注重学生潜能开发,培养学生创新能力
教师要注重培养学生的创新能力
教师要注重培养学生的创新能力创新能力是当今社会对于学生的一个重要要求，它是指学生在解决问题、应对新环境和面对未来挑战时，所展现出的创造性思维和创新的能力。
作为教师，注重培养学生的创新能力是一项重要的使命。
本文将从培养学生创新意识、提供创新的学习环境和引导学生创新实践三个方面，探讨教师如何注重培养学生的创新能力。
一、培养学生创新意识创新意识是学生创新能力的基础，也是学生通过创新解决问题的主要动力。
教师可通过以下方式培养学生的创新意识。
首先，注重激发学生的好奇心和求知欲。
教师可以通过课堂讲解、实践活动和案例分析等方式，引发学生对新事物和未知领域的兴趣，培养他们对问题的探索欲望。
其次，鼓励学生提出问题和质疑现状。
教师可以提供一个宽松的学习环境，鼓励学生主动思考，勇于提出问题和对传统观念进行质疑，激发他们的思辨能力和创造力。
最后，引导学生进行多元思维的训练。
教师可以组织一些关于创新思维和解决问题的活动，培养学生批判性思维、系统思维和逆向思维等多元化的思考方式，从而开阔学生的思维边界，增强他们的创新意识。
二、提供创新的学习环境创新的学习环境是培养学生创新能力的重要保障和条件。
教师可以通过以下方式提供创新的学习环境。
首先，倡导团队合作和开放式学习。
教师可以组织学生进行小组活动，促使学生相互协作、分享知识和经验，培养学生的合作与沟通能力。
同时，鼓励学生参与到开放式学习中，通过自主学习和自主探究，培养学生的自主创新能力。
其次，提供多样化的学习资源和工具。
教师可以利用多媒体技术、网络资源和社交媒体等现代化的教育工具，为学生提供多样化的学习资源和信息，扩展学生的知识面和视野，并激发学生在知识探索和创新实践方面的兴趣。
最后，鼓励学生进行开放性的课题研究和实践活动。
教师可以引导学生选择感兴趣的课题进行深入研究，并提供必要的指导和支持，鼓励学生进行实践探索和创新尝试，培养他们的实际操作和解决问题的能力。
三、引导学生创新实践创新实践是学生创新能力的关键环节，通过实践活动，学生能够将创新意识转化为创新行动。
开发学生的创造潜能培养学生的创新能力
开发学生的创造潜能培养学生的创新能力在课堂教学中如何开发学生的创造潜能、培养学生的创新精神呢？《语文课程标准》指出：“语文教学要注重语言的积累、感悟和运用，注重基本技能的训练，给学生打下扎实的语文基础。
同时要注重开发学生的创造潜能，促进学生持续发展。
”小学语文作为一门基础学科，包含着丰富的创新内涵。
为此，我们必须转变教学观念，结合语文听、说、读、写的训练，使课堂教学成为创新人才成长的“肥沃土壤”。
一、激发兴趣，诱发创新动机兴趣是学生发展思维的巨大推动力，是培养学生创新能力的起点，是学习成功的秘诀。
在语文教学中，教师要注意挖掘教学内容本身的内在乐趣，依据学生心理特征、认识规律挖掘语文教材中的诱导因素。
激发学生用自己的思维能力来体验探知的全过程，体验教学美。
要善于开发和利用学生的好奇心，有意识的创设特定的学习情境，诱发学生的创新动机。
例如在《火烧云》一课教学中，针对文中火烧云动感性极强的特点，我启发学生用动作表现火烧云升上天空的情景。
同学们十分活跃，展开丰富的想象，同桌之间互相演示，然后纷纷上台表演。
最后大家一致赞扬一名同学用双手滚动的方法来表演火烧云升上天空最为贴切。
再如教学《赤壁之战》一文，我们就可以向学生提出：曹操拥有八十万大军，而刘备和孙权才有三万联军，可是曹操的军队为什么会被打的落花流水呢？这样一个简单的问题就使学生在头脑中形成悬念，唤起了学生的好奇心，大家的学习热情高涨，兴趣油然而生，继而极大调动了学生创新的积极性。
二、创设情景，激发创新热情创设情景，有助于激发学生创新热情。
作为课堂组织者——教师只有把自身作为普通的一员置身于学生主体中，与学生平等相处，感情上才会更融洽，心理上才能更好沟通。
如课堂上多用“ 我们一起来学习好吗？”“ 小朋友，你认为这句话应该怎样读？请你给大家读一读行吗？”“XX 同学，大家都很想听听你对这句话的理解，你一定有独到的见解！” 这样就更能激发学生创新的热情，在创设美好情境的同时再把“ 微笑教学” 的艺术带入课堂，让每个孩子都有一种美好的心境，创新意识就孕育其中。
培养学生创新能力的措施
培养学生创新能力的措施引言随着社会的发展和进步，培养学生的创新能力已经成为教育界的重要任务之一。
创新不仅代表了个人的能力和水平，也是促进社会进步和经济发展的重要推动力。
本文将探讨一些有效的培养学生创新能力的措施。
1. 激发学生的创新潜能激发学生的创新潜能是培养其创新能力的关键。
教育者可以通过开展创新思维的训练和活动来激发学生的创新潜能。
例如，鼓励学生进行课外阅读，开展科学实验、艺术创作、音乐表演等活动，以培养他们的创新思维和动手能力。
2. 培养学生的问题解决能力解决问题是创新的前提。
培养学生的问题解决能力可以通过提供实际问题和情境来训练。
教育者可以让学生在小组合作中解决问题，引导他们思考问题的多个维度和解决方案。
同时，鼓励学生面对困难时保持乐观和坚持，培养他们的毅力和勇气。
3. 培养学生的团队合作精神创新往往需要团队合作。
因此，培养学生的团队合作精神也是培养其创新能力的重要环节。
教育者可以通过组织项目学习和小组讨论来培养学生的团队合作意识。
同时，鼓励学生尊重他人的观点和贡献，培养团队合作中的相互信任和共识。
4. 提供多样化的学习环境和资源多样化的学习环境和资源有助于激发学生的创新思维和动力。
教育者可以提供实验室、图书馆、艺术工作室等特殊学习环境，为学生提供实践和探索的机会。
此外，鼓励学生使用多样化的学习资源，如图书、互联网、科技设备等，扩展他们的知识和想象力。
5. 培养学生的自主学习能力自主学习是培养学生创新能力的重要途径之一。
