如何上好英语复习课
如何上好英语复习课
高效英语复习策略如何上好英语复习课英语复习课是学生巩固所学知识、提高语言应用能力的重要环节。
一堂高效的英语复习课不仅能帮助学生系统地回顾所学内容，还能激发他们的学习兴趣和主动性。
以下是如何上好英语复习课的几点建议：1. 明确复习目标在开始复习课之前，教师应明确本节课的复习目标，确保学生对复习的内容有清晰的认识。
目标应具体、可量化，以便学生能够有针对性地学习和准备。
2. 梳理知识体系复习课的一个重要任务是帮助学生梳理知识体系，将零散的知识点串联起来，形成完整的知识框架。
教师可以通过思维导图、知识树等方式，引导学生回顾和整理所学内容，加深对知识的理解和记忆。
3. 重点难点解析在复习过程中，教师应重点关注学生的疑点和难点，进行详细的解析和指导。
针对普遍存在的问题，可以进行集体讲解；对于个别学生的疑惑，可以进行针对性的辅导，确保每个学生都能够理解和掌握所学知识。
4. 互动与讨论复习课应注重学生的参与和互动。
教师可以通过提问、小组讨论等方式，鼓励学生积极发言、交流想法，激发学生的学习兴趣和热情。
同时，互动讨论也有助于加深学生对知识的理解和记忆。
5. 练习与巩固复习课应包含适量的练习和巩固环节。
通过练习题、小测验等方式，让学生将所学知识运用到实际中，提高他们的语言应用能力。
同时，教师应及时批改学生的作业和测验，给予反馈和指导。
6. 方法与技巧在复习过程中，教师应向学生介绍一些有效的学习方法和技巧，如记忆技巧、阅读技巧、写作技巧等。
这些方法和技巧可以帮助学生提高学习效率和质量，更好地应对各种英语考试和实际应用场景。
7. 课堂总结复习课的最后环节应是课堂总结。
教师应对本节课的复习内容进行简要回顾和总结，强调重点和难点，帮助学生巩固所学知识。
同时，也可以引导学生对复习课进行自我评价和反思，以便他们更好地调整学习方法和策略。
8. 作业与反馈课后作业是复习课的重要延伸。
教师应根据学生的实际情况和需求，布置适量的课后作业，以便学生在家中继续巩固和拓展所学知识。
怎样才能上好小学英语复习课
怎样才能上好小学英语复习课小学英语复习课程的有效开展是教学工作的一个重要环节，而且，小学英语复习课程的开展应符合小学生的生理和心理特点，以便更好的调动学生的积极性，激发学生学习英语的热情，让学生在轻松愉快的氛围中学到知识。
这里给大家介绍一些小学英语复习的方法和策略，希望对大家有所帮助。
小学英语复习课程的有效开展方法一、充分调动学生感官进行学习1.趣味学习法俗话说得好“兴趣是最好的老师”，为了让学生更好的复习，掌握更多的知识点，首先要激发他们对英语的兴趣，学生只要有了兴趣，就会有求知欲，老师应合理的组织学生，让他们以小组为单位，复习主要通过各种活动，如游戏、绘画、唱歌、儿歌、讲故事等方式展开。
例如：复习江苏版《牛津小学英语》中与动物有关的知识时，老师可用多媒体播放一些关于动物的小片段，吸引学生的注意力，然后根据不同动物的不同特征，设计问题，让学生抢答，并给与他们物质上的奖励。
这样既可以使学生巩固对已学的知识，还能加深他们对英语的学习，并且营造了一个轻松愉快的课堂氛围。
正所谓是一举多得。
2.情景教学法教师可以选用几篇对话类型的文章，并让学生分角色朗读。
这样让学生身临其境的学习，不仅可以加深他们对知识点的印象，还能锻炼他们的口语以及英语运用能力。
教师还可以创立一个新的情景，学生把已学的知识运用到新的情境中。
并且，学生还可以自己创设情境，5A Unit 6 Doing housework中的主要知识点是电话用语，所以在复习课上，教师应让学生理解中外电话用语的差别，然后，让同学们组成三至四人的小组，根据课文内容自编一个故事并进行表演，其余组同学当“评委”打分。
表演完后，再让每组学生派一个代表出来，抒发自己的感受，这样也可以使学生对知识熟练运用，并培养他们的创新意识，学生也不容易遗忘知识点。
3.课外延伸法教师在复习课本上知识的同时，也要加以延伸，让学生了解更多的课外知识，以便他们在比较中强化记忆。
牛津小学英语4B Unit 9 Breakfast 中，提到knife和fork这两个单词，复习时我们可以将东西方国家的不同用餐礼仪讲给学生，并让他们比较着中国的用餐礼仪进行记忆。
如何上好英语复习课
如何上好英语复习课考试是促进学生发展的手段，而不是束缚和阻碍学生发展的绳索和障碍。
教师要认真做好复习工作，帮助学生树立自信心，形成良好的学习习惯，发展学生的潜能。
复习课的目的是教师和学生一起复习巩固所学过的知识，提高运用知识、解决问题的能力，重在提高语言综合实践能力争分夺秒“快节奏，一堂复习课只有四十五分钟，面面俱到很难做到，如果能围绕本课的重点和难点，围绕大纲和课本，不在表面”隔靴搔痒”，做到”四快”，那效果就会很好。
1．听写速度快复习课听写不同于新授课，可以叫两个学生同时写，一个写奇数，另一个写偶数；也可以把听写的材料打印出来课前发给学生准备，还可以叫学生背课文，课上只听写其中的几句。
2．小组讨论快小组讨论也就是合作学习，老师在复习课上每布置一项任务，每个小组应立即开始讨论并发表意见，解决有关问题，要让反应慢、思维慢的同学在小组其他同学的帮助下也逐步跟上。
3．学生自觉作业快复习课老师不能讲个不停，主要空间要留给学生，让学生在课上充分利用45分钟，以便课后有足够的时间休息。
