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浅谈幽默在中学英语教学中的应用
浅谈幽默在中学英语教学中的应用前苏联教育家斯维特洛夫认为：“教育最主要的也是第一位的助手就是幽默”。
教学幽默在课堂的运用是教师个性智慧的闪烁，是寓教于乐的机智。
英语教师，作为语言的传播者和传授者，其职责之一就是运用幽默的语言艺术向学生展现英语语言的机智风趣及其中所蕴涵的文化，使学生领略到英语作为一门语言的无穷魅力，从而提高学生英语学习的积极性和主动性。
什么是幽默语言艺术，在英语教学中如何运用幽默语言艺术及运用的原则是本文讨论的中心问题。
一、什么是幽默语言艺术“幽默”一词来自英语humour的音译。
词典上的解释是the quality of being amusing。
英语humor刚传入我国时，曾有人用汉语意思与之相近的“滑稽”“诙谐”等词翻译它。
“言语幽默（verbal humor）”是通过运用双关、讽刺、夸张、迂回说法、矛盾修辞、首音互换、提喻等各种语言技巧构建的幽默。
（Attardo，1994）幽默语言艺术是一种以语言为建构材料，以智慧和理性为内核，以美的形式为外观表现，以契机为催化剂的艺术表达形式。
教学语言幽默艺术是指将语言幽默运用于教学，并以其独特的艺术魅力，在学生会心的微笑中提高教学艺术效果和水平的活动。
（李如密，教学艺术论）二、幽默的语言艺术在大学英语教学中的作用很多人认为运用幽默的语言来提升学习者的学习兴趣是英语学习初级阶段的方法，在严肃的英语课堂是不必要的。
但是根据美国一位博士所征集的九万多封学生（其中包括成人学生）的信，归纳出教师应该具备的素质，其中的一项就是教师语言要有幽默感，这就表明学生无论年纪和学习阶段都喜欢具有幽默感的教师。
唐树芝先生说:“教师善不善于运用幽默，具不具有幽默感，能不能充分发挥幽默的力量，这是衡量教师教学机智和教学口才的重要标志。
”我国著名英语教授陆谷孙说过，“老师不是喜剧演员，但有一点幽默感，对教学显然是有益的。
”笔者从多年的英语学习和教学经历中得出，具有幽默感并运用幽默的语言教学是英语教师所要具备的教学艺术之一。
幽默在英语教学中的作用及使用技巧
趣 的方 式教学 ， 一个 班 以传统 的严肃 古板 的方 式教 学 ， 结果
证 明 在 幽 默 的教 学 方 法 的 指 导 下 ， 生 对 于 英 语 的 学 习 兴 趣 学 更 强 ， 且 能 主 动 积 极 的学 习 英 语 。 并
单 词 ｓ ｅｔ ｔ ｅ 的前 两个字母 ，ｉｋ 有墨水 之意 ， ｒ ” ” ｎ 教师 可以询 问
学 生 的情 绪 和生 活 方 式 。能 消 除 教 师 和 学 生 之 间 的 沟 通 障 碍
个学生 能否学好 英语 在于他对 于这 门学科 的兴趣程
度。在英语教学 中 ， 作者听到学生说 的最多 的一句话是 ：对 “ 英语不感兴趣 ” 。所以老师的角色是在课 堂中唤醒学生并且 激励学生 。很多学生经常抱怨记忆英语单 词的枯燥 和乏 味。 在讲解英语单词的教学实践 中， 教师可 以适 当插入 记忆单词 的小笑话 或者文化 幽默 。使 学生明 白记 忆单词 并不是 一件
汇 ， “ｂｉｇ” 如 ａｒ ｅ 可分 拆 成 “ ” ｂｉｇ” 引 申为 “ 座 桥 ” 一 ｄ ａ ＋“ ｒ ｅ ， ｄ 一 ，
座桥 的功能是 缩短两岸 距离 ， 以该单 词意 为“ 短” 在讲 所 缩 ：
解 “ｔ ｋБайду номын сангаас这 个 单 词 时 ， 以把 单 词 分 拆 成 “ｔ ｎ ” ”ｔ为 ｓｎ ” ｉ 可 ｓ ＋ｉｋ ．ｓ ”
用 歌 手 黄 晓 明 唱 走 调 的 歌 词 “ｏ ｌ” 默在 拉 近 老 师 和 学 ｎｔ ｔ １ 幽 ａａ． 生 心 理 距 离 的 同时 ． 课 堂 变 得 更 加 生 动 活泼 。 使 １ 课 堂 幽 默 教 学 能 增 强 学 生对 于英 语 学 习 的兴 趣 ． ４
一
幽默艺术在英语教学中的运用
240幽默艺术在英语教学中的运用★ 姚娜如果一个老师能够在他的课堂上有一个和谐幽默的学习环境，不仅能够提升他自己在学生心目中的形象，还可以吸引学生们在课堂上认真的听讲，达到提高学生的成绩的结果。
在英语课堂上，幽默的艺术能够让课堂充满娱乐的氛围。
能够把一节普普通通的课堂，做到艺术一般的精致，这是老师需要具有的一个技能，能够在英语的教学中，起到别具一格的作用。
能够把幽默和英语结合起来，能够使英语课堂充满艺术的氛围，提高学生们上英语课的兴趣，提高学生对学习英语的积极性，在幽默风趣的语言中能够提高自己的英语水平。
幽默可以使缺乏活力的课堂充满快乐，让那些学生们看起来都头疼的英语字母都变得一个比一个招人喜爱。