教育者应该鼓励学生自主选择学习内容和方式，并给予他们足够的自主权。
同时，培养学生的自我管理和自我评价能力，让他们能够独立思考和解决问题。
6. 引导学生进行跨学科学习创新往往需要各学科的综合运用。
因此，引导学生进行跨学科学习是培养其创新能力的重要策略。
教育者可以设置跨学科项目或课程，鼓励学生在不同学科之间进行交叉学习，培养他们的综合思考和创新能力。
7. 培养学生的观察和思考能力观察和思考是创新的基础。
挖掘学生的创新能力与潜能
挖掘学生的创新能力与潜能随着社会的发展，创新已经被普遍认为是推动社会进步和个人成长的重要因素之一。
因此，培养学生的创新能力与潜能，已经成为教育界的重要课题。
本文将探讨如何有效地挖掘学生的创新能力与潜能。
一、提供自由和开放的环境要激发学生的创新能力与潜能，首先需要提供一个自由和开放的环境。
学校和课堂不应该仅仅是灌输知识的场所，而应该是鼓励学生表达和思考的地方。
为了实现这一目标，教师可以采用一些开放性问题，鼓励学生进行思考和讨论。
同时，给予学生一定的选择权，让他们有机会选择自己感兴趣的课题和项目，从而增强他们的主动性和创造力。
二、培养创新思维创新能力的培养不仅仅是知识的积累，更需要培养学生的创新思维能力。
创新思维是指学生在解决问题和面对挑战时，能够灵活运用知识和技能，提出新观点和新解决方案的能力。
为了培养学生的创新思维，教师可以通过一些具体的活动来帮助学生培养观察力、思考力和判断力。
例如，组织学生进行大脑风暴活动，让他们集思广益，提出各种不同的解决方法。
另外，教师还可以鼓励学生进行创造性的写作、绘画和设计等活动，锻炼他们的创新思维。
三、注重实践和实践能力的培养创新能力并不仅仅停留在理论层面，更需要学生具备实践能力。
因此，学校需要注重实践教学的开展，让学生有机会将所学知识应用到实际问题中。
例如，可以组织学生参加一些科学实验、工程设计和创业项目等活动，让他们亲手实践并解决实际问题。
通过实践，学生不仅可以巩固所学知识，还能培养解决问题的能力和创新意识。
四、培养团队合作精神创新能力的培养不仅仅是个体的能力，还需要培养学生的团队合作精神。
创新往往需要多个人的智慧和协作，因此培养学生的团队合作精神，对于挖掘学生的创新能力和潜能至关重要。
为了培养团队合作精神，教师可以组织学生进行小组讨论、合作项目和团队活动等，让学生学会与他人合作，发挥个人的优势，同时尊重和倾听他人的意见。
五、持续的评估和反馈最后，为了有效地挖掘学生的创新能力与潜能，教育界需要建立起持续的评估和反馈机制。
教师教学工作总结：挖掘学生潜能与培养创新能力
教师教学工作总结：挖掘学生潜能与培养创新能力挖掘学生潜能与培养创新能力2023年是一个充满挑战和机遇的年份，对于教师而言，更是一年中需要综合运用各种教学方法、技巧和策略的重要时期。
在过去的一年中，我作为一名教师，在教学工作中注重挖掘学生潜能和培养创新能力，取得了一些有意义的成果。
在此总结回顾的同时，也希望能够对未来的教学工作有所启发和改进。
一、挖掘学生潜能在教学工作中，我始终相信每个学生都拥有自己独特的潜能和天赋。
因此，我注重发现和挖掘学生的潜能，让他们在学习中能够发挥出最大的潜力。
我尝试多元评价的方式对学生进行全面的了解。
除了传统的笔试和口试，我还注重观察学生在小组合作、课堂讨论和实践活动中的表现。
通过多元的评价方式，我能够更全面地了解学生的学习兴趣、特长和潜能。
我鼓励学生积极参与各类课外活动和竞赛。
学生的兴趣和特长往往在课外活动中得到更好的发展。
我通过组织学生参加学科竞赛、实践活动和社会实践等方式，为学生提供展示自己特长和挖掘潜能的机会。
我注重与学生的个体化沟通和关怀。
了解学生的家庭背景、兴趣爱好以及个人发展目标，可以更好地帮助他们发现和挖掘自己的潜能。
我会定期与学生进行交流和探讨，倾听他们的声音和建议，为他们提供积极的指导和关怀。
通过以上策略的应用，我发现学生们在学习中逐渐展现出自己的特长和潜能。
我目睹了学生们的进步和成长，也为他们未来的发展抱有更高的期望。
二、培养创新能力在当今社会，创新能力是一个重要的竞争优势，也是教育的使命之一。
因此，我在教学中注重培养学生的创新能力，帮助他们成为具有独立思考和创造力的个体。
我鼓励学生运用多种思维方式和解决问题的方法。
传统的死记硬背已经不能适应社会的发展和变化，我们需要学会灵活地思考和解决问题。
通过引导学生发散思维、批判思维和创造性思维的训练，我希望能够培养出具有创新思维方式的学生。
我提供具有创造性的学习环境和任务。
在教学过程中，我注重设计开放性的问题、项目和任务，鼓励学生运用多种资源和方法进行独立探究和解决问题。
教师工作计划——培养学生创新能力,激发创造潜能
教师工作计划——培养学生创新能力，激发创造潜能在飞速发展的21世纪，创新能力已成为衡量一个国家综合国力的重要指标。
作为教育工作者，我们肩负着培养未来创新型人才的重任。
因此，我制定了以下工作计划，旨在通过系统的教学和实践活动，培养学生的创新能力，激发他们的创造潜能。
一、教学理念我认为创新能力的培养应贯穿于整个教学过程中。
我坚信每个学生都拥有独特的创造潜能，作为教师，我要做的就是激发他们的潜能，引导他们学会独立思考，敢于质疑，勇于探索。
在教学过程中，我将注重启发式教学，鼓励学生主动提问，培养他们的好奇心和求知欲。
二、课堂教学1.教学内容：我将结合学科特点，选取具有启发性和探索性的教学内容，注重知识的更新和拓展。
同时，我会将最新的科技成果和前沿理念引入课堂，让学生了解科技发展的最新动态，激发他们的创新热情。
2.教学方法：我将采用多种教学方法，如小组讨论、案例分析、角色扮演等，以激发学生的学习兴趣和积极性。
同时，我会注重培养学生的批判性思维和解决问题的能力，让他们在实践中学会创新。
