2017-2018年西师版小学数学三年级上册《问题解决》优质课教学设计(名校)
西师大版三年级上册数学教案：问题解决
西师大版三年级上册数学教案：问题解决一、教学目标1. 知识与技能目标：通过本节课的学习，使学生能够理解并掌握解决问题的基本步骤，能够运用所学知识解决实际问题。
2. 过程与方法目标：培养学生独立思考、合作交流的能力，提高学生分析问题、解决问题的能力。
3. 情感态度与价值观目标：激发学生对数学的兴趣，培养学生克服困难、勇于挑战的精神。
二、教学内容本节课主要学习解决问题的基本步骤，包括：理解问题、分析问题、制定解决方案、实施解决方案、检验结果。
三、教学重点与难点重点：理解并掌握解决问题的基本步骤。
难点：运用所学知识解决实际问题。
四、教具与学具准备教具：黑板、粉笔、PPT课件。
学具：练习本、铅笔、橡皮。
五、教学过程1. 导入新课教师通过创设情境，引导学生发现生活中的数学问题，激发学生的学习兴趣。
2. 新课学习（1）理解问题：教师引导学生仔细阅读题目，明确问题是什么。
（2）分析问题：教师引导学生分析问题，找出关键信息，理清思路。
（3）制定解决方案：教师引导学生根据问题特点，选择合适的方法解决问题。
（4）实施解决方案：教师引导学生动手操作，验证解决方案的正确性。
（5）检验结果：教师引导学生回顾解题过程，总结经验教训。
3. 巩固练习教师设计有针对性的练习题，帮助学生巩固所学知识，提高解决问题的能力。
4. 课堂小结教师引导学生对本节课所学内容进行总结，强化解决问题的基本步骤。
六、板书设计1. 理解问题2. 分析问题3. 制定解决方案4. 实施解决方案5. 检验结果七、作业设计1. 必做题：完成课后练习题，巩固所学知识。
2. 选做题：结合生活实际，自编一道数学问题，并尝试解决。
八、课后反思本节课结束后，教师应认真反思教学效果，针对学生的掌握情况，调整教学策略，以提高教学质量。
同时，关注学生在解决问题过程中遇到的困难，及时给予指导和帮助，培养学生解决问题的能力。
重点关注的细节：教学过程教学过程是整个教案中最为重要的部分，因为它直接关系到学生对知识的理解和掌握，以及问题解决能力的培养。
三年级上册数学教案-问题解决-西师大版
三年级上册数学教案-问题解决-西师大版一、教学目标1. 让学生掌握解决问题的基本步骤和方法，能够运用所学知识解决实际问题。
2. 培养学生分析问题、解决问题的能力，提高学生的数学思维水平。
3. 培养学生合作交流、积极参与的学习态度，增强学生的团队协作意识。
二、教学内容1. 问题解决的基本步骤：理解问题、分析问题、制定解决方案、实施解决方案、检验结果。
2. 解决问题的常用方法：画图法、列表法、猜想与尝试法、从特例开始寻找方法等。
3. 结合实际情境，运用所学知识解决问题。
三、教学重点与难点1. 教学重点：培养学生解决问题的能力，掌握解决问题的基本步骤和方法。
2. 教学难点：如何引导学生运用合适的方法解决问题，提高解决问题的效率。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT、黑板、粉笔、教学挂图等。
2. 学具：练习本、草稿纸、铅笔、橡皮等。
五、教学过程1. 导入：通过一个有趣的问题，激发学生的兴趣，引导学生进入问题解决的学习状态。
2. 新课：讲解问题解决的基本步骤和方法，结合实例进行分析，让学生了解如何运用所学知识解决问题。
3. 案例分析：提供一些实际问题，让学生分组讨论，引导学生运用所学知识解决问题。
4. 小结：总结本节课的主要内容，强调问题解决的重要性。
5. 课堂练习：布置一些实际问题，让学生独立完成，检验学生的学习效果。
6. 课后作业：布置一些实际问题，让学生课后完成，巩固所学知识。
六、板书设计1. 板书问题解决2. 板书内容：问题解决的基本步骤、方法及实例分析。
七、作业设计1. 基础题：让学生运用所学知识解决实际问题。
2. 提高题：提供一些稍微复杂的问题，让学生尝试解决，提高学生的解决问题的能力。
3. 拓展题：让学生结合生活实际，自己提出问题并解决，培养学生的创新意识。
八、课后反思1. 教师要关注学生在解决问题过程中遇到的困难，及时给予指导和帮助。
2. 教师要注重培养学生的合作意识，引导学生积极参与讨论和交流。
第二单元《问题解决》(教案)三年级上册数学西师大版
教案：第二单元《问题解决》一、教学目标1. 让学生了解问题解决的意义，认识到问题解决在生活中的重要性。
2. 培养学生运用所学知识解决问题的能力，提高学生分析问题和解决问题的思维水平。
3. 培养学生合作交流、积极探究的学习态度，激发学生主动参与问题解决的积极性。
4. 培养学生的问题意识，提高学生发现问题和提出问题的能力。
二、教学内容1. 问题解决的含义和意义。
2. 问题解决的基本步骤：发现问题、提出问题、分析问题、解决问题。
3. 常见问题解决策略：画图、列表、猜想与尝试、从特例开始寻找、转化问题等。
4. 结合实际情境，运用所学知识解决问题。
三、教学重点与难点1. 教学重点：问题解决的基本步骤和常用策略。