再反过来看那些传统的英语课堂上，老师就是把英语的读法讲一下，填鸭式的方法已经不再适合当前教育的方向。
一、首先应该要明白幽默艺术在英语课堂上的作用1、能够调动课堂上的氛围一个良好的课堂氛围能够给学生们创造一个有利的学习环境，能够带动学生们在课堂上做到积极主动的学习。
反之，如果课堂氛围比较差，这样的效果首先老师应该感觉的到，会发现学生们的学习缺乏积极性，课堂上的秩序比较乱，学生们难以管理……如果课堂氛围比较差，老师不能单单的只在学生身上找问题，也要学会去反省一下自身的问题。
英语作为一种外国语言，从小一直在说母语的学生，一下子接触了从来没有学过的语言，难免会出现一些问题。
老师在进行英语教学时，也是比较呆板的传授知识，学生们难免会出现一些抵制，整个课堂上只有老师在不停的讲，学生们怎么会有兴趣。
如果课堂氛围能够充满娱乐的氛围，用英语充满幽默风趣的语言，就能够做到吸引学生们热爱学习英语的目的，老师在讲课的时候不再是死气沉沉，学生们听课也会学习的非常愉快。
2、拉近师生之间的关系在我们传统的思想观念里，师生关系距离是比较明显的，这样不利于老师的教学。
只有拉近了师生关系，学生才会更加喜欢和英语老师互动，才能会更加的喜欢英语课堂，这样就方便于老师的教学计划的进行。
初探英语课堂中幽默的运用及其重要作用-精品文档
初探英语课堂中幽默的运用及其重要作用幽默诙谐有趣且意味深长，能调节课堂气氛，激发学生的学习兴趣，调动学生的学习积极性，幽默在英语课堂教学中的必要性和重要性是不言而喻的。
教学幽默在课堂教学中的运用是教师个性智慧的闪烁，是教师应变能力的行动体现，也是教师与学生之间的心理的、情感的契合和认同的实现。
由此可见，幽默在课堂教学中的强大作用不可低估。
幽默在我们的课堂上会起到哪些具体作用，老师在实施幽默教学时应该注意哪些问题呢？笔者谈谈自己的教学经验。
一、幽默在课堂教学中的具体作用在课堂教学中，教师的幽默是赢得学生喜爱、信赖和敬佩的重要条件，也是提高教学效率的神奇要素。
风趣幽默的语言、良好的幽默感，不仅能使课堂焕发出独特的艺术光彩，活跃课堂气氛，培养兴趣，启迪心智，给学生以美的享受，还能调节课堂气氛，使教师教得轻松，学生学得愉快。
作为课堂教学的辅助手段，幽默教学在课堂教学活动中不可低估。
幽默可以使抽象的知识具体化，更易被学生接受。
一种语言的熟练掌握离不开背诵。
这条为实践和理论所证明的语言学习规律古今中外大概是没有例外的。
就拿英语为例，要学好英语，虽然用不着像古人所说的那样“头悬梁，锥刺股”般拼命刻苦，但若耐不住性子去背诵那些枯燥的单词，课文和乏味的语法，也就不可能熟练掌握这门语言。
而如何将抽象、枯燥的知识，变得形象生动，幽默的作用功不可没。
我在教学how soon这个特殊疑问词时，当时问一学生什么意思，从他的表情看，似乎想说，又不敢大声讲，很显然是对其意思不太明确，所以，自己就说了一句：“真是一个熟悉的陌生人啊”，他们听了都大笑开来，然后，就接着给他们解释：“比如说，今天早上，外面下了很大的雪，很冷，你或许就有了侥幸的念头：‘或许今早班主任也不去教室清查学生，今天不去上早自习课了’。
但是，你的室友到教室后，发现班主任老师来了，你可能会受罚吧，所以就拿出他的cellphone，给你发了一个message，问：‘How soon will you arrive？ The teacher is coming！’你回复：‘In several minutes’.”教室里再一次乐开了花，于是，他们在笑声中明白了how soon的意思是“多快，还要多久”，还记住了它的回答是：in加一段时间。
幽默的教学语言在英语教学中的作用
幽默的教学语言在英语教学中的作用新课程要求学生“学会”、“会学”，而且要让学生“乐学”。
教育家斯维特洛说：“幽默是教育家最主要的，也是第一位助手。
”英语教师是直接同语言打交道的，教师活泼幽默的语言更适合学生口味，更能增强英语教师的感染力，将枯燥的课堂教学变得生动有趣，从而达到更好的教学效果。
幽默的教学语言是指教师在教学中运用的一种含蓄、诙谐有趣、意味深长、富有哲理，能给人启迪的语言，它是教师高超教学艺术的体现。
在课堂教学中有以下几点作用：一、调节气氛，激活课堂幽默语言如同“兴奋剂”，教师如能根据教学内容，采用幽默诙谐的方法授课，就能创设轻松的愉悦的教学氛围，就能使学生愿意和教师配合，积极参与课堂活动，学生主体作用得以发挥，教师讲课才能如鱼得水。
正如孔子所言：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。
”在一堂课上，学生正在低头思考问题。
