高中英语教学论文 差生如何学习高三英语
怎样提高高三英语学困生成绩论文
如何提高高三英语学困生成绩“十年苦读一朝决胜负换来笑逐颜开，数载艰辛六月定乾坤赢得似锦前程。
”高三是最关键的一年，无论文科还是理科，对于高三学生来说，英语可以说是决定学生高考命运的科目。
作为老师，我们有责任和义务采用有针对性的教学策略和方法，助学困生一臂之力。
一、情景描述英语学困生即泛指英语学习有困难的学生。
我把我现在所带班级的学生从分数的角度将他们划分出来。
以两次英语统考分数（总分150，考试时间2小时）的平均成绩作为参考，获得卷面分60分以下的学生定义为英语学习有困难的学生。
具体情况如下：总分大约在60-50的同学的知识技能只停留在很低的水平，只能做试题中某些题型的部分题目，譬如，在听力、阅读理解和写作方面拿了大部分的分数，再有就是小部分幸运分数了。
这部分学生只有些许词法概念和理解一些浅易的句子，无法理解初高中阶段要求掌握的特殊句型和复杂句。
语篇理解能力薄弱。
50分以下的学生几乎没有英语基础知识可言，更不用说进行听说读写了，一份两个小时的试卷，他几分钟就胡乱涂上选择题的答案，作文自然是留空白或抄一段试卷上的文章应付。
由于受已有知识水平的限制，一节节面向全班的英语课对于他们来说就是一种煎熬。
一些基础相对好点的，能勉强坚持上完一节课，偶尔能应答一些问题；一些基础差但乖巧的学生极力装出认真听课的样子，但思维没办法跟得上；有些就认为，英语这个科目于他们来说是陌生的，与己无关的，或确切地说是感到彻底失望的科目，于是破罐子破摔，有的上英语课时干脆学别的科目。
二、原因分析1、缺乏学习兴趣,缺乏信心学困生对学习英语知识普遍缺乏爱好，求知欲低，意志薄弱，对于词汇的记忆更是难上加难。
有些学困生，一碰到较长阅读题目就产生畏难情绪，缺乏克服困难、战胜自我的坚韧意志和信心，不能控制自己把学习坚持下去，成绩一旦滑坡就产生自暴自弃的念头。
2、知识迁移过程中造成的断链学困生形成原因主要不是他们的智力低下，而是由于知识迁移过程中造成的断链。
高中英语教学论文：差生如何学习高三英语
高中英语教学论文：差生如何学习高三英语第一：英语的基础是单词，要多记多背，记忆单词的方法有很多种，可以在阅读中记忆单词，这样既不乏味也记得牢。
像语法、翻译、答题技巧等主要就是通过课上习得的，所以一定要专心，课后要学会总结、归纳、理解记忆、做题实战运用。
如果语法太差，可以买一本语法书攻克一下。
第二：提高英语阅读理解能力。
英语阅读是比较重要的一个环节，英语阅读理解最好能做到每天至少练习一篇。
英语阅读理解能力简单的说就是：通过快速的阅读文章、材料，快速的提取段落、文章的脉络和重点，促进整理归纳分析，提高做题效率。
快速阅读是一种高效的阅读方法，其原理在于激活“眼、脑”的潜能，培养和提高阅读速度、整体感知、归纳理解、注意力集中等方面的能力，对应于阅读理解方面的帮助很大。
快速阅读的练习可以参考《精英特全脑速读记忆训练》。
掌握快速阅读后，可以快速的对文章的关键信息进行提取，提高做题效率和准确性，同时可节约大量的时间，做到游刃有余。
做英语阅读理解的时候要注意：阅读时不要逐字逐句的翻译，也不要一句话反复阅读，即阅读时碰到一时不理解的句子就一遍一遍地沉浸在阅读那个句子当中，反复琢磨。
其实完全没有必要，因为要选对答案并不意味着对原文的每个句子都要读懂，抓住一些重点句子就够了，正确的做法是，以理解整个段落和整篇文章为主，在涵盖出题点的句子上用心捉摸。
第三：英语写作，写作是一个综合的东西，单词、语法、阅读都是基础，有了前面的积淀，平时再多加练习，写作就不是问题了。
时间允许的话可以一天写一篇，最糟糕也要一周练习一篇。
第四：听力。
要想练好听力，首先，要选择适当的语音材料：①所选语音材料必须地道、原汁原味；②所选语音材料应尽可能包罗万象，涵盖不同领域、不同话题，既要有正式用语，又要有日常会话；③材料应从简单的入手，逐渐增加难度。
其次，听得方法：①利用零碎时间，这种听法要求你连贯地、不重复地听取大量语音材料，不需要听懂每一句话，只需听个大概就行。
高中英语教学论文高考英语三轮复习建议
2011届高考英语三轮复习建议针对2011年高考英语命题趋势，结合平时的教学实际，在此提供几点英语学科考前复习的建议。
一、坚持听力训练反复听高考真题，穿插听模拟训练题。
把平时的听力训练和朗读结合起来，熟悉学过的英语习语和常用句型；注意句中的连读以及英、美音的差异；把握英语的语音、语调。
二、回归基础。
在高考前夕要想找到良好的语言知识感觉和运用能力感觉就必须回归基础，整理、巩固基础知识，用最充实、最满意的感觉来增强自己的信心。
注重基础知识和基本技能，避开偏难怪题，要特别注意基础词汇表的整理。
高考前夕整理词汇表，既能复习词汇又能巩固短语，更重要的是，高考阅读理解题生词多、难句多，出现大量对词汇直接或间接考查的试题，因此高考前夕整理词汇表可助考生扫清阅读障碍顺利闯过阅读关。
三、清理语法重点难点。
这段时间的语法复习不必面面俱到，可借助已有的错题本或重新归纳、整理过去做过的试卷、练习册上的难点和错点，将其用法与高考试题联系起来，从而把握高考试题的出题方式和考查规律。
错题集是避免重复语法错误的最好武器，每次考试前翻一遍，能降低自己的错误率，加强记忆。
四、进行限时训练。
在训练过程中同学们大可不必在乎结果，关键在于训练过程本身，同学们尽可能把训练当作高考，全身心地投入。
同学们只要用心去做就是了，至于对与错，已经没有多大的意义了。
五、英语学习的重点是模仿，而不是理论分析。
模仿和背诵是密不可分的，对提高写作水平很有效。
可以背一些历年高考书面表达中所给出的范文，从中体会出命题人对书面表达的目的和要求。
背诵记忆一些语言知识或者优秀文段，进一步加强对语言的积累。
六、重视对书面表达的准备与训练。
书面表达是最容易在短时间内有突破的，一方面同学们要强化积累，每天有意识地背诵理解几个句子，并且每周要坚持多写几篇文章，这样高考中就容易拿到高分了。
就应对高考来说，加强书面表达的训练最为划算了，只要我们审题正确、书写工整大方，写的句子地道通顺，就算是写出好的文章了。
高三英语提高的学习方法
高三英语提高的学习方法引言高三阶段对于学生来说是一段紧张而关键的时期，英语作为一门重要的学科，也是高考必考科目之一，因此提高英语学习的效果对于高三学生来说至关重要。
本文将介绍一些提高高三英语学习的方法和技巧，帮助学生更好地备战高考。
1. 制定合理的学习计划在高三这段时间，制定合理、科学的学习计划是非常重要的。
学生应当合理安排时间，将英语学习的时间分配到每天的课外时间中，保证每天都能有一定的时间进行英语学习。
同时，学生还应将学习内容进行有序划分，分阶段进行学习，逐步提高自己的英语水平。
2. 充分利用课堂学习的机会课堂是学生接受正式英语教学的主要场所，学生应充分利用课堂学习的机会。
课堂上，学生应积极参与，认真听讲，做好笔记。
与老师和同学进行互动交流，提出问题，解决问题，这样有助于加深对知识的理解和记忆。
