浅谈对小学生课外阅读的有效性指导
浅谈对小学生课外阅读的有效性指导(李俊宏)
浅谈对小学生课外阅读的有效性指导重庆市涪陵城区第一小学校李俊宏课外阅读，是课外语文活动中最重要、最普遍、最经常的形式，是课堂阅读的继续与扩展，是阅读能力训练必不可少的。
随着新课程改革的不断深入，人们越来越重视学生在课余时间的阅读。
《语文新课程标准》规定小学生的课外阅读总量不少于145万字。
《语文新课程标准》总目标对阅读的要求是：“具有独立阅读的能力，注重情感体验，有较丰富的积累，形成良好的语感。
学会运用多种阅读方法。
能初步理解、鉴赏文学作品，受到高尚情操与趣味的熏陶，发展个性，丰富自己的精神世界。
”小学阶段的孩子正处在课外阅读的起步阶段，“课外阅读”对他们来说是一个陌生却又充满诱惑的话题。
由于识字量和读书方法以及理解能力的限制，课外阅读对于大多数孩子来说还是比较困难的，所以陌生。
但许多孩子，尤其是现代信息化时代的到来，使多数的孩子能有机会接触到大量的信息和见闻，课外阅读成了他们了解知识的重要途径，所以又充满诱惑。
课外阅读是“终身学习”的需要。
培养学生独立阅读、独立思考的习惯和能力，积极鼓励学生在课外自主发现和学习新知识，是非常有必要的。
所以课外阅读对于小学生有着重要意义：首先，课外阅读对孩子们的语文学习是非常有作用的。
课外阅读不但可以学到更多的课外知识，可以提高自己的写作水平，对学习课文有帮助。
因为一本语文书里面，很多课文都需要查找课外的相关的资料。
这样才能够彻底地懂得课文究竟在讲些什么，作者写这篇文章的意义是什么。
学多一点知识，读多一些书，慢慢的累积下来，懂的道理也就多了，也就会变得成熟、稳重和懂事一些。
另外，课外阅读对写作方面也是非常有用处的。
课外阅读上的一些好词好句，在写作文时，可以用上去，会令自己所写的文章变得更生动、形象、具体。
或者在课外阅读时所看到别人用过的写作方法和修辞手法，也是可以记下来，以便在写作文时用上去的。
其次，课外阅读可以帮助孩子储备知识。
人生来就有好奇心。
处在学校这种智力不断冲撞的环境中，少年儿童时期，正是一个求知欲汹涌勃发的年龄，一本稍微有趣的读物，就能点燃对书籍的强烈好奇。
如何指导小学生的课外阅读
如何指导小学生的课外阅读随着时代发展和社会进步，现代小学生除了学习课本知识，还应该进行适量的课外阅读。
课外阅读不仅可以帮助小学生提升阅读能力，还可以开拓视野、增长见识、提升综合素养，是小学教育中必不可少的一部分。
如何指导小学生的课外阅读呢？一、在指导小学生的课外阅读前，要充分了解他们的阅读兴趣和阅读能力层次。
要想做好小学生的课外阅读指导，我们必须要了解小学生的阅读兴趣和阅读能力层次。
因为小学生的阅读兴趣和阅读能力层次各不相同，如果我们的指导不顾及其个性化差异，随便推荐一本书，那么他们可能感到乏味无聊，失去兴趣，很难产生积极阅读的动力。
相反，如果我们有针对性的指导，根据小学生的兴趣和能力层次，制定适当的阅读计划，那么就可以引发其阅读的兴趣，产生积极性。
二、在指导小学生的课外阅读前，要先畅读优秀的儿童文学。
老师要引导小学生认识好的儿童文学作品，要通过自己的实际阅读去感受和分析这些作品的特点和价值，把好的作品与平庸的作品区分开来，并要通过口述、演讲等方式，传达给学生。
通过这些，学生才能够知道阅读是一种值得人去追求的艺术活动，收到适当启发后就可化腐为神。
三、在指导小学生的课外阅读前，要做好全面的指导计划。
在制定课外阅读指导计划时，老师要考虑到小学生的阅读兴趣和能力，了解他们所喜欢的主题和读物，明确推荐重点，制定出具体的读书列表，建议学生在规定时间内阅读，同时还要安排专门的时间进行讨论，并要引导他们认真完成相应的读书笔记等作业，使其形成良好的阅读习惯和方法。
四、在指导小学生的课外阅读中，要充分发挥家庭的作用。
除了学校的课外阅读指导外，家庭对于小学生的课外阅读也有着至关重要的作用。
所以，我们要鼓励家长多陪伴小学生阅读，分析阅读中的问题，指导小学生阅读感悟的总结，加强对小学生阅读过程的引导。
通过家长的陪伴，可以激起小学生内在的阅读动机，让小学生在家庭中亲自去感受和品味阅读的艺术。
五、在指导小学生的课外阅读时，要注重阅读的趣味性及实用性。
小学语文教学怎样有效地指导学生课外阅读
小学语文教学怎样有效地指导学生课外阅读课外阅读对于小学生的语文学习发展具有重要的促进作用。
有效地指导学生进行课外阅读，可以帮助他们积累更多的阅读经验，提高阅读理解能力，培养阅读兴趣，促进语言表达能力的提升。
下面我将从设置阅读目标、开展多种形式的活动和提供合适的指导材料等方面来探讨如何有效地指导学生课外阅读。
设置阅读目标是指导学生进行课外阅读的首要工作。
根据小学生学习的特点，可以制定一些具体的阅读目标，如积累词汇量、提高阅读速度、培养阅读习惯等。
根据学生的年龄和能力水平，适当调整阅读目标，确保其具体、可行。
可以将阅读目标与学生的个人兴趣相结合，提高学生的主动性和积极性，激发他们的阅读热情。
开展多种形式的活动是有效指导学生课外阅读的重要环节。
可以通过组织读书分享会、开展读书报告、设计阅读任务等形式，激发学生的阅读兴趣，培养他们的阅读能力。
可以邀请学生分享自己喜欢的书籍，通过互相推荐和交流，拓宽学生的阅读范围；可以要求学生写读后感，帮助他们准确把握书籍的中心思想和情感表达，提高阅读理解能力；还可以设置阅读任务，让学生通过阅读完成一定的问题或任务，激发他们的思考能力和创造力。
提供合适的指导材料也是有效指导学生课外阅读的必要条件。
教师可以根据学生的兴趣爱好和能力水平，精心选择适合他们的阅读材料，如童话故事、科普读物、历史故事等。
还可以根据学生的阅读目标，提供一些适合阅读训练的材料，如阅读理解题、词语搭配练习等。
通过提供多样化的阅读材料，可以满足学生的不同需求，拓宽他们的阅读广度和深度。
要进行有效的评价和反馈。
对学生的课外阅读进行评价和反馈，可以及时了解他们的阅读情况，发现问题并及时指导。
可以通过阅读日记、口头评价、小组讨论等方式对学生进行评价，鼓励他们坚持阅读，并给予肯定和认可。
小学语文教学怎样有效地指导学生课外阅读
小学语文教学怎样有效地指导学生课外阅读小学语文教学中，指导学生进行课外阅读是非常重要的一环。
通过课外阅读，学生可以拓展知识面，提高阅读理解能力，培养阅读兴趣，同时也可以丰富学生的情感世界和人生阅历。
那么，如何有效地指导学生进行课外阅读呢？下面我将从选书、引导、评价等方面进行详细介绍。
