缘体。
导体是一种允许电流通过的物质，绝缘体是电流不容易通过的物质。
学生发现将身边的物体连接到电路中时，情况是不一样的，让学生发展对身边物质性质的认识，同时加深对电的理解。
第二部分是使用电路检测器规范地检测身边的物体是否导电，分析电器元件各部分导电情况。
学生明白导体和绝缘体在电路中是同样重要的组成部分，并通过案例了解导体与绝缘体并不是绝对的，普及安全用电事项。
【学情分析】四年级学生能提出科学探究的大致思路，能对自己或者小组提出的探究问题作出书面计划，本节课将引导学生做完整实验计划。
四年级学生往往会将一个物体看作一个整体，认为这个物体的性质是相同的，在实验中容易出现错误数据。
并且只能借助自己原有的经验来判断，甚至想象替代实际科学实验情况，所以要强调细心观察、实测求证的培养，每一种检测都要达到两次以上。
四年级学生合作分工意识还不够强，本节课会继续在小组分工上提供帮助策略。
【教学目标】[科学观念]通过观察实验现象，区别导体与绝缘体，并能够举例说出具体的材料名称，知道导电性是材料的基本属性之一。
[科学思维]能够根据任务要求制定一个小组的研究计划，先预测后检测，按照是否容易导电进行分类，理解导体与绝缘体。
[探究实践]在实验计划中学会与别人合作，养成井然有序的实验操作习惯。
在检测中尊重事实的实证，认识到安全用电的重要性。
[态度责任]有积极的探究兴趣，尝试多角度、多方式认识物体，形成细致、客观的观察态度。
【教学重难点】[重点]区分物体的不同材料，正确使用电路检测器检测材料的导电性。
[难点]能够正确看待导体与绝缘体，明白它们在电路中是同样重要的组成部分。
四年级科学下册导体与绝缘体教案教科版
四年级科学下册导体与绝缘体教案教科版一、教学目标：1. 让学生了解导体的概念，知道导体和绝缘体的区别。
2. 培养学生通过实验和观察，分析问题、解决问题的能力。
3. 培养学生合作交流的能力，提高学生的科学素养。
二、教学内容：1. 导体和绝缘体的概念。
2. 导体和绝缘体的区别。
三、教学重点：1. 导体和绝缘体的概念。
2. 导体和绝缘体的区别。
四、教学难点：1. 导体和绝缘体的区别。
五、教学方法：1. 实验法：通过实验让学生直观地了解导体和绝缘体的区别。
2. 观察法：让学生观察实验现象，分析问题、解决问题。
3. 讨论法：引导学生合作交流，提高学生的科学素养。
教案部分：一、导入：1. 引导学生回顾上一节课的内容，复习绝缘体的概念。
2. 提问：你们知道什么是导体吗？二、探究导体和绝缘体的区别：1. 让学生观察实验器材，了解实验要求。
2. 分组进行实验，引导学生观察实验现象。
3. 分析实验现象，引导学生得出导体和绝缘体的区别。
2. 教师进行点评，完善学生对导体和绝缘体的认识。
四、拓展练习：1. 让学生举例说明生活中的导体和绝缘体。
2. 教师进行点评，提高学生对导体和绝缘体的应用能力。
五、课堂小结：2. 教师进行点评，强调导体和绝缘体在生活中的应用。
六、作业布置：1. 让学生完成课后练习，巩固导体和绝缘体的知识。
2. 鼓励学生在生活中观察导体和绝缘体的应用，进行实践探究。
六、教学评价：1. 通过课堂提问、实验操作和课后作业，评估学生对导体和绝缘体的理解程度。
2. 观察学生在实验中的合作交流情况，评价学生的团队协作能力。
3. 鼓励学生提出问题、分析问题，评价学生的思维能力和解决问题的能力。
七、教学反馈：1. 根据学生的课堂表现和作业完成情况，及时给予反馈，帮助学生巩固知识点。
2. 针对学生在实验中的疑问，进行个别辅导，确保学生理解正确。
3. 鼓励学生在课后继续观察导体和绝缘体的应用，将学到的知识运用到生活中。