忽然，从窗外飞来一只漂亮的蝴蝶，“啪”地撞在玻璃窗上，于是蝴蝶便在教室里“横冲直撞”！许多学生都被这突如其来的入侵者吸引了。
我见此状便调侃道：“大家都被这蝴蝶吸引住了，张老师的魅力还敌不过一只小小的蝴蝶吗？”一阵笑声之后，我借“蝶”发挥，我问道：“Why does this butterfly fly into our classroom？”这下同学们争着回答，一扫刚才的沉闷气氛。
有的说“He wants to have a rest！”有的说“He wants to play with us！”有的说“He wants to listen to Ms Zhang！”我最后说：“大家说的都不错！其实那只蝴蝶早在窗外观察大家了，它见你们迟迟没有回答问题，情急之下就飞了进来！它想对大家说：“Come on，come on，boys and girls.Please think over and answer Ms Zhangs question quickly.”学生们的笑声再一次活跃了课堂气氛。
浅议高中英语课堂中如何运用幽默教学元素
浅议高中英语课堂中如何运用幽默教学元素
作为英语教学方法的一种，幽默在高中英语课堂中占有重要地位。
幽默有助于提升学
生学习兴趣，增强课堂教学效果，促进英语学习进程，改善学习氛围和环境，并树立良好
的学习风气。
通过运用幽默来弥补高中英语教学中的枯燥。
首先，在高中英语课堂中运用幽默教学，可以增强学生的学习兴趣，使课堂变得有趣、活泼，让学生欢迎课程，让学生享受到学习英语的乐趣。
如果教师使用幽默的方式教授英语，它可以让学生们有更多的机会发表自己的看法，让学生想象大胆，通过讨论，让他们
发挥出最大的潜力，参与到班级活动中来。
第二，在高中英语课堂中使用幽默教学，可以增进老师与学生之间的关系。
通过使用
幽默的教学方式，教师可以与学生互动，降低了学生之间的隔阂，同时让学生与教师之间
建立融洽的交流氛围，让教师与学生之间形成良好的师生关系，促进了学习过程。
第三，采用幽默的方式来讲授英语，可以使课堂变得有趣活跃，让学生在学习英语的
同时，也增强自身的语言能力，让学生能够通过自己的能力来表达各种情感。
最后，在高中英语课堂上使用幽默教学，可以增强语言的表达能力，让学生在同一话
题的讨论中搭建通境，让课堂活跃起来，培养学生口头表达的能力，培养其英语口语表达
能力。
总之，在高中英语课堂中鼓励使用幽默，既能够让学生充分激发兴趣，又能增强学习
效率，也可以让课堂活跃起来，提高沟通能力。
但幽默的使用也有许多限制，教师要注意
环境，针对不同学生选择不同的教学方法，从而达到最佳的英语教学效果。
小学英语教学中幽默的运用
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a href=‘ /’ word 文档/a 小学英语教学幽默学习英语对于小学三年级的学生来说是一件枯燥的事情：他们没有任何基础，英语单词对他们来说，就像是一串串无意义的字符。
在这种情况下，要让学生肯说，肯读，肯学，就需要老师用教学魅力来吸引学生学习的注意力，培养他们学习这门课的兴趣。
在组成教师魅力的众多因素中，幽默不愧为很重要的一项。
一、幽默在英语教学中的作用幽默是智慧的外衣，它是一种个人独特的气质，是一种高超的艺术，是造就个人教学形象与威望的重要手段。
教师在课堂上来点幽默，妙语解颐，学生兴趣倍增，便有了生动活泼的教学气氛。
因此，作为一个小学英语老师，拥有一份幽默，并在英语教学中恰当运用幽默，能使教学充满个性魅力和智慧的光彩，能把一些抽象的，复杂的教学内容，以一种生动而饶有兴味的形式表现出来，强烈地吸引学生的注意力，降低教学难度，进而达到良好的1 / 7教学效果。
幽默在教学批评中的运用，不仅使师生关系更加融洽，还有效地提高了教学批评的实效。
教学批评是提高教学质量的重要环节，但许多学生由于定势往往对此充耳不闻、视而不见，使得教学批评收效甚微。
此时，教师用幽默语言包含批评的方式纠正学生的缺点和错误，往往会收到较好的效果：在一堂英语课上，我们正在学习各种小动物，这是一堂比较有趣的课，我配合各种动作，表情来教学小动物，同学们学得也是兴致勃勃。
然而，我还是发现了一个小懒汉，不管我怎么用眼神提示他，就是不肯跟我们一起做动作，一起说。
英语幽默赏析在英语教学中的使用价值
英语幽默赏析在英语教学中的使用价值英语幽默赏析在英语教学中的使用价值近年来，在英语教学中，教师们越来越重视培养学生的语言运用能力和英语思维能力。
然而，单调枯燥的教学内容和方式常常让学生产生厌倦感，阻碍了他们的学习积极性和兴趣。
为了增加课堂趣味性和吸引学生的注意力，英语教师开始采用幽默赏析的教学方法，取得了良好的效果。
