我的教改故事
我的教改故事化学
我的教改故事(化学)——探究废旧电池污染对植物生长的影响南康市第二中学刘春花课程改革以其坚定、踏实的步伐向前推进，作为高中教师的我们从开始的不理解，慢慢地接受，到如今已初尝其中的快乐。
回顾走过的路曲曲折折，心中有许多感慨和体会：随着学生的成长与进步，我也拥有了一份满足与兴奋。
基础教育改革、新课程标准的实施，带来了一种全新的教育理念。
面对新课改的挑战，我努力的学习课改的精神，转变自己的教育观念，慢慢的走进自己的新角色。
在教学中，发生了很多让我感受颇深的事情，一件被我称作“探究废旧电池污染对植物生长的影响”不仅让我对课改有了深刻的理解，更坚定了我将课改进行到底的决心。
“探究废旧电池污染对植物生长的影响”发生在九年级下学期的期末，整个高一年级的教学工作就要结束了。
为了考查学生的科学探究的能力，我们化学组根据上级部门的意见布置了一次探究活动“探究废旧电池污染对植物生长的影响”。
对于探究活动中的植物我们选择了司空见惯的又容易获得的而且容易培养的玉米和大豆。
布置这项活动的时候，我跟学生们在课堂上一起讨论和设计了这次实验的方法和步骤。
刚开始我提出这个探究活动的时候，学生们就表示了极大的兴趣，纷纷说出了自己的设计方案，只是在如何培养大玉米和大豆上遇到了问题，我及时给予了指导，并告诉他们可以去寻求家长或者是长辈的帮助或者自己去查找资料。
最后经过学生们你一言我一语的讨论，大家讨论出几套实验方案，大多数的同学都赞成下面这个方案，具体的步骤就是：首先培养玉米和大豆；然后将废旧电池锯开，把它浸泡在水中；接下来做对比实验，把玉米和大豆分成两组，一组用正常的水来浇灌，一组用浸泡过废旧电池的水浇灌，而且要注意保证其它条件都一样；最后每隔半天观察一次玉米和大豆的生长状况：并做记录，总结实验结果。
至于其它的方案，我也给了相关的指导。
具体的实验步骤出来后，我又跟学生们一起对实验的结果做了猜想。
由于学生们已经具备了一些废旧电池对水的污染的知识，所以我们对实验结果的猜想都是一致的，那就是在被废旧电池污染的水中，生长着的玉米和大豆会萎蔫甚至死亡。
呕心沥血育新人(教师个人事迹)
呕心沥血育新人（教师个人事迹）教师——这一职业让人感觉沉甸甸的。
参加教育工作6年以来，我始终牢记教师这一神圣职业的宗旨，只讲奉献，不求索取，辛勤耕耘，用爱心谱写一曲青春的赞歌，把一腔赤诚奉献给了自己所钟爱的育人事业。
xx年9月，我调入东关小学，我暗下决心：干就要干出个名堂来，要做一名语文教学的专家。
从此，我虚心向老教师请教，主动听优秀教师讲课，精心设计教案，反复演练。
利用课余时间钻研现代教育理论，还参加了全国函授中文本科的学习。
在老教师的指导下，我进行了“读写一体化”教改实验。
在教学目标设计上，重视既传授知识，又发展学生的能力，培养学生健全的人格与优良的品质。
在教学方法上，根据教材内容和学生特点，选择多向化信息沟通模式，引导学生独立思考，掌握科学的读书和作文方法。
我指导学生办起了文学社，创办了班内刊物。
去年初冬的一天，天降大雪，望着窗外飞舞的雪花，同学们有点坐不住了。
我看出他们的心思，于是把作文课搬到学校附近的一个小公园里，要求学生以《雪》为题写一篇作文，结果收到了很好效果。
在教学中，我总是用大量生动的语言和鲜活的事例启发引导学生，使学生在整个学习过程中感受到学好语文对于智力开发、锻炼意志品质和培养严谨学风所产生的重要影响。
同时，本资料权属文秘资源网，放上鼠标按照提示查看文秘写作网更多资料也深入浅出地讲解其它学科的特点、价值及其对学习的影响。
为了做到这一点，我对学生开设的其它功课都下过工夫研究，几年来，我所教过的学生很少偏科。
我还注重课堂教学的德育渗透，经常结合语文教学跟学生讲雷锋、董存瑞、黄继光的故事和赖宁的事迹。
我还结合当前我市形势，要求学生努力学习科学文化知识，长大后为建设经济强市做贡献，激发了学生热爱家乡的美好情操。
刚接一个新班时，学生学习参差不齐，我将学生的基础知识，基本技能严格归类、归档，把学生分成优秀、中等、后进三类，基础知识的教学搞“齐步走”，能力训练发展搞“三级复式”，力求优生“吃好”，中等生“吃饱”，后进生“吃到”。
年轻新教师成长故事
年轻新教师成长故事教师是火种，点燃了学生的心灵之火；教师是石级，承受着学生一步步踏实地向上攀登。
教师是学生在课堂上的光芒，照耀着学生心中那黯淡迷茫的未知，让学生了解到未知的远方。
那么关于教师成长故事你了解多少呢？以下是店铺为大家带来的关于教师成长故事，希望大家喜欢!教师成长故事篇1：青年教师成长故事时光如白驹过隙，转瞬即逝。
以前写文章常用这句名言，只觉得它好有文采；现在每每读到它，回想起自己从教1年的历程，对它便有了一种从未有过的真切体会。
我是一个平凡的人，但我懂得笨鸟先飞，多一份付出，多一些勤勉，经过1年的累积，便多了一份属于自己的思考和感悟。