八、教学拓展：1. 引导学生进一步探究导体和绝缘体的性质，如导体的电阻、绝缘体的耐压等。
新教科版四年级下册科学2.6《导体和绝缘体》教案
新教科版四年级下册科学2.6《导体和绝缘体》教案一. 教材分析《导体和绝缘体》是新教科版四年级下册科学的一课，主要让学生了解导体的概念、性质以及生活中常见的导体和绝缘体。
通过学习，使学生能够识别生活中的导体和绝缘体，知道导体和绝缘体在生活中的应用，为今后学习电路打下基础。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的观察和思考能力，能够通过实验和生活中的实例来了解和认识导体和绝缘体。
但学生对于一些专业的概念和性质可能还比较难理解，需要通过具体的实验和生活实例来帮助学生理解和掌握。
三. 教学目标1.让学生了解导体的概念、性质以及生活中常见的导体和绝缘体。
2.培养学生观察、思考和实验操作的能力。
3.让学生知道导体和绝缘体在生活中的应用，培养学生的实践能力。
四. 教学重难点1.导体和绝缘体的概念和性质。
2.生活中的导体和绝缘体的识别。
五. 教学方法采用实验法、观察法、讨论法和生活实例教学法，以学生为主体，教师为指导，引导学生通过观察、实验、讨论等方式来认识导体和绝缘体。
六. 教学准备1.实验材料：铜线、铝线、塑料尺、玻璃棒等。
2.课件和图片。
3.导线、灯泡、电池等电路实验器材。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过一个简单的实验，让学生观察到铜线和铝线能够传导电流，而塑料尺和玻璃棒不能传导电流，从而引导学生思考为什么会出现这种情况。
2.呈现（10分钟）呈现导体和绝缘体的概念和性质，让学生了解导体和绝缘体的定义，以及它们在生活中的应用。
3.操练（10分钟）让学生分组进行实验，通过实验操作，让学生亲自验证导体和绝缘体的性质，并记录实验结果。
4.巩固（5分钟）通过讨论和回答问题的方式，巩固学生对导体和绝缘体的认识。
5.拓展（5分钟）引导学生思考导体和绝缘体在生活中的应用，比如电线为什么用铜做，绝缘体为什么用在电线的绝缘层等。
6.小结（5分钟）对本次课的内容进行小结，让学生明确导体和绝缘体的概念和性质，以及它们在生活中的应用。
四年级下册科学教案导体与绝缘体教科版
四年级下册科学教案1使用教材义务教育课程标准实验教材（教育科学出版社）小学《科学》四年级下册第一单元第5课《导体与绝缘体》二、实验器材自制电路检测器、金属棒、木棍、橡皮、铅笔芯、泥土、自来水、新奇的树枝、周围常见材料。
三、实验创新要点/改进要点利用自制装置能较好的对人体、大地、自然界的水、活树枝进行导电与否的检测，同时声光显示，充分吸引学生的注意力，增加实验趣味性。
四、实验原理/实验设计思路利用周围唾手可得的废旧电器材料，制作半导体振荡电路，操纵偏置电阻，给三级管基极信号，使它导通与截止，推动喇叭发声，发光二极管闪亮。
五、实验教学目标科学知识：1、明白有些材料是导体，容易导电；有些材料是绝缘体，不容易导电。
2、明白人体、大地、自然界的水、活树枝容易导电，是导体。
科学探究：1、引领学生依照任务要求，制订小组研究打算，并依照打算完成探究活动。
2、在探究的过程中，明确有关检测的方法，并整理实验记录。
科学态度：通过活动，学生将学会与人合作，并认识到规范操作和安全用电是专门重要的。
科学、技术、社会与环境：了解并意识到人类对物质不断改进与探究，热爱自然，珍爱生命，提高安全用电的意识。
六、实验教学内容前几课的学习中，学生差不多获得了一些电学相关的基础知识。
