如何对小学生进行心理健康教育
小学生心理健康教育教案精选5篇
【导语】⼼理健康是指⼼理的各个⽅⾯及活动过程处于⼀种良好或正常的状态。
©⽆忧考⽹准备了以下内容，供⼤家参考!假如我是他 教学⽬标： 1、让学⽣想他⼈之所想，急他⼈之所急。
2、让学⽣学会推⼰及⼈，将⼼⽐⼼。
教学⽅式：专题教育 教学重难点：让学⽣想他⼈之所想，急他⼈之所急。
教学⼿段：图⽚、课件 教学过程： ⼀、观察岛 出⽰图⽚ 看到图中⼩狗和⼩猫的遭遇，你会想到什么？ ⼆、活动营 活动⼀：妙⼿撕纸 每⼈准备⼀张纸，按要求进⾏撕纸游戏。
游戏结束后打开各⾃⼿上的纸，相互看⼀看。
每个⼈撕完之后的形状⼀样吗？为什么同⼀张纸、同样的游戏规则，会有不同的结果？ 撕纸步骤： 1、将纸对折。
2、再次对折。
3、对折后撕掉左上⾓的⼀个⼩⼩的三⾓形。
4、把⼿中的纸再次对折，然后撕掉左上⾓的⼀个⼩⼩的扇形。
活动⼆：⼀⼈分饰两⾓ 请上台表演情景⾥的不同⾓⾊。
准备两张椅⼦，当你坐在椅⼦A上时，就扮演⾃⼰；当你坐在椅⼦B的时候，就扮演童童，并⾃⼰设计对话。
扮演不同的⾓⾊时，你分别有什么感受？ 三、分享屋 当我做了错事，我希望别⼈指责我吗？不希望！我希望被原谅！ 当我遇到挫折，我希望别⼈冷嘲热讽吗？不希望！我希望被理解、被帮助！ 当我不开⼼时，我希望别⼈漠视我吗？不希望！我希望被关⼼、被安慰！ 四、拓展园 想想最近与家⼈、⽼师或同学的⼀次⽭盾或冲突。
让我做⼀回你 冲突的事件：__________________________________________________________________ 当时我是这样想的：___________________________________________________________ 当时他的想法是：_____________________________________________________________ 现在我的想法是：_____________________________________________________________ 如果当时我们能换位思考，结果将是：___________________________________________我也能当家 教学⽬标： 让学⽣加强⾃我安全意识，遇到危险时知道如何求助。
小学生心理健康教育(优秀10篇)
小学生心理健康教育(优秀10篇)小学生心理健康教育教案篇一一、教学目的帮助学生了解兴趣是学习的动力，引导学生在学习、生活中培养广泛的兴趣。
二、教学准备字谜答案扇形的小苹果找座位图四组数学口算机录音机配乐录音带三、教学过程1、导入教师：今天我们先来听一段录音故事。
（播放麦克斯韦小时候的故事配乐录音）2、学文明理提问：谁来说说小小的麦克斯韦为什么喜欢提出许多问题？（学回答后教师小结）教师：同学们说得很好，麦克斯韦对什么事情都好奇，都想知道究竟，这是一种学习的兴趣。
正是因为有了这种学习的兴趣，麦克斯韦最后城为了英国著名的科学家。
许多有成就的人，他们从小对自己身边的事物有极大的兴趣。
衣同学们看看书上还为我们介绍了其他的人。
（学生自己阅读课文中有关达尔文及严文井的故事）教师：听了刚才的故事，看了书中的课文，请同学们说说看书的想法。
（学生自由发言）3、活动明理（1）请同学们分组说说自己的兴趣是什么？说完后再选一名代表给全班同学说说你们组的发言情况。
（2）做个放松小游戏出示课前准备好的字谜条幅粘贴在黑板上，请学生猜。
将学生猜中的答案随时粘贴在字谜的旁边，并为猜中答案的学生发一颗智慧星。
（3）谁来帮助苹果娃娃分别将扇形的填字游戏及写有“青、晴”等文字的苹果贴在黑板上，谁给苹果娃娃找到座位，就请谁把苹果娃娃带到他的座位上。
（4）开个小擂台赛分别出示口算比赛题，每次两名同学比赛，看谁能当擂主，教师为擂主颁发证书。
（5）想想自己最感兴趣的课有哪些？把它填在书中的表格中，填写完后再想一想自己为什么会喜欢这些课？对自己不喜欢的课，想个办法使自己对这样的课有兴趣。
最好能将这个办法写在表格后面。
4、总结全课同学们喜欢今天的学习吗？大家的回答和笑脸告诉了老师。
你们很喜欢这样的学习。
其实我们的学习都能像今天的学习这样使你有兴趣。
请同学们回家后问问自己的家长，他们的学习兴趣，并请你的家长和你一起动脑筋，找一找培养学习兴趣的好方法。
小学生心理健康教育计划五篇
【导语】⼼理健康教育是根据学⽣⽣理⼼理发展的规律和特点，运⽤⼼理学的教育⽅法和⼿段，培养学⽣良好的⼼理素质，促进学⽣整体素质全⾯提⾼的教育。
⼼理健康教育是素质教育的重要组成部分:是实施“⾯向21世纪教育振兴⾏动计划”“落实“跨世纪素质教育⼯程”、培养跨世纪⾼质量⼈才的重要环节。
同时，切实有效地对学⽣进⾏⼼理健康教育也是现代教育的必然要求和⼴⼤学校教育⼯作者所⾯临的⼀项共同的紧迫任务。
本⽂《⼩学⽣⼼理健康教育计划五篇》由®⽆忧考⽹为您整理，仅供参考！ 【篇⼀】 ⼀、指导思想 本学期将认真贯彻学校⼼理健康教育精神，根据⼩学教育的特点和⼩学⽣⼼理发展的规律，通过各种途径继续认真开展⼩型多样的⼼理健康教育活动和指导，帮助学⽣获取⼼理健康的初步知识，促进学⽣⼈格的健全发展。
⼆、具体⽬标 1.利⽤现有的⼼理健康的环境，注重学⽣⼼理辅导，做好学⽣⼼理咨询⼯作。
2.重视未成年⼈⼼理辅导站的常规建设，努⼒发挥⼼理活动室的作⽤，进⼀步在全校做好宣传、发动、普及、教育等⼯作。
3.利⽤⼼理健康⼴播、⼼理辅导及⼿抄报等⽅式，帮助学⽣获取⼼理健康的初步知识，促进学⽣⼈格的健全发展。
4.充分利⽤班队会加强对学⽣的⼼理健康教育。
