高中政治价值判断和价值选择教案新人教版必修
中学政治教案：《价值判断与价值选择》
中学政治教案：《价值判断与价值选择》第一章：价值与价值观1.1 导入：通过生活中的实例，引导学生理解价值的含义。
1.2 讲解：介绍价值的定义和特征，解释价值与价值观的关系。
1.3 互动：学生分组讨论，分享自己对价值的理解和价值观的例子。
第二章：价值判断与价值选择的区别2.1 导入：通过案例分析，引导学生理解价值判断和价值选择的概念。
2.2 讲解：详细解释价值判断和价值选择的区别，包括它们的含义和特点。
2.3 互动：学生进行小组讨论，举例说明价值判断和价值选择的不同。
第三章：价值判断与价值选择的标准3.1 导入：通过问题讨论，引导学生思考价值判断与价值选择的标准。
3.2 讲解：介绍价值判断与价值选择的标准，包括道德、法律、社会公德等方面的标准。
3.3 互动：学生进行小组活动，讨论并分享他们认为的重要价值标准。
第四章：价值冲突与价值选择的困境4.1 导入：通过案例分析，引导学生理解价值冲突和价值选择的困境。
4.2 讲解：解释价值冲突的原因和解决方法，探讨在价值选择中可能遇到的困境。
4.3 互动：学生进行小组讨论，分享他们在面对价值冲突时的解决策略。
第五章：个人价值观的塑造与价值选择的决策5.1 导入：通过问题讨论，引导学生思考个人价值观的塑造和价值选择的决策。
5.2 讲解：介绍个人价值观的塑造方法和价值选择的决策过程，包括信息的收集、分析和评估等步骤。
5.3 互动：学生进行小组活动，讨论并分享他们在做价值选择时的决策方法。
第六章：社会价值观与价值选择6.1 导入：通过社会现象分析，引导学生理解社会价值观对个人价值选择的影响。
6.2 讲解：解释社会价值观的含义，探讨社会价值观对个人价值选择的影响和作用。
6.3 互动：学生进行小组讨论，分享社会价值观对他们的价值选择产生的影响。
第七章：价值选择与人生道路7.1 导入：通过人生案例，引导学生思考价值选择与人生道路的关系。
7.2 讲解：分析价值选择如何影响个人的人生道路，探讨不同价值选择带来的不同人生可能。
高中政治必修4教学设计25：12.2 价值判断与价值选择优质教案
价值判断与价值选择『教学目标』『知识目标』（1）识记价值判断的基本含义、正确地进行价值判断和价值选择的措施。
（2）理解价值判断和价值选择的社会历史性，想问题、办事情自觉站在最广大人民的立场上。
（3）运用所学知识及相关原理，剖析生活实例，说明人的社会地位不同，认识事物的角度不同，时间、地点和条件不同，就会形成不同的价值判断；分析进行正确的价值判断和价值选择为什么要遵循社会发展的客观规律，走历史发展的必由之路；剖析生活中价值冲突的事例，运用相关原理分析、说明为什么要把人民群众的利益当作最高的价值标准，为什么要牢固树立为人民服务的思想。
『能力目标』（1）培养自觉运用马克思主义哲学基本观点和方法正确分析和看待社会、人生的能力，树立崇高的理想和信念及正确的人生观和价值观。
（2）深刻领会价值判断和价值选择的社会历史性和主体差异性特征，做到自觉遵循社会发展的客观规律，自觉站在最广大人民的立场上，走历史发展的必由之路，培养进行正确的价值判断和价值选择的能力。
『情感、态度和价值观目标』（1）牢固树立群众观念，坚持走群众路线，对社会、对群众永远怀有感激之情，努力用自己的劳动创造物质财富和精神财富，回报社会，回报他人。
（2）把自己放在社会中，放在集体中，放在和他人交往的社会环境中，正确处理个人与社会的关系。
『教学重点』价值判断与价值选择的内涵『教学难点』价值判断与价值选择的基本特征『教学手段』多媒体投影仪『教学方法』启发式、图示法、探究式教学为主，计算机辅助教学『教学时间』1课时『教学过程』『旧知回顾』1.什么是哲学上的价值？2.人生价值是什么？包括哪些方面内容？如何评价人生价值？3.什么是价值观？价值观的作用有哪些？生：答略导入新课师：人生的真正价值在于对社会的贡献，评价人生价值大小的标准就是看对社会的贡献大小，不同的价值观所起的作用是不一样的，但是，由于各种条件的影响，人们对于事物的价值判断会有很多不同，而不同的价值判断，就会影响到人们的选择，如何做到正确的价值判断与价值选择？这节课我们就来解决这个问题。
高中政治必修四人教版教学设计：12.2价值判断与价值选择(1课时)
四、教学内容与过程
（一）导入新课
本节课的导入我将采用情景剧表演的方式进行。我会邀请几位学生上台，表演一个关于价值判断和价值选择的情景剧。剧中的角色将会面临一些道德和伦理的抉择，学生可以通过表演的方式展现出他们在面对这些抉择时的思考和决策过程。通过这种形式，我可以引导学生思考价值判断和价值选择的概念，并激发他们对本节课内容的兴趣。
3.能够运用价值判断和价值选择的知识，分析现实生活中的一系列价值问题，提高自己的价值观素养。
（二）过程与方法
本节课通过案例分析、小组讨论、自主学习等方法，培养学生的思考能力、分析能力和判断能力。具体包括：
1.通过案例分析，让学生在实际情境中感受价值判断和价值选择的重要性，提高学生的思考能力。
2.小组讨论：引导学生就特定价值观问题进行讨论，培养学生的合作意识和沟通能力。
（二）教学设想
