骆驼城学区教师专业化建设计划
初级中学教师专业发展规划及方案
北石槽中学教师专业发展规划及方案我校力争使教师队伍建设落到实处，努力建设一支素质优良、结构合理、适应教改的学校教师队伍。
我校为了逐步实现教师队伍结构的改善，促进教师专业技术职称的优化比例，提高教师的整体素质的目标，加强专业教师业务水平的提高，特制定教师专业发展规划及实施方案。
一、教师专业发展规划（一）抓好教师理论学习1、组织教师进行理论学习，了解教育发展与改革的形势和背景。
建立教师理论学习制度，开展为教师送书、读书活动，鼓励教师博览群书，促进教师理论提升和观念转变。
2、引导教师将教育写作当成一种教育生活方式，通过开设教师专业成长博客、撰写教育日志等方式记录专业成长轨迹。
每位教师每学年撰写一篇论文，学校组织教学论文评比活动，有论文发表或科研成果获奖的教师，学校给予奖励，并把教师的论文作为考核教师的重要指标。
3、组织教师学习、观看师德育德先进事迹教育片，通过学先进、找差距，提升教师师德修养。
（二）抓好教师在职培训1、针对不同年龄段、不同职称的教师制定不同的培训目标和任务，进行有目标、分层次、针对性的校本培训。
主要的渠道有：①按上级要求和学校教育教学需要，对教师进行进修培训；②与兄弟学校加强联系，互通信息，互派人员学习、交流。
2、积极组织教师参加市区教育行政部门组织的各级各类的培训，鼓励在职教师进修高一层次学历。
开展形式多样的课堂教学研讨活动鼓励所有教师上公开课，锤炼教学技能，改善教学行为，实施有效教学。
重视青年教师的培养，对他们严格要求，积极引导，注重培养。
学校制订相应措施，鼓励青年教师参加各级各类评优课、教学比武，使他们能脱颖而出，成为骨干力量。
（三）继续做好“名师工程”，发挥名师、骨干教师的带头作用。
我校由名师、骨干教师担任辅导员。
在班主任工作，课堂教学、课题研究、论文撰写等方面给予指导、帮助。
同时，发挥教师集体智慧，在集体备课、课堂观摩、小组交流中相互启发，取长补短，共同提高。
发挥学校教学骨干的作用，让我校名师、骨干教师、教研组长开设校本培训的专题讲座。
教师专业发展三年行动计划
教师专业发展三年行动计划教师的专业发展是教师职业生涯中的一项长期任务，它不仅涉及到教师的教育教学能力，还涉及到教师的科研水平、团队协作能力和自我管理能力等多个方面。
为了更好地规划自己的专业发展，我制定了以下三年行动计划。
一、教育能力提升教育能力是教师的核心竞争力，是教师能否胜任教学工作的关键。
在接下来的三年中，我将通过以下几个方面来提升自己的教育能力：深入研读教育学相关书籍和文献，了解最新的教育理念和教育方法，不断丰富自己的教育理论素养。
积极参加各种教育培训和研讨会，与同行交流教学心得，学习他们的优秀教学经验，不断拓宽自己的教育视野。
认真总结自己的教学实践经验，及时反思和修正自己的教学方法和策略，提高教学效果。
二、教学技能进阶教学技能是教师的基本功，是教师能否把知识传授给学生的重要手段。
在未来的三年中，我将致力于提升自己的教学技能，具体做法如下：加强课堂管理，提高课堂的互动性和趣味性，激发学生的学习兴趣和积极性。
注重课堂设计，精心准备每一堂课，确保课堂内容丰富、讲解清晰、重点突出。
学习并掌握新的教学技术和工具，如多媒体教学、网络教学等，提高教学效果。
三、教育科研参与教育科研是教师专业发展的重要方向之一，也是提高教师综合素质的重要途径。
在未来的三年中，我将积极参与教育科研活动，具体做法如下：关注教育领域的热点问题，积极参与课题研究，提升自己的科研能力。
发表教育教学论文，总结自己的教学实践经验，为教育事业做出贡献。
学习并掌握科研方法和技能，提高科研水平，为今后的学术发展打下坚实基础。
四、团队合作发展团队合作是教师专业发展中不可或缺的一部分，也是教师个人成长的重要途径。
在接下来的三年中，我将积极参与团队合作，具体做法如下：积极参与学校的教学团队和科研团队，与同事共同研讨教学问题，分享教学经验。
加强与同行的交流与合作，共同探讨教育教学问题，相互学习、共同进步。
积极参与学校的各种教学竞赛和展示活动，展示自己的教学风采，提高自己的教学知名度。
教师三年专业发展规划
教师三年专业发展规划教师三年专业发展规划（通用8篇）规划，意思就是个人或组织制定的比较全面长远的发展计划，是对未来整体性、长期性、基本性问题的思考和考量，设计未来整套行动的方案。