三、实践活动1.科技创新活动：我将组织学生参加各类科技创新竞赛和实践活动，如科技制作、发明创造、科技创新大赛等。
通过这些活动，让学生亲身体验创新的乐趣，培养他们的实践能力和创新精神。
2.社会实践活动：我将积极引导学生参与社会实践活动，如社会调查、志愿服务、环保活动等。
通过这些活动，让学生深入了解社会现实，培养他们的社会责任感和公民意识，同时也有助于培养他们的创新思维和解决问题的能力。
四、评价方式我将采用多元化的评价方式，包括课堂表现、作业完成情况、实践活动成果等，以全面评价学生的综合素质和创新能力。
同时，我会注重过程性评价，关注学生的成长过程和创新过程，给予他们及时的指导和鼓励。
五、教师自我提升作为教师，我深知自己的责任重大。
为了更好地培养学生的创新能力，我将不断学习和提升自己的专业素养和教学能力。
我将关注教育领域的最新动态，参加各类教育培训和学术交流活动，不断更新自己的教育理念和教学方法。
浅谈潜能生教育方法
浅谈潜能生教育方法潜能生教育是一种注重发现和开发孩子潜能的教育方法，它强调培养孩子的综合素质，注重培养孩子的创造力和创新能力。
在当今社会，教育的重心已经不再是只注重知识的传授，而是更注重每个孩子的个性和特长，潜能生教育方法正是为了满足这一需求而生。
潜能生教育的核心理念是“每个孩子都是天才”，这意味着每个孩子都有自己的潜能和特长，教育者的任务就是发现并激发孩子的潜能。
这种教育方法注重挖掘孩子的内在潜力，而不是给予孩子过多的外部压力，希望可以通过培养孩子的创造力和创新能力，使他们在未来的成长道路上更加自信和成功。
潜能生教育方法的实施需要教育者充分了解孩子的个性和特长，适时地对孩子进行引导和培养。
潜能生教育方法注重培养孩子的思维能力、观察能力、表达能力和创新能力，在教学过程中注重激发学生的学习兴趣和参与度，注重培养学生的自主学习能力和解决问题能力。
在教育实践中，潜能生教育方法可以通过以下方式来实施：1. 创设积极的学习环境。
教育者可以通过设计丰富多彩的教学内容和教学方式，激发学生的学习兴趣和主动参与力，培养学生的创造力和创新能力。
2. 培养学生的思维能力。
在教学过程中，教育者可以引导学生进行思维训练和逻辑推理，培养学生的批判性思维能力和创造性思维能力，鼓励学生提出自己的见解和观点。
3. 引导学生进行自主学习。
教育者可以通过设计个性化的学习任务和项目，激发学生的自主学习意识和学习动力，培养学生的自主学习能力和解决问题能力。
4. 关注学生的情感需求。
教育者可以通过建立和谐的师生关系，关心学生的情感需求，鼓励学生积极参与社会实践和公益活动，培养学生的创造力和拓展视野。
潜能生教育方法是一种注重挖掘孩子的内在潜能，培养孩子的综合素质的教育方法。
在实施潜能生教育方法的过程中，教育者需要充分了解每个孩子的个性和特长，根据孩子的特点和需要进行个性化的教学，以激发孩子的学习兴趣和潜能，为他们未来的成长和发展奠定良好的基础。
小学阶段的创新思维能力培养 激发学生的创新潜能
小学阶段的创新思维能力培养激发学生的创新潜能小学阶段是培养孩子创新思维能力的关键时期，通过科学的教育方法和培养环境，可以有效地激发学生的创新潜能。
本文将从课堂教学、课外活动和家庭环境三个方面讨论如何培养小学生的创新思维能力。
一、课堂教学在课堂教学中，老师应该创设积极的学习氛围，培养学生的创新思维能力。
首先，老师可以引导学生运用启发式的教学方式，让学生积极思考问题，提出自己的见解。
例如，在数学课上，老师可以提供一些复杂的问题，鼓励学生用各种角度和方法解决，这样可以培养学生的创造力和灵活性。
其次，老师可以采用小组合作学习的形式，鼓励学生相互合作、交流思想。
合作学习可以激发学生的创新意识，增强他们的解决问题的能力。
最后，老师还可以在教学当中注重培养学生的观察和实验能力。
通过实验、观察，学生可以不断探索和发现规律，培养他们的思维敏锐性和创新意识。
二、课外活动除了课堂教学，课外活动也是培养小学生创新思维能力的重要途径。
学校可以开展各类创新活动，例如科技展览、科学竞赛等，给予学生更多展示才华和创新能力的机会。
这些活动不仅可以丰富学生的知识，还能培养他们的观察力、分析力和解决问题的能力。
同时，学校还可以组织一些实践活动，例如参观工厂、实地考察等，让学生亲身体验和实践，激发他们的创新意识和实践能力。
三、家庭环境除了学校的努力，家庭环境也是培养小学生创新思维能力的重要因素。
家长可以提供良好的学习和生活环境，培养孩子的探索精神和创造力。
首先，家长应该鼓励孩子多读书，培养他们的思维和表达能力。
阅读能够开拓孩子的视野，培养他们的想象力和思维能力。
其次，家长还可以鼓励孩子参加各种兴趣培养班或兴趣小组，如绘画、音乐、舞蹈等。
这些活动可以激发孩子的创造力和艺术天赋。
最后，家长应该注重培养孩子的实践能力，例如让孩子多参与家务活动，培养他们动手解决问题的能力。
总之，在小学阶段培养学生的创新思维能力至关重要。
学校和家庭应该共同努力，为学生提供良好的学习和生活环境，培养他们的创造力、观察力和解决问题的能力。
教师工作计划——培养学生创新能力,激发创造潜能
教师工作计划——培养学生创新能力，激发创造潜能随着时代的进步和社会的发展，创新能力已经成为衡量一个国家、一个民族、一个企业，甚至是每一个人的重要标准。
对于我们教育工作者来说，培养学生的创新能力，激发他们的创造潜能，更是我们义不容辞的责任。
以下是我在新学期的工作计划，旨在全面提高学生的创新能力。
一、创新教学方法传统的教学方法往往注重知识的灌输，而忽视了学生的主动性和创造性。
为了培养学生的创新能力，我计划采用更加灵活多样的教学方法，如小组讨论、案例分析、角色扮演等，以激发学生的学习兴趣和主动性。
同时，我会引入现代化的教学手段，如多媒体教学、在线教育等，为学生提供更加丰富的学习资源和学习环境。
