最新从国外美术教育看中小学美术学科的课堂教学课件
从国外美术教育看中小学美术学科的课堂教学
——美术欣赏课有助于审美情操的提高摘要通过美术作品的欣赏来让学生更为具象的去了解美学思想，再通过老师对美学思想的解析，这样学生可以得到更加透彻的体会作者对大自然的感受。
可以进一步的认识客观世界，学生将各自有其独特的感受。
教师在授课时也可以采取多种授课方式，可以针对学校的所谓主要学课的知识内容作为切入点来引出我们所要上的欣赏课内容，给学生拓宽知识面，以拓宽视野，给学生以另一方面思维来审视我们这可亲可敬的大自然。
以增强中小学生的爱国情怀。
前言这谈到欣赏，其面甚为广泛，有这诗词文赋、音乐、舞蹈、美术等，各类艺术学科都可以涵括于艺术欣赏之中。
我今天就只说说这美术欣赏吧，它有绘画、剪纸、陶艺、雕塑、建筑等，都可涵盖于美术范畴，此等艺术作品都来源于生活并又高于生活。
他们通过不同的作品表现形式、手法、及其特有的语言符号来诠释人们的精神生活。
可以说美术是反映出自然社会生活的各个方面。
通过美术作品学生可以认识客观世界，各自将有其独特的感受，因此，美术欣赏课对中小学生是一门至关重要的课程；更是一名学生一个无极限再创造的必要课程。
美术是一种视觉艺术通过眼睛对其进行观察进而引发大脑对其事物的思索与认知。
艺术鉴赏即是以艺术作品为主要对象的审美接受活动，又是一种更具特殊意义的审美再创造活动。
［1］对于没得认识和感受应是从小便具有的一种对客观事物的感受能力，但其存在层次境界上的分别；故而欣赏能力需要培养；所以中小学美术教育课程中欣赏课重要性也就由此可见啦。
欣赏与包含在中小学美术教育课程中，是美术课程中的一个重要部分，与美术作品可谓不可分割，如果缺乏对美术作品（客观事物）的认识与感悟那么美术工作者创造作品的意义动力又将何存。
美术欣赏在人类几千年的文明历程中，经过历代前辈们的精心研究与创作，我们进而得到了许多关于美的理论结晶，它虽然在概念上是纷繁复杂，但是我们在总体上形成许多大众的审美意识；同时也积攒了大量的美术作品，诸如绘画、剪纸、陶艺、雕塑、建筑等都可归属于美术范畴。
美术课堂教学讲解PPT模板课件
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叁
PART THREE
美术分类
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西方美术PPT小学课件
个性化与创新
鼓励艺术家追求个人风格，突 破传统框架。
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ห้องสมุดไป่ตู้西方美术的基本元素
线条的运用
总结词
线条是西方美术中重要的表现手法，通过不同的线条可以表达不同的情感和效 果。
详细描述
线条的运用在西方美术中具有丰富的变化和表现力。通过粗细、曲直、虚实等 不同变化的线条，可以表现出不同的情感和效果。例如，直线可以表达稳定、 力量和刚毅，曲线则可以表达柔和、优雅和动态。
西方美术ppt小学课件
contents
目录
• 西方美术简介 • 西方美术的基本元素 • 西方美术的代表作品 • 西方美术的欣赏方法 • 西方美术对现代艺术的影响 • 西方美术的实践与创作
01
西方美术简介
西方美术的历史背景
中世纪西方美术
宗教成为主要题材，艺术形式 较为单一，以教堂建筑和宗教 画为主。
印象派
注重光影变化，强调色 彩的运用。
立体主义
打破传统的透视法则， 以几何形状表现物体。
抽象表现主义
完全舍弃具象表现，通 过色彩、线条和形状自
由表达情感。
西方美术的发展趋势
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多元化发展
各种流派并存，互相影响与融 合。
跨学科结合
与摄影、设计、新媒体等艺术 形式结合，拓展表现手段。
社会责任感增强
对现代艺术家的影响
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启发创作灵感
西方美术为现代艺术家提 供了丰富的创作灵感，激 发了他们的创新思维和想 象力。
拓展艺术表现手法
西方美术的发展为现代艺 术家提供了更多的艺术表 现手法和技巧，拓展了艺 术创作的可能性。
小学美术教案和课件ppt课件ppt课件