2. 教学难点：如何引导学生运用所学知识解决实际问题，提高问题解决能力。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT、黑板、粉笔、教学挂图等。
2. 学具：练习本、草稿纸、铅笔、橡皮等。
五、教学过程1. 导入：通过生活中的实际问题引入问题解决的概念，激发学生的学习兴趣。
2. 新课内容：讲解问题解决的基本步骤和常用策略，结合实例进行演示和讲解。
3. 练习环节：让学生分组讨论，运用所学策略解决实际问题，教师巡回指导。
4. 课堂小结：总结本节课所学内容，强调问题解决的重要性和方法。
5. 课后作业：布置与课堂内容相关的实际问题，让学生独立完成。
六、板书设计1. 板书《问题解决》2. 板书提纲：（1）问题解决的意义和步骤（2）常用问题解决策略（3）实例演示与讲解（4）课堂练习与讨论（5）课后作业布置七、作业设计1. 基础练习：让学生完成课后练习题，巩固所学知识。
2. 拓展练习：设计一些实际问题，让学生运用所学策略解决，提高问题解决能力。
3. 创新作业：鼓励学生发现生活中的问题，提出解决方案，进行分享和交流。
八、课后反思1. 教师要关注学生在课堂上的参与程度，及时调整教学方法和策略，提高教学效果。
2. 教师要关注学生在问题解决过程中的思维发展，引导学生逐步提高问题解决能力。
三年级上册数学教案-问题解决-西师大版
三年级上册数学教案-问题解决-西师大版引言教学工作是一项复杂的任务，需要教师做好充分的准备工作，为此推荐西师大版三年级上册数学教材和课程内容。
在教学过程中，难免会遇到一些问题，如如何激发学生的兴趣、如何帮助学生理解数学概念等问题。
本文将介绍针对这些问题的解决方法。
第一节如何激发学生的兴趣数学是一门抽象的学科，往往让学生觉得枯燥无味。
因此，如何激发学生的兴趣尤为重要。
以下是我在教学过程中尝试过的方法：1.用生活中的例子进行引导。
例如，课堂上讲解面积时，可以用扫地、铺地毯等等实际生活中的例子来帮助学生更好地理解。
2.利用数学游戏，让学生感受到数学的趣味。
例如，用九宫格来进行数学游戏，让学生通过游戏来学习数学知识，提高学生的兴趣。
3.建立竞赛机制，让学生有一种强烈的竞争意识，从而提高学生的学习兴趣。
第二节如何帮助学生理解数学概念在数学学习中，理解数学概念是非常重要的。
以下是我在教学过程中尝试过的方法：1.建立联系。
通过实际生活中的例子，让学生对数学概念有直观的认识，从而更好地理解数学知识。
2.利用课堂互动，引导学生思考，通过讨论和互动的方式来帮助学生理解数学概念。
3.分步骤进行教学，讲解每个步骤的意义，让学生一步步地理解数学概念。
第三节如何提高学生学习成绩在教学过程中，提高学生的学习成绩是每个教师都在努力的目标。
以下是我在教学过程中尝试过的方法：1.建立计划。
制定科学的教学计划，并在课堂上进行有效的讲解和演示，让学生对数学知识有整体的认识，从而提高学生的学习成绩。
2.采用差异化教学，针对每个学生的不同特点和需求进行个性化教学，从而提高学生的学习效果。
3.建立激励机制，通过奖励、表彰等方式鼓励学生主动学习，从而提高学生的学习成绩。
结论通过本文的介绍，教师们可以更好地了解如何针对三年级上册数学教学过程中的问题进行解决，并提高学生的学习兴趣和成绩。
同时，教师也需要根据自己的实际情况和学生的特点，进行不同的教学方法和策略的尝试，从而不断提高教学质量。
问题解决-西南师大版三年级数学上册教案
问题解决-西南师大版三年级数学上册教案背景信息西南师大版三年级数学上册是小学三年级数学课程的一部分，主要涵盖数字、几何、量的比较、统计和运算等方面的内容。
教案则是教师在课堂上教授课程时所准备的详细计划和教学设计。
然而，在教学过程中，各种问题难免会出现，教师需要及时解决这些问题，以确保教学质量。
问题描述教师在教授《西南师大版三年级数学上册》时可能会遇到以下问题：1. 学生理解难度大由于小学生的认知水平和心理发展程度还不够成熟，学生们可能会遇到一些概念理解难度大的情况，比如不理解“比较大小”的概念，难以进行数与数量的对应等。
2. 学生注意力难以集中由于小学生的注意力时常难以集中，可能会导致他们无法专注于课堂讲解和练习。
3. 教学资源有限在一些小学校，教学资源比较有限，教师可能无法使用专业教具、多媒体设备等教学资源，难以提高教学效果。
解决方案如何解决上述问题？下面提供了一些解决方案，以供教师参考：1. 针对学生理解难度大的问题首先，教师需要了解学生的认知水平和心理发展程度，以便合理安排教学进度和难度。
此外，可采用生动的教学方法，比如通过故事、童话或游戏等形式使学生理解概念。
教师还可以考虑组织小组讨论、多角度思考等活动，让学生在团队合作中相互交流，帮助他们更好地理解概念。
2. 针对学生注意力难以集中的问题教师需要制定具体的教学计划，注意教学方法的多样性，增加学生兴趣和参与度。
通过使用PPT、音频和视频等教具，可以使学生的注意力得以集中。
此外，教师还可以采用积极的激励措施，比如表扬、小奖励等方式，唤醒学生的兴趣，促进学生的学习积极性。
