2016最新人教版数学五年级上册《一个数除以小数》教案
人教版数学五年级上册一个数除以小数优秀教案(精选3篇)
人教版数学五年级上册一个数除以小数优秀教案（精选３篇）〖人教版数学五年级上册一个数除以小数优秀教案第【1】篇〗第3单元小数除法第5课时一个数除以小数(2)【教学内容】：教材P29例5及练习七第2、4、6第题。
【教学目标】：知识与技能：掌握除数是小数的除法计算方法，注意被除数位数不够时的计算方法，会正确地计算。
过程与方法：经历一个数除以小数的计算过程，体验迁移应用的学习方法。
情感、态度与价值观：在学习活动中，体验知识之间的相互联系和数学知识的应用价值，感受发现知识的快乐，激发学习的兴趣。
【教学重、难点】重点：归纳一个数除以小数的计算方法。
难点：掌握被除数位数不够时，用“0”补足再除。
【教学方法】：讲解法。
迁移转化，小组合作交流。
【教学准备】：多媒体。
【教学过程】一、复习回顾教师：我们上节课已经对一个数除以小数的计算有了一定的了解，那老师现在就来考考大家。
根据商不变的性质填空，并说明理由。
4.68÷1.2=( )÷12 2.38÷0.34=( )÷( )5.2÷0.32=( )÷32 161÷0.46=( )÷( )指定一个小组学生轮流回答。
教师：同学们都掌握得很好，那同学们可以总结一下这些题目所考查的知识点吗？这个知识点的内容是什么？（引导学生向商不变性质的知识点靠拢，并回忆商不变的性质的具体内容。
）教师：既然同学们都已经掌握了，那我们现在就更进一步地来学习一个数除以小数的知识。
[板书课题：一个数除以小数(2)]二、探索新知1．教学第29页例5。
(1)教师出示第29页例5：12.6÷0.28=(2)组织学生尝试计算，然后指名汇报。
学生计算时可能会有两种不同结果：a b(3)教师：你们认为哪一个计算是正确的？说说你的理由。
组织学生观察计算过程，并在小组中讨论交流，使学生明确：计算时，被除数和除数应同时扩大相同的倍数。
人教版五年级数学上册《一个数除以小数》集体备课教案
人教版五年级数学上册《一个数除以小数》集体备课教案一. 教材分析人教版五年级数学上册《一个数除以小数》这一章节主要让学生掌握除以小数的方法。
通过学习，学生能够理解除以小数的意义，能够正确地进行计算，并能够解决实际问题。
二. 学情分析五年级的学生已经掌握了除法的基本概念和方法，对于小数也有了一定的认识。
但是在实际操作中，可能会对除以小数的过程和方法产生困惑。
因此，在教学过程中，需要引导学生理解除以小数的意义，并通过具体的例子让学生掌握计算方法。
三. 教学目标1.让学生理解除以小数的意义，能够正确地进行计算。
2.培养学生解决实际问题的能力。
3.培养学生的逻辑思维能力和团队合作能力。
四. 教学重难点1.除以小数的计算方法。
2.理解除以小数的意义。
五. 教学方法采用问题驱动法、案例教学法、小组合作法等多种教学方法，引导学生通过自主学习、合作学习、探究学习的方式，掌握除以小数的计算方法，并能够解决实际问题。
六. 教学准备1.教学PPT。
2.练习题。
3.小组合作学习工具。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过一个具体的问题，引出除以小数的概念，激发学生的学习兴趣。
问题：小明的妈妈买了一千克苹果，每千克5元，一共花了多少钱？2.呈现（10分钟）通过PPT呈现除以小数的计算方法，引导学生理解除以小数的意义。
例子：20 ÷ 0.5 = 403.操练（10分钟）让学生独立完成一些除以小数的计算题，教师进行个别指导。
题目：30 ÷ 0.2 = ?；20 ÷ 0.3 = ?4.巩固（10分钟）让学生分组合作，解决一些实际问题，巩固除以小数的计算方法。
题目：某水果店苹果每千克5元，小明买了3千克，一共花了多少钱？5.拓展（10分钟）让学生思考除以小数在实际生活中的应用，引导学生将所学知识运用到生活中。
问题：你在生活中有没有遇到过需要除以小数的情况？你是如何解决的？6.小结（5分钟）教师引导学生总结本节课所学内容，巩固知识。
人教版数学五年级上册《一个数除以小数》教学设计
人教版数学五年级上册《一个数除以小数》教学设计一. 教材分析《一个数除以小数》是人教版数学五年级上册的教学内容，这部分内容是在学生已经掌握了除数是整数的小数除法的基础上进行学习的。
教材通过具体的例子和练习题，使学生能够理解并掌握一个数除以小数的方法和步骤。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的数学基础，对于除法的概念和运算方法有一定的了解。
但是在学习除以小数时，可能会遇到一些困难，如理解除以小数的概念，掌握计算方法等。
因此，在教学过程中，需要针对学生的实际情况进行引导和讲解。
三. 教学目标1.让学生理解除以小数的概念，能够正确进行计算。
2.培养学生独立思考和解决问题的能力。
3.提高学生对于数学的兴趣和自信心。
四. 教学重难点1.重点：让学生掌握一个数除以小数的计算方法。
2.难点：理解除以小数的概念，能够正确进行计算。
五. 教学方法采用问题驱动法，通过具体的例子和练习题，引导学生思考和解决问题。
同时，运用讲解法和学生自主学习法，让学生在理解的基础上，能够独立进行计算。
六. 教学准备1.PPT课件：包含具体的例子和练习题。
2.练习题：用于巩固和拓展学生的知识。
3.黑板：用于板书和展示解题过程。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过一个具体的例子，引出一个数除以小数的概念，激发学生的兴趣。
例如：小明有3.6元，他想买一本价格为0.9元的书，他最多可以买几本？2.呈现（10分钟）呈现PPT课件，讲解一个数除以小数的计算方法。
