“教学做”一体化课程标准范例
“教、学、做”一体化模式教学设计5则范文
“教、学、做”一体化模式教学设计5则范文第一篇：“教、学、做”一体化模式教学设计“教、学、做”一体化模式教学设计首先是“教、学、做”一体化模式的教学方法实践。
为了全面培养学生的逻辑思维，提高学生分析问题与解决问题的能力。
我们加强了实验实训力度，尝试采用把一部分教学的课堂搬到“教、学、做”一体化教室进行，将理论教学与实验教学更紧密地结合起来。
在这种教学模式下，讲述理论部分时，通过CAI课件、录像、动画等现代教育技术的运用以及将仪器、仪表、电路器件等直观地显示在计算机屏幕上，并灵活地改变电路结构和参数，清楚地观察实验结果并动态显示电路的相关波形，使学生能初步应用EWB仿真软件设计电路和进行电路功能的仿真分析，培养了学生的工程设计能力和创新思维能力,加深了对理论知识的理解和掌握。
在理论部分讲完后可立即安排相应的动手实验，使学生在理论的指导下独立动手操作，并通过实验验证所学的理论知识，这样使理论教学和实验教学的衔接更紧密，时间的安排上也较灵活。
通过实践，学生的学习兴趣普遍提高，而且独立思考和分析问题的能力提高，这些技能对他们成为能力较强的应用型人才有很大帮助。
其次我们采取了多种考试办法。
过去学生成绩往往凭期末一次笔试来确定，这种方法难以对学生的全面能力特别是创新能力做出准确的评估。
为改变这种状况，我们在电路、电子系列基础课程及实验课中均对考核及成绩评定方式进行了探索及改革，其基本精神是将学生平时各方面表现，特别是在平时解题答题时具有的创新性表现纳入总成绩，学生期末成绩等于期末卷面成绩加上平时作业及创新性课题成绩。
实验课成绩为平时实验和综合实验成绩，评定实验成绩时，除实验报告外，主要结合实验各个环节情况（检查、验收、答辩等）综合评定。
重点考核学生动手能力，综合运用知识能力，创新思维能力，独立工作能力。
实践证明，这些措施对于促使学生从单纯记忆型学习向研究型学习转变起到了重要作用。
第二篇：“教、学、做”一体化教学模式改革研究“教、学、做”一体化教学模式改革研究摘要：为了适应知识经济社会对高职教育的要求，培养高素质技术技能型人才，必须将《审计学》的教学模式从教学路径、教学方法单一的传统模式转型为“教、学、做”一体化的教学模式。
一体化教案模板
一体化教案模板过老师的引导，学生了解工作场地环境和设备管理要求，穿着符合劳保要求的服装，理解该实任务。
小组协作完成四方刀架的拆装工作，并按现场管理规范要求清理场地和归置物品。
在学情分析中，我们可以看到学生已经具备了基本的识图能力和一些工艺基础知识，为任务的完成奠定了基础。
在研究目标中，我们可以看到学生需要熟悉数控机床四方刀架的机械结构和换刀工作原理，掌握拆装方法和电气控制系统的工作原理，能进行简单的电路设计和调试，掌握常用工量具的使用规范和注意事项，执行安全操作规程，培养学生树立正确的安全文明操作意识，培养学生主动收集信息和小组协作精神，能对数控四方刀架进行日常保养和维护，体验一体化教学实践过程。
在教学策略中，我们可以看到教师采用了分组和情境创设的策略，让学生通过讨论制定合理的工作计划，完成拆卸和安装任务，并进行电路设计和调试。
最后进行评价反馈和工作总结。
在教学环境和资源准备中，我们可以看到教学场地是一体化教室，设备是数控机床四方刀架，工量具由学生自选，研究资料包括研究任务工作页、视频、网络资源和安全操作规程等，防护用品包括工作服、工作帽（女士）和绝缘鞋。
在教学过程中，教师通过展示零件和图片引出课题，启发学生思考，让学生通过各种途径搜集资料并和老师沟通获取信息可靠性，收集资讯制定工作计划。
这样一来，学生能够更好地理解任务，掌握所需技能，完成任务并进行总结。
引导学生思考学生活动设计意图课前准备按安全要求整顿着装，营造良好课堂气氛。
检查机床和刀具的状态，准备好加工材料和量具。
安全操作机床讲解机床的基本结构和操作要点，强调安全操作的重要性，示范正确的操作方法。
学生聆听讲解，跟随老师示范操作，掌握安全操作机床的基本技能。
安装工件和刀具讲解安装工件和刀具的注意事项，示范正确的安装方法。
学生跟随老师示范，亲自实践安装工件和刀具，掌握正确的安装方法。
输入程序讲解程序的编写和输入方法，提供示范程序，引导学生自主编写程序并进行输入。
校园一体化教学工作实施方案模版(3篇)
校园一体化教学工作实施方案模版为了体现学生的主体地位，调动学生的学习兴趣，培养学生的自学能力，养成良好的学习习惯，更好的推进我校教育教学工作，使我校教师的教学水平有所提高，根据县教体局、教研室要求，结合我校实际情况，特制定此实施方案。
一、指导思想以县教体局《实施“教学案一体化”的指导意见》为依据，结合我校实际情况，使教师的教学进一步提高，真正把“灌输式”的教学过程变为“引导式”教学过程，培养学生自主学习、合作学习和探究学习的能力，提高课堂教学效益和学生学习效率，把我校教学推上一个新台阶。
二、总体目标1、进一步转变教育观念，坚定“每一个学生都能学好”的信念，树立“学生是学习的主人，一切为了学生的”教育理念。
2、改革课堂结构，构建起通过科学使用教学案打造高效课堂的教学新模式。
3、进一步转变教师和学生的角色，以培养习惯和能力为主，努力提高课堂教学效率。
4、改革教师备课方式，努力落实“堂堂清、日日清、周周清”的教学要求，创设促进学生主动发展、全面发展的教学氛围。
