五年级语文上册第八单元25再见了亲人教案2鲁教版五四制
《再见了亲人》的语文教案
《再见了亲人》的语文教案一、教学目标1.1 知识与技能：学生能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
学生能够运用课文中的词汇和句型进行简单的交流。
1.2 过程与方法：学生通过小组讨论和角色扮演等活动，提高自己的语言表达能力和团队合作能力。
学生通过观察和分析课文中的情感描写，学会理解和表达亲情。
1.3 情感态度与价值观：学生通过课文的学习，感受到亲情的可贵和重要性，培养对家人的感恩之心。
二、教学内容2.1 课文内容简介：《再见了亲人》是一篇描写亲人离别的小说。
故事发生在一个小镇上，主人公小明和他的家人即将离开小镇，迁往大城市。
在离别的前一天，小明和他的亲人们度过了一个难忘的时光。
故事通过描写亲人之间的互动和情感表达，展现了亲情的伟大和珍贵。
2.2 教学重点与难点：教学重点：学生能够理解课文的大意，运用课文中的词汇和句型进行交流。
教学难点：学生能够理解课文中的情感描写，学会表达亲情。
三、教学过程3.1 导入：教师通过与学生谈论家人的话题，引起学生对亲情的关注和思考。
教师引导学生回忆与家人相处的美好时光，激发学生对亲情的情感体验。
3.2 课文朗读与理解：教师引导学生朗读课文，注意语气和情感的表达。
教师提问学生关于课文内容的问题，帮助学生理解课文的大意。
3.3 角色扮演与讨论：教师将学生分成小组，每组分配不同的角色，让学生根据课文内容进行角色扮演。
教师引导学生进行小组讨论，分享彼此对亲情的理解和感受。
四、教学评价4.1 学生朗读课文的表现：教师评价学生的朗读技巧和情感表达，鼓励学生大胆地展示自己。
4.2 学生角色扮演的表现：教师评价学生的语言表达能力和团队合作能力，给予积极的反馈和建议。
4.3 学生小组讨论的参与度：教师观察学生的参与程度和表达思路的清晰度，评价学生的讨论效果。
五、教学延伸5.1 家庭作业：教师布置学生写一篇关于自己家人的文章，让学生通过写作表达对家人的感情。
5.2 课堂小结：教师引导学生总结课文的主要内容和亲情的意义，强调亲情的重要性。
最新鲁教版(五四制)小学语文五年级上册《再见了,亲人》教案第一课时(精品)
《再见了，亲人》教案教学目标1.了解作者按事物的几个方面安排了那些材料。
2.学会本课8个生字，理解15个词语的意思；能用“唯一”“深情厚谊”造句。
3.知道反问句又加强语气的作用，能改写成陈述句。
4.有感情地朗读课文。
5.体会中朝人民用鲜血凝成的伟大友谊，从中受到国际主义教育。
教学重点体会中朝人民用鲜血凝成的伟大友谊。
要理解内容，概括中心思想的基础上，了解作者是怎样表达中心思想的。
教学难点体会中朝人民用鲜血凝成的伟大友谊，从中受到国际主义教育。
教学方法自主探究法、自学辅导法课前准备录音机、录相带课时安排2课时教学过程第一课时一、导入揭题、解题。
1.“亲人”是指有血缘关系的人。
如父母、兄弟、姐妹等。
那么课文中的“亲人”是指谁？“再见了，亲人”这句话又是谁讲的呢？（提出这样的问题，是为了激发学生的兴趣，顺利地把他们带入到学习课文的氛围中。
）2.创设情境，用音乐烘托气氛。
用假设把学生带入志愿军战士的行列中，让学生通过“我们”去体验和表达志愿军的情感。
（雄壮的《中国人民志愿军军歌》录音起）好像现在我们就是雄纠纠、气昂昂跨过鸭绿江去抗美援朝、保家为国的志愿军战士了。
3.播放手机精彩的导学作业。
二、新授（一）引读、导读、朗读，学习第一自然段1.感情引读，了解段意。
教师引语：在漫长的八年中，在血与火的战场上，我们与朝鲜人民并肩作战、生死与共。
当我们打败了侵略者，当我们完成了历史使命，当离别的日子终于不顾人们深重的感情而来临时，有多少朝鲜亲人赶来为我们送行啊！在送行的人流中，匆匆走来一位头发花白的大娘，我们赶紧迎上去，紧紧握住大娘的手，动情地说：……2.学生读第一自然段并思考：这一段叙述了什么？表达了什么？赞颂了什么？3.感情导读，理解内容。
（1）出示导读问题：为什么我们永远不会忘记这位朝鲜大娘？哪些事情说明大娘像慈母一样为我们花心血，给我们送温暖？为什么说大娘给我们送打糕是“雪中送炭"？大娘为什么要“丢下自己的小孙孙，把伤员背进了防空洞？"（2）带着问题默读课文，理解：为什么我们永远不会忘记这位朝鲜大娘？（启发学生通过读书，找出课文中的一句话来回答，并投影出示这句话。
最新鲁教版(五四制)小学语文五年级上册《再见了,亲人》学案第二课时(精品)
《再见了，亲人》学案一、学习目标1.了解作者按事物的几个方面安排了那些材料。
2.学会本课8个生字，理解15个词语的意思；能用“唯一”“深情厚谊”造句。
3.知道反问句又加强语气的作用，能改写成陈述句。
4.有感情地朗读课文。
5.学习课文4--6自然段，完成课后题1（2）、2（4）；6.完成课后题3。
听写词语，指导背诵。
二、预习过程1.借助工具书和课文，独立完成选择带点字的正确读音。
空．着肚子（kōng kîng）心血．（xiě xuè）看．守（kàn kān）睡．熟（shú shuï）血泊．（bō pō）友谊．（yí yì）侦．探（zēn zhēn）2.通过认真读课文，回答：（1）“再看一眼”、“再停留片刻”在这里表达了我们的什么心情？；从理解“再”入手，理解句中表现的。
似乎列车再停留片刻，让我们再看一眼朝鲜亲人，也可以慰藉。
（2）当离别的抽泣声与长鸣的汽（3）当我们从车窗伸出手、探出头跟朝鲜亲人再见时，当列车的轰鸣一声紧似一声时，你的心情是怎样呢？3.读课文，与同学交流：（1）读第四、五、六自然段。