1.针对重难点一，我设想通过引入生活中的具体案例，让学生在实际情境中感受价值判断和价值选择的存在，从而帮助学生理解这两个概念的内涵和外延。同时，通过小组讨论的方式，引导学生探讨价值判断和价值选择之间的关系，加深学生对这两个概念的理解。
2.针对重难点二，我设想运用多媒体教学手段，展示价值判断和价值选择的客观依据，让学生在直观的视觉冲击下，更好地把握价值判断和价值选择的客观依据。同时，通过设置课后作业，让学生运用所学知识分析现实生活中的价值问题，提高学生理论联系实际的能力。
（四）课堂练习
人教版高中政治必修4哲学与文化《价值判断与价值选择》教案及教学反思
人教版高中政治必修4哲学与文化《价值判断与价值选择》教案及教学反思一、教学目标1. 知识目标•了解价值判断的含义，掌握价值判断的标准；•理解价值选择的涵义，分析价值选择的原则；•掌握价值判断与价值选择之间的关系，理解价值判断与价值选择的复杂性。
2. 能力目标•能够分析生活中的价值问题，形成正确的价值判断；•能够遵循合理的原则进行价值选择；•能够根据实际情况进行合理的价值判断和选择。
3. 情感目标•培养学生的价值观念，提高对价值的敏感度和理解度；•激发学生的自主学习意识，探究价值的深层次涵义和变化。
二、教学重点•确定价值判断的标准；•掌握价值选择的原则。
三、教学难点•掌握价值判断与价值选择之间的关系；•理解价值判断与价值选择的复杂性。
四、教学过程1. 导入新课通过提问学生，引出本节课的话题：什么是价值判断？怎样进行价值选择？2. 学习新知识2.1 价值判断的标准1.事实和价值的区别；2.价值判断的对象和内容；3.价值判断的来源和依据。
2.2 价值选择的原则1.合理性原则；2.相对性原则；3.全面性原则。
2.3 价值判断与价值选择的关系1.价值判断是价值选择的前提；2.价值判断指导价值选择；3.价值选择影响价值判断。
2.4 价值判断与价值选择的复杂性1.价值判断和价值选择的主观性；2.价值判断和价值选择的多元性；3.价值判断和价值选择的变化性。
3. 学习过程中的思考与讨论3.1 价值判断的标准讨论以下问题：1.从日常生活中寻找两个具有争议的事例，分析事例中的价值判断；2.推导出价值判断的标准，如何保证判断的客观性？3.2 价值选择的原则讨论以下问题：1.从日常生活中寻找两个具有争议的事例，分析事例中的价值选择；2.推导出价值选择的原则，如何保证选择的合理性？3.3 价值判断与价值选择的关系讨论以下问题：1.认为价值判断和价值选择的关系是什么？2.通过什么方式来权衡价值判断和价值选择？3.4 价值判断与价值选择的复杂性讨论以下问题：1.如何解决价值判断和价值选择的危机？2.在社会变革中，如何处理价值判断和价值选择出现的矛盾？4. 课堂小结通过巩固本节课的重点难点内容，在课堂小结中总结出关键知识点。
高中政治人教版必修4价值判断与价值选择教学设计
价值判断与价值选择【教学目标】1．知识目标：价值判断的独特作用；社会存在决定社会意识；价值判断和价值选择的社会历史性；阶级社会中，价值判断和价值选择具有阶级性；人民群众的利益是最高价值标准；价值冲突和价值标准。
2．能力目标：联系实际，分析人们的价值选择是在价值判断的基础上作出的；透过现象认识本质，领悟社会存在决定社会意识；通过事例总结概括人民群众的利益是最高价值标准。
3．情感、态度价值观目标：通过本课的学习，理解价值选择是在价值判断的基础上作出的，理解社会存在决定社会意识，正确认识价值判断和价值选择的社会历史性，从而正确地作出自己的价值判断，当个人利益与集体利益，他人利益发生冲突时，把人民群众的利益作为最高的价值标准，自觉地站在最广大人民的立场上。
把个人、集体、社会三者的统一作为自己选择的标准，两利相权取其重，两弊相衡取其轻。
【教学重难点】1．正确的价值判断和价值选择的标准。
2．自觉站在广大人民的立场上。
【教学过程】导入设计：“砍头不要紧，只要主义真。
杀了夏明翰，还有后来人！”这是中国共产党员夏明翰在被国民党反动派杀害前，写的一首气壮山河的就义诗，一直为人们所传颂。
为了中国人民的革命事业，夏明翰悲壮地牺牲了，时年仅28岁。
在夏明翰就义前，国民党反动派对他进行了威逼利诱，然而，他毅然选择了牺牲。
教师引导：在革命时期，在生与死的选择面前，有人选择了苟且偷生，有人选择了壮烈牺牲。
在和平的今天，有人选择了金钱、权力和物质享受，有人选择了事业、创造和努力奉献。
为什么不同的人在面对同一问题时，作出的选择完全不同？如果是我们，我们该如何作出正确的价值选择呢？一、自觉遵循社会发展的客观规律1．价值判断和价值选择的内涵问题探究：（多媒体课件展示）请同学们比较A组和B组的判断，谈谈两组判断的区别。
A组①田野上的花儿开了②山上的果树挂满了果实B组①这些花儿很漂亮②这些水果真香甜A组中“花儿开了”、“果树挂满了果实”是对田野上的花和山上果树客观现状的判断；B 组中“很漂亮”、“真香甜”分别满足了主体在色和味上的需要，是哲学价值判断。
2024-2025学年高中政治第4单元第12课第2框价值判断与价值选择教案新人教版必修4
每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。
5. 课堂展示与点评（15分钟）
目标： 锻炼学生的表达能力，同时加深全班对价值判断与价值选择的认识和理解。
