区域初中薄弱学科质量提升的行动策略与管理实践
协庄学校初中部薄弱学科整改措施
协庄学校初中部薄弱学科整改措施引言概述：协庄学校初中部在教学工作中发现了一些薄弱学科存在的问题，为了提高教学质量，学校制定了一系列的整改措施。
本文将详细介绍协庄学校初中部针对薄弱学科所采取的整改措施。
一、教师培训和支持1.1 加强教师培训：学校将组织专家授课、定期举办教研活动，提升教师教学水平。
1.2 提供教学支持：学校将建立教师互助平台，鼓励教师相互学习、交流经验。
1.3 制定个性化培训计划：根据教师个人特长和需求，制定个性化的培训计划，提高教师专业水平。
二、课程设置和调整2.1 优化课程设置：根据学科薄弱情况，对课程设置进行调整，突出重点，弱化次要内容。
2.2 强化基础知识教学：加强基础知识的教学，夯实学生的基础，为学习打下坚实的基础。
2.3 引入新的教学方法：尝试引入新的教学方法，激发学生学习兴趣，提高学习效率。
三、学生个性化辅导3.1 制定个性化学习计划：根据学生的学习情况和特点，为每位学生制定个性化学习计划，帮助其克服学习难点。
3.2 提供一对一辅导：学校将组织老师对学生进行一对一辅导，帮助学生解决学习中的问题。
3.3 鼓励学生自主学习：引导学生养成自主学习的习惯，培养学生的学习主动性和自律性。
四、家校合作4.1 加强家长沟通：学校将定期与家长进行沟通，及时反馈学生学习情况，共同关注学生的学习进展。
4.2 提供家庭作业指导：学校将提供家庭作业指导，帮助家长更好地辅导孩子的学习。
4.3 鼓励家长参与学校教育：学校将鼓励家长参与学校的教育活动，共同促进学生的全面发展。
五、监督评估和反馈5.1 建立监督评估机制：学校将建立监督评估机制，定期对教学工作进行评估，及时发现问题并加以改进。
5.2 接受外部评估：学校将邀请外部专家对学校的教学工作进行评估，借鉴外部经验，提高教学质量。
5.3 针对评估结果进行反馈：学校将根据评估结果，及时对整改措施进行调整和优化，确保教学工作的持续改进。
通过以上整改措施的实施，相信协庄学校初中部的薄弱学科将得到有效的改善，学生的学习成绩和综合素质也将得到提升。
初中薄弱学科实施方案
初中薄弱学科实施方案一、背景分析。
初中阶段是学生学习生涯中的重要阶段，学习基础的打下与否直接影响到学生的学业发展。
在初中阶段，学生由小学向高中过渡，学科知识开始系统化，学习任务明显增加。
因此，对于初中薄弱学科的实施方案，需要从多个方面进行考虑和制定。
二、薄弱学科分析。
薄弱学科是指学生在某一学科上的学习能力相对较弱，成绩较差。
薄弱学科的形成可能与学生自身的学习态度、学习方法、家庭环境等因素有关，也可能与教师教学方法、学科难度等因素有关。
在初中阶段，常见的薄弱学科包括数学、语文、英语等。
三、实施方案。
1. 制定个性化学习计划。
针对薄弱学科，学校应该根据学生的实际情况，制定个性化的学习计划。
这包括对学生进行学习能力的评估，了解学生的学习习惯、学习方法，然后根据学生的特点制定针对性的学习计划，帮助学生提高学习效率。
2. 加强师资力量。
学校需要加强对薄弱学科的师资力量建设，培训教师的教学能力和教学方法。
教师需要根据学生的学习特点，采用多种教学手段，激发学生的学习兴趣，提高学生的学习积极性。
3. 强化课外辅导。
除了课堂教学，学校还应该加强对薄弱学科的课外辅导。
可以组织学科兴趣小组、学科辅导班等形式，帮助学生加强对薄弱学科的学习，提高学生的学科水平。
4. 家校合作。
学校需要与家长进行密切合作，加强对学生学习情况的跟踪和反馈。
家长需要了解学生的学习情况，配合学校的教育工作，共同关注学生的学习进展，为学生的学习提供更多的支持。
四、实施效果评估。
在实施方案的过程中，学校需要对实施效果进行定期评估。
通过对学生学习成绩、学习态度等方面的评估，了解实施方案的效果，及时调整方案，不断改进，提高薄弱学科的教学质量。
五、总结。
初中薄弱学科实施方案的制定需要全校师生的共同努力，学校、教师、家长和学生需要形成合力，共同关注薄弱学科，共同努力提高学生的学习水平。
只有通过多方合作，才能有效地提高学生的学习能力，帮助学生克服薄弱学科，全面提高学生的学业水平。
区域初中薄弱学科质量提升的行动策略与管理实践
区域初中薄弱学科质量提升的行动策略与管理实践作者：丁玉祥来源：《教书育人·校长参考》2015年第05期初中学科质量建设是一项系统工程，加强区域初中学科质量建设是推进区域初中教育质量提升的必然选择，是实现区域义务教育阶段初中学校高位、优质、均衡发展的基本保证。
《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》把提高质量作为教育改革和发展的核心任务。
但是，从区域初中质量建设的现状看，初中学科质量建设水平受制于初中学科质量的发展品质。
目前，初中办学的校际质量分化明显，主要呈现是学科质量发展的不均衡，集中体现在英语、数学、物理学科的分数两极分化，具体表现在学科低分率过高，及格率偏低，导致学校的整体办学水平偏低，影响了区域初中质量的均衡发展。
因此，落实国家义务教育质量标准（学科课程标准所规定的基本要求），尝试以“控制和降低低分率，有效提升合格率”为工作重点，选择初中英语、数学、物理学科质量建设为突破口，开展区域初中薄弱学科质量改造的行动实践，通过优化教学过程，改进教学方式，保证学生学习的基本质量，为推进区域初中学校均衡发展奠定发展基础。
为此，我区开展了如下行动实践。
一、明确区域初中薄弱学科质量提升面临的突出问题初中薄弱学科质量改造的行动是一项艰巨任务，涉及教师、学生、家长和学校管理多方面的因素，不是一蹴而就，急于求成的工作，需要信心、恒心和耐心。
只有通过一段较长时间的坚持和努力，才有可能见到为质量提升所付出精力和各项投入的回报。