3. 针对教学资源有限的问题教师可以在课堂教学中发挥创意，利用身边的各种物品进行比较和计数等活动，如利用书本、袜子等物品进行数量比较和排序练习，或者利用画板、白纸等素材进行几何图形的绘制。
此外，教师可以邀请家长捐赠一些简易的教学用具，如计数板、拼图板等，以丰富教学内容。
总结《西南师大版三年级数学上册》是小学数学教学的重要内容之一，教师在教学过程中遇到的问题也必须得到及时的解决。
西师大版三年级数学上册【教案】17：第二单元问题解决 第1课时
西师大版三年级数学上册教案17：第二单元问题解决第1课时
一、教学目标
1.理解什么是问题;
2.能够描述问题的过程;
3.能够根据所给信息解决问题。
二、教学重点
1.理解什么是问题;
2.能够描述问题的过程。
三、教学难点
1.能够根据所给信息解决问题。
四、教学过程
1.导入新课
通过讲述日常生活中遇到的问题，引导学生了解什么是问题，并引导学生从问题的角度看待问题。
2.概念解释
通过简单的生动例子，解释什么是问题，帮助学生理解。
3.数学实际问题讲解
分小组进行合作，让学生提出常见的数学实际问题，并根据群体协作的方式，进行问题解决。
4.进一步理解问题解决的方法
通过完整的过程，帮助学生了解问题的解决需要按照顺序进行步骤分解，根据每一步进行解决。
5.提供数学实际情境
通过提供数学问题场景，让学生进行感知，根据所给条件进行问答。
6.课堂练习
在小组中获取新的数据集，在给定时间限制内，解决给出的问题。
五、教学方法
通过问题解决的形式，帮助学生了解什么是问题，并能够提出问题，解决问题的能力。
六、教学总结
通过本节课的教学，学生系统地了解了什么是问题，了解了问题解决的过程，能够根据所给信息解决问题的要领。
在整个教学过程中，学生坚持理论结合实际的思路，使体验式的学习环境得以营造，形成在未知情况下，解决问题的有效工具，也使学生的问题解决能力得到提升。
2017-2018年西师版小学数学三年级上册《问题解决》优质课教学设计第3课时(名校)
《问题解决》教案一、教学内容教科书第27～28页例1、2，教材28页课堂活动第1、2题及第28～29页练习六1～6题。
二、教学目标（一）密切联系生活实际，在具体的情境中感知数量关系，初步学会用两步计算解决简单的实际问题。
（二）在解决实际问题中，培养分析问题和解决问题的能力。
三、教学方法：主要采用情境教学、迁移和自主探究的教学方法。
遵循生活性、知识性相结合的教学原则，在教学中采取有扶有放的教学方式，充分体现教师为主导，学生为主体的“双主”活动体系，充分调动学生的学习积极性，提高课堂教学实效。
四、教学重点在具体的情境中感知数量关系，初步掌握用两步计算解决问题的方法，培养解决问题的能力。
五、教学难点在具体的情境中感知数量关系，掌握用两步计算解决问题的方法。
六、教学准备多媒体课件。
七、教学过程（一）情境引入课件出示情境：1.学校会议室一共能坐多少人？学生独立列式解决。
2课件出示情境图片，观察：图上的人们在做什么？装修房子中也有许多数学问题？课件出示例1、2情境：提问：画面中有哪些数学信息？你能把信息和问题完整的说一说吗？比较：这个问题和第一个问题比较有什么不同？有什么相同？交流：比较这两个问题，你有什么感觉？揭示课题：今天我们就学习复杂一点的解决问题。
（板书课题：解决问题（一）（二））（二）探索新知1.学习例1。
（1）独立思考，解决问题。
（2）合作交流:大家有了自己的想法，把你的想法和同桌说说，听听同桌说的和你自己的想法有什么不同？有什么一样的地方？（3）集体交流。
思考方法：要求学校会议室一共可以坐多少人？，用主席台上坐的人数+主席台下坐的人数，主席台下坐的人数不知道，要用每排坐的人数×排数。
（板书：主席台上坐的人数+主席台下坐的人数=会议室一共坐的人数……）（4）提炼分析。
小结：大家分析的有条有理，同学们真会思考，综合大家的分析，你觉得解决这个问题要几步，是哪几步？提炼小结：（1）主席台下可以坐多少人？（2）台上台下一共坐多少人？（5）学生独立解决后，集体交流评价。
最新审定西师版数学三年级上册《问题解决》教案第3课时(优秀资料)
《问题解决》教案一、教学目标:（1）能运用两位数除以一位数的知识灵活解决实际问题，体会数学与生活的密切联系。
（2）使学生经历提出问题、分析问题、解决问题的过程，发展学生思维，（3）感受数学知识在生活中的应用价值，体验成功的快乐。
二、教学内容:西师版小学数学三年级上册第51页例1、例2三、教学重难点:能根据实际情况灵活解决实际问题四、教学方法：讲授法五、课前准备：多媒体课件六、课时安排：1课时七、教学过程:（1）课前交流大屏幕出示一个大大的问号，提问：谁能告诉大家屏幕上面有什么？（引导说出：一个大大的问号。
）教师以这个问号为引子与学生谈话，引入新课，揭示课题，板书课题：解决问题。
屏幕出示（我是最棒的！），让学生齐读，增强学生学好数学的信心。
（2）探究新知1．解决“至少”的问题（1）、创设情境，引出例题。
引言：前几天，我带我们年级的学生到餐厅去吃饭，到了餐厅之后，遇到了一个问题，就看大屏幕。