本文将探讨英语幽默赏析在英语教学中的使用价值。
首先，英语幽默赏析可以增加学生的学习兴趣。
幽默的语言表达常常给人带来轻松愉快的感觉，使学生在放松的状态下更容易投入到学习中。
例如，在教授英语语法时，可以通过幽默的例子和故事，帮助学生理解复杂的语法规则，使学习过程更加有趣和易懂。
幽默是一种有效的教学工具，能够激发学生的学习兴趣和积极性，提高他们的学习效果。
其次，英语幽默赏析可以提高学生的语言运用能力。
幽默的语言表达常涉及语言的多样性和灵活运用，对学生的语言能力提出了很高的要求。
通过分析幽默笑话和段子，学生可以学习到英语的丰富表达方式和常见表达习惯；通过欣赏幽默的对话和演讲，学生可以提升自己的听说能力和表达能力。
幽默赏析既是一种语言学习方式，也是一种语言运用训练的手段，对于学生的语言综合能力提升起到了积极的推动作用。
此外，英语幽默赏析可以培养学生的英语思维能力。
幽默不仅仅是一种语言表达形式，更是一种思维方式和生活态度。
通过幽默赏析，学生可以开拓思维，拓宽视野，培养跨文化交际能力。
幽默赏析涉及的文化背景和人文内涵，使学生了解和体验不同国家和地区的文化和生活方式，培养他们的文化意识和国际视野。
同时，幽默赏析让学生通过思考和反思，加深对语言的理解和运用，培养他们的批判性思维和创新能力。
最后，英语幽默赏析可以促进师生之间的良好互动。
幽默是一种亲和力强的情感表达方式，能够拉近师生之间的距离。
在课堂上，教师可以通过讲笑话或者分享趣事，与学生建立轻松友好的师生关系，增强课堂互动和合作氛围。
学生在愉快的氛围中学习，更加积极活跃地参与课堂活动，与教师进行有效的沟通和交流。
浅议幽默在英语教学中的运用
浅议幽默在英语教学中的运用
幽默在英语教学中是一种非常有效的手段，它不仅可以让学生们的学习氛围变得轻松愉快，还能有效地帮助学生们提升英语水平。
首先，幽默可以增加学生的学习兴趣。
在英语课堂上，如果教师不时地讲一些幽默的故事或笑话，学生们就会感到英语学习是一件有趣的事情。
这样，学生们就会更加积极地参与课堂，对英语学习产生浓厚的兴趣。
其次，幽默可以帮助学生们提升语言能力。
在学习英语的过程中，学生们往往会因为生词难懂或语法困难而感到困惑。
这时，如果教师能够用幽默的方式帮助学生们理解难懂的内容，学生们就会很快地掌握英语知识，并且记忆更加牢固。
最后，幽默还可以帮助学生们提升自信心。
在英语课堂上，如果学生们能够运用所学知识讲出幽默的故事或笑话，他们就会感到自己的英语水平有了很大的提高。
这样，他们就会对自己产生信心，并且在以后的学习过程中更加自信。
总之，幽默在英语教学中是一种非常有效的手段，它能够增加学生的学习兴趣，帮助学生们提升语言能力，并且提升学生的自信心。
因此，教师在英语课堂上应该多运用幽默的方式，帮助学生们更好地学习英语。
浅议幽默在英语教学中的运用
浅议幽默在英语教学中的运用幽默在英语教学中的运用具有重要的作用，它可以提高学生对英语学习的兴趣和积极性，加深学生对语言的理解和记忆，促进学生的自主学习和沟通能力的提升。
下面将从不同方面浅议幽默在英语教学中的运用。
首先，幽默可以激发学生的兴趣。
学习英语是一项艰巨的任务，学生常常感到枯燥和无聊。
而幽默可以打破这种单调，使学习变得有趣和愉快。
例如，在教授英语单词时，教师可以通过制作幽默的图片或引用搞笑的场景来帮助学生理解词义和记忆单词。
这样不仅能够吸引学生的注意力，还能够增加学生对单词的兴趣和记忆效果。
其次，幽默可以帮助学生更好地理解和掌握语言文化。
幽默常常具有一定的文化背景和内涵，通过幽默可以帮助学生更好地了解和理解英语国家的文化。
例如，在教学中通过讲解英语国家的笑话或开展趣味性的文化知识竞赛等活动，可以帮助学生更好地了解英语国家的文化差异，促进学生对英语文化的兴趣和认知。
此外，幽默可以增强学生的语言运用能力。
幽默往往需要学生理解双关语、谐音等语言技巧，这对于学生的语言理解和运用能力的提高至关重要。
通过解析和分析幽默的语言结构，学生可以更好地掌握和运用英语中的语言技巧。
例如，在教授冷笑话时，教师可以引导学生分析笑话中的语言技巧，例如双关语、夸张等，从而提高学生的语言运用能力。
另外，幽默可以促进学生的自主学习能力。
通过引入幽默的学习材料、活动和任务，可以激发学生的学习兴趣，提高学生的学习动机。
例如，教师可以组织学生进行英语幽默小品创作或角色扮演等活动，培养学生的创造力和表达能力。
通过这样的学习过程，学生可以主动地运用所学的知识，提高自身的学习能力和效果。
最后，幽默可以促进学生的沟通能力。
英语作为一门实用性语言，沟通能力是学生英语学习中的重要目标。
通过幽默可以帮助学生更好地掌握英语的表达技巧和语境，提高学生的口语流利度和表达能力。