客观上看，初中学科质量提升因其复杂性和艰巨性，从而在工作的推进中会遇到如下一些问题：1.教师认识不统一部分教师对初中薄弱学科质量改造的意义认识不够，没有看到区域初中质量提升对学校自身发展以及教师自身成长所带来的实践意义。
可能因为认识上的缺位，导致部分教师对区域初中学科质量提升表现出信心不足、积极性不高、主动性不强，参与性不广。
2.学校管理不配套学校针对初中薄弱学科质量提升的行动缺乏有针对性、系统性的配套方案，过多地寄希望于、依赖于区级层面的专业推动。
区域初中薄弱学科质量提升的行动策略与管理实践
所带来 的实践 意义 。 可能 因为认 识上的缺位 ， 导致部 分教师对
区域初 中学科 质量提升表现 出信心不 足 、 积极 性不高 、 主动性
不强 ， 参 与性不广 。
学要 求 。 教师能 准确编制 、 清晰表 述每节课 的学 习 目标 ， 让所
有 学 生 对 当 堂 的 学 习 任 务 心 中 有 数 ；教 师 能 紧 紧 围绕 编 制 的
投入 的回报 。 客观上看 ， 初 中学科质量提 升因其复杂性和艰 巨 性， 从 而在 工作 的推进 中会遇到如下一些 问题 ：
１ ． 教 师 认 识 不 统 一
要呈现是 学科质量 发展的不均衡 ， 集 中体现在 英语 、 数学、 物 理学科的分数两极分化 ， 具 体表现在学科低 分率过高 ， 及 格率
中质量建设 的现状看 ，初 中学科质量 建设 水平受制 于初 中学 科质量 的发展 品质 。 目前 ， 初 中办学 的校 际质量 分化 明显 ， 主
一
、
明确 区域 初 中薄弱 学科质 量 提升 面 临的 突 出问题
初 中薄弱学科质量改造 的行动是一项艰 巨任务 ，涉及 教 师、 学生 、 家长和学校管理 多方 面的 因素 ， 不是一蹴 而就 ， 急 于 求成 的工作 ， 需要信 心 、 恒 心和耐 心。 只有通过 一段较 长时 间 的坚持和努力 ，才有可能见 到为质量提 升所 付出精力和各项
突破 口， 开展区域初 中薄弱学科质量改造 的行动实践 ， 通过优
部分 教师对初 中薄弱学科 质量 改造 的意义认 识不够 ， 没
治化 ， 依 法实现 与公 民、 社 会其他组 织的对话 与合作 ， 获 得人 上率下 。 一是校长要 自觉把权力运行放 在制度 “ 笼子” 中， 把 程
中学薄弱学科实施方案
中学薄弱学科实施方案中学阶段是学生知识体系建设的关键时期，而在学生的学习过程中，往往会出现一些薄弱学科，这给学生的学习和发展带来了一定的困扰。
因此，制定中学薄弱学科实施方案显得尤为重要。
本文将从学科分析、问题原因、解决方案和实施建议等方面进行探讨。
首先，我们需要对薄弱学科进行分析。
中学薄弱学科往往是指学生在某一学科上的学习成绩明显低于其他学科的情况。
这可能是因为学科本身的难度较大，或者是学生对该学科的学习兴趣不高，导致学习动力不足。
比较常见的薄弱学科包括数学、物理、化学等理科学科，以及语文、英语等文科学科。
其次，我们需要深入分析薄弱学科存在的问题原因。
一方面，学科本身的难度是造成学生成绩低下的主要原因之一。
另一方面，学生学习动力不足、学习方法不当、缺乏有效的学习资源和辅导等也是导致学生薄弱学科的原因之一。
针对中学薄弱学科存在的问题，我们需要制定相应的解决方案。
首先，学校可以加强对薄弱学科教师队伍的建设，提高教师教学水平，引导学生树立正确的学习态度。
其次，学校可以加强对学生学习动力的激发，引导学生树立自信心，鼓励学生主动参与学科学习。
此外，学校还可以加强对学生学习方法的指导，引导学生掌握科学的学习方法，提高学习效率。
最后，为了有效实施中学薄弱学科的解决方案，我们还需要提出一些建议。
首先，学校需要建立健全的教学管理体系，加强对薄弱学科的教学管理，提高教学质量。
其次，学校可以加强对学生的个性化辅导，根据学生的学习特点，提供个性化的学习辅导服务。
此外，学校还可以加强与家长的沟通，引导家长正确对待学生的学习成绩，共同关注学生的学习发展。
总之，中学薄弱学科实施方案的制定对于学生的学习发展具有重要意义。
通过对薄弱学科的分析、问题原因的分析、解决方案的制定和实施建议的提出，可以有效提高学生薄弱学科的学习成绩，促进学生全面发展。
希望各中学能够根据自身实际情况，制定出更加切实可行的中学薄弱学科实施方案，为学生的学习发展提供更好的保障。
提高我校薄弱学科的管理措施
提高我校薄弱学科的管理措施根据以往的考试情况来看，我校经过认真的分析、研讨，大家一致认为，我校的语文学科和三年级英语相比之下较为薄弱。
为尽快赶上，提高学生总体成绩，本学期特定以下加强薄若学科工作的措施：一、领导重视，群策群力。
校领导要与薄弱学科教师逐个进行面对面交谈。
而且要充分发挥教研组集思广益的作用，积极为提高薄弱学科筹划对策。
二、坚持给学生进行学法指导。
学校充分利用集会、班会等形式，坚持给学生进行学法指导，使学生树立信心，掌握科学的学习方法。
要求大家在这两门学科上多下功夫，争当学科优秀生。
三、加大听评议课力度，增强教学实效性。
本学期通过“不打招呼，推门听课”制度，加大对薄弱学科的听评议课，对教师进行教学方法指导，监督教师的常规工作，要求向40分钟要质量。
鼓励教师采用“三生课堂”教学模式，探索提高课堂教学效率，并严格按照中心学校要求，做好“天天教学效果检查制”和“大周教学检查”的工作安排。
四、开展培优促薄活动。
学校要求在教师和学生中开展培优促薄活动。
学校督察指导，以确保这项活动落到实处。
五、重视单元测试工作。
学校要求重视单元测试的质量分析工作，特别是薄弱学科，要认真详实的做分析，查找问题，并寻找解决办法，从而正确的引导学生学习。
六、重视学困生的转化学困生是影响质量的一个很关键的因素，所以，对学困生的转化显得尤为重要。
各班主任和科任教师要做好本学科的培优促差工作，认真做好学困生的阶段提高工作，从而进一步提升教学质量。
总之，本学期将由教导处组织，教研组具体实施的模式，通过各种形式（例如：优秀教案、作业评比活动；课堂检测；课后辅导等）加强薄弱学科的教学和学习，努力提高学生的成绩，使学生各科的学习得到均衡发展，力争在本学期缩小与兄弟学校的差距，全面提升我校的教学质量。