过程：
各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。
其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。
- 批判性思维的培养和运用。
- 团队合作能力的培养和运用。
2. 难点：
- 理解价值判断与价值选择的内在联系和区别。
- 运用批判性思维从不同角度审视问题。
- 在实际情境中运用所学知识解决问题。
3. 解决办法：
- 通过案例分析和讨论，帮助学生理解和掌握价值判断与价值选择的基本概念。
- 提供实际生活中的例子，让学生运用所学知识分析和解决问题。
9. 网络连接：确保教室内网络连接正常，以便于使用在线资源和互动平台。
10. 学生作业：提前准备与本节课相关的学生作业，包括思考题、案例分析题等，以便于在课堂中进行实践练习和反馈。
教学过程设计
1. 导入新课（5分钟）
目标： 引起学生对“价值判断与价值选择”的兴趣，激发其探索欲望。
过程：
开场提问：“你们知道什么是价值判断与价值选择吗？它们与我们的生活有什么关系？”
4. 培养团队合作能力，学会与他人交流和合作，共同解决问题。
5. 提高表达能力，能够清晰地阐述自己的观点和思考，并能够倾听他人的意见并进行有效的互动。
6. 增强道德观念和社会责任感，能够根据价值判断与价值选择的原则做出正确的决策和行为。
7. 培养自主学习能力，能够主动探索和应用价值判断与价值选择的知识，不断提升自己的价值观和道德水平。
高中政治 1.2.2 价值判断与价值选择教案 新人教版必修4
请问宋国人和子罕为什么有不同的行为选择？
价值观不同——价值判断不同——价值选择不同——行为选择不同
2、正确的价值判断和价值选择必须自觉遵循社会发展的客观规律
思考：把握价值判断和价值选择的社会历史性，对我们有何意义？
把握价值判断和价值选择的社会历史性的，有助于我们正确评价历史和现实中的各种价值观念，防止简单化和片面化倾向；有助于我们的价值观念与时俱进，从而作出正确的价值判断，进行正确的价值选择。
价值判断和价值选择的社会历史性，是主观与客观具体的历史的统一的具体情形。
（2）价值判断和价值选择具有社会历史性，随着时空的推移和条件的改变，一定事物的价值以及人们关于它的价值观念也会发生变化，价值判断和价值选择会因时间、地点和条件的变化而不同。
活动设计：你还能举出哪些事例说明价值判断和价值选择的社会历史性？
例如1：20多年前,神农架林区有人打死金钱豹,被传为美谈；20多年后的今天，神农架人主动搬迁，把家园让给野生动物。
多媒体展示：
问题探究：
（1）同样是遵循社会发展的客观规律作出的价值判断和价值选择，为什么我们党在不同历史阶段土地政策会有比较大的变化？
（2）材料显示出价值判断和价值选择的什么特征？
教师点拨：
（1）中国共产党在民主革命时期的不同阶段的土地政策，都是源于对当时的具体情况和条件的深刻研究，都是随着时空条件的变化而变化。
重点
人民利益是最高价值标准
难点
正确地进行价值判断和价值选择
教
学
策
2023-2024年人教版高中政治6.2价值判断与价值选择满分教学案
第六课实现人生的价值第二框价值判断与价值选择一、教学目标核心素养：根据课标要求制定目标1.政治认同：认同把人民群众的利益作为最高的价值标准，自觉站在最广大人民的立场上。
2.科学精神：树立正确的价值观，作出正确的价值判断和价值选择，就必须坚持真理。
3.法治意识：明确建设法治国家对于国家治理体系和治理能力现代化的价值。
学习目标：学习完本堂课要达到的具体目标（堂清内容）1.识记价值判断和价值选择的含义。
2.理解如何正确的进行价值判断和价值选择及价值判断和价值选择的社会历史性。
3.理解自觉站在最广大人民的立场上进行选择。
二、教学重难点（日清内容）1.重点：理解价值判断和价值选择的含义、关系、基本特征。
2.难点：理解价值判断与价值选择的标准。
三、学情分析与应对策略学情分析：根据每次月考及周考成绩，把全部学生分成四个教学层次：A层：班级内考试成绩70分及以上（这层学生学习能力较强，基础牢固，组织表达能力较强，在班级中有一定带动能力，是老师培优的重点）。
该层学生课堂要求：完成课堂老师授课内容（堂清+日清），教学案上标注A层学生完成的所有内容。
B层：班级内考试成绩50—70分阶段学生（该层在班级里属于踏实认真、勤奋积极的学生，基础比较好，都有较强的自律能力和学习习惯。
但主要问题是缺乏学科思维，没有形成解题思路，需要老师加强学习指导，具体教授方式方法，逐步形成学科思维和答题思维，从而提升到 A层）。
该层学生课堂要求：达到学习目标，完成教学重点，教学案上注明B层学生需完成的所有内容。
C层：班级内考试成绩50分阶段学生(本层学生主要是宏志班学生和特优班中的后进生，活泼好动，有一定的自律能力和学习习惯，但介于学与不学、一般和学好的状态之间）。
该层学生需要老师更加关注，需要更多的耐心和激励。
重点在于巩固日常行为习惯、课堂学习习惯；加强基础知识教学，打牢基础知识，形成知识框架（完成每天学习目标，并检查堂清和日清完成情况，对于没有及时完成的，及时查缺补漏）；加强学习指导，掌握解题思路，做题方法。