例如，在教学中引入英语幽默小品或个人故事分享等活动，可以激发学生的表达欲望，促进学生在真实情境中运用所学的语言进行交流。
在英语教学中如何使用幽默
在英语教学中如何使用幽默作者：王呈军来源：《河南教育·基教版》2024年第08期在当代教育实践中，幽默已成为一种重要的教学工具，特别是在语言学习这一领域。
在课堂上，幽默的有效使用，不仅能引起学生的注意，激发学生的学习积极性，还能减轻学生的学业压力，提升他们对新知识的理解和吸收能力。
本文结合语言习得原则，探讨教育中幽默的运用，以及教师在寓教于乐中应承担的职责与采用的策略。
一、理论背景第二语言习得理论和学习动机理论是理解语言学习过程中不可或缺的两个重要理念。
第二语言习得理论主要关注和解释学习者如何掌握第二种语言的过程，它包括不同的理论观点，如行为主义、生成语法理论和交际语言教学。
这些理论从不同角度解释语言学习过程，覆盖语法、词汇、语用等多个层面的学习过程。
特别是在交际能力的培养方面，第二语言习得理论强调语言使用的真实情境和交际实践的重要性。
学习动机理论主要研究个人学习的内在与外在推动因素。
动力被视为提高语言技能的核心要素，特别是在非母语的环境下。
根据该理论，动力可能源自个人对语言学习的内在兴趣，比如对不同文化的热爱或追求自我实现，或是外部因素，比如考试压力或职业发展目标。
学习动机理论强调在学习语言的过程中，个人的学习态度和习惯可能决定了他们的学习效果。
结合上述两种理论，我们可以更全面地理解语言学习的复杂性。
有效的语言教学需要考虑两个方面，既要提供合适的语言输入和实践机会，又要激发和维持学习者的学习动机。
在实际应用中，教师可以根据这些理论来设计课程和活动，在提高学生语言能力的同时，也要关注他们的学习动机和态度，从而促进第二语言更有效的习得。
幽默与学习动机之间的联系是教学领域的研究热点。
从理论的角度来看，幽默被认为是一种有效的教学工具，它能够营造积极的学习环境和提升学生的参与度。
依据心理学和教育学理论，幽默能够降低学习过程中的焦虑感，增强记忆力，并提升信息处理的效率。
例如，根据马斯洛的需求层次理论，幽默可以满足学生的归属感和自尊需求，从而激发他们的内在学习动机。
幽默在英语课堂教学中的重要作用
幽默在英语课堂教学中的重要作用摘要:前苏联教育家斯维特洛夫曾说过:“教育家最重要的,也是第一位的助手是幽默。
”教师恰当地运用幽默,可以活跃课堂气氛,吸引学生的眼球,把难懂的问题,复杂的场面即刻化解,能更加清楚的让学生掌握知识,提高学习效率。
幽默教学是英语教学中一种重要的教学手段,它可以明显增强教学的实用性和趣味性。
因而,作为一名英语教师,必须要懂得幽默,会幽默。
关键词:幽默课堂气氛课堂教学随着当今世界快速的发展,对英语学习的要求越来越高。
虽然学生可以通过各种渠道,各个方式来学习英语,但就我国目前状况来看,为了与一体化的世界接轨,我们必须大力提倡英语教学,尤其是对于英语专业的学生来说。
但归根究底,英语的学习主要还是发生在课堂上。
如何提高英语教学质量,调动学生学习英语的积极性,使本来就不存在的语言环境和背景知识吸引每个学生呢？这就需要教师的幽默。
幽默语言能使人感到轻松,心情舒畅,易于理解。
“一些例证说明,幽默不能影响直接认识的获得,但在几星期之后,学生从讲授时所运用的幽默中却有意识地记住了更多的概念。
”1 幽默是“催化剂”一般说来,中国学生是在课堂里学习语言知识并练习使用语言的,走出课堂便很少有这样的机会。
因此,外语学习者对课堂的依赖性更大,教师的课堂教学效果对他们学习效果的影响也更大。
所以,要学好英语,不单单是学生自身的努力学习,教师的教学也将直接影响到学生的学习效果。
如何将抽象,枯燥的知识,变的形象生动,幽默的作用功不可没。
比如,在一次课文中涉及到“gentleman”一词时,我问道一个男生“How to be a gentleman?”学生知道他的翻译,但并未从心底里理解gentle的含义。
我把妹妹在英国留学时发生的真事告诉大家:一次妹妹上课马上迟到了,就快步跑着,突然发现一男生在她后面也飞快的跑着,并超越了她,在进入学校大门的一刹那,那男生快速推开门,并说了句“please”。
原来真正的英国男士是这样的有风度。
寓幽默于英语课堂教学之中
寓幽默于英语课堂教学之中在传统的英语教学模式中，老师着眼于词句和篇章结构的解释,方法单一,语言枯燥,课堂气氛沉闷,影响教学效果。
笔者曾经在学生中做过的调查显示：学生最欢迎富于幽默感的教师,而不喜欢表情冷漠呆板,语言寡淡无味的教师。
有些知名的外语培训部门对英语教学提出了“每堂课都要让学生有笑声”的严格要求。