学生的课堂作业主要是完形填空与阅读理解，学生看一到两遍就能完成。
4．老师点拨快既然学生作业完成快，那么老师点拨就要跟上节奏，至于简单的问题把答案对一对就可以了，难题和重点要稍微讲一下，让学生知其所以然。
对症下药，帮助学生突破薄弱环节。
教师在平时授课时，感觉学生”一听就懂，一练就会“，可遇到检测却不尽人意。
我认真进行了分析，推敲，原因为：一是遗忘。
英语学习需要一个逐步理解、吸收和运用的过程，学生不经过复习，很可能遗忘一些没有记牢的知识；二是练习内容单一。
教学新课时，知识内容针对性强，专项练习多。
所以一旦遇到检测综合运用能力的时候，学生就容易混淆出错。
那么，作为英语教师就应该有的放矢，充分了解每个单元的知识内涵，有目的、有重点地展开复习，而且要把复习重点放在学生难点，弱点及容易出错的地方。
在这方面，于老师还需要下大力度，精心研究教材，了解学生，有计划、有重点地展开复习。
怎样上好英语复习课
怎样上好英语复习课复习课是一种必不可少的课堂教学模式，能帮助学生对所学基础知识、基本技能进行梳理和沟通，理出良好的认知结构，从而加深理解、增强记忆，并培养学生思维的整体性，使不同层次的学生各有收益。
所以，复习课担负着查缺补漏，系统整理以及巩固发展的重任。
然而，长久以来，英语复习课却一直是老师头疼，学生头晕的事，原因有几下几个方面。
1、趣味性逊色于新授课。
新授课如新朋友，处处透着神秘：内容的呈现、形式的变换，吸引着学生的注意；复习课的内容和练习的形式，学生司空见怪，毫无新鲜之感。
2、成就感比不上练习课。
练习课是将某一部分知识转化为技能技巧，效果立竿见影；复习课是把平时相对独立的知识，特别是带有规律性的知识，以再现、整理、归纳等办法串起来，使之条理化、系统化，犹如“微火慢炖”。
3、学生掌握知识水平参差不齐。
平时教学，内容单一，知识点少，全班同学基本上是“齐步走”；转入复习，差异各显：优等生“百米冲刺的速度”，学困生“胜似闲庭散步”，大部分学生“不快不慢赶中游”。
复习起来难免“顾此失彼”。
4、复习课没有固定的模式可以借鉴。
复习课是最能代表教师水平的课。
上好了，形散而神聚；上不好，一盘散沙。
有的教师在上新授课的时候，做了充足的准备；而上复习课的时候却抱一种“脚踩西瓜皮，滑到哪里算哪里”的态度，没有计划，没有安排。
5.容量大。
因为复习课会容纳很多的语言知识点及重难点，而且有些知识点的联系性也不是很强，种种因素造成了复习课教学上的高难度。
通常情况下，老师都会把复习课当作语法课或是练习课来上，集中所有精力讲重点，讲难点，讲语法，然而可惜的是，尽管我们说的口干舌燥、疲惫不堪，效果却甚微，因为在这样的课堂氛围中，学生的注意力与主观能动性都是处于低效的，教学效果也自然大打折扣。
英语新课标新教材的复习课应是一种师生互动、生生互动的课堂教学模式，而不是传统的“满堂灌”。
那么如何让我们的复习课也能焕发生命活力，激发学习兴趣，变得有声有色，生动高效呢？一、创以学生为主体的复习课堂，激发学生的复习兴趣，目标由单一走向语言积累和能力立意的整合。
如何上好英语复习课
如何上好英语复习课英语复习课是巩固和发展知识、技能的重要课型.它的作用,就是帮助学生重温已学的知识和技能,使记忆中的痕迹得到强化,并对已获得的知识加以整理、归纳、概括,使知识条理化、系统化.因此教师必须注意引导学生多动脑、多动手、多参加课堂活动.那么,怎样上好初中英语复习课，是一个很值得研究的问题。
因为它在课堂教学系统中占有很重要的地位。
复习课如果上得不好，往往会变成旧课的重复，或者是新课的“再版”。
这样不仅不能发挥复习课的作用，而且会使学生因乏味而降低学习兴趣。
长期的教学实践，我觉得以下几点有利于提高复习课质量。
一、制定计划，突出重点复习要有计划性，周密的计划才能使复习工作从容不迫，游刃有余。
其次在计划的指导下，复习工作必须有重点、有措施。
根据英语学科考试特点：考查学生运用语言的能力。
复习之前，教师要征求学生的意见，学生会提出各种各样的问题，针对提出的问题，严格按照大纲要求，以学生难理解，容易混淆的语言现象及技能方面的弱点全面地讲授给学生，使学生在复习时能找出重点和难点，通过复习，英语成绩会明显提高。
二、因材施教，有的放矢中考英语命题，题量大、题型多、知识覆盖面广且突出了能力的考查，使英语考试更趋于快速、准确、科学、合理。
然而，办学条件较差的乡村中学的学生，由于受环境和条件所限，学生的英语基础较差，单词发音不准，句子读不通，词汇量太少，尤其语法更是稀里糊涂，写出的句子很多是中国汉语式的英语，大多数学生都远远达不到中学教学大纲所要求的水平。
在这样的基础上，培养学生语言的运用能力，提高复习课的质量谈何容易。
针对这一实际情况，我们首先要制定客观可行的复习计划。
复习从基础入手，分层次、多角度、清疑点，循序渐进，从易入难，难易结合，因材施教。
三、精讲多练，讲练结合选定复习起点后，对所学过的知识进行科学地整理、归纳、概括、总结，使知识系统化，使知识得到更深的理解。
以课本为主，狠抓双基，每复习一单元或一项语法，皆配以适当的同步练习或单项练习，使学有所练，学练结合，使复习课扎扎实实，一步一个脚印。
上好小学英语复习课的方法
上好小学英语复习课的方法上好小学英语复习课的方法随着新一轮课程改革的实施启动，考试改革的制度和方向也随之而变化。
考试是促进学生发展的手段，而不是束缚和阻碍学生发展的绳索和障碍。