中学政治教案：《价值判断与价值选择》
中学政治教案：《价值判断与价值选择》一、教学目标1. 让学生理解价值判断与价值选择的概念及其区别。
2. 引导学生掌握价值判断与价值选择的方法和原则。
3. 培养学生运用价值判断与价值选择的能力，提高其道德素养。
二、教学内容1. 价值判断与价值选择的概念价值判断：对事物是否有价值、有何种价值的判断。
价值选择：在价值判断的基础上，对事物进行选择。
2. 价值判断与价值选择的特点主观性：受个人立场、观点、方法、知识等因素影响。
社会性：在一定社会历史条件下，人们共同形成的价值观念。
客观性：价值判断与价值选择在一定程度上反映了事物的本质和规律。
3. 价值判断与价值选择的方法和原则实证主义方法：依据事实和经验进行判断和选择。
理想主义方法：依据理念和理想进行判断和选择。
原则性：遵循真理、公正、善良等原则。
4. 价值判断与价值选择的实践意义提高道德素养：做出正确的价值判断和选择，有利于个人品德的提升。
促进社会发展：正确的价值判断和选择有利于社会和谐、进步与发展。
三、教学重点与难点1. 重点：价值判断与价值选择的概念、特点、方法和原则。
2. 难点：价值判断与价值选择在实践中的应用。
四、教学过程1. 导入：通过生活案例，引发学生对价值判断与价值选择的思考。
2. 讲解：分别讲解价值判断与价值选择的概念、特点、方法和原则。
3. 讨论：分组讨论价值判断与价值选择在实际生活中的应用。
五、课后作业1. 复习价值判断与价值选择的概念、特点、方法和原则。
3. 思考如何运用价值判断与价值选择的能力，提高自己的道德素养。
六、教学评价1. 课堂参与度：观察学生在课堂讨论中的积极性、主动性。
2. 作业完成情况：检查学生课后作业的质量，了解其对知识点的掌握程度。
3. 短期测试：进行一次关于价值判断与价值选择的知识测试，评估学生的学习效果。
七、教学策略1. 案例分析：运用生活案例，让学生在实际情境中理解价值判断与价值选择。
2. 小组讨论：鼓励学生分组讨论，培养其合作精神和表达能力。
人教版高二政治必修四第12课第2框：价值判断和价值选择教学设计
3.分层教学，因材施教：针对学生的个体差异，设计不同层次的教学活动，使每位学生都能在原有基础上得到提高。
4.合作学习，促进交流：采用小组讨论、同伴互助等形式，促进学生之间的交流与合作，培养学生的团队精神和沟通能力。
（三）情感态度与价值观
1.培养学生树立正确的价值观，认识到价值判断和价值选择对个人和社会的重要性。
2.引导学生尊重他人价值观念，学会在不同价值观念之间进行对话和沟通，形成包容、开放的心态。
3.培养学生具有社会责任感和道德判断力，使其在面对价值冲突时，能够做出符合社会主义核心价值观的判断和选择。
4.通过课堂学习，激发学生对马克思主义哲学的兴趣，培养学生的理论素养和思想品质。
第五课时：课堂实践活动，让学生在实践中体验价值判断和价值选择的过程，培养学生的实践能力。
第六课时：总结本章节内容，强调正确的价值观和道德判断力的重要性，引导学生树立正确的价值观念。
二、学情分析
针对高二年级的学的基本原理，具备了一定的理论素养。在此基础上，学生对价值判断和价值选择的概念有一定了解，但在实际应用中，可能还存在一定的困惑。因此，在教学过程中，应关注以下几点：
五、作业布置
为了巩固本节课的学习成果，培养学生的独立思考和实际应用能力，特布置以下作业：
1.请结合本节课所学的价值判断和价值选择的原则，分析自己在生活中遇到的一个价值冲突问题，并撰写一篇500字左右的案例分析。要求：明确问题、分析原则、提出解决方案。
2.针对本节课所学的知识点，设计一个与现实生活相关的价值判断和价值选择的问卷，至少包含5个问题，并邀请身边的同学或家人填写。通过收集问卷结果，分析人们对不同价值问题的看法和态度。
高中政治价值判断与价值选择教案新人教必修
新人教版高中政治必修四：12.2《价值判断与价值选择》教案
价值判断与价值选择教案一、【教学目标】：1价值判断与价值选择的含义2正确进行价值判断与价值选择的基本要求二、【重点、难点】：价值判断与价值选择的社会历史性三、【辅助教学】PPT四、【教学过程】第二框题价值判断与价值选择二、价值判断与价值选择——即什么样的价值判断和价值选择才是正确的（一）、自觉遵循社会发展的客观规律——从是否符合规律的角度看◇课堂探究：(1)谈谈你对“梨虽无主，我心有主”的理解。
(2)在口渴难忍的情况下，许衡为什么会作出上述选择?◇探究提示：(1)“梨虽无主，我心有主”反映了许衡正确认识和对待他人正当利益，作出了正确的价值判断和价值选择。
(2)价值观对人们的行为具有导向作用，许衡在对能否摘梨问题上有着正确的价值判断，必然会作出“梨虽无主，我心有主”，从而不去摘梨的价值选择。
2．正确的价值判断和价值选择必须遵循社会发展的客观规律。
该知识点主要讲述作出正确的价值判断和价值选择必须具备的第一个要求，即遵循社会发展的客观规律。
具体讲了两点，首先，指出价值判断和价值选择作为社会意识是社会存在在人脑中的反映，是在社会实践的基础上形成的，这是社会存在决定社会意识在价值判断和价值选择上的具体体现；然后，引出人们的价值判断和价值选择是否正确取决于人们的认识是否符合社会发展的客观规律这一结论。
