【人教pep版】2018学年六年级上册英语Unit 3 说课稿2
Unit 3 My weekend plan(说课稿)人教PEP版英语六年级上册
Unit 3 My weekend plan一、教学目标1.学习并掌握有关周末计划的基本日常用语。
2.通过听、说、读、写的训练，让学生能够准确地表达自己的周末计划。
3.通过本单元的学习，培养学生的交际能力。
二、教学重点1.掌握并运用本单元的词汇和日常用语2.掌握并运用实用语法，如一般现在时和情态动词can。
3.通过阅读、听力和口语训练，提高学生的阅读与听说能力。
三、教学难点1.运用一般现在时和情态动词can来表达周末计划。
2.让学生学会提出问题和回答问题的方法。
四、教学方法1.听力训练法，通过听力来训练学生的听力和口语表达能力。
2.阅读训练法，通过阅读来提高学生的阅读能力。
3.口头交流法，通过交流来训练学生的口语表达能力。
五、教学过程第一节环节首先向学生介绍本单元的主题，并通过演示让学生熟悉有关的日常用语。
比如我们可以这样问学生：1.What do you usually do on weekends?2.Do you have any plans for this weekend?教师自己可以先以自己的周末计划为例，并且逐一展示出关键词汇，如go shopping，visit grandparents等。
第二节环节接下来，介绍本单元的语法部分：一般现在时和情态动词can。
我们可以通过问题的形式来引导学生:1.简单的句子练习：What do you do on the weekends? - I play football.What does he do on the weekends? - He watches TV.What does she do on the weekends? - She visits her grandparents.2.一般现在时加can：Can you swim? - Yes, I can.Can he sing? - No, he can’t.Can she dance? - Yes, she can.3.以can为主语的句子：Can we go to the park together? - Sure, that sounds great.Can he come to my house this weekend? - Sorry, he can’t. He has other plans.第三节环节接下来，将语法和实际应用相结合，让学生运用所学的知识来描述自己的周末计划。
Unit3 My weekend plan Read and write(说课稿)人教PEP版英语六
Unit3 My weekend plan Read and write一、教材分析本文档是针对人教PEP版英语六年级上册第三单元读写部分的说课稿。
该单元主要以My weekend plan为话题，围绕着语音、词汇、语法和语言交际这四个方面进行教学。
在本文档中，我将分别对这四个方面进行详细的分析和说明。
二、教学目标1.能正确朗读本单元出现的所有单词，并理解这些单词在句子中的含义。
2.能正确运用本单元出现的语法结构，如一般现在时等。
3.能听懂、理解并正确运用本单元出现的语言交际用语，如“How about you?”等。
4.能够根据本单元所学内容，写出自己的周末计划。
三、教学重点1.语音：本单元介绍了元音字母组合的发音，如ea、ai、ou等。
2.词汇：本单元的词汇涵盖了与周末有关的各种活动，如play、swim、speak 等。
3.语法：本单元以一般现在时为主，介绍了do和does的用法。
4.语言交际：本单元介绍了如何询问和回答关于周末计划的问题。
四、教学过程A. 导入环节通过展示一幅周末活动的图片，引导学生思考他们周末通常喜欢做什么，让学生用英语口头表达。
B. 学习环节1.语音学习。
通过让学生朗读元音字母组合的单词和句子，加深对元音发音的认识和掌握。
2.词汇学习。
通过展示周末活动的图片，让学生看图说话，并教授与周末活动相关的单词。
3.语法学习。
通过对一般现在时的介绍、do和does的用法的讲解，让学生掌握和理解现在时的基本用法。
4.语言交际学习。
通过介绍如何询问和回答关于周末计划的问题，让学生掌握一些简单的用语和表达方式。
C. 拓展环节让学生进行口语交流，让他们使用所学内容，互相询问和回答关于周末计划的问题。
在口语交流过程中，让学生掌握如何用简单的英语表达自己的观点和想法。
D. 复习环节让学生在课后复习本单元所学内容，参考书本给出的练习题进行巩固练习。
五、教学反思本文档对人教PEP版英语六年级上册第三单元读写部分进行了详细的分析和说明。
人教PEP六年级上册英语《 Unit 3 Part A Let's learn-Make a pla
人教PEP六年级上册英语《Unit 3 Part A Let’s learn-Make a plan 》说课稿一. 教材分析《人教PEP六年级上册英语》第三单元的主题是“Make a plan”，本节课是该单元的第一部分，主要包括日常活动短语的学习，如“watchcartoons”，“playthe guitar”，“readbooks”等，以及如何询问和表达日常活动。
通过本节课的学习，学生能够进一步巩固一般现在时的运用，提高日常英语交流能力。
二. 学情分析六年级的学生已经掌握了基本的一般现在时语法知识，具备了一定的听说读写能力。
他们在学习过程中善于模仿和参与，但对于如何运用英语表达自己的日常活动还有一定的困难。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的个体差异，充分调动他们的积极性，引导他们主动参与课堂活动。
三. 说教学目标1.知识目标：学生能够掌握日常活动短语，如“watchcartoons”，“playthe guitar”，“readbooks”等，并能够用英语询问和表达日常活动。
2.能力目标：学生能够运用一般现在时，用英语制定计划，提高日常英语交流能力。
3.情感目标：通过本节课的学习，学生能够培养对英语的兴趣，增强自信心，乐于参与课堂活动。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够掌握日常活动短语，并用英语询问和表达日常活动。