一、选择适合学生的书籍1. 多元化的选择指导学生进行课外阅读时，应该注重多元化的选择。
根据学生的兴趣爱好和实际情况，选择不同题材、不同难度的书籍。
可以有文学类、科普类、历史类、传记类等等，让学生有更多的选择空间。
2. 推崇经典经典的作品通常具有深厚的内涵和精湛的艺术技巧，可以为学生提供优秀的文学品味。
在指导学生课外阅读时，可以适当推荐一些经典作品给学生，比如《小王子》、《雷雨》、《白鹿原》等，让学生从经典作品中汲取营养。
3. 考虑学生的实际情况在选择书籍时，也需要考虑学生的实际情况。
比如学生的年龄、阅读能力、兴趣爱好等，都是需要考虑的因素。
要选择适合学生的书籍，让他们既能够理解，又能够感兴趣。
二、引导学生进行课外阅读1. 激发兴趣在引导学生进行课外阅读时，需要激发学生的阅读兴趣。
可以通过讲故事、分享阅读体会等方式，让学生了解到阅读的乐趣，从而主动进行阅读。
2. 提供指导在学生选择了阅读材料之后，还需要提供一定的指导。
可以为学生提供一些阅读方法和技巧，比如预习、略读、深度阅读等，帮助学生更好地理解和消化所读内容。
3. 引导阅读心得在学生完成阅读之后，可以引导他们进行心得归纳。
可以让学生自主撰写读后感、书评、心得体会等，让学生将所读书籍的收获整理出来，形成自己的思考和体会。
三、评价学生的课外阅读情况1. 设置评价标准对于学生的课外阅读情况，也需要进行适当的评价。
可以设置一些评价标准，比如阅读的数量、质量、思考深度等，从而对学生的阅读情况进行评价。
2. 鼓励和肯定在评价学生的阅读情况时，需要注重鼓励和肯定。
无论学生的阅读情况是好是坏，都应该给予积极的肯定和鼓励，让学生感受到阅读的乐趣和收获。
浅析怎样指导小学生进行课外阅读
浅析怎样指导小学生进行课外阅读随着社会的发展和教育理念的更新，课外阅读在小学生教育中的作用变得愈发重要。
阅读能够提高学生的语言表达能力、思维能力和创造力，对学生的素质教育和全面发展起着至关重要的作用。
对于小学生来说，如何进行有效的课外阅读却是一个值得重视和思考的问题。
本文将从激发学生的阅读兴趣、选择合适的阅读材料和提供有效的指导三个方面，浅析怎样指导小学生进行课外阅读。
一、激发学生的阅读兴趣激发学生的阅读兴趣是指导小学生进行课外阅读的首要任务。
只有让学生对阅读产生浓厚的兴趣，他们才能主动愿意进行课外阅读，并能够持之以恒。
所以，教师在指导小学生进行课外阅读时，应该注重激发学生的阅读兴趣，让他们对阅读产生浓厚的兴趣。
教师可以通过精彩的故事、有趣的情节和生动的描述来吸引学生的兴趣。
在进行阅读指导时，可以根据学生的兴趣特点，选择一些生动有趣的阅读材料，让学生能够在阅读中产生浓厚的兴趣。
故事书、漫画书等都是非常适合小学生的阅读材料，可以给学生带来愉快的阅读体验，让他们在阅读中不知不觉地掌握知识、提高能力。
教师可以通过举办阅读活动和阅读比赛来激发学生的阅读兴趣。
通过组织学生参与各种形式的阅读活动，如朗读比赛、阅读分享会等，可以让学生亲身体验到阅读的乐趣和魅力，从而激发他们进行课外阅读的兴趣。
可以设置一些奖励机制，让学生在阅读中有所收获，从而激发他们主动进行课外阅读。
教师可以通过培养学生的阅读习惯来激发他们的阅读兴趣。
在平时的教学中，可以培养学生的课外阅读习惯，鼓励他们每天都有一定的阅读时间，从而慢慢地形成课外阅读的习惯。
还可以根据学生的特长和兴趣，指导他们选择适合自己的阅读材料，从而提高学生进行课外阅读的主动性和积极性。
二、选择合适的阅读材料选择合适的阅读材料是指导小学生进行课外阅读的关键环节。
只有选择了合适的阅读材料，学生才能够在阅读中获得知识收获，并能够提高语言表达能力、思维能力和创造力。
所以，在指导小学生进行课外阅读时，教师需要注意选择合适的阅读材料，让学生能够在阅读中得到提高和发展。
小学阶段课外阅读的指导方法
小学阶段课外阅读的指导方法小学阶段是孩子接受教育的重要阶段，而课外阅读在孩子的成长过程中扮演着至关重要的角色。
通过课外阅读，孩子不仅可以开拓视野，增长知识，还可以培养阅读兴趣，提升语言表达能力。
因此，家长和老师在指导孩子进行课外阅读时，需要采取一些有效的方法，以引导孩子进行有意义的阅读，下面将介绍一些小学阶段课外阅读的指导方法。
一、选择适合孩子年龄和兴趣的书籍在指导孩子进行课外阅读时，首先要根据孩子的年龄和兴趣选择适合的书籍。
对于小学生来说，可以选择一些内容简单、图文并茂的绘本故事书，这样可以吸引孩子的注意力，激发他们的阅读兴趣。
此外，还可以选择一些富有启发性和教育意义的儿童文学作品，帮助孩子树立正确的价值观和人生观。
二、营造良好的阅读氛围在家庭和学校中，都可以营造良好的阅读氛围，让孩子在轻松愉快的氛围中进行阅读。
家长可以给孩子创造一个安静舒适的阅读环境，为他们准备好各种类型的书籍，让他们随时随地都可以进行阅读。
同时，家长自己也要成为阅读的榜样，多和孩子一起阅读，共同分享阅读的乐趣。
三、引导孩子进行阅读交流在孩子进行课外阅读后，家长和老师可以与孩子进行阅读交流，了解他们的阅读体会和感受。
可以通过提问的方式，引导孩子思考书中的故事情节、人物性格等内容，帮助他们深入理解书中的含义。
此外，还可以让孩子向家人和同学分享自己的阅读体会，增强他们的表达能力和交流能力。
四、设立阅读奖励机制为了激励孩子进行课外阅读，家长和老师可以设立一些阅读奖励机制。
可以制定一些小目标，比如每读完一本书就可以得到一定的奖励，或者参加阅读比赛获得奖励等。
通过奖励机制，可以让孩子感受到阅读的乐趣和成就感，进而更加热爱阅读。
五、鼓励孩子多样化阅读除了故事书和儿童文学作品，家长和老师还可以鼓励孩子进行多样化的阅读。
可以让孩子接触一些科普读物、历史故事、地理知识等，帮助他们开阔眼界，拓展知识面。
同时，也可以让孩子尝试阅读一些名著和经典文学作品，提升他们的文学修养和审美能力。
如何指导小学生的课外阅读
如何指导小学生的课外阅读阅读是一种重要的学习方法，它不仅可以拓宽我们的知识面，培养我们的阅读能力，还能开启我们的想象力和思维能力。
尤其对于小学生来说，课外阅读更是培养他们终身学习习惯和兴趣的重要途径。
然而，很多小学生在进行课外阅读时却缺乏针对性和计划性。
本文将从几个方面浅谈如何指导小学生的课外阅读。
一、选择适合的阅读材料小学生的阅读能力和阅读兴趣并不像成年人那样成熟，所以我们需要根据他们的实际情况来选择适合的阅读材料。
首先，我们要保证材料的质量。
材料应该是经过编辑、校对和审查的，确保内容真实、准确和有价值。