教材结构
梳理教材的章节和结构， 了解各章节之间的逻辑关 系和知识点串联。
教学内容的选择与安排
教学内容的选择
根据教学目标和学生的实际情况 ，选择合适的教学内容，确保内 容的针对性和实用性。
教学内容的安排
合理安排教学内容的顺序和时间 ，遵循由浅入深、由易到难的原 则，确保教学的连贯性和有效性 。
教学的重点与难点
巩固练习环节
模仿练习
让学生模仿教师的示范，尝试自己动手绘画或制 作。
创意练习
提供一些素材和指导，让学生自由发挥，创作自 己的艺术品。
小组合作
分组进行练习，互相学习和帮助，共同完成作品 。
小结与作业布置环节
总结回顾
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总结课程重点内容，回顾学习过程和收获。
作业布置
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布置与课程内容相关的作业，让学生在家中继续练习和探索。
教学目标
知识与技能目标
掌握基本绘画技巧
培养观察和表达能力
学生能够了解并掌握基础的绘画技巧 ，如线条、色彩、构图等。
学生能够通过观察和表达，培养对美 术作品的欣赏和理解能力。
熟悉各类美术作品
学生能够了解并欣赏不同类型的美术 作品，如绘画、雕塑、建筑等。
过程与方法目标
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实践操作能力
学生能够在实践中掌握绘 画技巧，通过不断的练习 提高绘画水平。
的兴趣和创造力。
示范教学
教师进行示范，让学生 观察、模仿，掌握绘画
技巧和步骤。
互动式教学
组织学生进行讨论、合 作，共同完成作品，培
养学生的合作精神。
情境式教学Байду номын сангаас
创设与课程内容相关的 情境，让学生在情境中 感受、体验，增强对美
从国外美术教育看中小学美术学科的课堂教学
从国外美术教育看中小学美术学科的课堂教学从国外美术教育看中小学美术学科的课堂教学一、国外美术教材的编写体例1、以美术语言为主线的美术教材：美国scottforesman教科书是以美术元素，如：线条、形状、形体、空间、明暗、色彩、肌理；设计原则，如：平衡、强调、比例、图形、节奏、同意、变化来组织排编教材。
Eg:从形状的介绍——空间的介绍——复习单元中所学到的内容。
2、以主体单元为主线的美术教材：美国everywhere教科书：单元内容为一条明线，而美术知识与技能成为一条暗线，寻找相对的平衡。
新加坡：美术与工艺教科书，在一个主体单元中，学习美术的元素和设计的原则都作为暗线放置教材中。
3、以项目研究为主线的美术教材：英国：每个项目，都是学生通过的探讨、研究来完成。
目的：配和鼓励学生加强视觉和触觉方面的理解表达能力，能运用不同的材料创造平面造型和立体形象，培养学生具有分析、批评、直观和富于想象的能力，理解美术与设计和历史、社会、环境的关系。
4、以培养设计意识为主线的美术教材英国：hodder&stoughton教科书:（体现工业设计的过程）形成观念：有思维、头脑风暴、做规划、设计观念等发展观念：了解系列知识、做好制作前的知识和方法掌握展示观念：探究画法、探索材料，学则合适的制作方式等案例研究：介绍不同的优秀案例日本：注重材料的选择二、有关课堂教学的一些方法：1、中小学美术欣赏的方法：欣赏艺术作品，可采用艺术批评的四个阶段方式：描述：要求你研究有关艺术家的信息以及仔细的观察艺术作品，艺术家一生中曾发生过什么事情，艺术作品是何时创作的，在艺术作品中发生了一些什么事情？你见到过的艺术作品中，运用了那些类型的线条、形状等元素。
分析：分析是一种解决问题的过程，这一步的难点是如何解决各种线条、形状与艺术作品中的其他部分组合在一起。
指出重复的形状。
你最先注意到哪些形状？这件艺术作品是如何取得平衡的？解释：是运用信息帮助你解决艺术家创作作品意图的方式，这件艺术作品展现了什么精神状态？告诉大家艺术家曾经说过些什么？你看到了什么象征物，它们有什么含义？判断：是提供机会决定你认为这件艺术作品是否成功，你的判断是建立在前三部发现的基础上的。
美术教育学_教学课件_7
日本美术教育概观
日本文化有一个十分重要的特点，就是善于 吸取其他文化的长处，并通过一定的方式，加 以改造，以适应本国的国民性。