3. 合理利用学习资源除了课堂学习，学生还应该合理利用学习资源，例如英语教材、参考书籍、网络资源等。
阅读课外书籍是提高英语水平的有效方法之一，学生可以根据自己的兴趣和时间进行选择，提高自己的阅读能力和理解能力。
此外，学生还可以利用网络资源，如在线英语学习网站、英语学习APP等，进行听力、口语、阅读和写作的练习，提高自己的综合能力。
4. 多做练习和模拟考试高三英语考试的形式和题型与高考相似，学生可以通过多做练习和模拟考试来提高自己的应试能力。
可以选择一些高考真题进行练习，了解考试的命题方式和难度，熟悉考试的时间限制，同时也能够了解自己在不同考点的掌握程度，有针对性地进行复习和强化训练。
5. 制定注意力集中的学习策略高三学习阶段，课业压力大，学生应制定一些注意力集中的学习策略，提高学习效率。
可以选择一个安静、整洁的学习环境，远离干扰因素，避免使用手机和电脑等电子设备分散注意力。
在学习时，采用一些提高注意力的方法，如合理安排休息时间、采用番茄工作法、进行短时集中学习等，更好地保持注意力，提高学习效果。
6. 注重语言运用和实践学习英语不仅仅是掌握语法规则和词汇，更重要的是能够有效地运用英语进行表达和交流。
浅谈高中英语差生如何学好英语
（ 北 省 邯 郸 市峰 峰 矿 区职教 中心 河 北 峰 峰 矿 区 河
０６０ ） ５ ２ ０
【 要】 摘 多媒体 教学 在课 堂教学 中的运用 ， 还能突 出教学 重点 ， 提高语 言信 息的活动 强度 ， 节省 教学 时 『 司。从 心理 学方 面来 讲 ， 一定 的限度 肉， 在 信 息 活动 强度 越快 ， 有利 于兴奋 过程 的高度 集 中， 学生在 识记过 程 中初 期 出现 的瞬 间记 忆能在 教 师有意 识地 强化 信 息后 ， 快地 转 变 为长 时识 记 ， 越 使 较
对州
从 而提高 认识和 操练 的效果 。 【 键词】 语 ； 关 英 多媒 体 ； 学 教 【中 圈 分 类 号 ］ ２ ． １ Ｇ６ ３ ３
２７旬 Ｉ９ Ｃ４ ０ 月刊 Ｓ— Ｎ６ １ （） Ｓ５ １ ２ 下 Ｎ０ ｌ／ 年 ７ １Ｉ １１ — ０ ４ ０
浅 谈英 语 多媒 体课 堂教 学 的尝试
【 献标 识码】 文 Ｂ
【 章 编 号 １ ｏ ９ ５ ７ （ ０ ２ Ｏ 一 Ｏ ６ — ０ 文 １ｏ — ０ １２１ ）７ １２ １
中学外 语教学 既要让 学生 掌握 外语 基础 知 识 ， 展智 力 ， 要 培养 他 位学 生的 头顶部 飞人话语 “ ｆ ｌ ｉ ｄｗ ａ ｗ ｕｄｙ ｕａ ｖ ｅｍ ｏ ” 发 又 Ｉ ｅ ｒ ｈ ｔ ｏ ｌ ｏ ｄ ｉ ｅｔ ｄ ？ 要 ｅ ｔｅ ｓ ｏ 们 的听 、 、 、 说 读 写能 力 。长期 以来 ， 作为 教学 过 程 的基本 方 法是 老 师的 讲 求 学生根 据图编 新对话 。 授， 同时利用 教材 、 板 上 的图 形 、 字 以及 挂 图 等教具 ， 成 形声 教 学 。 黑 文 构 （） ７ 打人晟 后一 幅图 ， 一学 生 自行 车 被偷 ， 很焦 急 ， 一 位学 生 的右 上 另 这 种教学 方法有 一定 的局 限性 ， 教学 效率 不 能大 幅 度地 提 高。 因此 ， 就 方盒状展 开一老 师 ， 这 紧接着 ， 右上 角缓 缓 飞人 一 警察 。让 学生 就 此幅 图 从 要求 外语 教师在 教学过 程 中利用各种 现代化 的教 学手段 。 为学生提 供大 量 展开充分 的想象 ， 用这 一节 课所学 到的语 言功 能编一个 新对话 。 并且表 演 生动、 形象 的感性认 识 ， 能在单位 时 间内提高 信息活 动强度 。 并 促使 学生 更 使课堂 气氛达 到高潮 。市教研 员 和各 校老 师对 此 堂课 评价 颇 高 。总结 下 好 地掌握 和运 用所学 的知识 。 来， 多媒体教 学在 此堂课 中的作 用归纳起 来有 以下几 点 ； 对 于英语 教学来 讲 ， 多媒 体教学 可 以通 过视 听 结合 ， 动静 结合 的 表现 １ 有利 于创设 良好的言 语交 际环境 我国 中学生学 习外语 的环 境 ， ） 绝 而从 静 画面 （ 由学 生 自己 形式 ， 动 、 象地 展示教 学 内容 ， 到 多信 息 、 密 度 、 生 形 做 高 快节 奏 ， 为学 生创 大多数 时间 只能接触 书本 和各种书 面 外语 资 料 ， 造一个 良好 的语境 ． 区公开 课 中。 尝试 用 自己设 计 的课件 配 合课 堂教 拍 的照片） 在 我 到动 画面 （ 录象 ， 片 ） 电教 手 段 ， 学 生置 身 于语 言 环境 之 影 的 使 学活 动 本 课 内 容 是 Ｄ ａ ｇ ｅ Ｇｉ ｎ ｄ ｉ ｂ ｕ ｇｔ ｎ ｏ ｔ 中 ， 生 一 种 需 要 运 用 外 语 的 激 情 ， 加 使 用 外 语 的 机 会 。所 以 ， 媒 体 课 ｉ ｏ ｕ ： ｖ ｇ ａ ｖ ｅ ａ ｏ ｔｅｔ ｇ ｓｍｅ ｍｏ ｅ ｌ ｉ ｃ ｉ 产 增 多 ｐ ｙｉａ ｘ ｒｉ ． 课 的步 骤 是 这 样 的 ： ｈ ｓｃ ｌ ｅ ｃ ｅ 上 ｅ ｓ 件有 利于外 语教学 情景化 ， 言学 习交际化 。 语 （） １ 首先 ， 屏幕上 打 出一张照 片 ， 大 照片上显 示的 是本班 一位学 生面前 ２ 有 利 于 教 学 活 动 的 开 展 。 教 师 在 教 学 过 程 中 根 据 内 容 呈 现 所 需 的 ） 堆着 一大 堆书籍 ， 位学生 的面 部表 情很 烦躁 ， 这 困惑 ， 以此 引 出 ｄ ｚ ｉ ｙ这 个 情景 ， 照片 、 ｚ 如 录象 、 片等 ， 教学过 程变得 形象 、 影 使 生动 ， 泼 ， 活 从而 引起 学 更好 地吸 引他们 的注意 力 ， 促进他 们 的观 察力 和想象 力 ， 以加 深 单 词 。接着 ， 围绕 着 这 幅 照 片提 出一 个 问题 ： ｈ ｔｗ ｕｄ ｙ ｕ ａ ｖ ｅｔ ｅ 生 的兴趣 ， Ｗ ａ ｏ ｌ ｏ ｄ ｉ ｈ ｓ
怎样学好高三英语
说到上学的时光，我突然想起来一件很有意思的事。
高一高二我的英语不太好，高三的时候，英语却几乎每次都在120分以上。
老师就让我给同学们分享下学习方法，后来也确实帮助到一些同学提高了英语成绩。
做大量的真题是核心。
1、用合适的方法做真题
●错题要及时订正。
对于错选的原因要弄清楚。
●文章要理解透彻。
建议一句一句翻译每一篇真题文章，提高阅读理解能力的同时，也提高了翻译能力。
●重视写作水平的提高。
把每套题中的2篇范文背下来，平时多积累一些经典句型。
2、提升答题技巧
答题技巧掌握了，能让做题效率翻倍。
尤其是高考，考场上拼的就是速度。
①卷子发下来后，可以先做不需要理解全文就可以做的题，如短文改错。
因为听力很快就要开始了，这么短的时间，不可能做完一篇阅读理解。
②把改错中显而易见的错误改出来之后，如果遇到不清楚的题目可以先停下来，立刻去看听力，提前把听力浏览1遍，有个印象。
③做阅读时先看问题，问题一定要认真读。