2.教学难点：如何引导学生运用英语制定计划，并能够灵活运用一般现在时。
五. 说教学方法与手段本节课采用任务型教学法，通过情境模拟、小组合作、角色扮演等多种教学活动，激发学生的学习兴趣，提高他们的参与度。
同时，利用多媒体教学手段，如图片、视频等，辅助教学，使课堂更加生动有趣。
六. 说教学过程1.导入：教师通过提问学生日常活动，引导学生回忆已学知识，为新课的学习营造轻松的氛围。
2.新课呈现：教师展示日常活动短语的图片，引导学生用英语描述图片中的活动。
3.单词学习：教师带领学生学习新单词，如“watchcartoons”，“playtheguitar”，“readbooks”等，并通过例句展示单词的用法。
人教PEP版六年级上册英语Unit 3 My Weekend Plan(说课稿)
PEP六年级上册Unit 3 My Weekend PlanPart A Let’s try Let’s talk说教材1.教材内容本节教材内容是用be going to do句型交流活动计划，并用特殊疑问词what 引导的问句询问并回答计划中的活动安排，要求学生就能自己或他人的活动安排进行交流。
2.教材的地位本课教材涉及的语言都是反映学生日常活动的，学习内容与日常生活紧密相连，富有真实性，便于学生理解与运用。
这样的安排，体现了教材的编写思路：以话题为纲，以交际功能和语言结构为主线，引导学生运用英语完成有实际意义的语言任务。
在前面几册教材中学生已经学过了有关外出活动、在家活动之类的语言，同时也已学习了一般现在时和现在进行时，在本节课里学生将学习运用一般将来时的be going to do结构表达将要做某事，这是一项新的语法知识。
说目标1.教学目标依据本单元所设计的语言话题、本课时的教学内容以及学生已有的语言水平确定以下教学目标。
【知识目标】能够掌握Let’s talk部分的四会单词和句子，并能听、说、认读其中的三会单词和句子。
【能力目标】能够用be going to do句型与他人交流活动计划，培养有计划地安排活动的良好习惯。
【情感目标】培养学生合理安排自己的学习与生活的能力、乐于小组合作与交流的情感，加强他们自主学习的能力。
2.教学重难点本节的教学重点是能够听、说、读、写四会句子，能就将来的活动运用be going to do句型问答；难点是让学生能运用what开头的疑问句进行真实的交际。
说教法1.教法分析这是一节典型的任务型教学课，任务就是采访别人的活动安排。
教师以培养学生进行合作学习、自主学习的能力为出发点，努力体现语言学习的交际功能。
学生在Let’s learn的学习基础上已经能比较熟练地对What are you going to do...?这个特殊疑问句的问答，但对采访他们的活动安排描述时人称的转换还需强化操练，在学生理解的基础上对具体的人称进行替换练习。
PEP小学英语六年级上册Unit3说课稿
PEP小学英语六年级上册Unit3说课稿Unit Three My weekend plan第二课时Part A Let’s learn 说课稿授课教师:郝丽霞各位领导，老师:大家好～今天我说课的内容是人教版PEP小学英语六年级上册Unit Three My weekend plan第二课时Part A Let’s learn。
针对这部分内容我将从说教材、说教学目标、说教学重点难点、说教法学法、说教学准备、说教学过程六个方面展开我的说课稿。
一、说教材:本教材选自人教版PEP小学英语六年级上册第三单元Part A, 教材内容是一个句型:”What are you going to do…? I’m going to do…”的问答，以及四个动词词组:visit mygrandparents,see a film, take a trip, go to the supermarket及各种信息的替换与交流。
本课时教材引入了一个新的时态-----一般将来时“be going to do sth.”的学习与操练。
二、说教学目标:1.学生能够听、说、读、写本课核心词组:visit my grandparents,see a film, take a trip, go to the supermarket2.掌握重点句子What are you going to do?I am going to ...进行简单的提问与回答关于计划的相关动作,并在真实场景中运用所学语言进行真实交流和运用。
3.能够听、说、读、写时间短语:next week, this morning/ afternoon/evening; 并能够听、说、认读时间短语:tomorrow, tonight. 4.能够在Pair work 中合理安排自己的活动时间并与他人进行交流。
三、说教学重难点:1.本课时的教学重点是能够听、说、读、写Let’s learn部分的四会短语及句型visit my grandparents,see a film, take a trip, goto the supermarket， What are you going to do?I am going to ...;并能替换be going to do句型中的动词和时间短语对将来的活动进行表述。
人教PEP版英语六上Unit3《Myweekendplan》(ALet’slearn)说课稿
人教PEP版英语六上Unit 3《My weekend plan》（A Let’s learn ）说课稿一. 教材分析《人教PEP版英语六上Unit 3 My weekend plan》是小学英语课程中的一个重要单元，该单元的主题是关于描述周末计划。
通过本单元的学习，学生能够掌握一般将来时态的运用，学会用英语描述自己的周末计划，提高学生的语言运用能力和思维能力。
本节课的内容与学生的生活紧密相连，有利于激发学生的学习兴趣和参与度。
二. 学情分析通过对学生的了解，大部分学生在五年级的学习中已经掌握了基本的英语语法和词汇，具备一定的英语听说读写能力。
但是，对于一些表达周末活动的高级词汇和短语，学生可能还比较陌生。
因此，在教学过程中，需要关注学生的个体差异，针对不同水平的学生给予适当的辅导和指导。
三. 说教学目标1.知识目标：学生能够掌握一般将来时态的构成和用法，学会用英语描述自己的周末计划。
2.能力目标：通过听力、口语、阅读和写作的实践，提高学生的英语综合运用能力。
3.情感目标：培养学生的团队合作意识，增强学生对英语学习的兴趣和自信心。