下面小编为大家带来教师三年专业发展规划，希望大家喜欢！教师三年专业发展规划篇1虽然本人有幸成为名师建设工程人选中的一员，但非常清楚自己离真正的名师还有相当大的差距。
真心希望能通过威海名师建设工程这个平台，使自己尽快成长起来，成为一名真正的名师。
做为名师建设工程人选中的一员，在继续扎实做自己的教育教学工作、不断提升自身素质外，还要起到名师的示范引领、辐射带动作用，带领更多的年轻教师迅速成长起来，帮助更多的青年教师跨入名师的行列。
为更好地提升自身专业素质，加快专业发展的步伐，更好地发挥模范带头作用，促进名师团队的不断发展壮大，特做三年发展规划如下：一、现状分析自走上教师岗位那天起，我就把教师职业做为自己一生的事业来对待，始终以饱满的激情与活力投入到工作中，顾全大局，团结同事，有较强的事业心和上进心，积极、认真对待自己的工作，教学中兢兢业业、讲求方法，虚心认真学习他人经验，一丝不苟地做好自己的事情。
担任教导副主任后，仍然奋斗在教学一线，在小学语文教学的道路上执着追求着。
对照名师的标准审视自己，还存在着许多不足之处：自己的理论水平还有待不断学习，教研教改意识还不能适应当前的教育形势，专业能力和教学基本功以及个人文化素养还有待提高。
二、总体目标1、加强理论学习，丰富理念坚持阅读，丰富内涵；积极进取，转变观念，积极利用空余时间学习教育理论，不断拓宽自己知识视野，不断丰富自己的教育理念。
珍惜每一次培训和考察活动的机会，认真学习专家、名校的先进教育教学理念，不断提升自己的教育教学理念水平。
2、立足课堂教学，提升素质深入教学一线，以先进的教学理念指导自己的课堂教学，积极探索高效、智慧的课堂教学模式，大力推进课堂教学改革，提高对教材的把握能力和对课堂的驾驭能力，努力形成个人的教学风格。
“教师专业发展共同体”建设实施方案
大庆路小学“教师专业发展共同体”建设实施方案一、指导思想相传佛教创始人释迦牟尼曾问他的弟子:“一滴水怎样才能不干涸?”弟子们面面相觑,无法回答。
释迦牟尼说:“把它放到大海里去。
”是的,在当前经济迅猛发展,竞争日趋激烈的时代,我们如果只强调个人的力量,你表现得再完美,也很难创造很高的价值。
“没有完美的个人,只有完美的团队。
”山可以不靠山,但人一定要靠人。
能聚人者以一当十,善管人者以一当百。
团队的志向是共同的事业。
只要团队成员,都能充分发挥示范、辐射和带动作用，一心一意为所在的团队而努力,相互之间都.会产生巨大的能量，促进教师专业快速成长。
二、组织领导组长：王建华副组长：许国堂办公室：周海燕三、组织形式1、由校长室直接管理，教科室分管。
2、学校内：由学校牵头，在学校范围内，组建教师专业发展共同体，组长由集体推荐、个人自荐，成员自行组合，每组3-5人，在语文、数学、英语等学科全面开展，每位教师可参加1-2组，采取多种形式，“师带徒”“青蓝”工程结合，创造性的开展工作。
四、职责任务1、学校职责任务（1）负责学校共同体的组建，建立共教师专业发展档案。
（2）负责共同体的管理：组织小组研制共同体的活动计划和学年目标，根据本学科特点组织并督促各共同体按照计划要求开展活动，完成相关任务。
（3）组织对校共同体建设的考核与评价。
每学期一次。
2、教师共同体职责（1）制定、交流自我发展计划，确定发展目标，明确发展措施，（2）每学期至少有1节以上市、区级公开课，所有成员要执教1节校级公开课，承办1次业务讲座。
（3）每学期至少发表2篇主流期刊文章，在三大杯论文竞赛中获奖不少于3篇。
（4）共同体至少有一个市级以上课题研究任务。
（5）成员之间开展五个一活动：“同研一个课题、同读一本书、同上一节课，同写教学反思、同建教育博客”等共同研讨活动。
五、评价考核每学期对我校教师专业发展共同体进行考核，设优秀团队奖、达标奖，并在教师专业评比上优先考虑。
搭建教师专业发展平台促进区域教育均衡发展
搭建教师专业发展平台促进区域教育均衡发展作者：魏海岩来源：《吉林省教育学院学报·上旬刊》2015年第07期摘要：“构建区域协作的教师继续教育联盟体”为洮北区全体教师搭建了宽阔的专业发展平台，全区中小学、幼儿园打破了校际壁垒，由封闭走向开放，由独有走向共享，城乡校际之间的差距逐步缩小。