边看边圈出关键词，在之后的文章阅读中你的大脑就会自动捕捉这些关键词，提高做题效率。
④作文尽量打草稿，实在来不及的话，开头也要想好了再写。
这就是我的英语学习方法，希望能帮到你。
高考加油！。
对差生学习高三英语的几点看法
对差生学习高三英语的几点看法摘要：英语学习是一个长期奋斗的过程，只有策略、技巧和方法是不够的，还必须有刻苦学习的恒心和毅力。
如果没有奋斗的激情，离开坚持不懈的努力，我们很难获得成功。
关键词：英语；问题中图分类号：G632 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2015）15-173-01令人紧张而又满怀期待的高考即将到来，高三同学因为英语成绩不佳而忧心忡忡。
“功夫不负有心人”，其实你不必担心，只要自己下定决心，采取适合自己的学习方法，勤奋努力，完全可以在短时间内提高英语成绩，在高考中创造辉煌。
造成英语成绩不佳的原因很多，如较低的学习兴趣、不良的学习习惯、身体的疾病，外界的干扰等。
只要能清楚的认识问题所在，再对症下药，依然可以破解苦闷。
一、找到问题所在1、时间安排问题。
是否很少在学习前确定明确的目标；是否没有固定的时间安排；是否常拖延时间以至于作业都无法按时完成；学习计划是否是只能在开头的几天有效；是否把所有的时问都花在学习上。
2、注意力问题。
；注意力完全集中的状态是否只能保持 10 至 15 分钟；学习时，身旁是否常有小说、杂志、电视等分心的东西；是否常与人边聊天边学习。
3、学习兴趣问题。
是否一见英语书头就发胀；是否喜欢其他学科，不喜欢英语；是否常需要强迫自己学习4、学习方法问题。
是否经常采用题海战来提高解题能力；是否经常采用机械记忆法；是否从未向学习好的同学讨教过学习方法；是否从不向老师请教问题；是否很少主动钻研课外辅助读物。
如果这是一次问卷调查，我们会发现自己身上或多或少都有上述问题存在，所以你的学习效率就越低。
每个有学习问题的学生都应从上述四类问题中列出自己主要毛病，然后有针对性地进行治疗。
二、对症下药（自我改进和提高法）1、自我塑造法。
解铃还须系铃人，既然主要是自己的问题所在，那就得从自己身上开刀。
（1）选择一个目标进行突破。
经过对学习效率低的原因分析，找出自己的症结所在。
首先选择其中较为可行的一项进行重点突破。
【推荐下载】高中英语教学：差生如何学习高三英语
高中英语教学：差生如何学习高三英语摘要：为帮助大家撰写论文，为大家带来了高中英语教学论文，希望您能提出更多好的想法!紧张的高三学习即将开始，许多同学因为英语成绩不佳而忧心忡忡。
其实你不必担心，只要自己下定决心，采取适合自己的学习方法，勤奋努力，完全可以在短时间内提高英语成绩。
造成英语成绩不佳的原因很多，如较低的学习兴趣、不良的学习习惯、身体的疾病，外界的干扰等。
首先要好好反省，认识到自己存在的问题，再对症下药，下面介绍一些学习方法，供大家参考。
一、分析存在的问题l .时间安排问题(1) 是否很少在学习前确定明确的目标(2) 是否没有固定的时间安排(3) 是否常拖延时间以至于作业都无法按时完成(4) 学习计划是否是只能在开头的几天有效(5) 是否把所有的时问都花在学习上。
2 .注意力问题(1) 注意力完全集中的状态是否只能保持10 至15 分钟(2) 学习时，身旁是否常有小说、杂志、电视等分心的东西(3) 是否常与人边聊天边学习。
3 .学习兴趣问题(1) 是否一见英语书头就发胀(2) 是否喜欢其他学科，不喜欢英语(3) 是否常需要强迫自己学习4. 学习方法问题(1) 是否经常采用题海战来提高解题能力(2) 是否经常采用机械记忆法(3) 是否从未向学习好的同学讨教过学习方法(4) 是否从不向老师请教问题(5) 是否很少主动钻研课外辅助读物。
回答上述问题，回答是越多，你的学习效率就越低。
每个有学习问题的学生都应从上述四类问题中列出自己主要毛病，然后有针对性地进行治疗。
IntroductionGrammar teaching has often been regarded as a structure based, formal activity. After theintegration of several sources and techniques, which are mainly based on communicativethe teaching of grammar in senior middle school in China, most teachers use the deductiveand the inductive approach, especially the deductive approach. The teacher present the rulesand the language is also based on the rules. Students feel bored in remembering the rules. Inorder to make a grammar lesson effective, beneficial, and interesting I use some well-developed and fascinating techniques in the classroom. In the present paper, a challengingactivity in teaching grammar using poems - will be discussed and examples will be provided. Using PoemsSince the meaning is an important device in teaching grammar, it is importanttocontextualize any grammar point. Poems are one of the most attractive and rich resources thatcan easily be used in language classrooms. Poems can contextualize a grammar lessoneffectively. Since poetry is often spoken, repeated, dealt with, and considered, it acts as aneffective tool for practicing a specific grammatical structure. Through repeatingandconsidering the poem, the grammatical structures become more specified. Thus, poetry notonly provides a worthy resource for structured