教师要认真做好复习工作，帮助学生树立自信心，形成良好的学习习惯，发展学生的潜能。
上好小学英语复习课的方法篇1一、把握复习课的核心，认真备好每一节教师和学生在期末复习阶段有大量的时间来复习。
复习课的目的是教师和学生一起复习巩固所学过的知识，提高运用知识、解决问题的能力，重在提高语言综合实践能力。
教师在复习阶段应该制定好复习方案，按照循序渐进的原则，结合学生的实际情况，科学安排时间，合理设计内容，认真备好每一节课。
复习课不能在题海中度过，也不能在讲授中流过。
复习课除把听、说、读、写训练贯穿于整个复习过程之中外，还应把所学知识进行疏理、总结、归类、巩固实践，以防遗忘。
学生已掌握了一定的英语知识，包括语音、词汇、句型、日常用语、对话等，但这些知识较为分散，缺乏系统性和条理性，学生不易记忆和运用。
为了帮助学生形成一个清晰的知识网络，复习工作就显得十分重要了。
如三年级课文的单元重现法有很大的作用，看读，听想，听写，练做多种方法结合，复习了学生遗忘的知识，同时更好的巩固扎实要掌握的语言点。
如在六年级复习的时候教师就可以和学生一起把48个音标归纳整理，重点学习对有困难的，平时不常见的音标，各个击破。
由于复习课针对性强，做到突出重点，解决难点，设计的练习有代表性和典型性。
课堂上，教师不必作全面的总结，而是鼓励学生大胆动手、动脑、动口，让他们在语言实践中自己发现问题，自行查漏补缺，及时整理总结。
同时，还要引导学生明确知识间的内在联系，了解该节课的复习内容与其在整个知识体系中的位置，从而把握打开知识的钥匙，达到举一反三的目的。
二、创设情境，激活课堂，保持学习兴趣1．重视课前三分钟，唤起学生的注意力。
由于复习课的内容是学生所熟悉的，没有了新授课时的新鲜感，但只要教师掌握导入的技巧，学生的注意力同样会很快地转移到课堂学习中。
学习初中英语复习课的心得体会
学习初中英语复习课的心得体会在初中英语复课期间，我深入体会到了一些研究的经验和技巧，让我能够更好地应对考试。
以下是一些对我有帮助的心得体会：1. 提前准备：提前准备是取得好成绩的重要因素之一。
在复课开始之前，我会提前预教材，并做好相关的笔记。
这样可以帮助我更好地理解和记忆知识点，也使得上课时能更加专注和理解老师的讲解。
2. 制定研究计划：在复课期间，我会制定一个详细的研究计划。
这个计划包括每天研究的内容、研究时间的安排以及复方法。
有了研究计划，我可以更好地组织自己的研究，提高效率。
3. 注重听力和口语：初中英语考试中，听力和口语是两个重要的部分。
因此，在复课期间，我会特别注重听力和口语的训练。
我会多听英语材料，如英语歌曲、英语电影等。
同时，积极参与口语练，与同学或老师进行对话练，提高自己的口语表达能力。
4. 多做练题：做大量的练题可以帮助巩固知识点，并提高解题的速度和准确性。
我会找一些相关的题来做，同时做错的题目也要及时纠正和理解，以避免同样的错误再次发生。
5. 与同学合作研究：在复课期间，我会积极与同学进行合作研究。
我们可以一起讨论问题，共同解决难题，相互填补知识的漏洞。
通过合作研究，不仅可以提高研究效果，还可以增进友谊和团队合作意识。
通过以上的研究经验和技巧，我在初中英语复课中获得了很好的收获。
我相信，只要坚持努力研究，我一定能够在考试中取得好成绩。
以上为我对学习初中英语复习课的心得体会，希望能对其他同学有所启发和帮助。
如何上好复习课使复习工作更有效提高学生的英语成绩
例如：课本后的黑体单词和词组 以及Section D 的Grammar Focus和Useful expressions等。
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三、采取措施
1. 针对四会单词常用的词组， 要进行小测、填空练习和造句。
2.针对Grammar Focus ，进行 简要复习并进行5-8题操练。 如：填空、造句、句型转换或 汉译英等。
套练习
❖评讲练习重在指导用法，多让学生 来说
❖在做试卷和考前辅导： 练习时，也要指导学生 大题技巧
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教师总体上要做到
❖关爱每一位学生，注意心理疏导 ❖回归课本，回归基础 ❖温故梳理，专项导练 ❖分层指导，补缺补漏 ❖专项训练与综合训练有机结合
考前辅导：
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谢 谢！
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如何上好复习课， 使复习工作更有效， 提高学生的英语成绩
福州市仓山区教师进修校 刘景宝
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一、复习课存在的问题Fra bibliotek1. 从教师方面来说，复习
课没有目标，只做练习 或评讲练习。
2. 从学生方面来说，不知
道复习什么，不会安排
复习时间，也不会自觉
地、主动地复习。
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二、研究试卷考查目的和内容
目的：考查学生的双基，突出主 干知识和综合运用语言能力