程河镇赵营小学2014.9。
区域初中薄弱学科质量提升的行动策略与管理实践
区域初中薄弱学科质量提升的行动策略与管理实践背景中小学教育是国家基础教育体系的重要组成部分，学科教育质量直接关系到国家未来的竞争力。
然而，由于教育资源的不均衡分布和师资力量的不平衡分配，很多地区的初中阶段学生出现了某些学科的成绩不佳的情况，影响了整个教育系统的质量。
因此，如何提高区域初中薄弱学科教育质量，已经成为此时此刻急需解决的问题。
行动策略为了提高区域初中薄弱学科教育质量，需要制定符合当地实际情况的行动策略。
以下是几种行动策略：基础知识教育教育是知识的传承和积累。
而初中阶段正是铺垫高中、大学的基础，更是阶段性的重点阶段。
为了提高学科教育质量，区域初中应该发扬教育的根本使命，注重学生基础知识的识别和掌握，注重“磨基础”，注重学生个性的尊重和发展，为学生提供最好的教育服务。
心理辅导心理健康的重要性，已经不需要再进行多次的强调。
初中阶段学生正处于性格成型的阶段，他们的生理、心理阶段变化多端，需要得到专业的心理辅导与支持。
教师作为学生的第一位导师，必须注重学生的心理健康问题的发现和解决，让学生在专业的辅导下健康成长。
选优教材，制定考试选优教材，关键在于抓住重点，充分利用各种教育资源，不仅到每一个角落寻找，还要在全球的范围内寻找适合的教育资源，并进行加工筛选。
制定考试则是另一方面的重点，考试未必能衡量学生的全面能力，只有制定好考试才能让学生在考试中发挥自己的全面能力。
开展学生活动学校于学生的发展成长有着密切的联系。
为了提高学科教育质量，需要开展学生活动，培养学生的多元智能、经济实用技能、专业领域知识等方面的技能，为学生发展提供一个厚实的“体系”。
管理实践将行动策略付诸实践缺少有效管理就难以实现预期效果。
因此，在行动策略的基础上，要合理地安排管理实践。
以下是几种管理实践：成立专业教研组为了提高实践管理效率，需要成立专业教研组，把优秀的教育理念合并到其中，发挥集体的智慧建立起体系，推动学科教育的实现。
制定学科教育质量评估机制制定并实施学科教育质量评估机制，通过数据和管理记录对教育质量进行有效的控制和管理。
初二薄弱学科质量提升方案
初二薄弱学科质量提升方案初中教育是基础教育的起始阶段，是整个教育的奠基工程。
搞好这项工程的关键，就是全面贯彻教育方针，开全课程，开足课时，全面实施素质教育。
在加强各学科教学的同时，要特别注意抓薄弱学科的教学，培养学生全面发展。
为了尽快提升薄弱学科教学质量，使之良性、高效、持续发展，结合我校学科教学现状，现制定实施方案如下：一、领导重视，找准症结，加大对薄弱学科治理力度。
为加强薄弱学科建设工作的领导与实施，现成立薄弱学科建设工作领导小组，领导小组针对薄弱学科、薄弱教学现状及存在的问题展开深入的分析研讨，集思广益，共同查找出制约学科教学成绩提高的症结，在此基础上定细提高措施和追赶目标，并组织实施。
二、加强薄弱学科的集体备课，薄弱学科的教师使用集体教案进行教学。
针对语文、政治、历史学科的现状，加强集体备课是解决这一症结是关键。
教师集体备课是集中集体智慧，提高课堂教学效益的有效途径。
因此，成立以薄弱学科为小组的集体备课组，每周进行一次集中的个案研讨活动，以集体备课为载体，以使用学案教学为抓手，实行定时集体备课与即时交流相结合的备课形式，积极促进和帮助教师主动进行“自备、集体备、补备”的备课模式，继续落实集体备课教导主任备课组长责任制。
搭建平台集中团队力量，最终形成能有效指导教学的统案，并使薄弱学科教师共享集体智慧。
三、决胜课堂，抓追踪听、评课，向课堂要效益。
分析中发现薄弱学科的班级主要存在课堂教学效益差。
要想真正提高薄弱学科的教学效益，改进课堂教学是最关键的。
这就急切的要求学科教师必须切实提高授课艺术，用真问题组织课堂教学，在课堂上要做到先学后教，精讲多练，当堂检测，及时反馈，优化课堂教学环节。
为了帮助提高薄弱学科教师的教学水平，我校成立了以校长任组长的听课、评课领导小组，专门对薄弱学科进行追踪听、评课。
并以评课的意见，帮助教师进行自我改进完善。
四、专题引领，提高能力，培养学科教师的专业素质。
相对而言，薄弱学科对教师的专业化素质要求更加具有专业性。
协庄学校初中部薄弱学科整改措施
协庄学校初中部薄弱学科整改措施标题：协庄学校初中部薄弱学科整改措施引言概述：协庄学校初中部在进行薄弱学科整改时，需要采取一系列措施来提升教学质量，促进学生成绩的提高。
本文将从教师培训、教学资源更新、学生辅导、家校合作和考试评估等五个方面详细介绍协庄学校初中部薄弱学科整改的措施。
一、教师培训1.1 制定专门的培训计划：根据薄弱学科的具体情况，制定针对性的培训计划，包括教学方法、知识点讲解等内容。
1.2 提供专业的培训课程：邀请专业的教育专家或者学科教研组成员进行培训，提高教师的教学水平和专业知识。
1.3 定期组织教研活动：建立教研小组，定期组织教研活动，分享教学经验和教学方法，促进教师之间的交流和学习。
二、教学资源更新2.1 更新教材和教辅资料：根据最新的教学大纲和教学要求，更新教材和教辅资料，保证教学内容的准确性和完整性。
2.2 利用多媒体教学：引入多媒体教学手段，如投影仪、电脑等设备，提升教学效果，激发学生学习兴趣。
2.3 拓展教学资源：积极开辟和利用互联网资源，为学生提供更多的学习资料和参考书籍，丰富学习内容。
三、学生辅导3.1 设置个性化学习计划：根据学生的学习情况和特点，制定个性化学习计划，匡助学生解决学习中的难点和问题。
3.2 提供专业的辅导服务：组织专业的辅导班或者课外辅导班，针对性地进行学科辅导，提高学生的学习效果。
3.3 建立学习小组：鼓励学生之间相互交流和合作，建立学习小组，互相匡助，共同进步。