三、主要⼯作 （⼀）加强教师队伍建设，提⾼⾃⾝素质 1.组织教师学习有关⼼理健康教育资料，进⼀步提⾼认识，充实⾃我，掌握基本的⼼理辅导知识、⽅法、形式等，并提倡全体教师在⾃⼰的⼯作实践中运⽤⼼理知识及教育⽅法，不断丰富⾃⼰的教学策略，提⾼教育教学⽔平。
2.继续通过家长会组织学习学校⼼理健康教育的有关内容，使家长逐步认识到对学⽣开展⼼理健康教育的重要性，不断地提⾼家长对学⽣进⾏⼼理健康教育的素质。
（⼆）认真做好学⽣⼼理辅导及⼼理咨询⼯作 1.加强⼼理咨询室的常规建设，做好学⽣⼼理咨询⼯作，并能有所侧重地进⾏跟踪调查，建⽴⼼理档案。
咨询途径：（1）学⽣⾃愿前往咨询；（2）班主任⽼师推荐；（3）辅导⽼师访谈。
如何对小学生进行心理健康教育
如何对小学生进行心理健康教育
心理健康教育是对小学生进行情绪管理、人际关系、自我认知等方面的培养，以促进他们的全面发展和健康成长。
下面是一些对小学生进行心理健康教育的方法：
1. 提供安全支持环境：创建一个无压力、充满爱和关怀的学习环境，鼓励学生相互支持和尊重。
2. 培养情绪管理技能：教导学生认识并表达自己的情绪，了解情绪的产生和调节方法。
可以通过故事、游戏和角色扮演等活动培养学生的情绪管理技能。
3. 强调人际交往和合作：教导学生与他人建立良好的人际关系，增强合作能力和解决冲突的技巧。
可以通过团队活动、合作游戏等方式培养学生的人际交往能力。
4. 提升自我认识：帮助学生了解自己的优势和不足，鼓励他们树立积极的自我形象。
可以通过绘画、写作和讨论等方式，引导学生认识自己。
5. 鼓励积极心态：教导学生培养积极的心态，面对挑战和困难时保持乐观和坚韧。
可以通过故事、榜样和鼓励的话语等方式，激励学生保持积极心态。
6. 引导良好的生活习惯：教导学生养成良好的饮食、运动和休息习惯，帮助他们保持身心健康。
7. 提供心理健康资源：提供适当的心理健康书籍、游戏和网站等资源，帮助学生进一步学习和了解心理健康知识。
8. 导师或心理辅导员的支持：学校可以聘请专业导师或心理辅导员，为学生提供个别或群体的心理辅导和支持。
9. 家校合作：与家长保持密切联系，共同关注学生的心理健康，分享相关资源和经验。
10. 定期评估和反馈：进行心理健康教育的效果评估，及时反
馈和调整教育内容和方法。
通过这些方法，可以帮助小学生建立健康的心理素质，增强他们的情商和适应能力，为他们的成长和发展提供支持和指导。
小学心理健康教育教案20篇
小学心理健康教育教案20篇小学心理健康教育教案20篇小学心理健康教育教案（一）：活动目标：1.让学生们对心理健康有初步了解和认识;2.掌握一些培养心理健康的手段和方法;3.提高主动注重心理健康的进取性;4.确立自我心理保健的意识，到达一种健康的心理状态活动过程：(一)健康两个字很简单，我们都会写也都认识，但你们明白“什么是健康吗标志是什么呢”如果你明白请举手。
--------学生回答------------------大家说得很好。
我那里有一个参考答案，请大家看一下。
下头我们来讨论几个问题：1.什么样的心理状态是不健康的2.那么不健康的心理状态又是怎样的呢说说你的看法，也能够举例子。
(二)试举例说说我们身边的成功者的心理状况又是怎样的呢大家回答的很好。
下头我们一齐看看总结心理健康的几个标准：1、智力正常。
2、情绪稳定，心境愉快。
3、反应适度，行动有序。
4、乐于交往，人际关系和谐。
5、自我意识良好，个性品质健康。
6、良好的社会适应本事。
总之：心理健康的人能充分发挥自我的最大潜能，能妥善地处理和适应人与人之间、人与社会环境之间的相互关系。
即包含两层意思：1、无心理疾病2、具有进取发展的心理状态(三)下头是我们中小学生常见的几种心理疾病中小学生常见的几种心理疾病――任性、以自我为中心、注意力不集中、侵犯行为、说脏话、逃学、偷窃、说谎、厌学、敏感多疑、依靠、报复、享受、性心理异常、自卑、自杀、强迫神经症、精神分裂。
(四)我们应当如何远离这些心理疾病呢最健康心里状态：进取乐观的心理状态。
所以我们要坚持一颗进取向上的心请同学们看下头一个小故事案例1：据说在推销员中流传着这样一个小故事，两个欧洲人到非洲去推销皮鞋，第一个推销员看到非洲人都打赤脚，立刻失望地说：“这些人都习惯打赤脚，怎样能买我们皮鞋呢!于是沮丧而回。
另一个推销员看到非洲人打赤脚、惊喜万分：“这些人都没有鞋穿，看来皮鞋市场大的很呀”。
于是想方设法，向非洲人推销自我的皮鞋，最终发了大财，这就是心态导致的天壤之别。
小学生心理健康教育教案(通用15篇)
小学生心理健康教育教案(通用15篇)小学生心理健康教育教案1教学目标：1、情感、态度与价值观：帮助学生以积极的态度面对挫折，学会正确面对人生中的艰难困苦。
正确认识挫折，勇于挑战困难，从而形成能够经受考验的健康心理。
2、知识与能力（1）学会战胜困难和挫折的方法，迈向成功。
（2）通过活动，了解挫折对个人成长的重要性，体会感受挫折，掌握承受挫折、战胜困难的一些方法。
教学重点：让学生对挫折有一个正确的认识，并学会怎样面对挫折。
教学方法：运用情景教学法、活动体验法、表演法、做游戏、交流感受等，再加上音乐的配合与图片的展示，使学生能够在具体情境中体验、感悟，表达自己的真情实感，从而把教学与学生的生活实际联系起来，真正实现心理健康教育的目的。
活动准备：课件、果实形纸片、花、话筒、学生道具等。
教学过程：一、谈话导入师：同学们，我们的小学生活就要结束了，你们对小学生活有什么感受？生1：小学生活给我带来了快乐，我喜欢小学生活。