通过具体的例子，引导学生理解和掌握计算步骤。
3.操练（10分钟）让学生独立完成PPT课件上的练习题，教师巡回指导，解答学生的疑问。
4.巩固（10分钟）让学生小组合作，共同完成一组练习题，检验学生对知识的掌握程度。
5.拓展（10分钟）引导学生思考：除以小数还有哪些方法可以简化计算？让学生发挥想象，提出不同的解题方法。
6.小结（5分钟）教师总结本节课所学内容，强调重点和难点，鼓励学生巩固所学知识。
《一个数除以小数》教学设计
《一个数除以小数》教学设计（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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五年级上册数学教案 --《一个数除以小数》第一课时 人教版
五年级上册数学教案——《一个数除以小数》第一课时人教版一、教学目标1. 让学生理解小数除法的运算方法，能够熟练地计算一个数除以小数的运算。
2. 培养学生运用数学知识解决实际问题的能力，提高学生的数学思维水平。
3. 培养学生的合作意识，增强学生的团队协作能力。
二、教学内容1. 小数除法的运算方法。
2. 小数除法在实际生活中的应用。
3. 小数除法的运算练习。
三、教学重点与难点1. 教学重点：小数除法的运算方法。
2. 教学难点：小数除法在实际生活中的应用。
四、教学方法1. 讲授法：讲解小数除法的运算方法。
2. 演示法：演示小数除法的运算过程。
3. 练习法：通过练习，让学生熟练掌握小数除法的运算方法。
4. 小组讨论法：分组讨论，培养学生的合作意识和团队协作能力。
五、教学过程1. 导入：通过一个实际问题，引出小数除法的概念。
2. 新课导入：讲解小数除法的运算方法，并通过演示，让学生理解小数除法的运算过程。
3. 练习：让学生进行小数除法的运算练习，巩固所学知识。
4. 应用：讲解小数除法在实际生活中的应用，让学生学会运用数学知识解决实际问题。
5. 小组讨论：分组讨论，让学生在合作中学习，提高学生的团队协作能力。
6. 总结：对本节课的内容进行总结，强调小数除法的运算方法和应用。
六、作业布置1. 请学生完成课后练习题。
2. 让学生收集一些小数除法在实际生活中的应用实例，下节课进行分享。
七、教学反思通过本节课的教学，我发现学生在理解小数除法的运算方法上还存在一定的困难，需要在今后的教学中加以关注。
同时，我也发现学生在小组讨论中，能够积极参与，合作意识较强，这是一个好的现象，需要在今后的教学中继续加以培养。
八、结束语通过本节课的学习，希望同学们能够掌握小数除法的运算方法，能够运用数学知识解决实际问题，同时，也希望同学们能够在合作中学习，提高自己的团队协作能力。
重点关注的细节：小数除法的运算方法小数除法的运算方法是本节课的教学重点，也是学生需要掌握的关键内容。
五年级上册数学教案-《一个数除以小数》(人教版)
《一个数除以小数》核心素养目标：通过本节课的学习，培养学生以下核心素养能力：
1.数学抽象：使学生能够从小数除法运算中抽象出数学规律，理解小数除法的本质，建立数学模型；
2.逻辑推理：培养学生通过观察、分析、比较等逻辑思维方法，推导出一个数除以小数的计算法则；
五年级上册数学教案-《一个数除以小数》（人教版）
一、教学内容
《一个数除以小数》（人教版五年级上册数学教材第80页至第82页）：本节课主要教学内容包括理解小数除法的意义，掌握一个数除以小数的计算法则，并能正确进行计算。具体内容包括：
1.认识小数除法的概念，了解小数除法与整数除法的联系与区别；
2.学习一个数除以小数的计算方法，通过例题演示和练习，使学生掌握计算步骤；
3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调小数点对齐和商的小数点位置这两个重点。对于难点部分，我会通过实际例题和图示来帮助大家理解如何处理余数和进行连续计算。
（三）实践活动（用时10分钟）
1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与小数除法相关的实际问题。
2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的实验操作。比如，将一定数量的物品（如24个橡皮擦）平均分给小数个数的朋友（如3.5个朋友），通过实际操作来演示小数除法的计算过程。
3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。
（五）总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们了解了小数除法的基本概念、重要性和应用。通过实践活动和小组讨论，我们加深了对小数除法的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中灵活运用。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
人教版小学数学五年级上册3.2《一个数除以小数》教案
人教版小学数学五年级上册3.2《一个数除以小数》教案一. 教材分析《一个数除以小数》是人教版小学数学五年级上册第三单元的内容，主要让学生掌握小数除法的基本运算方法，培养学生解决实际问题的能力。
本节课的内容是在学生已经掌握了小数加减法和整数除法的基础上进行学习的，通过本节课的学习，让学生能够理解除以小数的概念，掌握小数除法的运算方法，并能够灵活运用。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的数学基础，对小数有一定的认识，能够进行小数的加减法运算。
但是，对于除以小数的概念和运算方法可能还比较陌生，需要通过实例和练习来逐步理解和掌握。