四. 说教学重难点1.重点：学生能够运用一般将来时态准确地描述自己的周末计划。
2.难点：掌握表达周末活动的高级词汇和短语，并能灵活运用到实际情景中。
五. 说教学方法与手段1.任务型教学法：通过设定各种真实的任务，让学生在完成任务的过程中自然地学习和运用英语。
2.情境教学法：创设各种情境，让学生在实际语境中学习英语，提高学生的语言运用能力。
3.合作学习法：鼓励学生分组合作，进行互动交流，培养学生的团队合作意识。
六. 说教学过程1.热身（5分钟）：通过与学生谈论日常话题，如天气、学校活动等，激发学生的英语学习兴趣，营造轻松愉快的课堂氛围。
2.导入（10分钟）：教师展示一张自己的周末计划照片，引导学生用英语描述照片中的活动。
学生分组讨论，分享彼此的想法和计划。
3.新课呈现（15分钟）：教师通过多媒体课件展示本节课的主要内容，包括一般将来时态的构成和用法，以及描述周末活动的词汇和短语。
六年级上册英语说课稿《Unit3Myweekendplan-2Atalk》人教(PEP)
六年级上册英语说课稿《Unit3 My weekend plan-2 A talk》人教(PEP)一. 教材分析《Unit 3 My weekend plan - 2 A talk》是人教版PEP小学英语六年级上册的一篇文章。
文章主要讲述了学生们周末的计划，通过对话形式展示了日常生活中的交际用语。
本篇文章贴近学生的生活实际，有利于激发学生的学习兴趣，提高他们的语言运用能力。
教材内容丰富，难度适中，有利于巩固和拓展学生的英语知识。
二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的英语基础，能够听懂并运用简单的英语进行日常交流。
但是，他们在口语表达、语法运用和词汇积累方面还存在一定的困难。
因此，在教学过程中，需要关注学生的个体差异，充分调动他们的学习积极性，提高他们的语言运用能力。
三. 说教学目标1.知识目标：学生能够听懂、说出演练本课对话，掌握日常交际用语。
2.能力目标：学生能够运用所学知识，描述自己的周末计划，提高口语表达能力。
3.情感目标：培养学生热爱生活、积极向上的态度，增强集体荣誉感。
四. 说教学重难点1.重点：学生能够熟练掌握并运用日常交际用语。
2.难点：学生能够正确运用一般现在时描述自己的周末计划。
五. 说教学方法与手段1.情境教学法：通过设置生活情境，让学生在实际语境中学习、运用英语。
2.交际法：引导学生进行角色扮演，开展小组活动，提高口语表达能力。
3.任务型教学法：设计具有实际意义的学习任务，激发学生的学习兴趣。
4.运用多媒体教学手段，如课件、视频等，丰富教学内容，提高学生的学习兴趣。
六. 说教学过程1.导入：以提问方式引导学生谈论自己的周末计划，引出本课主题。
2.呈现：展示本课对话，让学生整体感知文本内容。
3.操练：分角色朗读对话，模仿语音语调，巩固所学知识。
4.实践：设计情景，让学生运用所学知识进行实际交流。
5.拓展：引导学生发挥想象，创作自己的周末计划，进行展示。
6.总结：对本课内容进行归纳，强调日常交际用语的重要性。
人教PEP版英语六上Unit3《Myweekendplan》(PartAletstalk)说课稿
人教PEP版英语六上Unit 3《My weekend plan》（PartA letstalk）说课稿一. 教材分析《人教PEP版英语六上Unit 3 My weekend plan》Part A let’s talk部分，主要围绕周末计划展开。
本节课主要介绍一般将来时态，通过日常对话，让学生学会表达自己的周末计划，并能用一般将来时态进行问答。
教材内容丰富，贴近生活，有利于激发学生的学习兴趣和积极性。
二. 学情分析针对六年级的学生，他们已经掌握了一般现在时态和一般过去时态，对于一般将来时态的学习，他们具备了一定的基础。
但学生在实际运用中，对时态的掌握还不够熟练，需要通过大量的练习来提高。
此外，学生对于日常对话的听力理解能力和口语表达能力还需加强。
三. 说教学目标1.知识目标：学生能够掌握一般将来时态的构成和用法，学会用一般将来时态表达自己的周末计划。
2.能力目标：学生能够听懂、会说、会读关于周末计划的日常对话，提高日常英语交流能力。
3.情感目标：培养学生热爱生活，积极规划周末生活的态度。
四. 说教学重难点1.重难点：一般将来时态的构成和用法。
2.原因：学生对于一般将来时态的理解和运用还不够熟练，需要通过具体的例子和练习来进行巩固。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用任务型教学法，让学生在实际操作中学会运用一般将来时态。
2.教学手段：利用多媒体课件、图片、卡片等辅助教学，提高学生的学习兴趣和积极性。
六. 说教学过程1.热身（5分钟）：通过歌曲《What’s your name?》引导学生唱起来，活跃课堂气氛。
然后进行简单的日常对话练习，引导学生进入英语学习状态。
2.引入（10分钟）：展示一张周末活动的图片，引导学生谈论自己喜欢的周末活动。
然后引入本节课的主题——一般将来时态，并板书课题。
3.呈现（10分钟）：通过多媒体课件展示一般将来时态的构成和用法，让学生初步了解一般将来时态。
4.操练（10分钟）：让学生分成小组，用一般将来时态谈论自己的周末计划。
人教PEP版英语六上Unit3《Myweekendplan》(BLet’slearn)说课稿
人教PEP版英语六上Unit 3《My weekend plan》（B Let’s learn ）说课稿一. 教材分析《人教PEP版英语六上Unit 3 My weekend plan》是小学英语课程中的一篇重要课文。
本课的主题是关于描述周末计划，通过本课的学习，学生能够掌握一些关键的词汇和句型，如“What do you usually do on weekends?”, “I usually watchTV/play computer games/read books/do homework.”等，并能够运用这些词汇和句型来描述自己的周末计划。
教材通过丰富的情境和真实的语言实践，激发学生的学习兴趣，培养他们的语言运用能力和思维能力。
二. 学情分析在学习本课之前，学生已经学习过一些基本的日常英语对话，并掌握了一些常用的英语句型和词汇。
然而，对于一些表达周末活动的新词汇和句型，学生可能还比较陌生。