今天抱着学习的态度，与大家交流成长体会，收获成长快乐.回首往事，我常有这样的体会：每当忙碌了一天后，我总会拿“太累了、该放松放松”等托词来给自己业余时间的“放假”找理由；我也常陷入这样的窘境：忙了一天，忙了一个星期，或是更多，可每当回首这段时光的时候，往往是一片空白，好象什么都没做。
为什么会这样呢?因为少了一份学习，少了一份反思，更少了一片宁静的属于自己的心灵空间……如此日复一日，当我蓦然回首时，已然“尘满面，鬓如霜”。
我不止一次地这样设想，不止一次地感到可怕。
正因为有了这样的忧患，所以在我的教育工作中，更多的时候还是充实，还是不断地在进步。
在我这一年的成长路上，杜小的老师们一直在引导着我，激励着我，使得我两次在区论文评比中分别获二、三等奖，我所取得的每一点成绩，都离不开他们的真情帮助。
杜小的五十几位教师可以说是是五十几本"人"字的教科书.五十几本能很快发挥教学功能的书；五十几位能够用自己的生命实践为学生编写教科书的人.在他们身上我看到了老师的智慧\才学其实是"书"的内容；所以我养成了阅读课外书的习惯。
法国卢梭曾经说过“青年是学习智慧的时期”，读书让人明智，读书让人深刻。
阅读的习惯对于我的工作、我的成长，帮助是巨大的。
教改风雨行 成功彩虹笑——我的教改故事
希望在 以后 的教改工作 中有更多普通而新颖的故事与大家分享 ，也希望这
些教改故事能给大家带来一点启 发， 让我们在教改 中不断成长 ， 成为受学生欢迎 、
让家长放心、 得学校称赞的教师。 圈
在具体实践过程 中， 我遇到 了很多 困难 和困惑 ， 一个个 问题让我感 到束手无策 。 如课堂上有时 出现学生不着边际泛泛而谈 的情况 ， 有时出现闹哄哄的场面， 有时 出现没有人发言 的情况等 。 这些 问题怎 么解决 ？ 我冥思苦想 ， 经过几个 不眠之夜 后， 我决定找来一些 新课 改方 面的书籍 阅读 。 经过潜 心研 究 ， 结合我的教学 实际 ， 我找到 了问题的症结所在。最后我决定把 自己教学工作 中的这些教训写成文字
可 学敲 立妇／ ／ ２ ０ １ ３ ． ３
２ ０ ０ ７ 年下半年 申报立项 ， 经过我和课题组成员两年 的努力 ， 于２ ０ ０ ９ 年７ 月圆满结 题并获得课题考评小组 的好评 。这是我第一次独立负责主持市级课题并且通过
审核结题 ， 这时我开心地笑 了。
故事二 ：
随着新课 改的深入 ， 传统教学方式 的弊端 日益凸显 。 为了适应新形势 ， 也 为 了把 自己从传统教学中解放 出来 ， 我运用新课改的理念 和思路指导教学 ， 尝试着 运用探究式教学法进行 教学 ， 给学生创造更多的发言机会 ， 彻底改变 自己一讲 到 底的局面 。 探究式教学法便 于教师更好地 了解学生 ， 能为下一步 的教学打下基础 。
让别 的教师借鉴 ， 好让他们少走 弯路。 于是 ， 在２ ０ １ ０ 年下半年我 主持 申报 了市级 课题《 新课程理念下高中政治课 堂探究式教学模式 的探索》 ， 并且立项成功。 目前 ，
教书育人的故事9篇
教书育人的故事9篇以下是为大家整理的关于教书育人的故事的文章9篇 , 希望对大家有所帮助！教书育人的故事篇1 南京晓庄师范开办时，学校聘请了一位高姓校工。
陶行知很喜欢这位校工，觉得他虽不识字，却耿直率真，颇有诗人气质。
当时曾有人建议解聘该校工，对这一提议，陶行知断然拒绝，并说他也是我们当中一个，决不可招之即来，挥之即去。
但是，当听说这位校工不听调度后，陶行知即刻写一信给他，真诚地奉劝他要尽本份、守职责。
陶行知说道：我们主张人类平等：校长和校工一律看待，吃一样的饭，一样的要尽本分。
校长不尽本分，校长的饭碗便要打破;校工不尽本分，校工的饭碗也是要打破的。
又说：您倘若诚实到老，尽本分，听调度，帮人忙，和气待人，那您便是我们晓庄理想的校工，也可以说是校工中之圣人，保您有个铁饭碗，永远打不破。
您要不信我的话，那便是瓷器饭碗，随时可以打破的。
在主张人人平等的同时，陶行知很重视培养学生的互助品质，引导学生在说话做事中学习如何商量合作。
自己要说话，也让别人说话，最好是大家商量。
自己要做事，也让别人做事，最好是大家合作。
互助即自助，一个人如果没有互助的习惯，他在社会上也是断难生存的。
陶行知曾在他所创作的一部引人入胜的寓言小说《古庙敲钟录》中，诗意地表达了他对平等互助重要性的认识。
你若是办一个工场，如果你同时注意到工人之长进的机会与平等互助的关系，便立刻变成一个有意义的工场了。
你若是办一个学校，如果你同时注意到师生之生产的机会与平等互助的关系，便立刻变成一个有意义的学校了。
你若是在改造一个社会，如果你同时注意到各分子之生产与长进的机会，便立刻变为一个有意义的社会了。
1931年，陶行知在《中华教育界》上发表长文，明确指出中华民族及其教育的出路在于平等互助。
不但我们民族的出路是平等的互助，即世界人类的出路，也在平等的互助，教人建设平等互助的世界是学校组织必须履行的重要使命和责任。