四、家校合作4.1 加强家长沟通：定期与家长进行沟通，了解学生的学习情况和问题，共同制定学习计划，促进学生的学习进步。
4.2 鼓励家长参预学校活动：邀请家长参加学校的家长会、家长讲座等活动，增强家校合作，共同关注学生的学习情况。
4.3 建立家校联系平台：建立家校联系平台，方便家长了解学校的教学情况和学生的学习进度，促进家校合作的深入发展。
五、考试评估5.1 定期进行学科测评：定期组织学科测评，及时了解学生的学习情况和成绩，发现问题并及时进行整改。
协庄学校初中部薄弱学科整改措施
协庄学校初中部薄弱学科整改措施一、背景介绍协庄学校初中部是一所位于中国某城市的公立学校，拥有一支优秀的教师团队和良好的教育资源。
然而，在学校的教学实践中，我们发现初中部存在一些薄弱学科，这对学生的综合素质发展和学校的整体教育质量提升构成了一定的挑战。
因此，我们制定了以下整改措施，旨在提高薄弱学科的教学效果，促进学生的全面发展。
二、整改措施1. 教师培训和专业发展为了提高教师的教学水平和专业素养，我们将采取以下措施：1.1 组织定期的教师培训活动，包括教学方法、课程设计、评估与反馈等方面的内容，以提升教师的教学能力和教育教学理念。
1.2 鼓励教师参加学术研讨会、教学比赛等活动，提升教师的学术水平和教学经验。
1.3 设立教学观摩和交流平台，让教师相互学习、借鉴优秀教学案例，提高教学效果。
2. 课程改革与优化为了提高薄弱学科的教学质量，我们将进行课程改革和优化，具体措施如下：2.1 重新评估课程设置，合理调整薄弱学科的学时和内容，确保学生有足够的学习时间和资源。
2.2 引入先进的教材和教学资源，提高薄弱学科的教学效果。
2.3 开设辅导班和补习班，为学生提供额外的学习支持，帮助他们克服学习困难。
3. 学生辅导和个性化教育为了满足不同学生的学习需求，我们将采取以下措施：3.1 设立学生辅导中心，为学生提供学习指导、心理辅导等服务，帮助他们解决学习和生活中的问题。
3.2 引入个性化教育理念，根据学生的兴趣、特长和学习风格，提供个性化的学习计划和辅导方案。
3.3 加强与家长的沟通与合作，共同关注学生的学习情况和成长发展。
4. 考试评估和反馈机制为了及时了解学生的学习情况和教学效果，我们将建立以下机制：4.1 设立定期的考试和评估制度，全面了解学生的学习进展和薄弱环节，为教学提供依据。
4.2 建立学生学习档案，记录学生的学习情况和成绩，为学生的个性化辅导和评估提供参考。
4.3 提供及时的反馈和建议，帮助学生和家长了解学习情况，为学生的进一步提高提供指导。
协庄学校初中部薄弱学科整改措施
协庄学校初中部薄弱学科整改措施一、背景介绍协庄学校初中部是一所位于XX市的综合性学校，初中部在教学工作中发现存在一些薄弱学科，影响了学生的学习成绩和综合素质的提升。
为了提高学校初中部的整体教学水平，制定了以下的薄弱学科整改措施。
二、数学学科整改措施1.建立学科教研组：成立数学学科教研组，由学科骨干教师组成，负责制定教学计划、教学方法和教学资源的共享。
2.提供师资培训：组织数学学科教师参加市级、区级的数学教学培训，提高教师的教学水平和教学方法。
3.制定教学计划：根据学生的实际情况和学科要求，制定具体的教学计划，明确教学目标和教学内容。
4.优化教材选择：根据学生的学习情况，选择适合的教材，保证教材内容的联贯性和系统性。
5.开展个性化辅导：针对学生的不同学习情况，开展个性化辅导，提供针对性的学习指导和习题讲解。
三、英语学科整改措施1.提供学习资源：建立英语学科资源库，采集并整理优质的英语学习资源，供学生自主学习和教师备课使用。
2.培养学习兴趣：通过开展英语角、英语演讲比赛等活动，培养学生对英语学科的兴趣，激发学习动力。
3.加强听说训练：组织学生进行大量的听力和口语训练，提高学生的听说能力，培养英语交流的能力。
4.优化教学方法：探索多样化的教学方法，如小组合作学习、游戏化教学等，提高教学效果。
5.开展英语角活动：定期组织英语角活动，为学生提供英语交流的机会，增强学生的口语表达能力。
四、物理学科整改措施1.加强实验教学：增加物理实验课程的时间，提供更多的实验机会，培养学生的实验操作能力和科学思维能力。
2.优化教学资源：更新物理学科教学设备，购买新的实验仪器和教学辅助设备，提供更好的教学资源。
3.拓宽学科知识：引导学生进行物理学科的拓展学习，提供更多的学科知识和应用案例，培养学生的科学兴趣。
4.开展竞赛活动：组织学生参加物理竞赛活动，提高学生的学科竞争意识和解决问题的能力。
5.加强师资培训：组织物理学科教师参加教学培训和学科研讨会，提高教师的教学水平和教学方法。
协庄学校初中部薄弱学科整改措施
协庄学校初中部薄弱学科整改措施标题：协庄学校初中部薄弱学科整改措施引言概述：协庄学校初中部在教学工作中，不同学科的发展水平存在差异，其中部分学科被认定为薄弱学科。
为了提高学校整体教学质量，需要采取有效的整改措施来改善薄弱学科的教学水平。
本文将从教师培训、课程设置、教学资源、学生辅导和考试评估等五个方面提出协庄学校初中部薄弱学科整改措施。
一、教师培训1.1 提供专业培训：为薄弱学科的教师提供专业的培训课程，提高其教学水平和教学方法。
1.2 实地观摩学习：安排薄弱学科教师参观其他学校优秀学科的教学实践，借鉴经验，提高教学质量。
1.3 鼓励交流分享：组织薄弱学科教师之间的交流分享会，让他们相互学习，共同进步。
二、课程设置2.1 调整课程结构：重新评估薄弱学科的课程设置，根据学生实际情况和学科发展趋势进行调整。
2.2 强化基础知识：在薄弱学科的课程中，注重基础知识的讲解和强化，打好学生的基础。
2.3 增加实践环节：增加实践性课程或实验课程，帮助学生将理论知识应用到实际中去，提高学习兴趣。
三、教学资源3.1 更新教学设备：投入资金更新薄弱学科的教学设备，提高教学效果。
3.2 购买教辅材料：购买与薄弱学科相关的教辅材料，帮助学生更好地理解知识。