同时，学生在学习过程中可能存在对小数除法的误解和困惑，需要教师进行耐心指导和解答。
三. 教学目标1.让学生理解除以小数的概念，掌握小数除法的运算方法。
2.培养学生解决实际问题的能力，提高学生的数学思维能力。
3.培养学生的团队合作意识和交流沟通能力。
四. 教学重难点1.重难点：除以小数的概念和运算方法。
2.学生容易混淆和误解的地方：小数点的位置移动和小数除法的运算规则。
五. 教学方法1.采用实例教学法，通过具体的例子让学生理解和掌握小数除法的运算方法。
2.采用小组合作学习法，让学生在小组内进行讨论和实践，培养学生的团队合作意识和交流沟通能力。
3.采用问题解决法，让学生通过解决实际问题来运用和巩固小数除法的知识。
六. 教学准备1.准备相关的教学材料和道具，如PPT、黑板、练习题等。
2.准备小数除法的运算示例，如商品价格的计算、距离的换算等。
3.准备小组讨论的题目和实际问题的情境。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过一个实际问题引入本节课的主题，如“小明买了一本书，原价是25元，书店搞活动满50元减10元，小明需要支付多少钱？”让学生思考和讨论，引出除以小数的概念。
2.呈现（10分钟）教师通过PPT或者黑板展示小数除法的运算示例，如“25元除以0.5元”，让学生观察和思考，引导学生理解小数除法的运算规则。
人教版五年级数学上册《一个数除以小数》集体备课说课稿
人教版五年级数学上册《一个数除以小数》集体备课说课稿一. 教材分析人教版五年级数学上册《一个数除以小数》这一单元主要让学生掌握除数是小数的除法运算方法。
通过学习，学生能够理解小数除法的意义，熟练运用小数除法的运算规则，解决实际问题。
本节课的内容是在学生已经掌握了除数是整数的小数除法的基础上进行学习的，进一步提高了学生的运算能力，为后续学习更复杂的小数运算打下基础。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的数学基础，对除法运算有了初步的认识。
但是，学生在进行小数除法运算时，仍然容易受到整数除法的影响，对小数点的处理和运算规则的掌握还不够熟练。
因此，在教学过程中，需要引导学生明确小数除法的运算规则，并通过大量的练习，提高学生的运算速度和准确性。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：学生能够理解小数除法的意义，掌握小数除以小数的运算方法，能够正确、熟练地进行小数除法运算。
2.过程与方法目标：通过自主学习、合作交流，学生能够探索小数除以小数的运算规律，培养学生的推理能力和解决问题的能力。
3.情感态度与价值观目标：学生能够积极参与数学学习，对小数除法产生兴趣，体验成功的喜悦，培养自信、坚持的学习品质。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够掌握小数除以小数的运算方法，能够正确地进行小数除法运算。
2.教学难点：学生能够理解小数除以小数的运算规则，能够灵活运用运算规律解决实际问题。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用问题驱动法、案例分析法、合作交流法等，引导学生主动探究、积极参与，提高学生的学习兴趣和主动性。
2.教学手段：利用多媒体课件、实物模型、练习纸等教学资源，为学生提供丰富的学习材料，帮助学生形象直观地理解小数除法的运算方法。
六. 说教学过程1.导入新课：通过复习除数是整数的小数除法，引导学生思考除数是小数的小数除法应该如何计算，激发学生的学习兴趣。
2.自主学习：学生通过阅读教材，理解小数除以小数的运算方法，尝试完成例题。
人教版五年级数学上册《一个数除以小数》集体备课教学设计
人教版五年级数学上册《一个数除以小数》集体备课教学设计一. 教材分析人教版五年级数学上册《一个数除以小数》这一单元主要让学生掌握除以小数的方法和技巧。
通过本单元的学习，学生能够理解除以小数的意义，掌握除以小数的方法，能够正确、熟练地计算一个数除以小数的运算。
二. 学情分析五年级的学生已经掌握了除法的基本运算，对小数有一定的认识，但除以小数是他们首次接触，可能会感到陌生。
因此，在教学过程中，需要引导学生理解除以小数的含义，逐步掌握计算方法。
三. 教学目标1.知识与技能：学生能够理解除以小数的意义，掌握除以小数的方法，能够正确、熟练地计算一个数除以小数的运算。
2.过程与方法：通过实例演示、自主探究、合作交流等方法，让学生经历除以小数的过程，培养学生的动手操作能力和团队协作能力。
3.情感态度与价值观：激发学生学习数学的兴趣，培养学生的自主学习能力，使学生感受到数学与生活的紧密联系。
四. 教学重难点1.重点：学生能够理解除以小数的意义，掌握除以小数的方法，能够正确、熟练地计算一个数除以小数的运算。
2.难点：学生对于除以小数的计算方法的理解和运用。
五. 教学方法1.实例演示法：通过具体的例子，让学生直观地理解除以小数的含义和计算方法。
2.自主探究法：引导学生自主尝试除以小数的计算，培养学生的自主学习能力。
3.合作交流法：学生分组讨论，分享各自的计算方法，培养学生的团队协作能力。
六. 教学准备1.课件：制作相关的课件，用于辅助教学。
2.练习题：准备一些相关的练习题，用于巩固所学知识。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示一些生活中的实例，如购物时发现商品打折，折扣价为8折，即原价的80%，引导学生思考如何计算原价。
通过实例导入，激发学生的学习兴趣，引出本节课的主题。
2.呈现（10分钟）教师通过讲解和演示，向学生解释除以小数的含义和计算方法。