陶行知对我国文化传统中根深蒂固的等级意识予以批判，提倡人人平等，每个人都享有同样的受教育权利和机会，我们应当知道民国只有人中人，没有人上人，也没有人下人。
教育部基础教育课程教材发展中心
高中历史教学中学生开展历史讲坛的尝试
壹
19
1-068
胡玉娟
210022江苏省南京市秦淮区武定新村5号南京市第二十七高级中学
我请学生当老师
壹
20
1-071
黄斌胜
518172深圳市龙岗区黄阁北路龙城高级中学
高中历史新课程的一堂实验课
壹
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1-080
裴启琴
816000青海省格尔木市第一中学
特
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刘彬花
山东莱州市第十三中学，261400
“谁会安葬戊戌六君子？”
壹
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王宜祥
519100广东省珠海市斗门第一中学
质疑引起历史困惑的背后——记一次研究性学习活动
壹
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刘文辉
524200广东省湛江市实验中学
追寻人生成长的力量------一位青年教师活生生的成长历史
壹
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李保群
让学生成为课堂的主角——记一节难忘的历史课
叁
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陈雪萍
362100福建省泉州市惠安县嘉惠中学
新课程理念的教学设计——以岳麓版选修（Ⅲ）第10、11、12课为例
叁
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张田秀
064106河北省唐山市玉田县林南仓中学
学教式教学模式在高中历史教学中的应用
叁
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黄昌元
409600重庆彭水县中学校
课堂实录——自我感觉一堂值得回味的课
叁
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何文兵
542825广西贺州市八步区贺街镇贺州市中学
新课程背景下农村高中提高历史课堂教学有效性的反思
我的课改故事评选结果
《问渠那得清如许，为有源头活水来》
于都二中
康白莲
《多样课改 快乐语文
上饶二中
张海英
《我的课改故事》
南昌二中
张珍萍
《我的课改故事：激情飞扬的辩论课堂》
南昌一中
彭 勇
《三个故事话课改》
南昌二十三中
唐衍涛
《孟德尔真的了不起》
新余四中
李 蓉
《三个故事话课改“七嘴八舌”出真知》
上犹县营前中学
田长升
《我第一次被学生误认为物理老师》
南康二中
廖祥飚
《坦诚与宽容让师德尊严更闪光》
浮梁一中
江 丰
《新课改促我成长》
南昌十九中
曾贵妃
《在实践中学习，在实践中成长》
南昌二十中
何意红
《美术教学无“定法”》
南昌市洪都中学
温辉坚
《从一次师生冲突开始……》
南昌市铁路二中
王丹丹
《〈尼罗河〉之悟》
鄱阳中学
新余四中
王伟宏
《赢在新起点》
南康二中
钟 华
《我的历史教学小故事》
南康二中
刘 兵
《我的教学探索之路》
宁都四中
钟辉生
《在新奇困惑坚持中与课改同行》
定南二中
涂 辉
《课改，我的困惑》
上犹县营前中学
叶贞军
《历史在激情中升华》
上犹中学
刘皇琼
《我在课改的浪潮里》
信丰中学
梁 涛
《站在美术课改的十字路口》
高安中学
雷丽娟
南昌市铁路二中王丹丹尼罗河之悟鄱阳中学最开心的课堂和最委屈的考试九江外国语学校我是这样摸着石子过河的九江外国语学校我与新课改相遇相识与相知新余四中由一堂公开课引起的思索高安中学杜一环课改路上教学相长景德镇十九中教师朋友可爱的人南昌一中摸着石头过河南昌十中亦师亦友的师生关系南昌十三中篮球事件南昌二十一中路漫漫其修远兮吾将上下而求索南昌二十三中和我的90后学生豫章中学我的课改故事八一中学我的课改故事九江十二中课改孕育教学新生命九江三中周海燕和课改同行莲花中学qq我和学生交流学习的课堂上犹县营前中学迎来语文教学的春天萍乡九中徜徉武功山水激活语文教学横峰中学作茧自缚后的破茧而出豫章中学无意中得来的收获莲花中学我的课改故事上栗中学我的课改故事新余四中欧阳莉随风潜入夜润物细无声铅山一中费海燕让学生想象的翅膀自由飞翔洪都中学新课改我和学生都喜欢德兴一中我的课改故事于都中学课改直播间景德镇一中听完三视图这节课之后我的教改故事临川三中邱新昌毛遂自荐的科代表鹰潭市田家炳中学杨剑峰技术设计生活九江三中与新课改同成