二、实施宗旨及结果宗旨：在教师的组织引导下，以规范学生自主学习习惯为主，改革了学生学习方式、提高了学生的学习水平，通过根据“学案”进行预习，学生避免了预习的盲目性，使学生在学习新知识的过程中逐步掌握学习方法、形成良好的学习习惯、提高自身的学习能力。
结果：改变传统教学方式，取消了传统教案，取而代之的是引导学生如何学习的“导学案”。
促使教师向研究型教师转变，提高学生的学习能力，使学生真正成为了课堂的主人三、成立“教学案一体化”领导小组：组长：李世明副组长：闫伟组员：周淑环，王智琴，李杰，范俊杰四、步骤及要求第一阶段：初探阶段(____年___月)主要任务：一是通过组织教师学习、研讨，使每位教师明确教学案一体化课堂教学新模式的理论根据和意义，让他们及时转变观念，积极主动的参与到这项改革中来。
二是组织部分骨干教师进行攻关，推出典型课型全校观摩，不断完善基本结构。
一体化教案
一体化教案教学目标：1. 了解一体化教学的定义和特点。
2. 掌握设计一体化教学教案的方法。
3. 引导学生主动参与并实践一体化教学活动。
教学重点和难点：1. 理解一体化教学的概念和要求。
2. 设计和实施一体化教学教案。
教学准备：1. 多媒体教室。
2. 教案模板。
教学过程：步骤一：导入（5分钟）教师简要介绍一体化教学的概念和特点，引发学生的兴趣和思考。
步骤二：理论解读（10分钟）教师讲解一体化教学的原则和要点，包括学科之间的互动关系、问题导向的学习和跨学科知识的整合等。
步骤三：案例分析（15分钟）教师给出一些一体化教学的案例，并与学生一起进行讨论，分析其中的优点和困难。
步骤四：教学设计（20分钟）教师让学生分组，设计一个一体化教学教案，要求包括以下内容：1. 教学目标和重点。
2. 教学内容和步骤。
3. 教学方法和评价方式。
4. 跨学科知识的整合和应用。
步骤五：展示和讨论（15分钟）学生依次展示自己设计的教案，其他学生对其进行讨论和评价，并提出建议和改进意见。
步骤六：实施一体化教学（25分钟）选择一个教案进行实施，教师充当指导和支持的角色，鼓励学生自主探究和合作学习的精神。
步骤七：总结反思（10分钟）教师带领学生总结一体化教学的优势和不足之处，并引导学生思考如何进一步提高教学效果。
步骤八：课后延伸（5分钟）要求学生在家继续研究和探索一体化教学的理论和实践，可以撰写一份反思报告。
教学评价：1. 学生的参与度和合作程度。
2. 学生的设计和实施一体化教学教案的能力。
3. 学生对一体化教学的理解和应用能力。
教学延伸：1. 鼓励学生在其他学科中尝试一体化教学的实践。
2. 邀请专家或有经验的教师进行经验分享和指导。
教学反思：通过本节课的设计和实施，学生对一体化教学的理解和应用能力都有了提高。
但是，由于时间的限制，教学过程可能有些紧凑，需要进一步调整和改进。
另外，对于一体化教学的评价和效果评估也需要更加细致和全面。
10一体化课程教学技术标准
一体化课程教学技术标准一、一体化课程按照经济社会发展需要和技能人才培养规律，根据国家职业标准及技能人才培养标准，以职业能力为培养目标，通过典型工作任务分析，构建课程体系，并以具体工作任务为学习载体，按照工作过程和学习者自主学习要求设计和安排教学活动的课程。
一体化课程体现理论教学和实践教学融通合一，专业学习和工作实践学做合一，能力培养和工作岗位对接合一的特征。
二、一体化课程教学以学生为中心，通过职业活动、工作任务和工作过程的课程体系，使理论与实践一体化、职业能力和核心能力相结合、教学过程和教学情境相结合的教学作为一个整体考虑，培养学生综合职业能力为目的教学活动。
（一）以综合职业能力培养为目标。
课程定位与方向、课程内容与要求、教学过程与评价等都要突出学生综合职业能力培养，注重培养学生专业能力、方法能力和社会能力。
尤其是要结合各专业特点，寓思想道德教育于各专业教学内容和教学过程之中，进一步突出职业道德、职业精神和职业素养的培养。
（二）以典型工作任务为载体。
要围绕典型工作任务确定课程目标，选择课程内容，制定专业教学计划，构建工学结合的课程体系，改革教学内容和教学方法，更加注重课程的实用性和针对性。
（三）以学生为中心。
构建有效促进学生自主学习、自我管理的教学模式和评价模式，突出学以致用，在学习中体验工作的责任和经验，在工作中学习知识和技能，加快实现从学生到劳动者的角色转换。
三、一体化课程教材打破学科体系，编写理论教学和实践教学相融合的教材和教辅材料，依据劳动者的职业特征、职业成长规律和典型工作任务设计教材教学单元，力争实现工作过程导向的教学模式，实现理论知识与技能训练的有机结合。
四、一体化课程教学场地打破理论课与实训课授课地点分离的传统模式，既能满足理论教学，又能具备技能训练的一体化教学场地，将传统理论教学教室和实训场地合一，力争创设真实的工作环境，实现理论教学与技能训练融合进行，为学生提供体验实际工作过程的学习条件。
一体化实践教学设计(3篇)
第1篇一、引言随着我国教育事业的不断发展，实践教学在高等教育中的地位日益凸显。
一体化实践教学设计旨在将理论知识与实践操作相结合，培养学生的实际操作能力和创新意识。
本文将围绕一体化实践教学设计的原则、内容、实施方法和评价体系等方面进行探讨。
二、一体化实践教学设计的原则1. 实践性原则：实践教学设计应以培养学生的实际操作能力为目标，注重理论与实践相结合。
2. 整合性原则：将课程内容、教学方法和教学手段进行整合，形成完整的实践教学体系。
3. 开放性原则：实践教学设计应具有开放性，鼓励学生自主探索、创新。