其次，材料的难度要适中。
不宜过于简单，否则无法满足小学生的学习需求；也不宜过于复杂，否则容易让他们失去阅读的兴趣。
最后，材料的主题要与学生的兴趣爱好相关，这样可以激发他们的阅读热情和动力。
二、建立良好的阅读环境为了帮助小学生更好地进行课外阅读，我们需要为他们提供一个良好的阅读环境。
首先，我们要营造安静的氛围。
找一个安静的地方，准备一张舒适的椅子和一张干净的桌子，避免干扰和噪音。
其次，要给他们提供足够的时间。
小学生的注意力有限，长时间的阅读容易让他们疲劳，所以要根据他们的实际情况合理安排阅读时间。
最后，要给他们提供丰富多样的阅读材料。
可以准备一些图书、杂志、报纸、网络文章等，满足他们的阅读需求。
三、培养积极的阅读习惯养成良好的阅读习惯对于小学生的课外阅读至关重要。
首先，要制定阅读计划。
建立每天阅读的习惯，可以每天规定一个固定的时间段用于阅读。
其次，要多角度地阅读。
小学生需要培养不同的阅读技巧和方法，包括快速阅读、精读、扫读等。
最后，要培养总结归纳的能力。
每读完一本书或一篇文章，可以请孩子写一篇读后感或总结，这样可以加深对所读内容的理解和记忆。
四、注重阅读交流与分享阅读应该是一种有趣和愉快的体验，我们可以通过阅读交流与分享来增加乐趣。
首先，家长和老师可以和孩子一起阅读同一本书，然后进行讨论和交流。
浅谈小学生课外阅读活动指导的有效性策略
浅谈小学生课外阅读活动指导的有效性策略小学生课外阅读活动对培养孩子的阅读习惯、提高学习能力和促进综合素质的发展具有重要作用。
由于小学生年龄小、自制力弱、兴趣爱好多样等特点，如何有效指导小学生的课外阅读活动成为了教师和家长的共同难题。
本文将从三个方面探讨小学生课外阅读活动指导的有效性策略。
根据小学生的兴趣特点开展课外阅读活动是有效指导的前提。
小学生天性好奇，对新事物和故事情节具有浓厚的兴趣。
在开展课外阅读活动时，教师和家长应充分尊重小学生的兴趣和喜好，选择符合他们心理特点和认知水平的读物。
对于喜欢动物的小学生，可以引导他们阅读与动物有关的故事书或科普读物；对于喜欢冒险故事的小学生，可以选择一些冒险类的童话故事。
通过符合小学生兴趣的阅读材料，能够激发他们的阅读兴趣，提高阅读积极性，从而达到有效指导的目的。
对小学生的课外阅读进行适当引导和评价是有效指导的重要手段。
当小学生进行课外阅读时，教师和家长应密切关注，并对其阅读过程进行适当引导和评价。
引导小学生制定合理的阅读目标和阅读计划，培养他们的自学能力和时间管理能力。
引导小学生进行阅读感受和阅读心得的总结，通过阅读心得的撰写和分享，提升他们的思维能力和表达能力。
对小学生的阅读成果进行评价和奖励，激发他们的学习动力和成就感。
这些引导和评价的举措能够帮助小学生更好地掌握阅读技巧和方法，培养良好的阅读习惯，增加阅读的深度和广度。
创设丰富多元的课外阅读环境是有效指导的保障。
小学生的课外阅读活动不仅应该发生在学校，还应该融入到家庭生活中。
教师和家长可以共同创设丰富多元的课外阅读环境，让孩子身边充满阅读的氛围。
教师可以组织阅读推广活动，开展阅读分享会；家长可以布置一个专门的读书角，摆放丰富的图书，鼓励孩子随时阅读。
教师还可以鼓励小学生参与一些与阅读有关的社会实践活动，如参观图书馆或书店等，培养他们的阅读好奇心和自主性。
通过创设丰富多元的课外阅读环境，能够给予小学生更多的阅读机会和选择，提高他们的阅读能力和阅读品味。
浅谈小学生课外阅读活动指导的有效性策略
浅谈小学生课外阅读活动指导的有效性策略小学生课外阅读活动对于培养学生的阅读兴趣、提高阅读能力、拓展知识面和提升情感修养等方面起着非常重要的作用。
要想实现这些目标，就需要采取一定的有效性策略来指导学生的课外阅读活动。
本文将就这一问题展开讨论，探讨如何制定有效的指导策略，以帮助小学生更好地进行课外阅读活动。
一、设置明确的目标和要求要让小学生明确课外阅读活动的目标和要求。
这样可以帮助他们更好地理解为什么要进行课外阅读，以及应该达到什么样的目标。
在确定目标和要求时，需要考虑学生的年龄特点和认知水平，合理设定可以激发学生积极性的目标和要求。
可以要求学生每周阅读一定数量的书籍，或者要求学生选择不同类型的书籍进行阅读，以拓展他们的知识面和阅读兴趣。
通过设置明确的目标和要求，可以引导学生更有针对性地进行课外阅读活动。
二、提供丰富多样的阅读资源要给小学生提供丰富多样的阅读资源。
这些资源包括图书馆中的各种书籍、教师和家长推荐的优质阅读材料、网络上的电子书等等。
在选择阅读资源时，要考虑学生的年龄特点和阅读水平，提供符合他们阅读能力和兴趣的书籍。
还可以组织学生参加阅读推广活动，例如读书分享会、阅读比赛等，让学生有机会接触到不同类型的书籍，激发他们的阅读兴趣。
三、建立有效的阅读指导机制建立有效的阅读指导机制对于引导小学生进行课外阅读活动至关重要。
这包括教师在课堂上进行阅读指导、家长在家中进行阅读辅导、学校组织阅读活动等方面。
教师可以通过讲解、讨论、提问等方式，引导学生深入理解书籍内容，培养他们的阅读思维和阅读能力；家长可以陪伴孩子一起阅读，并与孩子分享阅读心得，互相交流对书籍的理解和感悟；学校可以举办阅读活动，让学生有机会展示自己的阅读成果，并激发他们的阅读兴趣。
通过建立有效的阅读指导机制，可以帮助学生更深入地进行课外阅读活动。
四、激励和奖励机制为了激励学生积极参与课外阅读活动，可以建立一套激励和奖励机制。
可以设立阅读积分制度，学生每读完一本书就可以获得一定的积分，累积到一定数量时可以兑换书籍或者其他奖品；还可以设立阅读达人称号，每学期评选出一定数量的阅读达人，并在学校举行表彰活动，给予他们奖励和荣誉；还可以在学校举办阅读成绩展示活动，对取得优异成绩的学生进行公开表彰，以树立学生学习阅读的典范。
浅谈小学生课外阅读活动指导的有效性策略
浅谈小学生课外阅读活动指导的有效性策略小学生课外阅读活动是培养学生阅读兴趣和提高阅读能力的重要途径。
针对小学生课外阅读活动指导的有效性策略，本文将从多方面进行探讨，并提出相应的建议和解决方案。
要建立有效的指导机制。
针对小学生的特点和阅读需求，可以制定具体的指导方案，例如针对不同年级的学生分别设计不同的课外阅读指导目标和计划，确保每个学生都能够得到有效的指导和帮助。
还可以建立专门的课外阅读指导团队，由专业的教师和阅读导师组成，为学生提供个性化的指导服务。
要注重激发学生的阅读兴趣。