practice of grammar, but also a proper basis forand moving us; this polymorphic effect makes poetry easier to memorize than other things formany students (Celce-Murcia and Hills, 1988).Poems may bring the use of creativity and the rhythm into the language classroom, though5[键入文字]they may also bring some difficulties. Poems are not constructed in a simple way andsyntactically, thus it might be very difficult for my students to comprehend them completely. As stated by Povey (cited in Celce-Murcia and Hills, 1988) there are three main barriers forliterature including poetry. They are linguistic, cultural, and intellectual barriers. Linguistic difficulties are the problems caused by the syntax or the lexicon of the poem. Culturaldifficulties include imagery, tone, and allusion. At the intellectual level, the students shouldbe intellectual and mature enough to understand the theme of the poem. These difficultiescould be easily removed if the teacher provides a poem which is syntactically andthematically appropriate to the level, age and the interests of the students. Thus, by removingor minimizing the potential problems, poetry can provide a rich, enjoyable and authenticcontext for my students.In the selection of a poem, I should first consider the grammatical structure to be presented,practiced, reviewed or modelled, then the level and the age of the students, next the theme andthe length of the poem and its appropriateness to the classroom objectives. It is advisable toselect a contemporary poem. Poems, which reflect cultural themes, universal features,humanistic values, or emotional aspects, will be more relevant to my students. Finally,Teaching Procedures6[键入文字]or even memorizing it, for it will have become special for them (Celce-Murcia and Hills, 1988).1. 自我塑造法(1) 选择一个目标进行突破。
小议让差生学好高中英语的几点教法
小议让差生学好高中英语的几点教法摘要：在英语教学中，教师们都会碰到一定数量的差生。
那么，我们怎样才能做好差生的转化工作呢？这是每位英语教师所必须认真对待和认真研究的问题。
本文简要讨论了让差生学好高中英语的几点教法，旨在与同行分享。
关键词：差生；高中英语；教法在英语教学中，教师们都会碰到一定数量的差生。
那么，我们怎样才能做好差生的转化工作呢？这是每位英语教师所必须认真对待和认真研究的问题。
下面，笔者结合自己的教学实践，谈谈转化英语差生的几点做法：一、掌握差生心理，建立良好的师生感情差生进入高中阶段之后，外语已经学习了多年，在多次考试中连遭失败，他们对外语已失去了信心，产生了“破罐子破摔”的想法。
那么，作为教师，我们应该主动接近他们，用积极的态度、真诚的微笑支缩短与他们之间的距离，对他们进行外语学习心理疏导，分析他们学外语的状况，找出成绩差的原因，让他们感觉到教师不但没有不在乎他们，而且还把他们当朋友一样、亲人一样的看待。
二、培养学生对英语的兴趣兴趣是最好的老师“，兴趣是学习高中英语的巨大动力。
活跃课堂气氛，激起差生的兴趣：差生上课时注意往往不够集中，教师应该将教材化难为易，化多为少，精讲多练，用短暂时间达最佳效果。
课堂上尽量创造愉快的氛围。
教师尽量将难易适度的问题去问他们；叫他们到黑板上写有把握的句子；朗读事先已读过多遍的课文，当差生回答正确时。
老师要多多鼓励。
这样差生开口的习惯就慢慢地养成了。
一段时间后，差生的参与意识一定会大大地加强，畏惧心理就会消除。
此外，课堂上最好将好差生搭配起来，采取集体，小组，双人，个别活动训练，凝聚学生的注意力，调节他们的情绪。
让差生在和谐轻松的气氛中学习。
三、对学困生进行有针对性的教诲学生学不好英语，除了心态问题，主要就是学习习惯问题了。
学困生普遍存在着许多不良的习惯，如：欠交作业、上课多动、注意力难以集中；对小测试、月考、期中、期末考试抱无所谓态度；抄袭作业等。
笔者认为，只要教师重视并多花时间、精力和心思，学困生身上的这些不良习惯是可以纠正的。
高三英语差生怎么提高成绩-词汇、语法、阅读复习方法送给你
高三英语差生怎么提高成绩?词汇、语法、阅读复习方法送给你高三英语差生怎么提高成绩?提高高三英语成绩的方法一1、先说一下英语阅读方面的问题，如果你是阅读方面的能力不太好，那么在做这类题的时候可能有大篇幅的英语单词你都是不懂的，这个时候先不要一个个去查，因为这是很浪费时间的，最好的方法是先根据上下文猜这个单词是什么意思，等做完这个文章之后再去查，这样能够比较好的锻炼思维。
2、在刚开始的时候，你做英语阅读类的题可能花费比较多的时间，但是长此以往下去可能花费的时间就越来越少的，熟能生巧就是这个意思，当然不能只靠这个方法，单词还是每天都要背的。