4. 可持续性原则：实践教学设计应关注环境保护、可持续发展等方面，培养学生的社会责任感。
5. 个性化原则：根据学生的兴趣、特长和职业发展方向，设计个性化的实践教学方案。
三、一体化实践教学设计的内容1. 实践教学课程体系：根据专业特点，构建涵盖专业基础、专业核心和实践环节的课程体系。
2. 实践教学项目：设计具有代表性的实践教学项目，如实验、实习、实训、设计、竞赛等。
3. 实践教学资源：整合校内外实践教学资源，包括实验设备、实习基地、实训基地等。
4. 实践教学师资：培养一支具有丰富实践经验和教学能力的实践教学师资队伍。
5. 实践教学评价：建立科学、合理的实践教学评价体系，对实践教学过程和结果进行评价。
四、一体化实践教学的实施方法1. 实验教学：通过实验课程，让学生掌握实验技能，验证理论知识。
2. 实习教学：组织学生到企业、事业单位进行实习，了解行业现状，提高实践能力。
3. 实训教学：利用校内实训基地，为学生提供模拟工作环境，锻炼实际操作能力。
4. 设计教学：鼓励学生参与设计项目，培养学生的创新意识和团队合作能力。
5. 竞赛教学：组织学生参加各类学科竞赛，激发学生的学习兴趣和竞争意识。
五、一体化实践教学的评价体系1. 过程评价：关注实践教学过程中的学生表现，如出勤率、实验操作、实习报告等。
2. 成果评价：对学生的实践成果进行评价，如实验报告、实习报告、设计作品、竞赛成绩等。
一体化课堂教案模板
承德技师学院承德工业学校
工学结合一体化课堂教案系部教师
学习领域
学习情境
完成该任务
授课班级
所需的时限
一、本内容在专业课程体系和职业实践中的地位和作用
二、学情分析（分析学生基础、学习积极性和学习能力）
三、目标分析
专业能力方面：
方法能力方面：
社会及个人能力方面：
四、教学设计说明
1、如何实现教学目标
2、教学安排说明（总体教学安排思路）
3、教学重点、难点说明（如何突出重点、突破难点）
4、教学流程设计如下：
五、附件1：2课时课堂计划表；附件2：工作页，附后。
一体化课程教案模板(共7篇)
一体化课程教案模板（共7篇）篇：一体化课程一体化课程总结6月4日，我校成为全国第二批中等职业教育改革发展示范学校建设单位。
“一体化”课程改革作为项目建设中的重点工程。
我校建成了一支结构合理，专业能力，实训能力和课程开发能力强的师资队伍，建立起“4351”的师资培养模式：学校构建了普通老师、双师教师、骨干教师、专业带头人4个层次的教师梯队，提出了着重培养教师的德育工作能力、教学能力和专业实践指导能力3种能力目标，采取国内外学习考察、专家培训指导、企业实践、参加一体化课程改革开发、研究和教学实践及自我学习提升5种措施提高教师综合素质，形成了1项机制，出台了《专业带头人和骨干教师选拔培养办法》等培养激励制度。
我作为冶金自动化系年轻的双师教师，参加了一体化课程的改革及讨论，而且在本学期带领机电116班进行一体化改革课程的教学。
就本学期种教学过程的问题及感想进行以下总结：1、教学模式改革取得了很好的成效，希望在下学期能扎抓住成果的同时继续发展引企入校建立校内企业化实训基地。
在冶金自动化系今年成功的与山西一开电器成套设备有限公司、太原市天正电控成套设备有限公司两家企业建立校内实训基地，开展生产性实训教学，参与生产实训的学生达300多人，完成各型配电箱2327套。
2、双师型队伍的建设已经成型，而且双师在开展一体化课程的改革和探索。
多组织双师老师、骨干老师及专业带头人进行学习和研究一体化课程的如何进行。
3、要有我校具有专业特色的一体化课程教材，自己研讨自己的教学材料，不能生硬套别人的教学材料。
现在都在为学生印发自己的学材，形成不同的教学进度而且复杂不统一。
4、在已有一体化教学场所的同时，加大其他教学场所的建设，合理利用与企业的合作，增加企校实训基地的建设。
让学生能带着任务进入实训课程中，而且要有实训产品作为企业的产品。
5、多让老师进入企业带着学生一起参加企业的生产，并在生产中总结教学中存在的问题及自己接近企业生产上的要求。
一体化教学标准
一体化教学标准当前教学中存在着课堂教学与实践教学的割裂现象，学生学习内容与社会需求之间存在差距，教学过程中缺乏跨学科、跨领域的融合。
因此，有必要制定一套一体化教学标准，以促进综合素养的全面提升。
制定一套综合性的教学标准，促进学科之间的融合，培养学生的综合素养，使学生能够更好地适应未来社会的发展需求。
教学内容融合•制定一体化课程标准，将不同学科的内容有机融合，形成跨学科的教学内容，打破传统学科的界限。
•设计项目式教学内容，让学生在解决实际问题的过程中，融合多学科知识，提高综合运用能力。
教学方式创新•提倡探究式学习，引导学生自主探究，培养学生的思辨能力和创新精神。
•推广多元评价方式，以期望价值、共同评价、自我评价等方式，综合评价学生的学习表现。
师资队伍建设•开展一体化教学师资培训，提升教师的跨学科教学能力和实践教学能力。
•设立一体化教学研究小组，组织教师定期交流分享，促进教学经验互补，共同提高。
实施步骤1.召开一体化教学标准制定研讨会，邀请教育专家、学科教师等共同参与，制定一体化教学标准的框架和指南。
2.设立一体化教学标准试点学校，开展试点工作，总结经验、改进不足，形成可行的一体化教学方案。
3.推广一体化教学标准，将方案纳入学校教学计划，并逐步推广至更多学校。
风险与挑战•教师教学方式和评价方式的转变需要时间，可能会遇到教师接受度不高的问题。
