探析高中生物教学改革

探析高中生物教学改革
【摘要】高中生物教学是高中教学中的重要组成部分，是高中生学习和掌握生物学基础的关键。

随着高中新课程标准的推行，加快高中生物教学改革势在必行。

本文以教学改革为契机，努力转变生物教学的教学理念，通过分析当前高中生物教学中存在的缺点和不足，对高中生物教学改革提出相应的对策，以提高高中生物教学的教学质量。

【关键词】高中；生物；教学改革；教学模式
高中生物教学新课程标准要求“注重学生在现实生活的背景中学习生物学，倡导学生在研究实际问题的过程中深入理解生物学的核心概念”。

新课程标准的提出对高中生物教学提出了更高的要求。

同时，学生在高中学习生物的基础薄弱，且学习考试的压力巨大，因此高中生物教师必须改革教学模式、提高教学质量，提高学生的学习热情，提高学生的生物学习能力，取得更好的教学效果。

1高中生物教学中存在的问题
目前，我国高考制度在很大因素上决定了学科的地位和发展方向，由于高考考试内容存在着片面性，不能涵盖所有方面，因此造成了在高中生物的教学过程中有些功利色彩，教师仅仅对高考内容重视，而忽视了学生其他学习能力的培养。

高中生物教学大体存在以下几个方面的问题：
1.1对生物学科重视程度不够。

在高考升学的背景下，生物科目的分值远远不及英语、数学等“主课”。

在学生的潜意识中，生物学科处于次要地位，重视程度不够。

因此，大部分学生在学习生物的态度上，没有投入过多的热情。

加之生物课本身知识点丰富，有部分知识点难于理解，学生的轻视使得生物课进入窘地。

1.2教师知识更新慢。

新课程理念要求以学生为主体，教师为主导的教学方式方法，而相当一部分高中生物教师受到传统教学模式的影响，知识更新慢，对新课程理念认识模糊，认为应该将传授基础知识，提高理论水平作为重点，而忽视了教学的拓展和实验，造成理论与实践的脱节，学生解决实际问题的能力低。

此外，新课程标准将一些新的生物技术成果引入到教材中，突出了高中生物教学内容的现代化，强调科学知识和工程知识的结合。

而许多生物教师知识结构不完整，知识更新慢，在专业知识、科学素养、实验等方面都有所欠缺，导致他们在教学中对教学内容理解不透彻。

1.3生物实验条件有限。

生物实验教学是生物教学过程中的一个必不可少的重要环节，它能够用实践来不断巩固新知识。

新生物课程的实验比原来的生物教学
大纲生物实验多，对实验室和实验器材的条件要求较高。

而目前，许多高中生物实验室缺乏或者实验条件过于简陋，导致生物实践教学的困难。

2高中生物教学改革的对策
随着新课程标准的推行，更加侧重学生生物学知识水平和学生科学素养等综合能力的培养。

作为新时期下的生物教师，应努力转变生物教学理念，不断尝试和探索新的教学方式和方法，注重学生学习兴趣的培养，从多方面提高学生的素质和能力，从而提高生物教学质量。

2.1充分利用现在信息技术。

多媒体技术主要是利用投影仪、多媒体电脑等现代化教学设备，将原来的书本上的抽象的、难于理解的内容以图片、声音、视频的形式具体的、生动的、形象化的展示在学生面前，方便学生更好的掌握知识，开拓视野，增强学习生物的好奇心和积极性。

比如在介绍克隆技术、基因工程等高端生物技术的时候，学校本身不具备此类实验设备、实验条件、实验技术，但可以通过网络、电视等媒体将世界上最先进的生物技术展示在学生眼前。

2.2加强实验环节、提高动手操作能力。

目前我国部分高中生物课程的实验器材缺乏、实验技术的水平相对薄弱，这种情况严重的影响了生物教学的顺利开展。

生物实验教学，
将理论和实践相结合，特别是让学生自己动手实验，有利于激发学生学习生物的兴趣和内在动力。

不仅仅能回顾书本上的知识，同时让学生从实验中认识到生物学的乐趣和奥妙，不断提升学生分析问题和解决问题的能力，让学生拥有正确的实验意识。

因此，高中应该加大生物实验室投入，没有实验室的学校应尽快建立生物实验室，已拥有实验室的学校应努力添加实验设备，争取能够完成更多的实验。

同时，要安排生物教师培训，让老师能够完成生物实验教学。

2.3采用多元化的评价方式。

《新课程标准》中指出：“对学生的评价应从甄别式的评价转向发展性评价，既要关注学生的学习结果，更要关注他们的学习过程，既要关注学生学习的水平，更要关注他们在学习活动中所表现出来的情感与态度，”。

在生物教学评价的过程中，要改变原来的单一评价标准，根军每个学生的个体差异性，采用激励性评价方式和多元化评价。

从知识、实践能力、学习过程和方法、学习态度等多方面进行评价，使得评价更加客观、公正、合理。

评价要反映学生学习的成绩和进步，激励学生的学习，帮助学生认识到自己在学习策略、思维或习惯上的长处与不足，认识自我，树立信心，真正体验到自己的成功与进步，促进高中生素质的综合发展。

总之，随着高中生物教学新课程标注的推进和发展，对高中生物教学提出了更高的要求。

在注重知识点讲授的同时，更加注重了学生多方面综合能力的提高，对提升学生生物科学素养和学习生物学知识
的能力提出了更高的要求。

作为高中生物教师，应尽快适应新形势下的生物教学环境，转变对生物教学的思想理念，不断加强对新教材教学方法的探索和尝试，注重培养学生学习兴趣，积极引导学生，不断总结经验，促进学生多方面的素质和能力的提高，从而提高生物教学质量。

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