长新余四中转变教育理念上栗中学我的课改故事省现代教育技术服务中心我的课改小故事南康二中快乐教育多彩人生宁都中学浅谈我的课改故事兴国一中我的课改故事赣南师院附中我的课改故事高安中学我的课改故事三等奖南昌市二十一中陈红斌学生的政党观南昌一中我的课改学生作主南昌二十中你对四班学生的指导只有一次高安中学答记者问教学模式的尝试瑞金三中我的课改故事铅山一中让他们重塑自我新余四中嘈嘈切切错杂弹上犹中学田军民以生为本激发兴趣师生互动增强实效九江外国语学校在课改中成长瑞昌一中先声导入从导入开始丰城中学衣带渐宽终不悔为伊消得人憔悴上犹县营前中学我的课改故事万载二中黄科华不要小觑了我们的学生新钢中学我的课改小故事瑞金二中课改前后的一些感悟定南二中我最成功的一堂课新余四中我的课改故事之浅谈高中英语阅读教学的创新萍乡中学今天你dictation了吗于都二中我在课改中的成长故事分宜中学我的课改故事困惑新干中学我们的英语课改小故事高安中学黄海玲我的课改故事课改下的新型师生关系横峰中学体验课改宜春中学我的课改故事高安二中我与高中英语新课改高安中学我的课改故事南昌二十中我的课改故事豫章中学我的课改故事豫章中学我的课改故事南大附中走在课改路上景德镇一中新课改中历史教学漫画的应用南昌市十三中我与研究性学习共成长南昌市二十中我反思我进步南昌市二十中思想决定行动课改促
初级中学教师我的教育故事
初级中学教师我的教育故事我的教育故事我叫张xx，男，是xx市第x初级中学的一名教师。
自xx年参加工作以来，我深深热爱着党的教育事业，始终站在教学第一线，在教育教学、教研教改、辅导学生中取得了较好的成绩，赢得了领导、同事和家长的赞誉。
在工作中，我本着以人为本的教学思想，模范履行为人师表的职责，廉洁从教，扎实教研。
我把教好书、育好人当做自己的目标与追求。
多年来，我一直担任历史教学工作，具有扎实的专业知识和系统的理论基础，并注重教学改革，热爱学生，尊重学生，信赖学生，充分挖掘学生自我管理、自我教育的潜能，培养学生能力、开发学生智力，形成了自己较为鲜明的教学特色。
在教育教学上，我注重素质教育，注重学生的全面发展，把“学会做人、学会求知、学会健体”作为培养目标。
我通过历史课堂和历史教学，既陶冶了学生的情操，又提高了学生的品德修养。
从教以来，我几乎从未因事因病耽误教学工作，一直时刻严格要求自己，工作兢兢业业，努力上好每一节课。
人们常说：“亲其师，信其道。
”“兴趣是最好的老师。
”陶行知曾说过：“爱是一种伟大的力量，没有爱就没有教育。
”确实，教育的最有效手段就是“爱的教育”。
从事教学工作以来，我努力将激发兴趣、奉献爱心，作为我教学工作的第一要务。
我时刻把学生冷暖记在心头，不仅在学习上关注他们，还在日常生活中发现寻找他们的急迫需求，尽最大努力去帮助他们，与学生心心相连。
学生生病了、迟到了、家中有困难了等等，我都一一记在心里，想方设法帮助解决。
我在平日里与学生接触的过程中坚持友好、平等的立场，特别是对待差生，能用爱心、耐心去感化他们，激励他们施展自己的风采，并通过班集体的力量，大家互相关心，互相照顾，使其感到老师的关心和学校的温暖。
711班里的朱xx和xx，上课要么经常打瞌睡，要么就左顾右盼说话，自律性非常差，学习成绩也不断退步，甚至有了辍学的思想，很多老师都对他们非常头痛和失望，我看在眼里，急在心上，我多次想方设法通过多种途径做他们的思想工作，和他们尝试着交朋友，尽可能融入了解他们、鼓励他们，虽然他们的进步转化非常慢，但他们最终没有选择辍学，而是在我们多个老师的帮助下，开始逐渐端正了思想，追求进步。
镇江市第三届“我的教育故事”评选获奖名单(句容)
句容实高
邢选红
追梦十年
1
句容实高
徐化龙
我与活页本
1
句容实高
周旋
跌倒了爬起来
1
开发区中心小学
巫丽娟
“老师，你的脸上有两个字！”
1
三中(高中）
周岩
往事不要再提
1
商业局幼儿园
陈丽
小班的那些烦心事儿
1
商业局幼儿园
戴宏娟
通过故事表演，让孩子善于语言表达
1
商业局幼儿园
糜玉华
自主探究快乐学习
1
石狮小学
曹爱萍
一只烤山芋的微幸福
教育，因爱而美丽
3
边城中心小学
洪文杰
让爱在责任中潜行
3
边城中心小学
钱薇
善待每一个学生
3
边城中心小学
阙云民
爱心浇灌每一个学生
3
边城中心小学
唐江兵
教师，爱的传递者
2
石狮小学
戴遐俊
因为爱，所以爱
2
石狮小学
樊金飞
教师的坚守
2
石狮小学
王有喜
无心栽柳柳成荫
2
石狮小学
徐小玲
我们班的人物传记
2
石狮中学
宋敬宝
“QQ”的师生缘
2
实验小学
陈莉
成长之路，我们一起走过
2
实验小学
陈玉琴
孩子，对不起
2
实验小学
蒋燕
我庆幸，曾对她和颜悦色
2
实验小学
鲁静
孩子，你也慢慢来
2
实验小学
王明珠
老师，别捅破那层窗户纸
2
句容实高
樊俊华
第五届普通高中新课程实验“我的课改故事”征文
—— 3 ——