此外，学生可能对如何用英语描述自己的周末计划还有一定的困难。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的学习情况，针对学生的实际情况进行有针对性的教学。
三. 说教学目标1.知识目标：学生能够掌握本课中的关键词汇和句型，如“What doyou usually do on weekends?”, “I usually watch TV/play computer games/read books/do homework.”等，并能够运用这些词汇和句型来描述自己的周末计划。
2.能力目标：学生能够通过听、说、读、写的实践，提高自己的语言运用能力和思维能力。
3.情感目标：学生能够积极参与课堂活动，增强对英语学习的兴趣和自信心。
四. 说教学重难点1.重点：学生能够掌握本课中的关键词汇和句型，并能够运用这些词汇和句型来描述自己的周末计划。
2.难点：学生能够灵活运用本课中的词汇和句型，进行真实的语言交流和表达。
五. 说教学方法与手段在本课的教学过程中，我将采用情境教学法、任务型教学法和交际法等教学方法。
人教PEP版六年级英语上册《Unit3_B_Read_and_write名师说课稿》
人教PEP版六年级英语上册《Unit3_B_Read_and_write名师说课稿》一. 教材分析人教PEP版六年级英语上册《Unit3_B_Read_and_write》是一篇关于动物和它们特点的阅读材料。
本节课的主要内容是通过阅读一篇关于动物园的短文，让学生掌握动物的名称和它们的特征。
教材中包含了丰富的插图和一些关键词汇，为学生提供了良好的学习资源。
此外，本节课还要求学生能够运用所学知识进行简单的写作，从而提高他们的语言表达能力。
二. 学情分析在开展本节课之前，学生已经学习过一些基本的英语语法和词汇，具备一定的阅读理解能力。
然而，由于每个学生的学习基础和兴趣程度不同，他们在掌握动物名称和特点方面可能存在一定的困难。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的个体差异，尽量采用生动有趣的教学手段，激发学生的学习兴趣，使他们能够更好地参与到课堂活动中。
三. 说教学目标1.知识目标：学生能够掌握本节课所学的动物名称和它们的特征，如猴子爱吃香蕉，熊猫喜欢睡觉等。
2.能力目标：学生能够阅读并理解关于动物的短文，提高阅读理解能力。
3.情感目标：培养学生关爱动物，保护环境的意识。
四. 说教学重难点1.重点：学生能够正确拼读和书写本节课所学的动物名称，如monkey,panda等。
2.难点：学生能够理解动物的特点，并运用所学知识进行简单的写作。
五. 说教学方法与手段1.采用情境教学法，通过展示动物园的图片和视频，让学生置身于真实的语境中，提高他们的学习兴趣。
2.利用任务型教学法，引导学生通过完成各种任务，如小组讨论、角色扮演等，巩固所学知识。
3.运用多媒体教学手段，如PPT、动画等，丰富教学形式，提高学生的学习积极性。
六. 说教学过程1.导入：教师通过展示动物园的图片和视频，引导学生谈论自己喜欢的动物，从而引出本节课的主题。
2.呈现：教师展示本节课所学的动物图片，引导学生说出它们的名称，并板书本节课的重点词汇。
3.朗读：学生跟读课文，注意语音语调的准确性。
pep六年级英语上册Unit 3 My weekend plan 说课稿
Unit 3 My weekend plan 说课稿一、说教材（一）、教材内容：PEP版《小学英语》六年级下册第三单元a 部分的Let’s read，属于词组教学。
（二）、教材的地位: 本课时教材是在学习了一般将来时态是对一般将来时态的综合运用。
结合单元教学要求和本课特点，依据新课标中“知、过、情”三个维度，我将本课的教学目标确定为：1、知识目标：能正确运用用一般过去式描述周末的活动，能够完成书中的填空和排序练习。
2、能力目标：能够正确地阅读并理解文，能够在文本中提取关键信息。
3、情感目标：能够进一步提高学生对英语的学习热情及学习兴趣；鼓励学生积极主动参与课堂活动，大胆开口，主动模仿；在阅读中培养学生的团结合作意识。
二、说教法和学法(一)、理念设计：通过拓展文本，应用信息，促进学生学以致用，提升理解能力、口头交际能力和书面表达等综合能力。
（二）、教法设计：采用任务型教学法，通过pre-reading(铺垫知识，介绍背景，初步获取信息)，While-Reading(任务驱动，理解文本，获取信息)，Post-Reading(拓展运用，提升能力，应用信息) 让学生在完成任务的过程中，不断巩固所学新知，融会贯通地运用已知，达到综合运用。
（三）、学法指导：在学法指导上，重视多元智能教学理论、合作学习法和任务型语言学习法等。
在学习过程中,从学生的学习兴趣、生活经验和认知水平出发,倡导体验、实践、参与和交流的学习方式,培养学生的英语综合语言运用能力,主动思维,大胆实践,形成自主学习的能力。
（四）、教学手段：根据本课教材的特点,我除了采用常规的教学手段外,同时采用了现代教学技术,使学生的多种感官共同参与到整个学习过程中,激发学生的学习兴趣,提高课堂教学效率。
三、说教学过程Step 1: Warm-up1.Sing a song:<<Where are you going to do?>>2.师生问候，What day is it today? Which days do you like in a week?(根据有些学生答的Saturday or Sunday)板书weekend.3.教师出示动词短语图片，问：What do you often do on the weekend?4.再问：What are you going to do this weekend?学生答：I’m going to ....根据学生的回答，This lesson let’s learn 板书课题：My weekend plan part a let’s learn引入本单元be going to 句型。
人教PEP版小学英语六年级上册Unit 3A.Let's talk说课稿
Unit 3 My weekend planA Let’s talk说课稿一、说学情在教单词的时候，把以前所学的动词词组复习了，还有这节课的重点句型也操练过，基本没有难的，重点是培养学生的朗读技巧和运用能力。