针对学生的兴趣和爱好，可以设计丰富多彩的课外阅读活动，例如阅读分享会、读书报告、线上阅读讨论等，引导学生积极参与，激发他们对阅读的兴趣和热情。
可以通过各种方式宣传阅读活动的意义和价值，让学生明白阅读对他们个人成长和综合素质的重要性。
要提供适合学生阅读的资源和材料。
为了满足学生的阅读需求，学校可以建立专门的图书馆或者阅览室，购买丰富多样的书籍和阅读材料，包括故事书、科普读物、文学名著等，给学生提供多元化的选择空间，满足他们的阅读兴趣和需求。
还可以借助现代科技手段，引导学生进行多媒体阅读，如电子书、有声读物等，让阅读更加生动有趣。
要加强家庭和学校的合作。
学校应当积极与家长合作，鼓励家长关注和支持孩子的课外阅读活动，共同营造良好的阅读氛围。
可以通过家长会、家校互动等方式，向家长传达阅读的重要性，并鼓励家长陪伴孩子一起阅读，给予他们必要的指导和支持。
也要加强与社区、图书馆等外部力量的合作，共同推动小学生课外阅读活动的开展。
要建立有效的评估机制。
针对小学生课外阅读活动的指导效果，学校可以建立一套科学的评估机制，包括学生阅读兴趣和能力的调研评估、课外阅读活动的效果评估以及指导团队的绩效评估等。
通过定期的调研和评估，及时发现问题和不足，进一步完善指导策略，提高课外阅读活动的指导效果。
小学语文课外阅读有效指导策略分析
小学语文课外阅读有效指导策略分析小学语文课外阅读是学生语言能力、阅读能力和写作能力的重要来源。
如何有效地指导小学生进行课外阅读，提高他们的综合语文能力，是每位语文教师都需要思考和解决的问题。
本文将从激发学生阅读兴趣、选择适宜阅读材料、引导学生深度阅读、进行阅读后的有效引导以及家长的配合与支持等方面，分析小学语文课外阅读的有效指导策略。
一、激发学生阅读兴趣激发学生的阅读兴趣是进行课外阅读有效指导的关键。
语文教师可以通过多种途径来激发学生的阅读兴趣，比如利用课堂时间进行阅读分享和推荐，邀请学生讲述自己喜欢的故事或书籍，为学生提供多样化的阅读环境等。
语文教师还可以通过向学生介绍各种阅读材料，包括文学作品、科普读物、历史故事等，帮助学生找到自己感兴趣的阅读内容，从而激发他们的阅读兴趣。
二、选择适宜阅读材料选择适宜的阅读材料对于小学生的课外阅读是至关重要的。
语文教师需要根据学生的年龄、兴趣爱好和阅读能力，为他们提供符合其阅读水平和心理需求的书籍。
可以根据教学内容的需要，为学生精心挑选一些反映社会生活、人情世故的作品，让学生在阅读中不仅可以获得知识，还能够体验生活的乐趣。
三、引导学生深度阅读引导学生进行深度阅读是进行课外阅读有效指导的重要环节。
语文教师可以通过提出问题、组织讨论等方式，引导学生深入阅读，加深对作品的理解和感悟。
在日常的语文教学中，也可以设置一些与课外阅读内容相关的任务，如写读后感、展开讨论、做阅读导图等，让学生进一步加深对所读作品的理解和感悟。
四、进行阅读后的有效引导进行阅读后的有效引导对于巩固学生的阅读成果和拓展语文教学的深度和广度是非常重要的。
语文教师可以通过有针对性的讨论、写读后感、进行演讲等方式，引导学生对所读的书籍进行深入思考，让他们将阅读所得与生活实践相结合，从而提高语文教学的实效性。
五、家长的配合与支持家长的配合与支持对于小学生的课外阅读同样至关重要。
语文教师可以通过学校通知、家长会等途径，向家长宣传课外阅读的重要性，并鼓励家长积极参与孩子的阅读活动，帮助他们选择适宜的阅读材料，定期对孩子的阅读情况进行检查和引导。
浅谈小学生课外阅读活动指导的有效性策略
浅谈小学生课外阅读活动指导的有效性策略随着社会的发展和教育理念的不断更新，小学生的课外阅读活动已经成为学校教育的重要组成部分。
课外阅读不仅可以增加小学生的知识储备，提高阅读能力，还可以培养他们的情感与情商。
为了确保课外阅读活动的有效性，需要制定相应的策略和指导。
本文将就小学生课外阅读活动的有效性策略进行探讨，从而帮助学校和家长更好地指导孩子进行课外阅读。
一、建立课外阅读活动指导体系为了确保课外阅读活动的有效性，学校和家长需要建立相应的指导体系。
这个指导体系包括制定明确的阅读目标，确定层次分明的阅读内容，设计多样化的阅读任务等。
在建立指导体系的过程中，学校可以借鉴国内外的优秀实践经验，结合学生的实际情况，制定适合自己学校的指导体系。
家长也可以与学校密切合作，共同制定儿童适宜的课外阅读计划，在家里给予孩子必要的指导和鼓励。
二、鼓励多样化的阅读形式除了建立指导体系，学校和家长还需要鼓励小学生尝试多样化的阅读形式。
不同阅读形式可以激发小学生的阅读兴趣，提高他们的阅读积极性。
可以组织课外阅读小组，每周选定一个主题，孩子们可以根据主题自由选择阅读材料，然后进行小组讨论与分享。
还可以鼓励小学生进行创作性阅读，如写读后感、绘本重现、角色扮演等，从而激发他们的阅读创造性和想象力。
三、提供相应的阅读资源在课外阅读活动中，提供丰富的阅读资源也是非常重要的。
学校和家长可以共同努力，为小学生提供多样化的阅读资源，包括图书、杂志、报纸、电子书等。
这些资源不仅可以满足小学生不同层次的阅读需求，还可以拓展他们的知识面和阅读广度。
学校和家长也可以多方面引导孩子选择适合自己的阅读材料，让他们在阅读中获得乐趣和收获。
四、注重阅读评价和反馈为了确保课外阅读活动的有效性，学校和家长需要注重阅读评价和反馈。
阅读评价不仅可以帮助小学生了解自己的阅读水平和阅读能力，还可以激发他们的学习动力。
学校和家长可以制定相应的评价体系，包括阅读记录、阅读测验、阅读表现评价等，及时对小学生的阅读情况进行评估和反馈。
学生课外阅读在小学语文教学中的有效指导
学生课外阅读在小学语文教学中的有效指导一、学生课外阅读的重要性1.拓展阅读材料：学生在课外阅读中可以接触到不同类别和风格的文学作品，拓宽自己的阅读视野，增长阅读量，提高阅读能力。
2.培养阅读兴趣：通过课外阅读，学生可以自主选择自己感兴趣的书籍进行阅读，提高阅读的主动性和积极性，培养阅读的爱好。
3.促进语文素养的全面发展：课外阅读可以增强学生的语感、写作能力、思维品质等，促进学生语文素养的全面发展。
学生课外阅读在小学语文教学中具有不可替代的重要作用，对于学生的综合素养提高有着重要的意义。
二、有效指导学生课外阅读的关键1.激发学生的阅读兴趣：激发学生的阅读兴趣是有效指导学生课外阅读的关键。
语文教师可以通过开设课外阅读俱乐部、设立阅读奖励制度、组织读书分享会等形式，引导学生主动参与课外阅读，激发他们的阅读兴趣。
2.提供多样化的阅读资源：为了有效指导学生课外阅读，语文教师需要提供丰富多样的阅读资源。