二等奖 二等奖 二等奖 二等奖 二等奖 二等奖 二等奖 二等奖 二等奖 三等奖 三等奖 三等奖 三等奖 三等奖 三等奖 三等奖 三等奖 三等奖 三等奖 三等奖 三等奖 三等奖 三等奖 三等奖 三等奖 三等奖 三等奖 三等奖 三等奖
三等奖
溯源纯汉字，昭彰新课改 高中政治教学的新课改尝试
南昌十中 江西省永丰县第二中学
丰城市拖船中学 新余市第二中学 高安市石脑中学
芦溪中学 新余市第一中学
南昌豫章中学 宜春中学
高安市第三中学 贵溪市第一中学
—— 5 ——
三等奖 三等奖 三等奖 三等奖 三等奖 三等奖 三等奖 三等奖 三等奖 三等奖 三等奖 三等奖 三等奖 三等奖 三等奖 三等奖 三等奖 三等奖 三等奖 三等奖 三等奖 三等奖 三等奖 三等奖 三等奖 三等奖 三等奖 三等奖 三等奖 三等奖 三等奖
语文课堂需关乎情 换种方式教语文 老课堂 新理念——记一堂“偏离教学目标” 的高三数学复习课 体育老师做班主任的心得体会 我的高中历史课改故事 梦想，缓缓结出果实 我的新课改故事 Sharing 带给我的几点思考 我们的“微阅读”
爱，如一盏灯 学会等待
走进新课改 课堂更精彩 借助课改平台开拓学生创新思维——谈谈我
我与课改共成长 一点激励在课堂 教学理念的洗礼——我的课改故事 有一种爱叫欣赏 在课改中成长起来
别轻言放弃 我的课改故事 爱的语言如花般美丽 大胆创造 快乐学习 新课改伴我一路成长
绽放自己 我的课改故事
肖桂萍 谢首沸 徐芳英 陈伏莲 李粹钰 李飞 刘三 刘雯 吕巧龄 聂明华 欧阳奕 汪志花 习冬明 徐先彩 杨谷雨 尹小苏 张培鑫 钟春霞 钟社荡 钟秀秀 戴小宝 龚爱军 李鸾芳 刘小梅 罗旭荣 彭志凤 孙海波 万芳华 吴桂蓉 晏福连 陈小俊
我的教改小故事----唤醒一个沉默的女孩
我的教改小故事——唤醒一个沉默的女孩这学期我新接一个五年级，我担任这个班的数学教学任务。
在开学的前一天，班主任就通过成绩单向我介绍了本班学生的大致学习情况，其中尤为强调了一个女生——小欣（化名），她成绩差得很（期末数学25分），是个“阴死鬼”。
这是我从教以来，遇到过基础最差的学生。
当时听完，感叹了一句，也没当回事，心想：女生嘛，总归是比调皮的男生好对付！何况凭我的亲和力，最能取得差生的信任。
开学第一节数学课上，我利用开火车的答问形式，第一次正式的认识了这位“传奇人物”。
叫到她时，她目光迟疑，一脸茫然，微低着头缓慢的站了起来，也不看老师，也不回答问题，就在那儿杵着！就这样1分钟，2分钟，3分钟······跟我耗着。
心想：这女孩还真能气人，我的第一节课，太不给面子了。
终于忍不住，我提高音量说：你不知道怎么回答，你可以说“老师，我不知道啊！”。
她依然不买账，还是一字未吐，我忍不了了，继续吼道“难道你连这句话都不会说！”。
此时她表现出来的害怕，让我瞬间意识到——这个女孩一定心里有阴影，可能长期被训斥。
我这样吼她是没用的，只会让事情变得更糟。
此刻，其他同学也向我说：“老师，她不会。
她成绩很差。
”随着下课铃声响起，我暂时忘记了这个不愉快。
没想到，第二天批改她的家庭作业时，两页的练习题几乎全错，那些红色的墨迹直击我的内心。
在发放练习册的时候，有一个女生跑来告诉我“老师，你不要生气，杜xx就是那样的，上一个数学老师都不管她的.”并且，课间的时候，她也一个人默默地坐在位置上，没人找她玩。
凭着母性的本能，我觉得她有些可怜，特别怕她发展成自闭症。
一周后的家长会，她妈妈和我的谈话，印证了我的猜想。
原来在家里，她妈妈问她事情，她也是不开腔。
看着这位母亲真诚的眼睛，我想这学期不能再让这种情况继续下去了，得帮助她走出阴影。
晚上回到家，和小欣的妈妈聊微信，我给出了详细的建议。
教育教学教改故事
教育教学教改故事作为一名优秀的写作家，我一直致力于用文字讲述真实的教育教学改革故事。
以下是我在教育教学实践中，亲身经历的几个教改故事。
故事一：从“填鸭式”到“启发式”在传统的教育模式中，我们常常采用“填鸭式”的教学方法，即老师将知识一股脑地灌输给学生，学生则机械地记忆。
然而，这种模式并不能很好地培养学生的创新能力和自主学习能力。
为了改变这一现状，我开始尝试“启发式”教学方法。
这种方法注重引导学生思考，激发他们的好奇心和求知欲。
我会设计一些具有启发性的问题，引导学生进行思考和讨论，让他们在探究过程中获得知识。
故事二：从“以教师为中心”到“以学生为中心”过去，我们的教育往往以教师为中心，教师在课堂上占据主导地位，学生则处于被动地位。
然而，这种模式忽视了学生在教育中的主体地位。
为了改变这一现象，我开始推行“以学生为中心”的教学理念。
在这种模式下，学生成为课堂的主角，他们可以自由发表观点、进行讨论，教师则起到引导和辅助的作用。
这种模式让学生更加积极主动地参与到学习中来，提高了他们的学习效果。
故事三：从“单一评价”到“多元评价”在过去的教育中，我们往往采用单一的考试评价方式来衡量学生的学习效果。