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9. 针对写作题，可以让学生在复 习了以上的内容之后，围绕每个 topic 的内容，用所学过的词汇 和句型应用写作技巧进行写作训 练（可根据短文的结构教会学生 如何写相关的短文） ，也可以指
导学生适当地背诵一些课文中出 现文章。
如何上好一节英语复习课
如何上好一节英语复习课关中学校罗晓梅“一节好课就像一串美丽的珍珠项链。
课的每一环节都是一颗闪闪发亮的珍珠，课的灵魂就是那根能将珍珠串起来的线。
”听了潘老师的话，不自觉地想起两句话：听君一席话，胜读十年书。
英语复习课既要查漏补缺,更要复习基础知识,做到精练、巧练,练中点拨,增强英语语感,提高阅读能力和书面表达能力,对所学知识归纳整理,加深理解,巩固记忆,尤其要注重交际,提高实际运用语言的能力。
一、关注复习内容的全面性英语复习课一般要包含这段时间所学习的内容,如：单词、词组、句型、语法、交际用语等,还要包括对话、课文等。
复习课不仅是对单词及句子的复述，更是对教学内容的补充与提升的过程。
教师必须先熟悉教学大纲，通过大纲要求来衡量所复习的语法及语言点在本单元、本册及整个教学内容中所占的比重，在复习时真正做到重点突出、难点突破、语言点不漏，避免盲目性，收到预期的复习效果。
这些知识与技能的训练，不能脱离语境，语境的创设至关重要，脱离了语言的环境，单词或句子的练习成了无源之水，无本之木。
二、关注学生参与的广泛性复习课也应和新授课一样,要以学生为主体,主角让学生扮演,教师做配角。
课上除让学生听写、做情景操练等外,还应让学生自由组合自编对话,当场表演,争取让每个学生在复习课上参与活动,哪怕是回答简单的问题。
三、关注学生学习的方向性教师应了解每一节课、每一单元、每一本书，吃透用活，课文中涉及到的语言点、语法知识等。
在学生说的过程中，有些语法上的错误，不必急于纠正，而与要复习的内容有关的语法错误，教师要以重复的方式引起学生的注意。
这些语法知识的渗透是必要的，不管是教师举例或学生说，不能偏离要复习的内容。
这样可以加深学生的印象。
四、关注复习的密度与质量在复习课上不仅做到容量大、节奏快,更要注意如何提高教学质量上,也就说是这一堂课涉及的知识密度要高,高密度还能进一步帮助学生梳理知识,引导学生以不变应万变,举一反三。
让学生掌握规律,把知识内容转化为能力,培养他们思维的广阔性和创造性。
如何学好英语复读课堂
如何学好英语复读课堂学习英语是许多学生所面临的挑战之一，尤其是在复读课堂上。
复读课堂对学生的英语能力有着较高的要求，需要学生具备一定的英语基础和学习方法。
下面，我将分享一些如何在英语复读课堂上学好英语的方法和技巧。
一、充分准备在英语复读课堂上学习英语需要充分的准备。
首先要认真预习复读课堂要讲的内容，查看相关知识点，了解课文的主题和内容。
在课上积极思考问题，参与课堂讨论，提出自己的见解和观点。
在课后还要及时复习，巩固所学知识，查漏补缺。
只有这样，才能在英语复读课堂上学到更多知识。
二、多听多说在英语复读课堂上，多听多说是学习英语的重要方法之一。
学生要尽可能多地听懂老师讲的内容，积累英语词汇和语法。
同时，在复读课堂上要多说英语，勤加练习口语表达。
可以多参加课堂互动，和同学们一起练习口语。
只有通过多听多说，才能提高自己的英语能力。
三、提高阅读能力英语复读课堂上的阅读能力也是学生需要重点培养的能力之一。
学生可以多阅读英语课文，理解课文的内涵和主旨。
同时，还可以多读英语书籍、报纸和杂志，扩大词汇量，提高阅读速度。
在复读课堂上，多做阅读练习，提高自己的阅读理解能力。
只有通过不断地阅读，学生才能提高自己的英语水平。
四、加强写作能力在英语复读课堂上，学生还需要加强自己的写作能力。
学生可以多写英语作文，提高自己的写作技巧。
可以在课堂上多写作练习，积累写作经验，提高写作能力。
同时，还可以背诵优秀的英语作文，学习写作技巧和表达方式。
只有通过不断地写作，学生才能提高自己的英语写作水平。
五、勤练习在英语复读课堂上，勤练习也是学生需要注意的一个方面。
学生可以多做练习题，巩固所学知识。
可以多进行口语练习，提高自己的口语表达能力。
同时，还可以积极参加课堂测试，检验自己的学习成果。
只有通过不断地练习，学生才能在英语复读课堂上取得好成绩。
总之，在英语复读课堂上学习英语需要学生具备一定的英语基础和学习方法。
学生要充分准备，多听多说，提高阅读能力，加强写作能力，勤练习，才能在复读课堂上学好英语。
高三英语复习教案模板5篇
高三英语复习教案模板5篇高三英语复习教案篇1调动本组教师的积极性，在教学中探索出一条具有本组成功经验的好教学模式。
一、指导思想：以新的教学理念为指导，全面贯彻素质教育和课程改革精神。
在学校和高中教导处的高度重视和直接领导下，为培养适应二十一世发展需要的人材，面向全体学生，关心体贴、培养兴趣、充分调动学生的积极性，圆满的完成本学期的教学任务。
调动本组教师的积极性，在教学中探索出一条具有本组成功经验的好教学模式。
二、工作目标：1. 每周集体备一次，组员出席率达100%。
2. 切实抓好集体备课这一环节。
3. 切实加强化学实验教学，培养学生的动手能力。
4. 加强关键问题、内容的沟通与研究。
5. 做好教师的培养工作。
争取讲一节校公开课。