二、说教学目标1能够在情景中运用What are/is…going to do? I’m…,He/She is going to…谈论周末活动计划。
2. 在小组合作中了解be going to表示将来计划的用法。
3. 能够树立需要在活动前做好合理计划的意识。
三、说重难点重点：能够在情景中运用What are/is…going to do? I’m…,He/She is going to…谈论周末活动计划。
难点：了解be going to表示将来计划的用法。
四、说教法创设情景，小组合作五、说教学过程Step1 warm-up1.Let’s sing. What are you going to do?学生拍手齐唱。
2.复习单词。
图片: take a trip see a filmgo to the supermarketvisit grandparents this morning3.Free talk.T: Tomorrow is Saturday. Let’s make a weekend plan. I’m going to wash my clothes thisSaturday morning.What are you going to do, XXX?Step2 Presentation1.接着学生的话说;You have a busy/happy day.课件呈现A Let’s talk的插图，介绍对话背景:It’s Saturday morning. Sarah is on the phone with Mike, They are talking about their plan for tomorrow.．What is Mike going to do tomorrow?What is Sarah going to do tomorrow?Look at the picture, can you guess?2.①Read the talk by yourself (完成表格)see a film go fishinghave an art lesson go swimming②师提问:What is he going to do tomorrow?He is going to…What is she going to do tomorrow?She is going to…(板书句子并解释：be going to的用法)③放动画，隐藏句子，让学生感知。
人教PEP版英语六上Unit3《Myweekendplan》(ALet’stalk)说课稿
人教PEP版英语六上Unit 3《My weekend plan》（A Let’s talk ）说课稿一. 教材分析《人教PEP版英语六上Unit 3 My weekend plan》主要讲述了学生们谈论自己周末计划的内容。
通过本节课的学习，学生能够掌握一般将来时态的疑问句和回答，以及如何用英语描述自己的周末计划。
教材内容丰富，贴近学生生活，有利于激发学生的学习兴趣，提高学生的英语口语表达能力。
二. 学情分析本节课针对的是小学六年级的学生，这个年龄段的学生已经具备了一定的英语基础，对一般现在时态和一般过去时态有一定的了解。
但是，对于一般将来时态的疑问句和回答还不是很熟悉。
因此，在教学过程中，需要注重引导学生掌握一般将来时态的疑问句和回答，并能够灵活运用到实际情景中。
三. 说教学目标1.知识目标：学生能够掌握一般将来时态的疑问句和回答，学会用英语描述自己的周末计划。
2.能力目标：学生能够听懂、会说、会读本节课的主要词汇和句型，提高学生的英语口语表达能力。
3.情感目标：通过本节课的学习，学生能够培养对英语的兴趣，增强学习的自信心。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够掌握一般将来时态的疑问句和回答，学会用英语描述自己的周末计划。
2.教学难点：引导学生运用一般将来时态的疑问句和回答进行实际情景对话。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用任务型教学法，情景教学法，分组合作学习法等。
2.教学手段：利用多媒体课件，图片，卡片等辅助教学。
六. 说教学过程1.导入：通过提问学生今天星期几，引导学生回答并引出周末的话题。
2.新课呈现：展示课件，让学生看图猜测老师周末的计划，然后用英语说出老师的周末计划，引导学生学习一般将来时态的疑问句和回答。
3.情景交际：学生两人一组，用一般将来时态的疑问句和回答进行情景交际，教师巡回指导。
4.小组活动：学生分组讨论自己的周末计划，并用英语表达出来，每组选代表进行汇报。
5.课堂巩固：教师出示一些词汇卡片，学生用一般将来时态的疑问句和回答进行问答。
人教PEP版英语六上《Unit 3 My weekend plan》说课稿
人教PEP版英语六上《Unit 3 My weekend plan》说课稿一. 教材分析《Unit 3 My weekend plan》是人教PEP版英语六上的一个单元，主题是关于周末计划的讨论。
本单元的主要内容包括动词短语的运用，如“watch movies”、“go shopping”等，以及一般将来时态的运用。
教材通过丰富的情境和任务型活动，引导学生运用英语进行交流，提高他们的语言运用能力。
二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的英语基础，能够听、说、读、写一些简单的句子。
但他们在动词短语和一般将来时态的运用上还存在一定的困难。
因此，在教学过程中，我们需要关注学生的个体差异，针对不同水平的学生给予适当的指导。
三. 说教学目标1.知识目标：学生能够掌握本课的生词和词组，如“movie”、“shopping”等，并能正确运用动词短语和一般将来时态进行表达。
2.能力目标：学生能够在真实情境中运用英语进行交流，提高他们的语言运用能力。
3.情感目标：培养学生热爱生活、积极规划周末生活的态度。
四. 说教学重难点1.教学重点：动词短语的运用和一般将来时态的掌握。
2.教学难点：一般将来时态的运用和动词短语在实际情境中的运用。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用任务型教学法，通过情境创设、小组合作等形式，引导学生积极参与课堂活动，提高他们的语言运用能力。
