浅析利用电脑进行美术教育的好处
浅析小学美术教育的发展趋势及局限性
浅析小学美术教育的发展趋势及局限性小学美术教育是培养学生审美能力、创造力和艺术表达能力的重要环节，随着社会的发展和教育理念的变化，小学美术教育也在不断发展。
本文旨在对小学美术教育的发展趋势及局限性进行浅析。
小学美术教育的发展趋势主要包括以下几个方面：1. 强调多样化的创作方式：传统的美术教育侧重于绘画技巧的训练，忽略了学生的创造力和表达能力。
现代美术教育则倡导多样化的创作方式，让学生可以通过绘画、雕塑、摄影等多种形式来表达自己的创意和情感。
2. 引入多媒体技术：随着科技的发展，多媒体技术在美术教育中得到了广泛应用。
学生可以通过利用电脑、摄像机、投影仪等设备进行创作，并借助互联网进行交流和展示，从而拓宽了学生的创作空间和视野。
3. 倡导跨学科的融合：美术教育不再仅仅是一门单独的艺术学科，而是与其他学科相互融合，形成多学科交叉的学习模式。
美术与语文、数学、科学等学科结合，可以通过绘画、手工制作等方式来加深学生对知识的理解和记忆。
4. 注重个性发展：传统的美术教育往往过于注重技巧的传授，缺乏对学生个性的关注。
现代美术教育则强调培养学生独特的创造力和个性，鼓励他们在创作中展示自己的特点和风格，从而培养学生的自信心和自我认同感。
小学美术教育也存在着一些局限性：1. 培养目标不明确：由于对美术教育的认识和理解存在差异，学校和教师在制定教学目标时往往缺乏统一的标准和准则，导致学生在美术教育过程中很难形成系统的知识体系和能力结构。
2. 教育资源不足：由于美术教育在我国的地位相对较低，并且受到经济条件和教育资源的限制，许多学校缺乏艺术教育师资和教学设备，导致美术教育的质量无法得到有效提升。
3. 教育评价体系不完善：传统的评价体系主要注重学生绘画技巧的熟练程度和作品的形式美，忽视了学生的创造力和个性。
相反，现代美术教育注重学生的艺术思维和创意能力的培养，需要建立起相应的评价体系来评估学生的表现。
4. 教师教育培训不完善：许多小学教师的美术专业知识和教学能力有限，缺乏必要的培训和提升机会。
浅析美术基础学习在电脑设计专业中的重要性
浅析美术基础学习在电脑设计专业中的重要性作者：罗亚妮来源：《教育界·下旬》2013年第06期【摘要】电脑设计的根本就是美术基础，而电脑是设计优秀作品的先进工具，电脑设计作品一旦脱离美术基础则会影响其作品美感若脱离电脑则会难以表现出预想的效果。
本文通过对美术基础在电脑设计专业中的作用进行深入分析，然后又对提高创作设计能力，加强美术基础学习提出相关对策建议。
【关键词】美术基础学习电脑设计一、美术基础学习在电脑设计专业中的作用分析（一）素描方面在电脑设计中，对事物形象的形体结构、明暗透视进行刻画的有效手段，便是电脑设计人员的素描技能。
在生活中我们很容易发现，为了让设计者具备对所要设计的物象的观察能力，对物象进行全方位的把握，来提升设计出的电脑作品的表现力，素描的训练对设计者来说显得尤为重要。
同时，素描也是艺术设计的主要基础之一，利用点、线、面的有机结合，来体现事物形象的结构特征以及空间感立体感。
对素描原理进行正确的应用，会让设计者在设计的一开始便能抓住物象的整体形态结构特征，然后再用电脑进行设计时，便能对对象的体型结构、虚实对比和光线处理进行正确的处理，提升电脑作品的感染力。
正确合理的素描训练可以提升设计者空间透视能力和进一步提高空间思维能力。
（二）构图方面构图能力主要运用在电脑设计的页面排版和布局上。
形象或符号对空间占有的情况叫做构图，它应该包括所有平面的、立体的造型。
在进行电脑设计的过程中，作品中各形象和符号的整体布局直接反映了设计者构图能力的高低。
假如，设计者的构图能力较低，就会影响到整个画面的均衡感，进而影响到整个设计作品的表现力。
因此，在进行电脑设计时，设计者必须要注重构图能力的掌握，只有这样，才会做到变化统一，布局合理，进而使设计作品的视觉美和表达效果得到提高。
而构图的形式是以几何图形来造就整个画面的架构为主，是各种各样的，但是每种形式除用简约作为主要特色外，还具有自我表达的内容，比如圆形构图让人们产生圆满包容的感觉，三角形构图则给人们奋发向上的感觉。
构建智慧课堂,展现美术魅力浅析初中美术智慧课堂的构建策略 (3)
构建智慧课堂，展现美术魅力浅析初中美术智慧课堂的构建策略随着互联网技术的不断发展，人们的生活方式也在不断改变，教育行业也不例外。
智慧教育成为教育发展的趋势，智慧课堂是智慧教育最为重要的组成部分。
智慧课堂具有多媒体教学、信息化教学、互动式教学等特点，能够提高教学效率和学习乐趣，将传统的教学方式与今天的信息化技术相结合，推进教育现代化的发展。
美术作为一门艺术学科，既需要讲授基础知识，也需要培养学生的创造能力和审美能力。
然而，传统的美术教育方式存在着很多弊端，如教学内容单一、教学形式单调、评价标准不明确等问题，难以激发学生的学习热情和创造力。
因此，构建初中美术智慧课堂是一项紧迫的任务。
本文将从构建智慧课堂的角度出发，探讨初中美术智慧课堂的建设策略，具体阐述智慧课堂的多媒体教学、信息化教学和互动式教学等特点，以及如何运用这些特点来激发学生的学习兴趣和创造力。
一、多媒体教学多媒体教学是智慧课堂的核心之一，利用图片、音频、视频等多种媒体形式，使教学内容更加生动、形象，加强学习效果，提高学生的学习兴趣和记忆力。
1.1 利用图片展示美术作品美术作品具有非常强的视觉效果，可以通过图片展示的形式让学生更好地感受和理解美术作品。
在初中美术课堂中，可以利用多媒体设备向学生展示经典的美术作品，如梵高的《星夜》、毕加索的《吉他手》等，帮助学生了解艺术史、文化背景以及艺术家的创作风格。