生2：小学生活丰富多彩师：的确，多姿多彩的小学生活给我们留下了美好的回忆，大家还记得新年我们举行了什么比赛吗？生：（兴奋地）拔河比赛！师：老师用相机拍下了当时的热闹场面，我们一起来看一看好不好？生：（激动地）好！1、课件展示：拔河比赛的图片1、2、3师：（指着前面的几个同学问）这是谁？生（不约而同）：宫政！林大伟！师：大家还记得当时的情景吗？现在，我们请大原小学校园风的.特约记者张鲁燕为我们作现场采访，大家欢迎。
2、记者采访比赛时和比赛后的情况。
记：大家好，我叫张鲁燕，今天由我来采访。
谁能描述一下当时的比赛情景？生1：我为大家读一下当时我写的日记吧！生2：比赛时，我使出了全身的力气，连手上都起了泡。
记：看来比赛非常激烈，大家也都尽了自己最大的努力，那比赛一定胜利了。
生：输了！记：输了，太让人意外了，那比赛后你们的心情怎么样？生1：当时很多同学都气得哭了，大家坐在班里一句话也不说。
生2：我又气又难过，回家后连饭都吃不进去。
小学生心理健康教育教案精选8篇
小学生心理健康教育教案精选8篇小学心理健康教育课优质教案篇一一、活动意义：第x届心理健康周活动以“积极心理学”的理念帮助师生和家长最大程度地发挥学生各方面的潜能，树立健康的生活理念，提高小学生的综合素质。
为提高我校小学生的心理健康水平，优化学生的心理素质，促进学生的心理成长，发挥学校班主任老师心理健康指导的功能，本届心理健康周活动重点是开展小学生心理健康教育主题班会，让心理健康教育走进班级二、活动主题：身心健康筑梦校园三、活动组织：在校长室、德育处的直接领导下，由学校心理健康教研组成员及全体班主任共同组织参加。
四、活动安排：1、活动时间：20xx年11月25日~ 11月29日2、活动内容活动一：周一国旗下讲话。
时间：20xx年11月25日地点：学校操场主讲人：顾丽华宣传发动活动二：开设一节心理辅导公开课。
时间：20xx年11月27日下午第一节课开课老师：束会琴开课地点：七言楼三楼开课教室注：请全体班主任前往观摩。
活动三：各班班主任上一节心理班会课，时间定在各班的班会课上。
活动四：团体辅导周一至周五大课间活动时间由班主任带领本班学生开展团体辅导。
可选择：钻呼啦圈、小推车、两人三足等游戏，在此顾老师携她们班级的同学队各项游戏进行了展示小学生三年级心理健康的教案篇二一、活动目的为推动我校心理健康教育工作，锻炼学生心理品质，提高学生心理素质。
以“阳光心态快乐成长”为主题，通过“五个教育”——感恩教育、爱的教育、适应教育、合作教育、生命教育全方位关注大学生心灵，积极营造学生身心健康、和谐发展的校园氛围，引导学生积极面对各种困惑，并主动探求解决途径，全面快乐成长。
二、活动主题阳光心态快乐成长三、活动时间20XX年9月5日-12月5日四、活动内容五个教育通过感恩教育、爱的教育、适应教育、合作教育、生命教育五个教育，全面开展心理健康教育季活动。
（一）感恩教育感恩是最强的幸福“促进剂”，与人们的幸福感密切联系。
它可以帮助我们深入负面情绪，促使我们积极应对消极事件。
小学生心理健康教育实施方案（精选8篇）
小学生心理健康教育实施方案（精选8篇）小学生心理健康教育实施方案篇1【活动目标】1.通过学生讨论、交流，让学生懂得学校与幼儿园的不同之处,逐渐爱上学校生活。
2.通过同幼儿园小朋友比一比、同爸爸妈妈比一比、同其他成年人比一比，让学生从情感上认识到自己长大了。
3.在游戏的过程中，让学生体验与同伴相处的快乐。
【活动设想】“背起书包上学去”对每一名小学生来说都是人生中的重大事件。
新的生活开始了，新的任务也到来了。
作为一名小学，他要慢慢学会料理自己的学习生活、养成良好的行为习惯，发挥更大的自主性，通过活动，帮助一年级小学生更了解、更喜欢自己现在的角色和生活。
【活动过程】一、热身运动：欢乐蹦蹦跳1、师：(伴随着舒缓的音乐)——小鸟嘟嘟叫，夸我起得早，背上我的小书包，来到新学校。
校园里，五彩缤纷的花儿向我们招手，好象在说：“早上好!”教室里，老师亲切的目光把我们带入知识的海洋，尽情地遨游，多快乐呀!就让我们先来做个游戏“欢乐蹦蹦跳”。
(游戏规则：老师先说“欢乐蹦蹦跳”，学生齐说“谁来跳”，老师根据学生的性别、衣服等特征，邀请符合条件的学生起身跳一跳，可循环进行多次)师：欢乐蹦蹦跳生：谁来跳?师：女生跳师：欢乐蹦蹦跳生：谁来跳?师：男生跳师：欢乐蹦蹦跳生：谁来跳?师：穿红衣服的跳师：欢乐蹦蹦跳生：谁来跳?师：扎辫子的跳二、讨论学校与幼儿园的不同1、师：学校的生活让我们这么快乐，不过第一天来上学，有些小朋友却还不怎么习惯，就让我们来看看大家的开学镜头。
(播放一年级新生的录象)2、师：录象中，有的小朋友笑声不断，而有的小朋友却嘟囔着小嘴，拉着爸爸妈妈的手，不愿离开，王老师想问问你们，开学第一天，你有什么样的感受呢。
(生交流)3、师：小朋友都很踊跃，与其他人分享了自己的开学感受，现在开学已经快一个月了，你们觉得学校和幼儿园有什么不同的地方呢?先小组讨论，我们再交流(小组讨论，然后交流)4、大家观察得很仔细，小学与幼儿园有许多的不同的地方，从陌生到熟悉，慢慢适应小学的生活，也开始喜欢这里的生活了，一定有开心的事情。
小学生心理健康教育工作途径
小学生心理健康教育工作途径
小学生是心理健康教育的重点对象，他们正处于身心发展的关键时期，对于塑造他们
的心理健康非常重要。
以下是一些小学生心理健康教育的工作途径：
1. 个体咨询：学校可以设立心理咨询室，提供个体心理咨询服务，让小学生有机会
与专业心理咨询师交流，解决他们的心理困扰。
2. 班级活动：班主任可以组织各种班级活动，如心理测试、心理互动游戏等，以提