在英语教学过程中，教师可以不妨打破传统，结合讲授内容，适时、恰当、和谐地融入幽默，释放学生的紧张情绪，调动学生的积极性和主动性，做一名学生喜爱的“另类”的幽默英语老师。
一、幽默在英语课堂教学中的作用1.消除疲劳,化解压力幽默教学有利于学生的身心健康。
学生长时间的面对字母,极易产生厌烦感,而幽默教学则可以使学生大脑两半球得到协同活动,教师可以充分利用英语教材中许多幽默风趣的语言材料,让学生轻松了解他民族的语言和文化,用诙谐的语言告诉大家一个深刻的哲理,或在课堂上某个适当的时候做个妙趣横生的动作,使大家哗然一笑之后学到知识。
例如:Teacher: What’s the difference between electricity and lightening？Student: You don’t have to pay for lightening.学生会很快记住electricity (电)与lightening(雷电)两个单词2.激发兴趣，拉近距离从心理学角度看,一个人只有对某事产生浓厚的兴趣,他才会自觉地去钻研,去探讨,正所谓“兴趣才是最好的老师”,而幽默则是带来这种效果的重要途径。
例如,一位教师在与学生第一次见面时这样介绍自己“How do you do? Boys and girls .My name is Zhu Yu. Zhu is my first name。
It means bright red, not a pig. You can call me Miss Zhu, but if you like, or some day you feel angry with me, you may call me Miss Pig.”通过这种教学幽默, 激活学生大脑细胞的兴奋点，唤醒学生学习英语的兴趣，而且领略到了教师所具有的丰富多彩的个性和精神世界,使他们觉得站在他们面前的不仅是一个可敬佩的“教师”,而且是一个风趣可亲的“朋友”。
幽默文化在外研社版小学英语教材中的体现及教学建议
幽默文化在外研社版小学英语教材中的体现及教学建议【摘要】本文探讨了幽默文化在外研社版小学英语教材中的重要性及作用。
在教材中，幽默文化通过幽默故事、笑话和歌曲的运用得以体现，对学生学习英语起到积极影响。
通过幽默，学生能够提高学习兴趣，促进英语听说能力的发展。
为了有效地利用幽默文化，教师应充分发挥其作用，培养学生对语言学习的兴趣。
结论指出，幽默文化在教学中的重要性不可忽视，教师应积极利用幽默文化，激发学生学习兴趣，促进英语能力的提高。
通过对幽默文化的有效应用，可以让英语学习更轻松有趣，促使学生在语言学习中取得更好的成绩。
【关键词】关键词: 幽默文化, 外研社版小学英语教材, 语言学习, 幽默故事, 笑话, 歌曲, 学习兴趣, 听说能力, 教学建议, 教师角色1. 引言1.1 幽默文化在外研社版小学英语教材中的重要性幽默文化在外研社版小学英语教材中的重要性体现在许多方面。
幽默是吸引学生注意力的利器，在学习英语这一严肃而枯燥的过程中，通过幽默可以轻松活跃课堂氛围，激发学生学习的兴趣。
幽默可以增强学习的记忆效果，通过引人入胜的幽默故事、笑话和歌曲，学生更容易记住英语知识点，提高学习效率。
幽默文化可以促进学生的情感与认知发展，培养学生的创造力和想象力，使他们在学习英语的过程中更加积极和自信。
幽默文化在外研社版小学英语教材中扮演着重要的角色，不仅可以让学生更好地掌握英语知识，还可以培养他们的综合能力和情商。
在英语教学中，教师应该充分利用幽默文化，让学生在轻松愉快的氛围中学习，从而更好地提高他们的英语水平。
1.2 幽默文化在语言学习中的作用幽默文化在语言学习中扮演着不可或缺的角色。
在学习语言的过程中，幽默可以帮助学生放松心情，减轻学习压力，提高学习效率。
通过幽默的方式学习语言，不仅可以增加学习的趣味性，还可以帮助学生更好地理解和记忆语言知识。
幽默的语言表达方式可以吸引学生的注意力，激发他们学习的兴趣，从而提高学习的积极性。
幽默文化在外研社版小学英语教材中的体现及教学建议
幽默文化在外研社版小学英语教材中的体现及教学建议幽默是一种特殊的语言，它可以促进交流，增进友谊，缓解紧张，调节情绪。
在小学英语教学中，幽默文化的引入不仅可以丰富课堂教学内容，激发学生学习兴趣，而且还能帮助学生更好地理解和运用英语语言。
而外研社版小学英语教材中，也充分体现了幽默文化的特点。
下面将分别从外研社版小学英语教材中的体现以及教学建议两个方面进行探讨。
一、外研社版小学英语教材中幽默文化的体现1. 幽默故事和趣味图画外研社版小学英语教材中，通过生动有趣的幽默故事和趣味图画，将幽默文化巧妙地融入到课堂教学中。
