《教育心理学》试卷 (专题一至六)

《教育心理学》试卷专题一认知心理活动一、单项选择题（每题1分共24分）在每小题列出得四个备选项中只有一个是符合题目要求的，请将其代码填写在题后的括号内，错选、多选或未选均无分1.下面关于小学生视觉发展特点的描述中哪一项是不正确的？（）A．视觉差别感受性明显发展。

B．小学生的颜色辨别能力迅速提高。

C．小学生视觉的差别感受性发展要快于绝对感受性的发展。

D．男生的颜色感受性发展高于女生。

2.下列哪一项不属于影响注意转移的因素？（）A．与原来注意的紧张程度有关B．与个人的兴趣爱好有关C．与对引起注意的新事物的意义理解程序有关D．与神经过程的灵活性有关3.在教学中，教师对学生的计算速度提出具体要求，对所布置的作业提出时间要求，同时注意提高学生的心算能力，重点是训练小学生哪一项思维品质？( )A．深刻性B．独创性C．批判性D．敏捷性4.一般来说，以下哪一年级的学生的口头言语是以对话为主导地位的？（）A．学前阶段B．一年级C．三、四年级D．五、六年级5．下列哪一项不属于小学生记忆能力发展的特点？（）A．意义识记逐渐超过机械识记B．有意识记逐渐超过无意义识记C．抽象记忆在迅速发展D．短时记忆广度接近成人6.人的知觉总是根据已有的知识经验，对感知的事物进行加工处理，直觉地理解其意义，并运用词的形式把它揭示出来。

这指的是（）A．知觉的选择性B．知觉的整体性C．知觉的理解性D．知觉的恒常性7.通常情况下，小学生思维发展的质变期是发生在（）A．幼儿阶段B．小学一、二年级C．小学四年级D．小学五、六年级8.下列哪项不属于培养小学生思维独创性的方法？（）A．建立民主的教学环境B．培养好奇心，激发求知欲C．鼓励学生多模仿D．提倡新颖性9.复述是以下哪一种记忆的重要保持机制？（）A．感觉记忆B．瞬时记忆C．短时记忆D．长时记忆10.在整个小学阶段，学生对于以下哪个时间标尺掌握的最差？（）A．小时B．日C．周D．月11.在教学中，教师采用一题多变、设置隐含条件、模型转换、多题归一等问题情景，重点是训练小学生哪一项思维品质？（）A．深刻性B．灵活性C．批判性D．敏捷性12.下列哪一项不属于小学生想象能力发展的特点？（）A．有意性得到充分发展B．内容逐渐符合客观现实C．还存在一定的直观性和具体性D．创造性成分日益增多13.下面哪一种方法不利于识记的进行？（）A．有目的的识记B．先识记后理解C．识记与操作相结合D．保持良好的情绪15.以动作、技巧为内容的记忆是（）A．形象记忆B．情绪记忆C．运动记忆D．语词逻辑记忆16.以下又可以称为实践思维是（）A．动作思维B．形象思维C．语词逻辑思维D．抽象思维17.一般来说，学生的抽象思维发展的关键期处于（）A．小学低年级B．小学高年级C．初二到高二D．高二以后18.对一定对象的指向和集中是（）A．感觉B．注意C．记忆D．思维19.下列关于初中生注意发展特点的描述不正确的一项是（）A．注意的目的性逐渐增强 B．注意的稳定性发展迅速，男生要优于女生C．有意注意中，初中生的注意的选择性比较明显D．注意的转移速度逐渐加快，并已能对注意进行合理分配20.关于高中生思维发展特点描述不正确的一项是（）A．高中阶段处于创造性思维最佳发展区的前端B．高中生创造性思维中现实性的特点突出C．高中生创造性思维的主动性和有意性增强 D．发散性思维的独创性发展最快，变通性发展较慢，流畅性发展最慢22.下列关于初中生知觉发展特点的描述不正确的一项是（）A．知觉的有意性和目的性进一步提高B．知觉的精确性和概括性不断提高C．形状知觉的发展水平仍较低D．知觉的逻辑性增强23.根据任务把注意从一个对象转移到另一个对象上，称为（）A．注意广度B．注意稳定性C．注意的分配D．注意的转移24.按照思级结果的新颖性，可以把思维分成（）A．发散思维和辐合思维B．直觉思维和分析思维C．常规思维和创造思维D．动作思维和形象思维二、判断题（每题2分共26分）判断下列每小题的正误。