此外，学生也可以利用多媒体设备来展示自己的作品，例如可以利用数码相机拍摄自己的绘画作品，然后通过多媒体设备进行展示。
这样不仅可以让学生更加自信地展示自己的成果，还可以让同学相互欣赏、学习和交流。
1.2 利用音频和视频进行教学音频和视频在传统的美术教学中并不常用，但在智慧课堂中，它们可以为学生提供更为细腻、准确的听觉和视觉体验。
例如，可以通过音频录制，给学生讲解一些专业术语和技巧，让学生听到老师真实的声音，更好地理解老师的思路和表达。
同时，在美术课上也可以用视频来展示各种美术创作的过程和技巧，让学生有身临其境的感受，从而更好地掌握技能。
《电脑美术》教案及教学反思范文
伴随着科技的快速发展，电脑已经成为我们日常生活的必需品，电脑的应用也变得越来越广泛。
其中，电脑美术是一种基于电脑技术的美术教学方式。
本文将从教案的设计、课堂教学与学生效果三个方面对电脑美术课程进行探讨和反思。
一、教案的设计电脑美术的教案设计需要考虑到电脑技术的特点，让学生通过电脑的辅助，更好地理解美术知识和实际操作技巧。
明确课程的目标和要求。
选取经典作品进行学习，并结合学生的实际水平及课堂时间合理划分内容和进度。
还需要扣住重点难点，设计针对性的教学活动，如针对某一个具体的知识点设计多媒体展示、演示、案例分析等，以便更好地促进学生在课堂上的理解和学习。
二、课堂教学在课堂上，电脑美术的教学需要充分利用电脑技术，包括多媒体课件、PPT、实物模型等，以及丰富的互动活动设计。
这不仅可以增强学生对画面构图规律的理解，还可以通过动手操作和模拟实践来提高学生的实践操作能力。
在电脑美术的课堂上，学生不仅仅是被动地接受知识，还能够在实践中掌握技巧和艺术技能。
三、学生效果通过对电脑美术教学的反思，我们可以发现，电脑美术的教学对学生的效果有很大的提高。
学生在课堂上的学习能力和兴趣得到了明显的提高。
学生的实践能力和技术水平有了较大的进步。
电脑美术的教学能够更好地培养学生的审美能力和艺术素养，让学生更好地理解和欣赏美术作品的魅力。
电脑美术的教学对学生的文化与艺术素质的提升能够在未来发展中产生巨大的价值。
电脑美术是一种利用计算机技术辅助学习美术知识和技能的重要课程，其教学应该充分利用电脑技术和多媒体资源，合理设计教学课程和教学进度，加强课堂互动和实践操作，以期提高学生的审美和实践技能，提高其文化与艺术素质。
多媒体使美术课更美丽
多媒体使美术课更美丽多媒体技术已经深刻改变了我们的生活方式。
在美术课上，多媒体的运用不仅能够提高学生对美术的兴趣，还能够激发学生的创造力和想象力。
本文将探讨多媒体如何使美术课更加生动有趣，以及如何运用多媒体技术来提高学生的美术水平。
多媒体技术为美术课增添了新的元素。
在传统的美术课上，学生通常是通过纸笔来进行绘画创作，而多媒体技术则为学生提供了更丰富的创作方式。
学生可以利用电脑上的绘画软件进行创作，通过数码板、触摸屏等设备来完成绘画作品。
这些创作方式不仅能够提高学生的绘画效率，还能够拓展学生的创作思路，使其更加自由地表达自己的想法和情感。
多媒体技术丰富了美术课的教学内容。
在美术课上，教师可以通过多媒体设备来展示各种名家的画作、艺术史知识、艺术展览等内容，帮助学生更好地了解艺术的发展历程和不同流派的特点。
多媒体技术还能够为学生提供更多的艺术资源，比如高清图片、视频教程、音频讲解等，让学生有更多的选择和更广阔的视野。
多媒体技术使美术课的互动性更强。
在传统的美术课上，学生通常是通过观察老师的讲解和示范来学习绘画技巧，而多媒体技术则可以为学生提供更直观、更交互的学习方式。
教师可以通过投影仪展示绘画教学视频，让学生跟着视频学习并实践，通过这种方式，学生可以更加直观地感受到绘画过程中的技巧和要领，提高学习效果和学习兴趣。
多媒体技术的应用为美术课增添了新的元素，丰富了教学内容，增强了学生的互动性，提供了更多的实践机会，并且为作品的评价和展示提供了更多的可能性。
多媒体技术不仅使美术课更加生动有趣，还能够提高学生的美术水平，培养学生的审美能力和创造力，为学生的全面发展打下良好的基础。
希望未来美术课的教学中能够加强多媒体技术的应用，让学生在美术课上得到更好的学习体验和更全面的艺术教育。
浅析利用电脑进行美术教育的好处
想象力的发展 。
二、 多样的色彩选择 。 丰富了幼儿的色感 在任意一 台电脑绘 画都可 以把 画保存 在 自 提高教学质量。 孩子们还可 在绘 图软件 中只要用 一点 工具栏上 的 己的文件夹里 。当时间不够时 ，
一
３ 一 ８
一
图形 的位置变化 ， 面的事物也 跟着 变化 。 画
如 一 个 长方 形 下 面 画两 个 调 出的颜色都不一样 。
助 中不 仅 电脑操作 进 步得 快 ， 们 的友谊 他 三、 电脑便 于保存 作品 。 幼儿绘 画更 也 加 深 了 。 使
更持久 车 。在 这里面能用 自己的小 手创作 出很 多 深入 、 利用 电脑绘 画后幼儿对 电脑有 了进一 首先 在 电教室 的 电脑 系统里建 立每个 步 的了解 ， 中得 到了很 多快 乐。电脑在幼 美丽 的图画来如 ： 小小歌唱家 》 快乐 的小 《 《 从
以把 画了一半 的作 品也 保存 下来 ，下一 次 活动再接着完 成 。这样 不仅能把 孩子每 一 幅作 品都保 存 下来 ， 培养 了孩 子做 事 的 还
持久性 ， 使他们绘 画 比以前深 入了 ， 观察也
更 仔细了 。当有需 要时可 以随意挑 选适合
的作 品打 印出 来 ， 让家 长可 以随 时随 地地
教 研 论 坛
２１ －９ ０ ０ ０
浅析利用电脑进行美术教育的好处
甘 洁榆
随着 电脑 的普 及 ， 电脑走 进 了千 家万
户， 也走进 了幼儿园这片乐土。给孩子们新
