精编【北师大版】初二数学下册《3.4 简单的图案设计》课件

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北师大版数学八下3.4《简单的图案设计》ppt课件1

北师大版数学八下3.4《简单的图案设计》ppt课件1

两支棒棒糖
一辆车
企鹅
穿越云霞的山
鱼翔浅水
一付羽毛球拍
稻 草 人ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ






两 盏 电

两 只 棒 棒 糖




学生作品展示:

付 吊 环
学生作品展示:
两个小朋友
三毛的哥哥二毛
图案欣赏
图案欣赏
你行我也行 点 线 面 体 描 绘 四 化 蓝 图 加 减 乘 除 谋 算 千 秋 功 业
议 一 议
分析图案的形成过程
基本图案 图案的形成过程
分析图案的形成过程
基本 图案
图案 的形 成过 程
例 题 解 析
例 1 欣赏图案 , 并分析这个图案形的过程。
分析

基本图案有几个? 三种不同颜色的“爬虫”(绿、白、黑), 形状、大小 完全相同。 分析同色“爬虫”、异色“爬虫”之间的关系。 若为旋转关系,必须先指出“旋转中心”。
做一做
做一做
从正方形出发,按下列步骤设计图案: (1) 按上述步骤,你得到了一个“箭头”了吗? (2) 剪出若干个同样的“箭 “箭头”,拼出一个美丽的图案。
做一做
做一做 比一比
试用两个圆、两个三角形、两 条平行线设计出一些简单图案,并 标明你的设计意图。
作品展示
错位倒置
等价交换
两盏灯
笑脸
一个外星人
解:图一是由一个“树 ”形图案通过三 次平移形成的;
图二是由图形的四分之一,即三根 形 为“基本图案”,绕图形中心向同一方 向旋转90°、180°、270°而形成的。
由全等图形可以拼成美丽的图案

北师大版八年级下册数学《3.4 简单的图案设计》PPT课件

北师大版八年级下册数学《3.4 简单的图案设计》PPT课件
北师大版八年级下册数学教学课件
第三章 图形的平移与旋转
3.4 简单的图案设计
导入新课
讲授新课
当堂练习
课堂小结
学习目标
1.利用旋转、轴对称或平移进行简单的图案设计. (重点) 2.认识和欣赏平移、旋转在现实生活中的应用. 3.灵活运用平移与旋转组合的方式进行一些图案设 计.(难点)
导入新课
问题:经过一波三折,东京奥组公布了2020年东 京夏季奥运会新会徽,名为“组合市松纹”的方 案最终胜出.据称, 该方案的设计灵感源自在日本 江户时代颇为流行的西洋跳棋黑白棋盘格,加入 了日本传统的靛蓝色彩,体现出精致又优雅的日 式风情.说一说图案中的奥运 五环可以通过其中一个圆怎样变化而得到?
(1)
(2)
(3)
(4)
分析图案的形成过程
基本图案
图案的形成过程
分析图案的形成过程
基本图案
图案的形成过程
方法归纳
图形的变换可以通过选择不同的变换方式得 到,可能需要旋转、轴对称、平移等多种变换组 合才能得到完美的图案,希望同学们认真分析, 精心设计出漂亮的图案来.
三 图案的设计
例3 下面花边中的图案以正方形为基础,由圆弧、 圆或线段构成.仿照例图,请你为班级的板报设计一条 花边.要求:(1)只要画出组成花边的一个图案;(2)以所 给的正方形为基础,用圆弧、圆或线段画出;(3)图案 应有美感.
讲授新课
一 分析构成图案的基本图形
典例精析 例1 试说出构成下列图形的基本图形.
(1) (1)
(2) (2)
(3) (3) (4)
基本图形
(4)
想一想:看成 轴对称时基本 图形是什么?
方法归纳
对于这三种图形变换一般从定义区分即可.分清 图形变换的几个最基本概念是解题的关键.