可见，要树立正确的价值观，作出正确的价值判断和价值选择，就必须坚持真理，遵循社会发展的客观规律，走历史的必由之路。
思维拓展：人类社会的存在和发展受客观规律的支配，其中支配人类社会发展的最基本的规律是生产关系一定要适合生产力状况的规律。
3．价值判断和价值选择的社会历史性。
◇课堂探究：同样是遵循社会发展的客观规律作出的价值判断和价值选择，为什么我们党在不同历史阶段为自己确立的目标和完成的历史任务不同?◇探究提示：价值判断和价值选择具有社会历史性，随着时空的推移和条件的改变，一定事物的价值以及人们关于它的价值观念也会发生变化，价值判断和价值选择会因时间、地点和条件的变化而不同。
12.2：价值判断与价值选择教学设计高中政治人教版必修四《生活与哲学》
-要求学生在课后对自己的价值判断和价值选择进行反思，总结经验教训，不断调整和完善自己的价值观。
四、教学内容与过程
（一）导入新课（500字）
在导入新课环节，教师可以通过以下方式激发学生的学习兴趣和思考动机：
1.以生活中的案例引入。如讲述一个关于道德选择的新闻故事，让学生思考：在面对价值冲突时，我们应如何做出正确的选择？
-定期组织学生分析时事热点，让学生了解社会现象背后的价值观念，培养学生的社会责任感和时代使命感。
5.拓展课外阅读，丰富学生的价值观。
-推荐与学生年龄和兴趣相符的课外读物，帮助学生了解多元化的价值观念，拓宽视野，形成自己的价值取向。
6.开展实践活动，培养学生的实际操作能力。
-组织学生参与社会实践活动，如志愿服务、社会调查等，让学生在实践中运用所学知识，提高价值判断和价值选择的能力。
2.学会运用马克思主义哲学的基本观点，分析社会现象中的价值问题。
-通过讲解马克思主义哲学的基本观点，使学生了解价值观念的阶级性、历史性，培养学生用马克思主义哲学观点分析社会现象的能力。
-通过课堂讨论和课后作业，巩固学生对价值判断和价值选择的理解，提高学生的理论素养。
（二）过程与方法
1.采用案例分析、小组讨论、辩论等形式，引导学生主动探究价值判断与价值选择的问题。
-设计具有针对性和启发性的案例，激发学生的思考兴趣，培养学生独立思考和合作探究的能力。
-通过辩论和小组讨论，让学生在互动中碰撞思想，提高学生的表达能力和逻辑思维能力。
2.结合时事热点，引导学生关注社会现象，培养学生的社会责任感和时代使命感。
-以时事热点为切入点，让学生了解社会现象背后的价值观念，提高学生关注社会、关注现实的能力。
高中政治 12.2 价值判断和价值选择教案 新人教版必修4-新人教版高一必修4政治教案
《价值判断和价值选择》【设计理念】新课程背景下的课堂教学不再把学生看作是纯粹的知识接受者，而是让学生主动地参与到教学活动中来，形成互动的教学氛围。
同时要开展合作学习和探究学习，从而使学生能够自主获取知识，使学生的潜能得到发挥。
本教学设计通过设计一系列的问题带动教学内容的讲授。
较多的学生活动设计使学生能够充分思维、积极合作、加强交流，学会通过对感性材料的分析获得深刻的理性认识。
整节课的设计都贯穿着情感教育，促进学生树立起正确的世界观、人生观和价值观。
【教学目标】1.知识目标：理解价值判断的含义，掌握价值判断和价值选择的社会历史性、主体差异性，在阶级社会种价值判断和选择具有阶级性。
2.能力目标：联系实际，培养认识和选择正确价值观、价值判断与价值选择的能力、领悟和认识实现人生价值的正确途径的能力。
3.情感、态度、价值观目标：牢固奉献意识，热爱人民的情感，在价值冲突中正确处理个人、集体和社会的关系，做出正确的价值判断与价值选择，实现人生价值。
【重点难点】重点：如何做出正确的价值判断与价值选择难点：价值冲突及评价标准【教法与学法】教学方法：情境教学法、活动法学法指导：发现法合作学习法【教学过程】价值以及人们关于它的价值观念也会发生变化。
因此，价值判断和价值选择会因时间、地点和条件的变化而不同。
无论是个人还是社会，其价值判断和选择都遵循这样的规律。
2. 把握价值判断和价值选择的社会历史性，有助于我们正确评价历史和现实中的各种价值观念，防止简单化和片面化倾向；有助于我们的价值观念与时俱进，从而作出正确的价值判断，进行正确的价值选择。
教学流程教师活动预设学生活动预设设计意图环节三、统一分歧：自觉站在最广大人民的立场上呈现：不同地域生育意愿大数据探究活动四: 地主阶级和农民阶级的价值判断和选择为何不同？1.课件展示：桑条无叶土生烟，箫管迎龙水庙前。
朱门几处看歌舞，犹恐春阴咽管弦2.提出、引导学生探究问题：①在这首诗中，农民的价值选择是什么？地主的价值选择是什么？②为什么农民和地主的价值选择不同？它体现了什么特征？3. 归纳深化学生观点：在阶级社会中，价值判断和价值选择具有阶级性。
高中政治 第十二课第二框 价值判断与价值选择教案 新人教版必修4
价值判断和价值选择教案【学习目标】知识目标：理解价值判断的含义，掌握如何做出正确进行价值判断和价值选择及其特征。
【重点】如何做出正确的价值判断与价值选择【难点】价值冲突及评价标准【教学过程】导入新课：这节课我们再深入的探讨一下人生观问题，上节课我们学习了人的真正价值？其实，每个人都想得到社会对自己价值的承认，实现自己的人生价值。
人受意识的支配，首先要树立正确的价值观，这样我们才能理性的做出价值判断，更好地作出人生的选择。