的刺激 ， 丰富 了孩子 的生 活 ， 促进 了教育 也 手段的现代化 。因为绘画是 孩子们最 喜欢 的活动 之一 ， 以我 选择 了利 用 电脑绘 画 所
常 重要 的 ， 使我 们能 较 全面地 观察 幼儿 近
多媒体信息技术在幼儿园美术教学活动中的应用
多媒体信息技术在幼儿园美术教学活动中的应用随着社会的迅速发展,生活中越来越丰富的事物可以让幼儿去感受、探索,幼儿园美术教学活动也越来越丰富多彩，运用多媒体信息技术辅助美术教学充分把多媒体技术运用在美术教学中，既能达到传授知识、开发智力、培养能力又能实现因材施教和个别化教学的目的。
本文将试从多媒体信息技术的特征；多媒体信息技术在幼儿园美术教学中的探究；幼儿园美术教学活动中传统教学手段向现代信息技术教学手段的改变；以及在幼儿园美术教学活动中使用多媒体信息技术时应注意的问题作以浅析。
一、幼儿园多媒体的特征幼儿的美术教育主要是通过捕捉周围环境和艺术作品中的美来培养幼儿对美的感受,提高他们的审美欣赏能力和审美创造能力。
由于幼儿的年龄特点及兴趣爱好，他们以具体形象思维为主，较难接受抽象的事物，将抽象的难以理解的概念、复杂的变化过程以及运动形式，以图像逼真、内容生动、声音动听的教学模式展现在幼儿面前。
多媒体信息技术的表现力较为丰富，对一些在一般条件下无法实现或用肉眼无法看得到的现象，便可以用多媒体直观形象地展现出来，供幼儿去探索与了解。
例如一些图形、图像、音频、视频、动画等可以利用 Flash 等多种信息合成，展现给幼儿生动逼真的视觉效果，激发幼儿的兴趣，满足幼儿的创作欲望。
二、多媒体信息技术在幼儿园美术教学中的探究为打破传统的教学模式，使我们的教学手段现代化，在将多媒体应用美术教学活动，我们经历了最初的摸索、尝试、到活动中不断的探讨、调整，直到今天已有一套完整的教学模式——一人试教，集体研讨。
在此期间我们设计一些运用信息技术的美术教学活动进行实践探讨，如小班美术活动《快乐的小蝌蚪》、大班美工活动《鞋子大变身》、《领带》，大班泥工活动《海底世界》等，研究美术活动中信息技术运用的合理性和有效性。
我们经过不断的实践研究,发现将多媒体信息技术运用在幼儿园的美术教学活动中，不仅能吸引幼儿对美术活动浓厚的兴趣，同时还激发了幼儿想像力、创造力及动手操作的欲望，丰富了幼儿对色彩的感受力，满足了幼儿审美的需要。
浅析多媒体技术在基础美术教育中的应用
辅助 教学 ， 而使 同学们从 视觉 上直 接感 官大 家之作 的魅 力 ， 断 从 不
现代科 技 的迅速发展 ，使 多媒体 技术 广泛地 应 用到 了课 堂之 中 ， 础美 术教 学也 不例 外 。 基 多媒体 课件 图文 并茂 声像俱 备 、 生动 活泼 地传 递着教 学信息 。 因此 ， 它不仅 能够 多方位 地激 发学生 学 习 美 术的兴 趣 ， 调动 他们 学 习的主动 性和积 极性 ， 而且 对提 高教 学质 提 升美学 欣赏 力 。 总之 ， 在课 堂教 学时应 尊重 文本 、 尊重学 生 ， 待 善 生 成 ， 当地使 用一 些多 媒体 技 术 中图形 、 适 图像和 音频 。
央 国务 院关于 深化 教 育 改革全 面 推进 素质 教 育 的决 定 》 ２ ０ ，０ １年
借助任 何形 象的 手段最 后还 是要落 实到 学生思 维训 练 和能 力
培养 教学上 。 为一 种辅 助的 教学手 段 ， 根本 目的是提 高 教学效 作 其
又制 定了 《 国务 院关于 基础 教育课 程 改革 与发 展 的决定 》以下 简 （ 称《 定》， 印发 了《 决 ）并 基础 教育课程 改 革纲 要》试行 ）并对基 础 教 （ ， 育 的课 程体 系 、 结构 、 内容等 方 面做 了重 大 调整 和 改革 ， 一轮 的 新
基础教 育课程 改革正 式 启动 。 美术 课程 作为基 础教 育不可 分割 的一部 分 ，是九年 义务 阶 段 和普通 高 中阶 段学 生的必修 课之 一 。《 决定 》 出 ： 指 实施 素质 教育 ，
浅析数字绘画对小学美术教学的影响
我教我思 师道·教研 ２０１９年第５期浅析数字绘画对小学美术教学的影响文?深圳市大鹏新区溪涌小学 温彩君 二十一世纪是信息科学技术迅猛发展的时代，平板、手机、电脑等电子智能产品逐渐普及。
数字技术和云平台的运用也在基础美术教育中呈现迅速发展的趋势，并对改进教学手段、整合教学资源、丰富教学内容发挥着独特作用。
在深圳、上海等经济较发达地区平板电脑也开始进入中小学课堂。
平板电脑教学不仅能调动学生学习的积极性还能提高教学效率，优化课堂结构。
因此平板电脑成为小学美术教育教学中主要媒介，利用平板电脑进行数字绘画教学也是未来美术教学中的主要方式。
一、什么是数字绘画数字绘画通俗的讲就是用电脑绘画。
通过运用相应的电脑软件和数字绘图工具在电脑上进行创作的产物。
随着平板电脑、软件以及相关绘图工具的普及与发展，利用人工加智能的数字绘画和数字绘画技艺不断被人们所认识和掌握。
随着科学技术的提升，智能化产品开始逐渐的进入小学的美术课堂。
一节课中教师运用平板电脑上的绘图软件进行绘画，利用不同的笔刷工具模拟不同画种，集游戏、视听于一体能在短时间内调动学生学习积极性，还能丰富学生的学习体验。
由于造型的精准、丰富的色彩以及种类繁多的绘制工具，所有这些都为数字艺术创作提供了便利条件。
在美术教学中发挥了重要的作用。
二、数字绘画的优越性１．学生创作方式多样性在小学美术教学中的水彩课、国画课、线描课等不同的课程，对学习要求并没有很高很专业化，更加注重的是学生对这些课程的认知学习和体验感。
在传统的美术课堂中，一节课往往只能体验一种画种的工具和材料的运用。
同样的教学时长，在数字绘画的课堂，学生利用平板里的绘画软件可以体验多种画种的工具材料。