2.教学手段：利用多媒体课件、图片、卡片等辅助教学，激发学生的学习兴趣。
六. 说教学过程1.热身（5分钟）：通过与学生谈论他们的周末计划，激发学生的学习兴趣，导入新课。
2.呈现（10分钟）：通过展示图片和情境，引导学生学习生词和词组，如“movie”、“shopping”等。
3.操练（10分钟）：通过小组合作、角色扮演等活动，让学生在实际情境中运用动词短语和一般将来时态。
4.巩固（10分钟）：通过完成任务型活动，如制定周末计划，引导学生运用所学知识进行实际操作。
人教PEP 六年级英语(上)Unit 3 说课稿
人教PEP版六年级（上）英语小学英语六年级上册unit3复习课说课稿说教材：本单元的一个重点句型是：“ What are you going to do…? I’m going to do…”的问答，以及复习几个动词词组：take a trip, read a magazine ，go to the cinema。
在此基础上延伸另外几个句型：（1）where are you going …? ---I am going to…(2) when are you going ?--I am go ing at… (3)who are you going with?—I am going with…说重难点：1、本单元的教学重点是运用所学动词短语对be going to …进行问答练习2、本课时的教学难点是在what are you going to do 的基础上延伸的其他几个疑问句的问答练习说教法:Step1:用本单元的歌曲：what are you going to do ?进行男女对唱的形式来导入本课的重点。
Step2:复习一开始，播放本单元的单词课文录音，学生合上课本跟读，以此来再现课文内容，并练习听力。
Step3：课件呈现本单元的重点词组、单词，让学生快速浏览，然后对照课件听写，然后小组评比，达到复习单词的效果。
Step4：把本单元的重点句型：what are you going to do ?以填空的形式用课件呈现出来。
先师生一起复习扩展，然后同样的内容在导学案上呈现，让学生知识再现的形式复习。
Step5:布置一篇小作文：my next weekend ,让学生运用所学的句型来写不少于五句话。
然后全班展示，点评。
然后课件出示范文。
说教学效果：本节课听说读写都有涉及到。
学生普遍参与度较高。
教师在各个环节衔接自然，教学重难点突出。
但是一节课40分钟，跨度太大，特别是导学案内容有难度。
在作文范围涉及上不是很合理，限制了学生的思维。
PEP人教版六年级上册英语第三单元Unit-3-集体备课教学说课稿PPT说课稿
PEP人教版六年级上册英语第三单元Unit-3-集体备课教学说课稿PPT说课稿一. 教材分析PEP人教版六年级上册英语第三单元的主题是“My family and friends”，通过本单元的学习，学生将进一步熟悉和掌握日常英语交际用语，培养他们的听说读写能力。
本单元的主要内容包括家庭成员的介绍，朋友的描述以及日常问候语等。
教材内容丰富，贴近学生生活，有利于激发学生的学习兴趣。
二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的英语基础，他们对学习英语充满了热情。
然而，由于地域差异，学生的英语水平参差不齐，部分学生对英语的听说能力仍有待提高。
因此，在教学过程中，需要关注全体学生，尽量让每个学生都能参与到课堂活动中来。
三. 说教学目标1.知识目标：学生能够掌握家庭成员和朋友的英文表达，以及日常问候语的正确使用。
2.能力目标：学生能够听懂、会说、会读、会写本单元的主要词汇和句型。
3.情感目标：通过本单元的学习，学生能够增强对英语学习的兴趣，提高自信心。
四. 说教学重难点1.重点：家庭成员和朋友的英文表达，日常问候语的正确使用。
2.难点：对家庭成员和朋友的描述，以及日常问候语的灵活运用。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用任务型教学法，让学生在真实的语言环境中进行交际。
2.教学手段：利用多媒体课件、图片、卡片等辅助教学，激发学生的学习兴趣。
六. 说教学过程1.导入：通过歌曲“My family and friends”引导学生进入学习情境。
2.呈现：教师展示家庭成员和朋友的图片，引导学生说出英文表达。
3.操练：学生分组进行角色扮演，模拟真实场景进行日常问候。
4.巩固：学生完成任务，如制作家庭成员和朋友的介绍卡片。
5.拓展：学生进行小组讨论，分享自己的家庭成员和朋友。
6.总结：教师对本节课的内容进行总结，强调重点句型和词汇。
七. 说板书设计板书设计要简洁明了，突出本节课的主题和重点。
可以设计成思维导图的形式，包括家庭成员和朋友的英文表达，日常问候语等。
新人教版(PEP)六年级上册英语《Unit3Myweekendplan(2)》说课稿
新人教版（PEP）六年级上册英语《Unit3 My weekend plan (2)》说课稿一. 教材分析《Unit 3 My weekend plan (2)》是人教版（PEP）六年级上册英语的一单元，本节课主要让学生掌握一般将来时态，能够用英语描述自己的周末计划。
教材内容丰富，插图生动有趣，贴近学生的生活实际，有利于激发学生的学习兴趣和参与度。
本节课的主要语言目标是通过听、说、读、写等多种方式，使学生能够正确运用一般将来时态描述自己的周末计划。
二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的英语基础，对一般现在时态有一定的了解。
但是，对于一般将来时态的运用，学生可能还存在一定的困难。
因此，在教学过程中，教师需要帮助学生理解和掌握一般将来时态的构成和用法，并通过大量的练习，使学生能够熟练运用。
三. 说教学目标1.知识目标：学生能够掌握一般将来时态的构成和用法，能够用英语描述自己的周末计划。
2.能力目标：通过听、说、读、写等多种方式，提高学生的英语语言运用能力。
3.情感目标：培养学生的合作意识和积极参与的精神。
四. 说教学重难点1.重点：一般将来时态的构成和用法。
2.难点：一般将来时态在实际情景中的运用。
五. 说教学方法与手段1.情景教学法：通过设置情景，让学生在实际语境中学习和运用语言。
2.任务型教学法：通过完成各种任务，激发学生的学习兴趣，提高学生的参与度。