这就是我们这节课要探讨的话题：价值判断与价值选择。
（多媒体：学习目标）有的选择很简单，有的选择却异常艰难，弥显珍贵，现在让我们一起去感受李剑英的人生选择。
一、如何做出正确的价值判断与价值选择背景材料：李剑英，河南郑州人，空军上校军衔，历任飞行员、飞行中队长、领航主任等职。
2006年11月14日，李剑英在完成训练任务驾机返航途中，遭遇鸽群撞击，发动机空中停车。
此时，飞机高度194米，跳伞就能保住自己的生命。
从鸽群撞击点到飞机坠毁点2300米跑道延长线的两侧680米范围内，分布7个自然村，居住着4000人。
当时飞机上还有800多公升航空油，120余发航空炮弹，1发火箭弹，还有易燃的氧气瓶等物品，如果跳伞后的飞机失去控制，坠入村庄，后果不堪设想。
16秒的时间内，为了保护人民群众生命和国家财产，他先后三次放弃了跳伞逃生的机会，毫不犹豫地选择了迫降。
迫降过程中，飞机受到高出地面水渠护坡阻挡，爆炸解体，李剑英同志壮烈牺牲。
在16秒时间里，他用生命写出了人民军队爱人民的优美赞歌。
李剑英曾荣立二等功1次，三等功2次。
2006年12月6日，空军党委为他追记一等功，并追授“空军功勋飞行人员”金质荣誉奖章。
【探究篇】1．李剑英事迹深深的感动我们每个人，请说说李剑英作出的价值判断与价值选择？通过分析，价值判断与价值选择是什么关系？教师总结：我们来看教材，人们对事物的客观状况及其本质属性、发展规律做出判断，可以说是事实判断，一般不涉及人的需要、喜好等主观因素，得出的是一种客观的结论，思考在这个事例中哪个是事实判断？价值判断则是对事物能够满足主体自身的需要以及满足的程度，如应不应该，值不值得，好不好等作出判断。
新人教版政治必修4《价值判断与价值选择》word教案
第十二课实现人生的价值第二框价值判断与价值选择课型：新授课使用时间：月日星期【学习重点、难点】重点：如何做出正确的价值判断和价值选择难点：如何站在最广大人民的立场上学法指导讨论法探究法讲授法【作业反思】【基础梳理】一、自觉遵循社会发展的客观规律1、价值判断的含义：人们对事物能否满足主体的________以及满足的________作出判断。
人们的价值选择是在______________的基础上作出的。
2、遵循社会发展的客观规律要树立正确的价值观，作出正确的价值判断和价值选择，就必须坚持__________，遵循社会发展的__________，走历史的必由之路。
3、价值判断和价值选择的社会历史性特征（1）价值判断和价值选择会因__________、__________和________的变化而不同，这就是价值判断和价值选择的_________________特征。
（2）把握价值判断和价值选择的社会历史性特征的意义。
①有助于我们正确评价_________和现实中的各种价值观念，防止简单化和___________的倾向；②有助于我们的价值观念_______________，从而做出正确的价值判断，进行正确的价值选择。
二、自觉站在最广大人民的立场上1、影响价值判断和价值选择的因素（1）人们的_______________不同，__________不同，价值判断和价值选择也就不同。
（2）人们认识事物的__________不同，对其价值的评价也会不同。
（3）人们站在不同的__________上，就会有不同的价值观，就会做出不同的____________和价值选择。
2、我们要自觉站在__________________的立场上，把人民群众的利益作为最高的价值标准，牢牢树立为_______________的思想，把献身人民的事业、维护_________________作为自己最高的价值追求。
3、人民群众的整体利益是由各方面的__________利益构成的，我们的各项工作应当正确反映并妥善处理各种利益关系，认真考虑和兼顾不同阶层、不同方面群众的利益。
高中思想政治人教版必修4教案-6_价值判断与价值选择_教学设计_教案
教学准备1. 教学目标1、教学目标 .知识与技能识记价值判断和价值选择的基本含义；掌握影响价值判断和价值选择的因素；掌握如何做出正确的价值判断与价值选择。
过程与方法联系实际，分析人们的价值选择是在价值判断的基础上作出的。
通过事例总结概括人民群众的利益是最高价值标准。
情感、态度、价值观确立正确的价值判断与价值选择标准，初步树立为人民服务的思想。
2. 教学重点/难点学习重点：如何作出正确的价值判断和价值选择。
学习难点：如何站在最广大人民的立场上。
3. 教学用具4. 标签教学过程教学过程 .【导入】2015年感动中国人物最美乡村教师——朱敏才、孙丽娜视频 .在我们身边总有一些人，他们用自己的行动展示着人间的真善美，他们用自己的信念、热情与坚守感动着我们，感动着中国，下面请同学们观看感动中国人物——最美乡村教师朱敏才、孙丽娜的相关视频。
两位老人用自己的大爱诠释着生命的意义和人生的价值，体现着价值判断与价值选择，下面我们走进本节课题——价值判断与价值选择。
【测试】知识回顾 .1、哲学上价值的含义是什么？2、价值观的含义与价值观的导向作用？【活动】小组讨论、展示探究一：最美乡村教师朱敏才、孙丽娜放弃北京安逸的生活，而是选择贵州山区支教，继续发挥人生的余热。