提高高三英语成绩的方法二1、这守于单词方面的，单词可以说是学英语的必备了，是那种逃也逃不掉的。
很多学生都比较懒，可能每天就背那么几个英语单词就收手了，或者是干脆就吃老底，这两种学生在小编看来英语成绩未来肯定是不会太好的。
高考中的英语文章几乎都是你从来没见过的，所以一定要坚持背单词，只有让自己掌握更多的单词量才能更加从容的面对考试。
2、如果你遇到什么英语单词是不了解的，可能选择把它记在小本上，然后把这些单词都背下来，不要觉得这是没有用的，说不定以后哪篇文章就会出现这个单词了。
而且一定要周期性的复习你所背过的单词，因为有的学生背过了就忘了。
提高高三英语成绩的方法三最后小编想说一点鸡汤类的英语学习方法，那就是坚持。
很多基础差的学生在刚开始学习的时候都是比较痛苦的，因为碰到的题几乎不会，单词总觉得很难背，甚至在做英语题的时候找不到什么合适的方法去解决，如果你遇到了以上的情况，千万不要气馁，因为这是每个学生可能都经过的一个时间，熬过去了你就守得云开见月明，如果熬不过去，那么你的成绩可能就停留在那个状态没有突破了。
高考英语词汇、语法、阅读复习方法一、词汇很多学生说学不会英语，考试分数总是不高，其实很大一部分原因是词汇量不够，词不认识，何谈理解，选项不知其义，怎能选对。
词汇是英语之基、阅读之本、完形之根、写作之魂。
高中英语教师如何帮助差生提高英语成绩论文
高中英语教师如何帮助差生提高英语成绩《国家英语课程标准》指出：“英语课程要面向全体学生，注重素质教育。
课程特别强调要关注每个学生的情感，激发他们学习英语的兴趣，帮助他们建立学习的成就感和自信心，……”。
“为了中华民族的复兴，为了每个学生的发展”是我国课程改革的宗旨；“面向全体学生，为学生全面发展和终身发展奠定基础”是这次基础教育改革的核心思想。
作为英语教师，在教学过程中，我们应努力使每一位学生的英语水平在原有的基础上都有一定的提高。
如果一个学生智力不弱, 只是由于其他后天的主客观原因，使文化素质与该生所在学段应该达到的水平以及自身可能达到的水平存在着差距，我们就说这是“有差距的学生”，简称“差生”。
（文中所涉“差生”均指“有差距的学生”）探讨对这些学生进行教学，促使他们迅速赶上中、上层学生的规律，研究出现各种差距的原因，这就是我们对“差生”进行教学研究的任务, 其意义十分重大。
这一工作的研究与解决的程度，关系着英语教学质量的全面提高，关系着素质教育的全面贯彻实施。
如果忽视、抛弃“差生”，则面向全体学生，大面积提高英语教学质量，将成为一句空话。
一、端正教育态度，帮助“差生”树立“我能赶上去”的信心，这是提高“差生”成绩的前提。
我在对班上“差生”的学习情绪所进行的调查中发现，大多数“差生”处于十分矛盾的心理状态中。
一方面，他们的自尊心强，当受到教育和启发的时候，时常会表现出“超度”的热情，决心下功夫把学习赶上去；另一方面，他们的持久性差，几堂课听不懂，题目做不好，马上就会心灰意冷了。
他们感叹自己不是学习英语的材料，背上了沉重的包袱。
如果这时得不到恰当的帮助，就会发展成自暴自弃，破罐子破摔，成绩自然越来越差。
可见，信心不足是提高“差生”成绩的最大障碍。
二、爱心与耐心是差生转换的又一个前提英语的词汇量大，尤其是新教材词汇量更多，再加上许多句型及短语也要记忆，学生一提到英语词汇就头大，因此需老师多给一点爱心和耐心，对每一个学生都充满信心。
高三英语弱势学生提升策略
高三英语弱势学生提升策略高三英语弱势学生提升策略主要包括以下几个方面：1. 基础知识强化：对于词汇和语法的掌握是学习英语的基础，高三学生需要在这方面进行加强。
可以通过制定学习计划，定期复习和练习，逐渐提高词汇量和语法掌握程度。
2. 阅读训练：阅读是提高英语能力的重要途径，不仅可以增加词汇量，还可以提高语感。
建议每天至少阅读一定数量的英文文章，逐渐提高阅读速度和理解的准确性。
3. 听力训练：听力是英语考试的另一个重要部分，可以通过听英语广播、看英语电影等方式进行训练，同时配合相关的听力练习，提高听力水平。
4. 写作训练：写作是英语学习中不可或缺的一部分，可以通过写日记、作文等方式进行训练。
在写作过程中要注意语法、词汇的使用，逐渐提高写作水平。
5. 口语训练：口语能力也是英语学习中重要的一部分，可以通过模仿、跟读等方式进行训练。
同时，要勇于开口说英语，积极参加英语角等活动，提高口语表达能力。
6. 建立信心：学习英语需要一定的信心和毅力，尤其是在高三这个关键时期。
要相信自己能够提高英语成绩，不断鼓励自己，保持积极的学习态度。
7. 寻求帮助：如果在学习过程中遇到困难，可以向老师、同学请教，也可以寻求专业的英语培训机构帮助，及时解决困难。
8. 制定学习计划：制定合理的学习计划可以帮助高三学生更好地安排时间，提高学习效率。
可以根据自己的实际情况制定计划，并适时进行调整。
9. 注重细节：在高三英语学习中，细节往往决定成败。
要注意听力的每一个单词、阅读中的每一个细节、写作中的每一个语法点等，这些细节都可能成为考试的重点。
10. 保持健康的生活习惯：良好的睡眠、饮食和运动习惯有助于保持身体健康和精力充沛，有利于提高学习效率和能力。
总之，对于高三英语弱势学生来说，要想提高英语成绩，需要注重基础知识的掌握、多进行听说读写的训练、建立信心寻求帮助、制定合理的学习计划并保持健康的生活习惯。
通过坚持不懈的努力和科学合理的方法，相信一定能够取得显著的提升。
高中英语教学研究论文：差生如何学习英语-新人教版
差生如何学习英语？这个问题好有难度啊！很理解你，但是，现在必须无奈的学习英语了啊！这样：首先，你需要的就只是背诵！！！背单词、背课文……也许听着挺难的，别说你了，就连英语好的人，背单词、课文也不是情愿的事情……方法：如果初中实在太差了，就背初中教材的单词先，然后再背现在高中的教材单词（不要着急，你想啊，曾经不学习英语也那么过了，现在呢，正在学习，不能一口吃个胖子，要一分耕耘、一分收获，要把心态调整好！能答应这一点吗？切忌，务必不要心急……）实质的方法就是，先翻看单词表，比如说，今天要求自己翻看单词表10页码的内容，咱们就是看：nature(不可数名词）大自然、自然界 brave(形容词）勇敢的organize(及物动词）组织、编组、安排、创办…………等等，不详细举例了，就是单纯地看！要将这十个页码反复的翻看，起码看它30遍，然后前15遍读一读，后15遍，尝试拿起笔，在纸上写写单词及其中文意思，最后，回到教材的课文中，看看自己能不能看懂课文，这个时候，你的记忆应该最差也记得一半的单词意思了！也许不会准确拼写，没有关系咱们日积月累，这种记忆、拼写能力就上去了！要求自己第二天再看10页单词，当然了，第二天开始之前，要顺便再看第一天的，第三天开始之前，要顺便看前两天的，就是这样车轮战，慢慢，你看的这些单词便存在于你的脑海中了！！！平时课间，就翻看单词表，单纯地翻看……觉得无聊的时候，就看前面的课文，不管语法能不能分析好，就是看看自己看过的单词知道不知道意思就可以了！