二、鼓励学生参与创新活动为了激发学生的创造潜能，我会积极组织各种创新活动，如科技竞赛、创意设计比赛、创新创业大赛等。
通过参与这些活动，学生可以锻炼自己的创新思维和实践能力，同时也能培养他们的团队合作精神和竞争意识。
我会鼓励学生积极参加这些活动，并为他们提供必要的支持和指导。
三、建立创新评价体系为了更好地评价学生的创新能力，我计划建立一套科学的评价体系。
该体系将不仅关注学生的知识掌握程度，更重视学生的创新思维、实践能力、解决问题的能力等方面的评价。
通过这样的评价体系，我们可以更好地了解学生的创新能力水平，并针对不足之处进行改进。
四、加强教师自身创新能力的提升作为教师，我们自身的创新能力对学生的影响也是非常深远的。
因此，我会不断加强自身创新能力的提升，通过参加各种培训和学习活动，了解最新的教育理念和教学方法。
同时，我也会关注社会热点问题和技术发展趋势，将这些内容融入到教学中，帮助学生开阔视野，激发创新思维。
五、注重个性化教育每个学生都有自己的特点和优势，在创新能力的培养上也需要有针对性的方法。
因此，我计划在教育过程中注重个性化教育，关注每个学生的学习情况和发展需求。
通过了解学生的兴趣爱好、性格特点等，为他们制定个性化的学习计划和培养方案。
挖掘学生潜能 培养创新能力
挖掘学生潜能培养创新能力“问渠那得清如许，唯有源头活水来。
”语文教学这条缠绵不绝的大动脉想要清澈见底地向东流，就看源头是否有股“活水”了，这股“活水”也就是创新。
只有创新才能有意识地促进人的发展，培养一个完整的，适应时代要求的现代人。
因此，在语文教学中，我主要侧重于挖掘学生潜能，培养他们的创新能力。
1.鼓励质疑，培养创新意识疑是思之源，思是智之本。
任何一种发明、创新都是起源于大胆的“质疑”。
我在教学中，重视培养学生的质疑能力，引导、鼓励学生敢想、敢疑、敢问，发挥学生创新的潜能。
如：教学《小小的船》这课时，我鼓励学生提出不懂的地方。
有个同学就问：“老师，这不是晚上吗？为什么小女孩还会看到蓝蓝的天呢？”有的提出：“这个小女孩怎么会坐在月亮上呢？”有的同学马上把小手举得高高的，说：“小女孩是在做梦，她才会坐在月亮上的。
”我再问：“有不同看法吗？”“我觉得小女孩坐在阳台上看到了美丽的夜空，她就想象自己坐在月亮上。
”又有同学提出：“那我们真的能到月亮上吗？”我作了小结：“当然可以啦，月球上早就有了人类的足迹了。
只要你们努力学习，掌握本领，将来你们也可以到月球上去看一看。
宇宙的奥秘是无穷的，正等着你们去探索呢！”这样，通过引导质疑，培养了学生的求知兴趣和创新意识。
2.激发求异思维，培养创新意识求异思维是创造性思维的核心。
因此，我在课堂上鼓励孩子多向求异思维，只要他们的观点正确，我总是予以肯定。
即使有时他们的回答不尽人意，我也总是用鼓励性的语言去树立他们的信心和勇气，大大培养了学生善于争议和求异创新的精神。
在说话课《救小鸭》中，我先让学生按顺序观察图画，然后，启发学生思维：小鸭是怎样掉到洞里的？小动物又是怎样把小鸭救上来的？有的说：“小鸭迷路了，就不小心掉到洞里，是小猴子用长竹竿把小鸭拉上来的。
”有的说：“小鸭东张西望，才会掉到洞里，是大象用长鼻子把小鸭子卷起来的。
”学生从不同角度，产生了创造性的设想。
3.丰富想象，激活创新思维小孩子创新思维能力的发展依赖于想象力的提高。
教育与学生创新激发学生的创新潜能
教育与学生创新激发学生的创新潜能教育是培养学生全面发展的重要途径，同时也应当注重激发学生的创新潜能。
在当今社会，创新能力被认为是个人成功的关键因素之一。
因此，教育应该致力于培养学生的创新思维和创新能力，为他们的未来发展做好准备。
本文将探讨教育与学生创新之间的关系，并介绍一些激发学生创新潜能的方法。
一、了解学生的兴趣和潜能要激发学生的创新潜能，教育工作者首先应该了解学生的兴趣和潜能。
通过充分了解学生的特长、兴趣爱好以及个人潜能，教师可以更好地开展教学活动和选取适合的教学方法。
例如，在进行专题研究性学习时，教师可以根据学生的兴趣爱好设计相关的任务，激发他们的学习热情。
二、注重培养学生的创新思维创新思维是学生发展创新潜能的基础。
教育工作者应该关注培养学生的创新思维能力，鼓励他们勇于探索、敢于冒险、善于思考。
在教学过程中，可以采用开放性问题、分组讨论以及实践活动等方式进行，激发学生的主动性和创造性思维。
三、提供具有挑战性的学习环境提供具有挑战性的学习环境是激发学生创新潜能的重要手段。
学生在面对一些难题和问题时，有机会通过自主思考和合作交流来解决。
这种挑战可以激发学生的求知欲和创造力，让他们不断超越自我，达到更高的成果。
四、鼓励学生的自主学习和自主创新自主学习和自主创新是培养学生创新潜能的关键。
通过激发学生的自主学习能力，教育工作者可以让他们在独立思考和解决问题的过程中，培养创新意识和创新能力。
同时，鼓励学生进行自主探究和实践，提供创新的平台和资源，帮助他们将创意转化为实际行动。
五、倡导多样化的评价方式传统的评价方式往往过于强调单一的知识记忆和应试能力，不利于学生创新思维和创新潜能的培养。
因此，教育工作者应该倡导多样化的评价方式，注重发现和评价学生的创造力、创新能力和解决问题的能力。
例如，可以采用项目评估、展示评价和综合评价等方式，鼓励学生展示他们的创新成果和思维过程。
六、加强学校与社会资源的对接教育与社会资源的对接是激发学生创新潜能的重要途径之一。
如何在教学中培养学生的创新能力
如何在教学中培养学生的创新能力引言：创新能力是当前社会所重视的一项核心能力，也是教育工作者和家长们关注的重要方向。
培养学生的创新能力不仅有助于他们在未来的职业发展中脱颖而出，更能提升他们解决问题和应对挑战的能力。
本文将探讨在教学中如何有效培养学生的创新能力。