例如，5除以0.2，可以理解为5乘以5，即25。
引导学生观察和理解除以小数的过程。
人教版数学五年级上册《一个数除以小数》公开课教学设计
人教版数学五年级上册《一个数除以小数》公开课教学设计一. 教材分析人教版数学五年级上册《一个数除以小数》这一课，主要让学生掌握除数是小于1的小数的除法运算方法。
通过前面的学习，学生已经掌握了除数是整数和小数的除法运算，本节课是在此基础上进行进一步的拓展。
教材通过例题和练习，让学生理解和掌握除数是小数的除法运算方法，并能够灵活运用。
二. 学情分析五年级的学生在数学学习上已经有了一定的基础，对除法运算已经有了一定的认识。
但是，对于除数是小数的除法运算，可能还存在一些困惑。
因此，在教学过程中，教师需要引导学生通过实例，去理解除数是小数的除法运算规律，并通过练习，让学生巩固所学知识。
三. 教学目标1.让学生理解除数是小数的除法运算方法，并能够正确进行计算。
2.培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。
3.培养学生合作学习、积极思考的学习习惯。
四. 教学重难点1.教学重点：让学生掌握除数是小数的除法运算方法，并能够灵活运用。
2.教学难点：理解除数是小数的除法运算规律，并能正确进行计算。
五. 教学方法采用“实例教学法”、“小组合作学习法”和“练习法”进行教学。
通过实例，让学生理解除数是小数的除法运算规律；通过小组合作学习，让学生互相讨论、交流，共同解决问题；通过练习，让学生巩固所学知识。
六. 教学准备1.教学课件：制作相关的教学课件，以便于学生更好地理解和掌握所学知识。
2.练习题：准备一些相关的练习题，以便于学生在课堂上进行练习。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过一个实际问题，引出本节课的主题：“一个数除以小数”。
例题：小明买了一本书，原价是25元，书店搞活动，打8折出售，小明需要支付多少钱？解答：25元 × 0.8 = 20元通过这个例子，让学生初步感受除数是小数的除法运算。
2.呈现（10分钟）教师通过课件，展示除数是小数的除法运算的例子，让学生观察和思考。
例子：25 ÷ 0.8 = 31.25引导学生发现，当除数是小数时，我们可以将除数和被除数都扩大相同的倍数，使除数变成整数，然后进行除法运算。
人教版数学五年级上册《一个数除以小数》教学设计(1)
人教版数学五年级上册《一个数除以小数》教学设计(1)一. 教材分析人教版数学五年级上册《一个数除以小数》这一章节，是在学生已经掌握了小数的概念、小数的加减乘除法的基础上进行学习的。
本节课的主要内容是一个数除以小数的计算方法，通过本节课的学习，使学生能够掌握一个数除以小数的计算法则，能够正确、熟练地进行计算。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的数学基础，对小数的概念和加减乘除法有一定的了解。
但是，对于除以小数这种新的运算方式，学生可能会感到困惑。
因此，在教学过程中，教师需要耐心引导学生，让学生逐步理解和掌握计算方法。
三. 教学目标1.知识与技能目标：学生能够掌握一个数除以小数的计算方法，能够正确、熟练地进行计算。
2.过程与方法目标：通过实例演示、小组合作等教学活动，培养学生独立思考、合作交流的能力。
3.情感态度与价值观目标：激发学生学习数学的兴趣，培养学生勇于探索、积极思考的精神。
四. 教学重难点1.重点：学生能够掌握一个数除以小数的计算方法。
2.难点：学生能够理解除以小数的基本原理，能够灵活运用计算方法。
五. 教学方法1.实例演示法：通过具体的例子，让学生直观地理解除以小数的计算方法。
2.小组合作法：引导学生分组讨论，共同探索除以小数的计算规律。
3.练习法：通过大量的练习，让学生巩固所学知识。
六. 教学准备1.教学课件：制作相关的教学课件，帮助学生直观地理解知识。
2.练习题：准备一定数量的练习题，用于课堂练习和课后巩固。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过一个实际问题引入本节课的主题，例如：“小明有1.5千克苹果，他想把这些苹果平均分给他的5个朋友，每个人可以分到多少千克的苹果？”让学生思考如何解决这个问题，从而引出本节课的主题——一个数除以小数的计算方法。
2.呈现（10分钟）教师通过课件展示一个数除以小数的计算方法，并用具体的例子进行讲解。
例如，讲解1.5除以0.5的计算过程，让学生理解除以小数的基本原理。
人教版数学五年级上册一个数除以小数公开课教案(精选3篇)
人教版数学五年级上册一个数除以小数公开课教案（精选３篇）〖人教版数学五年级上册一个数除以小数公开课教案第【1】篇〗教学目的：1、使学生初步理解并掌握除数是小数的除法的计算法则，并能正确地进行计算。
2、掌握将除数是小数的除法转化成除数是整数的除法的推导过程，初步培养学生转化的数学思想。
3、培养学生利用旧知识解决新问题的能力，提高学生知识迁移的能力。
教学重点：理解除数是小数的除法的计算法则和算理。
教学难点：掌握被除数的小数点向右移动时，如果位数不够，要在被除数末尾用0补足的方法。
教学过程：一、复习旧知：1、把下列各数的小数点去掉，原数扩大了多少倍？13.8 4.67 0.7252、把5.34扩大10倍，小数点应怎样移动？要扩大1000倍呢？3、学生填写括号里的数：被除数 15 150 （）除数 5 50 500商（）（） 3问：运用了什么规律？（商不变的性质）4、计算：43.5÷5＝8.7二、引入新课：三、新授：1、出示例5观察算式和前面学习的除法算式有什么不同？今天这节课我们就一起来探讨除数是小数除法的计算方法。
