第二讲_激发学生的动机
激发学生学习的动机
激发学生学习的动机作为教育的重要组成部分，学习动机对于学生的学业成绩和个人发展具有重要的影响。
一个高度激发学生学习动机的教育环境能够促使学生更加专注、投入地学习，从而取得更好的学习效果。
本文将从培养学生的兴趣、建立积极的学习环境和设定合理的目标等方面探讨如何激发学生的学习动机。
培养学生的兴趣在激发学生学习动机的过程中，培养学生的兴趣是非常关键的一步。
兴趣是一种内部驱动力，它能够激发学生主动探究、主动学习的欲望。
教师应该根据学生的个性和特长，设计具有趣味性的教学内容和活动，以吸引学生的注意力。
比如，可以通过教学游戏、实验、互动等方式，使学习过程更加生动有趣。
同时，教师也可以鼓励学生多参与课外活动，培养他们对知识的好奇心和探索欲望。
建立积极的学习环境学习环境对于学生的学习动机也有着重要的影响。
一个积极、支持性的学习环境不仅可以增加学生学习的乐趣，还能够提高学生的学习动机。
教师可以通过创设轻松、和谐的课堂氛围，让学生感到愉悦和舒适。
在课堂上，教师可以采用多样化的教学方法，鼓励学生积极参与讨论和互动，增强他们的学习动力。
此外，教师还可以建立良好的师生关系，及时给予学生鼓励和肯定，激励他们对学习的热情和自信心。
设定合理的目标设定合理的目标是激发学生学习动机的重要因素之一。
目标明确、具有挑战性的学习任务能够帮助学生保持专注和投入，增加他们的学习兴趣和动力。
教师可以在教学过程中设置阶段性的目标，帮助学生分解难题和任务，逐步完成学习任务。
同时，教师也应该鼓励学生制定和追求个人的学习目标，使他们在学习中保持动力和自主性。
激发学生学习动机的方法不止于上述几点，但培养学生的兴趣、建立积极的学习环境和设定合理的目标是其中的重要环节。
教师在教育教学过程中要注重灵活运用这些方法，根据学生的特点和需求进行调整和优化。
通过持续的努力和创新，我们相信可以更好地激发学生的学习动机，为他们的学习成长提供更好的支持。
教学中的学习动机激发
教学中的学习动机激发学习动机是指个体参与学习活动的内部动力和目标。
它对学生的学习表现和成就产生重要影响。
在教学中，激发学生的学习动机是促使学生积极参与学习、发挥潜能的关键因素之一。
本文将探讨教学中如何有效地激发学生的学习动机。
一、设定明确的学习目标在教学中，教师应该设定明确的学习目标，并向学生清晰地传达这些目标。
学生只有明确了学习的目标，才能更好地调整学习策略，提高学习动机。
例如，在数学教学中，教师可以明确告诉学生本节课的学习目标是理解概率的基本概念，并能够应用于解决实际问题。
通过设定明确的学习目标，激发学生的学习动机，使学生更加投入学习活动。
二、提供有挑战性的任务学生在面对有挑战性的任务时，会更加主动积极地参与学习。
教师应该针对学生的学习能力和水平，提供一些相对较难的学习任务，激发学生的学习兴趣和动机。
例如，在语文阅读教学中，教师可以选择一些文学经典作品，要求学生进行深层次的阅读和分析，从而培养学生对文学的兴趣和热爱。
三、给予及时的正反馈在学习过程中，学生需要得到及时的正反馈，以激发他们的学习动机。
正反馈可以是口头的鼓励和肯定，也可以是一些实质性的奖励措施。
例如，在英语口语教学中，教师可以及时给予学生正确的发音和表达方式的赞扬，鼓励他们在口语交流中更加积极主动。
四、创设良好的学习环境良好的学习环境对于激发学生的学习动机至关重要。
教师可以通过创设积极、互动的学习氛围，促进学生的积极参与。
例如，在小组合作学习中，教师可以指导学生分工合作，共同完成一项任务，增强学生的合作意识和集体荣誉感。
五、关注学生个体差异每个学生的学习动机存在差异，教师应该关注每个学生的个体差异，因材施教，创造条件激发他们的学习动机。
例如，在音乐教学中，某些学生可能对弹奏乐器更感兴趣，教师可以根据学生的兴趣和特长，给予更多的锻炼机会和表演机会，激发他们的学习动机。
总结：在教学中，激发学生的学习动机是实现有效教学的关键之一。
教师可以通过设定明确的学习目标、提供有挑战性的任务、给予及时的正反馈、创设良好的学习环境以及关注学生个体差异等方式，激发学生的学习动机，提高他们的学习积极性和主动性。
教学中激发学生的学习动机
教学中激发学生的学习动机学习动机是指个体在学习过程中产生的对学习的兴趣、期望和努力的心理状态。
在教育领域，激发学生的学习动机是教师们一直以来的追求。
因为学生的学习动机直接影响其学习效果和学习态度，对于学生的学习成绩和终身学习能力的培养具有重要意义。
那么，如何激发学生的学习动机呢？首先，教师应该注重培养学生的学习兴趣。
学习兴趣是学生主动参与学习的最基本动力，只有学生对学习内容感兴趣，才会主动去探索和学习。
教师可以通过多样化的教学方法和教材，使学习内容更加生动有趣，激发学生的好奇心和求知欲。
例如，在教授数学知识时，可以通过游戏、实验等方式，让学生亲身参与其中，从而增加学习的趣味性。
其次，教师应该关注学生的学习目标。
学习目标是学生学习动机的重要组成部分，它能够激发学生的学习动力和努力。
教师可以通过与学生进行交流，了解他们的学习目标和需求，从而制定合理的学习计划和目标。
同时，教师还可以通过给予学生一定的自主权，让他们参与制定学习目标和评价标准，增加学生对学习的主动性和自我激励。
第三，教师应该给予学生适当的挑战和反馈。
适度的挑战可以激发学生的学习动机和学习兴趣。
教师可以根据学生的能力和水平，设置一些有一定难度的学习任务，让学生在挑战中不断提高自己。
同时，教师还应该及时给予学生积极的反馈和鼓励，帮助他们树立正确的学习态度和信心。
通过正面的反馈，学生会感受到自己的努力和进步，从而更加积极地投入到学习中。
此外，教师还可以通过创设良好的学习环境来激发学生的学习动机。
学习环境是指学生学习的物质和社会条件。
教师可以通过布置整洁的教室，提供舒适的学习座位，以及提供丰富的学习资源等方式，为学生创造一个良好的学习环境。
同时，教师还可以鼓励学生之间的合作学习和互助学习，让学生在合作中相互激励和促进，提高学习动力和效果。
最后，教师应该充分发挥自身的榜样作用。
教师的言传身教对学生的学习动机有着重要影响。
教师应该以身作则，展示出对学习的热爱和追求，引导学生树立正确的学习态度和价值观。
学习动机激发学生的学习热情
学习动机激发学生的学习热情在当今快节奏的社会中，学习成为了每个人都不能回避的重要任务。