一、激发学生的创新潜能培养学生的创新能力首先需要激发他们的创新潜能。
教师可以通过以下方法来实现：1. 提供多元化的学习环境：为学生创造一个开放、宽松的学习环境，鼓励他们展现自己的独特和创造性思维。
例如，提供多样化的学习资料和资源，开设两种以上的选修课程等。
2. 培养学习兴趣：激发学生的创新潜力需要从培养他们的学习兴趣入手。
教师可以结合学科特点，设计有趣的教学活动或使用生动的教学媒体，激发学生的好奇心和求知欲。
3. 鼓励多样性思维：传统的教学模式通常是固化的，而创新能力的培养要求学生有独立思考、多元化思维的能力。
教师可以引导学生提出不同的解决方案，鼓励他们勇于挑战常规观念。
二、培养学生的创新思维创新思维是创造力的核心，而培养学生的创新思维需要注重以下几个方面：1. 鼓励学生提问：经常性地鼓励学生提问，不仅能增强他们的主动学习意识，还能培养他们的创新思维能力。
教师可以给予正面回应，鼓励学生尝试提出与众不同的问题。
2. 引导学生解决问题：在学生学习的过程中，教师要适时引导学生分析和解决问题。
这种培养思维能力的方式比传统的灌输式教学更能培养学生的创新思维，让他们掌握解决问题的方法和策略。
3. 组织创意活动：定期组织创意活动，鼓励学生进行头脑风暴和创意输出。
例如，组织学生进行小组合作项目，激发他们的创造力，同时提升他们的团队合作能力。
三、实践与创新结合学生在创新过程中需要付诸实践，并在实践中不断进行反思和改进。
教师可以采取以下方法来促进学生实践与创新的结合：1. 实践导向的学习任务：设计实践性的学习任务，并将知识与实践结合起来。
例如，在社会科学课程中，教师可以安排学生到社区进行调研，让他们亲身体验到知识的应用。
教学计划开发学生的创新潜能
教学计划开发学生的创新潜能教学计划是为了帮助学生全面发展和激发其潜能而制定的指导性文件。
在教学计划中，教师需要充分考虑学生的特点和需求，设计出有针对性的教学内容和方法，以激发学生的创新潜能。
本文将探讨如何通过开发教学计划来培养学生的创新能力。
一、了解学生在制定教学计划之前，教师需要充分了解学生的个体差异和学习特点。
这包括学生的认知能力、学习风格、兴趣爱好等方面。
通过了解学生，教师可以更准确地制定教学目标和选择合适的教学方法，以最大程度地调动学生的学习积极性和创新潜能。
二、设立创新课程为了开发学生的创新潜能，教师可以将创新课程纳入教学计划。
创新课程可以鼓励学生主动思考、探索问题，并提供创新实践的机会。
比如，教师可以组织学生参加科学实验、社会实践项目或者艺术创作活动，通过亲身经历培养学生的创新意识和能力。
三、采用灵活的教学方法在教学计划中，教师应该采用多种灵活的教学方法，以满足学生的不同学习需求和创新能力发展。
例如，教师可以引导学生进行小组合作学习，通过合作探讨和互动交流激发学生的创新思维；同时，也可以采用探究性学习方法，鼓励学生自主发现问题、积极探索解决方案。
四、提供资源支持教学计划的制定还需考虑资源支持的问题。
教师可以根据学生的需求，为他们提供相应的学习资源，包括书籍、网络资源、实践场所等。
通过提供充足的资源，可以激发学生的学习兴趣和创新潜能，并为他们提供更广阔的发展空间。
五、培养创新思维教师在教学计划中也应注重培养学生的创新思维。
创新思维是指学生独立思考和解决问题的能力。
教师可以引导学生进行思维训练，如逻辑思维、批判性思维和创造性思维等。
通过培养学生的创新思维，可以激发他们的创造力和创新潜能，为未来的创新实践奠定基础。
六、及时反馈与评估最后，教师应及时对学生的学习情况进行反馈与评估。
通过及时反馈，学生可以了解自己的优势和不足，并有机会改进。
同时，教师可以根据学生的表现调整教学计划，创造更好的学习环境，进一步开发学生的创新潜能。
浅析中学数学课堂教学中的创新教学方法
针对全体学生的， 所 以， 在课 堂教学 中激 师注意把教学标准 、 教学
内容 、 教学 方 法 、 检测 题 目 、 考 试要 求 、 作 业 布 置 等方 面分 出几 个 层 次． 让全 体 学生 都 能 掌握 最基 本 的数 学 知 识和 数 学思 想 教 师 可 以 从 教材 和 教 法 两方 面 配 合 方 法 的 总结 和概 括 。这样 就 能 保 证各 个 层 面 的学 生
摘要： 在遵循素质教育原则的 基础上＇ 中 学数学课堂教学中要创新教学方法 根据社会长远发展对教育 的要求， 面向全体学生， 注重 学生潜能开发， 培养学生创造精神 － 和实践能力 激发学． 生学习的 积极性、 主动 确立学生的主体地位， 促进学生对知识的运用 能力
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一
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教 师 是 课 堂 的 引 导者 ． 决定 着 教 学 过 程 的 方 向． 所 以教 师 的教 善 的 品质 。让 学 生 明 白 了数 学 问题 的解决 首 先 要 训 练思 维 的 严密 学 思 想 和观 念 非 常重 要 。 素质 教 对 学数 学 教 学 的要 求 不 仅 仅 是培 性 和计 算 的 准确 性 ， 形成 优 秀 的学 习 品质
浅 析 中 学 数 学 课 堂 教 学 中 的 创 新 教 学 方 法
孙李 周 （ 青 海 省格 尔 木 市郭 勒 木德 镇 中心 学 校
青海
格尔 木
８ １ ６ ０ ０ ０ ）
中图 分 类号 ： Ｇ６ ２
文 献 标识 码 ： Ａ
文 章 编号 ： １ ６ ７ ３ — ５ ８ １ １ （ ２ ０ １ ３ ） ０ １ — ０ １ ５ ３ － ０ １
失 链’ 谲 敬 孥课堂 靠 成敦 奄 馘 瓿 方 法 ．
充分挖掘学生潜力,注重培养创新思维