问：前面已经学习了除数是整数的小数除法，有什么办法可以把它转化成我们学过的知识来猞尼？问：怎样转化？组织学生分组讨论，把讨论的意见写在纸上，让一个组的学生在视频展示台上展示出来，边展示边讲解，讲解后问台下的学生“你们对我们讨论的结果有什么意见？”台下的学生给台上的学生提建议，从而引发全班讨论。
多让几个小组的学生上台讲解自己组的意见。
问：为什么要把除数和被除数同时扩大10倍？生讨论得出：把除数0.85扩大100倍变成85，被除数7.65也要扩大100倍，这样商不变。
注意：原竖式中除数的小数点和前面的0及被除数的小数点划去。
2、出示例6：请同学们运用上一题讨论的方法进行改写，学生边讨论边改写，改写完后指名学生展示自己改写后的算式，并比较出两道题都是除数是小数的除法，这是它们的相同点；而不同点表现在前一道题被除数和除数的小数位数同样多，而这道题除数有三位小数，而被除数只有两位小数。
五年级上册数学教案《一个数除以小数》教学设计及反思人教新课标
五年级上册数学教案《一个数除以小数》教学设计及反思人教新课标今天我要给大家带来的是五年级上册数学教案《一个数除以小数》的教学设计及反思。
一、教学内容我们使用的教材是人教新课标五年级上册第76页例1和第77页的练习。
这部分内容主要讲述了如何求一个数除以小数的运算方法。
二、教学目标通过本节课的学习，我希望学生们能够掌握一个数除以小数的运算方法，并能够灵活运用到实际问题中。
三、教学难点与重点本节课的重点是一个数除以小数的运算方法，而难点则是如何理解和运用这个运算方法。
四、教具与学具准备为了帮助学生们更好地理解和掌握知识，我准备了一些幻灯片和练习题。
五、教学过程1. 情景引入：我先给学生们讲了一个故事，故事中有一个小男孩想知道他种的花需要施肥多少次。
这个问题的答案就需要用到我们今天要学习的内容。
2. 知识讲解：我通过幻灯片讲解了一个数除以小数的运算方法，并且给出了详细的步骤。
3. 例题讲解：我给出了几个例题，让学生们跟着我一起做，并且解释了每一步的原因。
4. 随堂练习：我给了学生们一些练习题，让他们试着独立完成。
六、板书设计我在黑板上写下了本节课的主要内容，包括运算方法和步骤，以便学生们随时查看。
七、作业设计我给了学生们两道作业题，一是求一个数除以小数的运算，二是将所学知识应用到实际问题中。
八、课后反思及拓展延伸通过本节课的教学，我发现学生们在掌握了运算方法后，能够较好地将所学知识应用到实际问题中。
但在学习过程中，部分学生对小数除法的理解仍存在困难，需要在今后的教学中加强引导。
我还想给学生们拓展一下，小数除法在实际生活中的应用非常广泛，比如在购物时计算价格、在烹饪时计算食材比例等。
我希望他们能够进一步了解小数除法的意义，并在生活中灵活运用。
重点和难点解析在今天的课堂教学中，我发现有几个关键的细节需要学生们特别关注。
小数除法的运算方法是本节课的重点，而理解和掌握这个运算方法则是学生们面临的难点。
如何将所学知识应用到实际问题中，也是学生们需要重点关注的内容。
五年级上册数学教案-第3单元2一个数除以小数人教版
五年级上册数学教案第3单元 2 一个数除以小数人教版一、教学内容今天我要向大家介绍的是五年级上册数学的第3单元第2节内容，主要学习一个数除以小数的运算方法。
我们将通过具体的例题和练习来掌握这个知识点。
二、教学目标通过本节课的学习，我希望大家能够掌握一个数除以小数的运算规则，能够独立完成相关的计算，并理解其背后的数学原理。
三、教学难点与重点本节课的重点是掌握一个数除以小数的运算方法，难点在于理解运算过程中的逻辑和规则。
四、教具与学具准备为了让大家更好地理解和学习本节课的内容，我已经准备好了相关的教具和学具，包括黑板、粉笔、PPT和练习册等。
五、教学过程1. 实践情景引入：假设我要去超市买苹果，每公斤的价格是12元，我想买3.6公斤的苹果，那么我需要支付多少钱呢？2. 例题讲解：我们来解决这个问题。
我们可以将3.6公斤转换成3600克，然后用3600克除以1000克（1公斤），得到3.6。
接着，我们用3.6乘以12元，即可得到最终的价格。
所以，我需要支付3.6乘以12等于43.2元。
3. 随堂练习：请大家计算一下，如果我买2.5公斤的苹果，我需要支付多少钱呢？4. 讲解答案：我们用同样的方法来解决这个问题。
将2.5公斤转换成2500克，然后用2500克除以1000克，得到2.5。
接着，我们用2.5乘以12元，即可得到最终的价格。
所以，我需要支付2.5乘以12等于30元。
5. 深入讲解：那么，如果我有一个数，比如说5.6，我想知道它除以2的结果是多少呢？我们可以将5.6转换成560，然后用560除以2，得到280。
所以，5.6除以2等于2.8。
同样的，如果我们将5.6转换成5600，然后用5600除以2，得到2800。
所以，5.6除以0.2等于28。
大家明白了吗？六、板书设计我会在黑板上写出今天的重点内容，包括一个数除以小数的运算方法，以及我们刚刚讲解的例题和练习。
七、作业设计请大家完成练习册上的相关题目，包括一些一个数除以小数的计算题，以及一些应用题，让大家能够更好地巩固今天学到的知识。
人教版数学五年级上册《一个数除以小数》教案
人教版数学五年级上册《一个数除以小数》教案一、教学目标1.知识与能力：学生能够掌握一个数除以小数的基本概念和计算方法，能够运用所学知识解决相关问题。
2.情感态度价值观：培养学生对数学学习的兴趣，提高学生的数学运算能力和解决问题的能力，增强学生的合作意识和团队精神。
二、教学重点1.掌握一个数除以小数的计算方法。
2.理解一个数除以小数的意义和运用。
三、教学难点1.理解一个数除以小数的过程。
2.运用所学知识解决实际问题。
四、教学内容1.一个数除以小数的概念。
2.一个数除以小数的计算方法。
3.一个数除以小数的应用和解决问题。