在第一册《PEP小学英语二年级上册》中，Unit 4教材中的一篇幽默故事“The Lion and the Mouse”，通过幽默的情节和趣味的对话，引导学生学习动物名称和简单的情景交际用语，使学生在轻松愉快的氛围中掌握知识。
3. 幽默小品和表演外研社版小学英语教材中，还通过幽默小品和表演，激发学生学习英语的兴趣，培养他们的表达能力和沟通能力。
在第三册《PEP小学英语四年级上册》中，Unit 6教材中的一篇幽默小品“Do You Have It?”，通过生动有趣的对话和表演，让学生在参与表演的过程中更好地理解和运用英语。
二、教学建议1. 利用师生互动，创设轻松愉快的课堂氛围在幽默文化的教学中，教师可以利用讲笑话、编故事、讲幽默小品等方式，和学生进行互动，创设轻松愉快的课堂氛围。
这样不仅可以吸引学生的注意力，增强他们的学习兴趣，还能提高他们的学习积极性和参与度。
2. 注重培养学生的表达能力和沟通能力在幽默文化的教学中，教师可以通过让学生表演幽默小品、编故事、导入趣味游戏等方式，培养学生的表达能力和沟通能力，让他们在轻松愉快的氛围中更好地运用英语语言，提高他们的口语表达能力和交际能力。
3. 多方位拓展幽默文化的教学资源在幽默文化的教学中，教师可以多方位拓展教学资源，比如利用幽默故事、趣味图画、幽默歌谣、幽默小品等，丰富课堂教学内容，激发学生的学习兴趣，提高他们对英语学习的热情和投入度。
最新-浅谈英语教学中的幽默艺术 精品
浅谈英语教学中的幽默艺术内容摘要幽默作为一门艺术，渗透在生活的方方面面，英语教学也不例外。
在英语教学中，恰当地运用幽默，可以真正使课堂变得和谐融洽，以达到一种寓教于乐的良好效果。
关键词英语教学；幽默运用陆谷孙教授曾说教师不是喜剧演员，但有一点幽默感对教学显然是有益的。
在课堂上幽默的语言可以感染学生，使课堂气氛张中有弛，提高学生学习英语的兴趣。
所以，如果教师能恰当地运用幽默，就可以达到课堂气氛活跃，学生情绪愉悦，学习兴趣高涨的效果，进而建立一种良好的师生互动关系，形成一种教学相长的局面。
作为一位英语教师，在日常英语教学中，应恰当地运用幽默以提高教学效果。
幽默的首要特征是诙谐滑稽，令人发笑。
这是幽默存在的基础。
在教学过程中，幽默的恰当运用既能润滑师生之间的人际关系，激发学生学习兴趣，又能改善课堂教学的气氛。
甚至可以缓解学生的心理压力，培养学生的健全人格，最终使教育获得无穷的活力。
幽默是风姿绰约的智慧之花，令学生赏心悦目；幽默是自然纯正的精神味素，让学生觉得有滋有味；幽默是快乐的添加剂，使学生笑口常开。
作为教师，应该努力将幽默运用于课堂教学。
在教学过程中，教师的幽默主要通过教师的语言幽默和体态幽默两种方式来体现。
一语言幽默的运用语言幽默是以语言符号为载体所产生的幽默，包括幽默短文、诙谐小品、笑话以及反语、讽刺、比喻、夸张、拟人、妙语、警句等。
在教学中所运用到的幽默大部分也都属于这一类。
1用幽默的语言拉近师生关系。
拉近师生关系，缩短心理距离，是建立良好师生关系的前提。
幽默语言的使用可以推进和巩固这种良好关系。
例如，有一次，正在上课时，突然狂风大作，暴雨倾盆，学生们的注意力一下子被吸引了，有的甚至扭头开始看着雨发呆。
笔者认为应对好奇心的最好方法是满足而不是压抑，于是笔者索性面带笑容地故意大声感叹到雨下得真是大呀，请大家给我十分钟让我好好观赏一下！但是十分钟太长了，我怕大家等着不耐烦，那不如我们集体看三秒后，就继续上课，如何？此时，全班同学也被这突然的感叹给吸引，而且已经意识到笔者此时是在提醒大家应该回归课堂，都心领神会地笑了。
小学英语教学与幽默元素融入
标题：小学英语教学与幽默元素的融入在小学英语教学中，幽默元素的融入不仅能活跃课堂气氛，更能激发学生的学习兴趣，提高他们的学习效果。
本文将围绕这一主题，深入探讨幽默元素在小学英语教学中的重要性、具体应用方式以及所带来的积极影响。
一、幽默元素在小学英语教学中的重要性首先，幽默元素的融入有助于增强学生的学习兴趣。
小学生的心理特征是活泼好动，对新鲜事物充满好奇。
如果在教学中融入幽默元素，将极大地吸引他们的注意力，激发他们的学习兴趣。
同时，幽默元素也能帮助他们更好地理解学习内容，加深对知识的记忆。
其次，幽默元素的融入有助于培养学生的创造力。
教师在课堂上使用幽默的语言或故事，能够引导学生展开丰富的想象力，激发他们的创造欲望。
二、幽默元素在小学英语教学中的应用方式1.教学方法的幽默化：在教学中运用生动有趣的教学方法，如角色扮演、歌曲和游戏等，都能增强课堂的趣味性。
例如，在学习动物名称时，教师可以组织一个“动物模仿秀”的游戏，让学生通过模仿动物的声音或形态来学习单词。
2.教学内容的幽默化：教师可以在教学中穿插一些幽默的小故事或笑话，既能活跃课堂气氛，又能帮助学生更好地理解学习内容。