可以通过书目推荐、阅读指导、阅读活动等方式，让学生接触到丰富多彩的阅读材料，满足他们的不同阅读需求。
3.促进阅读策略的培养：促进学生阅读策略的培养是有效指导学生课外阅读的关键之一。
语文教师可以通过指导学生选择适合自己的阅读材料、教授阅读方法和技巧、引导学生深入思考阅读内容等方式，帮助学生培养良好的阅读习惯和策略。
4.引导学生进行阅读体验和感悟：语文教师需要引导学生进行阅读体验和感悟，鼓励学生对所读书籍进行深入思考和感悟，培养学生的审美情感和人文素养。
三、具体的指导方法1.开设课外阅读俱乐部：语文教师可以开设课外阅读俱乐部，每周组织学生一起进行阅读活动，分享阅读心得，彼此交流感想和体会。
2.推荐优秀的文学作品：语文教师可以向学生推荐一些优秀的文学作品，如《草房子》、《小王子》等，激发学生的阅读兴趣。
3.组织读书分享会：语文教师可以组织读书分享会，让学生分享自己的阅读体验和感悟，可以通过口头表达、演讲、绘画等形式，让学生展现自己对阅读的理解和感悟。
学生课外阅读在小学语文教学中的有效指导
学生课外阅读在小学语文教学中的有效指导语文教育是小学教育中的重要一环，而课外阅读作为语文教学的重要辅助环节，对学生的语文素养和综合素质的提升起着至关重要的作用。
如何有效指导学生在课外阅读方面发展，是当前小学语文教学中亟待解决的问题之一。
一、引导学生养成良好的阅读习惯语文教育是培养学生阅读能力，提高语言表达能力和修养的重要途径。
而学生课外阅读主要是培养学生爱读书的良好习惯，首先应该引导学生养成良好的阅读习惯。
学校和家庭都需要共同配合，营造良好的阅读氛围，鼓励学生在课余时间多读书，多看报，多听故事。
学校可以通过设置阅读角、举办阅读比赛等方式引导学生主动参与阅读。
二、选择适合学生的阅读材料在小学阶段，学生的阅读能力和知识水平有限，选择适合学生的阅读材料至关重要。
学校和老师可以根据学生的年龄、兴趣、知识水平等多方面来选择适合学生的阅读材料，包括一些生活中的故事、寓言故事、少儿文学作品等，让学生在愉快的阅读中吸收知识、培养情感、提高语言表达能力。
三、引导学生进行阅读心得和交流学生在课外阅读之后，应该引导学生进行阅读心得和交流。
老师可以通过布置读后感、读书笔记等方式，让学生将阅读所获得的体会、感悟进行整理和表达，从而加深对书籍的理解和记忆。
学校可以组织一些读书分享会、读书交流活动等，让学生有机会与他人分享自己的阅读心得，从中得到启发和提高。
四、设置阅读目标和奖励机制为了引导学生更积极地参与课外阅读，学校可以设置阅读目标和奖励机制。
在学校阅读角设立阅读证书或奖章，鼓励学生通过阅读不断提升自己；或者在学校建立“读书榜”、设立“阅读之星”等荣誉称号，鼓励学生通过课外阅读积累阅读量，提高阅读能力。
五、充分利用数字资源进行阅读指导随着科技的发展，数字资源在教育中的应用越来越广泛。
学校可以充分利用数字资源，为学生提供更多元化的阅读选择。
通过建设数字图书馆，为学生提供更多优质的数字图书资源；引导学生利用电子阅读器、手机APP等数字设备进行阅读；组织学生进行线上读书会等活动，提高学生的阅读兴趣和参与度。
小学语文课外阅读有效指导策略分析
小学语文课外阅读有效指导策略分析小学语文课外阅读对学生的语言表达能力和思维能力的培养具有非常重要的作用。
如何有效地指导学生进行课外阅读，让他们在阅读过程中既能够获得知识，又能够提高自己的语言表达能力和思维能力，是每一名语文教师都要面对的问题。
本文将针对小学语文课外阅读的有效指导策略进行分析，希望能够为语文教师提供一些参考和借鉴。
一、激发学生的阅读兴趣激发学生的阅读兴趣是进行有效指导的第一步。
语文教师可以通过多种方式来激发学生的阅读兴趣，比如在课堂上讲解有趣的故事或者趣味性的知识，鼓励学生参加阅读活动，组织学生参与朗读比赛等等。
语文教师还可以搜集一些最新的、有趣的、与学生年龄段相符的书籍，为学生提供更多的选择，让他们能够找到自己感兴趣的书籍。
二、指导学生选择适合自己的书籍每个学生的阅读能力和阅读兴趣都有所不同，所以语文教师需要根据学生的实际情况，给予针对性的指导。
在这个过程中，语文教师可以通过与学生的交流和观察，了解学生的阅读偏好和水平，然后根据这些情况，为学生推荐适合他们的书籍。
语文教师还可以鼓励学生尝试一些新的、不同类型的书籍，让他们在阅读中获得不同的体验和收获。
三、引导学生进行深度阅读深度阅读是指学生在阅读一本书的过程中，能够对书中的内容进行深刻的思考和分析。
通过深度阅读，学生可以更好地理解书中的内涵，培养自己的逻辑思维和表达能力。
语文教师可以通过提出一些引导性的问题，帮助学生深入思考书中的内容，或者组织学生进行小组讨论，让他们能够相互交流，分享自己的理解和感悟。
四、指导学生进行有效的阅读笔记阅读笔记是帮助学生巩固对书籍内容理解的重要工具。
语文教师可以指导学生如何进行有效的阅读笔记，比如如何提炼书中的重点内容、如何记录自己的思考和感悟、如何将书中的知识与自己的生活联系起来等等。
通过阅读笔记，学生可以更好地保留书中的知识，提高自己的语言表达能力和思维能力。
五、鼓励学生进行阅读总结和分享阅读总结和分享是对学生阅读过程的一种良好的总结和回顾。
小学课外阅读有效性的指导策略
小学课外阅读有效性的指导策略阅读是小学语文教学的基础，是学生发展语文能力和语文素养的重要途径，而课外阅读有利于开阔学生阅读视野，增加学生知识储备，发展学生的语文思维。
语文阅读的根本目的在于培养学生自主阅读能力，使学生掌握阅读方法和策略。
从目前的情况来看，学生阅读书籍充足、种类齐全，但缺乏对书籍的真正理解和感悟，这就需要教师进行阅读指导。
本文从阅读资源整合、优化阅读策略等方面探究小学课外阅读有效性的指导策略。
一、整合阅读资源，提高阅读能力课外阅读是课内阅读的延伸和发展。
小学语文课堂仅教学字、词、句、段的基本内容，不利于提高学生的语文阅读能力，语文教师要在培养学生语文能力的同时，培养学生自主阅读的习惯，帮助他们获得在阅读文本中感受文字之美的能力，提高他们对阅读课文的分析和解读能力。
在语文教学期间，教师要侧重学生参与阅读主动性的培养，锻炼学生分析文本的能力，促使其将课堂上掌握的阅读技巧应用于课外阅读中。
小学语文教材的编纂涵盖风景、寓言、诗词、故事等方面的优秀文章，教师在实际教学中可以在课内阅读的基础上延伸一定的课外阅读。