北师大版八年级下册 3. 4. 简单的图案设计课件 (共17张PPT)

北师大版八年级下册 3. 4. 简单的图案设计课件 (共17张PPT)

小结: 1.生活中很多美丽的图案和几何图形 都有密切联系,复杂美丽的图案都是由 简单图形按一定规律排列组合而成; 即 使最简单的几何图案经过你的精心设计 也会给人以赏心悦目的感觉。 2. 圆周的分法。
第三章 图形的平移与旋转
3.4 简单的图案设计
在生活中,我们经常见到一些美丽的图案:
分析图案的形成过程
基本图案 图案的形成过程

分析图案的形成过程
基本 图案
图案 的形 成过 程
1、基本图案是什么? 2、分析同色“爬虫”、异色“爬虫”之间的关系。
3、若为旋转关系,你能指出“旋转中心”吗?
图案欣赏
图案欣赏
图案欣赏
你能画出这个六花瓣图吗?
这 样 的 作 图 对 你 有 所 启 发 吗 ?
注意! 半径能不能变?
A
O
A
O
A
O
A
O
思考:图中A点的位置对六花瓣的形状有 没有影响?对花瓣的位置有影响吗?
(对形状没影响,对位置有影响)
例1、 某单位搞绿化,要在一块圆形空地上 种植四种颜色的花,为了便于管理和美观,相 同颜色的花集中种植,且每种颜色的花所占的 面积相同,现征集设计方案,你能帮忙设计吗?
例2、 下面花边中的图案以正方形为基础, 由圆弧、圆或线段构成.仿照例图,请你为班级 的板报设计一条花边,要求:(1)只要画出组成 花边的一个图案;(2)以所给的正方形为基础, 用圆弧、圆或线段画出;(3)图案应有美感.
作业
补充: 用直尺 , 圆规 , 三角尺再设计一个新颖的 ( 课堂 上未见过的)美丽图案.

3.4简单的图案设计-北师大版八年级数学下册课件

3.4简单的图案设计-北师大版八年级数学下册课件

教学过程
回归课本
做一做 下面我们选择其中两个图案来分析它们的形成过程.
分离出“基本图案”
按顺时针旋转
分离出“基本图案”
按顺时针旋转
教学过程
方法归纳
通过上面的知识探究,我们总结出分析图案形成过 程有以下步骤:
(1)弄清设计者的设计意图.这有助于我们更好的在复杂的 图案中确定“基本图案”;
(2)在弄清设计意图的基础上,分析图案所形成的“基本图案”;
教学过程
课堂小结
今天你学到了什么? 分析图案形成过程和设计简单图案有以下步骤:
(1)弄清设计者的设计意图.这有助于我们更好的在复杂得 到图案中确定“基本图案”;
(2)在弄清设计意图的基础上,分析图案所给定的“基本图案”;
(3 )确定“基本图案”后,将“基本图案”进行翻折、平移、旋转 等变换,可以用其中一种变换,也可以将几种变换结合使用。
(3 )确定“基本图案”后,将“基本图案”进行翻折、平移、旋转 等变换,可以用其中一种变换,也可以将几种变换结合使用。
教学过程
例题解析
例. 欣赏右图中的图案,并分析这个图案形成的过程.
解:图中的图案是由由三个“基本图案”组成的,它 们分别是三种不同颜色的“爬虫”(形状、大小完全相 同).
在图中,同色的“爬虫”之间是平移关系,所有 同色的“爬虫”可以通过其中一只经过平移而得到; 相邻的不同色的“爬虫”之间可以通过旋转而得到, 其中,旋转角为120,旋转中心为“爬虫”头上,腿上 或脚阻上一点.
教学过程
新知探究
议一议
我们欣赏了上面这些漂亮的设计图案,那么它们是 怎样设计出来的呢?把你的想法与同伴交流.
这些图案实际上就是用一些基本图案利用我们学过 的轴对称、平移和旋转得到的.下面我们就从最简单 的图案开始,看看怎样利用我们学过的知识设计图 案.