然而，对于许多学生来说，学习可能会变得枯燥乏味，缺乏热情。
因此，激发学生的学习动机成为了教育界亟待解决的问题。
本文将探讨一些提升学生学习热情的方法，并探讨它们的有效性。
一、明确目标与意义学习动机的核心是明确学习的目标和意义。
目标的设定能够帮助学生有一个清晰的方向，知道努力学习的意义所在。
教师可以通过与学生交流，明确课程目标，并解释为什么这些知识对他们未来的生活和职业发展至关重要。
这样做可以帮助学生认识到学习的重要性，从而激发他们的学习热情。
二、提供积极反馈积极的反馈是激发学生学习动机的重要手段。
学生在学习中获得成功的经历能够增加他们的自尊心和自信心，进而激发学习热情。
教师可以在学生完成任务后给予及时且具体的肯定，鼓励他们继续努力。
此外，给予学生挑战性的任务，可以激发他们的求知欲和学习动机。
三、创设良好学习环境学习环境的营造对于激发学生学习热情至关重要。
教室的布置要温馨舒适，教师要有良好的教学组织能力和亲和力，与学生建立良好的师生关系。
此外，学校和家庭之间的合作，也能够为学生提供良好的学习环境，促进他们的学习动机的培养。
四、灵活教学方式采用灵活多样的教学方式也是激发学生学习热情的有效途径。
教师可以运用多媒体、互动教学等现代教育技术，提供生动有趣的教学内容。
此外，培养学生的学习兴趣还可以通过组织实践活动、参观考察等方式来实现，从而调动学生学习的积极性。
五、引导自主学习自主学习是培养学生学习动机的重要方法之一。
教师可以通过鼓励学生独立思考、解决问题，推动学生从被动接受到主动探究的转变。
提供自由学习的机会，让学生根据自己的兴趣选择学习内容和学习方式，从而增加学习的乐趣，激发学习热情。
结论学习动机的培养是一个综合性的过程，需要教师、学校和家庭的共同努力。
通过明确学习目标与意义、提供积极反馈、创设良好学习环境、灵活教学方式和引导自主学习等手段，可以有效地激发学生的学习热情。
激发学生的学习动机
激发学生的学习动机学习动机是指学生在学习过程中主动参与和积极投入的内部驱动力。
激发学生学习动机的重要性不言而喻，因为只有当学生具备强烈的学习动机，他们才能充分发挥自身潜能，取得更好的学业成绩。
本文将探讨激发学生学习动机的几个关键要素。
一、设定明确的目标目标具有引领学生学习的作用。
当学生知道自己的学习目标，并且这些目标是明确可行的，他们就会有动力去追求和实现它们。
教师可以通过与学生进行目标设定和规划的交流，让学生明确自己的学习目标，并提供适当的指导和支持。
二、提供挑战和成就感学习的过程应该具有一定的挑战性，这样才能激发学生的求知欲和动力。
教师可以根据学生的能力水平和兴趣爱好，适当增加难度，给予他们一定的挑战。
同时，及时给予学生肯定和鼓励，让他们感受到学习的成就感，进而激发持续的学习动力。
三、提供个性化的学习支持每个学生的学习需求和兴趣爱好都不同，教师应该提供个性化的学习支持，满足学生的学习需求。
例如，通过不同的教学策略和资源材料，促进学生的参与和学习动力。
此外，教师还可以与学生进行个别交流和指导，了解他们的困惑和问题，帮助他们解决学习难题，提高学习动机。
四、创设积极的学习环境积极的学习环境对学生的学习动机起着关键性的作用。
教师应该创设一个安全、和谐、积极的学习氛围，让学生感到舒适和放松。
学习环境应该充满乐趣和挑战，通过各种方式激励学生的学习兴趣，比如组织有趣的活动、引入多媒体教学等。
五、培养学习兴趣学习兴趣是学生学习动机的基础。
教师应该根据学生的兴趣爱好，设计生动有趣的教学内容，激发学生的好奇心和求知欲。
同时，教师还可以借助实践活动、校外考察等方式，拓宽学生的视野，培养他们对知识的热爱和追求。
总结起来，激发学生的学习动机是一个多方面的过程，需要教师与学生共同努力。
明确的目标、挑战和成就感、个性化的学习支持、积极的学习环境以及培养学习兴趣都是提高学生学习动机的重要要素。
只有通过不断的努力和探索，才能激发学生内在的学习动力，使他们在学习中不断成长和进步。
学生动机激发
学生动机激发学生动机激发是指通过各种方法和策略，激发学生的学习兴趣和学习动力，使其积极主动地投入到学习中。
在教育过程中，教师需要关注学生的动机问题，采取有效的措施来提高学生的学习积极性。
以下是一些建议和方法：1. 建立良好的师生关系教师与学生之间建立良好的关系是激发学生动机的关键。
教师应该关心学生的生活和学习，尊重学生的个性差异，给予学生充分的关爱和支持。
同时，教师还应该与学生保持良好的沟通，了解学生的需求和困惑，及时给予帮助和指导。
2. 创设有趣的学习环境创设一个有趣、轻松的学习环境有助于提高学生的学习兴趣。
教师可以通过设计丰富多样的教学活动，如角色扮演、小组讨论、实验操作等，让学生在轻松愉快的氛围中学习。
此外，教师还可以利用现代教育技术手段，如多媒体教学、网络资源等，为学生提供更加生动、形象的学习内容。
3. 设定合理的目标和期望设定合理的目标和期望对于激发学生的学习动机具有重要意义。
教师应该根据学生的实际情况，设定具有挑战性但又能实现的目标，让学生明确自己的学习方向。
同时，教师还应该对学生的期望进行适当调整，既要给予学生足够的压力，又要避免过高的期望给学生带来过大的压力。
4. 采用多元化的评价方式采用多元化的评价方式有助于激发学生的学习动机。
除了传统的考试成绩评价外，教师还可以采用其他评价方式，如课堂表现、作业完成情况、团队合作等。
这样可以让学生从不同的角度了解自己的学习情况，从而更好地调整学习方法和策略。
5. 鼓励自主学习和合作学习鼓励学生自主学习和合作学习有助于提高学生的学习动机。
教师可以引导学生根据自己的兴趣和需求选择学习内容，培养学生的自主学习能力。
同时，教师还可以组织学生进行合作学习，让学生在互助互学的过程中共同进步。
总之，激发学生动机需要教师关注学生的需求，创设良好的学习环境，设定合理的目标和期望，采用多元化的评价方式，并鼓励自主学习和合作学习。
只有这样，才能真正激发学生的学习兴趣和动力，促使他们积极主动地投入到学习中。
激发学生内在动机的措施
激发学生内在动机的措施激发学生内在动机对于学习至关重要。
内在动机是指学生对于学习活动本身的兴趣和享受，而不是外部的奖励或惩罚。
当学生具有内在动机时，他们更容易保持专注、有更高的学习动力，并取得更好的学习成绩。
以下是激发学生内在动机的一些措施。