例如，教师在教学人物传记这部分内容时，可以为学生推荐与人物描写或与阅读内容相关的课外书籍，帮助学生将课堂学习的阅读技巧迁移到课外阅读中，以锻炼学生的阅读能力，增加知识储备。
学生之间存在一定的个体差异，教师在推荐阅读书籍时，可以根据教学文本和学生的兴趣选择不同的书籍，引导学生选择符合自身兴趣的书籍进行深入阅读，在具备一定阅读兴趣的基础上阅读课外书籍，深入了解和感悟课外读物，提高课外阅读的针对性和时效性。
例如，在部编版小学语文四年级下册《黄继光》一课教学中，本课围绕黄继光的英勇事迹展开，教师可以在学生掌握阅读内容和蕴含情感的基础上，重点教学阅读英雄事迹的技巧，如语言描写、动作描写的作用、段落内容、描写顺序等方面的分析和概述，教师可以根据《黄继光》一课的主题和人物刻画等方面的特点，为学生推荐相关的阅读文本，如《不能忘记的抗战》《八年抗日外交风云录》等。
浅谈小学生课外阅读活动指导的有效性策略
浅谈小学生课外阅读活动指导的有效性策略小学生课外阅读活动指导的有效性策略在培养孩子良好阅读习惯、拓宽知识面、提高语言表达能力等方面起着重要作用。
本文从阅读指导的目标、方法和措施等方面分析了有效性策略，并提出了相应的建议。
有效性策略要明确阅读指导的目标。
小学生阅读活动的目标应包括培养良好的阅读兴趣和习惯、提高阅读理解能力、拓宽知识面等。
阅读指导的目标应符合小学生的认知水平和阅读能力，既要求学生参与，又要保持一定的挑战性。
有效性策略要根据学生的特点和需求选择适当的方法。
小学生认知能力有限，因此在指导中要使用直观的、有趣的方法。
如可以利用图片、游戏、动画等多媒体手段来激发学生的学习兴趣，增加阅读的趣味性和互动性；还可以采用故事复述、问题引导等方式来培养学生的阅读理解和思维能力。
有效性策略要针对学生的实际情况制定具体措施。
可以设计针对不同阅读水平的阅读材料，让学生自主选择适合自己的书籍，并定期组织阅读分享讨论活动，促进学生之间的互相学习和交流。
可以建立阅读档案，记录学生的阅读成果和进步，以激励学生坚持阅读。
有效性策略还应注重家长和教师的参与与配合。
家长可以在家中创造良好的阅读环境，鼓励孩子多读书，并与孩子一起分享阅读的乐趣。
教师可以定期与家长进行沟通，了解学生的阅读情况，并及时提供指导和建议。
小学生课外阅读活动指导的有效性策略是培养学生良好阅读习惯和提高阅读能力的关键。
通过明确目标、选择适当方法、制定具体措施和加强家长教师的参与与配合等步骤，可以提高阅读指导的效果，帮助学生更好地利用课外时间进行阅读，拓宽知识面，提高语言表达能力，培养自主学习的意识和能力。
小学语文课外阅读有效指导策略分析
小学语文课外阅读有效指导策略分析小学语文课外阅读对学生的语言表达能力、思维能力、情感体验和价值观培养起着重要作用。
当前小学生在课外阅读方面存在一些问题，如阅读量不足、阅读内容质量不高等。
如何有效指导小学生进行课外阅读成为了教育工作者、家长和社会大众共同关注的问题。
本文将从培养阅读兴趣、选择适宜阅读材料、引导正确阅读态度和提供有效阅读指导等四个方面，分析小学语文课外阅读有效指导策略。
培养阅读兴趣是小学语文课外阅读的有效指导策略之一。
学生对阅读的兴趣直接影响其阅读的程度和深度。
在培养学生阅读兴趣方面，老师和家长应该给予学生更多的自主选择权，让学生自由选择自己喜欢的阅读材料。
教师可以引导学生从不同角度去发现读书的乐趣，如通过讲述有趣的阅读经历，或以身作则，自己成为孩子们的书香导师，共同参与阅读活动。
家长还可以利用各种媒介方式，如亲子阅读、家庭剧场等，来增强孩子对阅读的兴趣。
选择适宜阅读材料是小学语文课外阅读的有效指导策略之二。
针对小学生的认知水平和阅读能力，要选择适合他们的阅读材料。
要选择富有启发性、趣味性和丰富性的阅读材料。
故事类图书、寓言类故事、名人传记等，可以激发学生的兴趣，增加阅读动力。
阅读材料的难易度要与学生的实际能力相匹配。
教师或家长可以根据学生的阅读水平，给予适当的指导和辅导，引导学生选择适合自己的阅读材料。
引导正确阅读态度是小学语文课外阅读的有效指导策略之三。
阅读是一种审美活动，需要学生具备良好的阅读态度。
要让学生明白阅读的意义和价值，激发学生主动阅读的兴趣。
要培养学生的批判性思维和审美情感，让学生学会善于发现、理解、评价和欣赏阅读材料。
通过正反馈的方式，激发学生对阅读的积极情感体验，使他们能够在阅读中获得快乐和满足。
提供有效阅读指导是小学语文课外阅读的有效指导策略之四。
老师和家长应该在小学生进行课外阅读的过程中，给予适当的指导和帮助。
可以针对不同学生的阅读特点和学习需求，采取不同的指导策略。
浅谈小学生课外阅读活动指导的有效性策略
浅谈小学生课外阅读活动指导的有效性策略1. 引言1.1 背景介绍小学生课外阅读活动是学校教育中的重要组成部分，对于提高学生的阅读能力、拓展知识面、培养良好的学习习惯和思维能力具有重要意义。
随着社会发展和教育水平的提高，对小学生的课外阅读活动指导也变得越来越重要。
在传统的教育中，小学生的课外阅读活动常常是被忽视或者没有得到有效的指导，导致学生阅读效果较差，缺乏阅读兴趣，甚至影响学生的综合素质发展。
对小学生课外阅读活动进行有效的指导成为当前教育工作的一项紧迫任务。
为了提升小学生的课外阅读效果，引导学生形成良好的阅读习惯，培养他们的阅读兴趣和能力，需要制定有效的策略和方法。
通过设定明确的阅读目标、提供多样化的阅读材料、引导学生参与、激发阅读兴趣以及及时跟进和评价，可以有效提高小学生的阅读效果和阅读兴趣。
本文将从以上几个方面展开论述，探讨小学生课外阅读活动指导的有效性策略。
1.2 目的阐述小学生课外阅读活动是教育教学工作的重要组成部分，对于培养学生的阅读兴趣、提高阅读能力、拓展知识面具有积极的作用。
制定并实施有效的指导策略尤为重要。
本文旨在探讨小学生课外阅读活动指导的有效性策略，通过引入多样化的阅读材料、设定明确的阅读目标、引导学生参与、激发阅读兴趣以及及时跟进和评价等方式，提高小学生的阅读效果和兴趣。
旨在为教师和家长提供一些可行的指导方案，以便更好地开展小学生的课外阅读活动，促进学生全面发展。
1.3 研究意义小学生课外阅读活动对于培养学生的阅读习惯、提高阅读能力、拓宽知识面具有重要意义。
在当今信息爆炸的社会，小学生面临着各种娱乐性和碎片化的信息输入，容易导致阅读兴趣下降、阅读能力不足的问题。
开展课外阅读活动引导学生养成良好的阅读习惯，培养他们的阅读兴趣，提升阅读能力具有深远的意义。
通过课外阅读活动，小学生可以不断接触各种类型的书籍，增加知识面，提高阅读理解能力和综合分析能力。