假如你学业有成：你会选择什么职业？为什么？【讲授】一、价值判断与价值选择的含义 .价值判断：人们对事物能否满足主体的需要以及满足的程度作出判断。
价值选择：在价值判断的基础上作出的选择。
两者的关系：价值判断是价值选择的基础，价值选择体现价值判断。
【练习】 .价值是人们生活中经常使用的概念。
下列属于哲学价值判断的有①校园里的桃树开花了②这些桃花很美丽③山上的果树挂满了果实④这些水果真香甜A.①②B.②③C．①④ D.②④【活动】小组谈论、展示 .探究二：2015年大学生就业问题成为当前最突出的社会问题之一，引发了社会公众的广泛关注，与此同时以往的“天之骄子们”在沦为“普通劳动力”后不得不试着改变自己的就业方式与就业观念，以在就业这场没有硝烟却异常惨烈的战争中求得生存的机会。
高中政治必修4《价值判断与价值选择》教案
高中政治必修4《价值判断与价值选择》教案高中政治必修4《价值判断与价值选择》教案教学准备教学目标理解正确进行价值判断与价值选择的基本要求。
教学重难点正确进行价值判断与价值选择的基本要求。
个人利益与社会、集体利益的关系。
教学过程【教学设计】一、价值判断与价值选择及其关系人们从事各种实践活动，必然接触到客观世界的各种事物，要不断对事物进行判断和选择。
对事物的客观状况及其本质属性、发展规律作出判断形成事实判断，对事物的属性和功能能否满足主体的需要以及满足的程度作出判断形成价值判断。
下列现象哪些属于事实判断，哪些属于价值判断?田野上的花开了;这些花真漂亮;这是一条狗;这是一条看家护院的好狗;社会主义必将代替资本主义?P99探究——材料向我们展示了两种不同的价值判断，它们分别是什么?(一种是同行人的价值判断：世道太乱，梨树的主人是谁都不知道，无须太多的顾忌，可以乱摘。
另一种是许衡的价值判断：“梨虽无主，我心有主”，不是自己的梨，不能乱摘。
)在口渴难忍的情况下，许衡为什么会作出上述价值选择?(人们的价值选择是在价值判断的基础上作出的。
许衡能够正确认识和对待他人正当利益，形成了正确的价值判断和价值观，作出了正确的价值选择。
)二、价值判断与价值选择的特点1、价值判断与价值选择的社会历史性不同时代的人，对同一事物往往会有不同的认识和评价。
马永顺是我国著名的林业劳动模范，在当林业工人的34年里，共砍树3万多棵。
退休后，他又带领全家人共栽树5000多棵，以此“向大山还债”。
马永顺从伐木功臣变为造林英雄。
朱镕基赞扬他“当国家建设需要木材时，你是砍树的模范;当生态失去平衡时，你又是栽树的模范”。
为什么马永顺砍树时能成为伐木功臣，栽树时又能成为造林英雄?(建国初期，国家建设需要木材，马永顺砍树是正确的价值判断与价值选择。
现在生态失去平衡，马永顺植树造林是正确的价值判断与价值选择。
马永顺的价值判断与价值选择能够与时俱进。
价值判断与价值选择会因时间、地点和条件的变化而不同。
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第十二课实现人生的价值价值判断和价值选择
【教学目标】
知识目标：识记价值判断与价值选择的基本含义，如何正确地进行价值判断和价值选择；理解价值判断与价值选择的社会历史性，自觉站在最广大人民的立场上进行选择；
能力目标：通过学习价值判断和价值选择的原理，要求学生深刻领会价值判断和价值选择的社会历史性和主体性特征，做到自觉遵循社会发展的客观规律，自觉站在广大人民的立场上，走历史发展的必由之路，初步具有进行正确的价值判断和价值选择的能力。
情感、态度、价值观目标：通过学习，确立正确的价值判断与价值选择标准，自觉站在最广大人民的立场上，把人民群众的利益作为最高的价值标准，牢固树立为人民服务的思想，把献身人民的事业、维护人民的利益作为自己最高的价值追求。
【教学重点、难点】
做出正确的价值判断和价值选择，必须遵循社会发展规律，站在最广大人民的立场上。
【教学方法】
启发式教学
【教学手段】
多媒体
【教学过程】
探究活动一
（一）价值判断、价值选择的内涵、关系
1、价值判断和价值选择的内涵：
（1）价值判断：
（2）价值选择：
（3）各种价值判断和价值选择都的，而是，是。
例题：价值是人们生活中经常使用的概念。
下列属于哲学价值判断的有（）
①田野上的花儿开了②这些花儿很漂亮③山上的果树挂满了果实④这些水果真香甜
A.①②
B.②③ C．①④ D.②④
2、价值判断和价值选择的关系：
价值判断是的基础，价值选择是的体现。
例题2：下列对价值判断和价值选择的关系，认识正确的是：（）
A.价值判断就是价值选择
B.价值判断等同于价值选择
C.价值选择是在价值判断的基础上做出的
D.对事物能否满足主体的需要及满足的程度做出的判断
探究活动二：
结婚三大件的巨大变化：
在上世纪70年代，女方要求男方必备三大件：手表、缝刃机和自行车；
到了上世纪80年代，这时候的三大件是，电视、冰箱、洗衣机等电器化。
上世纪90年代，三大件已经变成了五大件：家庭影院、全自动洗衣机、摩托车、照相机和“三金”（金戒指、金耳环、金项链）。
到本世纪，除了全部电器化等以外，必须具备房子、小汽车、摄像机和钻石戒指、耳环、项链及金手镯等。
结婚三大件的观念为何会发生变化？这种变化说明价值判断和价值选择具有怎样的特征?