吸收与变造是日本文化成长的重要方法。 日本文化对外来文化的吸收，可以分成两个 明显的阶段，前一阶段主要是吸收以中国文化 为主的东方国家的文化，后一阶段则主要吸收 西方文化。分水岭则是在日本近代史非常重要 的明治维新（1868年）运动。
在19世纪以前，德国的美术教育尚处 于一种自发而幼稚的状态，学生只是出 于社会地位和职业的需要而学习美术。
而且，我们今天所理解的美术教师在 学校也不存在，教学一般都是由艺术家 或手工业者向学生教授一些技艺性的东 西。
因此，当时所谓美术教育主要指的是 在学院和职业学校进行的以技艺为主的 教学。
洪堡的教育思想
明治维新提出了“富国强兵”、 “殖产兴业”和“文明开化”三大政策。 日本的新式美术教育正是在这一背景中 开始的，而且与所有的工业化国家的早 期特征一样，日本的美术教育也体现出 一种实用主义的倾向，重视的是技术而 非艺术。
明治初期的日本美术教育主要是为了培养 工业文明的产业后备军。因此学画的内容主要 是机械制图、标本制作、地图绘制等。学习上 也基本是采用铅笔临摹的方式。所以，一些日 本的美术教育家将这一时期称为铅笔画时代。
尔后，由于芬诺洛斯和冈仓天心等人极力 鼓吹国粹主义，反对盲目西化，导致了在学校 美术教育中，毛笔画取代了铅笔画。所以，日 本美术教育史将其称为毛笔画时代。
再以后，日本美术教育界针对铅笔画 与毛笔画孰优孰劣的问题，展开了激烈 的辩论，因而，这一时期就被称为铅笔 画与毛笔画的论争时代术教育概观
德国是一个盛产思想家和哲学家的国度，我 们只要随便列举几位，如黑格尔、康德、席勒、 马克思、恩格斯、尼采、叔本华……等，就足 以印证这一点。
小学美术优质课课件ppt课件ppt课件
例如，教师可以设置一个春天的 场景，让学生想象自己在春天的 公园里，观察春天的色彩和气息 ，然后创作出自己的春天画作。
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小学美术教学资源
教材与教辅
教材
小学美术教材是学生学习美术知识的主要来源，其中包含了 丰富的课程内容、教学方法和评价标准。在优质课件中，教 师应根据教材内容，合理安排教学进度，确保学生能够掌握 基础知识和技能。
美术教育的实施方式
课堂教学
通过课堂教学，系统地传授美 术知识和技能，引导学生进行
创作和实践。
课外活动
组织美术兴趣小组、美术比赛 等活动，强与家长的沟通与合作，共 同关注学生的美术教育，促进 家校共育。
社会资源利用
利用社会资源，如美术馆、博 物馆等，组织学生参观展览、 参加艺术活动等，拓宽学生的
创意手工制作
引导学生发挥自己的想象 力和创意，通过手工制作 来表现自己的想法和创意 。
手工艺品欣赏
让学生欣赏各种手工艺品 ，提高他们的审美能力和 对手工艺品的鉴赏能力。
美术欣赏
美术作品欣赏
引导学生欣赏各种美术作品，包括绘画、雕塑、建筑等，让他们 了解不同艺术形式的特点和表现力。
美术作品分析
教授学生如何分析美术作品的主题、形式、风格等元素，提高他们 的艺术鉴赏能力和分析能力。
例如，教师可以组织小组讨论、作品互评等活动，让学生分享自己的创作思路和经 验，同时学习他人的优点和经验。
情境式教学
情境式教学是指通过创设具体的 情境，让学生在情境中学习和体 验，增强学习的真实感和趣味性
。
在小学美术教学中，教师可以利 用情境式教学，将学生带入到特 定的情境中，让他们在情境中感
受和创作。
民间艺术与文化活动
人教社2024中职美术鉴赏与实践教学课件西方绘画艺术
真实的自然景象和生动的人类情感。
赏名作
名称：蒙娜丽莎 作者：达·芬奇［意大利］ 年代：约 1503—1506年 类别：木板油画 现藏位置：法国巴黎卢浮宫
(一)早期文艺复兴绘画
赏名作
名称：犹大之吻
作者：乔托［意大利］
年 类代别文：：艺约湿复壁兴13画的05主年要成就，一方面体现在文对艺自复然兴美的的主欣要赏成，就另一方面体现在对人物面貌、性格、 位思置想：、意情大感利等帕全多方位瓦的斯细克致罗刻威画尼。礼艺拜术堂家通过对透视法、人体解剖学、明暗画法等的运用，表现
④法国印文艺象复派兴绘的主画要有成何就 特点？
文艺复兴的主要成就，一方面体现在对自然美的欣赏，另一方面体现在对人物面貌、性格、
思想、情感等全方位的细致刻⑤画新。艺印术象家派通过绘对画透有视法何、特人点体解？剖学、明暗画法等的运用，表现