3.3 建立教学数据库：建立薄弱学科的教学数据库，方便教师查找相关教学资源，提高教学效率。
四、学生辅导4.1 设置补习班：为薄弱学科的学生开设专门的补习班，提供额外的学习机会。
4.2 个性化辅导：根据学生的学习情况，提供个性化的辅导服务，帮助学生解决学习困难。
4.3 鼓励互助学习：组织学生之间的互助学习小组，让学生相互帮助，共同进步。
五、考试评估5.1 制定评估标准：制定薄弱学科的考试评估标准，明确考核内容和要求。
5.2 定期模拟考试：定期组织薄弱学科的模拟考试，帮助学生熟悉考试形式和提高应试能力。
5.3 分析评估结果：根据考试评估结果，及时调整教学方法和措施，不断完善薄弱学科的整改工作。
协庄学校初中部薄弱学科整改措施
协庄学校初中部薄弱学科整改措施背景协庄学校初中部一直致力于提高教育质量，让学生获得更优秀的教育，然而在实践中也面临了很多困难和挑战，特别是薄弱学科，例如数学、语文等等，需要更加有效的整改措施来提高学生的学习成绩，这也是协庄学校初中部现阶段主要攻克的问题，以下是本文将讨论的薄弱学科整改措施。
整改措施1.加强师资力量教师是课堂教学的核心力量，协庄学校初中部将深化教育教学改革，经常组织各类教育培训，尤其针对数学、语文薄弱的师资力量进行有针对性的教育培训，以保证教师专业素质的提高，更好的运用先进教育方法和理念来教学。
2.资源整合协庄学校初中部将着重整合所有学科的教育资源，特别是针对薄弱学科，通过调动教研组资源，合理利用各种教学手段配发，购置各类学习器材，书籍等等，营造一个良好、有力的教育环境，切实提高教学效果。
3.定期诊断协庄学校初中部将开展定期的诊断工作，以实现有效帮助学生在知识上的纠正和补充，确保学生能够全面而系统的掌握薄弱学科内容。
并推行原因分析，找到薄弱环节和改进措施，以此加强学生的学习能力和自主学习的能力。
4.创新教学模式教学内容在整个教学过程中起到非常重要的作用，协庄学校初中部将优化教学计划，创新教学方式，根据学生的需求来改编和精简授课内容，并寻找针对性强、生动有趣的教学资源，加强教育教学互动。
结论协庄学校初中部薄弱学科整改措施不仅着眼于解决当前薄弱学科的问题，更是在未来能够打造一个优质的教育品牌，使得协庄学校初中部成为学生和家长的首选，我们相信这些整改措施对于薄弱学科改进所取得的成效一定不会让大家失望，让学生能够得到更好的教育。
协庄学校初中部薄弱学科整改措施
协庄学校初中部薄弱学科整改措施一、背景介绍协庄学校初中部是一所位于城市郊区的学校，拥有500名摆布的初中生。
在近期的学科评估中，我们发现了一些初中部的薄弱学科，主要包括数学和英语。
为了提高学生的学习成绩和整体素质，我们制定了以下的整改措施。
二、整改目标1. 提高数学和英语学科的整体水平。
2. 增强学生的学习兴趣和自信心。
3. 建立科学的教学管理机制，提高教师的教学能力。
三、整改措施1. 教师培训为了提高教师的教学能力，我们将组织定期的教师培训。
培训内容包括教学方法、教学技巧和教学评估等。
我们还将邀请专家来学校进行讲座，分享最新的教育理论和实践经验，匡助教师不断提升自己的教学水平。
2. 教材选用针对数学和英语学科的薄弱点，我们将重新评估和选择教材。
我们将选择与学生实际情况相符合的教材，注重培养学生的基本技能和实际运用能力。
同时，我们也将增加教材的多样性，引入一些趣味性和启示性的教材，以激发学生的学习兴趣。
3. 课堂教学改进我们将改进课堂教学方式，注重提高学生的参预度和互动性。
教师将采用多种教学方法，如小组合作学习、问题解决学习等，培养学生的合作精神和创新思维。
同时，我们也将加强课堂纪律管理，确保学生能够肃静专注地学习。
4. 个性化辅导针对学习难点的学生，我们将提供个性化辅导。
我们将组织专门的辅导班，为学生提供额外的学习支持。
辅导老师将根据学生的具体情况，制定个性化的学习计划，匡助他们克服学习难题，提高学习效果。
5. 课后作业和考试评估我们将加强对学生的课后作业和考试评估。
教师将布置适量的课后作业，匡助学生巩固所学知识。
同时，我们将定期组织考试，评估学生的学习情况。
通过对学生的考试成绩进行分析，我们可以及时发现问题，采取相应的措施进行纠正。
6. 家校合作我们将积极与家长进行沟通和合作。
我们将定期组织家长会，向家长介绍学校的整改措施和学生的学习情况。
我们还将建立家校互动平台，方便家长与教师之间的交流。
协庄学校初中部薄弱学科整改措施
协庄学校初中部薄弱学科整改措施引言概述：协庄学校初中部在对薄弱学科进行整改方面采取了一系列措施。
本文将从五个大点来阐述这些措施，包括教师培训、课程调整、学习资源优化、学生辅导和家校合作。
通过这些措施的实施，协庄学校初中部成功改善了薄弱学科的教学质量，提高了学生的学习成绩。
正文内容：1. 教师培训1.1 提高教师专业素质：学校组织教师参加专业培训，提高他们的学科知识和教学技能，使他们能够更好地教授薄弱学科。
1.2 分享教学经验：学校鼓励教师之间相互交流和分享教学经验，通过互相借鉴和学习，提高教学质量。
2. 课程调整2.1 优化课程设置：学校对薄弱学科的课程进行了调整，增加了教学内容的难度和深度，使学生能够更好地掌握知识。
2.2 引入新教材：学校引进了符合最新教学要求的教材，使学生能够更好地理解和应用所学知识。
3. 学习资源优化3.1 更新教学设备：学校投资更新了教学设备，为学生提供更好的学习环境和条件。
3.2 资源共享：学校建立了学习资源共享平台，教师和学生可以通过平台获取各种学习资源，丰富学习内容。
4. 学生辅导4.1 个性化辅导：学校根据学生的学习情况和需求，提供个性化的辅导方案，匡助他们解决学习中的问题。
4.2 课后辅导班：学校开设了课后辅导班，为学生提供额外的学习机会和辅导服务。
5. 家校合作5.1 家长会议：学校定期组织家长会议，与家长交流学生的学习情况，共同探讨解决学习问题的方法。
5.2 家庭作业监督：学校鼓励家长对学生的家庭作业进行监督，确保学生按时完成作业，巩固所学知识。