目前已经完成了“局—联盟体—校”三级层面的管理框架、组织体系和制度体系的构建，并开展了多项基于局、联盟体、校三级层面的研修活动，有效促进了全区校际间的均衡发展。
关键词：联盟体;资源共享;教师专业发展中图分类号：G451文献标识码：A文章编号：1671—1580（2015）07—0001—032011年11月，白城市洮北区被省教育厅确定为“构建区域协作的教师继续教育新体制”项目的实验区，同时也是全省首批被确定的10个试点区之一。
全区47所中小学、15所幼儿园，依据地域和办学规模及城乡差别，统筹规划，先后构建了以优质学校为核心的10个区域协作的教师继续教育联盟体。
我们以“统筹规划、资源共享、城乡教师一体化发展”为目标，多措并举，建立健全联盟体工作机制，逐步走上了教师专业发展之路，促进了洮北区基础教育的均衡发展。
一、联盟体工作实施情况（一）多措并举，健全组织和制度建设，保障联盟体工作有效运行根据项目要求，洮北区制定了《洮北区区域协作的教师继续教育联盟体实施方案》《洮北区区域协作的教师继续教育联盟体考核评价方法》及《洮北区区域协作的教师继续教育联盟体管理细则》。
成立了由教育局局长任组长的项目实施工作领导小组、项目执行办公室、项目专家咨询指导小组。
各联盟体相继建立了联席会议、统一视导、统一教学教研活动、网络教研、教师培训等制度来领导、组织、管理、协调联盟体工作，建立了统一领导、分工负责、上下联动、校际协作的工作机制，并把联盟体的实施情况纳入到年度督导评估体系中，确保了联盟体工作的有效运行。
（二）校际联动，创新工作模式与机制，促进联盟体工作深入开展联盟体的核心词是“共享”，我们以联盟体为载体，搭建“共享联动”的平台。
骆驼城中心小学办学特色汇报材料(6.9)(1)
骆驼城中心小学工作汇报一、基本情况骆驼城中心小学始建于1993年，于2013 年8月合并全镇各村三年级以上学生及健康、前进、永胜三校全部学生到原初级中学校园，是一所农村寄宿制完全小学。
校园占地面积75亩，建筑面积5448平方米,运动场地6000平方米，绿化面积950平方米。
我校下设一所独立幼儿园及8个校区，共有小学教学班26个，在校学生571人，其中女生294人，寄宿生355人。
幼儿班16个，在园幼儿350人。
留守儿童20人，三残儿童3人，学生入学率、巩固率分别是100%、100%。
现有教职工83人，其中专任教师80人，生活教师2人，保安1人。
教师学历达标率100%，平均年龄36.7岁。
中学高级教师2人，小学高级教师27人，占33%；小学一级教师19人，占24%。
学校各功能室教学设备配套齐全，全部实现了电子白板班班通，实现了教师办公现代化。
中心校本部现有计算机教室2个，生机比4.8︰1。
体育教室2个，科学实验室1个，电子琴室1个，音乐教室1个，美术教室1个，图书室1个，电子阅览室1个，共藏书9369册，生均图书21.8册。
我校的办学理念是“建设高素质教师队伍，为学生幸福人生奠基”。
我校以“规范+特色”为办学目标。
二、主要做法：1.校园文化内涵丰富：校园环境优雅，布局合理，注重绿化美化，着力打造文化校园。
通过经典诵读系列活动，开展全员阅读，着力打造书香校园。
学校大力推进大课间及快乐星期三活动，以兴趣小组活动为抓手，把师生的读书活动、学生的才艺培养以及教职工文体艺术活动等贯穿到各类活动中，构建积极向上和谐的人文校园。
以校本课程建设为载体，实行课程三级管理，开设了《读经典国学》、《篮球入门》等校本课程，有效地丰富了校园文化，助推了学生个性特长的培养。
2.“规范+特色”凸显特色：以学科教学为主阵地，开足开齐各门课程。
通过“校园之星”、“进步之星”的评选，引导师生崇尚典型、学习先进；开展汉字听写大赛、生活技能大赛、广播操比赛、读书演讲等各种体艺竞赛活动发展学生的个性特长，促进学生全面发展。
学校师资队伍建设工作计划范文
学校师资队伍建设工作计划范文随着社会的不断发展，教育事业的不断进步，学校师资队伍的建设已成为学校发展的重要支撑。
为了进一步加强学校师资队伍建设，提高教师的教育教学水平，促进学校事业的可持续发展，特制定本工作计划。
一、现状分析目前，我校师资队伍整体素质较高，但也存在一些问题。
一方面，部分教师教育教学水平有待提高，教学方法单一，缺乏创新；另一方面，教师队伍中缺乏高层次人才，学科领军人物较少。