绘画软件里提供了不同的画笔和笔刷，可以实现厚涂、喷笔、水彩、３Ｄ打印、艺术家油画、液态墨水颜色变化、颜色表达方式等。
在传统的美术课堂中，学生往往只能局限一种表达方式。
而在数字绘画课堂中，学生能通过平板任意选取一种绘画方式来实现自己的想法，例如用水彩、线描、中国画或者油画等方式。
如何提高教师信息技术在美术教学中的应用
如何提高教师信息技术在美术教学中的应用一、信息技术的参与和应用使教师的备课优化所谓备信息化参与的专业课，就是教师利用以计算机为核心的多媒体设备，以传统的备课形式为基点，充分考虑教学内容的特点，将课堂教学中所涉及的教学内容（包括文字、声音、动画等）根据一定的教学过程设计、学生的特点和实际情况合理有序地整合在多媒体计算机中，以便于利用以计算机为主要设备进行信息化辅助教学的一种备课方法。
我们很清楚，信息化参与备课并不是在备课时将多种信息化手段简单地相加在一起，而是要通过信息技术的优化组合，集成利用，充分运用信息技术的优势把各种教学内容组成一个有机的整体。
在中职院校的美术课堂中运用信息技术的多样化备课，与传统的备课相比较，有其自身较明显的特点：（一）信息化参与备课的内容大大拓展，而且更注重多种形式教学资料的集成化。
多年来，口耳相传”教师讲、学生听的教学方式根深蒂固地影响着我们美术教学的每一环节，教师们在备课中较注重向学生说些什么，让学生思考些什么，回答些什么，做些什么练习等内容，也就是说，我们的备课内容是以语言文字为主。
这种方式决定了不少教师的备课是通过手写为主完成，所以我们的备课主要就是“写教案”教师们的教学目标制定、教材分析、教学过程设计等大多以文字的形式反映出来，教学检查中我们也较注重文字教案。
而备信息化参与美术教学的课从内容到方式都超越了传统意义上备课的范围，它要求教师在备课之前先有基本的教学分析及教学设计，同时根据教学的要求收集各种有助于教学的资料，这些材料包括文字材料、材料、实物材料、音像材料等；在备课的过程中要根据教学设计的需要把备课前收集到的各种资料进行整理，通过不同的手段把不同的材料“整合”起来，使之能更好地用于教学，更好地为教育教学服务。
（二）备信息化参与教学的课需要多种媒体的配合协调使用。
我们所准备的教学材料既要符合教学内容的需要，又要符合课堂教学形式的需要，同时还要保证在教学过程中使教师较方便地协同使用，所以在备课的过程中，要对多种形式的教学材料进行合理地“整合”使之符合教学的各种需要，这种整合的手段就需要用到多种现代化媒体。
浅析当代数字化技术对美术教学理论的影响——评《数字媒体美术进
书馆 、 实验 室 、 设 计 工 作 室还 是 教 室 ， 甚 至 寝 室都 能 成 为 美术 学 习者的 学 习场所 。其 次 ， 网络 学习过程 具 了单 一 的 学 习途径 。书本 以及 教 师 不再 是单 一 的教 育输 出者 ，学 生 可 以通过 计 算机 网络 等媒 介 了解 更 多的 美术知 识 ， 教 师与 学 生甚 至 可 以 实现 位 置 互换 。 同 时 ，数 字计 算机技 术 还 为 学 习者提 供 了广 阔的 交
的人 脉 以及 社会 关 系 ．避 免信 息 交流停 滞 现 象的发
出来 ， 这种 评 价 不仅 对 学 习者 而言 具有 参 考价 值 ， 也
有利 于美术教 育行 业 的发 展 。
生。可 以说 ， 这 种 资源优 势整 合 的方 式才是 美术教 学 发展 的大趋 势 。对 于 美术教 学 而言 ， 数 字 网络技 术 对
的全 新 思路 。此 外 。 该 书还 重 点讲 述 了各种 不 同级 别
地 激发 出来 ． 促进 其 美术 学 习成 绩 的提 升 。 在 当今 数 字化科技 潮 流的 影响 下 ，美术 教 学在
现 代 教 学 理论 的 指 导之 下越 发 向 多元 化 方 向 发展 ，
而新 媒 体 以及 网络 等 相 关技 术 为 其 提 供 了技 术 支 持， 这 也 直接 促使 全 新教 学模 式 的形 成 。《 数 字媒 体 美术进 阶教 程 》 一书指 出： 在 数 字技 术 的 影 响之 下 ， 美术教 学的特 点 越发 鲜 明起 来 ，而这 主要 可 以 归结 为 四 个方 面 ： 首先， 开放 的 学 习环境 。计 算机技 术使 美术 学 习打破 了时 间和 空 间 的限制 ，这种 虚 拟 的 学 习方 式让 学 习者 获得 了极 大的 自由 ，他 们 不仅 摆 脱
浅析教育技术在学校美术教育中的应用
其学习美术鉴 赏的兴趣 的学 生超过 了 ８ ６ ％，认为 网络学 习可 以帮助其 进行 学习美术鉴赏 的学 生超过 了 ９ ０ ％； （ ２）认为 网
程 资源 ， 充 分利用 网络 ， 获得最新 的美术教育资 源 ，开发新 的教学 内容探索新 的教学方法 ， 并开展学生之间 、 学校之 间、 省市之间和国际之间的学生作 品 、教师教学 成果 等方 面的交 流。 ”这就要求我们应 当积极 的配备和利用相 应的设施 和资 源来实 现 目标 。在美术 教学 的实践 中 ，充分运用信 息技术 、 信息资源 、通过人员操作将它和美术课 程融为一体 、相得益 彰 ，以实现信息教育的整合。可以利用现代 多媒 体和网络等 教学为手段 ，来全新的诠释传统的美术课程 。信息技术同其 他教育技术一样 ，在美术教学 中也是一种工具。它作为美术 教师 的课堂教学 手段 ，可 以使课 堂教学 内容更 加生动形 象 ， 丰 富多彩 ，从而大大提高教学质量
一
学手段都有 了全新 的改善 。在美术教学 中，信息技术 的应用 使美术教学 的方式新颖多样 ，从而在有效地激发学生学 习美 术 的兴趣 ，培养多种美术能力 。让学生更多更主动地欣赏美 术作 品 、学 习了解美术知识 、进行艺术作 品创作 。在这个过 程 中 ，学生逐步掌握美术基础知识 ，提高 了审美情趣 和审美