（二）价值判断和价值选择的基本特征：
1、价值判断和价值选择的社会历史性特征：
（1）价值判断和价值选择的社会历史性特征：
（2）把握价值判断和价值选择的社会历史性的意义：
例题：下列对价值判断和价值选择的社会历史性特征的认识，正确的是( )
①价值判断和价值选择会因时间、地点和条件的变化而不同
②把握这一特征有助于我们正确评价历史和现实中的各种价值观念
③把握这一特征有助于我们的价值观念与时俱进
④为我们提供了一把认识一切历史和现实中的各种价值观念的钥匙
A．①②③ B．②③④ C．①③④ D．①②③④
探究活动三：
观祈雨
桑条无叶土生烟,箫管迎龙水庙前。
朱门几处看歌舞,犹恐春阴咽管弦。
------李约
1.在这首诗中，农民和地主的价值选择分别是什么？
2.为什么同时同地的人会有不同的价值选择？
2、价值判断和价值选择的主体性差异特征：
（1）人们的，价值判断和价值选择也就不同；
在阶级社会中，价值判断和价值选择具有。
面对同一事物或行为，不同阶级和阶层的人会作出价值判断和价值选择。
D、对同一事物的认识，不同的人不可能有相同的认识
探究活动四：
面对维纳斯的雕塑像，每个人都有自己的看法，这幅画说明了什么问题？
（2）人们，价值判断和价值选择因人而异。
人们，对其价值的评价也会不同。
面对同一问题，，产生不同价值判断与价值选择的冲突。
探究活动五：
近年来，受利益的驱动，小煤窑非法开采，禁而不止，以致矿难频发，已经成为国民关注的焦点。
为此，国务院明确提出对非法办矿的小煤窑要坚决予以取缔，然而对于关闭非法小煤窑，不同的人却有不同的看
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法。
1、对于煤矿安全事故，各方的价值判断和价值选择一样吗？
2、各方的选择不一样的原因是什么？这说明了什么问题？
（3）人们，就会有不同的价值观，就会作出不同的价值判断和价值选择。
探究活动五：
永动机的设计为何是个理想？
这种设计为什么失败?我们应当从中得到什么启示？
连宋大陆之行得到岛内大多数人的肯定，是因为连宋的价值选择______________________________。
袁世凯复辟仅做了83天皇帝，就在一片讨伐声中被迫取消帝制，最终失败，是因为袁世凯的价值选择：______________________________。
（三）如何作出正确的价值判断和价值选择
1、必须坚持真理，自觉。
探究活动六：
西藏：让历史告诉世界
看完这些图片，我们再回来审视达赖的价值选择---恢复政教合一的封建农奴制度，你觉得他实现的可能性是否大？为什么？
这对我们做出正确的价值判断和价值选择有何启示？
2、我们要
以为根本的衡量尺度，把为最高价值标准，把作为自己最高的价值追求。
为什么要站在人民的立场上？从本质上讲，这是由于。
探究活动七：
在生活和工作中，你的个人利益和他人、集体的利益发生过冲突吗？我们应如何妥善处理各种利益关系，来保证自己始终是站在人民的立场上的？
正确处理的关系
①最重要的是必须首先考虑并满足；
②当个人利益同发生冲突时，要进行选择；
③当个人利益同发生冲突时，要善于从考虑利益，理解和尊重；
④当个人利益与没有发生冲突时，要把作为自己选择的标准，。
这些既是坚持价值观，也是站在立场上处理问题的体现”。
例题：下列关于个人利益与集体利益的关系的认识，正确的是（）
①个人利益与集体利益总是一致的
②二者总是冲突的
③二者既有一致性，有时也会发生矛盾和冲突
④二者在根本上是一致的，但具体利益存在差别
A、①②
B、③④
C、①③
D、②④
【牛刀小试】
在菲律宾马克坦岛上航海家麦哲伦遇难的地方，有一座纪念亭，亭中立有一块石座铜碑。
碑的正面有这样的文字：“费尔南多·麦哲伦。
1521年4月27日，费尔南多·麦哲伦死于此地。
他在与马克坦岛酋长拉普拉普的战士们交战中受伤身亡。
麦哲伦船队的一艘船——维多利亚号，并于1522年9月6日返抵西班牙港口停泊，第一次环球航海就这样完成了。
”
这块碑的背面，则刻着另一段文字：“拉普拉普。
1521年4月27日，拉普拉普和他的战士们，在这里打退了西班牙入侵者，杀死了他们的首领——费尔南多·麦哲伦。
由此，拉普拉普成为击退欧洲人侵略的第一位菲律宾人。
”
纪念碑正面和背面镌刻的文字都包含着对逝者的价值评价，其依据有何不同？这种评价差异反映了价值判断的什么特点？
辨析：坚持真理，就是坚持了正确的价值判断和价值选择。