同时，教师队伍的年龄结构、学历结构、学科结构等也需要进一步优化。
二、目标设定针对现状，我们设定了以下目标：一是提高教师的教育教学水平，促进教师队伍整体素质的提升；二是引进高层次人才，优化教师队伍结构；三是加强教师之间的交流合作，形成团队合作的良好氛围；四是完善教师评价激励机制，激发教师的工作热情和创造力。
三、培训计划为了达成以上目标，我们将制定全面的教师培训计划。
具体包括：一是定期组织教师参加各类教育教学培训，提高教师的教学水平和教育教学能力；二是鼓励教师参加学术研讨和交流活动，拓宽教师的学术视野；三是开展教师实践教学能力的培训，提高教师的教学实践能力；四是开展教师心理健康培训，帮助教师提高心理素质，缓解工作压力。
四、引进政策为了引进高层次人才，我们将制定优惠政策。
具体包括：一是提高引进人才的待遇，包括薪酬、住房、子女教育等方面；二是为引进人才提供科研支持和团队建设经费；三是为引进人才提供良好的工作环境和生活环境。
五、评价激励为了激发教师的工作热情和创造力，我们将完善教师评价激励机制。
具体包括：一是建立科学的教师评价体系，全面评价教师的教学、科研、社会服务等方面的工作；二是设立教师奖励机制，表彰优秀教师和教学成果；三是为教师提供晋升机会和职业发展空间，激励教师不断提高自己的综合素质。
六、交流合作为了加强教师之间的交流合作，我们将搭建多种平台。
具体包括：一是定期组织教师进行教学研讨和学科交流活动，促进教师之间的互相学习和共同提高；二是鼓励教师跨学科合作，开展跨学科研究和教学；三是加强教师与校外专家学者的交流与合作，引进先进的教育理念和教学方法。
教师学科特色建设规划
教师学科特色建设规划近年来，随着教育改革的不断深化和发展，学科教学的特色化建设成为教师们关注的重点之一。
在教师学科特色建设规划中，需要考虑如何充分发挥教师的主观能动性，使得学科特色能够真正体现在教学实践中。
本文将从多个角度分析教师学科特色建设规划的目标、重点和策略。
一、规划目标教师学科特色建设的目标是打造具有独立特色的学科课程体系，提升学科教育的质量和效果。
这其中有三个方面的具体目标需要达成：1. 建设学科优势明显的特色科目。
通过对课程的深入研究和创新，培养学科特色的标志性科目，如“物理奥赛班”、“化学实验创新课程”等，从而形成学校独有的学科特色。
2. 培养学科教学的内涵。
在培养学生专业技能的同时，注重培养学生的创新思维、实践能力和团队协作精神，以培养具有较高综合素质的复合型人才。
3. 提高学科教学的质量。
通过关注学生个体差异，实施个性化教学；融入现代教育技术，提升教学效果；注重学生的评价与反馈，不断完善教学流程。
二、特色建设的重点教师学科特色建设的重点之一是教师专业素质的提升。
教师是学科特色建设的主要推动者，他们需要具备深厚的学科知识和教学能力。
因此，教育行政部门应该提供相应的培训和学习机会，提升教师的学科素养和教育教学能力，并扶持鼓励一批具有创造力和激情的优秀教师，使其成为学科特色建设的骨干力量。
另一个重点是课程建设。
教师在特色建设过程中应着重研究与改革课程的内容与形式，设计出具有特色的、能够引导学生主动学习的教学内容，培养学生的创新思维和实践能力。
教师可以借鉴国内外优秀的教材和课程，借助信息技术手段，设计融入实验、讨论、小组合作等多种教学方式，使学科教学更加生动有趣。
三、特色建设策略在教师学科特色建设中，应采取一系列的策略来实现预设的目标。
以下是一些可能的策略：1. 突出专业发展。
通过参加学术会议、研讨和培训等活动，教师可以不断充实自己的学科知识，增强自身的专业素养，提高学科特色建设的能力。
骨干教师三年专业发展工作计划
骨干教师三年专业发展工作计划骨干教师三年专业发展工作计划篇1俗话说“凡事预则立，不预则废”。
为了更好的贯彻“素质教育”的要求，把握好新世纪学校体育教育正确的发展方向，培养出高素质的人才，圆满的完成好体育教学任务，我运用专业发展的理论结合自身的实际状况，特制定了个人专业三年发展规划，用以指导今后的体育教学工作。
一、外部环境的分析1、从社会和教育事业环境的角度来看。
随着科技进步和社会的不断向前发展，学校体育课程体系更加完善，逐渐向科学化、生活化、个性化调整，面向终身体育，面向全民健身计划，面向教学的现代化，已成为一种必然趋势。