6. 每位组员采用一种新的教学模式。
7. 加强对教学大纲的学习，使高三教学有的放矢。
8. 平行班级统一进度、统一重点、统一试题。
9. 进一步加强电化教学的应用比例，为教育教学服务。
10. 加强教育教学理论学习，提高自身素质，以适应时代的发展需要。
三、具体措施1.分解考点到每节课，将知识复习与专题归纳相结合，复习中重视知识的横向宽与纵向深入;2.对例题、练习、试题，加强针对性的筛选，特别关注重点知识的落实情况;3.引导全体同学探究化学复习方法，狠抓听课效率和作业质量两个关键点;4.针对不同的学生采取不同的策略，对于基础较好的学生在注重基础知识的前提下，加强准确性训练和技巧性训练;中等基础的学生紧跟老师，落实好课堂和作业;基础较差的学生利用课余时间集体进行答疑和辅导，在最基本知识的落实上狠下功夫;5.认真分析阶段性测试的结果，及时调整复习计划和训练内容，辅导范围和方式;6.精心布置每日作业，做到精讲精练;7.重视对学生的学法指导和感情交流，帮助学生树立信心克服困难。
调动本组教师的积极性，在教学中探索出一条具有本组成功经验的好教学模式。
8.每周的星期四的坐班时间为集体再备课时间，讨论下周应讲授知识的重点与难点、研究其学情与教法。
教研心得随笔：如何上好英语高考复习备考课
教研心得随笔：如何上好英语高考复习备考课到了高三都会思考这样一个问题：针对自己的学生怎样开展一轮复习课，才能更加有效，到底采用什么样的基本模式来开展每天的课堂教学呢？我们都知道高三一轮复习课的主要目的是夯实基础，提高能力，而对于英语来说，基础无非就是单词、短语、句型结构及语法项目，对于这些已经学过的知识，简单重复、泛泛而谈，对学生而言是低效的。
那么，到底该怎么做呢？我做出了以下几点思考：一、重扎实备课每一堂好课源自于精心准备。
从单词到句子的分析、输出、背诵，再到用同样的结构写出更多的句子，更深刻地理解这些句子，都需要在课前仔细斟酌，比如：如何导入才能使学生接受的更好；如何分析、输出才能更好地调动学生已有的知识，使已有的知识为新知识的建构服务；选哪些题既能体现当前的知识点，又合乎学生的水平等等。
二、重课前预习课前预习是课堂教学的准备，使学生明确学习目标，对所要学习的内容，所要掌握的重点难点和所要达到的学习目标，有了初步的了解，师生之间的配合就会协调默契。
而且在预习过程中，学生可以学会如何运用已有的知识与能力来完成对新知识的初步理解和掌握，从而使他们的自学能力不断提高。
由于高三学生时间紧任务重，所以，预习任务的设计就显得尤为重要。
三、重思维引导和培养思维能力是智力中很重要的一种能力，英语课堂教学虽然是一个复杂的信息相互作用的过程，但是通过教师的调控作用，按照思维的组织规律指导学生进行思维活动，可以使学生养成良好的认知结构和优良的思维品质。
目前，很多学生的英语学习仍旧是死记硬背，对英语学科思维了解的甚是少。
而且错误的英语学习观，根深蒂固。
所以，只有通过每节课一点一点的思维滲透，才能逐步改善英语学习的效果。
比如，在背诵一个句子之前，可以先分析这个句子的结构，根据结构，逐步输出完整的句子。
在学习的过程中，知其然并知其所以然。
然后，在理解的基础上去输出，使学习变得轻松又高效。
四、重习题训练在这几年的英语教学过程中，我发现很多时候学生并不是没有学会知识，只是因为所学知识未得到充分的运用和巩固，使得所学与所用脱节。
上好英语复习课的点滴体会
上好英语复习课的点滴体会1. 提前准备：在参加英语复习课之前，要提前准备好相关的学习资料，包括课本、笔记、习题等。
这样可以更好地跟上课程进度，并及时记录重要知识点。
2. 积极参与：在课堂上，要积极参与讨论和提问，尽量与老师和其他同学互动。
这样不仅可以加深对知识的理解，还能够锻炼口语表达能力。
3. 多做练习题：英语学习需要大量的练习，因此要多做练习题来巩固所学知识。
可以利用课后时间完成老师布置的作业，并自己找一些额外的练习来做。
4. 注重听力训练：英语复习课通常会有听力练习，因此要注重提高听力能力。
可以多听一些英语原版的音频，如听新闻、听英语歌曲等，以提高听力水平。
5. 多背单词：词汇是英语学习的基础，所以要多背单词。
可以利用各种记忆方法，如使用单词卡片、制定学习计划等，帮助记忆和巩固单词。
6. 多阅读：阅读是提高英语水平的有效方法，可以通过阅读英语报纸、杂志、小说等来提高阅读理解能力和词汇量。
同时还可以注重分析句子结构和表达方式。
7. 及时复习：课后要及时复习所学内容，巩固知识点。
可以将重要知识点整理成笔记，定期复习，保持对知识的记忆和理解。
8. 制定学习计划：在参加英语复习课之前，可以制定一个详细的学习计划，确定每天或每周需要完成的任务和目标，以保证学习的进度和效果。
9. 养成良好的学习习惯：英语学习需要长期的坚持和努力，因此要养成良好的学习习惯，如按时上课、早睡早起、保持身体健康等，以提高学习效率。
10. 持续提升：英语学习是一个不断提升的过程，要持续学习和提高自己的英语能力。
可以参加一些英语角、交流活动等，与其他英语学习者交流和分享学习经验。
如何上好小学英语复习课
如何上好小学英语复习课
韩丽
复习课是英语课堂教学教学中不可缺少的一种课型，“温故而知新”，它不仅帮助学生对已学过的语言材料作一番整理，而且使所学知识获得深化和提高。
一、采取多样的有效的教学手段，增强复习课的生动性.