五、教学过程第一步：导入1.利用生活中的例子引入一个数除以小数的概念，如“小明有12块钱，要平分给4人，每人分多少钱？”让学生思考解决方法。
第二步：讲解1.讲解一个数除以小数的基本概念，如何利用长除法进行计算。
2.示范具体的计算步骤和方法。
第三步：练习1.给学生一些练习题，让学生根据所学方法计算出结果。
2.带领学生讨论解题方法和答案。
第四步：巩固1.组织学生进行小组讨论，解决一些实际问题，如购物结账、分钱等情境练习。
第五步：拓展1.引导学生思考更复杂的问题，如一个数除以多个小数的情况，并提供相关练习。
六、教学方式1.讲授相结合的方式进行教学。
2.学生合作学习，互相讨论解题方法。
3.实际情境练习，让学生能够将所学知识运用到实际生活中。
七、教学评估1.观察学生的学习情况，及时纠正学生的错误，并帮助学生改正。
2.布置一定数量的练习题，检验学生对所学知识的掌握程度。
3.进行小组讨论和提问，检查学生对一个数除以小数的理解。
八、教学反思1.总结本节课的教学内容，查漏补缺，为下节课的教学做准备。
2.收集学生的反馈意见，根据学生的实际情况调整教学方法和内容。
以上是人教版数学五年级上册《一个数除以小数》教案的内容，希望对您有所帮助。
五年级数学《一个数除以小数》教学设计(精选12篇)
五年级数学《一个数除以小数》教学设计（精选12篇）【教学内容】人教版《义务教育课程标准实验教科书数学》小学五年级上册第二单元“一个数除以小数”P21---22例5例6及“做一做”练习题【教学目标】（1）通过自主探索、合作交流，理解小数的除法计算法则，能正确地进行计算。
（2）培养学生运用转化的思想，自己发现问题，解决问题。
（3）通过学习活动，培养积极学习态度，树立学好数学的信心。
【教学分析】【学生分析】（1）相关知识及基础：学生已有了，以前学过“商不变的规律”，和前一节课学习的“除数是整数的除法”的计算经验。
（2）学习困难与帮助：学生第一次接触一个数除以小数的除法，面对新知识的挑战，学生表现很积极。
【教学重点与难点】（1）教学重点：利用商不变的规律，正确地把除数是小数的除法转化成除数是整数的除法。
（2）教学难点：除数转化成整数，正确移动被除数的小数点。
【教学准备】多媒体课件，美丽的“中国结”，彩色绳，彩色卡纸做成的招牌，学习用品，生活用品。
【教学过程】一、复习铺垫（教学时间：3分钟）1、游戏导入师：同学们，你们喜欢玩游戏吗？生：喜欢！师：在上课前，我们来做一个接龙游戏，看看哪个组表现最好，好吗？生：好！（点击多媒体课件，出示四组下面这样的题目进行接龙游戏。
）（1）0.78扩大10倍是（）（2）9.38扩大100倍是（）（3）6.73扩大1000倍是（）（4）0.023扩大100倍是（）（表扬表现出色的小组。
）2、点击多媒体课件出现：你能不用计算，判断出下面各式的商是否一样？请说明理由。
270÷9027÷92.7÷0.9（学生归纳出商不变的规律，答对的表扬，答错给予鼓励。
）师：你们真棒，能把一种问题转化成另一种问题来思考，今天我们学习的“一个数除以小数”的除法，就可以运用转化思想的方法进行学习。
（老师用掌声表扬学生，并板书课题。
）板书：一个数除以小数〔过程说明：这两道题的设计，让学生复习商不变的规律，另一方面孕伏新知，寻找新知识的生长点为下面教学作好铺垫。
五年级数学上册《一个数除以小数》教案、教学设计
a.小数除法在生活中的其他应用场景。
b.小数除法运算过程中，如何避免常见错误？
5.拓展阅读：查阅与小数除法相关的数学故事或数学家的故事，了解小数除法的发展历程，拓宽知识视野。
作业要求：
1.学生需独立完成作业，家长可协助检查，但不要代替孩子完成。
（3）课堂实践：设计课堂练习，让学生独立完成，并及时给予反馈，纠正错误。
（4）巩固提高：通过小组合作，解决一些实际问题，培养学生的应用能力和团队协作能力。
（5）总结反思：引导学生总结本节课所学知识，分享学习心得，提高学生的概括能力和自我评价能力。
3.教学评价：
（1）过程性评价：关注学生在课堂上的参与程度、合作交流、解决问题的能力等，给予及时鼓励和指导。
1.基础练习题：完成课本第36页的练习题1、2、3，要求学生在规定时间内完成，确保运算速度和准确性。
2.应用题：结合生活实际，编写至少2道关于小数除法解决实际问题的题目，并独立完成。例如：计算购物时打折后的价格、计算家庭成员的平均身高等。
3.提高题：完成课后练习册第8页的题目，该题目涵盖了小数除以整数、整数除以小数、小数除以小数的综合运用，旨在提高学生的运算技巧和解决问题的能力。
（2）运用探究式教学法，引导学生通过小组合作、讨论交流，发现小数除法的运算规律。
（3）结合分层练习法，针对不同水平的学生设计难易适度的练习题，巩固所学知识，提高运算能力。
2.教学过程：
（1）导入：通过一个生活实例，如购物时如何计算折扣，引小数除以小数的运算方法，强调小数点的处理技巧。
三、教学重难点和教学设想
（一）教学重难点
1.重点：小数除以整数、整数除以小数、小数除以小数的运算方法及其应用。
第三单元3.6《一个数除以小数例4、例5练习课》(教案)五年级上册数学人教版
教案：《一个数除以小数》年级：五年级学科：数学教材版本：人民教育出版社教学目标：1. 理解除以小数的计算方法，并能正确进行计算。
2. 能够应用除法解决实际问题。
3. 培养学生的计算能力和问题解决能力。
教学重点：1. 除以小数的计算方法。
2. 应用除法解决实际问题。
教学难点：1. 理解除以小数的计算原理。
2. 解决实际问题时的数据分析和处理。
教学准备：1. 教材或学案。
2. 计算器。
3. 黑板和粉笔。
教学过程：一、导入1. 复习除法的概念和计算方法。
2. 引入除以小数的概念，并提出问题：“如果一个数除以小数，我们应该如何计算呢？”二、探究1. 让学生分组讨论除以小数的计算方法。