在这一课的活动中，将引领学生通过探究，认识物质按照导电性能的不同，可分为导体和绝缘体，以及导体和绝缘体在电路中的作用，更能明白得安全用电的重要性。
（一）检测周围的物体是否导电，认识导体和绝缘体这两个概念。
（二）利用自制的装置检测人体、大地、自然界的水、活树枝差不多上导体。
（三）查找教室里的电器设备，让学生明白导体和绝缘体在电路中同样重要，同时对学生进行安全教育。
七、实验教学过程利用教材中的方法检测常见材料的导电性。
事实上,任何一门学科都离不开死记硬背,关键是经历有技巧,“死记”之后会“活用”。
不记住那些基础知识,如何会向高层次进军?专门是语文学科涉猎的范畴专门广,要真正提高学生的写作水平,单靠分析文章的写作技巧是远远不够的,必须从基础知识抓起,每天挤一点时刻让学生“死记”名篇佳句、名言警句,以及丰富的词语、新颖的材料等。
【教科版】四年级科学下册《导体与绝缘体》公开课教案
【教科版】四年级科学下册《导体与绝缘体》公开课教案一. 教材分析本课的主题是《导体与绝缘体》，属于四年级科学下册的教学内容。
导体与绝缘体是电学的基础知识，对于学生理解电的传导原理有着重要的意义。
本课通过引导学生观察、实验和思考，使他们了解导体的特点，能够辨别常见的导体和绝缘体，并理解导体和绝缘体的概念。
二. 学情分析学生在之前的学习中已经接触过一些关于电的基础知识，如电流、电压等，他们对电学有一定的认识。
但导体和绝缘体的概念较为抽象，需要通过实验和观察来加深理解。
此外，学生对于实验操作和观察细节的注意力和耐心有待提高。
三. 教学目标1.知识与技能：使学生了解导体的特点，能够辨别常见的导体和绝缘体，并理解导体和绝缘体的概念。
2.过程与方法：通过观察、实验和思考，培养学生提出问题、分析问题和解决问题的能力。
3.情感态度价值观：激发学生对科学的兴趣和好奇心，培养他们积极参与科学探究的精神。
四. 教学重难点1.重点：使学生了解导体的特点，能够辨别常见的导体和绝缘体，并理解导体和绝缘体的概念。
2.难点：导体和绝缘体的概念的理解和应用。
五. 教学方法采用问题驱动法、实验观察法、小组讨论法等教学方法，引导学生主动参与课堂，提高他们的观察能力、思考能力和解决问题的能力。
六. 教学准备1.教具：导体和绝缘体的实物样本、实验器材等。
2.学具：学生实验器材、导线、灯泡等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过展示导体和绝缘体的实物样本，引导学生观察并提问：“你们认为这些物体中，哪些是导体，哪些是绝缘体？”让学生发表自己的看法，从而引出导体和绝缘体的概念。
2.呈现（10分钟）教师通过实验演示，让学生观察导体和绝缘体在电流通过时的不同表现，如灯泡的亮灭等，引导学生分析导体的特点，并得出导体和绝缘体的定义。
3.操练（15分钟）学生分组进行实验，利用导线、灯泡等器材，自己设计实验来辨别导体和绝缘体。
教师巡回指导，解答学生的疑问，并引导学生注意实验操作细节。
《导体与绝缘体》教案(精选8篇)
《导体与绝缘体》教案（精选8篇）《导体与绝缘体》教案（精选8篇）《导体与绝缘体》教案篇1一、教学目标：（一）知识目标：知道什么是导体和绝缘体，认识常见的导体和绝缘体。
（二）能力目标：能够设计检验装置，并检验常见的各种物体的导电性。
（三）情感目标：一个物体是导体还是绝缘体，要通过检验后才知道，任何结论都是要通过检验后才能得出的。
二、教学重点：（一）认识常见的导体和绝缘体。
（二）知道导体和绝缘体的不同作用。
三、教学难点：（一）认识人体、水也是导体。