1.提供有趣和意义的学习体验：为了激发学生内在动机，教师应该设计有趣和具有意义的学习活动。
通过将学习内容与实际生活联系起来，学生能够更好地理解和应用所学的知识，从而激发他们的学习兴趣。
2.提供自主学习的机会：给学生提供自主学习的机会可以增强他们的内在动机。
教师可以鼓励学生在学习过程中提出问题、探索和实践，以及选择他们感兴趣的学习任务。
自主学习能够培养学生的学习动力和责任感，同时也能增强他们对学习的内在满足感。
3.提供及时的反馈：及时的反馈对于激发学生内在动机至关重要。
教师可以通过赞扬学生的努力和进步，或提供具体的反馈来增强学生的自信心和动力。
透过正向反馈，学生更能够看到自己的进步，从而增加他们对学习的兴趣和动力。
4.赋予学生充分的选择权：给学生提供选择的权力可以增强他们的内在动机。
例如，在学习项目中，教师可以让学生选择感兴趣的主题或研究方向。
通过给予学生自主选择的权力，他们更容易保持专注和投入，同时也能培养他们的学习兴趣和动力。
5.培养学生的目标设定能力：学生在设定目标的过程中更容易激发他们的内在动机。
教师可以帮助学生设定明确、具体并可衡量的目标，并提供支持和反馈来帮助他们实现这些目标。
学生通过达到预定的目标实现成就感，从而增强他们的学习动力和内在满足感。
6.创造积极的学习氛围：创造积极和支持性的学习氛围对于激发学生内在动机至关重要。
教师可以鼓励合作学习、积极参与和相互支持，营造一个鼓励学生自由表达和学习的环境。
学生在积极的学习氛围中更容易感到安全和受到尊重，从而提高他们的学习动力和内在满足感。
7.与学生建立良好的关系：教师与学生之间的良好关系对于激发学生内在动机至关重要。
激发学生的学习动力
激发学生的学习动力学习动力对于学生的发展和学习成果至关重要。
一个积极主动的学生能够主动追求知识，克服学习困难，取得更好的学习成绩。
然而，在现实中，许多学生往往缺乏学习动力，不愿意付出努力来学习。
因此，如何激发学生的学习动力成为了一个重要的任务。
本文将探讨一些方法，以帮助教师和家长有效激发学生的学习动力。
1. 确立明确的目标对于学习动力的激发来说，设定明确的目标是至关重要的。
学生需要知道自己为什么要学习以及学习的目标是什么。
教师可以在教学过程中注重目标的设定，并且与学生进行充分的沟通，让他们了解从学习中可以获得什么样的成就感和回报。
在制定目标时，要确保目标是可量化的，这样学生就能够清楚地知道自己是否取得了进步。
2. 创设积极的学习环境学习环境对学生的学习动力有重要的影响。
教室的布置、教材的选择以及师生关系的建立都可以对学生的学习动力产生影响。
教师可以通过创设积极的学习环境来激发学生的学习兴趣和动力。
例如，可以在教室内展示一些与学科相关的图片和实物，使用有趣的教学工具和资源，组织学科相关的实地考察活动等，以激发学生的好奇心和主动性。
3. 提供有意义的学习任务学生对于学习的动力来源于任务的意义感。
如果学生觉得学习任务无意义或者与他们的兴趣爱好不相关，他们就不会有动力去完成任务。
因此，教师需要尽量提供与学生实际生活和兴趣相关的学习任务。
这样一来，学生会更容易理解任务的重要性，并且会更有动力去完成任务。
4. 创设支持性的学习氛围支持性的学习氛围是指学生在学习过程中得到支持和鼓励的环境。
教师可以通过给予学生积极的反馈、提供适当的帮助以及认可学生的努力和成就来营造支持性的学习氛围。
此外，教师还可以鼓励学生之间的合作学习，让学生彼此之间互相支持和鼓励。
这样一来，学生在学习过程中会感到更加的安全和自信，从而激发学习动力。
5. 培养学生的自主学习能力自主学习是指学生能够自我管理学习过程，并且能够在学习中发挥主动性和创造性。
学习动机激发学生学习动力的策略
学习动机激发学生学习动力的策略学习动机是指学生参与学习活动所表现出来的内在动力。
激发学生的学习动机对于提高学习效果和学生的学习兴趣至关重要。
本文将介绍几种可行的策略来激发学生的学习动力。
一、设定明确的学习目标为了激发学生的学习动力，教师应该帮助学生设定明确、具体、可达成的学习目标。
学生对于学习的理解是基于目标的，只有明确的学习目标才能促使学生朝着预定的方向努力。
同时，教师还应该将学习目标与学生的个人兴趣、实际需求相结合，使学生对于目标的追求产生内在的动力。
二、提供积极的学习环境创造积极的学习环境对于激发学生的学习动力非常重要。
积极的学习环境包括以下几个方面：一是教师要为学生提供安全、和谐的学习氛围，避免任何可能的干扰和打扰；二是教师要准备充分、讲解清晰，确保学生能够理解课程内容；三是教师要关注学生的学习进展，积极表扬鼓励，增强学生的自信心和学习兴趣；四是教师应该给予学生合适的挑战，使学生能够感受到成长和进步的喜悦。
三、采用个性化的教学策略每个学生都是独一无二的个体，他们在学习方面的兴趣、能力和学习风格都不尽相同。
因此，教师应该采用个性化的教学策略来激发学生的学习动力。
个性化教学可以根据学生的特点和需求，提供不同的学习资源、教材和活动。
这样一来，学生会感受到他们的学习被重视和关心，从而激发学习动力和愿望。
四、培养学生的自主学习能力鼓励学生进行自主学习是激发学生学习动力的重要策略之一。
自主学习能够培养学生的学习兴趣和学习动力，提高他们解决问题和独立思考的能力。
教师可以通过提供自主学习的机会和支持，帮助学生建立起自主学习的习惯。
例如，教师可以引导学生进行自主研究、合作学习和项目学习，让学生参与到学习过程中，并且让学习成为他们的自我选择。
五、开展有趣的学习活动学习活动的设计要紧密结合学生的实际情况和兴趣。
开展有趣的学习活动可以激发学生的学习动力，让学生在轻松的氛围中参与到学习中来。
教师可以运用游戏、角色扮演、实验等形式，让学生通过亲身体验和参与感受到学习的乐趣和意义。
学生的学习动机激发
学生的学习动机激发学生的学习动机对于他们的学习成果有着重要的影响。
如何激发学生的学习动机成为了教育工作者需要思考和解决的问题之一。
本文将探讨几种有效的方法来激发学生的学习动机。
1. 了解学生的兴趣与需求了解学生的兴趣与需求是激发学生学习动机的关键所在。
每个学生都有自己的特点和喜好，只有真正了解他们的需求和兴趣，才能够针对性地提供适合他们的学习材料和活动。
教师可以通过与学生进行面对面的交流，或者提供问卷调查等方式来获取学生的反馈。