受此影响，学校体育也就应发生相应变化，不应再单纯将体育作为调节脑力劳动，强身健体的工具存在，而应视为未来一生体育生活的入门阶段或一个重要环节，并相应提高学生运动娱乐兴趣。
21世纪学校体育不仅仅要思考增强学生的体质，培养学生终身体育锻炼的潜力，而且要思考培养学生的体育素质，使他们对作为教育组成部分的体育有一个正确的认识。
所以，把握好新世纪学校体育正确的发展方向，培养出高素质的人才以迎接新世纪的挑战，是我们每一个教育工作者义不容辞的职责。
2、从社区和学校环境来看。
我们九中是南开区的体育传统校，在田径、乒乓球、体操等方面均有很强的优势，曾多次在市、区举行的体育竞赛中取得了优异的成绩。
虽然学校场地、器材等还不够完善，但是我们有一支团结奋斗、协同作战的师生队伍。
3、从家庭环境来看。
我的家庭是一个老、中、小相结合的有机整体。
公、婆都是六十来岁，身体不太好但是能够自理，还能够帮我照顾儿子，先生在政府部门工作，爱好体育运动，闲暇之余，也能给我的教学方面提出一些好的推荐。
4、综上所述，我认为对我有利的方面包括：社会和教育事业的大环境很好，为体育教育事业指明了前进的方向，并带给了理论上的支持；学校在软件建设方面，领导十分重视，支持并鼓励年轻教师多参加培训学习、多交流，更好的提高了我们的教学水平；家庭方面，没有后顾之忧，全家老少都很支持我的工作。
骨干教师三年专业发展工作计划
骨干教师三年专业发展工作计划（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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学校教师专业发展项目规划
学校教师专业发展项目规划一、项目背景随着社会的快速发展和教育改革的推进，学校教师教学能力和专业发展成为重要的教育议题。
为了提高学校教师的专业素养和教育能力，学校需要制定专业发展项目规划。
二、项目目标1.提升学校教师的课堂教学水平。
通过提供专业培训和辅导，使教师掌握先进的教学方法和技巧，能够更好地引导学生学习，提高教学效果。
2.促进教师的专业成长和个人发展。
通过建立合理的职业发展路径和晋升机制，激励教师持续学习和进步，培养出优秀的教育者和教育领导者。
3.加强师德师风建设。
通过开展师德师风教育和评价，引导教师恪守教育职业道德，树立良好的教师形象，为学生树立榜样。
三、项目内容1.制定个性化的教师发展计划。
根据教师的个人优势和发展需求，制定针对性的培训和学习计划，帮助教师实现职业成长和发展目标。
2.开展专业培训和研讨活动。
邀请行业专家和优秀教育者进行培训和讲座，分享最新的教学理念和实践经验，提升教师的教学水平和创新能力。
3.组织教学观摩和交流活动。
安排教师互相观摩课堂教学，分享教学心得和教学资源，促进教师之间的交流与合作，提高教学质量。
4.建立导师制度。
设立经验丰富的教师作为新教师的导师，进行指导和支持，帮助新教师更快地适应教学环境和提高教学能力。
5.开展教学评估和反馈。
建立科学的教学评估体系，定期对教师的教学进行评价，并提供针对性的反馈和改进意见，推动教师的教学不断优化。
四、项目实施方式1.成立专业发展项目组。
由学校教研部门负责组建专业发展项目组，负责项目的计划、组织和执行。
2.明确角色与责任。
明确教研组长、学科组长及项目组成员的职责，确保项目推进和实施的顺利进行。
3.制定详细的项目计划。
编制项目的时间表、任务分工和资源调配计划，确保项目进度和质量的控制。
4.建立合理的考核机制。
制定明确的考核标准和评价体系，对教师的参与度和项目成果进行评估，为教师的绩效考核提供参考依据。
五、项目预期成果1.教师专业能力得到全面提升，教学水平和教育质量得到明显提高。
教师专业发展规划范文
老师专业开展规划范文老师专业开展规划范文〔一〕老师开展是老师人生价值实现的过程，是老师在充分认识教育意义的根底上，不断提升精神追求，增强职业道德，掌握教育规律，拓展学科知识，强化专业技能和进步教育教学程度的过程。