四、课前准备：（一）教师准备：1、自制教具电路板、2、电流实验盒、3、各种金属和非金属、4、新型试电笔、5、电工常用工具、6、玻璃杯、7、水、8、盐。
（二）学生准备：大号电池每人一节。
五、教学过程：（一）导入新课：电的作用很大，但电压高时对人体有危险，所以我们家的电线外面都有物体把它包住。
包住了就没有危险。
你知道外面包裹的这一层叫什么吗？（二）新课课题：2、导体和绝缘体（三）问题：一个物体它是导体还是绝缘体，我们可以用什么办法来证明呢？学生回答：用简单电路来检验。
把要检验的物品串联在电路中，如果小灯泡发亮，说明电流可以通过，它是导体。
如果小灯泡不亮，说明电流不能通过，它是绝缘体。
（四）检验一：P33把我们常见的这些物品进行分类：导体有：绝缘体有：（五）小结：容易导电的物体（电流容易通过）叫做导体。
不容易导电的物体（电流不容易通过）叫做绝缘体。
（六）检验二：P34水是导体吗？注意；要在水中多放盐和多加电池。
（七）检验三：P34人体是导体吗？注意：要用新型试电笔检验。
（八）判断：P35常见的电器、电工材料、电工工具中它们哪一部分是导体？哪一部分是绝缘体？（九）安全用电：P35注意事项：晾衣服、放风筝、搞卫生。
安全用电：在我们家或其它地方一定要注意，一个插座上不能同时插入多个用电器。
在任何时候都要注意安全第一不能忘。
六、本课小结：我们通过检验的方法，知道了电容易通过的物体叫导体，电不容易通过的物体叫绝缘体。
四年级教科版科学《导体和绝缘体》教案
四年级教科版科学《导体和绝缘体》教案一、教学目标1.知识与技能目标认识导体和绝缘体的概念。
能够通过实验区分常见材料是导体还是绝缘体。
了解导体和绝缘体在生活中的应用。
2.过程与方法目标通过实验探究、观察分析、归纳总结等活动，培养学生的科学探究能力和思维能力。
引导学生提出问题、作出假设、设计实验、进行验证，体验科学探究的过程。
3.情感态度与价值观目标激发学生对科学探究的兴趣和好奇心。
培养学生的安全用电意识和创新精神。
二、教学重难点1.教学重点认识导体和绝缘体的概念。
区分常见材料是导体还是绝缘体。
2.教学难点理解导体和绝缘体的本质区别。
正确使用电路检测器进行实验。
三、教学方法实验法、观察法、讨论法、讲授法。
四、教学过程1.导入新课展示一些生活中常见的电器和电线，提问学生：这些电器和电线为什么能够导电呢？引出导体的概念。
再展示一些不导电的材料，如塑料、橡胶等，提问学生：这些材料为什么不能导电呢？引出绝缘体的概念。
2.认识导体和绝缘体讲解导体和绝缘体的定义：容易导电的物体叫做导体，不容易导电的物体叫做绝缘体。
举例说明一些常见的导体和绝缘体，如金属、人体、大地等是导体，塑料、橡胶、玻璃等是绝缘体。
3.实验探究：区分导体和绝缘体介绍实验材料和工具：电路检测器、各种常见材料（如金属丝、塑料棒、铅笔芯、橡皮等）。
讲解实验方法和步骤：将电路检测器的两个检测头相互接触，检查电路检测器是否正常工作。
把要检测的材料两端分别与电路检测器的两个检测头接触，如果小灯泡发光，说明该材料是导体；如果小灯泡不发光，说明该材料是绝缘体。
依次检测各种材料，并记录实验结果。
学生分组进行实验，教师巡视指导。
4.分析实验结果组织学生汇报实验结果，将各种材料分为导体和绝缘体两类。
引导学生分析导体和绝缘体的特点，思考为什么有些材料能导电，而有些材料不能导电。
讲解导体和绝缘体的本质区别：导体中存在大量可以自由移动的电荷，而绝缘体中几乎没有可以自由移动的电荷。
四年级下册科学教案- 1.5 导体与绝缘体｜教科版
《导体和绝缘体》教学设计一、教学目标：1.能力目标：能进行猜想、并能通过实验验证哪些物体能导电那些不能，发现规律，亲历一个完整的科学探究过程，逐步培养学生的科学素养。