•教学内容融合可能受限于学科内容的特性，需要寻找合适的融合点。
一体化教学标准的制定，将是促进学生综合素养提升的重要举措，通过内容融合、教学方式创新、师资队伍建设等多方面的努力，将逐步实现一体化教学的目标。
特殊应用场合特殊场合一：农村小学在农村小学实施一体化教学标准时，可以针对农村学生的特点，增加以下条款：1.社区资源整合：在一体化课程标准中增加对农村社区资源的整合利用，引导学生在社区实践中学习，促进农村与城市的交流与融合。
2.家校协作机制：加强家校协作机制，鼓励家长参与学生的项目式学习，提高学生的社会实践能力。
理实一体课程课程标准参考格式
一体化项目教学专业核心课程的课程标准参考格式××××课程标准课程编码：课程类别：适用专业：授课单位：学时：编写执笔人及编写日期：学分：审定负责人及审定日期：1.课程定位和课程设计1. 1课程性质与作用课程的性质课程是××专业的专业核心课程，是校企合作开发的基于……工作过程的课程。
课程的作用本课程在专业人才培养过程中的地位及作用。
课程在课程体系中的定位、与前导后续课程的关系。
1.2课程基本理念（注：主要是指导性的思想观念）例如：终身学习的教育观，多元智能的学生观，建构主义的知识观；课程设计遵循“设计导向”的职教观，能力本位的质量观，过程导向的课程观，行动导向的教学观，校企合作的课程开发观。
1.3课程设计思路（注：主要是有本专业特点课程实施蓝图和路径的描述）例如：吸收企业实践专家深度参与课程建设的基本工作：典型工作任务分析，项目实施的教学文件涉及到工作规范、生产条件等符合行业企业实际的咨询；课程教学内容确定的依据、教学内容组织安排的思路（基于工作过程、学生的基础和认知特点等）；教学模式及教学方法设计思路等。
情境学习是指在要学习的知识、技能的应用情境中进行学习的方式。
即“在哪里用，就在哪里学”。
“项目课程”是指师生通过共同实施“项目”工作而进行教学的课程。
项目教学是将相对独立的任务项目交予学生独立完成，从信息采集、方案设计与实施，到完成后的检查评价，都由学生负责；教师在教学过程中起到咨询指导、组织引导作用。
2.课程目标专业核心课程应该提出课程工作任务目标：学生应该能够完成的具体工作任务，对学生在过程与方法、知识与技能、情感态度与价值观等方面的基本要求。
职业能力目标：基本职业能力和关键能力（或专业能力、方法能力、社会能力）培养要求。
要突破“知识、技能”取向，强调培养完成综合性工作任务的职业能力！要深化对职业能力的理解，既要重视外显化、行为化的职业技能、职业资格要求，又要重视职业能力的内隐性、过程性、动态性。
《体育与健康》课程工学一体化校本课程标准
《体育与健康》课程工学一体化校本课程标准一、课程性质与任务《体育与健康》课程是中等职业学校学生必修的一门公共基础课，具有基础性、实践性和综合性的特点。
本课程的任务是：树立“健康第一”的指导思想，传授体育运动与健康的基本理论和基本知识，培养学生体育运动与健康的方法和技能，增强学生的体能素质，增进学生的身心健康，养成终身锻炼的习惯和能力。
二、课程目标通过本课程的学习，学生应达到以下目标：1. 增强体能素质，提高身体健康水平；2. 掌握体育运动与健康的基本理论和基本知识；3. 掌握体育运动与健康的方法和技能；4. 培养良好的体育道德和团队合作精神；5. 养成终身锻炼的习惯和能力。
三、课程内容与要求本课程的主要内容包括理论知识和实践技能两部分。
理论知识包括体育运动与健康的基本理论、运动生理学、运动心理学、运动营养学等方面的内容；实践技能包括各种体育运动项目的技能训练和体能训练。
具体内容与要求如下：1. 理论知识：掌握体育运动与健康的基本概念、基本原理和基本方法；了解运动生理学、运动心理学、运动营养学等方面的基本知识；理解不同年龄、性别、身体状况的人群在体育运动与健康方面的特点和需求。
2. 实践技能：掌握多种体育运动项目的技能，如田径、游泳、篮球、足球等；能够进行基本的体能训练，如力量、速度、耐力等方面的训练；了解不同运动项目的竞赛规则和组织方式；能够制定适合自己的运动计划和锻炼方案。
四、教学建议1. 教学方法：采用工学结合的教学模式，将理论知识和实践技能相结合，注重学生的实际操作能力和实践经验的培养。
可以采用案例分析、小组讨论、角色扮演等多种教学方法，激发学生的学习兴趣和积极性。
2. 教学手段：利用多媒体教学资源，如视频、图片等，帮助学生更好地理解课程内容；采用在线学习平台，方便学生进行自主学习和交流；利用实验设备和实践基地，提供学生实践操作的机会。
基于课程标准的教学评一体化实践样例
基于课程标准的教学评一体化实践样例全文共3篇示例，供读者参考基于课程标准的教学评一体化实践样例1一、指导思想：1、在新课程理念指导下，深化实施素质教育，扎实开展教学研究改革，努力提高教育教学效率；2、加强校本研训途径和方法的研究，加强集体教研活动，充分发挥骨干教师的作用，促进教师专业化水平的提高。
3、搭建合作共享互动展示的平台，优化教学过程，减少无效和低效的`教学活动，实行精细化教学，向40分钟要质量。
二、评比内容及安排：评比分三个内容开展。
1、基于课程标准的教学设计：上交一份教学设计（详案）。
（第7、8周）（1）选择上课内容，设计教案。
教学目标应体现知识和技能、过程与方法、情感态度价值观三个维度，教学设计突出“以学生发展为本”的思想。
（2）备课组、年级组内开展集体备课活动，交流探讨对教材的理解、教学设计的方法和教学策略的指导思想，对体现“以学生发展为本”的设想及做法。