充分挖掘学生潜力，注重培养创新思维。
充分挖掘学生潜力，是一项很繁琐的工作，需要教师们细致耐心的引导和指导。
在教学过程中，为了激发学生们的创新能力，教师们可以运用诸如多种教学方法、多元化的学习资源等手段，来刺激学生的学习兴趣。
这其中，教师注重启发学生思维、发现学生潜能，培养学生创新能力的重要工作，显得更为关键。
从基础课程开始，就引导学生注意观察力、思考力的培养，帮助他们善于找出问题中的矛盾点，理性地分析并解决问题。
例如，在日常的语文课中，教师可以通过分析古诗文的比喻和引申等手法，引导学生进一步理解文章的内涵，并在理解的基础之上进行自己的体验和创作，同时也培养了学生的文学创新思维。
在创新思维的培养上，我们应该让学生在认知上认识到：离开了创新，我们的生活也将面临困境。
如果只是对学生的成绩、排名等做强化，那么学生们的思想也会消极被动，需要教师用激励和引导的方式让他们认识到，做一个创新的人，是更有前途与价值的。
教师们可采用让学生看一些有关成功人士的事迹，或者在班级内展开小组比赛、演讲和创新竞赛等形式，来鼓励学生从具体事例中感受到创新的力量。
在助推创新思维方面，一个有趣的建议是将学生们打造成“小发明家”，让他们运用各自所长共同创造新领域、新事物，然后进行聚焦研究、对创意做出逐一改进，直到创造出最新、最前沿的成果。
例如，在有关交通的课程中，教师可以通过让学生运用学习到的知识、积攒的趣味想象，推动各自的创造力，让他们形成交流思路及行动的群体，以全新的视角为交通安全提出尚未思考过或不曾破解的问题。
另一个助推学生创新思维的方式是，发放义务性质的家庭作业，或者是各种教材外的学习任务，以便激发学生们的独立研发和探索热情。
例如，每个学期，每个科目就给学生们会一两个自由度的研究性题目，鼓励他们自行设计研究方案、组织实验、深入挖掘知识等。
这些研究性课题也是一种深入体验、感受发展潜能的过程，学生如果能对此类任务产生兴趣，那么也必定会自然而然地获得更多的成长和学习经验。
培养学生的创造力和创新能力
培养学生的创造力和创新能力创造力和创新能力在现代社会中扮演着至关重要的角色，他们是推动社会进步和经济发展的关键能力。
而在教育领域，培养学生的创造力和创新能力也越来越受到广泛关注。
本文将探讨如何有效地培养学生的创造力和创新能力。
一、激发学生兴趣和好奇心激发学生的兴趣和好奇心是培养他们创造力和创新能力的第一步。
教师可以通过丰富多样的教学内容和形式，让学生感到学习是一种乐趣。
例如，通过实验、实地考察等活动来激发学生的好奇心，让他们主动参与学习，积极探索和创新。
二、鼓励学生独立思考和解决问题独立思考和解决问题是培养学生创造力和创新能力的重要手段。
教师可以设计一些开放性的问题，鼓励学生独立思考和提出自己的解决方案。
同时，教师还可以引导学生运用逻辑思维和创造性思维来解决问题，培养他们解决复杂问题的能力。
三、提供合适的学习环境和资源提供合适的学习环境和资源对于培养学生的创造力和创新能力至关重要。
学校可以建设高水平的实验室和创客空间，为学生提供充足的学习资源和平台。
同时，教师还应该创造一个开放、自由的学习氛围，让学生有机会自由地发挥他们的创造力和创新能力。
四、注重培养学生的团队合作和沟通能力创造力和创新能力往往需要团队合作和沟通交流来实现。
教育者应该注重培养学生的团队合作和沟通能力，让他们学会与他人合作、分享和倾听。
通过小组讨论、合作项目等方式，培养学生的团队合作精神和沟通技巧。
五、鼓励学生尝试新鲜事物和接受失败创造力和创新能力需要学生敢于尝试新鲜事物和接受失败。
教育者应该鼓励学生走出舒适区，敢于冒险、尝试新的创意和想法。
同时，学校也应该提供一个容忍失败的环境，让学生从失败中学习和成长。
六、培养学生的批判思维和创新思维批判思维和创新思维是培养学生创造力和创新能力的基石。
教师可以通过教学设计和评价方式来培养学生的批判思维和创新思维能力。
例如，鼓励学生对已有知识和观念进行质疑和批判，引导他们寻找新的思路和解决方案。
加强学生的创造力培养培养学生的创新能力
加强学生的创造力培养培养学生的创新能力创造力和创新能力是培养学生全面发展的重要方面。
为了更好地促进学生的创造力培养和创新能力，本报告提出了一些建议。
首先，增加学生的自主学习时间。
学生在独立学习的过程中，有更多的机会思考和尝试新的方法和思维方式。
这种自主性可以激发学生的创造力并促进创新能力的提升。
为此，教师可以设计一些开放性问题或者任务，鼓励学生自己探索和解决问题。
其次，提供丰富的创造性学习环境。
教师可以通过组织开放性的课堂活动和项目，为学生提供探索和发展创新能力的机会。
例如，引入课堂辩论、合作项目和角色扮演等活动，可以以培养学生的创造力为目标，同时提高他们的创新能力。
第三，鼓励学生进行跨学科学习。
跨学科学习可以帮助学生建立不同学科之间的联系，促进思维的跳跃和创新的产生。
教师可以设计跨学科课程或者组织跨学科活动，让学生在解决问题的过程中结合不同学科的知识和技能。
第四，发展学生的团队合作能力。
团队合作可以激发学生的创造力和创新能力，通过集思广益，学生可以从不同的角度看待问题，并找到更好的解决方案。
教师可以组织分组活动，让学生在集体合作中培养创造力和创新能力。
最后，教师在教学过程中应充分发挥引导者和指导者的作用。
通过提供有效的反馈和指导，教师可以帮助学生培养良好的创造思维，同时指导学生如何将创新能力应用于实际问题的解决中。
教师应时刻关注学生的进步和发展，并给予积极的鼓励和肯定。
总之，加强学生的创造力培养和创新能力的提升是教育工作中的重要任务。
通过增加自主学习时间，提供创造性学习环境，鼓励跨学科学习，培养团队合作能力以及发挥教师的引导作用，我们可以更好地促进学生的创造力培养和创新能力的发展。
现代教育理念