2.知识目标：知道什么是导体、什么是绝缘体；能区分各种常见物体是导体还是绝缘体；明确好的导体和好的绝缘体都是重要的电工材料，具有安全用电的意识。
3.情感目标：愿意与小组其他同学共同完成有关导体和绝缘体的实验，培养尊重事实的实证精神，具有一定的科学探究精神二、学情分析：学生对科学课的认识得到了一定提高，部分学生已学会了自己收集资料和进行课堂记录的习惯。
但大部分学生喜欢实验，只是凭自己的兴趣边玩边做，导致于观察不仔细，实验无序操作，科学探究的习惯尚未养成，学生小组内的合作交流有一定的基础。
三、重点和难点：用实验的方法验证各种材料是否导电，知道区别导体和绝缘体的方法。
四、教学过程：第一课时一、情境导入，引出话题。
老师出示“熊出没”视频，提出问题：光头强如何把“熊二”制服的？学生观察视频的,并回答交流。
（“熊二”具有导电性）引出：什么物体容易导电？什么物体不容易导电？二、设置悬念，规范引领。
1．演示预热——复习已知内容。
今天老师带来了电路检测器(教师出示一个电路检测器),当两个检测头相接触的时候,检测器中的小灯泡应该怎么样?(边说边做)2．预测结果——激发探究兴趣老师这里有一根铅笔,铅笔是否能让小灯泡发亮呢? (出示铅笔)预设：生回答:不能。
师:能。
3．亲历实践——设置悬念铅笔到底能否让小灯泡发亮呢？我们必须进行检测，谁愿意到前面来检测一下，请同学们注意看，他是按什么样的步骤做的？老师检测铅笔，检测结果小灯泡会亮，老师先不公布答案，让学生在后面的实验中自己找出答案。
4．归纳总结——规范实验步骤。
他检测的过程是否规范呢？引出实验的注意事项。
(生说，教师总结课件出示。
)三、动手操作，实验探究。
1.预测结果老师为大家准备了11种常见材料（板书贴11种材料图片），请同学们先预测一下这些物体，哪些能让灯泡亮？并作好记录。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
《导体与绝缘体》教学设计
【教学目标】
（一）科学概念：有的物质易导电，这样的物质叫做导体；有的物质不易导电，这样的物质叫做绝缘体。
导电性是材料的基本属性之一。
（二）过程与方法：根据任务要求制订一个小组的研究计划，并完成设想的计划。
实施有关检测的必要步骤，并整理实验记录。
（三）情感态度价值观：学会与人合作。
培训尊重事实的实证精神。
认识到井然有序的实验操作习惯和形成安全用电的意识是很重要的。
【教学重难点】用电路检测器检测判断物体的导电性。
【教学准备】
教具：多媒体课件，电路检测器、人体验电球、土壤、水、抹布
学具：电路检测器、橡皮、小刀、纸板、回形针、塑料尺、铁钉和生锈的铁钉、铅笔芯
【教学过程】
一、图片导入
（出示图片）
T：图片中的叔叔怎么啦？
S：触电了
T：对呀，我们该如何帮助他呢？
老师提供四种方法，同学们认为那种比较好呢？（ppt展示：1、直接用手去拉；2、用木棒挑开电线；3、用金属棒挑开电线；4、用水泼
说说你的理由
S：
T：小结：是啊，电线里面的铜丝是一种容易让电通过的物体，电线外面包着的塑料是一种不容易让电通过的物体。
（板书）
二、检测身边的物体：
【设计实验及实验注意事项】
1、出示要检测的物体
过渡句：是不是和同学们预想的一样呢？咱们把这个问题留到上完这节课后在来判断。
生活中这样的物体很多，我们短短40分钟时间不可能一一去研究，课前老师准备了一些材料，都放在信封里了，想知道是什么吗？小心的取出来看看，这些物体你们都认识吗？说说都有些什么？
（1）猜测：这些物体都像铜丝一样容易让导电吗？