2、基于课程标准的课堂教学：上一节公开课。
（第11、12、13周）（1）试教修改，使教学设计更加完善。
（2）在本班进行公开教学。
课堂教学要重视目标意识，目标达成度要高；凸显教学的重点，对教学难点的突破方法合理，效果明显；课堂训练精而有效，提高40分钟的效率。
评选小组、学校教师一起听课。
3、基于课程标准的教学评价评：上交一份教学评价。
（第15、16周）（1）开展一次“怎样的课才是一节好课”专题式学习讨论活动。
三、参赛对象：一年级、预初、初一语数英教师。
四、评选小组名单：组长：xx组员：xx评选产生“教学设计”、“课堂教学”、“教学评价”优胜奖和鼓励奖（各50%）。
分部对获奖教师颁发获奖证书并通报四中、四小、二小表彰。
基于课程标准的教学评一体化实践样例2教学目标：1、让学生通过操作、观察建立线段的表象，会用自己的语言描述线段的主要特征，能把物体直的边看成线段，会数图形里的线段条数，并会画线段。
2、培养学生在观察、操作中逐步思考、探究的意识和能力，发展空间观念。
一体化教案模板精选
一体化教案模板精选一、教学内容本节课选自《信息技术》教材第五章“数据库的应用”，具体内容为第1节“数据库的基本概念”和第2节“数据库的基本操作”。
详细内容包括数据库的定义、特点、类型，以及如何进行数据库的创建、管理和维护。
二、教学目标1. 让学生了解数据库的基本概念，理解数据库在信息技术中的应用和价值。
2. 培养学生掌握数据库的基本操作，提高信息处理能力。
3. 培养学生的团队协作能力和问题解决能力。
三、教学难点与重点教学难点：数据库的概念、类型及其实际应用。
教学重点：数据库的创建、管理和维护操作。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体教学设备、投影仪、黑板。
2. 学具：计算机、教材、学习笔记。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）利用多媒体展示生活中的数据库应用实例，如超市购物系统、图书馆管理系统等，引导学生思考数据库在我们日常生活中的重要作用。
2. 知识讲解（10分钟）详细讲解数据库的基本概念、类型及其在实际应用中的优势。
3. 例题讲解（15分钟）结合教材例题，讲解如何创建数据库、数据表，并进行数据管理。
4. 随堂练习（10分钟）学生在计算机上完成教材课后练习，巩固所学知识。
5. 小组讨论（15分钟）学生分组讨论，探讨数据库在实际应用中遇到的问题及解决方法。
7. 课堂小结（5分钟）六、板书设计1. 数据库的基本概念与操作2. 内容：1) 数据库的基本概念2) 数据库的类型与应用3) 数据库的创建与管理4) 数据库的操作与维护七、作业设计1. 作业题目：（1）简述数据库的基本概念及其在实际应用中的作用。
学生表（学号、姓名、性别、年龄、班级）成绩表（学号、课程号、成绩）课程表（课程号、课程名、学分）2. 答案：（1）见教材第五章第1节。
（2）见教材第五章课后练习。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：教师针对本节课的教学效果进行反思，调整教学方法，以提高教学质量。
2. 拓展延伸：鼓励学生深入了解数据库的高级应用，如数据查询、报表等，提高学生的数据库应用能力。
一体化课程标准模版
《××××》课程标准（三号方正小标宋）
一、基本信息（小四黑体，下同）
适用对象：（如XX专业高级工）制定时间：
所属系部：
学时：学分：
制定人：批准人：
（小四，仿宋，首行缩进2字符，行间距22，无需加粗，下同）
二、课程教学目标
1、知识目标
2、能力目标
3、情感目标
三、整体教学设计思路
1、课程定位
说明：根据专业人才培养方案中的总体设计思想，明确该课程在整个课程体系中的地位与作用，清晰地描述其它课程对该课程的支撑、关联等作用。
（五号仿宋体行距固定值20磅）
2、课程开发思路
说明：鼓励与企业合作开发课程，以典型工作任务及其工作过程为依据整合、序化教学内容，科学设计学习任务，教、学、做结合，理论与实践一体化。
四、教学内容、要求与课时
五、课程考核标准
说明：1、教学的评价与考核应采取阶段评价、过程评价和目标评价相结合，理论考核与实践考核相结合，单项能力考核与综合素质评价相结合的多元评价形式。
2、以过程考核为主，着重考核学生掌握所学的基本技能，并能综合运用所学知识和技能分析、解决实际问题的能力。
3、下表只是参考，各科老师可根据自己的课程要求，确定考评项目、考评内容、评价标
六、教材、参考资料、教学资源
1、教材
2、参考资料
3、教学资源
说明
格式说明：文章题目用小四号黑体；段落题目用小四宋体加粗；正文用小四号仿宋体，正文行距固定值20磅。
表格中文字用5号字。
一体化教学(5篇)
一体化教学(5篇)一体化教学(5篇)一体化教学范文第1篇通过参加工学结合一体化的课程改革，熟悉到老师应从学问传授者转变到询问者和引导者，职业教育应最大限度模拟或再现企业的真是生产，把以课堂教学为主的学习和直接猎取实际阅历的校外工作有机结合，贯穿于同学的培育过程之中。
在做中学学中做，学习的内容是工作，通过工作实现学习，让同学在尽量真实的职业情境中学习“如何工作”。
通过课程开发和编写工作页，查找学习内容的一个合适载体，让同学不但借此学习专业学问和技能，而且能够通过经受工作过程获得职业意识和方法，通过合作学习学会沟通与沟通并最终形成综合职业力量。