要求：朗读者读出感情（2）听者认真听，听后交流从朗读中听出了什么样的心情。
4. 总结全文，回读课题（1）回顾全文，归纳中心：（2）联系写作，掌握写法：知道中心确定之后，要紧紧围绕中心来写。
回忆本文是如何围绕中心来写的。
5.学完课文你的收获是三、学习活动。
1.搜集的描写军民深厚情谊的文章及图片。
2.使用“手机”拍照，分享给全班同学。
五年级上语文教学设计再见了,亲人_鲁教版-文档资料
《再见了亲人》【教学目标】１、知识目标：学习课文，理解课文中亲人的不同含义。
２、能力目标：以读作为突破口，以读悟情，培养语感，有感情朗读。
３、情感目标：学习课文，体会中朝人民用鲜血凝成的伟大友谊。
【教学重点】１、学习课文，理解课文中亲人的不同含义；体会中朝人民用鲜血凝成的伟大友谊。
２、有感情朗读课文。
一、触摸历史, 走近文本（教师动情讲述） 1950年,美帝国主义发动了朝鲜战争,并炮轰中国丹东地区,把战火烧至中国边境。
为了抗美援朝,保家卫国,130多万中国人民志愿军奔赴朝鲜战场,和朝鲜人民并肩战斗。
最终,他们打败了美帝国主义,同时还谱写出了一支中朝两国人民荡气回肠的友谊赞歌。
1958年10月26日,是最后一批中国人民志愿军回国的日子。
此时,朝鲜人民把自己的千般不舍化作了一声声深情的-----(学生读课题“再见了，亲人”),此刻,中国人民志愿军把自己的万般留恋也化作了一声声深情的-----(学生再读课题)。
亲爱的同学们,就让我们在这一声声深情的呼唤中走进历史,走进那依依惜别的深情(再读课题)。
二、初步感知，走进文本1 预习汇报寻找主要人物“亲人”在生活中一般指哪些人？同学们,我们已经读过课文了,那你能不能说一说, 在中国人民志愿军的心里，“亲人”具体指谁?根据学生回答，教师板书：大娘小金花大嫂2 快速浏览概括主要事迹同学们,我们通过课前交流,知道只有具有血缘关系的人才能称为亲人,那么,中朝两国人民有没有血缘关系?(生：没有)既然如此,志愿军为什么要称朝鲜人民为亲人?让我们快速浏览课文,看看朝鲜人民在炮火连天的日子里，究竟为志愿军做了什么?3 学生汇报教师板书（引导学生用简练的语言概括）救伤员失去孙孙救老王妈妈牺牲挖野菜双腿伤残4 教师小结激情引领同学们,白发苍苍的大娘为了给战士们送打糕累得昏倒路旁,更为了救志愿军伤员失去了自己唯一的亲人——她至爱的小孙孙；小金花与妈妈一起去救老王,老王得救了,妈妈却与敌人同归于尽,永远地离开了她；为了能让战士们吃上野菜,大嫂毅然来到硝烟弥漫的前沿阵地,以致被炸残了双腿,在风华正茂的年纪永远地架起了双拐……同学们,这就是朝鲜人民为中国人民志愿军所作的,正因为这一切,我们亲切地称他们为亲人(生读课题中的”亲人”)同学们,本文作者魏巍作为一名战地记者,曾经在朝鲜战场与战士们一同出生入死,他曾经这样深情地说：“在朝鲜的每一个日子,我的心常常被一些东西感动着。
(五年级语文教案)再见了,亲人教案2
再见了，亲人教案2五年级语文教案●一、复习提问，引入本课时。
1、课题引用的是谁说的话？亲人指谁？课文写了几个亲人？（板书：大娘、小金花、大嫂）2、那么，我们的志愿军为什么称朝鲜人民为亲人呢？这节课我们就来继续学习。
●二、指名三人分别读第一、二、三自然段，齐读后三自然段。
思考：1、课文最后三个自然段集中表达了志愿军战士怎样的思想感情？（依依惜别、恋恋不舍。
）2、指名朗读，体会感情。
●三、为什么这么恋恋不舍呢？（因为中朝人民在战斗中结下了深情厚谊，而且这种深情厚谊是用鲜血凝成的。
）（板书：中朝人民用鲜血凝成的深情厚谊。
）从哪儿体现出来的呢？课文列举了几个具体事例。
自己朗读前3个自然段，读后说说三个人分别做了哪些事？（老师板书：送打糕；为救伤员失去小孙孙；妈妈为救老王而牺牲；挖野菜失去双腿。
●四、朗读课文理解含义。
找出并理解重点句子的深刻含义，体会中朝人民用鲜血凝成的深情厚谊。
1、默读课文第1自然段，划出重点语句。
2、大家讨论，谈自己是从哪句话、哪个重点词语体会到的。
3、投影出示重点句：（1）您带着全村妇女，顶着打糕，冒着炮火，穿过硝烟，送到阵地上来给我们吃。
这真是雪中送炭啊！①读这句话；②说说什么叫雪中送炭？你是怎么理解这句话的？③朗读，体会其中感情。
4、指名朗读，体会感情。
5、总结学法：①默读，划句子；②谈体会；③投影分析重点句；④朗读，体会。
6、按刚才学法学习第2自然段。
投影出示的重点句是：（2）你回到村里，焦急地等待着妈妈。
第二天传来噩耗，你妈妈拉响手榴弹跟敌人同归于尽了。
（什么叫噩耗、同归于尽？同归于尽说明了什么？）7、按刚才学法学习第3自然段。
投影出示的重点句是：（3）您为我们付出了这样高的代价，难道还不足以表达您对中国人民的友谊？这样高的代价指什么？（失去双腿，永远残疾。
）这句话是什么句式，表达了怎样的感情？（反问。
）8、指名3位朗读前3个自然段，读后综合以上所学内容，说说为什么要称亲人？（志愿军战士与朝鲜人民一同生活，一同战斗，互相关怀，互相帮助，不惜流血牺牲，因而像亲人一样。
《再见了,亲人》教案
《再见了，亲人》教案一、教学目标1.知识与技能：1.1能够正确、流利、有感情地朗读课文。
1.2理解课文内容，感受亲人离别时的心情。
1.3学会生字词，积累词语。
2.过程与方法：2.1通过多种阅读形式，培养学生合作、探究、自主学习的能力。
2.2运用多媒体辅助教学，激发学生学习兴趣。
3.情感态度与价值观：3.1培养学生热爱亲人、珍惜亲情的情感。
3.2感受作者对亲人的深厚感情，激发学生对亲情的思考。
二、教学重点、难点1.教学重点：1.1正确、流利、有感情地朗读课文。
1.2理解课文内容，感受亲人离别时的心情。