真实的自然景象和生动的人类情感。
⑥后印象派绘画有何特点？
二、印象派以来的绘画艺术
真实的自然景象和生动的人类情感。
(三)其他文艺复兴大师
赏名作
名称：花神 作者：提香［意大利］ 年代：1515—1520年 类别：布面油画 现藏位置：佛罗伦萨乌 斐齐文博艺物复馆兴的主要成就 文艺复兴的主要成就，一方面体现在对自然美的欣赏，另一方面体现在对人物面貌、性格、 思想、情感等全方位的细致刻画。艺术家通过对透视法、人体解剖学、明暗画法等的运用，表现
1、在16世纪西方的绘画中有一幅非常神
秘非常漂亮文艺描复绘兴的女主性要的成就肖像油画，它是法国
(转)美国中小学美术教育面面观中小学美术教育
(转)美国中小学美术教育面面观中小学美术教育转贴感言：这样的帖子才真正值得大家互相传看，让人反思。
对于大家疯狂转起的“实用简笔画——留着教宝宝”，我实在觉得，为了孩子，大家还是收手吧，那就是如何剪掉孩子想象翅膀和绘画天分的必备教程，简笔画是成人画的儿童画，简单容易被孩子模仿学会，但那会扼杀了孩子对实物本身的观察和表达，照着画个树，就形成了一种模式，以后的树就永远都是一个树干上面加个圆。
更严重的是，他学到的方法就是抄一个现有的形状，然后记住，需要画这个东西的时候再重复。
如果遇到新事物，就完全不知所措无法动笔。
美国一学者曾经做过这方面的试验很能说明问题，同样是对于小鸟的表现，学过简笔画后，孩子就只会用几个规范的几何图形“画”小鸟了，而以前，他们却能用多种方法来表现，即便充满稚气，却体现了创造的活力。
遗憾的是不少家长在孩子两三岁的时候就手把手地教孩子简笔画了，小孩子还没上幼儿园就在绘画上很“成熟”了。
再看到转贴数字，让我更是惊心，数十万转贴，有些竟然还是学艺术的大学同学在转发，为了你的孩子，建议好好读下下面的文章，为什么很多父母争相把孩子送去国外受教育，搜搜什么是对孩子有益的美术教育方式。
我们很多人没有机会把孩子送到国外学习，但至少要多了解教育知识，去努力呵护下那对小翅膀，更不要去做亲手割去孩子想象翅膀的那个人。
关于简笔画危害的文章：https:///huihua-1324-6616717.shtml我先从低到高每个年级选一张给大家看个总印象。
低年级的时候手工作业非常多，从一开始每个学生都在搞“创作”。
而在中国没进大学之前，很少有老师鼓励学生搞创作的。
这是一年级的绘画专业，可以看到老师要求的题材是一样的，表现手法是由学生自己发挥的。
二年级的一个小朋友的画，形式感非常强。
三年级的作品，除了传统绘画，也有电脑绘画，材料合成。
其实这些东西完全是可以从小就开始教，学生兴趣也大。
四年级的作品，炭条和水彩混合。
五年级的作品，几何排列，色彩构成。
国内外美术课程发展与教学案例 ppt课件
现实的空间 建筑师进课堂 调查：听取社区各种人士
的希望与建议 设计草图——综合各方意
见，实现各种功能 制作模型 在社区展示
核心问题
挡在美术与大众之间，有一堵厚厚的墙。 为什么美术及其教育的力量，至今还没有被真正的理解？ 缺乏美术素养会产生怎样的后果？
缺乏审美意识
许多中国人说：“我根本不懂艺术，我也没钱买艺术品”。似乎艺术品仅 仅与少数人的财富关联。
根据《新民晚报》的报道，虽然这一展览吸引了大量包括大中小学生 在内的市民前来观看，但是绝大多数人都采用“一分钟看雕塑，三分 钟读注释”的欣赏方法。一旦找不到雕塑的注释，人们就会连声抱怨： “这怎么看得懂！”市民们或走马观花一扫而过，或拿出相机将雕塑 当作背景，“咔嚓”过后，也就欣赏完毕。[2]
如此看来，美术离人们既非常接近，又十分遥远。
• 冀宝斋的馆主是当了近50年村支书的王宗泉，他自称是个农民收藏家，博物馆 内的藏品能让故宫羞愧得无地自容。
• 对于藏品的来源，王宗泉称始自兴建灵秀山庄挖土方时，从地下丈余深处挖出 了许多陶瓷残片，有些古董贩子闻风而至。这件事引起了王宗泉的注意，他让 村民将挖出的东西留下，由村里统一收购。随后，方圆百里的群众带着各式各 样的瓷器蜂拥而至，王宗泉一般都是照收不误，没多久，坛坛罐罐一大堆，装 满了好几间办公室。
第33届InSEA国际美术学会世界大 会
2011年6月 匈牙利布达佩斯市
大会主题：美术·教育·空间
作为这次大会组织者的布达佩斯美术教育家们认为：如今， 美术教育早已超越了学校的范围，渗透在生活中，在创作、 交流和认知等所有领域之中，营造终身教育的环境。