高学生的心理认知水平，增强他们的心理问题解决能力。
3. 情绪管理课程：学校可以设立情绪管理课程，教授小学生如何正确应对自己的情绪，以及处理与他人之间的情感关系。
4. 成长故事分享：老师或心理健康专家可以定期邀请成功人士与小学生分享成长故事，激发他们积极向上的人生观。
5. 家校合作：学校可以定期邀请家长参加心理健康教育讲座，分享心理健康知识和
教育经验，增强家庭的心理教育能力。
6. 心理健康教材：学校可以编写心理健康教材，将其纳入小学生的日常学习内容，
让他们在课堂上学习和掌握心理健康的基本知识。
7. 学习环境的改善：学校可以改善学习环境，减少学习压力，提供更多的休闲活动，以促进小学生的身心健康发展。
8. 社会实践活动：学校可以组织小学生参加社会实践活动，让他们更好地了解社会
和人与人之间的关系，培养他们的社交能力和合作意识。
10. 心理健康周活动：学校可以设立心理健康周或心理健康日，开展各种主题活动，
如心理健康知识讲座、心理测试、心理咨询等，让小学生全面了解心理健康的重要性。
小学生心理健康教育需要综合运用多种方法，使其在学习和生活中能够更好地认识自己、理解他人，并有效应对各种心理问题和挑战。
小学生心理健康教育工作途径5篇
小学生心理健康教育工作途径5篇篇1一、引言小学生心理健康教育是现代教育的重要组成部分，关系到儿童健康成长和全面发展。
本文将探讨小学生心理健康教育的多种途径，包括课程设置、师资力量、家庭教育等方面，旨在为小学心理健康教育工作提供有益参考。
二、课程教育1. 心理健康课程融入日常教学小学生心理健康教育应融入日常教学中，通过专门的心理健康课程，向学生普及心理健康知识，包括情绪管理、人际交往、压力应对等方面。
课程要生动有趣，以游戏、活动等形式为主，让学生在轻松愉快的氛围中学习心理健康知识。
2. 学科渗透除了专门的心理健康课程，其他学科也应融入心理健康教育内容。
例如，在语文、数学、英语等课程中，教师可以结合教材内容，适时引入心理健康教育元素，让学生在学习的过程中培养健康的心理素质。
三、师资力量1. 加强教师培训教师在小学生心理健康教育工作中扮演着重要角色。
学校应加强对教师的培训，提高教师的心理健康教育专业水平，使其具备开展心理健康教育的能力。
2. 配备专职心理教师学校应配备专职心理教师，负责学校的心理健康教育工作。
心理教师应具备专业的心理咨询和辅导技能，能够为学生提供个别心理辅导和团体心理辅导。
四、家庭教育1. 家长参与家庭教育在小学生心理健康教育中具有不可替代的作用。
学校应加强与家长的沟通与合作，鼓励家长积极参与孩子的心理健康教育。
家长应关注孩子的情绪变化，与孩子建立良好的亲子关系，提供支持和关爱。
2. 家庭教育指导学校应为家长提供家庭教育指导，帮助家长了解心理健康教育的重要性，掌握有效的教育方法，提高家庭教育的质量。
通过家长会、家长学校等途径，向家长传授心理健康教育的知识和技巧。
五、社区支持1. 社区资源利用社区资源在小学生心理健康教育工作中具有重要作用。
学校应充分利用社区资源，开展各种形式的心理健康教育活动，如心理咨询、心理辅导、心理讲座等，为学生提供更多的心理支持和服务。
2. 营造良好的社会氛围社会各界应共同关注小学生心理健康教育，营造良好的社会氛围。
如何对小学生开展心理健康教育(可编辑
如何对小学生开展心理健康教育(可编辑小学生作为儿童群体中的一员，在其心理健康教育方面的开展非常重要。
通过开展心理健康教育，可以帮助小学生认识和了解自己的情绪、情感，并提供适当的应对方式，促进他们全面发展。
以下是一些对小学生开展心理健康教育的方法和策略。
1.创设良好的校园环境小学是小学生学习和生活的主要场所，创设一个良好的校园环境对心理健康教育非常重要。
学校可以营造积极向上的氛围，提供友好互动的机会，鼓励小学生表达和交流。
3.培养积极的情绪管理技能帮助小学生认识和了解自己的情绪，并培养他们积极的情绪管理技能是非常重要的。
学校可以通过讲座、课堂活动等形式教授小学生如何正确处理情绪，并提供适当的情绪释放活动，如绘画、写日记等。
4.培养良好的人际关系小学生正处于人际关系建设的阶段，帮助他们建立良好的人际关系对心理健康很有帮助。
学校可以组织合作学习活动、团队建设活动等，培养小学生的合作和交往能力，并教授他们沟通技巧和解决冲突的方法。
5.加强自我意识与自我认同建设帮助小学生建立积极的自我意识和自我认同是心理健康教育的重要目标。
学校可以通过开展身份认同教育活动，启发小学生思考自己的价值观、人生目标和追求，帮助他们形成积极的自我认同。
6.教授应对压力的技能考试压力、学业压力等对小学生产生很大的影响，学校可以教授小学生一些应对压力的技能，如放松训练、时间管理等，帮助他们更好地应对挑战和压力，并保持心理健康。
7.关注防范心理问题学校应该加强心理健康教育的预防性质，关注小学生身心健康的早期预警和干预。
可以通过关注他们的学业表现、社交互动、行为变化等来及早识别心理问题，并提供相应的支持和帮助。
心理健康教育小学生怎么讲
心理健康教育小学生怎么讲
心理健康教育是帮助小学生了解和学习如何管理自己的情绪和应对压力的重要内容。
以下是一些建议，教育工作者和家长可以根据具体情况进行调整和运用：
1. 情绪认知：教导小学生认识和理解各种情绪，例如高兴、悲伤、愤怒等，不要去评判或抑制这些情绪，而是教导他们如何适当地表达和应对自己的情绪。
2. 情绪调节：教导小学生一些简单的情绪调节技巧，例如深呼吸、数数或寻找放松的活动来帮助他们恢复平静。