正确的在括号内打“√”；错误的打“×”。

1.知觉是人脑对直接作用于感觉器官的客观事物的个别属性的反映。

对错2.综合就是在认识上把事物的各个部分或不同特性、不同方面结合起来形成一个整体的过程。

对错3.陈述性记忆往往需要通过多次尝试才能逐渐获得，在利用这类记忆时，往往不需要意识的参与。

对错4.课堂中，忽然有人推门而入，所有人都可能会不由自主地转头去看他，这就是无意注意。

对错5.概括是在认识上把同类事物的本质特征加以综合并推广到同类其它事物的思维过程。

对 错6.有意注意由于需要意志的努力，因此往往容易产生疲劳。

对 错7.经验过的事物不在面前，能把它重新回想起来称再认。

对 错8.大量的研究表明,在智力的不同方面存在着明显的性别差异。

一般来说，男性在语言表达、机械记忆、听觉反应、手工技巧和审美等方面显示着突出的优势。

对 错9.初中生听觉感受性在不断提高，主要表现在区别音高的能力明显增长。

对 错10.课堂中，忽然有人推门而入，所有人都可能会不由自主地转头去看他，这就是无意注意。

对 错11.阈限越低表明感受性越差。

对 错12.脑力激荡种方法是由美国著名创造学家奥斯本提出来的。

它利用了集体思考和讨论的方式，使思想观念相互激荡，发生连锁反应。

对 错13.根据对人的智力毕生发展的研究，人的晶态智力在中年之后有了下降趋势，而人的液体智力在人的一生中却是稳定上升的。

对错三、论述题要求：紧扣题意，理论联系实际，条理清楚，逻辑严密，论述充分。

1.试述智力的个体差异的表现。

答题思路：（1）智力发展的年龄差异（2）智力发展的水平差异（3）智力发展的性别差异。

四、材料分析题要求：紧扣题意，理论联系实际，分析材料深刻，条理清楚，逻辑严密，有针对性。

1.在课堂上，教师让学生“列举砖头的用处”时，学生小方的回答是：“造房子、造仓库、造学校、铺路”；学生小明的回答是：“盖房子、盖花坛、打狗、敲钉”；请问小方和小明的回答如何？你更欣赏哪种回答？为什么？请根据思维的原理进行分析。

答题思路[分析]小方回答砖头的用途都是沿着用作“建筑材料”这一方向发散出来的，几乎没有变通性。

而小明的回答不仅想到了砖头可作建筑材料，还可作防身的武器、敲打的工具，这样的发散思维变通性就好；其新的思路和想法，有利于创造性思维的发展。

2. 小刚是小学三年级的学生，上课的时候总是听一会儿，就不自觉地东瞧瞧、西看看，桌面上有什么东西都想玩，一枝铅笔、一块橡皮都能让他玩上半堂课，等到被教师提醒而转过神来听课时，由于没听到前面的而跟不上，所以又去玩手边的东西。