现代教育理念随着社会的不断进步和发展，教育也随之发生了巨大的变化。
现代教育理念凸显了个性化、综合素质培养、创造力开发等一系列重要概念，摒弃了传统的填鸭式教学模式，强调学生主体性和实践性，以培养学生良好的学习能力和创新能力为目标。
首先，现代教育理念强调个性化。
每个孩子都是独一无二的，他们有着不同的兴趣、天赋和特长。
因此，教育应该根据学生的个体差异来提供不同的教学方式和资源。
个性化教育可以帮助学生更好地发展自己的潜能，激发他们的学习兴趣和动力，从而取得更好的学习效果。
其次，现代教育理念强调综合素质培养。
传统的教育往往过于注重学科知识的灌输，而忽视了学生的综合能力的培养。
现代教育理念认为，培养学生的综合素质是教育的核心任务，包括语言表达、创新思维、社会适应能力、团队协作等方面的能力。
因此，现代教育倡导开展多样化的教学活动，注重培养学生的综合能力和综合素质。
再次，现代教育理念强调创造力开发。
在现代社会，创新已经成为推动社会进步和经济发展的重要动力。
因此，教育应该致力于培养学生的创造力和创新精神。
现代教育理念鼓励学生主动思考和探索，注重培养学生的创新思维和解决问题的能力，培养学生的创新潜能和创新能力，从而为社会发展做出贡献。
最后，现代教育理念倡导学习的主体性和实践性。
传统的教育往往以教师为中心，学生被动接受知识的灌输。
而现代教育理念强调学生应该成为学习的主体，通过实践来实现真正的学习。
学生应该参与到教学过程中，通过实际操作和实践活动来掌握知识和技能，从而提高学习的有效性和实用性。
总结起来，现代教育理念强调个性化、综合素质培养、创造力开发和学习的主体性和实践性。
这些理念的提出和运用，为教育的发展和改革带来了新的思路和方法。
教育工作者应积极探索，创新教育教学方法，为学生提供更好的教育环境和条件，促进学生全面发展，为社会培养更多具有创新能力和实践能力的人才。
教师工作计划——注重学生创新能力培养,激发创造潜能和想象力
教师工作计划——注重学生创新能力培养，激发创造潜能和想象力一、引言创新能力已成为现代社会发展的重要驱动力。
在教育领域，教师需要充分认识到创新能力培养的重要性，并将其融入日常教学计划中。
本文将阐述如何在初中教学中注重学生创新能力的培养，以激发他们的创造潜能和想象力。
二、创新能力的定义与重要性创新能力是指个体在面对问题时，能够运用新颖、独特的方式解决问题的能力。
它是人类智慧的结晶，也是推动社会进步的重要力量。
在现代社会，随着科技的不断进步和经济的快速发展，创新能力的重要性愈发凸显。
因此，教师在教学过程中应注重培养学生的创新能力，以适应未来社会的需求。
三、制定教师工作计划为了在初中教学中有效培养学生的创新能力，教师需要制定一份详细的工作计划。
以下是一些建议：1.明确教学目标：教师在制定教学计划时，应将创新能力培养作为重要目标之一。
通过明确的目标导向，确保教学活动能够促进学生创新能力的提升。
2.创新教学方法：教师需转变传统的教学模式，采用启发式、探究式等教学方法，引导学生主动思考、发现问题并尝试解决。
这样的教学方式有助于激发学生的创新思维。
3.创设问题情境：教师应在课堂上创设具有挑战性的问题情境，鼓励学生通过独立思考、团队协作等方式寻找解决方案。
这将有助于培养学生的问题解决能力。
4.拓展教学资源：除了教材内容，教师应积极拓展教学资源，引入与现实生活相关的案例、项目等，帮助学生开阔视野，激发创新灵感。
5.开展实践活动：组织学生进行实践活动，如科学实验、社会调查等，让他们在实践中发现问题、解决问题，从而培养创新能力。
6.鼓励创新思维：教师在教学过程中应积极肯定学生的创新观点和想法，鼓励他们勇于尝试、不怕失败，培养创新精神。
7.加强跨学科融合：教师可以将不同学科的知识进行融合，引导学生发现不同学科之间的联系，培养他们的跨学科思维和创新能力。
8.创新评价方式：教师需要改变传统的评价方式，采用多元化的评价手段，如作品展示、口头报告等，全面评价学生的创新能力。
培养创新能力激发学生创新能力
培养创新能力激发学生创新能力培养创新能力激发学生创新潜能作为教育者，我们的使命是培养学生的创新能力，以迎接日益复杂和不确定的社会挑战。
创新是解决问题、推动社会进步的关键能力。
本文将探讨培养创新能力的重要性，以及如何激发学生的创新潜能。
一、创新能力的重要性创新能力被广泛认为是21世纪学习的核心能力之一。
面对日新月异的科技进步和全球竞争，传统的课本知识已不再足够。
培养学生的创新能力，可以帮助他们更好地适应未来的挑战。
首先，创新能力可以激发学生的创造力。
创造力是创新的基石，它使学生能够提出新的想法、发现新的方法，解决问题以及应对变化和挑战。
通过培养创新能力，我们可以激发学生内在的创造力，促进他们在各个领域的创造性思维。
其次，创新能力可以培养学生的问题解决能力。
在日常生活和工作中，我们都会遇到各种问题和挑战。
培养学生的创新能力，能够让他们具备独立思考和解决问题的能力，培养他们主动探索、积极实践的精神。
最后，创新能力培养学生的团队合作和沟通能力。
创新往往是团队协作的结果，需要各种背景知识和技能的融合。
通过创新课程和项目，学生可以学会与他人合作、有效沟通，培养团队精神和领导能力。
二、激发学生的创新潜能为了激发学生的创新潜能，我们可以采取以下策略：首先，以学生为中心的教学方法。
传统的教育模式强调教师的授课和知识传递，而忽视了学生的主动性。
以学生为中心的教学方法可以激发学生的创新潜能，让他们参与到问题解决和项目实践中去，培养他们的创新思维和动手能力。
其次，提供多元化的学习体验。
学生在多种学科和领域的学习中，可以培养他们的跨学科思维和创新能力。
通过开展跨学科项目、组织实践活动，学生可以接触到不同领域的知识和技能，拓宽他们的认知边界。
再次，鼓励学生的探索精神。