课外阅读活动也可以帮助学生找到自己感兴趣的领域，激发学习的兴趣和动力，促进个性化发展。
学生课外阅读在小学语文教学中的有效指导
学生课外阅读在小学语文教学中的有效指导随着教育改革的不断深入，小学语文教学也在不断发展和完善。
课外阅读作为小学语文教学的重要组成部分，对学生的语言表达能力、阅读能力和文学素养有着重要的影响。
在实际教学中，如何有效指导学生进行课外阅读，使之成为语文教学的有效补充，是亟待解决的问题。
本文将就学生课外阅读在小学语文教学中的有效指导进行探讨，以期为语文教师提供一些有益的参考。
一、激发学生阅读兴趣学生对于阅读的兴趣是进行课外阅读的首要条件。
教师在指导学生进行课外阅读时，首先需要激发学生的阅读兴趣。
这可以通过丰富多彩的课外读物来实现，例如名人传记、科普读物、文学名著等。
教师还可以通过讲解读物的内容和背景、进行朗读等方式来增加学生对于阅读的兴趣。
教师还可以通过组织阅读分享会、读书角等活动来激发学生的阅读兴趣，使他们乐于主动进行课外阅读。
二、培养学生良好的阅读习惯在进行课外阅读时，良好的阅读习惯对于学生的阅读成长至关重要。
教师应当在课外阅读指导中注重培养学生良好的阅读习惯。
规划阅读时间，培养学生的持久阅读习惯；引导学生做阅读笔记，培养学生的阅读理解能力；教导学生借阅图书馆书籍，培养学生的广泛阅读习惯等。
这些做法都有助于学生在课外阅读中形成良好的阅读习惯，为他们的语文学习打下坚实的基础。
三、引导学生合理选择读物在进行课外阅读时，学生需要根据自己的兴趣和能力合理选择读物。
教师在进行课外阅读指导时，应当引导学生合理选择读物。
教师可以通过讲解不同类型的读物，帮助学生了解不同类型读物的特点和适用对象；教师可以根据学生的实际情况，推荐适合其阅读的读物；教师还可以通过讲解读物的内容和背景等方式，帮助学生更加准确的选择适合自己的读物。
这样一来，学生在进行课外阅读时就能更加准确的选择适合自己的读物，提高课外阅读的效果。
四、引导学生进行阅读体会和阅读感悟五、组织丰富多样的课外阅读活动课外阅读活动是小学语文教学中的重要内容。
教师在进行课外阅读指导时，应当组织丰富多样的课外阅读活动。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
浅谈对小学生课外阅读的有效性指导课外阅读，是课外语文活动中最重要、最普遍、最经常的形式，是课堂阅读的继续与扩展，是阅读能力训练必不可少的。
随着新课程改革的不断深入，人们越来越重视学生在课余时间的阅读。
《语文新课程标准》规定小学生的课外阅读总量不少于145万字。
《语文新课程标准》总目标对阅读的要求是：“具有独立阅读的能力，注重情感体验，有较丰富的积累，形成良好的语感。
学会运用多种阅读方法。
能初步理解、鉴赏文学作品，受到高尚情操与趣味的熏陶，发展个性，丰富自己的精神世界。
”小学阶段的孩子正处在课外阅读的起步阶段，“课外阅读”对他们来说是一个陌生却又充满诱惑的话题。
由于识字量和读书方法以及理解能力的限制，课外阅读对于大多数孩子来说还是比较困难的，所以陌生。
但许多孩子，尤其是现代信息化时代的到来，使多数的孩子能有机会接触到大量的信息和见闻，课外阅读成了他们了解知识的重要途径，所以又充满诱惑。
课外阅读是“终身学习”的需要。
培养学生独立阅读、独立思考的习惯和能力，积极鼓励学生在课外自主发现和学习新知识，是非常有必要的。
所以课外阅读对于小学生有着重要意义：首先，课外阅读对孩子们的语文学习是非常有作用的。
课外阅读不但可以学到更多的课外知识，可以提高自己的写作水平，对学习课文有帮助。
因为一本语文书里面，很多课文都需要查找课外的相关的资料。
这样才能够彻底地懂得课文究竟在讲些什么，作者写这篇文章的意义是什么。
学多一点知识，读多一些书，慢慢的累积下来，懂的道理也就多了，也就会变得成熟、稳重和懂事一些。
另外，课外阅读对写作方面也是非常有用处的。
课外阅读上的一些好词好句，在写作文时，可以用上去，会令自己所写的文章变得更生动、形象、具体。
或者在课外阅读时所看到别人用过的写作方法和修辞手法，也是可以记下来，以便在写作文时用上去的。
其次，课外阅读可以帮助孩子储备知识。
人生来就有好奇心。
处在学校这种智力不断冲撞的环境中，少年儿童时期，正是一个求知欲汹涌勃发的年龄，一本稍微有趣的读物，就能点燃对书籍的强烈好奇。
书是什么？是历史、自然、人灵魂的记载。
读书，不仅能开拓视野，增添知识信息，了解和认识世界，还能满足儿童天然具有的好奇心和求知欲。
小学生的记忆力强，大量的阅读后，哪怕是囫囵吞枣的阅读，也能储备知识。
当他们长大或工作时,会发现胃底层,有未来及得消化的丰厚的积存,从而大受裨益。
所谓“学海无涯”。
知识是永远学不完的。
课外阅读不但可以学到更多的课外知识，可以提高自己的写作水平，对学习课文有帮助之外；还可以遨游童话世界，寻找快乐，寻找乐趣。
可以知道名人的传记故事，知道历史……第三，课外阅读还可以陶冶一个人的情操，形成健康健全的人格。
课外阅读是学生健康成长的需要。
如果把学生一味地束缚在题海里，“两耳不闻窗外事，一心只读圣贤书”的教育，往往导致学生性格上孤僻忧郁，急躁畏难的情绪日益严重，对学生的健康成长极为不利。
博览群书的人，比孤陋寡闻的人具有更强的适应能力和工作能力。
一本好的书就是一个好老师，会对一个人产生重要教育意义。
法国科学家笛卡尔说：“读一本好的书，就是和许多品德高尚的人谈话。
”读到一本好书，找到崇拜的英雄人物(是为社会、人类有卓越贡献或献身的人)，心灵会感到幸福，从而强化道德、理想意识，净化心灵，一生朝着理想的目标奋斗不已。
像《钢铁是怎样炼成的》的主人公保尔．柯察金，还有《红岩》中的江姐、陈然等青年英雄人物就激励了一代中国青年为祖国的事业前赴后继。
这学年来，每个孩子从不同程度上感受到了课外阅读给他们带来的快乐，从总体上来说取得了一定的成效，现将本阶段活动做一简单小结：一、诵读经典，养成良好读书习惯。
1、我们班的特色是经典诵读。
创设读书氛围读报，充分发挥了班级黑板报的作用，极力营造读书氛围，使学生从思想深处认识到读书的重要意义。
教室里洋溢着浓浓的读书气氛。
2、为了规范孩子的读书习惯，让学生在书上随时记录感想体会，圈画好词佳句。
在学校，我鼓励孩子们自由组合成“读书兴趣小组”。
利用阅读课进行小组共读一本书活动，做好读书笔记，并进行读书心得交流。
3为学生提供阅读交流和展示的平台课外阅读是一种独立的学习形式，开展朗诵比赛等活动。