3. 压力管理：帮助小学生了解并认识压力的来源，鼓励他们找到应对压力的方法，例如通过休息、锻炼身体、与朋友交流等。
4. 积极思维：鼓励小学生以积极的态度面对挑战和困难，培养他们积极乐观的心态，教导他们寻找解决问题的方法。
5. 社交技能：帮助小学生学习并提高与他人交往的技巧，例如分享、倾听、合作等，以及如何处理与同学之间的冲突和矛盾。
6. 情绪与学习的关系：让小学生了解情绪对学习的影响，教导他们如何通过管理情绪提高学楼效果，例如在情绪较佳时进行学习。
7. 父母支持：和家长合作，提供一些在家中促进心理健康的活动和环境，例如亲子交流、家庭活动等，帮助小学生建立良好
的心理健康观念。
总之，心理健康教育对小学生来说是非常重要的。
通过合适的方法和内容，帮助他们了解和管理自己的情绪和压力，能为他们的未来发展打下坚实的基础。
小学心理健康教育辅导教案（精选14篇）
小学心理健康教育辅导教案（精选14篇）小学心理健康教育辅导教案（精选14篇）作为一位兢兢业业的人民教师，时常会需要准备好教案，编写教案有利于我们科学、合理地支配课堂时间。
我们应该怎么写教案呢？下面是为大家收集的小学心理健康教育辅导教案，仅供参考，大家一起来看看吧。
小学心理健康教育辅导教案篇1教学目的：帮助学生发现和认识自己生活中存在的不良习惯，培养学生健康、科学的行为习惯和生活作风。
教学重点：使学生发现和认识自己生活中存在的不良习惯，培养和养成健康、科学的行为习惯和生活作风。
教学过程：一、交待任务我们每个人都有一些自己的生活习惯，有的是好习惯，有的是坏习惯。
好的习惯应发扬，坏习惯就要改正。
如果你有某些坏习惯，这节课我们就要帮助你改改你的坏习惯。
板书：改改你的坏习惯二、新授部分1.看课堂剧《小红的三餐》：故事大意：小红早晨起床，洗濑完毕，妈妈把饭菜在餐厅摆好，叫小红吃早饭，小红说：“妈妈，我不饿，我不吃。
”说完就上学去了。
中午放学小红一进家门就看见桌上放着她平时最爱吃的红烧排骨，小红拿起筷子大口大口地吃了起来，一直吃到不能再吃为止，下午上学的路上开始胃疼，晚上回家发现只有一个她最不爱吃的酱茄子，小红只吃了两口就不吃了。
师问：课堂剧中小红有哪些坏习惯生答：板书：不吃早饭，暴饮暴食，挑食师问：这都是哪方面的坏习惯生答：师板书：不卫生师问：谁能说说不卫生的习惯还有哪些生答：师板书：师问：你有这方面的坏习惯吗你准备怎样改正小结学法：(略)2.观看课堂剧《小明的100分》。
(大意：)老师说今天的数学卷子，我已初步看了一遍，现在发还给你们，我公布正确答案，要求同学们对照标准答案自行打分。
小明左右一看没有注意，忙把填空中的错误答案改正过来，打上100分。
这节课结束时老师说：“同学们，老师是在做一个诚实测验，如果你有不诚实的表现要改正。
看幻灯出示的问题，同桌讨论后回答：(1)小明这是一种什么坏习惯(2)不诚实、欺骗老师这属于哪种坏习惯(3)还有哪些习惯是人际交往中的坏习惯(4)如果你有这其中的坏习惯，你打算怎么办3.观看课堂剧：《客人来了》故事大意：张叔拿来一盒礼品到小立家做客，爸爸接过礼品盒放在桌子上后跟张叔叔谈话。
小学生心理健康教育教学计划（通用5篇）
小学生心理健康教育教学计划（通用5篇）小学生心理健康教育教学计划（通用5篇）时间稍纵即逝，我们的教学工作又迈入新的阶段，让我们一起来学习写教学计划吧。
那么教学计划怎么写才能体现你的真正价值呢？下面是小编精心整理的小学生心理健康教育教学计划（通用5篇），希望能够帮助到大家。
小学生心理健康教育教学计划1一、指导思想：在大力提倡素质教育、推动教育改革的今天，心理健康教育日益显示出其特殊的重要性。
近年来随着社会经济迅猛发展，社会变化的日新月异，学生的心理也随社会环境变化产生了许多波澜。
他们的心理问题已经成为社会所关注的重要问题。
学校加强心理健康教育，帮助学生解决心理问题，培养学生健全的心理素质，既是学生健康成长的需要，也是我校推行素质教育的重要内容，是培养高素质人才的重要保证。
学校心理健康教育应该说是一项基础的教育工作。
本学期，将继续对学生开展心理健康教育，及时做好学生的心理疏导工作，使全体学生保持心理卫生，健康成长。
从小培养学生良好的心理素质，开发学生的潜能，塑造学生的健康人格，这对于提高中华民族的整体素质，提高未来人才的质量，有着极其深远的意义。
二、内容分析：按“学会生活、学会学习、学会做人、学会发展”这个小学素质教育培养目标，从生活心理辅导、学习心理辅导和人格心理辅导三个方面安排内容。
通过故事和事例让学生感受学习，为提高学生心理素质提供良好的教育。
三、教学目标：1.通过心理健康教育，引导学生认识自己，提高对学习环境和社会环境的适应能力。
2.通过心理健康教育，培养学生乐观自信，友善合群，负责守信，开拓创新，追求卓越，不畏艰难的健全人格。
3.通过心理健康教育，使学生善于控制调节自己，排除心理困扰和行为偏差，树立人生理想，并具备个人发展能力。
四、对本学期的期望：希望通过本学期的教学，提高学生对校园生活的适应能力，培养他们开朗、合群、乐学、自助的独立人格。
培养学生善于与老师，同学交往的能力，不断正确认识自我，增强自我调控、承受挫折、适应环境的能力。
小学生心理健康教案(优秀5篇)
小学生心理健康教案（优秀5篇）导语：对小学生进行心理健康教育，可以促进他们的更好成长。
为朋友们精心整理了5篇《小学生心理健康教案》，希望能为您的思路提供一些参考。