（课件出示例1）例1：我们年级有95人去餐厅吃饭，每张桌子可以坐8人，至少要几张桌子？师：请大家仔细观察图，从图中你得到了哪些数学信息？能解决这个问题吗？先请学生读图，找出图中信息并汇报；再让学生列算式进行计算。
在计算过程中质疑：是准备11张桌子呢？还是准备12张桌子呢？（小组进行讨论）在这个过程中，教师主要注重引导学生理解：剩下的7人也要安排一张桌子，所以应该是12张桌子。
（2）、启发学生理解“至少”的意思，引出“进一法”，并举出生活中运用“进一法”的例子。
先让学生小组讨论：生活中哪些地方会遇到类似的问题，会用到“进一法”。
出示练习：学生小组合作完成，再推荐1名同学进行汇报，注意说清楚“进一法”的运用过程。
①有16吨水泥，用汽车运送，汽车每次只能运3吨，运完这些水泥至少要运多少次？同理，我们讨论下“最多”的问题。
2．师：好了，“至少”“至多”这一类问题解决了，我们再来解决下面的问题。
老师读题：学校开运动会，周老师和李老师参加６０米比赛。
2017-2018年西师版小学数学三年级上册《解决问题》教学反思(名校)
《解决问题》资料教学反思学生在二年级学习时，已经会用表内乘、除法以及加、减法解决简单两步计算的实际问题。
本单元提供的需要用两步计算解决的实际问题，选材范围扩大了，提供的信息数据范围扩大了。
问题解决”从原来的计算、概念、应用题到现在新课程的“处处渗透”，从有形到无形，从典型问题到生活问题，进行了较大的改革.我有以下几点反思。
1．从旧知引新知，让学生从两个一步应用题合成两步解答应用题。
接着请学生根据题目的信息思考：要求3个方阵一共多少人？第一步先求什么？第二步再求什么？要求学生独立思考，再同桌交流, 最后全班交流，学生积极性很高，而且有利于学生对不同解法的理解。
使学生深刻的领会数学与现实之间的联系：数学源于生活，最终应用于生活。
教材里两种解法都采用综合法思路引导学生分析推理。
第一种解法是引导学生根据每个方阵有8行，每行有10人的条件思考能求什么问题，再根据什么求出题目的结果，然后依次用分步列式和综合算式解答。
第二种解法是先引导学生根据另外两个联系的条件思考能求什么问题，再根据什么求出题目的结果，然后依次用分步列式和综合算式解答。
让学生用综合法思路来分析数量关系，有利于学生找出不同的中间问题，理解两种解法所表示的不同的数量关系，明确两种解题方法的区别，便于学生掌握分析和解答的方法。
2．以境促情，激发学生自主探究。
问题蕴含在生活之中。
以学生喜欢的运动作为情境载体，让学生计算小朋友每天跑两圈，跑道每圈400米，她一个星期（5天）跑了多少米？以主题式展开教学，让学生在这些熟知的生活情境中提炼数学问题、解决数学问题，不仅让他们体味到生活中处处有数学，也大大激发了他们自主探究的兴趣。
教学中，老师通过让学生选择老师出示的算式哪些是可以解决这个问题的方法，让学生通过算式说说想的过程，通过相互交流，能有条理地分析连乘问题的数量关系，并让学生初步感知同一问题可以有不同的解决办法，拓宽了学生的解题思路。
让学生初步掌握连乘问题的基本数量关系，培养学生分析解决问题的能力。
三年级上册数学教案-问题解决-西师大版
三年级上册数学教案问题解决西师大版教案：三年级上册数学教案问题解决西师大版一、教学内容今天我们要学习的是问题解决这一部分的内容。
我们将通过一个实践情景来引入本节课的学习。
假设我们有一个水果店，店里有苹果、香蕉和橙子这三种水果。
我们将要解决的问题是如何将这些水果平均分给三个小朋友。
二、教学目标通过本节课的学习，我希望学生们能够掌握如何解决问题的基本步骤，学会如何将水果平均分给小朋友。
三、教学难点与重点本节课的重点是让学生学会解决问题的基本步骤，难点是如何将水果平均分给小朋友。
四、教具与学具准备我已经准备好了苹果、香蕉和橙子这三种水果的图片，以及一些练习纸和笔，供学生们练习使用。
五、教学过程1. 引入：我会向学生们介绍水果店的情景，让他们想象自己是一个水果店的老板。
我会提出问题：“如果你是这个水果店的老板，你应该如何将这些水果平均分给三个小朋友呢？”六、板书设计我将会在黑板上写出“问题解决”这个，然后画出三个水果的图片，旁边写上“平均分”的字样。
七、作业设计作业题目：请学生们用自己的语言描述一下如何将水果平均分给三个小朋友的过程，并给出答案。
答案：将水果分成三份，每个小朋友得到相同数量的水果。
八、课后反思及拓展延伸通过本节课的学习，我发现学生们在解决问题的过程中需要更多的实践和操作的机会。
在下一节课中，我会设计更多的实践活动，让学生们能够更好地掌握解决问题的方法。
同时，我也会鼓励学生们在课后尝试解决更多的问题，提高他们的解决问题的能力。
重点和难点解析一、实践情景的引入二、解决问题的基本步骤在教案的讲解部分，我会向学生们讲解如何解决问题的基本步骤。
这包括明确问题、找到解决问题的方法和检查答案是否正确。
这些步骤对于学生来说是非常重要的，因为它们是解决问题的框架和思路。
我会用简单的语言和例子来解释这些步骤，确保学生们能够理解和掌握。