2. 每组派代表分享讨论结果。
3. 引导学生总结除以小数的计算方法。
三、讲解1. 讲解除以小数的计算原理。
2. 通过例题演示除以小数的计算过程。
3. 强调注意事项和易错点。
四、练习1. 让学生独立完成练习题。
2. 老师巡视并指导学生的计算过程。
3. 针对学生的错误进行讲解和纠正。
五、应用1. 给学生发放实际问题题目。
2. 让学生分组讨论并解决实际问题。
3. 每组派代表分享解决问题的过程和结果。
六、总结1. 让学生总结本节课的学习内容和收获。
2. 老师对学生的总结进行补充和点评。
七、作业布置1. 完成课后练习题。
2. 准备下一节课的学习内容。
教学反思：本节课通过导入、探究、讲解、练习和应用等环节，帮助学生理解和掌握除以小数的计算方法，并能够应用于解决实际问题。
在教学过程中，要注意引导学生的思维，培养他们的计算能力和问题解决能力。
同时，要及时纠正学生的错误，帮助他们理解和掌握正确的计算方法。
重点关注的细节：讲解除以小数的计算原理除以小数的计算原理是本节课的重点，学生能否理解除以小数的计算原理将直接影响到他们后续的计算和应用。
因此，我们需要在讲解除以小数的计算原理时，注重方法的引导和思维的启发，帮助学生深入理解除以小数的本质。
详细补充和说明：一、除以小数的概念引入在讲解除以小数的计算原理之前，我们需要先让学生理解除以小数的概念。
五年级上册数学教案 《一个数除以小数》教学设计及反思 人教新课标
标题：五年级上册数学教案《一个数除以小数》教学设计及反思人教新课标一、教学目标1. 知识与技能：使学生理解一个数除以小数的意义，掌握计算法则，并能正确熟练地进行计算。
2. 过程与方法：通过自主探究、合作交流，培养学生的观察能力、分析能力和解决问题的能力。
3. 情感、态度与价值观：激发学生学习数学的兴趣，培养学生的合作意识和探究精神。
二、教学内容1. 一个数除以小数的意义2. 一个数除以小数的计算法则3. 应用一个数除以小数的计算法则解决实际问题三、教学重点与难点1. 教学重点：一个数除以小数的计算法则2. 教学难点：理解一个数除以小数的意义，并能正确熟练地进行计算四、教学过程1. 导入新课利用生活实例，如购物找零等，引出小数除法的问题，激发学生兴趣。
2. 自主探究让学生尝试计算一个数除以小数，观察计算过程中的规律，总结计算法则。
3. 合作交流学生分组讨论，分享自己的计算方法和心得，互相学习，共同进步。
4. 讲解与示范针对学生探究的结果，教师进行讲解和示范，强调计算法则和注意事项。
5. 练习巩固设计有针对性的练习题，让学生独立完成，巩固所学知识。
6. 课堂小结教师引导学生回顾本节课所学内容，总结计算法则，加深印象。
7. 课后作业布置适量的课后作业，让学生巩固所学知识，提高计算能力。
五、教学反思1. 本节课通过生活实例导入，激发了学生的学习兴趣，使他们对小数除法有了初步的认识。
2. 在自主探究和合作交流环节，学生积极参与，充分发挥了主体作用，提高了观察能力和解决问题的能力。
3. 教师在讲解与示范环节，注意引导学生观察计算过程中的规律，帮助他们理解计算法则，提高了教学效果。
4. 练习巩固环节，学生独立完成练习题，进一步巩固了所学知识，提高了计算能力。
5. 课后作业布置适量，有助于学生巩固所学知识，提高计算能力。
六、改进措施1. 在教学过程中，教师应关注学生的个体差异，因材施教，提高教学质量。
2. 加强课堂互动，鼓励学生提问，培养他们的思考能力和创新意识。
人教版数学五年级上册《一个数除以小数》教学设计
人教版数学五年级上册《一个数除以小数》教学设计一. 教材分析人教版数学五年级上册《一个数除以小数》这一章节主要让学生掌握除以小数的方法，理解除以小数的运算规律，并能灵活运用。
教材通过具体的例题和练习题，帮助学生理解和掌握除以小数的运算方法，培养学生的运算能力。
二. 学情分析五年级的学生已经掌握了除法的运算方法，对于除以整数和小数的概念有一定的了解。
但是，学生在除以小数的运算过程中，可能会遇到理解上的困难，例如小数点的处理、商的变化等。
因此，在教学过程中，需要针对这些难点进行讲解和练习。
三. 教学目标1.知识与技能：掌握除以小数的运算方法，能正确进行计算。
2.过程与方法：通过实例演示和练习，培养学生的运算能力。
3.情感态度与价值观：培养学生的耐心和细心，提高对数学的兴趣。
四. 教学重难点1.重点：除以小数的运算方法。
2.难点：小数点的处理，商的变化规律。
五. 教学方法采用讲解法、示范法、练习法、讨论法等，结合多媒体辅助教学，引导学生主动探究，培养学生的运算能力。
六. 教学准备1.教学课件：制作课件，包括例题、练习题等。
2.练习纸：准备足够的练习纸，供学生练习。
3.教学用具：黑板、粉笔、三角板等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用多媒体课件展示生活中的实例，如购物时找零等问题，引导学生思考除以小数的问题。
2.呈现（10分钟）讲解除以小数的运算方法，通过例题演示，让学生理解小数点的处理，商的变化规律。
3.操练（10分钟）学生独立完成练习题，教师巡回指导，及时解答学生的疑问。
4.巩固（10分钟）学生分组讨论，总结除以小数的运算方法，教师点评并总结。
5.拓展（10分钟）出示一些拓展题，让学生运用所学知识进行解答，提高学生的运算能力。
6.小结（5分钟）教师引导学生总结本节课所学内容，巩固知识点。
7.家庭作业（5分钟）布置适量的家庭作业，让学生巩固所学知识。
8.板书（5分钟）教师根据教学内容，进行板书设计，突出重点知识点。
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拓展提升：
3．汽车每行驶12.3千米，需耗油1升．行驶46.74千米长的路，需要多少升汽油?