成 为美术 教育最具特 色的一道 风景线 。 计 算机辅 助教学 的 运用 ，不仅极 大刺激人 的视觉 和听觉 ，而且 能有效 地唤起人 的兴趣 、情绪和思维 ，最大限度地作用于人。
三 、网络技术在美术教 学中的应 用
在信息时代 ，网上资源 的丰富多彩 已被人们所感知 ，许 多知识信 息都 可以从 网上获取 ，网络学习是伴随人们终身 的 条主要 学习途径。有研究显示 ： （ １ ） 认 为网络学习提高 了
浅析多媒体运用在小学美术教育中存在的价值
【 关键词 Ｊ 、 学美术教学；动态分组；
新课 标
每 个 学 生 之 间 的 学 习 状 况 都是 不 同 的 ，即使 是一 个班 级 的同 学 ，接 收 的能 力
不 同、性 格 不 同、爱 好 不 同 、学 习基础 不 同等 等 ，针 对 这 种情 况 ，老 师对 于 不 同 阶段的学生实施教学 的方法 不同，对学生成绩的要求也 不 同 ，促 进 学生 学 习 的欲 望 和热情 ，使学生能够学习到 知识 ，化被 动 为 主动 ，充 分 发挥 学 习 的能 力和 自身 的特
２ ． ３ ． 在 教 学 中确 定 学 生 的分 组方 向
多媒体 的运用可以培养学生感受美的 能力，丰富和完善美术教学内容 学生审美观 的形成离不开对形象的感性认 识。利用多媒体 可将抽象的文 字转化为具体形象，综合多种 视听手段 如音乐 、动画、图像 等，可 以促使学生在大脑中建 立 对 审 美对 象 的清 晰 表象 ，提 高其感 知速度 ，并在其潜意识 中对审美对象产生美感 。如上 江苏版第 七册 《 字的联想 》这 课 ，首 先 ：要 向学 生 传 授 字 的起源——象形字 ，其次 ：了 解字的演变过程 ，最后 向学生 传授根据字形 、字意采用多种 方 法 去 重新 塑 造 一个 新 的有 趣 的字 的 形 象 ，从 而 达 到 教学 目 的。本课 如果没有多媒体 的介 入 ，就会 感到很枯燥无味。而 我在讲象形字 时，利用多媒体 让学生观看了动画 《 水之源 、 枥 人之兴 》，学生很快就了解象 州
【 摘
要】 在 小学课 堂上 ，针 对艺 术 学 生的 最好 教学 方 式 。教 师 考虑 到教 学 的 对
象是 刚 上 小学 的小 学 生们 ，老师 根 据 每个 小
类 的 学 生 ，每 个 专 业 的 学 生 的 学 习进 度 不 同 ， 因此 ， 需要 根 据 学 生 学 习 的 实 际情 况 来安 排 教 学 课 程 ，寻 找 合 适 的 教 学方 式 才 能 更 好 的 教 育 学 生 ，提 高 学 生 学 习状 况 ， 专 业课 、 艺 术 课 同样 重 要 。 学 生 学 习能 力 不 同 ，针 对 不 同的 学 生 ，提 供 不 同的 教 学 进度 和 方 法 ， 吸 引学 生主 动 学 习、乐意 学 习 ， 这 种 方 式 受 大部 分 学 生 欢 迎 。使 每 一 个 学 生都 会 得 到 好 的、 公 正 的 教 育 ，让 学 生 感 到 自 己是 重 要 的 、是 存 在 的 ， 不 会 让 学 生 幼小 的 心灵 受 到伤 害 。
浅析网络应用下的美术欣赏课
描 ｝ 要． ： 高 中 美术鉴赏课的教学目 标是尽最大努力培养学生的 缱 Ｊ 『 造力和提升学生的修养 我们要充分调动学生主动学习的积极一和
参与 性， 发挥学生的潜力， 让学生在轻松 愉 悦的 教 学环境中 去 感受美、 傣验美 、 欣赏 美、 创造美， 培养学 生审美 能－ － ， ， 最大限度地 强化学生的视觉审美感受 从而提高学生 的综合素质。 让学生爱上美术ｌ 课， 就能让课堂充满生机、 充满 活力！ 在此背景 ， 如何积极 利用 计算机 和网 络 资源来丰富 美术 教学＇ 成为 美术教育改 ． 革 中的重 要 内容。－ ０ 。 ＿ ＿ Ｉ ０ ｉ
美术 作 品 有联 系 的 事物 或 知识 ， 来 引导 学 生 对美 术 作 品的 理解 ， 以 达 到欣 赏 的 目的 。例 ： 在教 学 《 美 术 作 品 的艺 术 语 言 》 一课时 ， 可 让 学生 亲 自体验 、 感 受 诸 如材 质 与肌 理 之 美 。 教 师 可 自己制作 相 关 的 美术 作 品 。 在 课堂 上 让 学生 运 用 多种 感 官 亲 身体 会 ， 这 不 但 能 更 有 效地 增 加 了学 生 的 兴趣 ． 而且 会 使学 生 对 教 师 产 生敬 佩 之 情 。 从 而 更好 地 在 教学 活 动 中配 合 教 师完 成 教学 任务 。
关键 词 ： 高 中 美术课 网络应用 方 法体 会 ０ ～ － － “ － － 。 ０ 。 网络 的 运 用 ． 充 分 调 动 学 生 的视 觉 、 听觉 ． 激 发 学 生 的 多 种感 官功 能 ． 实 现 了多 种感 官 的有 机 结合 ． 从 而使 知 识 能 打破 空 间 时 间 的 限制 。 多层次、 多角 度 、 直 观 形 象地 展 示 于 学 生 面前 。 最 大 限 度 调 动学 生 学 习 的积极 性 和 探 究欲 望 ．为提 高课 堂 教 学效 率 埋 下 了很 好 的伏 笔 那 么 ．如 何 在 教学 中利 用 网 络资 源 让 高 中美 术 欣 赏课
浅析初中美术教学中现代教育技术的应用
浅析初中美术教学中现代教育技术的应用作者：蔡生燕来源：《新课程·中旬》2016年第11期摘要：随着高科技的快速发展，现代教育技术也在各个学校应运而生，计算机相关的现代教育技术在学校普遍使用，对课堂教学的发展起到很大的推动作用，对美术教学起到了很重要的作用。
美术教学的目的在于让学生掌握基本的绘画技能和知识的基础上，拓展学生的想象力，增强学生的审美意识。