探索是创新的开始，学生需要有勇于尝试、乐于探索的精神。
我们可以提供开放性的问题和项目，鼓励学生自主提出问题、实践创新，培养他们的探索精神和解决问题的能力。
最后，创造创新的环境和氛围。
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注重学生潜能开发,培养学生创新能力
课堂是实施素质教育的主渠道，课堂教学是学校教育活动的基本组织形式，是传授知识，培养能力，全面提高学生素质的主要途径。
对于数学这门学科来说，其中创新能力是素质教育的核心，关键是培养学生的创造性思维能力，培养学生的创造性思维能力，这是培养新世纪新型建设人才的时代要求，也是教学的重任。
我长期从事小学数学的教学工作，在教学的实践中，我从以下几方面抓了学生创新能力的培养。
一、一题多解，培养学生的创新能力
在教学中，通过多角度思考，获得多种解题途径，可拓宽学生的思路，使学生感受到数学的奥秘和情趣，培养学生的创新意识。
例如在学习了百分数应用题后，我出示了这样一题：“某校女生人数比男生人数少20%，问男生比女生多百分之几？”，并要求学生用不同的方法进行求解。
学生在我的点拨和指导下，经过讨论，很快列出了不同的算式：（1）因为男生人数为单位“1”，因此女生人数为：1－20%＝80%，因此男生比女生人数多：（1－80%）÷80%＝25%。
（2）同上，女生人数是男生人数的：1－20%＝80%，又因为女生人数比男生人数少20%，因此可得，男生比女生人多：20%÷80%＝25%。
（3）同上，因为女生人数是男生人数的80%＝4/5，即女生人数与男生人数的比是4∶5，，因此可得，因此男生比女生人数多：（5－4）÷4＝25%。
通过一题多解不仅能拓宽学生的思维领域，增加学生的思维空间，同时通过总结，可揭示一些有规律性的东西，达到增长学生智能的目的。
二、引导学生归纳，培养学生的创新能力
在数学教学中，既能引导学生进行归纳和发现，也能培养和提高学生的创新能力。
如在教学完了平面图形的面积计算公式后，我要求学生归纳出一个能概括各个平面图形面积计算的公式，我让学生进行讨论，经过讨论，学生们归纳出，在小学阶段学过的面积公式都可以用梯形的面积计算公式来进行概括，因为梯形的面积计算公式是：（上底+下底）×高÷2。
因为长方形、正方形、平行四边形的上底和下底相等，即可将这公式变成：底（长、边长）×高（宽、边长）×2÷2=底（长、边长）×高（宽、边长）；又因为将圆面积公式是根据长方形的面积公式推导出来的，因此，梯形的面积公式对圆也同样适用；当梯形的上底是零时，即梯形成了一个三角形，这时梯形的面积公式成了：底×高÷2。
这即成了三角形的面积公式。
这样，不仅使学生能熟练掌握已学过的平面图形的面积公式，同时，也培养和提高了学生的创新能力。
三、联想比较，培养学生创新思维能力
在教学实践中，如让学生能针对某一问题，通过类比思维去解决，不仅能提高教学效果，还能培养学生的创新思维能力。
如在教学了数的整除的知识后，我出示了这样一题：“一个数被6除余4，被8除余2，被9除余1，这个最小是几？”应该说这道题是有一定的难度的，学生求解会感到无从下手，这时，我出示了这样一题比较题：“一个数被6除余10，被8除余10，被9除余10，这个数最小是几？”这道题学生很快能求出答案：这个数即是6、8和9的最小公倍数多10，6、8和9的最小公倍数为72，因此这个数为：72＋10＝82；然后我引导学生将上道题与这道比较题进行想象和比较，学生很快知道，上道题只要假设被6除少商1余数即为10，被8除少商1余数也为10、被9除时少商1余数也为10，因此可迅速求得这个数只有减去10，就同时能被6、8和9整除，而6、8和9的最小公倍数为72，因此这个数为：72＋10＝82。
这样通过让学生展开联想和比较，不但可以提高学生的想象能力，也能提高学生的创新思维能力。
四、灵活多变，培养学生的创新意识
在教学中，如果能做到引导学生对命题条件、结论进行各种变换，能充分调动学生学习的积极性。
如课本上九年义务教育六年制小学数学第十二册中的的一道思考题：“修一条公路，已修和未修长度的比是1∶3，再修300米后，已修和未修长度的比是1∶2。
这条路长多少米？”
这道题有的学生求解会有一定的难度，我就先出示了这样一道题：“修一条公路，已修了全长的1/4，再修300米后，则已修了全长的1/3，这条路长多少米？”。
这道题学生很快能列出算式：300÷（1/3－1/4）＝3600（米）。
然后我再引导学生思考，上面一道思考题的条件是：“再修300米后，已修和未修长度的比是1∶2”，这里隐藏着一个等量关系，如果抓住这个等量关系，就可列方程解答。
设已修的长度为X米，那么未修的长度为3X米。
（X＋300）∶（3X－300）＝l∶2
解得X＝900
X＋3X＝900＋900×3＝3600（米）
答：这条路长3600米。
接着，我再引导学生，又因为公路的总米数是“不变量”，把条件“已修和未修长度的比是1∶3，再修300米后，已修和未修长度的比是1∶2”转化为：“已修长度是未修长度的1/3，再修300米，已修长度是未修长度的1/2”，如把公路
全长看作单位“1”，所以可得，已修的长度就是总长度的：1/3÷（1＋1/3）＝1/4，再修300米后，已修的长度就是总长度的：1/2÷（1＋1/2）=1/3，由此可知，300米就相当于公路全长的：（1/3－1/4），所以可列式为：300÷（1/3－1/4）＝3600（米）。
答：这条路有3600米。
在长期的教学实践中，我认识到，数学教师要在课堂教学中培养学生的创造力，教师首先应创设一种民主、宽松、和谐的教学环境和教学气氛。
有意识的培养学生的创新意识；善于激发学生的创造动机；发展学生的创造思维；树立学生具有创造力的个性品质。
同时教师还要注意自身的知识和能力储备。