一本书看完后，再看另一本，直到补到你现在所学习的教材！按照每天的计划走！不许掉队！单词是学习所有语言的关键！会单词，即使不会语法也是强人！！教你个入门后学习单词的方法吧！！准备个英文字典！郎文的就可以！这个是必需的！！for example: after(副词）以后、后来、在后面（表顺序） What comes after?=What follows? (以后怎么样呢？） after（介词）（时间、位置、顺序）在……之后 Bus after bus passed by（公共汽车一辆接着一辆过去了）After you, sir( 先生，您先请）——表示出门时让人先走的用语，比Go first,please文雅、地道固定词组：after all( 毕竟、还是、终归），一般用于句首、句末就跟中文总的毕竟、终归一个用法、一种语言色彩！这就是入门后（你补课后）背单词的方法，准备个本，将自己喜欢的单词，查字典，这样纪录下来！用于生活中！比如说，你夸奖一个女生，我们一般人喜欢用 pretty, beautiful可是，如果你将单词表中每一个单词都查过，将感兴趣的记下来，就会积累到其他的夸奖方法，比如：温柔gentle——gentleman 认识吧？gentle就是这个单词的一部分啊！背起来更容易！将生活跟学习英语结合在一起，就不会那么讨厌英语了！先不要管自己的成绩怎么样！以前不学的时候也就是那个样子了，现在学习了，先把兴趣培养起来，你会进步很快的！相信我！语法！语法！！！！很讨厌的东西！我们都讨厌！也许外国人都不太研究自己的语法呢！说话的时候也不太在意！但是考试就是考，我们必须要面对它！！这样：我们必须买一本语法书！这是相当于请了个语法老师！语法书比比皆是！找个英语学习好的同学陪你买！让他推荐一本、检验一本！告诉他你的情况……买回来后，一点点看（这个是你在背完初中单词之后就可以做的事情了）英语语法算是简单的了，它不像日语那么变态！英语跟中文有的时候很一致的！比如说从句：I think that you are clever这就是个从句，that 是从句的标志，think 是动词，记住一句话中只有一个动词，如果有两个了，那么其中一个动词一定变形了，或者以其他形式出现！！！这些语法书中都有的！翻译过来是，我认为你是聪明的你看中文中说“我认为”后面是个句子：你是聪明的所以我们叫它从句，“从”字两个“人”，所以是ｄｏｕｂｌｅ，两个句子叠加在一起！就会有它固定的模式……各种从句的模式，靠自己来背下来，如同数学公式！！语法书中都有介绍！如果你实在不明白，有时间，我先引导你入门，这项工作，老师也可以、学习好的同学也可以！你自己选择，也许你自己也可以！！！语法讲述的同时都有例句，你可以背下来！！考试的时候按照例句对照考试题，这个时候你就有语感了！！还有一个方法可以帮助你间接提高语法：就是背课文！我知道背课文有多难！就算咱们每天就背一句话，背住了，也是个进步！你背的多了，自然也就理解了！其实背的过程就是理解的过程！如果你把整本书的课文都背下来，我就不信你还对英语一窍不通！！！！（开玩笑的，不现实）我明白，你不是只学英语一科！这样！保证一天1个小时学习英语！那些老师留的英语作业，你觉得对自己是个折磨可以不做，咱部浪费时间，就是先补好曾经落下的！提高效率！！等待自己有些实力了，入门了！那么，就开始做题！！！做练习册！说真的，英语若是想考高分，不背单词、不做题，简直是白日做梦！！！听力都算什么！！做题是有方法的！！入门后的学习：第一：上课必须要记好笔记的知识点，跟上老师！能在课堂上记住的知识点（固定词组、介词搭配、连词用法、语态、语气、从句知识点、非谓语动词……）就努力记住！这样的记忆会更牢固、有效、方便、有效率！回家后只要稍微巩固就可以！然后，课文要熟读！认为好的表达要记下来（准备积累本，为写出地道、出色的作文准备）注意跟老师的互动！这样保持英语语感！保持兴趣！第二：必须要做题！至少每一个单元都会有题吧？认真做题，检验自己，把每一次练习都当成真正的考试，调节自己的心理!比如说：遇到不会的题，不要存在无所谓的心理或者其他心理，应该就把它当成考试ing，你对那道题做什么选择！蒙？还是仔细分析？蒙的话，应该蒙什么样的答案？如果仔细分析，排除了一些选项，那么，剩下的一般做何选择？（是第一印象的？还是非第一印象的？因为有时，总是与答案背道而驰，很怪……）所以，这些都是你平时应该研究自己的，这样考试的时候就不会在遇到不会的题时出现紧张或者消极的态度，有了自信，当然就会获得较高的成功率的，你说呢？明白我的意思吗？这就是做题时应该注意的！第三：我要说的就是，即使在你面对准备高考的那段日子也不要紧张！要相信no pains, no gains！说实话，除非你留洋归国，不然，没有题海，是无法得到那份语感、那个高分的！说题海可能有些夸张了，可是，凭我的经验，知识点其实都在一个大的范围内！出题者不会出超过范围的！在这个范围内总是有出现频率特别高的知识点！比如说：固定词组、介词、连词、虚拟语气、各种从句、非谓语动词、（定）冠词、倒装……这些知识点中，有些的考察并非一道题……所以，要靠自己平时总结、感觉，针对自己的弱点，练习！这就需要题海的支持！不但要通过此法锻炼自己的答题速度！还要提炼其中的精华！不能白白浪费了自己做题的时间！其次：说过了这些硬性的分数，再分别谈谈几个类型的题目听力：学习方法都差不多！让你去听什么ABC、VOA、疯狂英语……都不现实，因为对你来说确实有难度！那是四级英语都未必达到的水平！所以，现实有效一点说呢，就是听听力考试题型，不是有单元练习吗？或者自己买材料（当然要挑准了再买），其实高考前还用不着格外地买！就用学校发的材料吧，自己有磁带，就自己练习！每个星期一次！也就是半个小时！做多了练习，自然而然就知道，听力的问题都是有规律的！不会随便问你什么其他问题，一般都是who,where,when,which……就好像语文里的时间、地点、人物……听力里面一定有有关ｔｈｉｒｔｙ＆ｔｈｉｒｔｅｅｎ等类似容易混淆的数字的听音辨析（我记忆里最深刻的，呵呵），其实，很容易你就能发现规律的，题目类型的规律！要研究考题！万变不离其宗！重要的知识点永远都是重要的！除了这样应试的练习之外呢，你也要练习自己的口语，如果单词发音不准确，怎么敢保证能听懂准确地发音？就当为以后自己的个人语言能力未雨绸缪吧！也不损失什么！虽然不主张你听ＡＢＣ，ＶＯＡ，疯狂英语，名人演讲……但是，可以辅助你提高听力！如果有ｍｐ３／４可以在网上下载，如果没有可以买磁带、ＣＤ（只需要一份便可以了），在家里公放，一起床，洗漱、吃饭……就放着听，不管自己真的听了还是怎么着了，就让它出声，保证你的耳朵是浸泡其中的！平时上下学的路上，晚上睡觉前、写作业的时候都可以……给自己的耳朵沐浴在其中！在潜意识里面刺激你的大脑、听觉！你一开始听不懂，但是，突然某个你会，但不熟悉的单词，跳进耳朵，那时，就会刺激你的大脑，记忆更深刻……其实，日积月累，你都能猜到天天听不太明白的听力里面是什么内容！这是语境的力量！