我大胆放手让学生自己搞活动，他们自己策划、编导故事情节，发挥了自己的聪明才智，也锻炼了自己的组织能力和实践能力。
活动形式以阅读教材为载体，寓教育性、知识性、娱乐性于一体，有一定的创新意识。
以后还将计划定期组织各种比赛，让尽可能多的学生尽情得展示自己的语文才能。
比如适时评选一批朗读小能人、故事大王、古诗背诵状元、小小文学家、办报小编辑等，予以公布表扬，满足学生的荣誉感，激发其阅读的积极性。
学生通过大量的阅读，会逐步学会自学，审美、想象、思维、表达等各方面能力也会得到不同程度的提高。
变"要我读"为"我要读"，让孩子们切实感受到阅读是人生中的一大乐事。
二、保证孩子阅读时间1、每天早读时间是古诗背诵时间。
2、结合阅读课进行读书指导。
3、上好阅读课，做好阅读笔记。
4、开展课前三分钟读书活动。
三、课内外阅读相结合学生阅读能力的培养首先来自于教师课堂教学，阅读方法也来自于教师在课堂中的方法指导。
我要求教师在课文教学中，指导学生利用工具书读准字音，理解词句，抓住重点或优美词句、精彩片断多读，并指导培养学生在朗读中感悟。
在课堂教学中适当地挑选一些既贴近生活又适合学生阅读的文段，这些文段或信息要求既是学生想知道的社会内容、热点问题，又文字优美，指导学生阅读，积累自己的资料信息。
并在日常教学中根据课本里学习的内容向学生推荐相关的经典文学作品，引导学生沟通课内、课外知识的内在联系。
通过广泛的阅读，很多学生因阅读量的迅速增加而产生质的变化，阅读能力得到很大地提高，思想也得到升华。
四、教会学生选择课外读物六年级学生课外阅读书刊往往随意性比较大，喜欢新奇、有动感的图画书籍，阅读时囫囵吞枣；缺乏辨别能力，甚至容易受不良刊物及互联网上不良信息毒害。
我积极向学生和学生家长推荐阅读《青铜葵花》等四本书的同时，还指导学生自主选择课外读物时，确立阅读的内容、题材和风格的广泛多样性。
正如鲁迅所说，读书“必须如蜜蜂一样，采过许多花，这才能酿出蜜来，倘若叮在一处，所得就非常有限，枯燥了。
”五、鼓励学生勤动笔在阅读中，鼓励学生在书上做笔记，划线、打重点号，也可以边读边思考，及时地把精彩的片断、重要的材料和信息随时摘录下来。
阅读后用读后感的形式对文章的内容发表自己的体会、见解，促进他们做到勤动笔，及时写出自己的感受的习惯的养成。
使理解消化内容，从而提高学生的语言表达能力。
渗透性培养学生正确的人生观和价值观。
六、提供沟通与交流的机会在学生认真写读书心得的基础上，定期利用语文课在班内组织交流，评出优秀读者给予表扬，做到以读促说，以读促写，提高学生的口语表达能力和书面语表达能力。
使学生在阅读中，开阔了视野，增长了知识，并发展学生的自主合作意识和实践创新能力，从而达到学生阅读习惯的养成教育和培养学生健全的人格。
同时也领悟到阅读和写作的方法，随着阅读量的提高，学生自己有了感受，品尝到阅读带来的成功与喜悦。
怎样更有效的指导学生进行课外阅读呢，经过总结与反思，我的想法是：1、激发阅读兴趣，培养阅读热情。
兴趣是最好的老师。
因为学生只有对阅读具有浓厚的兴趣，才能积极地去投入，把自己的全部活动集中指向读书，与读书有关的神经活动才会处于最佳状态，他们在读书活动中才能够体验到欢乐和情趣。
因此，在教学中，我们应根据学生的个性和认识水平激发他们的阅读兴趣。
（1）故事引导，设置悬念根据小学生爱听故事的特点，老师可以利用课外活动时间，选择一些学生感兴趣的符合学生年龄心理特点的童话、侦探、科普类故事，生动形象地讲给他们听。
如从《天方夜潭》、《聪明的阿凡提》、《三国演义》等书中选取几个典型、有趣、益智的情节讲给他们听，让他们对故事中的传奇人物感兴趣。
讲到关键之处，戛然而止，让他们带着悬念自己课后去读。
这样，他们便会千方百计地去阅读，了解故事发展。
逐渐地，他们会从课外阅读的书本中激发出兴趣，自觉养成课外阅读的习惯。
（2）结合课文，引导探究根据讲读课文的内容去诱发学生的阅读兴趣。
教师可以巧妙地利用《蝙蝠和雷达》、《蟋蟀的住宅》等科学常识课文，激发学生的求知欲、好奇心，鼓励学生课后去读自然百科全书，从中去探寻大自然的奥秘；如在学了《赤壁之战》、《草船借剑》后，引领他们去阅读《三国演义》，去了解三国时期不同人物的个性特点；在学了《倔强的小红军》、《长征》，《鸡毛信》等课文后引导学生到战争中去了解更多的英雄事迹，激发学生的爱国热情，寻找自己的学习榜样……2、创设阅读氛围。
通过一段时间的课外阅读后，老师可以把学生的阅读成果以多种形式在校园内进行展示，营造校园“大环境”；用读书竞赛等多种形式，营造班级“小环境”；用优秀阅读个人、优秀阅读家庭事迹介绍、表彰等办法，营造家庭阅读“外环境”，这样大小结合、校内外并进，以浓浓的阅读氛围引领学生快乐地、自觉地进行课外阅读。
3、科学地利用好学校的图书室，强化管理，发挥其最大的功能。
倡导学生以及家长，少买一样玩具，少吃一次零食，把节省下来的钱购买图书，并和班级同学进行共享，成立班级图书角。
同时，进行班级与班级之间交换读书，扩大学生的阅读范围。
这样，学校和班级互相配合和补充，保证每一位学生的手边时时有书可读。
学生可以根据自己的兴趣和需要选择不同类型的书籍，从中汲取自己所需要的。
教师须引导学生注意由浅入深、由易到难、由简到繁、由点到面，既有阶段性又保持连贯性，使学生获得系统又完整的知识，逐渐锻炼和养成自学的能力。
4、班级确定必读书目和推荐书目，认真填写课外阅读记录卡，每学期根据学生实际，分年级开展读书知识竞赛、读书演讲会、评选小书迷、读书笔记评比、手抄报设计评比、读后感评比等丰富多彩的活动。
5、创造平台，引导学生积极进行阅读评价。
（1）开好阅读交流课，体验阅读的成就感，定期安排一节课，让学生积极地参与交流，并适当加以引导，捕捉学生阅读交流的体验及时地予以点评和鼓励。
（2）以读促写，架起阅读和作文的桥梁。
阅读是写作的基础，“厚积才能薄发”。
学生在阅读的过程中会有很多心得和体会，这时，若能创造平台，鼓励学生用手中的笔去书写出来，通过学生写的读书笔记、观后感、随笔等文章，以读促写，以写促思，从而达到创造性阅读目的的实现。
从作品的语言、表达的情感和人物的性格等方面引导和要求学生积极作文，将自己在名著、经典作品、诗歌鉴赏过程中的体验和心得用观后感的形式表达出来，既保证学生鉴赏实践课的学习效果，又有效提高了学生的写作能力，可谓一举两得。
6、教师本人要以书为友，博览群书，与其他老师和同学一起交流、探讨，共享读书的乐趣。