而现代教育技术可以通过直观、形象的方式展现美术的美学内涵，创设生动的美学意境，以此调动学生的积极性，为学生缔造完美的审美观。
关键词：现代教育；创新；美术情景；审美观随着现代科技的发展，现代教育技术也在学校中普遍推广，融入各科教学中。
美术课不同于其他科目，它是一种艺术形式，需要通过直观的教学形式来进行教学，以往由于资源的匮乏，所以美术教学只是通过教师的口头叙述和一些教学图片来展现，比较局限，学生的思维得不到拓展。
在现代教育技术渗入的美术教学课堂，摒除抛弃了传统的教学模式，运用先进的教学技术，把电教引入美术课堂，开拓了学生的思维，最大限度地调动了学生的学习兴趣，让学生在美术课堂上更直观生动地学习，丰富了学生的视觉，增强了学生的审美意识，陶冶了学生的情操。
在美术课堂上灵活合理地利用现代教育技术，把老套的单纯进行绘画教学的美术课变成激发学生创造精神，提升审美能力的课堂，让学生全方位发展。
现就对美术课堂上合理灵活地运用现代教学技术进行初步探讨，以便和奋战在一线的美术教师共同学习。
一、在美术课堂上运用现代教育技术，可以增强学生的创新能力美术课需要培养学生的创新意识和学生的个性，让学生的思维性、创新力得到发展。
按照传统的教学模式，学生只是跟着老师的节奏走，按部就班，学生的创新思维得不到发展，不流畅、不灵活，没有自己的创造思想。
但是在现代教育技术的辅助下，从各方面弥补美术课堂的缺陷，在表现美术作品时，可以充分展现其绘画技巧及所表现出来的美。
如，在教学手工制作环节，可以通过多媒体展现我们生活中经常会用到的小物品，比如笔筒、小凳子、收纳盒，再播放视频，关于利用生活中的废弃物制作物品的过程，制作过程生动直观，可以开发学生的思维，想到更多的手工制作方法，并能合理利用生活中的废弃物，变废为宝。
浅析信息技术在幼儿园艺术领域中的应用
浅析信息技术在幼儿园艺术领域中的应用经济水平的快速发展，拓展了人们的知识视野，丰富了人们在各个方面的认知。
同时，也让国家对教育事业的发展有了新的认识。
幼儿园阶段的教学，对幼儿造成了较为深远的影响。
素质教育的不断推行，也提高了艺术教育在教学中的发展地位。
艺术教育在幼儿园阶段，可以给幼儿带来较为丰富的课程教学内容，对幼儿的综合能力提升有着至关重要的影响。
艺术教育对信息技术的应用，能够结合幼儿的学习特征以及兴趣爱好，给他们创造具备针对性的教学内容，促进幼儿理解能力的提升，充分发挥艺术教育的教学价值。
以此为基础，教育部门就应当对信息技术进行合理的应用，给孩子们创造具备高效性的艺术教育活动。
一、创造良好的教学氛围，激发幼儿学习兴趣在幼儿园时期，幼儿的年纪过小，大都处于 3——6 岁的年龄范围内。
这些幼儿由于还处于成长发育的过程中，对各种事物都有着一定的好奇心，周围的各种环境因素，对他们也会造成很大的影响和吸引。
艺术教育的学习，需要一定的艺术空间以及氛围，才能够逐渐给幼儿传达各种艺术理念，拉近幼儿与艺术之间的距离。
那么，基于新课程改革的基础上，幼儿园的教师们，也要不断地加强自身的学习能力，及时改善自身的思想认识，认识到教学环境对幼儿的重要性，从而为幼儿创造良好的教学氛围，在这种情况下，调动他们的积极性，激发学习兴趣，从而便可以为后期教学效率的提升打好坚实的基础。
比如，教师引导幼儿对音乐歌曲进行鉴赏学习的时候，首先，教师们要充分地了解幼儿在不同阶段的心理变化特征，以及他们对各方面的需求。
其次，根据幼儿的理解能力以及接受能力，给他们选择比较适合幼儿身心健康发育的音乐类型。
由于幼儿学习能力存在一定的限制，老师可以使用信息技术，结合音乐类型，给孩子们可以播放关于不同音乐风格的视频或者动画。
一般来讲，幼儿对这类动画都比较感兴趣，从而也可以借助动画当中的物体形象，在音乐的带领下，加深幼儿对音乐的学习记忆，还可以使幼儿感受到艺术课程的学习兴趣所在。
《浅析Photoshop在中小学美术教学中的实践性研究》
《浅析Photoshop在中小学美术教学中的实践性研究》发表时间：2020-10-30T06:43:47.081Z 来源：《教育考试与评价》2020年第5期作者：王志英[导读] 笔者将从教学内容类型选择，学生机趣和教学方法三个方面来谈Photoshop软件在中小学美术教学中的实践问题。
北京师范大学天津生态城附属学校 300467摘要：Photoshop软件是当前应用较为广泛的绘图软件，是图像处理参考的行业标准。
随着时代科学技术的发展和进步，Photoshop软件在美术教学中越来越重要，是中小学美术教师必备的专业素养，也将为中小学美术课堂的效率提高有极大的推动作用。
笔者将从教学内容类型选择，学生机趣和教学方法三个方面来谈Photoshop软件在中小学美术教学中的实践问题。
关键词：Photoshop 中小学；美术教学；实践性1.科学选择教学内容的类型中小学美术在课业内容和比例结构上分为“造型•表现”﹑“设计•应用”﹑“欣赏•评述””和“综合•探索”，四个领域的课业各有比例而又相互融合，旨在让学生在广泛的文化环境中认识美术，认识美术与各种因素之间相互关系，认识美术的重要价值，全面深刻地理解美术，培养学生整合地学习美术以及思维的全面性﹑科学性。
其中，可以进行Photoshop软件实践探索的主要分布在“设计•应用”“综合•探索”这两个部分，在“造型•表现”领域也有拓展用Photoshop软件表现得可能。
在内容类型的选择上应本着与学生相适应的尺度，进行教学方式的选择和变化。
结合Photoshop的功能展开教学内容的设计。
PhotoShop的功能应用主要分为两方面:其一﹑图像编辑处理，照片的修饰和融合；其二是艺术设计,设计制作标志﹑图案﹑广告设计等。