听力方面的方法推荐：一发试卷，大致、快速浏览所有题，心中有数！（这点老师保证交待）听力过程中，一旦没有听清楚、没明白，随即放下，专心听下个，等待听力结束再解决！否则之后的都听不好了！影响心情！要知道，你没有听清楚，其他人也许也一样！也许还不如你好呢！总是有人技高一筹，但是却是极少数！所以，为了让自己接下来技高一筹，随即放下！不要也像大多数没有听好的人一样，一直耿耿于怀一道题，剩下的都听不好了！要好好把握文章听力时候的第一句话！那一般都是告诉你这篇文章的主题！知道讲什么了，就算没听明白，也可以大致蒙一下！要在平时的练习中培养自己通过审题猜测一段长对话的主要问题，相关问题之间都有联系，有时候可以相互验证、推测……单选：就是知识点的罗列！考察你的基础知识，同时也是需要你的做题量来锦上添花的！平时要有错题积累本！真的会犯被同一块石头绊倒的错误！如果你平时有错题积累本，那么，每次期中考试、期末考试、甚至高考之前，看一下，心里会更踏实！会更自信！这是个慢功夫，它的提高也立竿见影！一定要日积月累！一般错０－３个算好的。
浅谈英语基础薄弱生的高三复习方法
浅谈英语基础薄弱生的高三复习方法摘要高三年级对于教师和学生来说都是一次新的挑战。
英语基础薄弱生，面对加重的学习压力，学习动机反而不强烈。
经过一定的教学反思，本文旨在讨论农村学校中高三英语基础薄弱生的特定和需要的英语教学，从而提高语言学习动机和语言运用能力。
关键词高三英语基础薄弱生习惯复习要点英语水平在我们农村学校，英语基础薄弱生进入高三后，由于各科学习任务繁重，面对高考，心理压力大，特别是英语考试分数总是停滞不前。
这些学生在英语复习中往往面临着无从下手的窘境，想补又不知道从哪里补起，思维定势地以为英语提高速度慢，或者以为还不如利用补英语的时间来加强其他科目实在，等等原因往往造成英语学习的积极性不高，老师也纠结于在有限的时间和学生们的接受能力，或者烦恼于全班总体进度和基础薄弱生的差距。
更加令人苦恼的是，在我们农村学校，此类学生并不在少数。
如此，给高三的英语教师的教学工作带来了很多的困难。
如何解决这些问题呢？一、增强信心，纠正基础薄弱生对待英语的偏激态度与不良学习习惯英语基础薄弱生长期形成的习惯是不重视知识的累积形成过程。
学习靠机械记忆单词，凭感觉做题，猜测答案，碰见综合试题就失去信心和耐心无能为力。
虽然到了高三再纠正学习习惯已经为时过晚，但是对我们英语薄弱学校的老师来说，往往是明知不可为而为之。
关于学习英语习惯的转变，是潜移默化的。
首先，还是要养成主动开口朗读的习惯。
这些基础薄弱生总是羞于开口，用默读或只是用眼看，不自觉地出神了。
英语是活生生的有声语言，学习英语自然就离不开有声的朗读。
坚持朗读有助于提高语音语调的准确性和朗读的流畅性，同时也是提高口语表达能力和培养语感的重要途径。
其次，好的英语习惯需要我们的五官并用。
我用了几个英语感官动词来鼓励学生来坚持学习英语，Observe more，hear more，taste more and feel more，多观察，多倾听，多品尝，自然就更有感觉。
高中英语教学论文研究高中英语学困生学习之策略（共五则）
高中英语教学论文研究高中英语学困生学习之策略（共五则）第一篇：高中英语教学论文研究高中英语学困生学习之策略研究高中英语学困生学习之策略我从事高中英语教学多年，颇感难解决问题的就是英语学困生的学习，总觉得这是个难题。
结合我自己的经验和研究，对这个问题提出一点想法。
我认为学困生的英语学习主要表现在他们的学习需求上，下面我主要从这个角度展开讨论。
一、学生英语学习成功或失败的经历及对当前英语学习所产生的影响为了进一步了解学困生在这一方面的表现，我特意设计了“简要描述自己学习英语的经历，包括成功或失败的体会”的活动。
我对学生的陈述作了以下的记录。
“我从六岁就开始学英语，由于年龄太小，连基本的汉语拼音都学不好，更不用说是英语，常常把汉语拼音与英语字母弄混，也常受到老师的批评，导致后来我看见英语就害怕，最后一点学英语的兴趣也没有了。
”“我在英语上没有成功过，失败倒是不少，不会正确的拼读英语单词，羞于启齿，最后成功离我越来越远，心里很不好受。
”“初中时，很多单词记不住，不会背老师要求记住的句型，老师讲的语法、时态什么都不知道。
”“开始就没学懂，也没有意识到要去找老师解决问题，拖到最后自己就没有信心了，根本没体会到学英语的兴趣，至于成功的体验好像还没有。
”“小学开了英语课，但不够重视，到了初中，不懂得地方增多，到了高中就更不用说，现在想考60分都难。
”通过分析可发现，英语学困生失败的学习体验已经导致“习得性无助感” 的产生，这滋生了他们厌学、弃学的心理。
从另一发面也反映出他们渴望获得成功体验的需求，这给我们英语教师带来的困惑是：为什么学生的英语基础越来越差，越来越不想学英语了？这是否与当前英语教学的方式有关？是否与只关注学生的考试成绩有联系？这到底是老师的问题还是学生的问题？等等这些问题值得我们进一步思考。
二、学习目标从所收集到的研究资料来看，高中英语学困生缺乏明确的英语学习目标，甚至根本没有学习目标；从英语学困生对学习目标的描述来看，其目标也较为单一，主要集中在获得较好的考试成绩和以后出国学习等较为功利的方面，当然，这与高考有关。
高三英语特别差的学生该怎么办_高考英语差生提分技巧
高三英语特别差的学生该怎么办_高考英语差生提分技巧高三英语特别差的学生该怎么办1.阅读理解和完形填空这两块分值占比非常大，基础薄弱的考生，要重点攻略。
一般阅读理解都是故事文，理解内容，知道上下文逻辑关系，选择题就好做很多了。
完形填空主要注意单词的词义、时态、变形。
2.作文考生可以针对性背诵一些范文，记一些常用的表达方式，英语作文最好分三段写，总分总的结构形式。
同时注意使用语法和一些连接词，不需要很多，*中出现一两处高级句型就可以了。
3.提高词汇量，抓考点重点高考大纲最低要求是3500词，单词量不足，阅读理解*是看不懂得，靠猜肯定不行，所以提升自身的词汇量还是重中之重。
而且高考英语大纲内容学生都是知道的，一些重点词汇每天都要记忆背诵。
不想背那么多，那就找重点词汇背和用法，节省更多的时间，也会大大提高学习英语效率。
高考英语差生提分技巧背单词的时候可以采用串记法、联想法、图像法，乱七八糟什么方法适合就使用什么方法。
每个人的情况不一样。
每天大概是一个半小时的固定时间，背完100个单词不要求多。
剩下的时间用来巩固以前背的，然后至少要有半个小时看英语阅读，带翻译的那种。
遇到不认识的单词的时候不要，好好的想一想，要是真的不认识就过去。
刚开始的时候可能很难，看阅读就是要培养语感，还有巩固你背诵的单词。
不然你背的滚瓜烂熟的单词，很容易就会忘记。
为什么遇到不会的单词不要去，因为你没有那么多的时间，而且这些单词等你将重点词汇背诵完了，基本上都是会的。
至于那些没有背诵到的，不是重点词汇，更不用去花时间。