提高学生的学习兴趣。
小学生的注意力集中时间短，对抽象的讲解容易厌倦，所以复习课教师更要采取多样化的教学手段，增强课的趣味性，生动性，让学生感觉学习的乐趣，复习效益才会高。
有趣的游戏，直观的教具，学生的表演，歌曲小诗的吟唱。
都会让复习课更有滋有味。
二、复习课依旧需要一条主线串始终，语言操练在情境中。
在平时的单元内容教学中，教师都能注意到把一节课的教学内容放到一条主线中，放到特定的情境中教授与操练。
但在复习课的教学时，由于知识点较多且分散，老师们不知从哪儿下手，于是便分割成一段段不相联系的小对话，或者是单纯的语言句型练习，学生学完后没有整体概念，没有兴趣。
所以我认为复习课依旧需要一条主线串始终，把语言操练放在情境中。
三、复习课要增加点笔头练习，要有整理归纳意识。
教师在上复习课前，一定要十分明确本单元的重难点，明确本节课复习的主要内容，围绕本单元的主要知识点，在回忆温故中带领学生整理归纳重点知识，为学生的进一步学习不断打好坚实基础。
与此同时，英语教学应培养学生听、说、读、写的全面技能，虽然时间有限，但我们不能把所有写的任务都留给家庭作业完成，尤其在复习课上，写的练习不可缺少。
用这样的方式提醒学生重视英语的书写和默写，有积累才能有提高。
如何学好英语复读
如何学好英语复读一、制定复习计划要想学好英语，首先要有一个明确的学习目标和规划。
制定一个合理的复习计划是非常重要的。
我们可以根据自己的学习情况和时间安排，将学习内容分解成不同的部分，确定每天、每周、每月要复习的内容和时间，制定相应的计划表。
这样可以避免学习内容过于零散，有条不紊地复习。
二、复习课文复习课文是英语学习的基础。
每天花一定的时间复习上课的内容，可以帮助巩固和加深对课文的理解。
可以逐步提高对课文的理解能力，提高阅读速度和理解水平。
三、背诵单词背诵单词是英语学习的必备技能。
单词是英语的基础，掌握了单词就等于掌握了英语的一半。
可以每天背诵一定数量的单词，可以通过英语软件、单词书等多种途径进行背诵。
此外，还可以通过词汇题型练习题等方式巩固单词。
四、做练习题做练习题可以检验自己对所学知识的掌握情况，找出自己的不足之处，及时纠正错误。
可以选择适合自己英语水平的练习题，包括完形填空、阅读理解、语法题等。
可以通过做练习题，提高对知识的理解和应用能力。
五、听力练习英语学习不仅仅是要读写，还要注重听说。
通过听力练习可以提高自己的听力水平，锻炼自己的听力技巧。
可以选择听力材料进行听力练习，如英语新闻、英语歌曲、影视剧等。
可以通过听力材料来提高自己的听力技能。
六、口语练习口语是英语学习的重要环节之一。
通过口语练习可以提高自己的口语表达能力，锻炼自己的口语技巧。
可以选择和同学、朋友一起练习口语，可以通过口语练习来提高自己的口语表达能力。
总之，学习英语不能急功近利，要踏实地努力学习。
复习是学习的重要环节，只有坚持不懈地复习，才能取得好的学习效果。
希望以上方法和技巧对大家学好英语复习有所帮助。
怎样上好高三英语复习课(整理精校版)
怎样上好高三英语复习课(整理精校版)
篇首铺垫:
高三备考期间，英语复课可谓是同学们最重要的复方式之一。
想要在英语考试中得到高分，关键就在于如何上好复课。
下面本文将为大家整理出一份“怎样上好高三英语复课”的指南。
正文：
1. 提前预
在老师布置的前提下，提前预好这节课的内容有助于你更好的听懂老师的讲解。
也更容易帮助你发现问题，及时提出解决。
2. 讲义笔记
上课时老师讲解内容是需要同学们做到听懂并记录下来，这样才能回到宿舍时翻阅提升记忆。
3. 课后题
课后题也是巩固所学知识的重要方式之一。
建议各位同学一定要按时完成老师布置的题，及时发现自己的薄弱点并加强练。
4. 时刻关注学科政策变化和考试形式
在备考过程中,政策和考试形式的变化都会影响你的研究和备考策略。
建议大家随时关注各省市学科政策变化和新变化下的英语考
试形式，及时调整研究策略。
5. 持之以恒
不断的重复，反复梳理所学内容，才能更好的掌握知识点。
希
望各位同学在备考新的一年中抱着积极的态度，不断坚持！
结尾总结
英语是一门需要长期积累和反复运用的学科。
上好英语复习课，需要我们既要学会听，又要学会记，更要学会做。
坚持每日的刻苦
钻研，积极备考，相信我们一定可以在高考中取得理想成绩！。
如何才能有效地进行英语预习和复习？
如何才能有效地进行英语预习和复习？如何才能快速有效地接受英语预习和复习？英语学习是一个循环渐进的过程，预习和复习是提升学习效率的关键环节。
教育专家指出，从以下几个方面论述如何有效地参与英语预习和复习：一、课前预习阶段：1.目标明确，抓住重点：对尚未学的内容，明确学习目标，比如能够掌握词汇、表述语法规则、能够掌握泛读技巧等。
2.提前预习，扫清障碍：在课程开始前，利用课本、课外资料等进行预习，对即将学习的内容有一个明确的了解，以便更好地理解课堂内容。
3.了解重点，抓住关键：提前预习过程中，要学会抓住重点内容，例如新单词、重要语法规则、文章主旨等，并在课本上做标记，方便课堂理解和记忆。
4.积极思考，拒绝求解答：预习过程中，遇见困难或疑问要积极思考，尝试解决或留下记录，以便在课堂上与老师交流。
二、备考阶段：1.及时复习，巩固记忆：学习结束后，及时进行复习，将课堂内容整理、归类总结，帮助记忆巩固。