3.信息技术辅助教学：利用多媒体课件、网络资源等，丰富教学手段，提高教学效果。
六. 说教学过程1.热身（5分钟）：通过简单的歌曲或游戏，引导学生进入英语学习状态。
2.引入（10分钟）：利用图片或情境，引入本节课的主题——描述周末计划，引导学生思考和讨论自己的周末计划。
3.呈现（10分钟）：通过多媒体课件或实物展示，呈现本节课的主要语言目标——一般将来时态的构成和用法，引导学生理解和掌握。
4.操练（10分钟）：通过各种活动，如角色扮演、小组讨论等，让学生在实际语境中运用一般将来时态，巩固所学知识。
人教版[pep]六上《Unit3whatareyougoingtodo》(PartA)说课稿
![人教版[pep]六上《Unit3whatareyougoingtodo》(PartA)说课稿](https://img.taocdn.com/s3/m/0aaa3decfc0a79563c1ec5da50e2524de518d090.png)
人教版[pep]六上《Unit 3 what are you going to do》(PartA)说课稿一. 教材分析《Unit 3 What are you going to do?》(Part A)是人教版PEP六年级上册的一篇课文，主要讲述了学生们在周末的计划和活动。
本节课以日常交际为主要内容，通过描述不同人物在周末的安排，让学生学会询问和回答他人的计划。
教材结构清晰，内容贴近学生生活，有利于激发学生的学习兴趣和积极性。
二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的英语基础，对于日常交际用语有一定的了解。
同时，他们具有较强的学习能力和好奇心，对于新鲜事物充满探索欲望。
然而，部分学生可能在口语表达和听力理解方面还存在一定的困难，需要教师在教学过程中给予关注和引导。
三. 说教学目标1.知识目标：让学生掌握询问和回答他人周末计划的基本句型“Whatare you going to do?” 和“I’m going to…”，以及日常交际中的相关词汇。
2.能力目标：培养学生能够运用所学知识进行日常交际，提高听、说、读、写的能力。
3.情感目标：培养学生热爱生活，积极参与活动，培养良好的生活习惯和团队合作精神。
四. 说教学重难点1.重点：掌握句型“What are you going to do?” 和“I’m going to…”，以及相关词汇。
2.难点：能够灵活运用所学知识进行日常交际，特别是在不同的情景下正确使用句型。
五. 说教学方法与手段1.采用任务型教学法，通过设定不同的任务和活动，让学生在实际操作中运用所学知识。
2.利用多媒体教学手段，如PPT、音频、视频等，增加课堂的趣味性和互动性。
3.分组合作学习，鼓励学生相互交流、讨论，提高团队合作能力。
六. 说教学过程1.导入：通过提问学生“What did you do yesterday?” 引导学生回顾过去，激发对未来的好奇心。
2.新课呈现：介绍课文主要内容，展示不同人物的周末计划，让学生初步感知句型“What are you going to do?” 和“I’m going to…”。
【人教pep版】六年级上册英语：Unit3说课稿2
Unit 3 My weekend planA Let’s talk说课稿一、说学情在教单词的时候，把以前所学的动词词组复习了，还有这节课的重点句型也操练过，基本没有难的，重点是培养学生的朗读技巧和运用能力。
二、说教学目标1能够在情景中运用What are/is…going to do?I’m…,He/She is going to…谈论周末活动计划。
2. 在小组合作中了解be going to表示将来计划的用法。
3. 能够树立需要在活动前做好合理计划的意识。
三、说重难点重点：能够在情景中运用What are/is…going to do?I’m…,He/She is going to…谈论周末活动计划。
难点：了解be going to表示将来计划的用法。
四、说教法创设情景，小组合作五、说教学过程Step1 warm-up1.Let’s sing. What are you going to do?学生拍手齐唱。
2.复习单词。
图片: take a trip see a filmgo to the supermarketvisit grandparents this morning3.Free talk.T: Tomorrow is Saturday. Let’s make a weekend plan. I’m going to wash my clothes thisSaturday morning.What are you going to do, XXX?Step2 Presentation1.接着学生的话说;You have a busy/happy day.课件呈现A Let’s talk的插图，介绍对话背景:It’sSaturday morning. Sarah is on the phone with Mike, They are talking about their plan for tomorrow.．What is Mike going to do tomorrow?What is Sarah going to do tomorrow?Look at the picture, can you guess?2.①Read the talk by yourself (完成表格)see a film go fishinghave an art lesson go swimming②师提问:What is he going to do tomorrow?He is going to…What is she going to do tomorrow?She is going to…(板书句子并解释：be going to的用法)③放动画，隐藏句子，让学生感知。
人教PEP版英语六年级上册Unit 3 说课稿2
Unit 3 My weekend planA Let’s talk说课稿一、说学情在教单词的时候，把以前所学的动词词组复习了，还有这节课的重点句型也操练过，基本没有难的，重点是培养学生的朗读技巧和运用能力。