通过了解学生的意见和建议，教师可以做出相应的调整，使学习内容更加贴近学生的兴趣和需求，从而激发他们的学习动机。
2. 创设具有挑战性的学习环境学生对于能够激发他们学习动机的学习环境往往是具有一定挑战性的。
在教学过程中，教师可以设置一些有挑战性的学习任务，让学生在解决问题的过程中体验到成就感和满足感。
例如，在数学课上，教师可以设计一些复杂的问题，鼓励学生进行思考和分析，激发他们解决问题的积极性。
通过这样的学习方式，学生会意识到自己的能力和潜力，从而增强学习动机。
3. 提供及时的反馈和奖励及时的反馈和奖励是激发学生学习动机的有效手段之一。
学生在学习过程中，需要得到教师的认可和鼓励，从而增强他们的学习动力。
教师可以通过定期的测验、作业评价等方式对学生进行评估，并给予相应的反馈和奖励。
这些反馈和奖励可以是口头上的表扬，也可以是一些小奖励或者帮助。
通过这样的方式，学生会觉得自己受到了重视和肯定，从而更加积极地参与学习。
4. 培养学生的自主学习能力培养学生的自主学习能力是激发他们学习动机的长久之道。
学生在学习中获得的自主权和决策权可以提高他们的学习动机和主动性。
教师可以通过引导学生参与学习计划的制定和目标的设定，让他们在学习中有更多的自主权。
同时，教师也可以鼓励学生进行自主学习和独立思考，培养他们的学习兴趣和求知欲。
5. 创造积极的学习氛围积极的学习氛围对于激发学生学习动机至关重要。
学校和家庭可以共同创造一个积极、支持和鼓励的学习环境，使学生对学习充满热情和动力。
学生学习动机激发
学生学习动机激发学习动机是指学生在学习过程中产生和维持的内在驱动力，它对学生的学习成就和学习行为起着重要的作用。
激发学生学习动机的方法多种多样，本文将从目标设定、奖励机制、教学方法和家庭环境等方面探讨如何有效地激发学生的学习动机。
一、目标设定学生在学习中，如果能够明确自己的学习目标，将会更有动力去追求和实现这些目标。
因此，教师应该帮助学生设定清晰可行的学习目标，并及时反馈学生在实现目标上的进展情况。
目标设定的关键是要符合学生的能力水平和兴趣爱好，不仅要有挑战性，还要能够激发学生的兴趣。
二、奖励机制奖励机制是一种重要的激发学生学习动机的方法。
学生在取得进步或者达到一定的学习目标时，应该得到相应的奖励和肯定，以增强他们的学习动力。
奖励可以是实物奖励，比如文具、书籍等；也可以是精神奖励，比如奖状、表扬等。
无论是实物奖励还是精神奖励，都能够有效地激发学生的学习动机。
三、教学方法选择适合学生特点和学习内容的教学方法，可以最大程度地激发学生学习动机。
积极参与学生的教学活动，引导学生在解决问题的过程中发现问题，并相应地给予他们及时的指导和鼓励。
同时，给学生提供充分的学习资源和机会，在学习过程中培养他们的自主学习能力，以增强他们的学习动机。
四、家庭环境家庭环境也对学生的学习动机起着重要的影响。
家长应该给予学生充分的支持和鼓励，激发他们的学习兴趣。
比如，家长可以与学生分享自己的学习经历，鼓励学生积极参与课外活动，给予他们必要的帮助和指导等。
家庭的关怀和支持对学生的学习动机调动起着至关重要的作用。
综上所述，学习动机是学生学习的内在驱动力，激发学生学习动机需要多方面的配合。
目标设定、奖励机制、教学方法和家庭环境等因素都可以对学生的学习动机产生积极的影响。
教师、学生和家长都应该共同努力，为学生创造良好的学习动机，促进他们的全面发展。
只有在激发学生学习动机的基础上，才能够取得更好的学习效果，实现教育教学的最终目标。
激发学生的动力激发学习的内在动机
激发学生的动力激发学习的内在动机学习动机是学生投入学习活动的内在驱动力，它能够促使学生持续地学习和积极参与教学活动。
激发学生的动力，培养他们的内在学习动机，对于提高学习效果和培养学习兴趣具有重要意义。
本文将探讨激发学生学习动力的有效策略。
一、设定清晰明确的目标目标具有方向性和导向性，能够帮助学生明确学习的方向，并激发学生的努力和动力。
教师可以通过设定清晰明确的学习目标，向学生传递学习的重要性和意义，引导学生将目标转化为动力和行动。
例如，在课堂上，教师可以明确告知学生本次教学的目标，如今天我们学习如何解决数学问题的方法，这将帮助学生明确学习的重点和方向，激发学习的动力。
二、创设积极的学习环境学习环境是激发学生学习动力的重要因素之一。
一个温馨、和谐、积极向上的学习环境能够刺激学生的学习兴趣，培养他们的学习动力。
教师可以通过营造开放、包容的课堂氛围，鼓励学生发表自己的观点和想法，激发学生的学习热情。
同时，教师还可以通过丰富多样的教学手段和教学资源，增强学生的参与感和主动性，提高学习的效果。
三、提供有挑战性的学习任务挑战性的学习任务能够激发学生的学习兴趣和动力，促使他们更加投入学习并全力以赴。
教师可以根据学生的实际水平和能力，设置一些具有一定难度的学习任务，引导学生主动思考和解决问题。
例如，在英语教学中，教师可以精心设计一些英语口语表达的活动，鼓励学生积极参与和交流，激发他们的学习动力。
四、提供及时的反馈和鼓励及时的反馈和鼓励是激发学生学习动力的重要手段之一。
教师可以通过批改作业、评价学习成果等形式，及时给予学生反馈和鼓励，指导他们的学习方向并激发他们的学习动力。
同时，教师还可以通过表扬、奖励等方式，肯定学生的努力和进步，增强学生的自信心和动力。
五、激发学生的学习兴趣学习兴趣是学生学习动力的重要组成部分，它能够促使学生更加主动地参与学习活动。
教师可以通过多样化的教学方法和教学内容，激发学生的学习兴趣。
例如，教师可以利用多媒体技术、实践活动等形式，生动有趣地介绍和讲解知识点，引发学生的好奇心和求知欲，从而激发他们的学习动力。
学生学习动机的激发方法学习动机激发教学模板设计
学生学习动机的激发方法学习动机激发教学模板设计学习动机是指学生内在或外在的驱动力，使他们积极参与学习并主动追求知识和技能的获取。
激发学生的学习动机对于教育教学具有至关重要的作用。
本文将介绍几种激发学生学习动机的方法，并提供一个教学模板设计。
一、建立合理的目标体系学生在学习中需要明确的目标来指引他们的努力方向。
为此，教师应该帮助学生建立一个合理的目标体系，将学习内容划分为小目标和大目标，并鼓励学生不断追求更高的目标。
教师可以通过设立奖励机制、提供挑战性任务等方式激励学生，使他们在学习过程中感到有成就感和兴奋感。
二、增强学习内在动机学习的内在动机是指学生本身对学习的兴趣和好奇心。