考试成绩自然不好，教师和家长都着急。

他自己也知道上课应认真听讲，想改掉这个坏毛病，可一上课就不自觉地又神游了。

根据材料，从注意和学习动机的角度去分析并找出对策。

答题思路[分析]1、小学三年级的学生虽已发展了有意注意，但还是容易受其他事物的影响而分心。

这个年龄的孩子自我控制还较差。

上课不专心听讲，有其自身的年龄特点。

2、对上课所讲的内容不感兴趣。

如果教师讲得有趣，他肯定会全神贯注。

[方法]1、根据小学生年龄特点，上课时多采用新鲜、有趣、生动、形象的事物来吸引学生的注意力。

如小动物、童话、实物等会使课堂生动活泼。

另外也可适当增加活动性的内容，让学生参加，会使他们的注意力集中到课堂上。

2、培养小学生的习兴。

通过评价、外部奖赏来激发小学生的学习动机，并给予及时、积极的反馈；鼓励小学生提各种问题等来激发学习动机。

《教育心理学》试卷专题二情意发展概述一、单项选择题（每题1分共13分）在每小题列出得四个备选项中只有一个是符合题目要求的，请将其代码填写在题后的括号内，错选、多选或未选均无分1.人们遇到突然发生的水灾、火灾、地震等自然灾害时，刹那间人的身心都处于高度紧张状态之中，这时，人所产生的特殊而紧张的情绪体验，就是（）A．心境B．激情C．应激D．情感2.同是惧怕，学前儿童可能怕黑暗，怕打针等，而小学生主要是怕做错了事挨批评，怕考试成绩不好等。

这主要比较的是情绪的什么特性？（）A．广泛性B．稳定性C．深刻性D．多样性3.一个人在行动中具有明确的目的性，认识到行动的社会意义，自觉调节行动的品质。

这描述的是意志的什么特性？( )A．自觉性B．果断性C．自制性D．坚持性4.完成作业常需要家长或者老师的督促，当完成的作业与他人不一致时，容易放弃自己原来的想法。

这体现了哪一种不良的意志品质？（）A．意志薄弱B．受暗示性强C．被动性D．不善于反复思考5．（）是企图摆脱、逃避某种情境，其产生的直接原因是已成形的认知序列的紊乱，是大脑活动过程严重紊乱的结果。

A．痛苦B．愤怒C．悲哀D．恐惧6.情绪ABC理论的创始人是（）A．威廉詹姆斯B．艾利斯C．韦斯勒D．罗杰斯7.小学生的道德情感处于不断变化的发展过程当中，其中（）开始以内化的抽象道德观念作为反应的依据。

A．学前儿童B．小学低年级儿童C．小学中年级儿童D．小学高年级儿童8.所谓“忧者见之则忧，喜者见之则喜”，这描述的是哪一种情绪状态？（）A．情感B．心境C．激情D．应激9.个体可借助各种情绪和情感来了解其自身或他人的处境或状态，以求得跟周围环境保持良好的接触，这描述的是情绪情感的哪一种功能？（）A．适应功能B．动机功能C．组织功能D．交流功能10.小学生的道德情感的发展具有明显的转折期，一般来说是发生在（）A．学前阶段B．小学一年级C．小学三年级D．小学五年级11.个体在情绪比较平和的时候，才能做到认知范围广阔，思路清晰。

这主要体现的是情绪的什么功能？（）A．适应功能B．动机功能C．组织功能D．信号功能12.在不同年龄段学生的想象发展过程中，哪个阶段想象的创造性明显增强？（）A．学前儿童B．小学阶段C．初中阶段D．高中阶段13.以下关于初中生意志发展特点描述中哪一项是不正确的？（）A．决心大于行动，计划难以持久B．行动中盲目性和冲动性强C．内部调节能力低D．以远景性动机为主导二、判断题（每题2分共4分）判断下列每小题的正误。

正确的在括号内打“√”；错误的打“×”。

1.情感具有冲动性，往往有明显的外部变化。

而情绪则常以内隐的形式存在或以微妙的方式流露，常始终处于意识的调支配之下。

对错2.伴随着小学生理智感的发展，在学习过程中，他们从对学习的过程、学习的外部活动感兴趣，发展到对学习的内容、对独立思考的作业更感兴趣。

对错三、材料分析题要求：紧扣题意，理论联系实际，分析材料深刻，条理清楚，逻辑严密，有针对性。

李伟是一个初二的学生，画画非常好，曾获得美术比赛一等奖，他是班级的宣传委员。

一天中午，他正在出版报，很多同学围观，不少同学赞叹，李伟听后心里美滋滋的，脸上始终洋溢着微笑，画得更起劲。