2.教学难点：1.1体会作者对亲人的深厚感情。
1.2学会生字词，积累词语。
三、教学过程第一课时1.导入新课1.1利用多媒体播放课文朗读录音，让学生初步感受课文内容。
1.2提问：课文讲述了什么故事？你们认为亲人离别时的心情是怎样的？2.初读课文2.1学生自由朗读课文，注意把握语气、节奏。
2.2教师检查学生朗读情况，纠正发音、指导朗读。
3.学习生字词3.1学生自学生字词，交流学习心得。
3.2教师讲解生字词，引导学生理解词语含义。
4.理解课文内容4.1学生分组讨论，概括课文主要内容。
4.2教师点评，引导学生深入理解课文。
5.感受亲人离别时的心情5.1学生分享自己离别亲人的经历，谈谈感受。
第二课时1.复习导入1.1回顾上节课的学习内容，引导学生进入本节课的学习。
1.2提问：课文中的亲人离别时有哪些感人的场景？2.深入理解课文2.1学生分组讨论，分析课文中的感人场景。
2.2教师点评，引导学生深入理解课文。
3.体会作者对亲人的深厚感情3.1学生分享自己阅读课文时的感受。
4.课堂小结4.2提醒学生珍惜亲情，关爱亲人。
5.课后作业5.1根据课文内容，写一篇关于亲人离别的作文。
5.2收集关于亲情的名言警句，与同学分享。
四、教学反思本节课通过多种教学手段，引导学生深入理解课文，感受亲人离别时的情感。
在教学过程中，注重培养学生的合作、探究、自主学习能力，让学生在轻松愉快的氛围中学习。
五年级语文教案设计 再见了亲人
五年级语文教案设计《再见了亲人》一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确、流利、有感情地朗读课文。
（2）理解课文内容，体会中朝人民用鲜血凝成的伟大友谊。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作学习，提高阅读理解能力。
（2）学会联系实际，发挥想象，体会课文的情感。
3. 情感态度与价值观：（1）珍惜和感激亲人，培养感恩之心。
（2）学会珍惜友谊，理解友谊的重要性。
二、教学重点、难点1. 教学重点：（1）正确、流利、有感情地朗读课文。
（2）理解课文内容，体会中朝人民用鲜血凝成的伟大友谊。
2. 教学难点：（1）联系实际，发挥想象，体会课文的情感。
（2）珍惜和感激亲人，培养感恩之心。
三、教学过程1. 导入新课（1）引导学生回顾上节课的内容，激发对本节课的兴趣。
（2）提问：上节课我们学习了什么内容？大家能分享一下自己的收获吗？2. 自主学习（1）让学生自主阅读课文，理解课文大意。
（2）学生通过自主学习，回答课后问题，巩固所学内容。
3. 合作学习（1）分组讨论，让学生在小组内交流对课文内容的理解和感悟。
（2）各小组派代表分享讨论成果，互相学习，共同提高。
4. 课堂讲解（1）讲解课文中的重点、难点，帮助学生更好地理解课文。
（2）结合生活实际，让学生发挥想象，体会课文的情感。
5. 情感教育（1）引导学生思考亲人的重要性，培养感恩之心。
（2）通过讨论、分享，让学生学会珍惜友谊，理解友谊的重要性。
6. 课堂练习（1）课后作业：要求学生回家后，向亲人表达感激之情，并写下自己的感悟。
（2）课堂练习：让学生运用所学，进行口语表达，增进亲情、友情。
四、教学评价1. 学生朗读课文的情况，考察学生的发音、语调、情感表达等。
2. 学生课后作业的完成情况，考察学生的理解和应用能力。
3. 学生在课堂上的参与程度，考察学生的学习兴趣和积极性。
五、教学资源1. 课文文本《再见了亲人》。
2. 相关背景资料、图片等。
3. 教学多媒体设备，如投影仪、电脑等。
《再见了亲人》教案设计
《再见了亲人》教案设计一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
（2）学会生字词，并能灵活运用到实际情景中。
（3）了解课文中所描述的亲人离别的情景，感受亲情的可贵。
2. 过程与方法：（1）通过小组讨论，培养学生的合作意识，提高口语表达能力。
（2）利用图片、视频等资源，帮助学生更好地理解课文内容。
（3）学会通过课文中的细节描写，体会作者的情感。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生珍惜亲情，关爱家人的价值观。
（2）教育学生学会感恩，懂得回报。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文大意。
（2）学会生字词，并能运用到实际情景中。
（3）通过课文学习，体会作者情感，培养珍惜亲情的价值观。
2. 教学难点：（1）理解课文中所描述的亲人离别的情景。
（2）通过课文细节描写，体会作者的情感。
三、教学方法：1. 情境教学法：通过图片、视频等资源，创设情境，帮助学生更好地理解课文内容。
2. 情感教学法：以情感人，引导学生体验作者的情感，培养珍惜亲情的价值观。
3. 小组讨论法：鼓励学生发表自己的观点，培养合作意识，提高口语表达能力。
四、教学准备：1. 课文课件或黑板。
2. 生字词卡片。
3. 与课文相关的图片、视频等资源。
五、教学过程：1. 导入新课：（1）引导学生回顾上一节课的学习内容，复习相关生字词。
（2）简要介绍本节课的学习目标，激发学生学习兴趣。
2. 朗读课文：（1）学生自读课文，注意语音语调的把握。
（2）教师辅导学生朗读，纠正发音错误。
3. 学习生字词：（1）学生自学生字词，组内交流。
（2）教师选取重点生字词进行讲解，引导学生运用到实际情景中。
4. 理解课文内容：（1）学生讲述课文大意，教师辅导。
（2）教师提问，学生回答，深入理解课文内容。