然而，这种评价方式过于片面，不能全面反映学生的综合素质。
为了更加全面地评价学生，我开始尝试多元评价模式。
这种模式包括学生的平时表现、团队合作能力、创新能力和其他非学术技能的评价。
这种评价方式更加客观、全面，能够更好地反映学生的综合素质。
故事四：从“纸质教材”到“数字化教材”过去，我们的教育教学主要以纸质教材为主，这种教材存在着更新慢、内容有限等问题。
随着科技的进步，数字化教材逐渐走进了我们的视野。
数字化教材具有很多优点。
首先，它们的内容更加丰富、多样，可以涵盖更多的学科领域；其次，它们可以随时更新，保持与时代同步；最后，数字化教材还支持互动式学习，让学生更加积极主动地参与到学习中来。
在实践中，我开始尝试使用数字化教材。
我的教改小故事——基于分层教学法的初中篮球教学研究
学校体育我的教改小故事——基于分层教学法的初中篮球教学研究林雅雪福建省莆田中山中学摘要：由于初中生正处在独特的身心发展阶段，且个人的身体素质具有很大的差异性，从而为初中体育教师的篮球教学中带来了一定的挑战与难度。
怎样使初中生有效深入地理解有关篮球的基础知识、运用篮球基本动作，增强中学生打篮球的技能与水平，成为了一道摆在初中体育教师面前的难题。
在初中篮球教学中，分层教学法的运用，不仅做到了国家教育部一直以来倡导的“以人为本”的教育理念，而且能够关注学生个体差异，对每一个初中生学习篮球知识、技巧有着不同程度的提高。
关键词：初中篮球；分层教学；意义篮球作为一项具有技巧性的运动，其课程在初中整体的教学规划中，对学生的全面发展起着辅助性作用。
通过篮球课，学生的体质和身体素质能够得到增强；学生对篮球运动的积极性与热爱性能够慢慢培养，了解篮球的发展历史并且能够对篮球比赛有一定的熟知程度。
然而，怎样激发中学生热爱篮球运动的兴趣以及有效正确掌握篮球运动技巧，成为了摆在初中体育教师的一道难题。
作为一名初中体育教育工作者，在初中篮球教学中也有着关于初中篮球分层教学的经验，在此探讨。
一、怎样进行分层教学(一)教学目标分层对学生的个体差异有所了解以及对学生的学习接受能力做到心中有数是体育教师在上课前要做的必要工作。
我国自从新课改以来，一直倡导教师要实行以人为本的教学观念，尊重学生的个体差异与本能发展。
学生作为课堂的主体，其学习接受能力、性格、掌握知识能力有着不同的差异，正所谓“一个学生一个样子”。
这就要求体育教师了解到学生个体差异之后，对本节课篮球的教学做出相应的调整，使不同层次的学生都可以通过同样的一节课学习到不同方面的知识。
在真实的教学实践中，可以将学生分为以下几个层次，比如说，热爱体育运动，并在课余时间积极打篮球，把打篮球作为业余爱好的同学分为第一层；第二层次的学生是掌握一定的篮球知识，身体素质较强但平时不愿意打篮球的学生；第三层的学生以女生为主，对篮球课的兴趣不高，身体素质较差。
我的物理教学故事
我的物理教改故事各位领导，老师，大家好！今天我演讲的题目是《我的物理教改故事》物理教学有很强的艺术性，而且物理知识又有很强的实用性，怎样让学生在兴趣中学到知识呢？从初中生的心理状态来说，他们的学习活动最容易从兴趣出发，最容易被兴趣所左右，他们的注意力、观察力、思维能力、记忆力都与兴趣紧密相连。
如何提高学生学习兴趣，怎样做才能让物理课变得鲜活而生动，我做了许多尝试，发现在物理教学中适当插入一些和教学内容有关的小故事，不但可以提高学生的学习兴趣和学习的积极主动性，还可以使物理课变得生动、流畅，帮助教师十分轻松地完成教学目的。
下面我举例，希望能使大家从中得到启发。
学习兴趣多数是受直接兴趣的影响，而实验最容易使学生产生直接兴趣，尤其是在新课的开始阶段，与自己作出的判断截然相反，则会惊讶万分。
学生将浓厚的兴趣投入新课的学习。
物理是研究物体的道理的，这种道理又普遍包含在日常生活中，因此，可借生活中的实例引入新课。
如讲：“摩擦”时，可先问“穿旧鞋为何比新鞋容易滑倒？”讲压强时，可先举“宽书包带比窄书包带背在身上舒服”等事例.实践证明，用这些为学生所熟悉的事例引入新课，学生感到自然、亲切，不但能唤起对有关感性知识的回忆，而且使他们积极思维，比较容易理解所学的概念和规律.选择有着的趣味题，能使学生开动脑筋，引导定向思维。
讲“密度”一节时，我们拿出外表完全相同的铁块和胶木块各一块问学生“我们怎样鉴别它们？”引导学生带着问题进入新课的学习，学生思维比较活跃。
在物理学发展史上有很多趣味性很强的故事，如“曹冲称象”“哥伦布竖鸡蛋”“阿基米德称王冠”等等，在引入新课时，有针对性地选一些小故事，可使学生兴趣顿生、气氛活跃。
总之，良好的开端是成功的一半，一上课就紧紧地把学生的心抓住使他们急于想了解各种问题发生的原因，既引导学生产生疑难，又为学生架桥铺路，这样不仅启迪学生的智慧，发挥学生的聪明才智，而且调动学生学习的主动性和积极性，激发了学生的学习兴趣。
我的教育创新小故事分享