教材改革、专业课程结合企业实际、当地行业现状进行一体化教材的编写，教学内容支配就是关键。
要在对企业进行广泛调研的基础上，并结合各自院校的实际状况，确定教学项目，制定教学目标，最好能自编一体化教材。
至少要对原教材内容结构进行了优化重组，将教材中先理论后实训的模式改为理论实践充分结合的一体化教学模式（学问技能一体化、老师一体化、教室与实训室的一体化、教学做一体化）。
让教学直接为行业、企业的进展服务。
要擅长应用现代化教学手段通过一体化课的教学过程，摸索出一些常用技巧，取得了很好的效果。
心理学认为，大脑长时间处于一种刺激状态，自然就会产生抑制，需要有新的刺激才能产生新的兴奋。
依据这一原理，老师在上课时要设计一些情境和案例，从而使同学不断得到新的刺激，始终处于兴奋状态。
由于课堂教学的内容主要是小组内完成工作页，老师上课时就要注意察言观色，运用引导的语言指导同学拓展思路。
另外，课堂教学是双向沟通学问的过程，同学的参加程度是课堂效果的一个重要标尺。
作为老师，要以鼓舞性的语言给同学以更多的自信，让他们拥有更多的成就感。
“工程机械操作与维护”和“工程机械直喷柴油发动机机械部分检修”这两门门课对同学来说会感觉有些枯燥无味，在这种状况下，老师若能结合生活、生产中的一些实际问题和现象，创设一些情境，去激发同学的爱好，将会收到不错的效果。
教学评一体化教学设计模板
教学评一体化教学设计模板
教学评一体化教学设计模板
课程名称：（填写课程名称）
授课教师：（填写授课教师姓名）
学科领域：（填写学科领域）
教学方式：（填写教学方式）
教学目标：
1、知识目标：（填写知识目标，如掌握什么知识点等）
2、能力目标：（填写能力目标，如提高什么能力等）
3、情感目标：（填写情感目标，如培养什么情感）
教学内容：
1、重点内容：（填写课程重点内容）
2、难点内容：（填写课程难点内容）
教学步骤：
Step1：（填写教学步骤）
Step2：（填写教学步骤）
Step3：（填写教学步骤）
教学方法：
1、课堂讲授：（填写讲授的知识点）
2、互动探究：（填写如何组织互动探究）
3、案例分析：（填写案例分析的内容）
教学评估：
1、评价方式：（填写评价方式，如考试、小测、实验等）
2、评价标准：（填写评价标准，如分值、计算公式等）教学反思：
1、教学目标是否实现？（填写理由）
2、教学步骤是否合理？（填写理由）
3、教学方法是否适用？（填写理由）。
教学做一体化教学设计教案
教学做一体化教学设计教案一体化教学是一种综合性的教学设计模式，它将不同学科的知识内容和技能融合在一起，以培养学生的综合素质和解决实际问题能力为目标。
本教案将介绍如何进行一体化教学设计，并提供一个具体的教学案例供参考。
一、教学目标1. 知识目标：- 理解一体化教学的概念和特点；- 掌握一体化教学设计的方法和步骤；- 知道如何将不同学科的知识和技能融入到一体化教学中。
2. 能力目标：- 能够独立设计一门一体化教学课程；- 能够有效地融合不同学科的知识和技能。
3. 情感目标：- 培养学生发现问题、解决问题的意识；- 培养学生的合作精神和创造力。
二、教学内容本教学案例将以小学二年级的“春天的花朵与蜜蜂”为例，将语文、数学和自然科学等学科内容进行整合。
1. 教学课时：本教学设计按照5个课时进行。
2. 教学内容：- 了解春天的特点、花朵的结构和传粉过程；- 通过实地观察花朵和蜜蜂，学习如何观察和描述事物；- 学习一些和花朵和蜜蜂相关的诗歌和歌曲；- 进行一些简单的测量和统计活动，如测量一朵花的高度、统计花朵的颜色等。
三、教学步骤1. 活动一：引入- 利用图片或实物引入春天和花朵的话题，激发学生的学习兴趣；- 引导学生观察花朵的形状、颜色等特点，提出一些问题，激发学生的思考。
2. 活动二：学习花朵的结构和传粉过程- 利用图片和实物展示花朵的结构，引导学生认识花的种类和不同的花瓣形状；- 讲解花朵的传粉过程，引导学生理解蜜蜂等昆虫在传粉中的作用。
3. 活动三：诗歌学习和创作- 学习一些和花朵和蜜蜂相关的诗歌和歌曲；- 鼓励学生通过观察和想象，创作自己的花朵和蜜蜂的诗歌或歌曲。
4. 活动四：测量和统计- 进行一些简单的测量活动，如测量一朵花的高度、测量花瓣的数量等；- 进行一些简单的统计活动，如统计花朵的颜色、统计蜜蜂的数量等。
5. 活动五：总结和展示- 让学生总结本次学习的内容，回顾所学的知识；- 学生展示自己创作的诗歌和歌曲。
教学教研一体化模板
教学教研一体化模板一、营造活跃的主体课堂，让学生动脑动手（一）以主题作业为切入点，突出实践性课程突破传统教学方法，创造性地在教学中导入若干个主题作业，学生以这些主题作业为载体，践行课堂理论知识，实现“教学做”的统一、主题作业对于学生日常行为的养成具有潜移默化的作用。
教学主题从所授内容中精心选择，具有典型性、实践性、职业性，有利于培养学生的动手能力、协作能力和解决问题的能力，有助于提高学生的职业素养和综合素质。
为达到这一要求，我们从教材中选择了九个主题作为作业让学生进行实践，分别是：调查新生对大学新阶段的适应情况;我的职业理想和职业生涯设计;身边的爱国主义;从自身做起，从小事做起;百善孝为先，感恩父母;做个讲诚信的人;法律维权在行动;制止校园中的不文明现象;大学生恋爱观调查。
（二）采用灵活多样的教学方法，让学生边学边做边悟边得（1）模块教学法根据人才培养方案的要求，为了强化思政课的育人功能，在本课程教学中，采用模块教学法，选用五种教学模块：即热点播报、案例探究、七嘴八舌、名人名言和视频分析。