2.多种方法，灵活运用：可以尝试多种复习方法，例如背写单词、病句练习、朗读课文、做练习题等，能够提高学习兴趣，增强记忆效果。
3.查缺补漏，强化薄弱环节：系统复习过程中要特别注意查缺补漏，针对薄弱环节进行重点强化，例如对未掌握的单词进行多遍记忆，对不理解的语法规则进行反复练习。
4.不定期检查回顾，螺旋上升：不定期检查，回顾所学知识，进行整理和总结，形成知识体系，并与新学内容进行联系，实现螺旋上升式学习。
三、预习和复习的结合：1.预习与课堂学习相结合：提前预习能够帮助学生更好地理解课堂内容，提高课堂学习效率。
2.复习与课堂练习相结合：复习可以帮助学生巩固课堂知识，并从练习中分析检验学习效果。
3.预习和复习与课外阅读相结合：通过课外阅读，拓宽知识面，提高英语应用能力，为更高层次的学习奠定基础。
四、一些建议：1.制定合理的预习和复习计划，并坚持执行。
2.积极参加课堂互动，与老师和同学交流学习经验。
3.养成良好的学习习惯，例如及时整理笔记、定时查看并重新回顾等。
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如何上好英语复习课随着新一轮课程改革的实施启动，考试改革的制度和方向也随之而变化。
考试是促进学生发展的手段，而不是束缚和阻碍学生发展的绳索和障碍。
教师要认真做好复习工作，帮助学生树立自信心，形成良好的学习习惯，发展学生的潜能。
复习课是英语课堂教学教学中不可缺少的一种课型，“温故而知新”，它不仅帮助学生对已学过的语言材料作一番整理，而且使所学知识获得深化和提高。
但很多教师忽视对复习课的研究，复习课往往成了新课的重现，旧课的大杂烩，也成了无休止的题海战，老师不辞辛苦出题，教师疲惫，学生抱怨，失去学习的兴趣。
加强复习课的研究对提高教学质量，培养学生的学习兴趣，学习习惯都有着举足轻重的作用。
一．英语复习课存在的主要问题。
1．缺乏对教学内容的全面梳理。
许多教师在复习阶段完全是应试教学，一进入复习阶段，教师就急于出卷子，而缺乏对学生学过知识的全面梳理，综合，归类，帮助学生将学过的知识重新建构，形成知识网络。
2．教学方法单调。
在日常调研中我们发现，教师非常重视新授课的教学，教学方法多样，教学手段丰富，学生学习兴趣浓厚，参与积极性高。
但在复习课中，教学方法单调，陈旧，教师或是一讲到底，或是成试卷的校对机，学生只是一只装知识的容器，学生能装进去多少，装得进装不进，已不是教师关心的问题，所以复习课上学生注意力涣散，参与积极性不高，教师的良苦用心在学生身上没得到实现，教师感到深深的失落，无奈。
甚至抱怨学生“汝子不可教也！”3．缺乏系统的复习计划，复习课目标指向不明确。
许多教师缺乏周密系统的复习计划，复习课随意性较大，教师走进教室时没有清晰的复习目标，导致学生特别是学习困难学生感到茫然无头绪，学生困难的地方仍旧没解决，重点的知识点没突出，一堂堂复习课只是低效的重复，所以一个个练习做下来，学生的进步甚微。
4．复习材料单调。
教师一味沿用旧材料，给学生造成“炒冷饭”的感觉，学生对这些一成不变的老面孔已失去兴趣。
5．复习课节奏松散。
复习课节奏拖沓松散，既没有深度，即不能体现复习课的综合性，也没有密度，不会将复习材料快速地呈现给学生，使学过的知识以动态的形式在学生面前经过，让学生积极地回忆。
6．复习阶段没有形成一个完整的复习链。
复习阶段，教师往往只关注课堂教学这块，但对复习阶段的作业布置缺乏研究，随意较大，并与课堂教学的内容关联性不大。
7．教师忽视对学生自信心，学习兴趣，学习心向的培养。
复习阶段，教师过分关注学生的学业成绩，而忽视对学生完整人格的培养，表现出心绪急躁，缺乏应有的耐心，教学态度粗暴，学生体验到的是失败与批评。
“欲速则不大”，学生对复习课开始厌倦。
复习课的教学技巧对提高教学质量起着很大作用,但因为我们面对的是富有个性色彩的学生，一个个蓬勃向上的生命体，他们更需要爱的雨露的滋润，才能健康发展，所以我们更要在复习教学中给学生以爱心，耐心，细心，让我们的学生在收获知识的同时更收获学习的乐趣，收获自信！因此教师要做好如下复习策略：一、把握复习课的核心，认真备好每一节课教师和学生在期末复习阶段有大量的时间来复习。
复习课的目的是教师和学生一起复习巩固所学过的知识，提高运用知识、解决问题的能力，重在提高语言综合实践能力。
教师在复习阶段应该制定好复习方案，按照循序渐进的原则，结合学生的实际情况，科学安排时间，合理设计内容，认真备好每一节课。
复习课不能在题海中度过，也不能在讲授中流过。
复习课除把听、说、读、写训练贯穿于整个复习过程之中外，还应把所学知识进行疏理、总结、归类、巩固实践，以防遗忘。
学生已掌握了一定的英语知识，包括语音、词汇、句型、日常用语、对话等，但这些知识较为分散，缺乏系统性和条理性，学生不易记忆和运用。
为了帮助学生形成一个清晰的知识网络，复习工作就显得十分重要了。
如三年级课文的单元重现法有很大的作用，看读，听想，听写，练做多种方法结合，复习了学生遗忘的知识，同时更好的巩固扎实要掌握的语言点。
如在六年级复习的时候教师就可以和学生一起把48个音标归纳整理，重点学习对有困难的，平时不常见的音标，各个击破。
由于复习课针对性强，做到突出重点，解决难点，设计的练习有代表性和典型性。
课堂上，教师不必作全面的总结，而是鼓励学生大胆动手、动脑、动口，让他们在语言实践中自己发现问题，自行查漏补缺，及时整理总结。