同时，我也会强调每一步的重要性，让学生们明白每一步的作用和意义。
三、练习环节的设计在教案的练习环节，我会设计一些具有代表性的练习题，让学生们自己动手尝试解决。
西师大版-数学-三年级上册-【精品】《问题解决》教学设计
《解决问题》教学设计教学内容：西师大版三年级上册教科书第71页例1以及巩固练习教学目标：1、综合运用两位数除以一位数的知识解决简单的实际问题。
2、能结合具体情况确定是进一法还是去尾法的问题。
3、积极主动地参与到解决问题的活动中去，并从中感受到数学学习的乐趣。
教学过程：一、创设情境，激趣引新（播放九寨沟图片）哇！风景真是太迷人了!二、提出数学问题，合作探究，解决问题师：既然说到了旅游，请同学们想一想，如果学校组织我们去秋游，我们需要考虑哪些问题呢？（引导生说出租车、买门票、吃饭、给亲朋好友捎礼品等）师：同学们考虑得真周到，这些问题该怎样解决呢？今天这节课我们就来学习解决问题(板书课题 )（一）吃饭问题我们首先就来解决吃饭问题。
（课件出示例1）师：从题中你了解到哪些信息？生汇报。
师:要求的是什么？生：至少要几张桌子？师：为什么要在问题中加上一个“至少”呢？师：如果没有了“至少”，我们需要的桌子数那就没有限制了，可以是7张8张9张……，你觉得这样的问题问得准不准确？那这个“至少”加不加？师：看来，这个“至少”在我们的这个问题里面的确非常重要，你会解决吗？（要求：完成后再和同桌或前后桌的同学交流，看看他们的想法和你一样吗？）师指名汇报，生说算式，师板书。
师：说说你是怎样想的？为什么要用95÷8？（看95里面有几个8，就需要几辆车。
）那95里面有几个8？（11个）所以需要几辆车？（11辆）那为什么还要加1？生：虽然95里面只有11个8，但是根据我们平时的生活经验，剩下的7个人也要坐一桌。
师：那这样看来，我们在解决这一类问题的时候，不能简单地根据我们计算的结果来得出结论，那还得根据咱们实际生活中的具体情况来定，也就是说，要“具体情况具体分析”。
(板书)师：同学们真了不起，通过积极地思考，根据实际情况解决了这个问题，老师真为你们高兴，那就把胜利的掌声送给自己吧！（二）租车问题请大家仔细观察大屏幕，从图中你得到了哪些数学信息？生：我们年级共有95名同学，每辆车限乘7人。
4.3问题解决(教案)-三年级上册数学西师大版
4.3问题解决（教案）三年级上册数学西师大版作为一名经验丰富的教师，我始终相信“寓教于乐”的教育理念，因此，在教学过程中，我注重激发学生的学习兴趣，培养他们的自主学习能力。
下面，我将结合西师大版三年级上册数学教材第4.3问题解决部分，详细介绍我的教学内容、教学目标、教学难点与重点、教具与学具准备、教学过程、板书设计、作业设计以及课后反思和拓展延伸。
一、教学内容本节课的教学内容主要包括教材第4.3节“问题解决”部分，涉及两位数乘两位数的计算方法。
具体内容包括：1. 两位数乘两位数的笔算方法；2. 两位数乘两位数的应用题解答。
二、教学目标1. 让学生掌握两位数乘两位数的笔算方法；2. 培养学生解决实际问题的能力；3. 提高学生的团队协作和沟通能力。
三、教学难点与重点1. 教学难点：两位数乘两位数的笔算方法以及应用题的解答；2. 教学重点：让学生能够独立完成两位数乘两位数的计算，并能够运用到实际问题中。
四、教具与学具准备1. 教具：黑板、粉笔、多媒体课件；2. 学具：练习本、笔、橡皮擦。
五、教学过程六、板书设计板书设计如下：两位数乘两位数：1. 笔算方法：a. 先用第二个因数的个位数去乘第一个因数的每一位数；b.再用第二个因数的十位数去乘第一个因数的每一位数；c. 将两次乘得的数相加。
2. 应用题解答：a. 读题，理解题意；b. 找出已知条件和所求问题；c. 运用笔算方法，计算出答案；d. 检查答案，确保合理。
七、作业设计1. 题目：完成教材第4.3节课后练习第15题；2. 答案：略。
八、课后反思及拓展延伸本节课结束后，我要求学生反思自己在课堂上的学习情况，找出不足之处，并在课后进行针对性练习。
同时，我还鼓励学生积极参加数学竞赛和实践活动，将所学知识运用到实际生活中，提高自己的综合素质。
在下一节课中，我将针对学生的反馈情况，调整教学方法和节奏，以确保每个学生都能跟上课程进度，提高他们的数学素养。
重点和难点解析：在上述教案中，有几个重要的细节需要重点关注。
小学数学西师新版三年级上册《问题解决》教案
小学数学西师新版三年级上册《问题解决》教案教学目标一、知识与技能实际问题情景中，探索综合运用乘、加解决问题的策略，并能运用数学语言进行表述和交流。
二、过程与方法经历自主探索解决问题的过程，学习从问题入手、分析解决问题和通过移动变换解决问题的策略。
三、情感态度和价值观积极主动地参与到解决问题的活动中去，并从中感受到数学学习的乐趣。
教学重点运用两位数除以一位数的知识解决简单的实际问题。
教学难点找到解决问题的方法。
教学方法多媒体展示法、练习法。
课前准备多媒体课件。
使用“学乐师生”APP拍照，和同学们分享。
课时安排1课时。