通过学生的直接参与和热烈探讨，起到净化思想、涤荡心灵、外化行为的教学效果，从而实现了“内化思想，外化行为”的教学理念。
五个教学模块自由搭配，灵活运用，借以启发心灵，开发潜能，有效调动学生积极性，全面提升学生综合能力，从而增强思政课的实效性。
（2）反串授课法反串授课法是指为了提高学生的自学能力，培养学生的分析能力、语言表达能力，师生之间进行角色换位，学生当老师，钻研教材，面向全班授课。
此方法能有效提高学生的自主学习能力，增强学生自信心，展现学生个性魅力。
教师把学生分成几个小组，组长负责其中一个问题的备课，小组成员集体备课，相互探讨和交流，小组推荐一名代表进行授课。
根据学生授课情况，教师进行点评，对教材的知识结构进行分析归纳，从而掌握所学内容。
（3）讨论教学法（4）案例评说法本课程提供了丰富的案例，这些案例贴近生活;贴近大学生实际;贴近社会，能够给学生带来深刻的思考和启迪。
一体化课程标准
一体化课程标准1四、课程（一）一体化课程列表专业发展阶段号（专业资质等级）12345678910高级和中级照明电路安装和维护电机继电器控制电路安装和维护简单电子电路安装和维护简单电气设备安装和维护可编程控制器和外围设备设计、安装和维护低压配电电路维护和改造电机继电器控制电路维护和调试电子电路维护和调试直流调速系统集成课程可编程控制器编程和系统调试2（二）一体化课程描述课程名称1教学安排照明电路的安装与维护第一学期上课时间典型工作任务描述在现实生活和生产中，生活场所和工作场所的大量照明电路都需要安装和维修，需要按照安装标准和安全规定完成。
在接到照明电路的安装或维修任务后，操作人员应按任务要求准备工具和材料，准备好工作场地，严格遵守施工操作规程，安装后进行自检，填写相关表格并交相关部门验收（或口头反馈给用户）。
根据现场管理规范清理现场并放置物品。
综合课程学习目标学习本课程后，学生应能：1通过观察现场，观看视频和图片，了解维修电工的职业特点，遵守安全操作规程的必要性，了解企业的安全生产要求，规章制度和技术发展趋势，并以各种方式显示认可的信息。
2.学习安全用电知识，了解电工的安全操作规程，了解触电的常见方法，运用触电急救方法，实施触电急救。
3.能够独立阅读工作任务清单，明确工作时间、流程要求和人员分工，描述个人任务要求。
4.能够勘测施工现场，阅读施工图纸，描述施工现场的特点，制定工作计划。
5.能够根据任务要求和施工图纸列出所需工具和材料，准备工具和接收材料。
6.按照操作规程采取必要的标识和隔离措施，准备好现场工作环境。
7.学习钳工工具和量具的使用，初步掌握钳工操作的基本技能8.按图纸、工艺要求和安全规程施工。
9.施工结束后，可按施工任务书要求进行自检。
10.能够正确标记与控制功能有关的铭牌和标签。
11.根据电工操作规程，清点工具和人员，收集剩余材料，清理工程垃圾，并在作业后拆除防护措施。
12.能够正确填写任务单的验收项目并交付验收。
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《休闲旅游策划与营销》课程标准
一、课程概述
（一）课程定位
《休闲旅游产品策划与营销》是旅游管理专业的专业核心课程，是一门以项目教学和任务驱动教学为主要教学手段的“教、学、做”一体化课程。
本门课程主要针对旅行社计调岗、旅游策划公司策划岗、旅游景区策划与营销岗、会展旅游企业策划与营销岗、旅游节庆策划与营销岗等岗位开设，主要任务是培养学生工作岗位的策划能力和营销能力，要求学生掌握休闲旅游线路策划与营销、旅游地形象策划与营销、会展旅游策划与营销、节庆旅游策划与营销的基本技能。
（二）先修后续课程
《休闲旅游策划与营销》课程是在学生掌握旅游专业基础知识和技能的基础上，对学生行业可持续发展能力进行提升的一门发展课程，担负着旅游管理专业学生从基本的导游、餐饮、客房、康乐、酒水等服务技能向行业可持续发展能力——策划与营销能力迁移的重任。
因此，需要学生在学习过《旅游学概论》、《旅游市场营销》、《导游业务》、《餐饮服务》、《前厅与客房服务》等理论基础课和技术基础课的基础上开展教学，安排在大二下学期开设。
后续课程包括《旅游管理学》、《旅游企业经营与管理》、《旅游英语听与说》等能力提升课程。
二、课程目标
《休闲旅游策划与营销》课程主要针对目前旅游行业急需和紧缺的岗位人才进行培养。
学生在学习完本门课程以后，能够运行所学的策划与营销的相关技能进行旅游线路的策划与营销工作、旅游地形象的策划与营销工作、会展旅游的策划与营销工作、节庆旅游的策划与营销工作。
（一）专业能力目标
1、熟悉旅行社计调的工作流程，能设计特色休闲旅游线路，能够进行旅行社与相关部门之间的业务谈判并签订合同，能够开展旅游线路营销工作；
2、能设计旅游地形象口号、标志和旅游纪念品，并能够设计旅游地形象营销方案，有针对性地开展营销工作；
3、能策划会议旅游和展览旅游活动方案，能进行会展旅游的准备、组织和服务工作，并能够开展会展旅游的营销工作；
4、能完成小型节庆旅游活动方案的策划，能够开展节庆活动的准备、组织与营销工作；
5、通过以上四个学习情境的训练，能够创新性地进行其他旅游项目的策划与营销工作。
（二）方法能力目标
1、掌握策划工作的基本流程；
2、掌握营销工作的技巧；
3、掌握业务谈判的方法；
4、掌握问卷调查的方法；
5、掌握SWOT分析的技巧和方法；