5. 感受亲情：（1）学生讨论：你和家人有过离别的情景吗？你是如何处理的？（2）分享讨论成果，引导学生珍惜亲情，关爱家人。
《再见了亲人》的语文教案
《再见了亲人》的语文教案第一章：教学目标1.1 知识与技能1. 能够正确地朗读课文《再见了亲人》。
2. 能够理解课文的主要内容，体会课文中亲人之间的深厚感情。
3. 能够运用课文中的词语和句型进行简单的交流和表达。
1.2 过程与方法1. 通过朗读、讨论等方式，让学生感受课文中的情感氛围。
2. 引导学生通过想象和联想，理解课文中的抽象概念。
3. 培养学生的语言表达能力，鼓励他们用课文中的句型进行表达。
1.3 情感态度与价值观1. 培养学生对亲人的感激之情，增强家庭观念。
第二章：教学内容2.1 课文《再见了亲人》2.2 生字词的学习和理解2.3 课文的朗读和表演第三章：教学重点与难点3.1 教学重点1. 能够正确地朗读课文。
2. 能够理解课文的主要内容，体会课文中亲人之间的深厚感情。
3. 能够运用课文中的词语和句型进行简单的交流和表达。
3.2 教学难点1. 对生字词的理解和运用。
2. 对课文中的抽象概念的理解。
第四章：教学方法与手段4.1 教学方法1. 采用情景教学法，让学生在具体的情境中感受课文中的情感。
2. 采用互动式教学法，引导学生积极参与课堂讨论和表达。
3. 采用任务型教学法，让学生在完成任务的过程中运用课文中的知识。
4.2 教学手段1. 使用多媒体课件，展示课文中的图片和视频，帮助学生更好地理解课文。
2. 使用卡片和实物，帮助学生记忆和理解生字词。
第五章：教学步骤与时间安排5.1 教学步骤1. 导入新课，引导学生关注课文《再见了亲人》。
2. 朗读课文，让学生感受课文中的情感氛围。
3. 学习生字词，帮助学生理解课文内容。
4. 分组讨论，让学生分享对课文的理解和感受。
5.2 时间安排1. 导入新课：5分钟2. 朗读课文：10分钟3. 学习生字词：10分钟4. 分组讨论：10分钟5. 课堂小结：5分钟第六章：课后作业与评价6.1 课后作业1. 熟读课文《再见了亲人》。
2. 运用课文中的词语和句型，写一篇关于自己亲人的小短文。
(小学五年级语文教案)五年级语文上册《再见了,亲人》教学设计-教学教案
五班级语文上册再见了，亲人教学设计－教学教案第一课时教学目的：1．学会本课12个生字，生疏4个生字。
能正确读写以下词语：封锁、临时、打糕、情意、混进、争吵、大嫂、阻击战、捣米谣、侦察员、雪中送炭。
2．通过读课文，初步感悟文章所要表达的情感，能说出朝鲜人民为志愿军做了哪些事，志愿军为朝鲜人民做了哪些事。
教学重点：读懂全文，理清文章的结构。
教学难点：感受文章要表达的思想感情。
教学过程：〔一〕揭示课题导入齐读课题，说说课文中谁称谁为“亲人〞板书：大娘小金花大嫂为什么称他们为亲人呢带着问题听老师范读课文，读后让同学说说初步感知的状况。
〔二〕检查预习1．介绍有关抗美援朝的资料2．读本课的生字词：封锁、临时、打糕、情意、混进、争吵、大嫂、阻击战、捣米谣、侦察员、雪中送炭。
〔自读、指名读、齐读、两人赛读〕3．同学相互提示易读错、易写错的字临时：zàn友情：yì血泊：pō“捣〞和“谣〞的字形4．解释不懂的词打糕：朝鲜人民宠爱吃的一种食物，用糯米做成，与我国的年糕相像。
噩耗：指亲人或敬重的人死亡的消息。
捣米谣：朝鲜人民捣米时唱的一种歌谣。
雪中送炭：比方在别人急需的时候给以挂念。
〔三〕通读课文，理清文章思路。
1．默读课文，给文章分段。
2．提问：为什么朝鲜人民和志愿军互称“亲人〞说说朝鲜人民为志愿军做了哪些事，志愿军为朝鲜人民做了哪些事3．提出不懂的问题。
其次课时教学目的：1．理解课文的内容，懂得中朝人民的宏大友情是用鲜血凝成的，从中受到情感的熏陶。
2．有感情地朗读课文，背诵自己宠爱的段落。
3．了解课文重点语句对表达情感的作用。
教学重难点：1．了解课文重点语句对表达情感的作用。
2．体会中朝人民的宏大友情是用鲜血凝成。
教学过程：课前两分钟，用多媒体播放配有当年抗美援朝画面的志愿军战歌〔一〕创设情境导入同学们，你们知道吗1950年10月25日，志愿军就是唱着同学们刚听到的雄壮的志愿军战歌出国参战的，今年刚好是志愿军赴朝参战52周年。
五年级再见了,亲人教案
五年级再见了，亲人教案一、教学目标1、知识与技能目标学生能够正确、流利、有感情地朗读课文。
认识并理解课文中的生字词，如“阿妈妮”“战役”“噩耗”等。
学习作者通过典型事例来表达情感的写作方法。
2、过程与方法目标通过自主、合作、探究的学习方式，理解课文内容，体会中朝两国人民之间深厚的情谊。
培养学生抓住重点语句，体会其含义和表达效果的能力。
3、情感态度与价值观目标感受朝鲜人民对志愿军战士的深情厚谊，体会志愿军战士与朝鲜人民之间不是亲人胜似亲人的真挚情感。
激发学生的爱国主义情感和国际主义精神。
二、教学重难点1、教学重点理解课文中重点语句的含义，体会中朝人民之间的深厚情谊。
有感情地朗读课文，领悟作者通过典型事例表达情感的方法。
2、教学难点理解“再见了，亲人”这句话在文中多次出现的作用和所表达的情感。
引导学生感受中朝两国人民在战争中结下的伟大友谊，培养学生的国际主义精神。
三、教学方法1、朗读感悟法通过多种形式的朗读，让学生在读中理解、读中感悟，体会课文所表达的情感。
2、问题引导法设计有针对性的问题，引导学生思考、讨论，从而深入理解课文内容。
3、情境教学法创设情境，让学生身临其境地感受中朝人民之间的深厚情谊。
四、教学过程（一）导入新课1、播放歌曲《志愿军战歌》，营造氛围。