教师可以通过以下方法增强学生的内在动机：1.创设情境：教师可以通过引入真实案例、实践活动等方式，将学习内容与现实生活联系起来，激发学生的兴趣。
2.提供选择权：教师可以让学生在学习过程中有一定的选择权，例如选择学习材料、学习方式等，以增加学生的主动性和积极性。
3.培养自主学习能力：教师应该鼓励学生发挥主导作用，培养他们的自主学习能力，使他们在学习中能够独立思考和解决问题。
三、提供及时反馈学生需要及时了解自己的学习进展，以便调整学习策略和努力方向。
因此，教师应该为学生提供及时准确的反馈。
教师可以通过口头表扬、书面评价等方式对学生的学习成果进行评估和反馈，帮助学生认识到自己的进步和不足之处，并及时调整学习策略。
四、创建良好的学习环境学习环境对学生的学习动机有着重要的影响。
一个积极、合作和支持的学习环境能够激发学生的学习兴趣和动力。
教师可以通过以下方式创建良好的学习环境：1.鼓励合作学习：教师可以组织学生进行小组合作学习，让学生在团队合作中相互学习和支持。
2.提供资源支持：教师可以提供丰富的学习资源，如图书、实验设备等，以及引导学生利用互联网资源进行学习。
3.营造积极氛围：教师应该保持积极的态度，鼓励学生克服困难，相信自己的潜力，从而激发学生的学习动机。
教学教案中的学习动机激发
教学教案中的学习动机激发教学教案中的学习动机激发是教学过程中至关重要的一环。
激发学生的学习动机不仅能提高学生的学习积极性，还能促进学生对知识的深入理解与消化吸收。
本文将就教学教案中的学习动机激发进行探讨，并提出相关的有效方法。
一、为什么需要激发学生的学习动机在教学过程中，学生的学习动机直接影响着他们的学习态度和行为。
如果学生对学习缺乏兴趣和动力，那么很难取得好的学习效果。
因此，教师在编写教学教案时，需要注重激发学生的学习动机，从而提高他们的学习兴趣和积极性。
二、如何激发学生的学习动机1. 创设情境在教学中，教师可以通过创设情境来激发学生的学习动机。
情境可以是与学生现实生活相关的案例，或者是一个有趣的故事。
通过情境的设置，可以引起学生的好奇心和求知欲，从而积极参与学习。
2. 引发问题通过提出问题，教师能够引发学生的思考和探究欲望，激发他们的学习动机。
教师可以提出一些具有挑战性的问题，让学生在解决问题的过程中获取知识和技能。
同时，教师鼓励学生提出问题，进行思辨和讨论，进一步增强他们的学习动机。
3. 设计任务在教学教案中，教师可以设计一系列具有一定难度和挑战性的任务，激发学生的学习动机。
这些任务可以是小组合作完成的项目，也可以是个人独立进行的任务。
通过任务的设计，学生能够理解并善于应用所学知识，提高学习的积极性和主动性。
4. 提供奖励与反馈在学习过程中，教师可以适时给予学生积极的奖励与反馈，以激发他们的学习动机。
奖励可以是表扬、鼓励或实质性的奖品，而反馈可以是对学生学习成果的认可和肯定。
通过奖励和反馈的方式，可以增强学生的自信心和学习的动力。
三、案例分析为了更好地理解教学教案中的学习动机激发，下面以数学教学为例进行案例分析。
在教学教案中，数学教师通过创设情境，引发问题和设计任务的方式激发了学生的学习动机。
教师为了让学生更好地理解数学的应用，设计了一个任务：让学生分组进行实地测量并计算园地面积。
通过与园丁的实际对话，学生们了解了园地的具体情况，并分析了直径、半径等相关概念的应用。
学生动机激发学习的热情
学生动机激发学习的热情学生的学习动机是影响他们学习热情和学习成果的重要因素之一。
动机是指个体通过行为追求某种目标或满足某种需要的内在驱动力。
对于学生而言，学习动机可以分为内在动机和外在动机。
本文将探讨如何激发学生的学习动机，以促进他们的学习热情和学习成果。
一、激发内在动机内在动机是指学生对学习本身的兴趣、好奇心和目标追求。
有效激发学生的内在动机可以提高他们对学习的投入和专注程度。
以下是几种激发学生内在动机的方法：1. 营造积极的学习氛围教师应该营造积极的学习氛围，鼓励学生自主探索和提出问题，让学生感受到学习的乐趣。
通过引导学生思考与实际生活和经验相关的问题，培养学生的好奇心和求知欲。
2. 提供挑战性的学习任务挑战性的学习任务可以激发学生的好奇心和自主性，让他们充分发挥自己的能力和潜力。
教师可以根据学生的兴趣和能力设置不同层次的学习任务，让每个学生都能找到适合自己的挑战。
3. 引导学生设立目标学生设立学习目标可以帮助他们明确学习的方向和意义，增强学习的目的性和意愿。
教师可以与学生一起制定学习目标，并给予适当的反馈和激励，帮助学生积极追求目标。
二、激发外在动机除了内在动机外，外在动机也对学生的学习热情和学习成果有一定影响。
外在动机是指学生通过获取外部奖励或回避外部惩罚来驱动学习的动机。
以下是几种激发学生外在动机的方法：1. 设立奖励机制教师可以通过设立奖励机制，如鼓励学生取得好成绩的奖励、表扬学生的优秀表现等，来激发学生的外在动机。
这些奖励可以是实物奖励、荣誉奖励或其他适当形式的奖励，以增加学生的学习动力。
2. 提供支持和帮助教师应该提供学生学习所需的支持和帮助，让学生在学习过程中感到安心和被关注。
及时解答学生的问题、提供辅导和指导，可以增加学生的学习信心和动力。
3. 创造合作学习环境合作学习是指学生在小组或团队中共同参与学习活动，通过互助和合作促进学习。
教师可以组织学生进行合作学习，鼓励他们相互支持和积极参与，增加学生的外在动机。
学习动机激发激发学生对学习的兴趣
学习动机激发激发学生对学习的兴趣学习动机是指个体通过对某一任务或目标的认知而产生的参与和投入行为的内部动力。
在教育领域中，学习动机起着至关重要的作用，它能够激发学生对学习的兴趣，促使他们积极参与学习活动，从而获得更好的学习成果。
本文将探讨如何有效地激发学生的学习动机，提高他们对学习的兴趣。
一、建立良好的学习氛围建立良好的学习氛围是激发学生学习动机的第一步。
学习环境应该积极向上，既可以促进自主学习，又能够提供良好的师生互动机会。
教师可以通过组织有趣的课堂活动来吸引学生的注意力，创造积极的学习氛围。
此外，学校和家庭应该共同努力，为学生提供良好的学习条件和资源，以激发他们对学习的兴趣。
二、设定明确的学习目标学习目标的设定对于激发学生的学习动机至关重要。
学生需要清楚地知道自己的学习目标是什么，这样才能有更明确的方向和动力去追求。