教学过程一、导入新课同教师：同学们，你们喜欢春游吗？在春游中会遇到许多与数学有关的问题，你们有信心解决吗？今天，我们一起来解决春游中的数学问题。
（板书：解决春游中的数学问题）二、新课学习1．教学例1。
呈现信息：（出示例1画面）教师：从上面的图中，你发现了哪些数学信息？问题是：参加春游的同学有多少人？解决问题：教师：你准备怎样计算参加春游的人数？参加春游的人可以看成由哪几部分组成？学生独立思考后交流：车上的同学和没上车的同学。
已经走了的同学和没走的同学。
已经走了的同学、坐在车上正准备走的同学和还没有上车的同学。
根据上面的交流，学生独立列式算出总人数。
展示各种算法，并请学生结合算式说出解决问题的思路，相同算法的同学互相补充，其余同学认真倾听。
你认为哪一种算法比较简便？通过讨论使学生明确：已经开走的和已经坐好没有开走的车都是准载45人，可以合在一起看，一共坐了12辆车，算出车上的人，再加上没上车的，算出总人数。
2．教学例2。
教师：春游路上，玲玲同学路过商店，看到了一些这样堆放的物品：（展示书上例2的饮料堆放图片）教师：观察这些物品，堆放有什么共同的特点？在生活中你还看到过哪些这样堆放的物品？你知道一堆总数有多少吗？自己独立算一算。
学生汇报总数后教师在黑板上记下数字。
教师：用加法算感觉怎么样？能用乘法算吗？观察饮料图，想象一下通过怎样的移动就可以把饮料摆得每层同样多？学生在小组内交流自己的办法，再全班交流。
西南师大版三年级数学上册《问题解决》说课稿
西南师大版三年级数学上册《问题解决》说课稿一、背景和教材简介1.1 背景《问题解决》是西南师范大学出版社出版的三年级数学上册教材中的一个单元，该单元旨在培养学生解决问题的能力和数学思维能力。
1.2 教材简介本单元主要分为四个部分：1.问题引入：通过生动的故事情境，引发学生的思考，激发学生的学习兴趣。
2.问题分析：将问题进行解构，分析问题的本质，找出解决问题的关键点。
3.问题解决：引导学生运用已学的数学知识和解决问题的策略，找出解决问题的方法。
4.问题拓展：通过延伸问题，进一步培养学生的问题解决能力和创新思维。
二、教学目标2.1 知识目标学生能够：•掌握解决实际问题的基本思路和方法。
•理解问题分析和解决的过程。
•运用已学的数学知识解决简单的问题。
2.2 能力目标学生能够：•培养问题意识和观察能力。
•培养观察和分析问题的能力。
•培养运用数学知识解决问题的能力。
2.3 情感目标学生能够：•培养探究和解决问题的兴趣。
•培养团队合作精神和主动学习的态度。
三、教学重点和难点3.1 教学重点•运用数学知识解决实际问题。
•培养学生的问题分析和解决能力。
3.2 教学难点•培养学生的数学思维能力，引导学生独立思考和解决问题。
四、教学过程4.1 教学设计4.1.1 导入环节通过一个生动的故事情境，引发学生对问题的思考，导入本单元的学习内容。
4.1.2 理解问题将问题进行解构，让学生理解问题的本质及解决问题的关键点，培养学生观察和分析问题的能力。
4.1.3 解决问题引导学生运用已学的数学知识和解决问题的策略，找出解决问题的方法。
通过实际操作，让学生体验问题解决的过程。
4.1.4 拓展问题通过延伸问题，引导学生进行拓展思考，培养学生的创新思维和问题解决能力。
4.2 教学步骤4.2.1 导入环节•利用图片、物品等教具，引发学生对问题的兴趣，激发学生的学习热情。
4.2.2 理解问题•通过学生讨论，引导学生理解问题的本质和关键点，培养学生的观察和分析问题的能力。
三年级上册数学教学设计-问题解决 (2)-西师大版
三年级上册数学教学设计-问题解决（2）——西师大版前言数学作为一门重要的学科，在小学数学课程中的地位不容小觑。
因此，在教学过程中，我们需要付出更多的努力和心思。
本文档旨在探讨三年级上册数学教学中的问题，并提出相应解决方案，以期帮助广大教师更好地教授数学。
问题分析1. 学生理解能力差在教学中发现，一些学生对数学知识的理解能力较差，不够透彻，难以掌握数学的基本概念。
他们往往无法理解数学问题的本质和解题思路，导致成绩较差。
2. 教学方法单一传统的课堂教学方法过于单一，常常以老师讲解为主，学生被动接受。
这种教学方式缺乏互动性，学生参与度不高，难以激发学生的学习热情和兴趣。
3. 学生不善于运用知识在教学中，发现许多学生虽然掌握了数学知识，但不擅长运用。
一旦遇到稍微复杂的问题，就难以灵活运用知识，导致解题困难。
解决方案1. 调整教学方法面对学生理解能力差的问题，我们需要采用更加灵活、多元化的教学方法。
课堂教学不应该只有老师的讲解，更应该注重互动和启发，例如可以通过“探究式教学”的方式，引导学生自己探究解题方法，启发他们掌握数学知识的本质。
2. 加强互动性教学在解决教学方法单一的问题上，我们需要更多地加强互动性教学。
例如，可以设置小组讨论环节，让学生自己思考提出解题方案，在老师引导下一起探讨解题思路，提高学生的参与度和学习兴趣。
3. 引导学生灵活运用知识为解决学生不善于运用知识的问题，我们可以注重培养学生的数学思维能力。
通过一些数学游戏、趣味数学问题的设计和引导，激发学生的学习兴趣，提高他们的运用数学知识的能力。