前者相对简单,在今天相机已经极为普及,因此,教师可以将自己照片的处理作为教学重点，这一点符合中小学学生对自我的关注，是激发Photoshop兴趣的导火索。
艺术设计功能为学生打开“异想天开”的天窗，学生可以根据自己的天马行空完成艺术的创想，或是“一千个读者就有一千个哈姆雷特”的主题构思创作，表达自己对社会生活对人生的思考。
利用电脑进行美术教育好处多
利用电脑进行美术教育好处多随着电脑的普及，电脑走进了千家万户也走进了幼儿园这片乐土。
给孩子们新的刺激，丰富了孩子的生活，也促进了教育手段的现代化。
因为绘画是孩子们最喜欢的活动之一，所以我选择了利用电脑绘画这个切入口让幼儿在绘画游戏中学习操作电脑。
自从开始了电脑绘画，幼儿在此乐此不疲。
我更在此感受到了高科技给我们教育带来的妙处。
一、电脑绘画增加了幼儿对绘画的兴趣。
电脑里绘画和纸上绘画最大的区别，在电脑里你即使不会画画但有好的创意一样可以画得很好。
所以在电脑上绘画使幼儿有更大的想象空间。
在绘图软件中如：《金山画王》中有一些现成房子、人物、动植物等的单个独立的物体造型和一些有趣的绘画工具。
这些造型都比较形象生动而绘画工具又可以随意选择。
有的幼儿在里面一时用喷枪，喷出各种各样的树，一时用画笔画出各种各样的球，一时调出各种各样的动物来，真是忙得不可开交。
有的孩子在里面一会儿找个美丽的公主，一会儿找间可爱的小房子，一会儿找来七个小人，一会儿又找来各种各样的小动物，一会儿又找出各种各样的树木来，最后变许多的美丽图画来。
在《画图》这个软件里幼儿更是像如鱼得水一样欢喜。
在《画图》里没有现成的物体造型，只有一些几何图形。
幼儿可以随意调整图形的大小长短，线条的粗细等等。
难度要比《金山画王》大，因为画面上的每一笔都要自己亲手画，但想象的空间也更广，幼儿操作起来更有满足感。
他们从中学会了用一些图形表示近似的事物。
如用一个大圆形来表示小动物的头，两个小圆形表示小动物的眼睛等等。
也知道了这些图形的摆放位置变化了，画面的事物也跟着变化。
如一个长方形下面画两个圆形就像一辆车，把两个圆形放在长方形里面就像一台录音机。
在这里面能用自己的小手创作出很多美丽的图画来如：《送给妈妈的房子》、《想吃红枣的刺猬》等等。
用这个软件绘画不仅增加了幼儿对绘画的兴趣，还有利于幼儿的观察力和想象力的发展。
二、多样的色彩选择，丰富幼儿了的色感。
在绘图软件中只要用手一点工具栏上的颜色，就可以把画面涂上漂亮的颜色。
浅析人工智能在小学美术教育中的应用
浅析人工智能在小学美术教育中的应用发布时间：2023-06-25T03:17:46.268Z 来源：《素质教育》2023年4月总第449期作者：崔茂安[导读] 近些年来，随着人工智能的不断优化，通过和美术课堂教学相结合，给美术教育工作者带来了很多便利。
山东省枣庄市市中区东湖小学277100 本文由小学美术教学实际出发，结合人工智能在美术教学中的应用，探讨如何有效地引入和应用人工智能这一技术，为传统的美术课堂注入时代气息，构建小学美术生动的教学课堂，吸引学生注意力，活跃课堂氛围，提升教与学的效率，实现提升学生核心素养的终极目标。
这是新时代美术教师面临的崭新课题。
一、人工智能在小学美术教学中应用的意义以往国内的小学美术教育主要涉及素描、色彩、设计、书法、篆刻等方面的教学工作，并没有与高新技术过多结合，智能时代的到来使学生不断受到影响，人工智能的发展也成为我国美术教育迈入新时代的重要助力。
随着科技信息化社会的快速发展，人工智能被广泛地应用于生活中的方方面面，给人们的工作和生活提供了极大的便利。
生产领域发生的巨大变革必然对人们的要求也越来越高，为了应对这个巨大变革，美术课堂教学必然要把培养学生的创新能力和全面发展教育作为最终的教学目标。
通过人工智能辅助美术课堂教学或许能加快人才培养、提高效率，在未来的教育领域或许是一个不错的选择。
近些年来，随着人工智能的不断优化，通过和美术课堂教学相结合，给美术教育工作者带来了很多便利。
未来人工智能在美术课堂上的应用会越来越广泛，将会给美术课堂教学带来翻天覆地的变化。
二、人工智能在小学美术教学中的作用人工智能在教学的应用技术主要包括图像识别、图像修复和增强、语音识别、人机交互、智能化美术创作等，应用场景主要集中在课堂教学、课外辅导、在线学习等。
人工智能在教学中的应用，一是可以丰富教育环境。
利用技术实现了物理空间与虚拟空间的融合，以人工智能技术为智能引擎，建立支持多种学习需求的智能服务能力。
教育如何进行有效的美术教育
教育如何进行有效的美术教育美术教育是培养学生审美情趣、艺术技能和创造力的重要环节。
然而，由于教育体制、教师素质等多种原因，美术教育在某些地区和学校可能存在不足。
因此，如何进行有效的美术教育是一个亟待解决的问题。
本文将就美术教育的目标、教学方法和评价体系等方面进行论述，以期探讨如何进行高效的美术教育。
一、美术教育的目标美术教育的目标是培养学生的审美情趣和艺术素养，激发他们的创造力和想象力。
在美术教育的过程中，学生应该能够欣赏、理解和欣赏艺术作品，同时，他们还应具备一定的绘画、设计和表达能力。
因此，美术教育应该注重发展学生的审美观、艺术技巧和艺术表达能力。
二、有效的美术教育方法1. 多样化的教学方式在美术教育中，教师应该采用多样化的教学方式，以激发学生的兴趣和潜力。
除了传统的课堂讲解和示范外，教师还可以引入艺术展览、实地考察和艺术创作等活动，以提升学生的学习体验和艺术表达能力。
2. 组织合理的绘画训练绘画训练是美术教育的核心内容之一。
教师应该合理组织绘画训练，从基础技能训练到创意构图，逐步提升学生的绘画水平和艺术表达能力。
此外，教师还可以指导学生参与美术比赛和展览等活动，以激发学生的学习兴趣和自信心。