2、提问：同学们，你们知道这首歌反映的是什么历史事件吗？（抗美援朝战争）3、教师介绍抗美援朝的背景：在新中国成立不久，美帝国主义侵略朝鲜，把战火烧到了我国边境。
为了保家卫国，中国人民志愿军奔赴朝鲜，与朝鲜人民并肩作战，抗击侵略者。
在这场战争中，中朝两国人民结下了深厚的情谊。
今天，我们就来学习一篇反映中朝人民情谊的课文《再见了，亲人》。
（二）初读课文，整体感知1、学生自由朗读课文，要求读准字音，读通句子，初步了解课文内容。
2、检查生字词的学习情况。
出示生字词，指名认读，正音。
理解重点词语的意思，如“噩耗”“雪中送炭”等。
3、思考：课文中的“亲人”指的是谁？（大娘、小金花、大嫂）（三）精读课文，深入体会1、学习第一自然段指名朗读第一自然段。
五年级语文《再见了亲人》的教案设计
五年级语文《再见了,亲人》的教案设计小学语文教学大纲指出：培养学生独立阅读能力，即自学能力，是语文教学的重点任务之一。
自学能力的培养离不开教师的主导作用。
学生的认识活动是在教师的指导下由不知到知，由知之不多到知之较多的转化过程。
尤其是小学生自学，更需要教师的指导。
那么，怎样在教学中发挥教师的主导作用，培养学生的自学能力呢？下面结合《再见了，亲人》一课的教学，谈谈培养自学能力的方法。
一、激发兴趣教《再见了，亲人》一课，采用配乐朗读的形式，首先通过优美的音乐和富有感情的朗读，吸引学生进入课文情境中，学生仿佛进入了那依依惜别的感人场面里，从而激起了学生的学习兴趣。
作者在第一段中写了三件事，但最感人的是大娘为救伤员失去了唯一的亲人小孙孙这件事。
作者在这件事的描写中，只用了简短的两句话，单从字面的意思上去理解这两句话的深刻含义，学生很难进入到课文所描写的情境当中去。
为了突破这一难点，我采用了教师有感情的范读和学生反复朗读的方法，并且把书中的内容，绘制成生动形象的画面，用幻灯显示出来。
同时，启发学生思考：当你看到画面上的情景时，你都想到了些什么？创设情境激发了学生的想象，从而使学生了解了中朝人民伟大的国际主义精神和作者写这件事就是为了歌颂中朝人民用鲜血凝成的友谊这一目的。
二、启发思维教师的职责不但在于传授知识，更重要的是启发学生思维，激励学生自学。
教师要设法提高学生的自学能力，教给学生自学的方法，培养学生的思维品质。
例如：教《再见了，亲人》一课时，先让学生审题，问学生：这句话是什么意思？再问：这句话是谁讲的？什么样的人才能成为亲人？为了帮助学生理解题目中“亲人”一词的内涵，我又进行了启发性的诱导，让学生打开书边读边想：大娘、小金花、大嫂对志愿军是什么样的友谊？我先让学生说朝鲜人民是怎样救援志愿军、不怕流血牺牲的英雄事迹的，然后追问学生：“这是什么样的友谊呀？”学生说：“这是鲜血凝成的友谊。
”接着让学生讲志愿军在朝鲜的国土上为了打败美帝国主义，帮助朝鲜人民重建家园而不惜抛头颅、洒热血的事。
五年级上册语文教案25再见了亲人鲁教版
五年级上册语文教案25再见了亲人鲁教版一、教学目的：1．学会本课12个生字，能正确读写下列词语：战争、硝烟、噩耗、跺脚、大嫂、挎篮子、捣米谣、雪中送炭、深情厚谊。
2．通过读课文，初步感悟文章所要表达的中朝人民的伟大友谊的情感，能说出朝鲜人民为理想军做了哪些事，理想军为朝鲜人民做了哪些事。
3、正确、流利、有感情地朗读课文。
二、教学重点：读明白全文，理清文章的结构。
三、教学难点：感受文章要表达的思想感情。
四、程序预设【课前三分钟】1、自我介绍打招呼2、检查预习情形。
师：你在预习中做了哪些什么？一、检查生字情形1、出示生字(小黑板)。
自由读--小老师带读--齐读（去拼音）2、重点书写“嫂”字（师：课文有14个生字，谁明白漏了哪个字？一起书写那个字。
）二、抓住“亲人”，导入新课1、明白得“亲人”。
（1）“亲人”在生活中一样指哪些人?(有血缘关系的,是亲属,是一个家族的。
)板书：血缘关系（2）扫瞄课文。
摸索：文中写了哪些亲人？他们是哪个国家的人？（板书：大娘、小金花、大嫂）文中的理想军是中国人，大娘、小金花、大嫂是朝鲜人，有血缘关系吗?他们是亲属吗?那么从这一点上来说，他们是亲人吗？不是亲人(板书)可什么缘故作者说“再见了,亲人”呢?一定有些情况能够让人感受到他们是亲人？如此就产生了广义上的亲人，下面请你们想一想：生活中有哪些人让我们也感受到他们是亲人？（举例说明广泛意思上的亲人:非典时期的白衣天使、5.12地震中武警官兵、6.18洪水时候抗洪抢险战士）。
大伙儿都明白我们的世界现在还不和平，有战争我们会想得到亲人的爱，家人的、同胞的、甚至超越国度的爱。
从刚才的讨论中我就亲不自禁的想到因此我们的朝鲜人民他们却在入侵当中，在无奈当中，就得到了一种伟大的爱--我们的理想军的爱2、那么接下来我们就一起回到50多年前的那场抗美援朝战争中，一起回忆一下当年那千千万万的感人至深的场面中的其中一个吧！1950年美帝国主义悍然反动侵朝战争，先是越过了南北朝鲜的三八线，一直打到北朝鲜的鸭绿江，现在已威逼到我们国家的领土。
五年级语文上册第八单元25再见了亲人教案3鲁教版五四制
再见了亲人教学设计一、指导思想与理论依据语文教学的熏陶感染作用往往是隐性、长效和综合的，学生学习的过程是一个整体建构的过程。
语文学习的外延与生活的外延相等，语文只有回到生活中才具有生命的活力。
学习语言、积累语言、学会运用语言是学生感悟语言规律和语言形式的关键。
在积累、理解、体验和运用的过程中，采用以读促学的方式体会内涵，引导学生切实感悟。
在有感情地朗读表达中，品味赏析重点句式，体会表达效果，并有意识地归纳本文的写作特点，带领学生初步了解叙事抒情散文，带给学生一种形散神聚的感性认识二、教学背景分析1．学习内容分析《再见了，亲人》是第四单元的第一篇课文。