高考报名需要注意什么首先要知道什么时候高考报名，知道确切的时间，我们能够有充足的时间去报名需要的资料，如果是在学校报名的同学，老师就会告诉应该准备什么，其实高考报名最需要注意的就是不是在学校报名的同学，这类同学的一些报名手续是需要自己打听好，准备好，然后去相应的报名网站去报名。
一般在高考报名之前，是需要审查你的资格的，只有你资格符合了，才能在相应的网站报名，而且还要填写一份报名信息，这都是我们在高考报名之前需要做的，填完信息之后，拿着相应的证件，去登录系统填报信息就可以了。
高中英语教学论文：如何让学困生学好高中英语
如何让学困生学好高中英语景谷一中谢林颖在日常的高中英语教学中，我们常会遇到一些“学困生”。
尤其是最近几年，随着学校的扩招，“学困生”的数量好像越来越多。
随着高中英语新教材难度的加深，知识量的增加，这部分学生学习英语越来越吃力。
如不能及时解决这部分学生的学习转化问题，后果可想而知。
因此，如何让学困生学好高中英语新教材，成为了一个重要的研究课题。
综合近几年的教学经验，谈谈我的心得体会。
1、用心建立良好的师生关系，创造和谐的教学环境学困生作为一个特殊的群体，由于学习成绩长期相对落后，往往被老师忽视，遭到同学的嘲讽与歧视，从而导致这些学生产生自卑感，而不愿与学科老师亲近。
其实，在他们的内心深处，他们也渴望得到老师的帮助，同学的理解和关心。
作为一位英语老师，要想让这一部分学困生学好英语，首先要尊重他们的人格，理解他们的心态，甚至要有所偏爱。
让他们能够充分体验到老师对他们的浓浓爱心和殷切期望，从而使他们“亲其师而信其道”。
2、培养学生对英语的兴趣“兴趣是最好的老师“，兴趣是学习高中英语的巨大动力。
为了提高学困生学习英语的兴趣，我充分利用电脑动漫制作、多媒体等教学手段，积极创设各种有趣的教学氛围。
在book3 unit3 the million pound bank note的教学中，除了播放相关的电影外，我还让学生分组研究这一戏剧的台词，加上他们喜闻乐见的动作表情，充分展示了他们的演出才艺，激发了他们学习英语的兴趣。
我在所教的班级里还成立了英语兴趣小组。
小组成员中有英语成绩佼佼者，也有部分学困生。
年轻的学生在一起，有着共同的兴趣和爱好，他们通过唱英文歌曲，做英语游戏，表演幽默戏剧，练习口头对话等形式，长时间在一起，既促进了交流，又对学困生起到了帮助的作用。
学困生懂的多了，在优等生的带动下，学习英语有了动力，学好英语的欲望也大大增强了。
3、对学困生进行有针对性的教诲学生学不好英语，一是心态问题，二是习惯问题。
高中英语教学论文 差生如何学习高三英语
高中英语教学论文：差生如何学习高三英语
紧张的高三学习即将开始，许多同学因为英语成绩不佳而忧心忡忡。
其实你不必担心，只要自己下定决心，采取适合自己的学习方法，勤奋努力，完全可以在短时间内提高英语成绩。
造成英语成绩不佳的原因很多，如较低的学习兴趣、不良的学习习惯、身体的疾病，外界的干扰等。
首先要好好反省，认识到自己存在的问题，再对症下药，下面介绍一些学习方法，供大家参考。
一、分析存在的问题
l ．时间安排问题
(1) 是否很少在学习前确定明确的目标
(2) 是否没有固定的时间安排
(3) 是否常拖延时间以至于作业都无法按时完成
(4) 学习计划是否是只能在开头的几天有效
(5) 是否把所有的时问都花在学习上。
2 ．注意力问题
(1) 注意力完全集中的状态是否只能保持 10 至 15 分钟
(2) 学习时，身旁是否常有小说、杂志、电视等分心的东西
(3) 是否常与人边聊天边学习。
3 ．学习兴趣问题
(1) 是否一见英语书头就发胀
(2) 是否喜欢其他学科，不喜欢英语
(3) 是否常需要强迫自己学习
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高中英语教学论文 帮助学困生进行高考复习的几点建议
高中英语教学：帮助学困生进行高考复习的几点建议如何面向全体学生教学，使学困生顺利度过高考备战期，是摆在我们面前的一个难题。
根据自己的教学实践，我有几点建议拿来和大家一起分享。
一、从学生的想学习动机着手首先，全面了解学生信息。
我认为，进入高三阶段的学生，没有哪一个不在意自己的成绩，更没有人不怀揣对大学生活的憧憬。
他们之所以出现学习上的困难，可能是由多种综合因素所致。
鉴于此种情况，教师应从高三一开始就对全班学生的过去状况、课堂行为、作业完成实效以及测试成绩进行分类。
了解学困生到底是哪个环节出了问题，只有充分了解了学困生的现状，才能对症下药，提出解决问题的办法。
其次，真诚地交流，创设和谐的师生关系，营造良好的英语学习氛围。
青春期的学生渴望交朋友，渴望和他人交流。
尤其是学习中有困难的学生更希望有人能够关心他们的学习、身心健康和体谅他们学习英语的难处，尊重他们的思想和善于鼓励他们。
因此，教师对学困生的态度要慎重，不要挫伤他们的积极性，努力寻找他们的闪光点，帮助他们树立信心，使他们感到温暖，从而保持学习的积极性。
当学生认识到教师在设身处地为自己着想时，他一定会抱着积极友好的态度与老师合作。
二、从学生的学习习惯着手导致学生在学习过程中产生困难的一个重要因素就是长期以来形成的不良学习习惯。
不良的学习习惯对学生学习效果将会产生消极的影响。
不良的学习习惯在课堂上主要表现为开小差；课前主要表现为不预习或少预习；课后作业几乎不完成或有经常抄袭他人作业的现象。
然而，我们知道，课前预习是一个学生良好学习习惯中的重要步骤，是听好课的基础。
高三学生处于复习阶段，提前预习实际上是预期复习，同时上课听讲的质量是学生学习成绩的基本保障，课后作业的完成和训练更是内化知识必不可少的步骤。
因此，教师要加强督促和学法指导，帮助学生端正学习态度，养成良好的学习习惯。
三、从教师的教着手学困生在高三复习过程中出现的种种问题由来已久，不仅与学生自身的态度、学习习惯有关，还与教师的教学行为存在很大关系。
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高中英语教学论文：差生如何学习高三英语
紧张的高三学习即将开始，许多同学因为英语成绩不佳而忧心忡忡。
其实你不必担心，只要自己下定决心，采取适合自己的学习方法，勤奋努力，完全可以在短时间内提高英语成绩。
造成英语成绩不佳的原因很多，如较低的学习兴趣、不良的学习习惯、身体的疾病，外界的干扰等。
首先要好好反省，认识到自己存在的问题，再对症下药，下面介绍一些学习方法，供大家参考。
一、分析存在的问题
l ．时间安排问题
(1) 是否很少在学习前确定明确的目标
(2) 是否没有固定的时间安排
(3) 是否常拖延时间以至于作业都无法按时完成
(4) 学习计划是否是只能在开头的几天有效
(5) 是否把所有的时问都花在学习上。
2 ．注意力问题
(1) 注意力完全集中的状态是否只能保持 10 至 15 分钟
(2) 学习时，身旁是否常有小说、杂志、电视等分心的东西
(3) 是否常与人边聊天边学习。
3 ．学习兴趣问题
(1) 是否一见英语书头就发胀
(2) 是否喜欢其他学科，不喜欢英语
(3) 是否常需要强迫自己学习
用心爱心专心 1。