教师可以帮助学生设定合理的学习目标，并将其与学生的兴趣和个人价值联系起来，使他们感到对目标的追求是有价值的，从而增加他们的学习动力。
三、提供适当的挑战和反馈适当的挑战和反馈对于激发学生学习动机非常重要。
学生需要面对一定的挑战才能感受到成就感和满足感，从而激发他们的学习兴趣。
同时，教师也需要及时给予学生反馈，帮助他们了解自己的学习状态和进步情况。
积极的反馈会让学生感到被重视和认可，从而增强他们的学习动机。
四、关注学生的个体差异每个学生都有自己独特的需求和兴趣，关注学生的个体差异对于激发他们的学习动机至关重要。
教师应该了解学生的背景和兴趣，尊重他们的个性差异，采用不同的教学策略和方法来激发他们的学习兴趣。
此外，学校和家庭也应该给予学生足够的支持和关爱，让他们感到被理解和尊重，从而增强他们的学习动机。
五、培养学生的自主学习意识自主学习是激发学生学习动机的重要途径之一。
学生应该具备自主学习的意识和能力，主动参与学习过程，掌握学习的主动权。
教师可以通过引导学生制定学习计划、解决学习问题等方式来培养学生的自主学习意识，从而提高他们的学习动机。
学生学习动机的引导与激发
学生学习动机的引导与激发学生的学习动机是影响他们学习行为和学习成果的重要因素之一。
激发学生的学习动机对于提高他们的学习热情、积极性以及学术表现至关重要。
本文将探讨如何引导和激发学生的学习动机。
一、提供明确的目标与期望学生的学习动机往往取决于他们对于学习目标和期望的理解与认同。
教师应当在教学开始之前明确地向学生阐述课程的目标与期望。
这样一来，学生可以明确了解所要学习的知识和技能，并能够主动为之努力。
二、激发学习兴趣学习兴趣是促使学生主动参与学习、持续努力的重要动力。
教师可以通过多样化的教学方式和教材来激发学生的学习兴趣。
例如，可以采用案例分析、课堂互动、实践体验等活动，增加学习的趣味性和互动性。
三、提供积极的反馈和鼓励学生在学习过程中需要积极的反馈和鼓励来维持动力和努力。
教师可以通过及时给予学生肯定和正面反馈来激发他们的学习动机。
同时，教师还可以为学生提供具体的建议和指导，帮助他们发现自己的学习优势和改进方向。
四、创设良好的学习环境学习环境对学生的学习动机有着重要影响。
教师可以创设积极、支持性的学习环境，培养学生成为积极主动的学习者。
例如，可以鼓励学生之间的合作学习和交流，提供良好的学习资源和设施，以及建立良好的师生关系。
五、关注学生个体差异学生个体差异是学习动机的重要考虑因素之一。
教师应该了解学生的个体差异，并根据学生的需求和兴趣进行个性化的引导与激发。
例如，可以给予学生更多的自主选择权，让他们根据自己的兴趣和能力进行学习内容的选择和组织。
六、激发学习的自主性学生在学习过程中的自主性是其学习动机的关键之一。
教师应该尊重学生的自主选择和个人意愿，在适当的范围内鼓励他们发挥主观能动性。
例如，可以提供学习选修课程，让学生有更多的选择余地来满足自己的学习需求和兴趣。
总结：学生的学习动机对学业发展起着至关重要的作用。
为了引导和激发学生的学习动机，教师可以提供明确的目标和期望、激发学习兴趣、提供积极的反馈和鼓励、创设良好的学习环境、关注学生个体差异以及激发学习的自主性。
学生学习动机的激发与引导
学生学习动机的激发与引导学生学习动机是指学生在学习过程中产生和维持学习行为的内在因素和动力。
激发和引导学生学习动机的有效方法对于提高学生的学习积极性和学习效果至关重要。
本文将探讨学生学习动机的激发与引导的相关策略。
一、提供积极的学习环境积极的学习环境是激发学生学习动机的基础。
学校和家庭应提供温馨、和谐的学习环境，为学生打造一个良好的学习氛围。
该环境应该包括适宜的学习条件，如安静的学习空间、舒适的座椅等。
同时，学校和家庭也应该给予学生充分的支持和鼓励，让他们感受到学习的重要性和成就感。
二、激发学生的兴趣激发学生学习的兴趣是提高学生学习动机的有效途径。
教师可以通过多样化的教学方法和资源，激发学生对学习内容的兴趣。
例如，教师可以运用多媒体教学手段、互动教学等方式，引导学生积极参与到学习过程中。
同时，教师也可以鼓励学生选择自己感兴趣的学习主题或课程项目，增加学生对学习的主动性和探索性。
三、设定明确的学习目标学习目标对于激发学生学习动机起到重要的指导作用。
教师在教学中应该设定明确、具体的学习目标，并与学生进行充分的沟通和讨论。
学生清楚了解自己需要达到的目标，可以更好地调整学习策略和行为，增强学习动机。
此外，教师还应该设定适当的挑战性学习目标，既能激励学生积极进取，又避免过高的压力造成的学习动机下降。
四、提供及时的反馈及时的反馈是引导学生学习动机的重要手段。
教师应该及时给予学生关于学习成绩和学习过程的反馈。
这样可以帮助学生了解自身的学习状况，及时调整学习策略，提高学习动机和效果。
同时，教师的反馈应该积极鼓励和肯定学生的努力和进步，增强学生的自信心，激发他们积极参与学习。
五、培养自主学习能力培养学生的自主学习能力是引导学生学习动机的长期目标。
教师应该鼓励学生主动参与学习过程，培养他们的自主学习意识和能力。
例如，教师可以引导学生制定学习计划、安排学习时间，并在学习过程中给予适当的指导和支持。
通过自主学习，学生可以逐渐发展出内在的学习动机和自我调控能力。
学生学习动机激发
学生学习动机激发在学生的学习生涯中，学习动机的激发至关重要。
拥有强烈的学习动机，学生能够更积极主动地投入学习，克服困难，追求知识和技能的提升。
那么，如何有效地激发学生的学习动机呢？首先，我们要了解学习动机的类型。
学习动机大致可以分为内部动机和外部动机。
内部动机源于学生自身对知识的渴望、对学习的兴趣以及对自我提升的追求。
比如，有的学生对历史故事充满好奇，主动阅读大量历史书籍；有的学生热爱数学的逻辑思维，热衷于解决各种数学难题。
这种由内在兴趣和热爱驱动的学习动机往往更加持久和稳定。
外部动机则来自于外部的奖励、惩罚或者社会压力等因素。
例如，为了获得好成绩得到老师和家长的表扬，为了避免考试不及格受到批评，或者为了考上好大学找到好工作等。
虽然外部动机在一定程度上能够促使学生努力学习，但如果过度依赖外部动机，一旦外部激励消失，学生的学习动力可能也会随之减弱。
要激发学生的学习动机，培养学生的兴趣是关键。
兴趣是最好的老师，当学生对学习内容感兴趣时，他们会更愿意投入时间和精力。