这一单元的训练重点是体会文章表达的思想感情，领悟文章表达思想感情的方法。
这篇课文，人物形象鲜明，情感丰富强烈。
教学中，要使学生被一个个感人的形象所打动，感受人物心灵的美好和品质的高尚，受到国际主义教育。
本文是一篇叙事抒情散文，描写了中国人民志愿军同朝鲜人民依依惜别的动人情景，表现了中朝两国人民用鲜血凝成的伟大友谊和比山高比海深的真挚情意。
课文感情真挚强烈，叙事抒情相互交织，语言亲切感人，在表达方法上颇具特色。
2．学生情况分析五年级学生已经具有一定的阅读理解能力，在了解写作背景后，学生可大体读懂文章内容，了解朝鲜人民与志愿军送别的情景，对人物形象有初步感知。
本文情感浓烈，对于学生来说，中朝两国人民那比山还高比海还深的情意，以及用鲜血凝成的伟大友谊，学生不容易理解。
此外，体会作者表达思想感情的方法还需要在教师的引导下进行学习。
3．教学方式与教学手段情感是言语的生命。
围绕教学目标，引领学生以言语为凭借，进行有深度的情感体验，引导学生走进人物的内心，领悟文字隐含的丰富情感，使文本语言转化为学生心灵中有活力的生命元素。
通过整体把握，细读理解，引导学生凭借自己的生活积累和阅读经验对文本中的情感因素进行挖掘和解读，通过情境性练读、对比性朗读开展学习活动，促进学生语言和情感的同构共生4．技术准备：抗美援朝战争背景资料；制作教学课件。
五年级上语文教学设计再见了,亲人_鲁教版
五年级上语文教学设计再见了，亲人_鲁教版【教学目标】１、知识目标：学习课文，明白得课文中亲人的不同含义。
２、能力目标：以读作为突破口，以读悟情，培养语感，有感情朗读。
３、情感目标：学习课文，体会中朝人民用鲜血凝成的伟大友谊。
【教学重点】１、学习课文，明白得课文中亲人的不同含义；体会中朝人民用鲜血凝成的伟大友谊。
２、有感情朗读课文。
一、触摸历史, 走近文本（教师动情讲述）1950年,美帝国主义发动了朝鲜战争,并炮轰中国丹东地区,把战火烧至中国边境。
为了抗美援朝,保家卫国,130多万中国人民理想军奔赴朝鲜战场,和朝鲜人民并肩斗争。
最终,他们打败了美帝国主义,同时还谱写出了一支中朝两国人民荡气回肠的友谊赞歌。
1958年10月26日,是最后一批中国人民理想军回国的生活。
现在,朝鲜人民把自己的千般不舍化作了一声声深情的-----(学生读课题“再见了，亲人”),此刻,中国人民理想军把自己的万般流连也化作了一声声深情的-----(学生再读课题)。
友爱的同学们,就让我们在这一声声深情的呼吁中走进历史,走进那依依惜别的深情(再读课题)。
二、初步感知，走进文本1 预习汇报查找要紧人物“亲人”在生活中一样指哪些人？同学们,我们差不多读过课文了,那你能不能说一说, 在中国人民理想军的内心，“亲人”具体指谁?依照学生回答，教师板书：大娘小金花大嫂2 快速扫瞄概括要紧事迹同学们,我们通过课前交流,明白只有具有血缘关系的人才能称为亲人,那么,中朝两国人民有没有血缘关系?(生：没有)既然如此,理想军什么缘故要称朝鲜人民为亲人?让我们快速扫瞄课文,看看朝鲜人民在炮火连天的生活里，怎么说为理想军做了什么?3 学生汇报教师板书（引导学生用简练的语言概括）救伤员失去孙孙救老王妈妈牺牲挖野菜双腿伤残4 教师小结激情引领同学们,白发苍苍的大娘为了给战士们送打糕累得昏倒路旁,更为了救理想军伤员失去了自己唯独的亲人——她至爱的小孙孙；小金花与妈妈一起去救老王,老王得救了,妈妈却与敌人同归于尽,永久地离开了她；为了能让战士们吃上野菜,大嫂毅然来到硝烟充满的前沿阵地,以致被炸残了双腿,在风华正茂的年纪永久地架起了双拐……同学们,这确实是朝鲜人民为中国人民理想军所作的,正因为这一切,我们亲切地称他们为亲人(生读课题中的”亲人”)同学们,本文作者魏巍作为一名战地记者,曾经在朝鲜战场与战士们一同出生入死,他曾经如此深情地说：“在朝鲜的每一个生活,我的心常常被一些东西感动着。
小学语文《再见了亲人》说课稿教案_说课稿
小学语文《再见了，亲人》说课稿|教案＿说课稿课文《再见了,亲人》是鲁教版教材五年制小学语文五年级上册第八组的一篇讲读课文。
本组的编排主题是他们让我。
课文为我们讲述了一些感人的故事，让我们在阅读中了解那的事，体会那令人的情。
《再见了,亲人》是本组第一篇课文，这篇精读课文记叙了1９58年最后一批离朝回国时,同人民依依惜别的情景，赞扬了中朝人民用鲜血凝成的伟大**.本文是一篇浸透了中朝两国人民深厚感情的抒情文章,以情为线索贯穿全文。
本文的编写意图：一是理解课文内容,体会中朝人民用鲜血凝成的伟大**，从中受到国际主义教育。
二是让学生体会作者是如何表达思想感情的。
根据以上教材特点和本班学生实际,我从三个方面确定了教学目标：(1）认知方面:学会十个生字，能够正确读写生学组成的词语。
(２）技能方面:阅读课文,理解课文内容，体会中朝人民用鲜血凝成的伟大**，从中受到国际主义教育。
(3)情感方面:体会课文重点此举对表达情感的作用，领悟课文表达上的一些特点。
这一教学目标,把基础性目标与性目标有机融合，既体现词句训练，且理论依据又可以根据实际情况再补充。
教学重点和难点学生对内容中体会思想才初步接触,所以选用从课文内容中体会中朝人民用鲜血凝成的伟大**为本文重点。
但体会作者在课文中是选取哪些材料，是怎样来表达中心思想的，学生是陌生和困难的,故此, 体会作者的一些表达方法则被定为本课的难点。
二、说教法：为完成教学目标，突出教学重点，突破教学难点，在教学中，教师必须采取灵活多样的方法，帮助学生真正理解课文内容,体会作者的思想感情。
古人说：读书百遍,其义自见。
《新课程标准》指出：要在教学中培养学生读、写、听、说的能力。