同时，还要引导学生明确知识间的内在联系，了解该节课的复习内容与其在整个知识体系中的位置，从而把握打开知识的钥匙，达到举一反三的目的。
二、创设情境，激活课堂，保持学习兴趣1．重视课前三分钟，唤起学生的注意力。
由于复习课的内容是学生所熟悉的，没有了新授课时的新鲜感，但只要教师掌握导入的技巧，学生的注意力同样会很快地转移到课堂学习中。
为了使学生全身心地投入学习，教师可以根据小学生爱说、爱唱、爱演、爱玩的特点，根据年级学生的特点在课前三分钟开展每课一歌，说说演演，绕口令等活动，开发其非智力因素，激发学习的愿望。
进入复习阶段，天气也变得炎热起来，学生很容易就会觉得疲劳、烦躁，从而影响学习的质量。
为消除这种不良现象，我坚持在六年级课前安排阅报时间，师生一起了解世界各国的首都，了解各国的名胜，风俗，看些英语“小幽默”。
学生们在哈哈大笑中放松身心的同时也学到了不少课外知识。
有时学生跟着美妙悦耳的音乐边唱边做，真正做到“全身动”。
这样，既有效地减少疲劳感，又能在轻松的气氛中投入新的教学活动中，收到一举两得的效果。
2．利用游戏和比赛，调动学生的学习积极性。
复习课的目标是引导学生对所学知识进行补缺补漏，疏理归类，便于学生记忆和融会贯通，提高掌握和综合运用知识的能力。
针对小学生具有强烈的竞争和进取意识的年龄特点，在英语课堂上教师要适当地有意识地增添一些趣味性和竞争性的游戏。
游戏能使孩子们主动参与，延长注意的保持时间，学习热情高涨。
例如在复习“Shopping”这一任务时，我以游戏的形式进行，全班分成五小组，每小组分别代表“水果店”、“文具店”、“服装店”、“玩具店”和“食品店”。
我首先讲清游戏的规则和方法，每组学生根据自己的“店铺”需要，说出各自的“产品”名称，再根据其中的“产品”自编购物对话。
在游戏学习中，每个学生都积极参与，纷纷发言，大胆创新，编出一个个与众不同的精彩对话，各组组员都争先恐后出来表演。
表演结束后，根据“小演员”们的语音、语调、动作、表情等，评出最佳组别和演员。
并发一点小礼物以资鼓励。
最后，各组长分别汇报他们归纳的词汇和用过的购物用语，以达到共同掌握的目的。
由此可见，利用游戏和比赛，不仅可以激活课堂气氛，保持学生的学习兴趣，而且能够发展交际能力，提高综合运用语言的能力。
三、重视小组学习，发挥学生间的互助作用，培养合作精神针对大班教学的实际，重视学生间的相互协作的小组活动，开展“合作学习”。
几个年龄相仿的学生小组围坐，感觉平等、亲切，心理上更为宽松、自由，便于学生之间信息、情感交流，增强学生间的相互激励感，对减轻中下生的心理负担尤其重要。
转入复习阶段，由于涉及的知识点较多，学生的学习情况又不尽相同，教师有时难以控制复习进度，小组学习乃是解决这一难题的好方法。
它能够打破传统教学所受的时间、内容、场所等的限制，创造机会让每一个学生都动口、动手、动脑，充分提供广阔的交往空间。
由于每位学生都属于一个特定的学习小组，学生之间互相帮助，共同完成学习任务；课下互相督促和检查，复习和巩固所学知识及技能。
在小组学习中，教师应该提出一定的要求，使各组朝着奋斗目标努力，并且要及时检查、指导和表扬，使学生体会成功带来的喜悦之乐。
通过小组之间的合作学习，努力让每一个学生在积极的学习中得到全面、和谐、健康的发展。
例如：小组开展每天默写单词，每天课文对话、每周自学课外谚语一句等活动，具体内容由组长安排或由组员共同商量。
正因为每组学生都确立了明确的学习目标，他们不知不觉把个人间的竞争变成小组间的竞争，形成组内合作、组间竞争的局面，增强了集体荣誉感，激发了学生参与学习、乐于学习的动机。
通过小组学习，学生互相启发和交流，发挥群体协作的精神，教学收到事半功倍的效果。
四、注意调节学生的学习心态，增强学习的信心每个人都渴望成功，即使是一个小小的成功，也会增强人的自信心和热情，激励人们去追求更高的目标。
同样，学生对学习也是抱有一定的成功期望。
但由于以往的考试存在着一定的弊端，大多数学生被迫背着“沉重包袱”，带着应试的心态参加复习，也有一部分学生认为自己复习不复习都是一样，反正都是学不会，考试永远是不合格的，成功似乎离他们很遥远。
因此，教师要注意帮助学生端正复习态度，启发和鼓励学生树立自信心，排除不良思想和自卑感，并努力为他们创设一个拥有最佳心理状态的环境，学生心情愉快，愿意上英语课，就容易记住所学知识，相反，如果一上英语课就觉得枯燥无味，或对学习英语产生畏难情绪，就不容易记住所学的东西。
根据这一原理，教师应该为学生营造一个轻松愉悦的氛围，态度和蔼可亲，与学生融洽相处，鼓励其学习的愿望，多表扬，少批评，让学生的神经处于活跃状态，积极主动学习，增强学习的自信心。
另一方面，教师还要注意复习的方法和形式，要与新授课一样，设计的手段要符合学习的规律，要有趣味性、科学性、新颖性和吸引力。
对不同类型的学生，提出不同的学习要求，因材施教，因人而异。
如在提问、练习和作业，可根据学生的能力差异分层设计，使学生按照自己的实际去选做一些针对性强的练习和学生自己认为较为薄弱的练习，对那些机械性的、重复性的练习少做甚至不做。
这样，学生各有所得，真正达到复习的目的，最终提高复习的效果。
总之，实施素质教育的主渠道是课堂教学，课上学生能否乐学、善学是关键。
因此，教师要运用科学的教学方法，讲究教学艺术，更新教学观念，培养学生良好的心理素质，保持他们强烈的学习兴趣，切实做好复习工作，从而提高教学质量。