我相信有眼界才有境界，有思路才有出路，在认真学习了学校本年度开展规划和各部门本年度工作目的后，针对自己的特点制定个人开展方案如下：开展目的：一、内涵开展方面老师职业作为一种以人育人的职业，对其劳动质量提出的要求是很高的、无止境的，所以，作为一名老师，我时刻告诫自己要追求卓越，崇尚一流，回绝平庸，注重自身创新精神与理论才能、情感、态度与价值观的开展，使自己真正成长为不辱使命感、历史责任感的优秀老师，把自己的全部知识、才华和爱心奉献给学生、奉献给教育事业。
我相信这也是每一个老师所追求的思想境界。
在信息技术方面进步自身的信息技术应用以及课件的制作程度，以到达学科教学与信息技术很好整合的目的。
力求能独立制作实用性强、美观的电子课件。
二、课堂教学方面进一步深化落实生活化情境化课堂教学，充分发挥自己的特长来吸引学生，使学生喜欢自己的课，并能在自己的课堂上得到开展，能满足学生成长和走上社会的实际需要，有足够的理论性教学环节。
针对自己的教学特点拜名师学艺，使自己的教学程度逐步进步，教学经历日益丰富，寻找出一条合适自己的开展之路，争取逐步形成自己干练利落、灵敏机智的教学特色。
三、思想工作方面注重个人素质的培养，不贪名利，实在进步自身理论程度和业务程度，力求为学生创造最好的教育。
从为应付考试到为有利于学生今后的开展提供方便。
做个富有责任心的优秀老师，在遵守制度、与人相处方面可以严格要求自己，进步自身的政治理论素养。
开展措施：1、深化课改，进一步贯彻落实学校“生活化、情境化”课堂教学理念，充分培养和激发学生学习兴趣，重视学生认知过程中的情感培养。
注重对自身教育行为的反思----理论，解决教改新问题，进步教学质量，做一个有思想的新形势下的老师。
教师专业发展知识体系构建的有效路径
教师专业发展知识体系构建的有效路径作者：王幸峰毛齐明成政文来源：《湖北教育·综合资讯》2021年第08期教师专业化是社会发展的需要，是教育教学发展的需要，是教师实现自我价值的重要途径。
要发展学校教育，首要前提就是要有数量充足、结构合理、素质优良的教师队伍。
为此，武汉市吴家山第五小学积极创设平台，构建教师专业化发展知识体系，努力打造一支智慧的、适合孩子成长的教师队伍。
用丰富的活动激发教师的教育情怀学校利用每周一职工大会时间，定期开展教师学习经验交流分享活动，提升教师职业归属感和幸福感。
每月定期举行一次读书分享会，主题有“悦读阅千载，分享纷感恩”“奋斗有我，为爱发声”“悦读，阅文”等，全校100多位教师热情参与。
还有教师培训返校后进行收获的分享、获奖后的经验分享等，让每一位教师都收获满满。
学校充分发挥工会组织的纽带作用，维护好教师的合法权益。
学校定期安排教师进行体检，密切关注教师的身体情况。
工会组织深入到教师中，与他们接触交谈，缩短彼此的心理距离，了解他们的工作生活状况;组织各种文体、培训等活动，在学校建立心理健康室，为教师提供调整身心、疏导情绪的场所，调动教师的工作积极性与创造性，使他们全身心投入到教学和科研中去。
多种多样的活动丰富了广大教职工的业余生活，让教职工之间有互动，提升了团队的凝聚力，激发了大家对工作和生活的热情，让教师在繁忙的工作之余放松身心，享受集体活动带来的幸福感。
“江山留胜迹，我辈复登临”，大家携手共进，一起做有情怀的教师，一起创造和谐美好的明天。
用各类教研活动提高教师的专业技能每周五下班后，学校开展青年教师信息技术培训活动——“希沃”等软件系统的实操、“班级优化大师及电子班牌”的实践应用、“交互式多媒体技术”在教学中的应用、希沃易课堂、希沃白板备课的综合运用等。
充分发挥现代化信息技术设备和网络教育资源的作用，实现信息技术与教育教学的深度融合，提高课堂教学实效，有效地提升了教师开展互动式课堂的能力。
区加快推进师资队伍建设三年行动计划（四）
一，这是1页区加快推进师资队伍建设三年行动计划区加快推进师资队伍建设三年行动计划为进一步明确我区今后三年师资队伍建设的目标任务，加快师资队伍建设，根据区教育深化发展的需要和师资队伍建设现状，特制订本行动计划。
一、指导思想坚持以和和，以人才资源开发理论、学习型组织建设理论为支撑，以师德建设为核心，以转型、创新、提升为主题，以教师培养与培训为主线，以人事制度改为动力，促进教师专业发展，全面实施名师立校、名师强教发展战略，努力建设一支与教育现代化发展相适应的，师德高尚、业务精湛、结构优化、敢于创新、富有活力的师资队伍。
二、具体目标1.师德建设目标。