而这些能力的培养,应以读为本。
以读为本是语文学习的自身规律。
在精读教学中，要给学生创造朗读的机会和情景，使朗读和理解密切结合，相互促进。
问导法、暗示法、创设情景法，引导学生领会文章内涵.三、说学法：根据上述教法，我采用相应的学法是《语文课程标准》强调：要把学生看作学习的主体,的主体。
五年级上册语文教案825再见了,亲人(第1课时)鲁教版.docx
《再见了，亲人》教学设计教学目标1・正确、流利、有感情地朗读课文。
2•理解志愿军战士与朝鲜人民之间那不是亲人却胜似亲人的感情，体会中朝两国人民的伟大友谊是用鲜血凝成的。
3 •领悟课文的表达方法：(1)前三自然段叙事与抒情相结合。
(2)每段以请求的语气开头，以反问的语气结尾，以回忆的形式叙述。
(3)以直接呼唤别人的方式(第二人称)教学重点、难点体会中朝人民用鲜血凝成的深厚友谊。
教学准备课件：重点语句、图片、音乐教学过程第一课时一、导入新课。
1、师：同学们，今天我们一起來学习25课《再见了，亲人》，这篇课文都预习了吧。
通过预习你都做了哪些工作，有了哪些收获？2、课文中的牛词会读了吗？牛词都能读正确了，那你会写了吗？那好老师从中挑选儿个听写一下，看看怎么样？3、同学们，让我们一起来看课题《再见了，亲人》，生活中我们把什么样的人称作是自己的亲人？课文屮的亲人指谁？这些和我们有血缘关系的人称为亲人。
课文中的大娘、小金花、人嫂和志愿军战士之间没有任何血缘关系，却把他们称为亲人。
这是为什么呢？请大家带着这个问题去快速默读课文，看看从哪些事情中能体会岀他们是“亲人” ？4、指名回答。
5、下面让我们深入的走进课文，请大家静静的默读，看看你从哪些具体的语句描写中能体会岀大娘、小金花、大嫂和志愿军战士之间是亲人？把它画下来。
二、引导学牛交流，理解课文。
咱们先来看看，志愿军战士和大娘之间为什么称作亲人。
你是从哪些句子当中体会到的。
（-）“老大娘”部分（抓重点词语，深入感情读）重点句一记得五次战役的时候，由于敌机的封锁，造成了暂时的供应困难。
我们空着肚子，在阵地上跟敌人拼了三天三夜。
是您带着全村妇女，顶着打糕, 着炮火, 穿过硝烟，送到阵地上来给我们吃。
这真是雪中送炭啊!1 •指名读，师：你找的是这些句子（出示句子），说说你的感受。
2 .还有谁划到这里。
谈谈你的想法?3、此时的志愿军处在一种什么情况？就是在这样一种艰难的情况下，大娘送来了打糕，孩子们大娘送来的仅仅是打糕吗？还是什么呢？4、谁来把这段话读给大家听。
(五年级语文教案)《再见了,亲人》教案
《再见了，亲人》教案五年级语文教案【教学目标】１、知识目标：学习课文，理解课文中亲人的不同含义。
２、能力目标：以读作为突破口，以读悟情，培养语感，有感情朗读。
３、情感目标：学习课文，体会中朝人民用鲜血凝成的伟大友谊。
【教学重点】１、学习课文，理解课文中亲人的不同含义；体会中朝人民用鲜血凝成的伟大友谊。
２、有感情朗读课文。
【教学准备】教学课件《志愿军战歌》音乐。
【教学过程】一、引入课题激发探究：1、谈话：同学们，刚才你们听到的是志愿军战歌，当年志愿军战士就是高唱着这首歌踏上了朝鲜的土地，和朝鲜人民并肩作战。
____年最后一批志愿军即将离开朝鲜回到自己的祖国，面对着许许多多送别的人们，每位志愿军战士都从心理默默的说着一句话，那就是“再见了，亲人！2、巧用课题，以点带面。
师：想一想，志愿军和朝鲜人民分别的时候，他们的主要情感是什么？你能用一个词来形容吗？（恋恋不舍、难舍难分、依依不舍。
）师：为什么恋恋不舍，难舍难分、依依不舍呢？因为他们是什么呀？（亲人。
）3、你怎么理解“亲人”一词？●二、初读课文，整体感知请同学们听朗诵，想一想文中志愿军战士把谁称作亲人？他们为志愿军做了哪些事？●三、深入研读，展示探究过程１、师：在这些事例中，哪位亲人的事例给你的感受最深，就学习哪件事。
怎么学呢，老师为同学提供了一个自学提示，谁来读一读课件：先浏览课文，再小组合作学习。
思考志愿军回忆了和这位亲人的哪些事？事例中的哪句话给你的感受最深，把这句话画下来读一读，想一想从中体会到了什么。
请你用朗读的形式，读出你对这句话的理解。
再小组合作学习。
2、小组合作学习，汇报交流。
3、走进情境，感受体验。
（1）自由读第一自然段，哪里看出大娘像亲人一样对待志愿军战士？划出相关句子，抓住重点词句体会。
①交流。
学生说句子，自由谈体会。
②重点出示：记得五次战役的时候…是您带着全村妇女，顶着打糕，冒着炮火，穿过硝烟，送到阵地上来给我们吃。
小学五年级语文再见了亲人教师教案
再见了亲人教师教案五年级语文教案教学重点：1、朗读课文能比较准确地表达课文的思想感情。
2、将参观活动与问题结合起来，了解中朝人民的友谊是鲜血凝成的，比山还高，比海还深，从中受到国际主义精神的感染。
教学难点：朗读课文能比较准确地表达课文的思想感情。
教学准备：录像带，文字投影片。
教学课时：两课时。
第一课时教学要求：初读课文自学生字词，理清层次，交流参观内容及感受，质疑。
教学过程：一、初读课文，自学生字新词。
1、自读课文，划出生字。
2、看生字表，查字典学习生字。
3、小组交流，如何记住字形，了解字义。
4、课堂交流。
注意字形：比较"谦""歉"。
注意读音："谊"读yi不读yi。
多音字："泊"组词："泊船""血泊"。
●二、老师范读，激qing；学生读课文，理清层次。
●三、小组活动：交流参观"抗美援朝展"后的内容和感受。
●四、作业：1、抄写生字词。
2、认真朗读课文。
第二课时教学要求：1、细读课文，理解课文内容，了解中朝人民的友谊是鲜血凝成的，比山还高，比海还深，从中受到国际主义精神的感染。
2、能有感情地朗读课文。