总结：通过教师培训、课程调整、学习资源优化、学生辅导和家校合作等措施的实施，协庄学校初中部成功改善了薄弱学科的教学质量。
这些措施不仅提高了教师的专业素质和教学质量，也为学生提供了更好的学习环境和资源。
此外，学校与家长的密切合作也为学生的学习提供了有力的支持。
通过这些整改措施，协庄学校初中部取得了显著的成绩，为学生的学习成绩提升做出了积极的贡献。
协庄学校初中部薄弱学科整改措施
协庄学校初中部薄弱学科整改措施一、背景介绍协庄学校初中部是一所位于某市的知名学校，近年来在教育教学方面取得了显著的成绩，但仍然存在着一些薄弱学科，如数学和英语。
为了进一步提高学校整体教育质量，我们制定了以下的薄弱学科整改措施。
二、数学学科整改措施1. 提升教师专业素养(1) 组织数学教师参加专业培训和学术交流活动，提高他们的教学理论和实践水平。
(2) 配备专业数学教学参考书籍和教学辅助工具，帮助教师更好地备课和教学。
2. 制定科学的教学计划(1) 根据学科教学大纲和学生实际情况，制定科学合理的教学计划，确保教学内容的系统性和连贯性。
(2) 针对学生的学习特点和能力水平，合理安排教学进度和难度，确保每个学生都能够参与到学习中来。
3. 实施个性化教学(1) 针对学生的不同学习需求，采用个性化教学方法，如分层教学、小组合作学习等，提高学生的学习兴趣和参与度。
(2) 鼓励学生进行自主学习和探究式学习，培养他们的问题解决能力和创新思维。
4. 加强学生学习辅导(1) 设立数学学习辅导班，为学习困难的学生提供额外的学习支持和帮助。
(2) 配备专业的数学教师和学生助教，定期组织学习小组，帮助学生解决学习中遇到的问题。
三、英语学科整改措施1. 提升教师英语水平(1) 组织英语教师参加英语培训课程，提高他们的英语听说读写能力和教学水平。
(2) 鼓励教师参加英语角、英语演讲比赛等活动，提高他们的英语应用能力。
2. 制定有效的教学方法(1) 结合现代教育技术，采用多媒体教学手段，提高教学效果和趣味性。
(2) 注重培养学生的英语交流能力，增加口语训练的时间和机会。
3. 加强听说读写训练(1) 组织学生参加英语角、英语演讲比赛等活动，提高他们的英语口语表达能力。
(2) 配备英语原版书籍和阅读材料，鼓励学生进行英语阅读，提高他们的阅读理解和写作能力。
4. 提供英语学习资源(1) 建设英语自习室，提供英语学习资源，如英语电影、英语歌曲等，激发学生的学习兴趣。
协庄学校初中部薄弱学科整改措施
协庄学校初中部薄弱学科整改措施引言概述：协庄学校初中部在教学过程中发现了一些薄弱学科，为了提高学生的学习水平，学校制定了一系列的整改措施。
本文将从五个方面详细阐述这些整改措施。
一、提供专业的师资力量1.1 招聘优秀的学科教师学校将通过公开招聘的方式，吸引优秀的学科教师加入初中部教师团队。
这些教师将具备丰富的教学经验和专业知识，能够有效指导学生学习。
1.2 建立教师培训机制学校将定期组织教师参加专业培训课程，提升他们的教学水平和教育教学理念。
同时，学校还将鼓励教师参加学术交流活动，拓宽他们的教学视野。
1.3 加强教师团队建设学校将组织教师团队进行集体备课和教学研讨，促进教师之间的互相学习和交流。
通过共同研究和讨论，教师们可以相互借鉴经验，提高教学质量。
二、优化教学资源配置2.1 更新教学设备和教材学校将投入资金更新教学设备，确保设备的先进性和适用性。
同时，学校还将及时更新教材，保证教学内容与时俱进。
2.2 建立学习资源库学校将建立学习资源库，收集并整理各类学习资源，包括教学课件、习题和参考资料等。
学生和教师可以通过资源库获取相关学习资料，提高学习效果。
2.3 加强实践教学学校将加强实践教学环节，通过实验、实地考察等方式，提供更多的实践机会。
这样可以帮助学生将理论知识与实际应用相结合，提高学习的兴趣和动力。
三、建立有效的学习评估体系3.1 设计科学的考试制度学校将根据学科特点和学生实际情况，设计科学的考试制度。
考试内容将覆盖全面，既注重学生对知识的掌握，也注重学生的思维能力和创新能力。
3.2 定期组织学业水平测试学校将定期组织学生进行学业水平测试，及时了解学生的学习情况和存在的问题。
通过测试结果，学校可以针对性地采取相应的教学措施，帮助学生提高。
3.3 建立学生学习档案学校将建立学生学习档案，记录学生的学习成绩、学习情况和学习过程中的问题。
这样可以为学生提供更好的个性化辅导和指导。
四、开展丰富多样的学习活动4.1 组织学科竞赛学校将组织学科竞赛活动，激发学生的学习兴趣和竞争意识。
协庄学校初中部薄弱学科整改措施
协庄学校初中部薄弱学科整改措施一、背景介绍协庄学校初中部是一所位于某市的优质学校，但在学科发展方面存在一些薄弱学科。
为了提高学生的学习成绩和整体素质，学校决定制定一套有效的整改措施，针对薄弱学科进行有针对性的改进。
二、整改目标1. 提高薄弱学科的整体学习成绩；2. 增强学生对薄弱学科的兴趣和学习动力；3. 培养学生的自主学习能力和解决问题的能力；4. 加强师资队伍建设，提高教师的教学水平。
三、整改措施1. 优化教学资源分配（1）增加薄弱学科的教学时间和课程设置，确保每周至少有5节专门用于薄弱学科的教学；（2）配备优秀的教材和教辅资料，提供多样化的学习资源；（3）建立学科资源库，收集整理相关的教学资源，供学生和教师使用。
2. 提高教师教学水平（1）组织专题培训，邀请专家学者对薄弱学科进行讲座和指导；（2）教师间相互交流，分享教学经验和教学资源；（3）鼓励教师参加学术研讨会和教学比赛，提升教学能力。
3. 强化学生学习辅导（1）设立学习小组，由学科教师带领，定期组织学生进行学习讨论和互助；（2）开设学科辅导班，为学生提供有针对性的辅导和补习；（3）鼓励学生参加学科竞赛和奥林匹克竞赛，激发学习兴趣。