(名师整理)最新北师大版数学八年级下册第3章第4节《简单的图案设计》精品课件

(名师整理)最新北师大版数学八年级下册第3章第4节《简单的图案设计》精品课件
简单的图案设计
1.了解图案最常见的构图方式:轴对称、平移、旋转,了解简 单图案设计的意图 2.认识和欣赏平移,旋转在现实生活中的应用,能够灵活运用 轴对称、平移、旋转的组合,设计出简单的图案。 3.经历对生活中的典型图案进行观察、分析、欣赏等过程,进一步 发展空间观念、增强审美意识.
展示你们假期收集一些生活中与本节内容 相关的典型图案,并说一说你们喜欢的原 因和它里面藴含的图形变换的知识。
A.
B.
C.
D.
3.(2020*中考)如下左图所示的图案是由六个全等的菱形拼成 的,它也可以看作是以一个图案为“基本图案”,通过旋转得
到的.以下图案中,不能作为“基本图案”的一个是( B )
பைடு நூலகம்A.
B.
C.
D.
4.观察图案,找出其中的基本图案,并说出通过怎样的变换 可以得到整个图案?
① ②
⑥ ⑤
③ ④
探究要求:
以小组为单位,寻找组成图案的“基本图案”,并分析由 “基本图案”通过怎样的平移、旋转、轴对称变换可以得到
整个图案? (课代表组织小组起立讨论,完成后掌声示意 )
展示图案的形成过程 基本图形平移:
展示图案的形成过程 基本图形旋转:
展示图案的形成过程
基本图形平移+旋转:
先 平 移 后 旋 转




1.下列是国内几所知名大学的图标,若不考虑图标上的文字、 字母和数字,其中既可以通过翻折变换,又可以通过旋转变换
得到的图形是( A )
A、清华大学 B、浙江大学 C、北京大学 D、中南大学
2.(2020*中考)在下列某品牌T恤的四个洗涤说明图案的
设计中,没有运用旋转或轴对称知识的是( C )

北师大版数学八年级下册第三章《3.4 简单的图案设计》优课件1

北师大版数学八年级下册第三章《3.4 简单的图案设计》优课件1
个图案的形成过程.
解答:
这个图形可以按照以下步骤形成的:
(1)以一个三角形的一条边为对称轴作与它 对称的图形;
(2)将得到的这组图形以一条边的中点为旋 转中心旋转180 °;
(3)分别以这两组图形为平移的“基本图案”, 各平移两次,即可得到最终的图形.
(1)仿照上图中的某个标志,每个小组设计一 个图案.
基本 图案
图案 的形 成过 程
下图的图案,并分析这个图案形成的过程.
例题解析
欣赏下面的图案 , 并分析这个图案形的过程.
分析
基本图案有几个?
三种不同颜色的“爬虫”(绿、白、黑), 形状、大小完全相同.
分析同色“爬虫”、异色“爬虫”之间的关系.
若为旋转关系,必须先指ห้องสมุดไป่ตู้“旋转中心” .
练习 下图是由12个全等三角形组成 的,利用平移、轴对称或旋转分析这
4 简单的图案设计
还利记用得作这全些等画图 是形怎,样无画缝出隙来拼
的吗接?.
在生活中,我们经常见到一些美丽的图案, 你能用平移、旋转或轴对称分析图中各个图案 的形成过程吗?
用“平移”“旋转”“轴对称”来分析图案的形成过程
基本图案
图案的形成过程
用“平移”“旋转”“轴对称”来分析图案的形成过程
谢谢观赏
You made my day!
我们,还在路上……
(2)你设计的图案是如何形成的?要表现什么?
•1、谁要是自己还没有发展培养和教育好,他就不能发展培养和教育别人。2022年2月13日星期日2022/2/132022/2/132022/2/13 •2、一年之计,莫如树谷;十年之计,莫如树木;终身之计,莫如树人。2022年2月2022/2/132022/2/132022/2/132/13/2022 •3、提出一个问题往往比解决一个更重要。因为解决问题也许仅是一个数学上或实验上的技能而已,而提出新的问题,却需要有创造性的想像力,而且标志着 科学的真正进步。2022/2/132022/2/13February 13, 2022 •4、儿童是中心,教育的措施便围绕他们而组织起来。2022/2/132022/2/132022/2/132022/2/13

北师大版八年级下册数学3.4简单的图案设计(共14张PPT)

北师大版八年级下册数学3.4简单的图案设计(共14张PPT)