进一步引导广大教师树立远大的职业理想，切实遵守《中小学教师职业道德规范》，自觉____有偿家教，确立科学的教育理念，掌握先进的教育方法，勤于育人，精于业务，爱岗敬业，乐于奉献。
建立一套科学、完善的师德建设管理制度和运行机制，形成一种全员育人、全程育人、全方位育人的良好氛围。
区加快推进师资队伍建设三年行动计划的2页/总6页2.校长队伍建设目标。
努力造就一支富有创造力、凝聚力和战斗力的作风正派、业务精湛、能力出众、充满生机的高素质干部队伍和青年后备干部队伍。
三年内，培养1名市级、5名区级德才兼备、奋发有为的专家型知名校（园）长。
3.人事制度改目标。
以事业单位岗位设置为契机，加强编制管理，优化中小学教职工队伍结构。
实行聘任制和岗位管理，建立、健全收入分配激励机制。
发挥教育人才调控职能，促进人才合理流动，科学配置人才资源，确保高中教育段、义务教育段学校均配有区级学科骨干以上教师引领学校教学工作。
4.教师____（引进）目标。
根据我区教育发展规划和教师需求实际情况，未来三年我区将按高标准____100左右教师。
其中，____（引进）具有硕士学位教师20名，特级教师或正高级教师2名左右。
5.教师培养培训目标。
完成新一轮以教师素养提升工程为主题的师训工作，加强教师专业化培训与考核，促进教师专业发展。
2025年示范建设骨干教师年度工作计划
四、工作进度安排
1.第一季度：开展教育教学研讨活动，设立教育教学竞赛项目。
2.第二季度：组织团队建设活动，启动心理支持服务。
3.第三季度：评估教育教学竞赛成果，总结团队建设经验。
4.第四季度：举办骨干教师教育教学工作总结大会，表彰优秀骨干教师。
二、工作规划ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
1.专业发展：针对骨干教师的需求，制定个性化的专业发展计划，丰富的培训和学习资源。
2.引领教育改革：鼓励骨干教师参与教育改革，发挥其在教育教学创新中的示范作用。
3.增强团队凝聚力：组织各类活动，增进骨干教师之间的交流与合作，形成积极向上的团队氛围。
三、工作措施及应对策略
1.专业发展措施：开展定期的专业培训和学术研讨，国内外教育教学前沿信息，鼓励骨干教师进行教育教学改革实践。
四、工作进度安排
1.第一季度：制定骨干教师培训计划，启动教学资源共享平台。
2.第二季度：开展骨干教师培训，设立教学研究项目。
3.第三季度：推动教育教学改革，评估骨干教师培训成果。
4.第四季度：完善教师激励机制，总结全年工作，为下一年度工作计划参考。
五、工作保障
1.加强组织协调：确保各部门之间的沟通协作，共同推进骨干教师工作计划的有效实施。
2.骨干教师之间形成良好的团队协作氛围，共同成长进步。
3.骨干教师充满教育热情，积极投身于教育教学工作，为我国教育事业贡献力量。
《篇三》
一、工作目标
1.促进骨干教师的专业成长，提升其在教育教学中的创新能力。
2.加强骨干教师的职业素养，提高其在教育行业中的影响力。
3.营造尊重教育、热爱教育的良好氛围，激发骨干教师的教育热情。
聚焦专业化培养 做新时代班主任——名班主任工作室的打造
聚焦专业化培养做新时代班主任——名班主任工作室的打造发表时间：2019-10-28T09:50:44.640Z 来源：《新疆教育》2019年7月作者：马东平[导读] 为促进中小学班主任工作，提升质量和水平，促进全市中小学班主任提高整体素质，银川市教育局分别于2015、2017年建立了一批中小学名班主任工作室，笔者有幸成为银川市第二批名班主任工作室主持人之一。
银川市实验小学马东平[摘要]:为促进中小学班主任工作，提升质量和水平，促进全市中小学班主任提高整体素质，银川市教育局分别于2015、2017年建立了一批中小学名班主任工作室，笔者有幸成为银川市第二批名班主任工作室主持人之一。
笔者所带工作室从2017年9月挂牌运行至今，已进行了一个周期的工作。
作为名班主任工作室主持人，该如何建设好工作室，如何引领本工作室成员和学员走上专业成长的道路？下面笔者根据自己多年的实践，谈谈名班主任工作室的打造。