我的教育创新小故事分享故事背景在我从事教育工作多年后，我意识到传统教育方法在面对现代学生和社会的挑战时已经不再适用。
为了促进学生的创造力、合作能力和自主研究能力的发展，我开始探索教育创新的方法和策略。
下面是我分享的一个故事。
故事内容在我所任教的学校，我决定引入项目研究的方法，这是一种基于实践的研究方式。
我选择了一个与学生兴趣密切相关的主题，即环境保护。
我组织了一个环保项目团队，由学生们自愿参与。
团队成员的任务是根据自己的兴趣选择一个与环境保护相关的课题，并设计一个解决方案。
他们可以选择开展调查研究、制作宣传品、组织环保活动等等。
我鼓励他们发挥想象力和创造力，同时提供必要的指导和支持。
在项目研究过程中，学生们积极参与，他们发现自己的研究兴趣被激发起来。
他们通过与团队成员和社区合作伙伴合作，研究到了环境问题的现状和解决方法。
在实践中，他们不仅提高了自己的知识水平，还培养了解决问题的能力和团队合作的技巧。
项目结束后，我们组织了一个成果展示和分享会。
学生们展示了他们的成果，包括调查报告、宣传品和环保活动的照片。
不仅仅是学生和老师，还有其他班级的同学和家长也参加了这个活动。
通过分享经验和成果，学生们进一步展示了他们的创造力和合作能力。
故事结尾通过这个故事，我希望能够鼓励更多教育者尝试教育创新方法。
项目研究不仅可以激发学生的研究兴趣和创造力，还能提高他们的合作能力和解决问题的能力。
尽管教育创新需要付出一些努力和时间，但是它能够为学生提供更有意义和深刻的研究体验，为未来的发展打下坚实的基础。
故事分享到此结束，谢谢大家的聆听！。
幼儿心理学教改案例
幼儿心理学教改案例一、案例背景。
以前咱们幼儿园的幼儿心理学课程啊，就像一杯温吞吞的白开水，没啥味道。
老师们在上面照本宣科，小朋友们在下面要么发呆，要么就开始自己玩自己的，完全没达到让小朋友们了解自己小脑袋瓜里想法的目的。
所以呢，我们就决定来一场大刀阔斧的教学改革。
二、具体改革措施。
# （一）故事大王来帮忙。
1. 实施过程。
2. 效果呈现。
小朋友们对这些故事特别感兴趣，每次讲故事的时候，教室里都安静得很。
而且啊，他们在听完故事后，都能很清楚地说出小兔子在什么时候有什么样的情绪。
像小豆豆小朋友，以前总是不知道怎么表达自己的情绪，现在他会说：“老师，我今天像小兔子找到胡萝卜一样高兴呢！”这就说明，通过故事，他们对情绪有了初步的理解。
# （二）游戏大作战。
1. 实施过程。
游戏可是小朋友们的最爱，所以我们就把幼儿心理学知识设计到游戏里。
像玩“情绪猜猜猜”这个游戏的时候，我们会在小卡片上画上不同表情的脸，然后让小朋友们抽卡片，根据卡片上的表情来表演出相应的情绪，其他小朋友来猜。
还有“记忆大挑战”的游戏，摆上一些小玩具，让小朋友们看一会儿，然后闭上眼睛，说出看到了哪些玩具，通过这个游戏来锻炼小朋友们的记忆力。
2. 效果呈现。
一听到玩游戏，小朋友们就像小火箭一样充满活力。
在“情绪猜猜猜”游戏里，他们为了能让别人猜中自己表演的情绪，会特别认真地去想怎么表现。
而且啊，通过这个游戏，小朋友们对不同情绪的理解更深了。
在“记忆大挑战”中，小朋友们的记忆力也有了明显的提高。
以前只能记住两三个小玩具，现在有的小朋友能记住五六个呢。
# （三）画画我心中的想法。
1. 实施过程。
我们给小朋友们发了画纸和彩笔，让他们画出自己心里的想法。
比如说，我们想了解小朋友们对家庭的感受，就让他们画自己的家。
小朋友们画得可认真了，有的画了爸爸妈妈和自己手拉手在公园里散步，这说明他的家庭给他带来了温暖的感觉；有的画了自己一个人在房间里，旁边有很多玩具，这可能表示他有时候会感觉有点孤单。
大学音乐教师立德树人教育故事3000字
大学音乐教师立德树人教育故事3000字作为一名为孩子们服务的普普通通的教师，以平常心做着平常事，犹如大路边一株清雅的百合的存在，不为取悦偶然路过的行人。
只为那一张张充满天真稚气的笑脸。
看着孩子们的成长变化，看着他们变得懂事成熟，那是一种特有的人生享受。
自参加工作以来，我始终战斗在教学一线，一直担任班主任工作，在自己平凡的工作岗位上勤勤恳恳、兢兢业业，始终以“为了孩子的一切，一切为了孩子”的心态全身心的投入到教育教学当中，取得了优异的教育教学效果，也获得了荣誉，取得了较好的成绩。
但我深知道成绩只代表过去，成绩与荣誉的光环只是照亮下一起点的火炬，使我更信心百倍的投入到自己所深爱的教育事业。
当一名教师不简单，当一名班主任更是不容易。
因为班主任工作是琐碎、繁忙的，是具有挑战性的，每个学生都是一个世界，需要无限的爱心、耐心，更需要有如针般的细心，才能创造出让学生茁壮成长的良好环境。
因此对待工作我不敢有丝毫的怠慢。
一个好班主任，就是一个好班。
可见，班主任自身师德的修养，言谈举止对学生的成长影响是多么的巨大。
教师，为人师表，班主任，更应该既做“教师”，更做“人师”，而且把做“人师”放在第一位。