第33届InSEA国际美术学会世界大会形式多样，有主题会 议、圆桌会议、个人演讲、展览、研讨会和在线活动（电 子研讨会以及基于Internet的共同主题的美术空间知识 构建工作坊等）。
小学教育ppt课件教案,美术教育的跨学科性
01
美术基础知识
介绍美术的基本概念、特点和分类等。
02
绘画技巧
教授学生基础的绘画技巧，如线条、色彩、构图等。
导入
讲授新课
示范与练习
总结与评价
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通过展示一些有趣的图片或实物，引起学生的兴趣和好奇心。
讲解美术基础知识、绘画技巧和作品欣赏等内容。
教师进行示范，学生跟随练习，巩固所学知识。
对本课所学内容进行总结，评价学生的学习成果，提出改进意见。
体育是关于身体锻炼和竞技的学科，与美术在表现运动美方面有相似之处。在美术教育中，可以通过教授学生如何运用线条、色彩和构图来表现体育运动的动态美，培养他们的运动感知和身体协调能力。
体育中的一些运动项目也可以成为美术创作的主题，例如体育赛事插画、运动人物肖像和体育器材设计等。这些作品可以帮助学生更好地理解体育精神，激发他们的运动热情和创造力。
鼓励学生在绘画、手工制作、雕塑等不同艺术形式中发挥创造力，探索个人风格和表现方式。
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增强学生自信心
通过美术教育中的鼓励和肯定，帮助学生建立自信心，提高自我认知和自我管理能力。
02
CHAPTER
小学美术教育的跨学科性
语文是语言和文字的综合学科，强调阅读、写作和表达能力的培养。在美术教育中，可以通过阅读文学作品、创作故事插画或编写连环画等形式，培养学生的阅读理解能力和创意表达能力。
教学方法的多样性
小学美术教育应注重培养学生的创造力，通过引导和启发，帮助学生发挥自己的想象力和创造力。
培养学生的创造力
小学美术教育可以与其他学科进行融合，例如与语文、历史、地理等学科相结合，提高学生的学习兴趣和综合素质。
小学教育ppt课件教案西方绘画中的意境与审美体验
西方绘画对意境的追求
西方绘画虽然与中国传统艺术有着不同的审美观念，但也追求画面中的意境表现。西方画家通过光影、色彩、构图等手法，营造出富有诗意和情感的画面。
表现手法
西方绘画在表现意境时，常采用象征、隐喻、夸张等手法，同时注重画面的整体氛围和色彩的运用。例如，通过柔和的光线和温暖的色彩来表现温馨、宁静的意境，或通过强烈的对比和夸张的造型来表现激烈、动荡的情感。
如林风眠、吴冠中等，他们在融合中西绘画方面也做出了杰出的贡献。
学生可以选择自己感兴趣的主题，如风景、人物、动物等，尝试将中西元素结合起来进行创作。
创作主题
学生可以运用所学的中西绘画技法，如线条、色彩、光影等，进行创作实践。
创作技法
学生可以将自己的作品展示出来，与同学和老师分享自己的创作过程和心得体会。
早期代表作品
风格特点
文艺复兴时期绘画追求自然和真实，注重透视和光影效果，强调人物的情感和内心世界。
代表作品
达·芬奇的《蒙娜丽莎》、《最后的晚餐》，米开朗基罗的《创世纪》等。
强调个性、情感和想象，追求异国情调和自然之美。
浪漫主义绘画
现实主义绘画
代表作品
关注社会现实和人民生活，以客观、真实的视角描绘现实。
每组从教材或教师提供的西方绘画作品中选取一幅，作为分析对象。
各组在课前准备好汇报内容，包括讨论的主要观点、分析的作品及成果等。
汇报准备
每组选派一名代表进行汇报，其他同学可提问或补充，形成互动交流的课堂氛围。
汇报过程
教师对各组的汇报进行点评和总结，肯定优点，指出不足，提出改进意见。
教师点评
作业要求
作品展示
05
课堂互动环节与拓展延伸
讨论引导
教师可提供一些问题或观点，引导学生深入讨论，如“什么是意境？”、“如何感受绘画中的意境？”等。
国内外美术课程发展与教学案例 ppt课件
再则，“中国传统文化与美术教育”是具有中国美术学科教育特色 的课题，而“多元文化（或国际理解）与美术教育”是世界共同关 注的热点课题，这类课题具有不可替代性和前瞻性，值得深入研究。
我住在一个叫“可能”的房子里 这是一个比诗还美的房子 有无数窗户 还有上好的门
诗中的窗户、门和“可能”都象征着美术教育给 学生带来的无限发展可能……