小学心理健康篇一20xx年5月25日至6月1日，XX街道办事处山前小学以“拒绝校园欺凌发现真善美”为主题，开展了为期一周的心理健康教育系列活动，我校心理老师程琨采用心理健康教育课和心理剧的形式，依据年龄特点和发展需要，开展了丰富多彩的心理健康教育活动，活动形式丰富多样，层层推进，引导学生发现身边的真善美，意识到校园欺凌带来的危害，并能运用有效方法预防和应对校园欺凌，学会自我保护，从而营造和谐、健康的心理氛围和校园文化。
校园本是静美之所，然而这片静土也染上了血腥。
近年来，全国各地不断发生校园欺凌事件。
校园欺凌的最可怕之处在于其施暴者是孩子，而受害者也是孩子。
对施暴者来说，其过早沾染不良恶习，日后的成长令人担忧。
而对受害者来说，这样的经历无疑是一场梦魇，造成的心理伤害可能持续一生。
因此要拒绝校园欺凌。
首先，以宣传为先导，营造良好的心理健康教育氛围。
利用周一全校师生升国旗的机会，由6年级的学生代表发表国旗下讲话——《拒绝校园欺凌构建和谐校园》。
高年级学生以身作则，号召全校学生团结一致，互相尊重，友好相处，共同维护校园平安，向校园欺凌说不。
其次，以学生为主体，开展丰富多彩的心理健康教育活动。
为了增加活动的针对性，本次心理健康周根据各年级不同特点制定了面向特定年级的活动。
一年级学生年龄小，刚进小学时间不长，人际交往中缺乏正确的语言表达技巧和良好的交往能力，当面对同伴冲突时，不善于和对方交流感受，受了委屈不是哭鼻子就是吵架、打架。
因此，程老师从学生实际入手，通过游戏、角色扮演等方法让学生体验不同语言表达方式带来的感受，学会用积极、正面的交流方式表达自己的想法，能够做到出口不伤人。
二年级学生对自我的评价仍是比较模糊，他们主要还是通过老师、他人的评价来逐渐确定对自我的评价，所以在课堂上，程老师运用案例分析、小测验的方式引导学生体验赞扬别人和被赞扬的快乐，学会发现他人的优点，并学习如何直接劝阻同学的错误行为。
小学生心理健康教案7篇
小学生心理健康教案7篇一、教学目的：帮助学生了解自己的留意特点、培育自己的留意本领。
学会调整和掌握自己的留意力、提高留意的稳定性。
二、教学过程（一）导入师：同学们同学们坐在教室里听讲，教师讲一样的`资料，为什么学习的效果不一样呢这除了与本人的努力程度有关，还与留意力集中不集中有关。
下头我们学习一课与留意力有关的课文，题目是《学习要专注》。
（二）学礼貌理（1）教师读一篇课文，然后让学生默读一遍。
（2）（分组争论：吴义为什么成绩不佳，学习时为什么要专注）（三）学生活动1、说一说，争论后，找代表发言。
吴义为什么成绩不佳除了自己努力程度不够以外，更主要的是上课精神不集中，学习不专注，边听边玩，常常走神儿，所以教师讲的学问他没有听到，作业固然就不会了。
帮助学生归纳出以下几点：A、要用眼，认真看。
B、要用耳，认真听。
C、要用脑，勤思索。
D、要动口，敢发言。
E、要动手，仔细写。
请记住：课堂学习是我们小学生获得学问的主要途径，听讲时要努力排解干扰，自觉听讲。
2、走迷宫能够让同学们自己先走，看能不能走出，然后同组相互启发，培育合作精神。
想想做做：三年级的学生还不能很好地调整和掌握自己的留意力，留意力简单分散，经过“想想做做”或在规定时间内开展竞赛，培育和训练学生的留意力。
3、做一做依据小学生留意力不能长久集中和掌握本领差的特点，经过行为标准进展训练，一旦学生养成良好的习惯，留意力也就集中了。
训练时特别留意三点：A、坚持良好坐姿：趴在桌上听讲简单疲惫，也简单影响身体的发育。
B、留意排解干扰：课桌上不要放简单分散留意力的文具，当自己留意力分散时，心理就要示意自己，写出明显的警示语提示自己。
C、怎样调整自己的课堂行为呢：人留意某一事物的时间是有限的，一般来说，刚上课时需要留意力转移，尽快转移到这节课上来。
当我们听讲或思索一段时间后，就会产生疲惫；当教师在抄板书的时候，我们能够放松一下；教师总结和归纳时，又要集中精力，把重点记住。
小学生心理健康教育教案(通用8篇)
小学生心理健康教育教案(通用8篇)小学生心理健康教育教案篇1教学目标：1、认识、体会、表现人类常见的各种情绪。
2、初步学会调节情绪，使自己经常拥有快乐的情绪。
教学目的：1、让孩子从小逐渐认识自己，认识自己的情绪，并学会初步的调节，使自己经常拥有快乐的情绪。
2、让孩子在简单、愉悦的氛围、情绪中认识、体会、表现一些常见的情绪：“喜、乐，怒、哀、惧”。
教学方法：游戏法，表演法，情景教学法教具：多媒体教学，实物，图片等教学过程：步骤一、课前谈话：这天对老师来说是个开心的日子，因为立刻要放暑假了，那么同学们这天感觉怎样样呢？（高兴、紧张、害怕、快乐……）步骤二、游戏导入，体会情绪我们就先来做个游戏吧！――“击鼓传花”。
小组进行传花，先把花放在第一组第一个同学处依次向其他同学传，音乐停轮到谁谁就得表演节目。
（采访：表演了节目和没表演节目的同学分别感觉如何）（学生得到了失望、兴奋、喜悦等各种情绪体验）步骤三、认识情绪1、采访：访问此刻的学生的情绪怎样？根据学生回答进行板书，指出这就是情绪。
（板书：情绪）2、情绪生活中有各种各样的情绪，老师经过仔细观察，把这些情绪都拍摄下来了，（课件逐一出示各种情绪人的画面，带声音）：高兴、悲哀、生气、害怕、烦恼他的情绪怎样？（高兴）从什么地方看出他很高兴？（板书：表情、动作、声音）想象一下，他为什么这么高兴呢？逐一出示图片，再辨情绪，从什么地方看出他的情绪？想象为什么会有这种情绪？3、你还能列举出其他情绪吗？（愤怒、紧张、难过、好奇、兴高采烈……）步骤四、体验、表现情绪1、游戏一：摸礼物老师这天带来了两个盒子。
有几件礼物送给大家，要你自己用手伸进盒子里去取。