[关键词]:专业化;培养;名班主任1 以“德育研究”为主线，科学制定发展计划，不断提升工作室个性化科学建设水平1.1建章立制强基础明确工作室建设的任务、构成、目标、成员个人计划（周期成长目标与计划、学期成长目标与计划、年度课题研究方案、课题研究阶段性计划等）、成员个人成长记录（听课、评课、研讨、学习、培训、帮扶、班会活动、公开课等）、成员个人总结（学期成长总结、课题研究阶段性总结、年度成长总结、课题研究年度总结等）等，内容涵盖了工作室学员发展的多个方面，为科学制定个人成长方案，记录个人成长过程，完成个人周期成长档案提供基础保障。
1.2 明确思路定主线在科学研判教育工作形势的基础上，要基于工作室成员的构成，博采众长，制定了以“课程育人、文化育人、活动育人”为主题的德育课题研究主线，其中，课程育人重在融入，文化育人重在熏陶，活动育人重在导向，通过德育研究，共同探讨遇到的新问题和新思考，共同寻求探索核心素养背景下班级管理的新方法、新思路、新模式和新举措。
2020年上半年骆驼学校校本培训工作计划
2018年上半年骆驼实验学校校本培训工作计划百年大计，教育为本；教育大计，教师为本。
提高教师队伍的整体水平与素养是教学质量的保证。
现依据《镇海区中小学教师专业发展培训实施细则》，制定本校2018年上半年校本培训工作计划。
一、指导思想随着新时期教学改革的步步深入与推进，教师的专业发展与成长需要实践的智慧，学校的校本研修工作以“巧用微课”为培训的基础，来进一步提高教师的课堂教学成效。
“微课”即微型课程，它是指以视频为主要载体记录教师围绕某个知识点或教学环节开展的简短、完整的教学活动。
这种微型学习主要用于解决学校教学课时有限的问题，具有教学主题突出、问题聚集、时间较短、制作简便的特点，能够起到深化教学改革的作用。
“微课培训”以学校广大教师教育教学过程中遇到的真实问题为校本研修的内容，针对教学疑难问题，通过群策群力和集思广益的方式，实现校本培训、学研结合、教研结合，促进教师个人的专业成长，提高教学成绩。
二、培训目标1. 推动我校在职教师深度研究课堂疑难问题，以微课的形式探究最佳解决方案；2.发挥教研组团队的合作意识和骨干教师的引领示范作用，以“骨干示范微课”、“全体教师制作特色微课”等方式对课堂教学的疑难问题进行深入研究并解决；3.规范学校“微课制作”的各种方法，构建适应本校实际情况的“微课制作”体系。
三、培训对象全校在职教师四、培训内容与形式内容：《巧用微课解决教师课堂疑难问题，提高教学成效》校本培训形式：主要通过校外专家的讲座指导及学校教务处组织开展微课制作评比、优秀微课展示、开展论坛等为载体，引导老师开展与本学科相关的“微课制作”研究；以教研组为单位开设“学习教研室下发的《微课实录丛书》”、“微课课例”分享的教研活动，组内相互评改微课，将微课制作体系化、精品化，并撰写“微课研究”小结；组织微课研究分享交流会，请各教研组推举经典微课进行展示。
五、组织与实施1．加强领导，建立组织学校领导要重视“微课制作研究”对学校教学质量提高与教师业务能力提升的作用，有效地组织学校教师积极参与“分析教学疑难问题，制作精品微课”的实践中来，精心指导教师在“微课制作”中呈现主题鲜明、类型多样、结构紧凑、短小精悍的教学“资源包”，以进一步改善教学环境，提高教学效率。
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单位：健康小学2012年09月24日
姓名
陈佩
性别
男
出生年月
1983.08
政治面貌
群众
毕业学校
河西学院
学历
本科
职称
小学一级
任职时间
2009年5月
我
的
目
标
中期
长期
因
素
分
析
个人
环境
机遇
达
成
途
径
建
议
和
要
求
想参加那些活动：
要求学校提供什么发展条件:
学校意见：
学区意见：
说明：目标中中期计划为3年；长期为5年。内容包括学历进修、理论学习、达到的发展
层次、科研成果等。
高台县骆驼城学区教师专业化建Βιβλιοθήκη 个人成长资料数据库成长记录
年度
A
专业化
培训学时
B
教学基本
功考核
C
学科基本
功考核
D
论文获奖
发表情况
E
课题立项
获奖情况
F
专业发展
评定层次
2007
2008
2009
2010
2011
说明：A：每年不少于60学时；B：学区每年评定一次；C：以课堂教学评估为内容每年考核一次；D、E：以原件为准登记；F、从2009年起定格如：“名师型”、“胜任型”等。此档案单位与个人均建1份。