4. 强化学科考试评价（1）建立科学的考试评价体系，注重对学生学习过程的全面评价；（2）制定评分标准，确保评分公正和客观；（3）定期组织学科试卷的评审和讨论，提高试卷质量。
5. 加强家校合作（1）定期召开家长会，与家长交流学生的学习情况和问题，共同制定解决方案；（2）提供家庭作业指导，帮助家长更好地辅导学生；（3）鼓励家长参与学校学科活动，增强学校和家庭的联系。
四、实施计划1. 制定详细的整改计划，明确每个措施的具体时间和负责人；2. 成立专门的整改工作组，负责整改计划的实施和监督；3. 定期召开整改工作会议，总结经验和问题，及时调整整改措施；4. 建立监测和评估机制，对整改效果进行定期评估。
五、预期效果通过以上整改措施的实施，预计将取得以下效果：1. 薄弱学科的整体学习成绩明显提升；2. 学生对薄弱学科的兴趣和学习动力增强；3. 学生的自主学习能力和解决问题的能力得到提高；4. 教师的教学水平得到提升，教育教学质量得到全面提高。
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丁玉祥初中学科质量建设是一项系统工程，加强区域初中学科质量建设是推进区域初中教育质量提升的必然选择，是实现区域义务教育阶段初中学校高位、优质、均衡发展的基本保证。
《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010—2020年）》把提高质量作为教育改革和发展的核心任务。
但是，从区域初中质量建设的现状看，初中学科质量建设水平受制于初中学科质量的发展品质。
目前，初中办学的校际质量分化明显，主要呈现是学科质量发展的不均衡，集中体现在英语、数学、物理学科的分数两极分化，具体表现在学科低分率过高，及格率偏低，导致学校的整体办学水平偏低，影响了区域初中质量的均衡发展。
因此，落实国家义务教育质量标准（学科课程标准所规定的基本要求），尝试以“控制和降低低分率，有效提升合格率”为工作重点，选择初中英语、数学、物理学科质量建设为突破口，开展区域初中薄弱学科质量改造的行动实践，通过优化教学过程，改进教学方式，保证学生学习的基本质量，为推进区域初中学校均衡发展奠定发展基础。
为此，我区开展了如下行动实践。
一、明确区域初中薄弱学科质量提升面临的突出问题初中薄弱学科质量改造的行动是一项艰巨任务，涉及教师、学生、家长和学校管理多方面的因素，不是一蹴而就，急于求成的工作，需要信心、恒心和耐心。
只有通过一段较长时间的坚持和努力，才有可能见到为质量提升所付出精力和各项投入的回报。
客观上看，初中学科质量提升因其复杂性和艰巨性，从而在工作的推进中会遇到如下一些问题： 1．教师认识不统一部分教师对初中薄弱学科质量改造的意义认识不够，没有看到区域初中质量提升对学校自身发展以及教师自身成长所带来的实践意义。
可能因为认识上的缺位，导致部分教师对区域初中学科质量提升表现出信心不足、积极性不高、主动性不强，参与性不广。
2．学校管理不配套学校针对初中薄弱学科质量提升的行动缺乏有针对性、系统性的配套方案，过多地寄希望于、依赖于区级层面的专业推动。
客观上看，学校质量问题的解决关键是学校自身，主要还是依靠自身内因的决定性作用。
学校如果在初中薄弱学科质量改造的行动中失去主动性，区域初中学科质量提升推进的成效将必然降低。
3．措施执行不到位学校或区级教研部门共同研制的质量提升举措，在教师或薄弱学科备课组执行中不到位，不能按要求落实，不能按标准达成，使得好的措施或方案实施成效降低。
另外，学校在初中薄弱学科质量改造行动中的相关举措跟进督查没有形成制度，导致执行态度不够坚决或执行力度不够到位。
4．学生习惯不够好大部分学生受自身能力、教育时机错失和家庭教育方式不当等因素影响，学习习惯较为散漫，学习注意力难以集中，缺乏自我管理、自我约束的基本能力。
忽视德育的助学功能，导致学生学习习惯没有养成，对学科学习失去正向促进作用，学生行为规范上的问题容易反复出现。
5．研究形式不丰富学校及区级学科教研对于初中薄弱学科质量改造的行动研究互动缺乏整体规划，忽视对制约质量提升问题的深层次、多维度归因，导致解决质量提升的研究活动形式单一，方法匮乏，与实际脱节。
由于缺乏制约质量提升相关问题的特色活动创意设计，导致教师参与问题解决的主动性和积极性不够。
二、明晰区域初中薄弱学科质量改造的行动策略 1．切实明确教学的质量标准根据中考英语、数学、物理考试说明，结合学科课程标准，明确相关教学内容的质量教学要求，使所有教师明确质量标准要求，了解教学内容的一般性要求和重点性要求，尤其是基于中考的基础、中等水平教学内容的教学要求。
2．科学统整教学内容根据中考质量标准和考试说明，针对校际的学情现状，根据学科三年的课程计划，以学科课程标准为依据，合理统整学科课程的内容安排，科学地简化、删减、组合与调整学科教学内容，突出学生的基本知识、基本技能与基本方法、基本习惯的达标教学，保证学生能够看得进，听得懂，学得会。
3．精心重组教学计划根据重组、统整后的教学内容，结合课程的课时安排，重新制订教学计划，明确教学的阶段安排。
4．实施目标导向的教学在学科教研员指导下，薄弱学科备课组能科学地统整教学内容，保证每一位教师明确重点教学内容的质量标准与教学要求。
教师能准确编制、清晰表述每节课的学习目标，让所有学生对当堂的学习任务心中有数；教师能紧紧围绕编制的教学目标进行达标教学。
教学过程中，能围绕目标充分调动学生参与学习过程，通过“低起点、密台阶、快反馈，勤矫正”的教学策略，实现教学目标的当堂达成。
5．不断优化教学方式教师应根据学生认知特点和学情现状，结合教学内容，采取多样化的教学方式，杜绝单一的讲授式、灌输式教学。
尽可能地采取多样化学习资源，多元化的教学手段，保证学生参与到教学过程中，尽可能让学生展示学习成果，最大限度让学生表达学习中的思考结果和存在问题，让学生通过展示交流，暴露知识掌握情况，从而让学生“小步慢走，应学尽会”。
6.及时反馈学习结果一是保证每节课课前实施诊断性评价练习。