中心对称图形指一个图形本身成中心对称.
1、△ABC与△A ′ B ′ C ′是关于点O对称的两个三角形,连结各对对应点,你发现了什么?
B C 在中心对称的两个图形中,连结对称点的线段都经过对称中心,并且被对称中心平分。
对应线段AB和A ′B ′有什么关系?
则它们是中心对称图形.
中心对称图形指一个图形本身成中心对称.
探究二
A
C′
O
B′ A′
B
C
1、△ABC与△A ′ B ′ C ′是关于点O对称的两个三角形,连结
各对对应点,你发现了什么? 2、你认为OA与OA ′,OB与OB ′,OC与OC ′具有怎样的关
系呢?说出你的判断和理由?
3.对应线段AB和A ′B ′有什么关系?
❖ 成中心对称的两个图形全等。
❖ 在中心对称的两个图形中,连结对称点的线 段都经过对称中心,并且被对称中心平分。
A 请画出△ABC绕点O按顺时针方向旋转180°后的图形?
在中心对称的两个图形中,连结对称点的线段都经过对称中心,并且被对称中心平分。
O A ′ 1、△ABC与△A ′ B ′ C ′是关于点O对称的两个三角形,连结各对对应点,你发现了什么?
顺次连接A′、B′、C′各点. 请画出△ABC绕点O按顺时针方向旋转180°后的图形? 则它们是中心对称图形.
联系: 如果将成中心对称的两个图形看成一个整体, 则它们是中心对称图形. 如果将中心对称图形对称的部分看成两个图形, 则它们成中心对称.
勇攀高峰
思考一下,都哟哪些做法?
同样画B、C、D的对称点B´、C、D´.
四边形A´B´C´D´就是所求的四边形
区别: 中心对称指两个全等图形的相互位置关系,
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(来自《典中点》)
知2-讲
知识点
2
设计图案
图案设计的一般步骤: (1)选择基本图案(基本图案可以是一个图案,也可
以是几个图案的结合).
(2)对基本图案进行变换(变换可以是单纯的平移, 旋转或轴对称,也可以是多种变换). (3)对图案进行修饰.
(来自《点拨》)
知2-讲
例2 学校在艺术周上,要求学生制作一个精美的轴 对称图形,请你用所给出的几何图形: ○○△△--(两个圆,两个等边三角形,两条 线段)为构件,构思一个独特、有意义的轴对称图 形,并写上一句简要的解说词.
(来自《典中点》)
知1-练
3 根据如图所示的排列规律,“?”处应填的运 算符号是( B ) A.+ B.- C.× D.÷
(来自《典中点》)
知1-练
4
【中考· 枣庄】如图,在4×4的正方形网格中,每个小 正方形的顶点称为格点,左上角阴影部分是一个以格点
为顶点的正方形(简称格点正方形).若再作一个格点正
逐一判断.A.可由一个基本“花瓣”绕其中心 经过7次旋转,每次旋转45°得到;B.可由一个
基本“菱形”绕其中心经过5次旋转,每次旋转
60°得到;C.可由一个基本图形绕其中心旋转 180°得到;D.不能由基本图形旋转得到.
(来自《点拨》)
知1-讲


分析图案形成过程的一般步骤: (1)确定设计图案的表达意图; (2)分析图案所给定的基本图形;
(3)确定基本图形所进行的变换:平移变换、旋转
变换、对称变换.
(来自《点拨》)
知1-练
1 如图是一个镶边的模板,分析它的图案是由哪个 基本图形通过一次平移得到的( B)
(来自《典中点》)
知1-练
2 如图,若要使这个图案与自身重合,则它至少 绕它的中心旋转( A )
A.45°
B.90° C.135° D.180°
解答本例需要利用给定的六个元素,充分展开想 导引:
象的翅膀,组合成各种有意义的图形.此外,还 要有一定的生活经验和一定的文学修养.
(来自《点拨》)
知2-讲
所设计图形如图所示(答案不唯一,可供参考): 解:
(来自《点拨》)
知2-讲