（两个盒子，分别请两位同学上去取）（盒子一：小鸭盒子二：空的）体验情绪：你想明白里面有什么礼物吗？――“好奇”的情绪，着急的情绪手伸进盒子之前――“紧张”的情绪，期盼的.情绪手触摸到礼物时――“疑惑、紧张或害怕”的情绪，兴奋的情绪拿出礼物时――“高兴或害怕”的情绪边进行教师边采访，此时的情绪怎样？他们在取礼物的过程中，体验到了各种情绪。
如何给小学生提供有效的心理健康教育
如何给小学生提供有效的心理健康教育2023年，在越来越复杂多变的社会环境下，小学生面临的心理压力越来越大。
如何提供有效的心理健康教育，是每个教育工作者都应该重视的问题。
本文将从以下几个方面来探讨如何给小学生提供有效的心理健康教育。
一、制定全面的心理健康教育计划制定全面的心理健康教育计划是提高小学生心理健康的重要部分。
在计划中，应包括提高学生自我认知和自我管理能力的培训，增强学生应对挫折和失落的能力的训练和提高学生从异性、家庭和朋友关系中得到支持和认同感的意识。
二、营造良好的心理健康环境在学校的日常教育工作中，学校应该营造良好的心理健康环境。
通过开展多样化的文化活动、体育活动、社团活动等，让学生感受到轻松、快乐、积极向上的氛围，以增强他们的心理健康。
同时，在教学环节中，教师应把课堂教学，变成一个知识传递和心理健康教育的结合，使学生在学习的过程中得到更多的关怀和帮助。
三、构建全面的心理咨询系统运用现代信息技术，创建全面的心理咨询系统，为小学生提供心理健康服务。
针对学生的年龄特点和心理特点，选择科学、实用、易操作的心理健康服务方式，如网络咨询、短信咨询、电话咨询、现场心理咨询等。
同时，学校应配备专业的心理咨询师或志愿者，提供诊断、咨询、心理治疗等全方位的心理健康服务，帮助学生更好地处理心理问题、排解心理压力，达到身心健康的目的。
四、注重心理教育的实践性注重心理教育的实践性，让学生从实践中获得更多的心理健康知识。
在学校活动中，多组织一些心理健康主题的课程和活动，如心理健康知识讲座、心理健康巡回展览、情感交流活动等等。
通过这些实际操作，能够增强学生的实际应用能力，提高他们的心理健康水平。
五、强化心理健康教育的协调性强化心理健康教育的协调性，让心理健康教育的各个方面协调配合，让每一个环节都能顺畅地完成。
这需要学校领导、教师、家长以及社会力量积极配合和参与到心理健康教育工作中，形成一个稳定、和谐的学校和社会环境，营造出良好的群体氛围，提高学生的成就感，为他们提供更为全面的心理健康保障。
小学心理健康教育实施方案8篇
小学心理健康教育实施方案8篇(实用版)编制人：______审核人：______审批人：______编制单位：______编制时间：__年__月__日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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小学心理健康教育教案5篇
小学心理健康教育教案篇1活动目标1、知道紧张是一件很正常的事，学习用各种方式排泄紧张情绪。
2、大胆表述自己产生紧张情绪的事情或过程。
活动准备课件、画笔、纸、视频展示台活动过程（一）观看课件，回答问题1、播放课件。
2、师：你看到画面上有谁？它怎么了？这群受伤的小玩偶要去干嘛？学生：有一些受伤的小玩偶，他们要去看病。
师：你去看病的时候，心情是怎样的'？谁来说一说？玩偶们在等待看病的时候的心情又是怎样的呢？（小学生讨论，并说一说）（二）仔细观察，描述不同表情师：请注意观察小玩偶们的表情变化。
操作课件，并用“门开了，进去一个，出来一个”的句式请小学生观察、说说玩偶们表情的变化。
师学生共同总结玩偶们表情的变化。
（课件中将几个场景结合起来，一起观看、比较。
）着重观察最后的小木偶的表情变化，师引导：还剩3个玩偶时，小木偶的表情是笑的，为什么？还剩2个玩偶时，小木偶的头往右看一看，为什么？还剩1个玩偶时，它的动作、表情怎样？为什么要摸鼻子？（三）操作、介绍问：你有过这样的让你紧张、害怕的事情？你能用画的方式把这些事情画下来吗？请小学生介绍（利用展示台）介绍完后再请所有小学生一起贴一贴。
师小结：每个人都有让自己紧张的事情，但一直这样紧张，你觉得好吗？为什么？紧张了对自己的身体有什么坏处呢？学生：1、紧张了会让疼痛更加重。
2、紧张了会心情糟糕。
3、紧张了会抑郁。
4、紧张了会越来越害怕。
（四）结束活动问：有什么好方法，能让自己变得不紧张？师学生共同大声说：我不怕，我一定会勇敢的。
小学心理健康教育教案篇2教学目的：1、让学生知道在学习和生活中常常会遇到挫折，人人都不可避免。
2、初步掌握战胜挫折的方法，培养学生战胜挫折的能力。
3、每个人都应该以积极、健康的心态正确对待挫折，用勇于挑战自我的勇气和毅力战胜挫折，取得成功。
教学重。
难点：培养学生的心理承受能力。
教学具：准备小学生跳楼事件的报道材料。
教学过程：一、用实例引导思考1、老师带着同情、惋惜的感情讲述两个小故事。
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如何对小学生进行心理健康教育在以教学为中心的学校教育工作中,实施心理健康教育的最主要途径在于融入教学之中,儿童心理健康教育在小学教育中占重要地位,作为基础教育之基础的小学教学更应担当此重任。
小学生正处于身心发育的成长期,可塑性强,是培养心理素质塑造健康人格的黄金时期,为此,要加强和改进未成年人思想道德建设,使小学生树立起自强不息,不怕任何艰难险阻,勇往直前的奋斗精神,树立起与时俱进,昂扬向上勇于创新的开拓意识,努力成为祖国现代化事业的后备军,这是十分必要的,也是迫在眉睫的问题。