教师每节课前5分钟，针对已学内容编制诊断性练习，进行课前诊断补偿，对新学知识进行铺垫；二是加强课中反馈练习，课堂教学中，应结合本课教学重点，安排形式多样的反馈练习，加强反馈练习的当堂巡批；三是新课结束前，实施当堂形成性评价。
根据本节课的教学目标与内容，编制有针对性的形成性评价试题，进行当堂检测．最大限度保证学生课堂达标；四是实施阶段性教学循环反馈。
能根据学情针对学生日常重复性的知识与学习内容，编制基于目标的评价试卷，定期循环监测，保证教学的成效，并根据检测情况，主动改进教学。
． 7.规范学生的学习档案对学生学习达标情况以及阶段性形成性测试情况进行记录，帮助和指导学生记录学习情况，根据学习档案进行学习过程管理。
8．有序组织校际联合的备课针对学情基础，建议不同学校间薄弱学科备课组进行合理分工，进行教学内容的研讨，落实各类型评价试题的编制，提高备课质量，保证教学成效。
建立校际定期合作备课机制，教研员加强教师的备课指导，开发学科教学同步资源，并结合备课活动，开展跟进式教研活动，组织专题研讨。
三、尝试区域初中薄弱学科质量改造的方法 1．充分发挥德育对学生非智力因素的教育功能学校及教师应充分重视德育对学生非智力因素的教育，尤其是重视对学生学习习惯、学习兴趣以及学习毅力的培养，重视利用学科教学和班队会渗透学法指导，通过开展学生经验交流，相互分享成功学习的经验，并定期组织多样化的评比活动，对进步学生进行表彰。
同时创造条件，充分整合家校的教育合力。
2．为校际联合教研创设活动时间和空间为了营造氛围，加强同类学校教师之间的话语交流，需要尝试以质量薄弱学科的同类学校为基础，建立校际合作教研活动基地。
活动基地为学科组校际间的集体备考、学科研讨、活动竞赛提供活动保证。
各学校为本校英语、数学、物理学科教师共同寻找一个固定的校际合作教研时间，学科教研员每两周一次组织定期教研活动，开展系统的质量提升专题研究。
3．研制达标性课堂教学质量评价标准基于提升及格率，降低低分率的目标，各学校围绕“如何解决及格率和低分率”，突出课堂教学基本要素，制定达标性课堂教学质量评价标准，作为校内合格课、常态课以及优质课评选的基本评价标准，通过评价标准引导教师调控和改进自身的教学行为。
4．联合开发同步的达标性、过关性的作业单通过指导校际积极开发课堂达标性的作业单、课后巩固性作业纸，落实课上学习结果和课后作业的及时反馈，保证校际普通班级基础知识、基本能力的高水平过关。
5．建立相关举措执行力的过程性督查制度参与初中质量提升专题的项目学校，应结合质量提升三年行动计划，结合学科教研要求和举措，以提高执行力为核心，制定配套制度，做好跟踪落实，强化学科指导建议的落实效度。
6．定期组织专题性、系列化的校际联系教研活动基于制约学校质量提升的关键问题，结合学科教研活动，合理规划，精细安排，落实英语、数学、物理三门学科专题性、系列化的联合教研，增加校际教师专业发展机会，通过交流和研讨不断丰富教师专业智慧，提高教师的教学成就感和职业尊严感。
及时汇编校际优秀教师教学经验汇编，组织特色学科活动与竞赛，为教师营造乐于工作，精于研究，乐于奉献的良好工作范围。
7．尝试基于信息技术的多样化分类辅导为了适应学生差异化学习和个性化辅导，切实提高基础薄弱学生帮扶效果，部分学校可采取数字化学习手段，结合翻转课堂理念，尝试基于“电子书包”的分类辅导尝试，通过观看同步辅导的微视频，提高教师学习的主动性和积极性。
并尝试利用“淘题吧”进行自主作业和补偿性练习，落实基础知识和基本能力的高水平过关。
8．尝试建立激励性奖励机制参与初中质量提升专题项目的学校，应着手建立激励性的奖励制度，突出对教学质量有明显改善的教师的及时肯定，并大力表彰。
区教育质量监控部门应推动以校际为核心的质量发展共同体建设，有计划地组织优秀教师的经验交流、学科研讨等活动，为教师搭建专业发展的校际发展平台。
对有突出业绩的教师，学校和区级应给予表彰。
9．落实质量提升专题项目的经费保障区级层面应分别为校际的各类专题研究活动提供经费保障，学校对本校教师在“提升及格率，降低低分率”专题项目中取得实绩的教师应给予专项奖励。
四、规范区域初中薄弱学科质量改造的措施 1．落实学校层面的保障措施 (1)加强管理服务。
一是为薄弱学科备课组提供课程教学改进与实施的制度保障；二是协助薄弱学科备课组加强学生思想教育和学习行为习惯养成教育；三是协调家长力量，做好配合工作；四是为薄弱学科备课组行动计划提供研讨和学习的便利；五是结合校情，独立制定本校“降差升格”实施方案，做好行动计划实施的过程性监控，督促教师落实学科教研员教学建议和措施；六是定期组织薄弱学科备课组进行校内研讨，总结校本化的成功经验，及时改进教学。
(2)强化资源保障。
学校应能提供行动计划落实的相关硬件服务；充分拓展学习资源，丰富教学方式，部分学校可通过信息技术手段，如“电子书包”以及“e学习项目”等自主学习平台的应用，丰富分层辅导的教学形式，提高学生参与分层辅导的主动性和实效性。
2．落实区级层面的保障措施 (1)发挥学科教研员的专业支持优势。
一是协助学校做好学情分析；二是协助和指导薄弱学科备课组进行质量标准的和教学要求的研讨；三是指导学校做好教学内容的简化、调整；四是指导薄弱学科备课组改进学科的命题技术，加强命题过程指导，提高学校形成性评价、诊断性评价、阶段性评价等试题的命题质量；五是加强薄弱学科深度备课和课堂教学的跟进指导。
(2)落实区域质量监控机构的跟进服务。
一是做好行动计划的总体方案的设计和构架，充分协调和整合学校资源，促进学校行动计划的落实与实施，加强薄弱学科教研活动的经费保障；二是调整教研员的工作重心，督促教研员做好重点学科、重点年级、重点班级的教学改进工作，突出对相关学校行动过程的指导、帮助，并实施组织校际间的研讨与交流；三是认真做好薄弱学科质量改造过程中成功经验的梳理，促进校际间交流；四是不断改进薄弱学科教学质量的评价模式，突出学科的纵向增长和发展性评价。