3. 运用现代科技手段现代科技手段的运用可以有效促进美术教育的发展。
教师可以利用多媒体教学辅助工具，增加教学的可视化和互动性，使学生更好地理解和掌握绘画技巧。
此外，教师还可以引导学生利用电脑软件进行艺术创作，提升学生的创造力和技术应用能力。
三、有效的美术教育评价体系有效的美术教育评价体系可以帮助学校和老师全面了解学生的学习情况和艺术能力，并及时发现问题并加以改进。
在美术教育的评价体系中，应该综合考察学生的艺术作品、参与活动和创新能力等方面，以评估他们的艺术素质和综合能力。
四、培养学生艺术鉴赏能力除了培养学生的艺术创作能力外，有效的美术教育还应该注重培养学生的艺术鉴赏能力。
教师可以引导学生欣赏和分析艺术作品，以培养他们的艺术品味和理解能力。
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浅析利用电脑进行美术教育的好处
作者：甘洁榆
来源：《新课程·教研版》2010年第18期
随着电脑的普及,电脑走进了千家万户,也走进了幼儿园这片乐土。
给孩子们新的刺激,丰富了孩子的生活,也促进了教育手段的现代化。
因为绘画是孩子们最喜欢的活动之一,所以我选择了利用电脑绘画这个切入口让幼儿在绘画游戏中学习操作电脑。
自从开始了电脑绘画,幼儿在此乐此不疲。
我更在此感受到了高科技给我们教育带来的妙处。
一、电脑绘画增加了幼儿对绘画的兴趣
电脑里绘画和纸上绘画最大的区别,在电脑里你即使不会画画但有好的创意一样可以画得很好,所以在电脑上绘画使幼儿有更大的想象空间。
在绘图软件中如:《金山画王》中有一些现成房子、人物、动植物等的单个独立的物体造型和一些有趣的绘画工具。
这些造型都比较形象生动,图库中的动画和画板中的动态仙女袋最能吸引幼儿的学习兴趣,绘画工具又可以随意选择。
有的幼儿在里面一时用喷枪,喷出各种各样的树,一时用画笔画出各种各样的球,一时调出各种各样的动物来,真是忙得不可开交。
在《画图》这个软件里幼儿更是像如鱼得水一样欢喜。
在《画图》里没有现成的物体造型,只有一些几何图形。
幼儿可以随意调整图形的大小长短,线条的粗细等等。
难度要比《金山画王》大,因为画面上的每一笔都要自己亲手画,但想象的空间也更广,幼儿操作起来更有满足感。
他们从中学会了用一些图形表示近似的事物。
如用一个大圆形来表示小动物的头,两个小圆形表示小动物的眼睛等等。
也知道了这些图形的位置变化,画面的事物也跟着变化。
如一个长方形下面画两个圆形就像一辆车。
在这里面能用自己的小手创作出很多美丽的图画来如:《小小歌唱家》《快乐的小鸭》《大鱼历险记》等等。
用这个软件绘画不仅增加了幼儿对绘画的兴趣,发展了幼儿的动手操作能力,更有利于幼儿的观察力和想象力的发展。
二、多样的色彩选择,丰富了幼儿的色感
在绘图软件中只要用一点工具栏上的颜色,就可以把画面涂上漂亮的颜色。
这样幼儿可以在同一个画面反复采用不同的着色方法,进一步感受不同的色彩对视觉的刺激。
在这里教师进行色调的教学是最直观的。
如:同一幅画上,教师请小朋友先用红、黄、橙等暖色调的颜色来着色,再请小朋友用蓝、绿、青等冷色调的颜色来着色。
让幼儿感受前后两者的不同。
幼儿在编辑颜色中复习了三原色的关系和了解了色彩的光度是什么,加强了幼儿对色彩的认识。
因为在菜单栏中有一个编辑颜色,在编辑颜色中有一个自定义颜色,当我们打开规定自定义颜色中就可以看见色彩变化图。
这个图清楚地展示出三原色,如:红色和黄色中间有一个橙色。
色彩的亮度越高就越靠近白色,亮度越低就越靠近黑色。
幼儿很喜欢在这里选择颜色,因为很像在调颜色一样,每一次调出的颜色都不一样。
三、电脑便于保存作品,使幼儿绘画更深入、更持久
首先在电教室的电脑系统里建立每个孩子自己的文件夹。
我们幼儿园在1998年就建立了专业供幼儿学习用的电脑,可以在任何一台电脑上,共享网络信息。
然后把幼儿的文件夹设为共享文件,这样孩子们在任意一台电脑绘画都可以把画保存在自己的文件夹里。
当时间不够时,孩子们还可以把画了一半的作品也保存下来,下一次活动再接着完成。
这样不仅能把孩子每一幅作品都保存下来,还培养了孩子做事的持久性,使他们绘画比以前深入了,观察也更仔细了。
当有需要时可以随意挑选适合的作品打印出来,让家长可以随时随地地看到孩子在幼儿园的作品,孩子们能够和家长一起分享,得到成人的赞扬和鼓励,这样有利于他们自信心的培养,学习的劲头更大。
作品的保存对我们教师来说也是非常重要的,使我们能较全面地观察幼儿近期的作品,对幼儿做出较准确的评价。
四、电脑绘画操作的多样性,促进幼儿的互相学习
电脑绘画是在电脑操作下进行。
但是他们的基础不一,有的幼儿在家里玩过电脑,会开机、关机,会进入程序,但对于软件的功能不熟,有的从来没有接触过电脑。
所以在学习上有些小朋友会快些,有些会慢些。
可能是幼儿对电脑的好奇加上对绘画的热爱,使他们产生一种共同学习的动力和目标。
这时那些学得快的小朋友就主动帮助那些学得慢一点的小朋友。
每次活动时,有小朋友提出问题只要是大家能解决的,他们就会比我更快帮助他人。
有的小朋友在活动前会拉着别人说:“等会儿我们一起玩,我会一点我可以教你。
”活动时谁画出一些效果很好,又很特别的东西时,大家就会问:“你是怎样画出来的?很漂亮,能教我吗?”小朋友就会说:“其实很简单是这样做的……”活动后常常听到他们在一起谈到自己玩电脑时发生的事情。
孩子互相帮助中不仅电脑操作进步得快,他们的友谊也加深了。
利用电脑绘画后幼儿对电脑有了进一步的了解,从中得到了很多快乐。
电脑在幼儿园的运用越来越广泛,电脑绘画只是幼儿电脑游戏中的一小部分。
我们要利用电脑引发幼儿的学习兴趣,针对孩子的认知发展水平挑选合适的活动,科学地利用电脑提高教学质量。
作者单位:番禺市桥育红幼儿园。