教师可以通过多种方式来培养学生的兴趣，比如采用生动有趣的教学方法，将枯燥的知识与实际生活相结合，让学生感受到知识的实用性和趣味性。
以数学教学为例，如果只是单纯地讲解公式和定理，学生可能会觉得枯燥乏味。
但如果老师通过实际的例子，比如计算购物折扣、规划旅行预算等，让学生明白数学在生活中的广泛应用，就能激发学生的学习兴趣。
同样，在语文教学中，老师可以通过讲述精彩的文学故事、组织诗歌朗诵等活动，让学生感受到语言文字的魅力。
设定明确、具体且具有挑战性的目标也是激发学习动机的重要手段。
明确的目标能够为学生指明努力的方向，让他们知道自己要达到什么样的成果。
同时，目标要有一定的挑战性，既不能过于简单，让学生觉得没有成就感，也不能过于困难，让学生感到遥不可及。
当学生实现一个小目标时，及时给予肯定和奖励，能够增强他们的自信心和成就感，进一步激发他们的学习动力。
如何激发学生的学习兴趣和动机
如何激发学生的学习兴趣和动机激发学生的学习兴趣和动机是教育工作者面临的重要挑战之一。
学习兴趣和动机不仅关系到学生的学业成绩，还影响着他们的个人发展和社会适应能力。
为了有效激发学生的学习兴趣和动机，教师、家长和学校都应采取多种策略，以创造一个积极的学习环境。
理解学习动机的内涵是激发学生兴趣的第一步。
学习动机通常分为内在动机和外在动机。
内在动机源于个人对学习内容本身的兴趣和乐趣，例如学生对科学实验的好奇心，而外在动机则主要来自于外部奖励，比如成绩、奖品或表扬。
要激励学生，首先需要营造一个鼓励探索和质疑的氛围，使得他们能够自主地进行学习。
营造积极的课堂氛围至关重要。
教师可以通过多样化的教学方式让学生在课堂上感受到参与感和归属感。
例如，小组讨论、角色扮演和项目式学习等方法，能够激发学生的互动与合作意识，增强他们的学习动力。
通过这些活动，学生不仅能学到知识，还能培养沟通能力和团队协作精神。
有效的教学策略也是激发兴趣的关键。
教师可以运用生动、有趣的教学内容，比如故事、案例研究以及多媒体资源，，使学习过程变得更加有趣。
同时，连接生活实际，让学生看到所学知识与现实生活的联系，可以进一步增强他们的学习动机。
例如，在讲授数学时，可以通过日常购物、旅行预算等方式，让学生理解数学的应用价值。
个性化的学习体验也对激发学生的学习兴趣有着重要影响。
每个学生都有自己的兴趣、能力和学习方式，教师应尊重这种差异性，提供多样化的学习选择。
让学生参与选题或者项目，使他们在学习过程中感受到自主权，同时也能培养他们的责任感和积极性。
个性化学习不仅可以提高学生的参与感，还能增强他们对学习的投入程度。
课堂反馈机制也是促进学生学习兴趣的重要工具。
教师应及时、有效地对学生的学习表现作出反馈，帮助他们了解自己的优点和不足。
积极的反馈能够增强学生的自信心，使他们勇于面对挑战；而建设性的建议则能引导他们不断改进。
通过即时反馈，学生能够感受到自己的成长，从而增加对学习的热情。
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6
内部动机： 指对活动本身的兴趣所引起的 动机，它取决于个体内在的需要。 例如：儿童从事游戏、体育爱好 者从事体育活动等。
7
两类动机在不同学生身上，表现 不同。 在激发学生动机时，最理想的做 法是激发学生的内部动机。
8
1.3 动机的作用
动机对个体的行为和活动具有如下功能： 1.动机对活动具有引发功能；
第六讲 激发学生的动机
夏家发
华中师范大学课程教学系
1
本讲纲要
• 动机及其理论
• 影响学生动机的各种因素 • 激发学生动机的策略
2
1 动机及其理论
1.1 动机的含义
动机（motivation）是激发、维持 并使行为指向特定目的的一种力量。它 是一种解释性的概念。
3
动机的产生依赖两类因素： 因素1：需要。动机是在需要的基 础上产生的。 因素2：诱因。能够激发个体动机 的刺激或情境都可成为诱因。
34
目标的可接受性也影响学习动机。
（1）教师与学生一起制定目标。 （2）学生与家长和同伴一起制 定目标。
35
如何帮助学生设置目标 一、尽可能让学生制定目标。因为学生自己制 定目标有助于他们为实现目标而努力，实现 个人价值并看到任务的用处。
二、如果学生自己不能设置目标，那么要引导 学生与教师共同制定目标。可给出若干个目 标让学生选择，或选择先达到哪一个目标。 一定要向学生解释清楚教师选择的目标是适 宜的。
任务难度
控 制 性
运
气
部
内 部
能 力
稳定 稳定性
努 力
不稳定
27
请注意：稳定性维度影响个体今后对 成功或失败的预期；控制性维度影响 个体付出努力的程度。
28
2.8 能力观
影响动机的另一因素是学生所持的智 力观，即认为智力是永恒不变的还是 智力是发生变化的。前者是智力的 “实体论”（entity theory），后者 是智力的“增长论”（incremental theory）。
（2）组织有趣的辅助材料。
（3）充分利用教育软件。
43
3.5 激发认知冲突
激发学生认知观念与他人观念的冲突 （人－人冲突）。
激发学生已有认知观念与客观世界的冲 突（人－物冲突）。
44
3.6 合理奖赏
奖赏可增加某种行为出现的可能 性。 要避免没有针对性的表扬与奖赏。 要避免奖赏中的“德西效应”， 即过分运用奖赏来增强学生的外部 动机，反而会消弱其内部动机。
19
2.4 兴趣
一般来说，学生往往注意那些引起他们 情绪反应或自己感兴趣的事件、形象和 （ 读物。缺乏兴趣往往会缺乏动机，是学 业不成功的主要原因。
20
兴趣与能力、唤醒水平、年龄因 素有关。 （1）兴趣与能力。 （2）兴趣与唤醒水平。 （3）兴趣与年龄。
21
2.5 自主性
自主性是个体在做什么和怎么做的问题上自 己做出选择和控制。 心理学家一般用“发起人”（origins） 和“跟从者”（pawns）来区分自主与他人 决定，二者的动机水平不同。 在学校环境中，学生往往作为跟从者，因此 学习动机弱。 教师应创造自主性的课堂环境，给予学生控 制权，并加以指导，从而激发学生的动机。
37
3.2 增强自我效能感
增强自我效能感，可通过要求学生形 成恰当的预期来实现。比如，教师可 让学生回答一些涉及“可能自我” （possible self）的观念性问题。
38
增强自我效能感，可通过提供挑战性 任务来实现。 对学生完成任务的反馈，可能会影响 自我效能感，但要视学生先前是否已 具备较强的自我效能感。