同时，我们可以在解题过程中给予学生更多的提示和引导，让他们逐渐理解和掌握解题方法，从而提高解题的能力。
结语本文介绍了三年级上册数学教学中的问题，并提出了对应的解决方案。
教学是一项十分严肃的工作，我们需要寄托更多的心思和坚持，才能让学生掌握更好的数学知识。
希望这些方法能够帮助更多的教师更好地教授数学，培养更多的优秀学生。
《问题解决》示范课 教学设计【西南师大版小学三年级数学上册】
《问题解决》教学设计教学内容教科书第51-54页例1、例2，课堂活动以及练习十三。
教学目标知识与能力能运用两位数除以一位数的知识灵活解决实际问题，能结合具体情景分析具体问题，在解决问题的过程中体会数学与生活的密切联系。
过程与方法经历提出问题、分析问题、解决问题的过程，发展学生数学思考，培养学生思维的灵活性。
情感与态度结合问题情境能多角度地分析问题，体验解决问题策略的多样化，感受数学知识在生活中的应用价值，体验成功的快乐。
教学重点理解“至少”、“最多”的含义，并能根据实际情况灵活解决实际问题。
教学难点确定解题思路，并制定多种解题策略。
教学准备教学挂图教学过程一、创设情境、引入新课同学们，秋天来了！老师组织同学们去郊外游玩，不过在秋游的过程中可能会遇到一些问题，大家有信心解决这些问题掉吗？（出示第51页情境图）师：今天我们就来一边逛农家乐一边解决数学问题。
（板书课题：问题解决）二、自主探究、解决新知1、请观察数学书第51的例题图（1）从图中你能获得哪些信息？（2）提出的数学问题是什么？谁能用完整的一句话来说一说已知条件和所要解决的问题吗？（3）要解决至少需要多少张桌子的问题，先应该怎样思考？（4）为什么要用95÷8？（计算出结果：95÷8=11（张）……7（人）提问：商11表示什么？余数7又表示什么？教师引导学生仔细思考问题：“至少需要多少张桌子？”，“至少”是什么意思？你怎么理解的？提问：只准备11张桌子够吗？为什么？11＋1=12（张）小结：那这样看来，我们在解决这一类问题的时候，能不能简单地根据我们计算的结果来得出结论，还得根据咱们实际生活中的具体情况来定，也就是说，我们在解决这一类问题的时候要“具体情况具体分析”。
2、请观察数学书第51的例题图2（1）从图中你能获得哪些信息？（2）提出问题：根据这个情境，怎样租船比较合算？3、理解题意（1）“合算”是什么意思？（2）小组讨论：怎样租船合算？（3）汇报方法。
问题解决-西南师大版三年级数学上册教案
问题解决-西南师大版三年级数学上册教案在教育教学中，教案是一份非常重要的教学工具，是教师进行教学活动的必备文本。
教案的制定旨在帮助教师合理安排教学计划、达成教学目标、实现教学效果。
因此，良好的教案可以有效提高教学质量，提升学生学习成果。
在此，我们将分享西南师大版三年级数学上册教案中出现的一些问题及解决方案。
问题一：题目设计过于简单在西南师大版三年级数学上册教案中，部分题目的设计显得过于简单，难度不够，难以发挥学生的潜力，也无法激发学生的学习兴趣。
例如，一些加减法题目的设计过于简单，不利于学生对于数学计算方法的深入理解。
解决方案教师可以根据学生的实际情况，适当增加题目难度，让学生能够在解题过程中逐渐提高自己的思维能力和数学计算能力。
在课堂教学中，教师可以采用启发式教学方法，鼓励学生思考和探究，并引导学生积极参与课堂讨论，丰富学生的数学知识。
问题二：教学内容过于单一在西南师大版三年级数学上册教案中，部分教学内容过于单一，缺乏多样性。
例如，教学内容以数字计算为主，忽略了其他形式的数学计算，如图形计算、时间计算等等。
解决方案教师应该根据学生的实际情况，适当改变教学内容的形式，引入不同的数学计算方法，让学生在多种形式的计算中获得更全面、更深入的理解。
通过多样性的教学，可以让学生更好地掌握各种数学技巧和方法，更好地应对日常生活中的数学问题。
问题三：课堂实践过少在西南师大版三年级数学上册教案中，部分教学内容的课堂实践比较少，导致学生的数学实践能力欠缺。
例如，部分习题只有纸上计算，缺乏实际应用场景。
解决方案教师可以在教学中增加更多的课堂实践环节，让学生在更具体、更切实的应用中感受到数学的实际应用。
例如，对于神秘数、数字迷宫等题目，可以通过实践活动来帮助学生锻炼数学解题能力和思维能力，让学生在实际场景中应用所学到的知识。
问题四：教学内容难度不均衡在西南师大版三年级数学上册教案中，部分教学内容的难度不够平均，导致学生学习起来有困难，或者出现学生对于某些内容的不适应。
第二单元《问题解决》(教案)三年级上册数学西师大版
第二单元《问题解决》（教案）一、教学目标1.能够理解问题，分析问题，找出关键信息。
2.能够选择合适的解决方法，进行计算，验证答案。
3.能够设计和解决简单的实际问题。
4.具有独立思考和解决问题的能力。
二、教学重点1.学生能够理解问题，分析问题，找出关键信息。
2.学生能够选择合适的解决方法，进行计算，验证答案。
3.学生能够设计和解决简单的实际问题。
三、教学难点1.如何让学生通过问题解决学会分析和找出关键信息。