4．一只蜗牛1分钟能爬行8.2厘米，以这样的速度爬行53.3厘米要多少分钟?
2．教学教科书第22页的例题6。
导入:奶奶是编中国结的能手，她现在…
出示例题6：12.6÷0.28（1）可让源自生自己按照刚才的做法，试着算一算。
（2）提问：当除数0.28变成整数，应该怎么办？
3．小结：除数是小数的除法，先移动除数的小数点，使之变成整数；除数的小数点向右移动几位，被除数的小数点也向右移动几位。位数不够时，在被除数的末尾用0补足，然后按照除数是整数的小数除法进行计算。
中国结艺是中国特有的民间手工编结艺术，它以其独特的东方神韵、丰富多彩的变化，充分体现了中国人民的智慧和深厚的文化底蕴。
1．教科书第2l页的例题5。
挂图出示例题5：奶奶编“中国结”，编一个要用0.85米丝绳。现在已有7.68米丝绳，这些丝绳可以编几个中国结”？
（1）教师指名读题。
（2）学生自己独立分析题目的已知条件和问题，并列出算式：7.65÷0.85
5.98÷0.23=26
19.76÷5.2=3.8
62.1÷0.03=2070
21÷1.4=15
7拓展练习
(1)看到了什么数学信息？你能提出什么数学问题？
并解决它
(2)谁打电话的时间长？
教学过程
（简要）
四、回顾整理，反思提升
1．通过本节课的学习，你有什么收获?
2.同学们你们还有什么疑问吗？
板书设计一个数除以小数
三、巩固练习，内化提高
1．教科书第22页的做一做的第1、2题。
（1）第1题
①找生读题，养成认真审题的好习惯。
②要先让学生说一说每题应扩大多少倍，你根据什么判断的？
③然后再在书上做一做，师巡视。
④集体订正，错的找出错因。
（2）第2题
要让学生对每一题加以分析，找出病因，再改正在书上。
2.课本练习四的第2题
。
教学目标
1.使学生理解除数是小数的除法的计算方法，并能够正确地计算。
2.培养学生的分析、转化及归纳的能力。
3.使学生体验到所学知识与现实生活之间的联系，并能应用所学知识解决生活中的简单问题，从中获得价值体验。
教学难、重点
教学重点
理解并掌握一个数除以小数的算理和计算方法．
教学难点
理解“被除数的小数点位置的移动要随着除数的变化而变化”．
3．课本练习四的第3题。
先让生在书上填一填，再说为什么。
4.号里填上适当的数
0.77÷0.7=（7.7）÷7
0.95÷0.05=（95）÷5
1.034÷0.4=（10.34）÷4
20.8÷0.26=（2080）÷26
0.91÷0.025=（910）÷25
84÷0.4=（840）÷4
5.说一说
6.巩固练习
千金小学集体备课内容记载表
教学内容
一个数除以小数
课时
1
学科
数学
年级
五
主备人
金掌财
活动地点
办（5）
活动时间
9月16日
参加人员
谢增荣、金掌财等
主备内容
修改意见
教材解读
《一个数除以小数》是九年义务教育课程标准实验教科书五年级上册第二单元“小数除法”中的内容。
小数除法有两种情况：一种是除数是整数的小数除法；另一种是除数是小数的除法。“一个数除以小数”是在学习了“除数是整数的小数除法”的基础上进行教学的，它是小数除法教学的重点，也是今后学习小数四则混合运算的重要基础。
（5）教师示范讲解：
除数是小数，要先去掉除数的小数点，使之变成整数。去掉除数的小数点，除数就扩大了100倍，要使商不变，被除数也应扩大100倍，就是把被除数的小数点向右移动两位，这样7.65÷0.85就变成765÷85，竖式如下：（师板书）
（6）回顾小结：：
除数是小数的小数除法，先移动除数的小数点，使它变成整数；除数的小数点向右移动几位，被除数的小数点也向右移动几位；然后按照除数是整数的除法进行计算。
作业设计
基础：
1．课内作业：教科书第24页的练习四的第l题
用竖式计算。
5.98÷0.23 19.76÷5.2 10.8÷4.5
21÷1.4 8.84÷1.7 6.21÷0.03
综合：
2．根据10.44÷0.725=14.4填空。
①104.4÷7.25＝( )；②1044÷( )＝14.4；③( )÷0.0725＝14.4；④10.44÷7.25＝( );
（3）观察算式，发现与前边学习的例1、例2有什么不同？使学生找出除数变成了小数，从而揭示课题：一个数除以小数
（4）讨论计算的方法：
提问：除数是小数的应该怎样计算?
让学生以四人为一小组展开讨论。
根据商不变的性质，去掉o．85的小数点，o．85变成85，扩大了100倍。要使商不变，被除数也要扩大100倍，7．65就变成了765。列竖式如下：
（1）指名读题，找出条件和问题。
（2）说一说如何解决问题。
“比天鹅重100多千克”有用吗？列出算式：134.9÷9.5=
（3）让生独立计算，集体订正。
（4）增加条件：世界上最小的鸟是蜂鸟，它只有0.0016千克。让生提出一个除法题并解答，如：鸵鸟的体重是蜂鸟的几倍？天鹅的体重是蜂鸟的几倍？
134.9÷0.0016让生说说怎么计算，如何移动它们的小数点？
教学准备
课件
预习作业
找生活中的小数除法实例
教学过程
（简要）
一、复习巩固，引入新知
出示以下3题：
1．说说去掉下列各数的小数点后，原数扩大了多少倍?
2.8 4.02 56.2 8.107 0.005
2．填空；
60÷30＝( ) 600÷300=( ) 120÷60=( )
（）÷90=2（）÷（）=2
二、探究算理，归纳法则