6、掌握会展、节庆活动组织与服务的技巧；
7、熟练计算机应用技巧。
（三）社会能力目标
1、具有创新思维的能力；
2、具备行业可持续发展能力；
3、具有良好的职业素养；
4、具有团体合作精神；
5、具备沟通交流能力；
6、具备文字组织能力。
三、课程内容
本门课程以对学生策划与营销能力的培养为主线，在对行业企业人才需求充分调研的基础上，确定目前旅游行业急需和紧缺的岗位，分析岗位所需要掌握的相应技能，将其转化为学习领域。
将休闲旅游线路策划与营销、旅游地形象策划与营销、会展旅游策划与营销、节庆旅游策划与营销设定为本门课程的学习情境。
通过每个项目的教学，重复策划与营销的方式方法，不重复策划与营销的内容，从而让学生在完成每一项完整的工作任务的过程中掌握相应的技能。
表一课程内容与学时分配表
四、课程实施
（一）课程设计
根据教育部【2006】16号文件《关于全面提高高等职业教育教学质量的
若干意见》的文件精神，在课程改革建设过程中，突出实践能力的培养，增强学生的职业能力。
遵循高职教育高技能人才培养的目标，指导教师首先进行行业企业调研或到企业挂职，根据行业需求设计学习情境，然后根据工作岗位的流程把每个学习情境分解成若干任务。
根据行业企业的调查研究，旅游行业目前的策划与营销岗位包括旅行社计调岗位、旅游策划公司岗位、旅游景区营销策划岗位、酒店策划与营销岗位、会展旅游公司策划与营销岗位、户外活动策划与营销岗位、节庆活动策划与营销岗位等。
其中，旅行社计调岗位、旅游策划公司岗位、旅游景区营销策划岗位、会展旅游公司策划与营销岗位以及节庆活动策划与营销岗位是目前旅游行业中人才最为紧缺的岗位。
因此，本门课程设计了休闲旅游线路策划与营销、旅游地形象策划与营销、会展旅游策划与营销和节庆旅游策划与营销四个学习情境。
（二）教学设计
教学实施过程围绕任务工单和实训记录单展开。
任务工单采取咨询、决策、计划、实施、检查、评估六步教学法设计，充分体现学生中心、自主学习的教学理念。
每个学习任务都可以让学生通过查阅资料、作出决策、制定计划、开展实施、检查评估的步骤，逐步掌握岗位工作的流程，培养岗位工作能力。
实训记录单完全按照岗位工作流程设计，既可以指导学生在实训过程中的实训步骤，又可以让学生在实训中记录下自己的实训成果。
教学过程全程贯彻“任务驱动”教学模式。
学生在教师的指导、监督和协助下，紧紧围绕一个共同的任务活动中心，在问题动机的驱动下，通过对学习资源的积极主动应用，进行自主探索和互动协作的学习，并在完成既定任务的同时，引导学生产生一种学习实践活动。
在教学过程中还主要采用一下几个教学方法：
小组讨论：每个学习情境都是通过小组协作的方式完成项目任务，每个小组以4—6人为宜。
在任务完成过程中，小组成员需要有明确的任务分工，互通有无，培养学生的团队协作精神和不同角色的适应能力；
案例教学：课程的每个学习情境都有案例库，在主讲教师分配项目任务之前和项目任务完成之后，都可以通过案例教学的方式进行任务的引入、分析或总结；
角色扮演：模拟业务洽谈任务、会展旅游组织与服务任务、节庆旅游组织与服务任务，需要学生通过角色扮演的方式，在课堂上进行模拟训练。
同时要求学生在课下或校外顶岗的过程中，进行实际的实践锻炼；
问卷调查：旅游地形象调查与分析任务、会议旅游调查与分析任务、节庆旅游调查与分析任务，需要学生设计调研表，并进行实地的调研，以获取第一手的资料；
成果答辩：每个项目完成以后，项目成果要进行模拟答辩，并进行项目成果的考核。
对于优秀的项目成果，指导教师可以向行业企业推荐，实现项目成果转化。
教学实施后的教学评价方法与思路：考核主体：体现多主体性，包括教师评价、小组评价、自我评价、同学互评；考核内容：包括课堂表现、课下项目任务完成情况、项目成果质量、成果转化情况等；考核方式：包括课堂提问、宣传栏展示、成果交流、模拟答辩、项目成果转化等。
评价因素：基于以下几个方面的考虑：建设性地利用课堂时间完成作业（个
人得分）；你们的成果质量（小组得分）；对参考资料的运用（小组得分）；课堂发言的逻辑性、创见性（小组及个人得分）；与组员合作、平等、分享（个人得分）。
表三课程教学评价表
（2）综合评价70%
表4-1 教学实施内容表（学习情境1）
日照职业技术学院旅游学院《休闲旅游策划与营销》课程标准
（三）实施方法
在教学实施过程中采取企业式教学分组方法，具体做法如下：
一个班级分成若干个公司，每个公司由若干个学生组成，每个学生均被“任免”相应的公司职务。
1、学生的角色设计。
每个班级由6-7人组成一个小组，即“公司”。
确定公司名称、经营理念、经营口号和组织架构，确定好每位同学在“公司”中担任的职务。
总经理：负责公司的整体运作，带领整个团队实现“任务目标（学习目标）”；人事主管：负责公司人员的“业绩考评（团队成员的学习评价）”；运营主管：负责公司“生产和销售（各项学习任务的组织分配）”；后勤主管：负责公司的“后勤保障（作业的缴交及其他后勤事项）”。
根据岗位，学生各司其职，按老师的要求完成指定的工作任务。
2、教师的角色设计。
教师根据自己的教学设计在不同的时期担任不同角色，引导学生的学习。
董事长：作为各个公司董事的代表，对各个公司提出“任务要求（学习目标的要求）”，并定期检查公司成果；客户：在课堂上，作为客户，将课程的学习任务作为“业务”，让班级内的各个公司通过积极的学习来获得相应的“业务额”，由教转为导。
《休闲旅游策划与营销》课程组
2010年4月
11。