（2）小组活动：请你们小组讨论后将容易导电的物体和不容易导电的物体分开，如果有不同意见的物体把它们放在中间。
（3）学生汇报猜测结果。
过渡句：看来还有很多物体大家存在不同意见，意见一致的也仅仅是你们的猜测。
那你们有什么方法知道这些物体中到底哪些容易导电，哪些不容易导电
呢？（生说，当学生提到用教室里的电来检测时：可以吗？用流到电器的电来检测电压太高了，对我们的生命有危险，绝对不能用哦）
2、出示电路检测器
（1）介绍仪器：老师今天还给大家带来了一种专门检测物体是否容易导电的工具----电路检测器，而且它的电压很小，我们可以放心的接触使用。
（2）（投影出示检测器）大家看
（出示电线）如果要用这个一起来检测这根电线，你认为可以怎么用？（请一生上台演示）
（边讲边演示）是啊，要知道一种物体是否容易导电，只要把这两根导线的铜丝头搭在物体的两端，如果灯泡亮了，说明……；（搭在导线皮）如果灯泡不亮，说明……，会用了吗？
（出示一块橡皮）现在老师想知道这块橡皮是否容易导电，怎么做？谁能上来演示一下。
等下我们就用这个电路检测器来检测这些物体是否容易导电。
（3）（出示表格）老师还为大家的检测准备了一份表格，大家看，每件物体检测前先预测，然后最好每种物体检测3次，再在最后一栏中做出判断。
学生检测：老师把仪器给你们，开始解决你们的疑问吧！最后别忘了在表格下面把你们的检测结果做个统计。
（给同学们10分钟时间，大屏幕上有个倒计时表，10分钟后停止实验并将材料放中间，面对前面坐好）
【学生实验】
检测完了吗？哪个小组把你们的检测结果汇报给大家？
【汇报交流总结】
1、学生汇报
2、师总结：大家看，铁钉、回形针等这些物体都容易让电通过，我们把这样容易让电通过的物体称为导体（板书：导体）；橡皮、木片、塑料这样的物体不容易让电通过，这样不容易让电通过的物体我们称为绝缘体（板书：绝缘体）
3、揭题：今天我们一起学习了“导体与绝缘体”
三、生活中关于导体与绝缘体的应用
1、找找教室内的导体与绝缘体
过渡句：我们通过学习什么是导体，什么是绝缘体，那么同学们找找教室内的导体和绝缘体？
2、出示课件（插座，电烙铁）
3、小结：我们利用导体把电送到人们需要的地方；利用绝缘体阻止电到达不需要的地方。
四、拓展
1、“人”：人是导体吗？你能用这个检测器测出来吗？
（师检测）咦，灯泡不会亮啊？有没有别的更精密的仪器可以检测呢？
（出示人体验电球）过渡句：今天老师还请来了一位朋友，它一直都在听我们的课，它在哪呢？就是它了----人体验电球，可以测测人是否导电，(师演示)：人导电吗？生（是导电）
总结：（出示ppt）若你看到有这种情况你还会不会用手去拉他一把呢？(生：不会，因为人是导体）正确的做法：关电源总闸。
2、刚才我们发现卫生纸是不容易导电，现在我变个魔术，让毛巾变得容易导电好吗？
（卫生纸蘸水）再检测，容易导电了。
怎么了，老师做了什么手脚？原来是水在起作用，因为水也容易导电，水是导体（边说边检验烧杯里的水）
蘸上了水的湿卫生纸变成容易导电了，那我们平时家里在用湿卫生纸或毛巾擦物体时要注意什么？（不能擦开关和插座）
（板书补充：人体、水）
总结：原来人体、水跟这些铁、铜一样也是导体，那有没有既不是导体也不是绝缘体的物体呢？它们又是什么呢？（板书：？）课后去找找资料跟同学交流交流好吗？
3、出示一组不慎用电的图片
小结：电是人们不可或缺的部分，可不慎用电也带来了一些后，所以得注意安全用电。
4、回顾：前面的一个问题，你现在能否解释为什么了吗？
5、视频安全用电（《5个苹果,安全用电》）
五：板书设计
导体与绝缘体
导体：容易导电的物体，如：回形针、铁钉、人、水等。
绝缘体：不容易导电的物体，如、橡皮擦、塑料、木块等。