2.如何让学生通过问题解决学会选择合适的解决方法。
3.如何让学生通过问题解决学会独立思考和解决问题的能力。
四、教学方法1.情境教学法：通过让学生参与到实际问题中，提高学生的兴趣和参与度。
2.合作学习法：让学生在小组中合作探讨问题，提高学生的解决问题的能力。
3.实践活动法：通过实际的活动来激发学生的兴趣和培养学生的创新与实践能力。
五、教学过程1. 活动引导1.通过实物和情境告诉学生本节课的主题是“问题解决”。
2.明确学生本节课需要掌握的目标。
2. 信息认识1.让学生看图画，列出其中包含的信息。
2.通过问答，让学生找出关键信息，并记录下来。
3. 合作学习1.分成小组，让学生在小组内探讨如何解决问题。
2.学生交流各自的解决方法，进行对比和讨论。
3.教师引导学生分析各种方法的优缺点，并让学生根据分析结果选择最佳解决方法。
4. 实践活动1.让学生根据所学知识设计并解决一个简单的实际问题。
2.学生通过实践活动，锻炼问题解决的能力。
5. 总结与评价1.汇总各组的解决方法，并进行总结评价。
2.引导学生总结本节课所学到的知识和技能。
六、教学评估1.学生的课堂表现（包括能力与态度）。
2.学生的个人作业和小组作业。
3.课外练习题完成情况。
七、教学资源1.教师备课用书。
2.学生课本和练习册。
3.实物、图片、图解等课件资源。
八、教学建议1.在课堂上尽可能多地给学生解决问题的机会。
2.引导学生多使用图表等可视化工具，有助于理解和分析问题。
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《问题解决》教案
教学目标
一、知识与技能
实际问题情景中，探索综合运用乘、加解决问题的策略，并能运用数学语言进行表述和交流。
二、过程与方法
经历自主探索解决问题的过程，学习从问题入手、分析解决问题和通过移动变换解决问题的策略。
三、情感态度和价值观
积极主动地参与到解决问题的活动中去，并从中感受到数学学习的乐趣。
教学重点
运用两位数除以一位数的知识解决简单的实际问题。
教学难点
找到解决问题的方法。
教学方法
多媒体展示法、练习法。
课前准备
多媒体课件。
使用“学乐师生”APP拍照，和同学们分享。
课时安排
1课时。
教学过程
一、导入新课
同教师：同学们，你们喜欢春游吗？在春游中会遇到许多与数学有关的问题，你们有信心解决吗？
今天，我们一起来解决春游中的数学问题。
（板书：解决春游中的数学问题）
二、新课学习
1．教学例1。
呈现信息：
（出示例1画面）
教师：从上面的图中，你发现了哪些数学信息？
问题是：参加春游的同学有多少人？
解决问题：教师：你准备怎样计算参加春游的人数？参加春游的人可以看成由哪几部分组成？
学生独立思考后交流：
车上的同学和没上车的同学。
已经走了的同学和没走的同学。
已经走了的同学、坐在车上正准备走的同学和还没有上车的同学。
根据上面的交流，学生独立列式算出总人数。
展示各种算法，并请学生结合算式说出解决问题的思路，相同算法的同学互相补充，其余同学认真倾听。
你认为哪一种算法比较简便？
通过讨论使学生明确：已经开走的和已经坐好没有开走的车都是准载45人，可以合在一起看，一共坐了12辆车，算出车上的人，再加上没上车的，算出总人数。
2．教学例2。
教师：春游路上，玲玲同学路过商店，看到了一些这样堆放的物品：
（展示书上例2的饮料堆放图片）
教师：观察这些物品，堆放有什么共同的特点？在生活中你还看到过哪些这样堆放的物品？你知道一堆总数有多少吗？自己独立算一算。
学生汇报总数后教师在黑板上记下数字。
教师：用加法算感觉怎么样？能用乘法算吗？观察饮料图，想象一下通过怎样的移动就可以把饮料摆得每层同样多？
学生在小组内交流自己的办法，再全班交流。
3．阅读数学课本。
教师：想知道书中的小朋友是怎样解决这些问题的吗？打开书阅读20，21页的内容，不懂的问题请提出来。
4．课堂活动。
教师：现在春游的同学来到了菜市场，准备为午餐选购食品。
（出示21页中的菜及价格）
填写采购单：
每个小组有30元的午餐费，可以选购些什么呢？你能为他们列出采购单吗？
学生独立计算并填采购单。
组内交流，评出合格采购员：
合格采购员的要求：采购的物品接近或等于30元但不得超过30元；菜的搭配合理，符合多数人的口味。
三、结论总结
1．今天的学习你都有哪些收获？
2．今天我们解决了春游中的一些数学问题，在生活中我们还会遇到许多的问题，希望你们自觉地运用数学知识为我们的生活服务。
3．你还有什么疑问吗？
四、课堂练习
双休日很多同学到科技馆参观，门票每张6元，星期六卖出237张，星期天卖出158张，你能提出哪些数学问题，尝试解答。
五、作业布置
独立完成课后第2、3、4题。
六、板书设计
问题解决
（1）老师家离学校有多少米？ 248×4或4×248
（2）老师家离老道口有多少米？
248×5=992（米）
2 4 8 先算个位：8×5=40 写有向十位进4
× 1 3 4 再算十位：4×5=20 20+4=24 写4向百位进2
—————最后算百位：2×5=10 10+1=11 在积的百位写1。