本题考查了利用轴对称设计图案的知识,属于
开放型题,解答时注意三点: ①所作的图是轴对称图形, ②六个元素必须要用到,而且每个元素只用一次, ③解说词要和所设计的图形匹配,同学们要充分发
(3)对图案进行修饰.
2
易错小结
如图所示的图案是由一个梯形经过旋转和对称形成 的,则该梯形应该满足什么条件?
易错点:分析图案要从角和边两个角度去考虑
因为该图案是由一个梯形作全等变换形成的,所以 错解: 围绕一个顶点的三个角相等,所以该梯形的四个内
角分别为120°,120°,60° ,60°.
该图案的设计不仅与梯形的角有关,而且与梯形的 诊断:
第三章
图形的平移与旋转
3.4
简单的图案设计
1
课堂讲解
分析图案的形成过程 设计图案
2
课时流程
逐点 导讲练 课堂 小结 作业 提升
对称
左移
右移
问题:平移、轴对称变换、旋转有什么共同特征?
知1-导
知识点
1 分析图案的形成过程
问题
观察下面的图案,分析它是将哪种基本图形经过了哪些 变换后得到的?
成一幅图案,请仿照此图案,在图b的网格中设计符合要求的图
案(注:①不得与原图案相同;②黑、白方块的个数要相同).
(1)是轴对称图形也是中心对称图形; (2)是轴对称图形但不是中心对称图形;
(3)是中心对称图形但不是轴对称图形.
解: 略. (答案不唯一)
(来自《典中点》)
==”(两个相同 的圆、两个相同的三角形、两条线段)为构件,各

经过旋转、
轴对称和平移得到的.
知1-导
归 纳
分析图案的形成过程应按如下步骤进行: 1.划分出组成原图案的最基本的图形; 2.说明将该基本图形运用平移、旋转、轴对称中 的哪些图形变换,通过怎样的变换方式得到原 图案.
知1-讲
1.平面图案的形成依据:平移,旋转和轴对称. 2.图形的变换不改变图形的形状和大小,只改变 图形的位置.
挥想象力及语言表达能力.
(来自《点拨》)
知2-讲
例3 把如图所示图形中左上角的图案绕着中心O旋 转90°,180°,270°,画出你所得的图案.
(来自《点拨》)
知2-讲
根据旋转图形的特征,分别把如上图 (1)(2)(3)所 导引: 示图形中左上角的图案绕着中心O旋转90°,
180°,270°,点O的位置不动,其余各部分均
绕点O按相同的方向旋转90°,180°,270°, 据此可画出各图.
(来自《点拨》)
知2-讲
解: 画出的图案如图所示.
(来自《点拨》)
知2-讲


本题是将基本图形按旋转图形的作法,分别 按三个角度作旋转图形.作旋转图形时注意旋转
三要素:旋转中心、旋转方向、旋转角.
(来自《点拨》)
知2-练
1 如图a,在4×3的网格上,由个数相同的白色方块与黑色方块组
知1-讲
3. 常见的变换类型有: (1)平移变换;
(2)旋转变换;
(3)轴对称变换; (4)旋转变换与平移变换的组合; (5)旋转变换与轴对称变换的组合; (6)轴对称变换与平移变换的组合.
知1-讲
例1 如图,在四个图案中,不能由基本图形旋转得 到的是( D )
(来自《点拨》)
知1-讲
寻找基本图形、旋转中心、旋转角、旋转次数, 导引:
方形,并涂上阴影,使这两个格点正方形无重叠面积, 且组成的图形既是轴对称图形,又是中心对称图形,则
这个格点正方形的作法共有( C ) A.2种 B. 3 种
C.4种 D. 5 种
(来自《典中点》)
知1-练
5 【2017· 绍兴】一块竹条编织物,先将其按如图 所示绕直线MN翻转180°,再将它按逆时针方 向旋转90°,所得的竹 条编织物是( B )
上下底和腰都有关. 正解:该梯形的边应满足:上底等于腰且等于下底的一半;
设计一个构思独特且有意义的轴对称图形和中心
对称图形.举例:如图,左框中是符合要求的一 个图形.你还能构思出其他的图形吗?请在右框 中画出与之不同的图形.
(来自《典中点》)
知2-练
解:如图.
(来自《典中点》)
1
知识小结
图案设计的一般步骤:
(1)选择基本图案(基本图案可以是一个图案,也可 以是几个图案的结合). (2)对基本图案进行变换(变换可以是单纯的平移, 旋转或轴对称,也可以是多种变换).
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