那么,如何对儿童进行心理健康教育呢?下面是笔者的浅见。
一、建立平等的师生关系,培养学生的自信心
教师能否胜任教育教学工作,学生能否全面、主动地发展,最终完成学习任务,很大程度上取决于师生关系是否良好。
小学生年龄小,特别需要关心和帮助。
生活中教师为学生创造和睦、宽松的环境,学生才会信任教师,才会向教师敞开心扉,才会乐于向教师说出真情实感,才会把教师当作朋友。
古人云:“亲其师则信其道”。
“亲师”指良好的师生关系,是学生接受教师教育的前提,这一点与现代教育观念是共同的。
教育是一门艺术,对待师生关系,教师和学生都应该采取积极的态度,正确理解“民主”、“平等”的内涵,对教育过程发生的问题在思想上要有明确的认识,处理要适度妥当,既不小题大做,过分渲染夸大,也不简单粗暴,草草了事,这样才能促进师
生关系健康、和谐。
我班有个学生调皮捣蛋,教这个班的每个老师都拿他没办法,特别在课上,无视班级纪律,班干部根本管不住他,
甚至连我刚开始时都拿他没办法。
但是经过一段时间的观察,发现他很不合群,并且他对自己也没有什么自信心。
我发现后,深感内疚,作为他的老师,面对一名后进生,就束手无策,放任自流,很不应该。
从此以后我逐渐地改变自己对他的看法,开始关注他,发现以往的
大声批评不仅不能改变他,而且还会使他越来越产生对老师和同学的敌对情绪。
我为此问题思考了很久,认为这样的学生应该用鼓励、引导可能效果更好。
在后来的课上我不但没有轻视他,而且时常鼓励他,对他取得一点点的进步,我都要在全班面前表扬他。
经过一段时间后,他慢慢地开始变了。
一段时间过后,同学们开始喜欢他了,老师们也逐渐改变了对他的看法,他自己也日渐开朗自信了。
二、教学过程中,对学生进行情感教育
小学生的情感特征十分鲜明突出,尤其是小学低年级学生,他们情感丰富,对一切客观事物都怀着极大的热情,而且又具有强烈的
好奇心。
但他们由于年龄、知识和经验的限制,对客观事物又不具有穿透现象看本质的能力,因此感情不够深刻,不但情感外露,而且易冲动,稳定性和可控性都比较差。
他们需要被理解,需要交流和沟通,更需要教师的尊重和肯定,而情感教育就是教师在尊重学生情
感的基础上与学生进行交流和沟通的过程,因此它能有效地调控学生的情感,最大程度地开发学生的内驱力,充分发挥学生的心理潜
能。
在小学语文教材中,选入了大量文质兼美的优秀篇章。
同时也塑造了丰富多彩的人物形象。
这些文章潜移默化地教育了学生,使学生在学习语文的过程中,心灵得到了净化,情操得到了陶冶,形成了健全的人格。
例如,教学《十里长街送总理》一文,我们可以先让学生观看电影《周恩来》,让学生通过影片初步感知周总理的伟大人格。
在学习课文的过程中,老师引导学生体会文章字里行间所蕴含的人民对总理的真挚情谊,并启发学生理解人民为什么如此尊敬和爱戴周总理。
课后可以让学生搜集有关总理生前事迹的资料,并举行一个汇报会,再让学生讨论自己应该怎样学习周总理。
通过一系列的活动,让学生充分感受、理解周总理一心为公,为祖国、为人民甘愿奉献自己的一切等崇高品格。
让学生把这一形象作为榜样牢固树立于心中。
三、帮助学生学会自我调节,保持心情开朗
在学生心理发展过程中,出现这样或那样非积极因素和动向是正常的,也是能够预料到的。
关键在于我们能否正确引导学生,并随时铲除学生的消极心态,学生的心情开朗轻松安定,精力充沛,对学生充满乐趣和信心,有良好的自我感受,这是稳定而良好的情绪状态的标志,它对个人的心理健康有着十分重要的作用。
如果一个人患得患失,喜怒无常,忧心忡忡,情绪状态不稳定,而自己又不善于排遣和调节,就会导致心理障碍,严重者甚至引起精神失常,因此要维护和保持心理健康,就必须学会控制自己的情绪,学生的情绪控
制力是较差的,常常喜怒形于色,这样就容易形成冲动不良的情绪状态,影响心理健康。
因此,老师要注意培养学生情绪自控能力,促进学生良好的心理状态。
那么,该怎么保持学生的情绪开朗呢?根据学生的兴趣爱好和个性特长,开展兴趣小组,“第二课堂”等形式,开展多种多样的课外活动,在寒暑假和双休日,在学生中开展丰富的社会实践活动,目的在于,拓宽学生的视野,把多余的精力投入到有意义的活动中去,无暇顾及到个人的成败得失,安排的活动有:陪父母外出旅游、考察了解环境污染状况。
这些都要在家长的指导下完成,并要求学生对活动记录,整理,分析,按要求准备好成果展示,开学后要学生以照片、文字、小报、标本、实物向中队做汇报,对优秀学生进行表彰和奖励,这样,不仅能培养学生多方面的才能和爱好,更重要的是能丰富学生的业余生活。
为学生在以后的生活中有效的防止心理障碍奠基良好的基础。
四、多关注特殊家庭的孩子
平时要鼓励学生在生活、学习中严格要求自己,“自找苦吃”,“自寻烦恼”。
如:把自己十分想看的书借给他人看,放弃喜欢看的电视节目复习功课,……这样,在大大小小的挫折面前也就有了一颗平常心了。
“出生不由人,道路可选择”。
我们教育特殊家庭子女要敢于正视现实,让他们懂得:家庭状况的不如意已成为客观已成客观现实,你烦恼、焦虑都于事无补,必须学会面对现实,努力学习,勇敢地面对困难,重塑自我,才会有美好的明天。
总之,作为一名教育工作者,特别是小学教育工作者,更应抓住教学中的每次机会,并努力创设条件,从小培养学生良好的心理素质,从而更好地推动素质教育,为和谐社会的建设和祖国的伟大复兴做出我们教育工作者的最大贡献。
参考资料:
1.宁化教育网
/book/article_show.asp?articleid=1074
2.校本教研网
/e21web/content.php?id=18047。