二、说教学目标1能够在情景中运用What are/is…going to do?I’m…,He/She is going to…谈论周末活动计划。
2. 在小组合作中了解be going to表示将来计划的用法。
3. 能够树立需要在活动前做好合理计划的意识。
三、说重难点重点：能够在情景中运用What are/is…going to do?I’m…,He/She is going to…谈论周末活动计划。
难点：了解be going to表示将来计划的用法。
四、说教法创设情景，小组合作五、说教学过程Step1 warm-up1.Let’s sing. What are you going to do?学生拍手齐唱。
2.复习单词。
图片: take a trip see a filmgo to the supermarketvisit grandparents this morning3.Free talk.T: Tomorrow is Saturday. Let’s make a weekend plan. I’m going to wash my clothes thisSaturday morning.What are you going to do, XXX?Step2 Presentation1.接着学生的话说;You have a busy/happy day.课件呈现A Let’s talk的插图，介绍对话背景:It’s Saturday mor ning. Sarah is on the phone with Mike, They are talking about their plan for tomorrow.．What is Mike going to do tomorrow?What is Sarah going to do tomorrow?Look at the picture, can you guess?2.①Read the talk by yourself (完成表格)see a film go fishinghave an art lesson go swimming②师提问:What is he going to do tomorrow?He is going to…What is she going to do tomorrow?She is going to…(板书句子并解释：be going to的用法)③放动画，隐藏句子，让学生感知。
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Unit 3 My weekend plan
A Let’s talk说课稿
一、说学情
在教单词的时候，把以前所学的动词词组复习了，还有这节课的重点句型也操练过，基本没有难的，重点是培养学生的朗读技巧和运用能力。
二、说教学目标
1能够在情景中运用What are/is…going to do?I’m…,He/She is going to…谈论周末活动计划。
2. 在小组合作中了解be going to表示将来计划的用法。
3. 能够树立需要在活动前做好合理计划的意识。
三、说重难点
重点：能够在情景中运用What are/is…going to do?I’m…,He/She is going to…谈论周末活动计划。
难点：了解be going to表示将来计划的用法。
四、说教法
创设情景，小组合作
五、说教学过程
Step1 warm-up
1.Let’s sing. What are you going to do?学生拍手齐唱。
2.复习单词。
图片: take a trip see a film
go to the supermarket
visit grandparents this morning
3.Free talk.
T: Tomorrow is Saturday. Let’s make a weekend plan. I’m going to wash my clothes this
Saturday morning.
What are you going to do, XXX?
Step2 Presentation
1.接着学生的话说;You have a busy/happy day.课件呈现A Let’s talk的插图，
介绍对话背景:It’s Saturday mor ning. Sarah is on the phone with Mike, They are talking about their plan for tomorrow.．What is Mike going to do tomorrow?
What is Sarah going to do tomorrow?
Look at the picture, can you guess?
2.①Read the talk by yourself (完成表格)
see a film go fishing
have an art lesson go swimming
②师提问:
What is he going to do tomorrow?
He is going to…
What is she going to do tomorrow?
She is going to…
(板书句子并解释：be going to的用法)
③放动画，隐藏句子，让学生感知。
④再放一次，出示句子，听
⑤听并跟读俩次。
⑥同桌分角色朗读。
解释句子：Sounds great!
I have to do my homework now!
（合理安排自己的周末计划）
⑦汇报表演。
出示评价标准，师生评价，能得几颗星呢？
3.Work in pairs
Talk about your friends’ weekend plan.
What is …going to do this weekend?
What are … going to do?
He/she is…going to …
They are going to…
4．出示Sarah图片：I’m going to clean my room on Saturday.
出示Mike图片：I’m going to read some books on Saturday ….
5. Work in group
小组合作谈论周六计划。
6. Homework:
1）朗读并表演对话。
2）跟同伴谈论周末计划。