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剪纸变身
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凳子的游戏
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会动的中国画
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从立体到动画
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数码小电影
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《城市文化与儿童美术》
主题性儿童美术课程的设置与实践（罗珍）
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第二届世界艺术教育大会
时间：2010年5月25日至28日 地点：韩国 首尔市韩国贸易中心 参加人数：193个国家的部长、副部长、教育相关人士和艺术家 等约2000人 会议主题：为了社会的艺术，为了创新的教育
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2012世界艺术教育周
首届世界艺术教育周于2012年5月23日在法国巴黎联合国教科 文组织总部正式拉开帷幕。第1届的开幕式由韩国文化体育观光 部与联合国教科文组织联合举办。 当天联合国教科文组织总干事伊琳娜·博科娃（Irina Georgieva Bokova）与各国常驻教科文组织大使等800余人参加了第1届 世界艺术教育周的开幕式。 世界艺术教育周是在2010年召开的教科文组织首尔会议上提出 的议案，于2011年11月在教科文组织大会上通过决议，决定每 年5月第4个星期为世界艺术教育周。
16
第33届InSEA国际美术学会世界大 会
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作品名称：
作品完成的时间：
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
艺术家：
使用的媒材：
档案袋记录的形式 姓名 艺术作品完成日期 备忘录 平面或素描作品 已经完成的作品 完成作品的照片 仅仅是我最好的作品 我早期的一些作品 呈现我如何改进过的艺术作品
在档案袋中，我最喜欢的艺术作品是
我最不喜欢的艺术作品是
因为
因为
6.评选规则：1）构思有创意；2）色彩大胆；3）体现年龄段绘画特征 7.部分选题： 一级：给太阳公公做寿、甜蜜的梦、怪兽
二级：蚂蚁看花、小鸟的家、我在空中飞
三级：一个四方形的椰子、放风筝
四级：如果没有太阳、宇宙之旅
五级：当红色遇上蓝色、游逛超市、我们的节日
六级：为我们的旧城穿上新衣
参观艺术品（艺术博物馆或艺术长廊）时：
1、 你认为艺术家为什么要创作这幅作品？
2、 你认为艺术家在这幅作品中试图表现什么？
3、 你注意到艺术作品中的什么？
4、 当你在观看时，你想到了什么？引起了什么样的情况？
5、 勾画这幅画，并按照以下语言：点、线条、形状、色彩、肌 理来评论这件作品
6、 你为什么要选这幅作品？
7、 你认为这幅作品平衡吗？如何使这幅作品平衡（对称事有对 称的形式）？
从国外美术教育看中小学美术学 科的课堂教学
《美术课程标准》的新意在于：
1. 力求体现素质教育的要求，注重激发学生学习美术的兴趣，提 高审美能力，增强对自然与社会的热爱，唤起创造美好生活的愿望。 2. 改变以往以美术门类划分教学领域的方式，以学生的美术学习 活动方式划分美术学习领域。 3. 加强美术课程的开放性、学习活动的综合性和探索性， 注重美术课程与学生生活经验的紧密关联，激发学生的创新意识， 提高创造能力。
马
来
西
亚
少 年 儿 童
绘 画 比 赛
1.参赛对象：少年儿童 2.内容：比赛以命题的方式进行 3.范围：以学生的生活经验为基础，反映民族文化和人民环境， 以生态为基础。
4.时间：1—4级为2小时，5—6级为2.5小时，7--8级为3小时以内。 5.规则：1)原创.2)选其中一题进行创作。3)大小：8K。4)可采 用各种方法和媒材。