3、仿照课文第一、二、三自然段写一段话。
●一、揭示题目，导入新课。
1、交流感受。
导语：这节课我们继续学习第17课再见了亲人。
为了更好地了解课文的时代背景，我们参观了中国人民志愿军抗美援朝五十周年展览。
谁愿意用一句话来概括自己参观的感受。
学生发言。
2、解释题目，导入新课。
提问：上节课同学们初读了课文，谁能结合查阅的资料及参观的内容谈谈对课题的理解。
学生发言。
教师板书：中国人民志愿军----朝鲜人民小结。
援朝八年中，志愿军战士与朝鲜人民朝夕相处，生死与共，结下了深厚的友谊。
课文真实地再现了____年志愿军奉命凯旋回国时与朝鲜人民依依惜别的动人场面。
二、学习叙事部分。
过渡语：请同学们打开书，按照思考题进行自学。
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《再见了，亲人》
科目
语文
年级
五年级
教学时间
2课时（80分钟）
教材分析
《再见了，亲人》记叙了1958年最后一批康抗美援朝志愿军离开朝鲜时，在车站与朝鲜人民依依话别的感人情景。文中用同样的句式追忆了具有代表性的朝鲜大娘，小金花，大嫂与志愿军深厚情感。深深体现了志愿军战士与朝鲜人民用血铸成的不是亲人胜似亲人的伟大友谊。
教学活动3
5、过渡:在抗美援朝的战场上，我志愿军战士不光是和老大娘有着这样不是亲人而胜似亲人的情感，而是与许许多多的的朝鲜人民都有着亲如家人，生死与共的伟大友谊。比如说小金花，朝鲜大嫂。请同学们认真地读读与小金花和大嫂话别的场面吧。
（1）、读了这两个片段，和第一段比较大家有什么发现没有？（段落的句式结构相同，都是先话别，再回忆他们为志愿军战士所做的事。这样很容易带动读者产生感情的共鸣。）（2）、请同学们仿照第一个片段的学习方法自学这两部分。
朝鲜人民：再见Leabharlann ，亲人！再见了，亲爱的战士！志愿军：列车呀，请慢一点儿开，让我们再看一眼朝鲜的亲人，让我们在这曾经洒过鲜血的土地上再停留片刻。
朝鲜人民：列车呀，请慢一点儿开，让你们再看一眼朝鲜的亲人，让你们在这曾经洒过鲜血的土地上再停留片刻。
志愿军：再见了，亲人！我们的心永远跟你们在一起!
朝鲜人民：再见了，亲人！我们的心永远跟你们在一起!
2、出示课件：忆亲人
3、师相机介绍抗美援朝的时代背景。
4、课件出示大娘与志愿军深深拥别的情景。
（1）、看到这幅图片，同学们想到了什么？结合这幅图片，同学们再读读文中第一段。
（2）、从这段中我们知道了这位朝鲜阿妈妮为志愿军战士做了些什么吗？
（3）、“雪中送炭”什么意思？你从哪儿领会到大娘送打糕就是“雪中送炭’?谁能用这个词造句吗？
（4）、读了这段，我们知道了大娘对志愿军战士的比山还高比还还深的情谊。这这是一位（ ）的大娘。
（5）、看到大娘与志愿军紧紧相拥，依依话别的情景，我想大娘也有很多话要对亲爱的战士说，下边我们就进行一个简单情景训练。一名同学当志愿军，一名同学当大娘结合课文把话别的话尽情的诉说吧。
（6）、小结。看着这样动人的场面，我们真真切切的感受到志愿军与大娘的这种不是亲人而胜似亲人的情感。请大家再一次深情地去朗读第一段吧。
教学目标
1、学习本课12个生字，联系课文语境理解“雪中送炭”这个词语的意思，并能用它写话。
2、理解课文内容，体会中朝人民“不是亲人胜似亲人”的的伟大友谊，受到情感教育和熏陶。
3、体悟文中表达上的特点。
教学
重点
难点
重点：有感情地朗读，在朗读中感悟中朝人民生死与共的情谊。
难点：怎样引导学生深入课文的情境中来感悟这份伟大的情谊。
自学提示：
a、找出令你感动的句子有感情的读一读。
b、找出小金花、大嫂为志愿军做了的那些事并画出来。
c、读了之后你有什么想说说的?
(3)、检查自学情况。
（4）、出示课件：志愿军与小金花、大嫂话别的画面，情景对话。
（5）、小结:根据课文补充( )的小金花 （ ）的大嫂
教学活动
4
别亲人
1、读了这三个片段，我想大家都会被志愿军战士和朝鲜人民的这种不是亲人胜似亲人的深厚情感所感动。在临别之际，有许多说不完的话，有许多放不下的情都是匆匆道不尽的。千言万语化作一声深深的告别：再见了，亲人！
合：再见了，亲人！我们的心永远跟你们在一起!
再见了，亲人……
（注：红字经过改动）
教学活动
5
总结：多么动人的场面，多么难忘的告别，多么伟大的友谊。让我们再一次说一声：再见了，亲人！
延伸：
1、你还知道哪些抗美援朝战场上的志愿军英雄们？
（出示课件：黄继光、邱少云、罗盛教、毛岸英……）
2、你知道这篇文章的作者是谁吗？下去查查资料，再读读他的其他文章。
2、出示课件：请同学们再深情的读一遍。师补充课题。
3、这句“再见了，亲人”包含了多少无法言说的情感啦。那么这是谁对谁说的呢？（即使志愿军对朝鲜人民说的，也是朝鲜人民对志愿军说的。）
4、列车就要开动了，让我们再一次与亲人告别吧。
分角色：一半学生做志愿军战士，一半学生做朝鲜人民。
出示课件：
志愿军：再见了，亲人！再见了，亲爱的土地！
板书设计
再见了，亲人
（ ）大 娘 亲人
（ ）小金花 志愿军
（ ）大 嫂
不是亲人胜似亲人
五年级语文上册第八单元25再见了亲人教案2鲁教版五四制
教学资源
多媒体课件
教学过程
教学活动1
讲亲人
1、师板书：亲人
2、出示课件：讲亲人
（1）提到亲人，我们想到了那些人，为什么会想到他们？(有血缘关系的，对我们无私关爱的……)
（2）我们看看课文中的亲人指谁，请同学们认真读课文，把令你感动的语句画下来，同时学习文中所遇到的生字。
教学活动2
忆亲人
1、文中的亲人指的是谁，为什么把他们称为亲人？我们共同回忆下在战火纷飞年代，中朝人民所结下的深厚情谊。