45
表2 小学阶段可用的强化物 强化类型 消费品 娱乐 自主 成人的赞扬 同伴的赞扬 竞争 强化例子 糖果、饮料 看电视、唱歌、跳舞 给予自由支配的时间 教师的表扬，书面通报 表扬 为同伴提供帮助 考试高分，更快更好的 完成任务 担任班长，负责班级活 动等
46
权利和责任
实践内容
某位刚入学的新生缺乏学习动机，班主任老 师试图了解该生低学习动机的原因，并采取 措施激发该生的学生动机。 1，两两合作，分别扮演教师与学生。 2，设定缺乏动机的某种原因，有针对性。
理解
简单记忆 或程序性任务 低
评价
高
15
模糊性
请注意： 多数学生希望降低学习的风险性与模 糊性，因为它们对取得高分造成威胁； 而教师总希望采取复杂的理解任务， 以让学生思考和解决问题。适当减少 任务的风险与模糊程度，对于维持学 生的学习动机是有益的。
16
2.2 学习任务的价值
一般来说，学习任务对学生有三种价 值： （1）成就价值。 （2）内在价值或兴趣价值。 （3）效用价值
请准备一个3分钟的小品。
47
29
表1 持不同智力观学生的差异
智力观
增长理论
应付策略 对待失败 的态度 成功的原 学习目标： 不怕失败 适应性策略， 因是努力、 适当的难 如尝试其它 正确的方 度和挑战 方法、寻求 性 法和丰富 帮助、更努 的知识 力学习
失败的原 成绩目标： 回避失败 因是能力 过难或过 或接受失 差 败 易，甚至 无目标 自己打败自 己的策略， 如付出很少 的努力、装 作漠不关心； 或者习得性 自弃
24
自我效能感影响学生学习动机，是以学生 对成功的预期为中介的。 影响自我效能感的因素主要有三类： （1）学习状况或表现。 （2）榜样。 （3）他人的评价或反馈。
25
2.7 归因 归因（attribution），就是对自 我行为的原因进行分析，归因理 论认为，寻求理解是行为的基本 动因。
26
外
诱因可分为正诱因和负诱因。诱 因可能是物质的、也可以是精神的。
4
个体的行为，往往取决于需要 与诱因的相互作用，只有需要和 诱因结合，才能成为实际活动的 动机。
5
1.2 动机的分类
一般来说，动机通常被分为两类：外部 动机与内部动机。
外部动机：指由某种外部诱因所引 起的动机，是在外界的要求或作用下产 生的。例如：为了获得好的分数、或为 了避免家长的责骂而学习。
人本主义的视角 需要激发了动机的产生。马斯洛提出需要 层次理论：生理需要、安全需要、爱与归属 的需要、自尊的需要、自我实现的需要。低 级需要满足后，追求高一级需要就成为驱动 行为的动力。
11
认知的视角 人之所以做出某种举动，是出于对某 一特定情境的看法。勒温认为，当人的目 的与环境之间出现某种不平衡或“紧张” 时，会引起各种心理需要，激发行为或活 动。B＝f（P，E） 社会文化的视角 人类活动的目的是维持其在群体中的 身份及人际关系，而学习是通过观察群体 中更有能力的人而进行的。
12
2 影响学生动机的因素 外部 因素 影响 因素 内部 因素 学习任务 教 师
兴 趣 自主性
自我效能感 归 因
13
智力观
2.1 学习任务的类型 不同的学习任务，风险性（即可能 失败的几率）与模糊性不同（预期 的答案是否明确），依据这两个维 度，可将学习任务进行分类。
14
高 风 险 性
低
复杂的记忆
30
归因
目标设定
实体理论
3. 激发学生动机的策略
一般来讲，激发学生动机的策略主要涉及 两个问题： （1）我能成功吗？涉及如何使学生认识自 我能力。 （2）我愿意成功吗？涉及如何使学生愿意 参与到学习任务中。
31
设置合理目 标 促进自信 心的策略 激发学生 动机的策 略 促进学习 参与的策 略
增强自我效能感
17
对学习价值的认识，影响学生的 动机 为促进学生了解学习任务的 价值，可在课堂当中采用真实的 任务，学生能看到真实的效用价 值，认为任务是有意义的和有趣 的，从而产生较强的学习动机。
18
2.3 教师
教师的表扬或积极评价，可促进学生动机 的激发。 教师的期望也可影响学生的动机。 （1） “罗森塔尔效应”或“自我实现的 预言效应” （2）“固定期望效应” 教师期望对学生动机的作用是通过师生互 动来实现的。 教师期望也会影响对学生的反馈，从而影 响学生的动机。
进行归因训 练 使任务更有 趣 激发认知冲 突
合理奖赏
32
3.1 设置合理目标
在课堂教学中，目标可以用来激发学生的动 机以改善他们的学业表现。
具体的、短期内能实现的、难度中等的
目标可以有效激发学生动机。
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对学习目标到达与否的反馈或评价有 助于激发动机。 （1）告诉学生离目标有多远，超过 目标多少。 （2）强调进步的反馈比强调差距的 反馈更有效。 （3）不要将分数进行横向比较、按 分数高低发试卷等。
2，动机对活动具有指引功能； 3，动机对活动具有激励功能。
9
具体到学习上，动机如何起作用？ 1，心理学家观点不同，但多 数认可，学习有赖于动机。 2，动机对长期的有意义学习是 必要的。 3，动机促进学习，所学知识反 过来可增强学习动机。
10
1.4 动机理论
行为主义的视角 人具有某种行为倾向，完全是因为行 为和刺激之间因为强化而建立的牢固联系。
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3.3 进行归因训练
大多数学习困难的学生，都将失败归因 为不可控制的能力因素，并因此不再做 出努力。教师应该采取措施，促使他们 将失败归因于可控制的因素（如努力）。
40
低成就的学生可能不知道如何努力，所 以仅仅规劝其用功学习是不够的，还必 须教授给他有效的学习策略，让学生知 道成功或失败取决于在学习及运用策略 时的不同努力程度。
22
请注意：也有研究发现，即使学生在教 师支持自主性的情况下学得更好，学生 和家长还是喜欢控制性的教师，这可能 是因为，人们往往认为学生不具备自主 能力，教师需要对学生的学习承担更大 的责任。
23
2.6 自我效能感
自我效能感是对自我能力或操作绩效的 感知。换句话说，自我效能感就是对 “自己能做什么和不能做什么的”的认 识。 （1）自我效能感具有一定的领域性。 （2）自我效能感是动态变化的。 （3）自我效能感在选择目标和实现 目标过程中起着重要作用。