在多年的班主任工作中，我深深体会到班主任担负着比任课教师更重要的育人的任务。
班主任的思想、观点、作风、言论、行为乃至生活习惯，都对学生的成长和发展产生影响作用，有的甚至影响学生的一生。
因此，有的人把班主任看成是班集体的灵魂。
我觉得，班主任首先应有高尚的精神境界。
在个人道德修养上，行为习惯上，有着比从事其他职业的人更高的要求，“打铁还得自身硬”。
罗曼·罗兰曾经说过：“要播撒阳光到别人心里，总得自己心中先有。
备好每一节课，上好每一堂课，批好每一份作业，教育好每一个学生！”作为自己每天工作的信条。
平日里我不肯错过每一次听课学习的机会，不管是哪个级别的课，我都会用心听，用心琢磨，“取之精华，摒弃糟粕”，消化、应用在自己的课堂上。
思政课教改项目讲故事
思政课教改项目讲故事（最新版）目录1.思政课教改项目的背景和意义2.讲故事在思政课教改中的应用3.讲故事的具体实践方法和案例4.讲故事对思政课教学的积极影响5.讲故事在思政课教改中的推广和普及正文【思政课教改项目的背景和意义】随着时代的发展和社会的变迁，我国的教育体制也在不断地进行改革和创新。
作为培养合格的社会主义建设者和接班人的重要课程，思政课的教学改革显得尤为重要。
为了更好地实现思政课的教学目标，提高教学质量和效果，思政课教改项目应运而生。
在这个项目中，讲故事成为了一种重要的教学手段。
通过生动形象的故事，可以让学生在轻松愉快的氛围中学习思政课知识，从而提高教学质量和效果。
【讲故事在思政课教改中的应用】在思政课教改中，讲故事的应用主要体现在以下几个方面：首先，讲故事可以将思政课中的理论知识与实际生活紧密结合，让学生更容易理解和接受。
通过具体的案例，可以帮助学生更好地认识和理解社会主义核心价值观，提高政治觉悟。
其次，讲故事可以激发学生的学习兴趣和积极性。
传统的思政课教学往往较为枯燥，难以引起学生的兴趣。
而通过讲故事，可以让学生在轻松愉快的氛围中学习，提高学习效果。
最后，讲故事有助于培养学生的思辨能力和创新精神。
通过引导学生分析故事中的人物和事件，可以培养学生的独立思考能力，提高学生的综合素质。
【讲故事的具体实践方法和案例】在思政课教改中，讲故事的具体实践方法和案例如下：1.案例导入：在教学过程中，教师可以引入具体的案例，让学生通过案例了解和掌握相关知识。
例如，在讲解社会主义核心价值观时，可以引入一些体现社会主义核心价值观的故事，让学生在故事中感受和理解社会主义核心价值观。
2.情景模拟：教师可以通过情景模拟的方式，让学生置身于具体的情境中，亲身体验故事中的人物和事件。
这样既可以提高学生的学习兴趣，也有助于培养学生的实践能力。
3.互动讨论：在讲故事的过程中，教师可以引导学生进行互动讨论，让学生在讨论中加深对故事的理解，培养学生的思辨能力。
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我的教改故事
弥勒佛爷
学生和我每天演绎着不同的教学故事，在故事中，我领悟到121新课改带给我的启示：教师不能代替学生的思考，同时要充分利用好教学中的各种素材，尽可能让学生自己去探索、发现数学结论；尽可能让学生体验学习和创造的过程，培养他们准确的数学观，激发他们学习数学的兴趣。
我越来越喜欢有故事的课堂，也更加热爱这个有故事的职业。
记得在2013级7班讲科学记数法的时候，学生们已经理解了科学记数法的表示基本形式，即：a×10的n次方。
我安排学生进行自学并完成两个问题：（1）怎样表示a?（2）探究表示n的规律。
不一会儿，全班的学生都完成了。
对于第一个问题很顺利，第二个问题学生们回答的结果也都是正确的。
但是，当我问他们有什么规律时，学生的回答各种各样，而且都比较复杂一些。
最后，只有一个平时不起眼的男生还在举手，我提问了他，他的回答令我很是吃惊，他快速而又准确的回答出了寻找n的规律：原数的整数位数减1。
我很高兴，询问了一下他的姓名：袁豪。
（新接手的初一学生有点不熟悉哈！）
下面有几个调皮的男生立刻小声取笑：猿猴、猿猴……
我灵机一动，立刻向全班同学宣布：“鉴于袁豪同学的优秀表现，我宣布将他寻找出来的这一规律命名为“猿猴记法””。
话音刚落，全班立刻沸腾，并响起了一阵阵的笑声。
这些笑声里面有赞赏的，有羡慕的，还有一些嘲弄的，但是无论哪一种笑声都影响不了大家对这一规律的记忆，“猿猴记法”已经深深的烙在了每一位同学的脑海之中。
在同学们的笑声中，我不失时机的又再次强调了一下“猿猴记法”应该注意的几个问题。
事实证明，在接下来的练习当中，无论是直接用科学记数法表示，还是各种变式训练，正确率几乎达到100%。
即使有个别同学岀些瑕疵，经过我的耐心引导，也立刻能得出正确的答案。
直到现在进入期末复习阶段，7班的学生遇上与科学记数法有关的题，都能够轻松作答，而且正确率相当高！一切皆是因为有你——“猿猴记法”！。