例如，在学习颜色时，可以讲述一个关于颜色混淆的笑话，帮助学生记忆颜色单词。
3.教师的幽默感：教师的幽默感是教学中融入幽默元素的关键。
教师可以通过幽默的语言、表情和动作来吸引学生的注意力，提高他们的学习兴趣。
同时，教师的幽默也能减轻学生的学习压力，使他们更愿意参与到课堂中来。
三、幽默元素在小学英语教学中的积极影响首先，幽默元素的融入能提高学生的学习效率。
学生在轻松愉快的课堂氛围中学习，能更好地集中注意力，提高学习效率。
其次，幽默元素的融入能增强师生之间的互动。
教师通过幽默的语言和动作与学生互动，能拉近师生之间的距离，增强师生之间的感情。
最后，幽默元素的融入能培养学生的自信心。
学生在课堂上受到教师的赞扬和鼓励，会变得更加自信和开朗。
总的来说，幽默元素的融入在小学英语教学中具有重要的作用，它能够激发学生的学习兴趣、培养创造力、增强学习效率、促进师生互动、增强学生自信心等。
幽默――英语教学的亮点-最新教育资料
幽默――英语教学的亮点-最新教育资料幽默――英语教学的亮点一、在英语教学中运用幽默的必要性马克?吐温说：“The human race has one really effective weapon，and that is laughter.”―“人类确有一件有效武器，那就是笑。
”幽默的语言可以使知识变得浅显易懂；幽默的语言可以使人精神放松，使课堂气氛和谐。
富有幽默感的老师使学生感到和蔼可亲，非常受学生欢迎。
教师恰当地运用幽默，可以活跃课堂气氛，有助于学生产生愉悦的情绪，使他们较容易地接受知识，也有利于增进师生间的感情。
二、幽默在英语教学的运用幽默、风趣的语言是课堂教学的润滑剂。
培养一定的幽默感和教育机智，是调节师生情绪状态所不可缺少的有效方法。
在平时的英语教学过程中，恰当地运用幽默，能给教学带来非常良好的效果。
1.运用幽默，增进师生情谊教师通过教学幽默，可以让学生领略到教师所具有的丰富多彩的个性和精神世界，使他们觉得站在他们面前的不只是一个可敬畏的“教师”，还是一个风趣可亲的“朋友”。
和谐幽默的气氛可使师生之间关系更加密切，有利于他们之间的情感交流，让他们共同步入一个相容有趣的教学世界。
2.在幽默故事中学习文化知识英语教学的目标之一是要让学生了解到英语语言和文化的独特性。
在教学当中我们不难发现，有些幽默有不可译性，无法用另一种语言重塑，而这些幽默往往是最具代表性的英语幽默。
例如：中国盛产“子”：什么包子、饺子、粽子、茄子、瓜子、篮子、盘子、筷子、叉子、扣子、领子、袖子、袜子、房子、屋子、院子、园子、轿子、车子、铲子、锯子、起子，还有老子、儿子、孟子、墨子、庄子、孔子。
译文:Chinese is abundant in “zi”. We have whatever it is,such as “baozi (steamed stuffed buns)” “jiaozi (dumplings)” “zongzi(steamed ric e wrapped with bamboo leaves)”“ qiezi(eggplant)” “ guazi”melon seeds), “lanzi(basket)” “panzi(plates)”“kuaizi(chopsticks)”“chazi(fork)”“kouzi(button)”“ling zi(collar)”“xiuzi(sleeves)”“wazi(socks)”“fangzi(house)”“wuzi(room)”“yuanzi( y ard)”“yuanzi(garden)”“jiaozi(sedan)”“chezi(vehicle)” “chanzi(spade)” “juzi(saw)” “qizi(screwdriver)” plus “laozi(father)”“erzi(son)”“Mengzi(respectful name for Mencius)”“Mozi(respectful name for MoDi)”“Zhuangzi(respectful name for Zhuang Zhou)” and“Kong Zi (respectful name for Confucius)”(出处：中央台一电视节目)这则幽默扎根于中国深厚的语言和文化土壤，是纯粹的中国式幽默，如果由相声演员来读原文，必定是轻快跌宕，似快马轻蹄，如珍珠落盘，尽现中华文化之魅力。
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幽默在英语教学中的使用价值
一、在英语教学中使用幽默的方法一使用幽默用于作为课前热身幽默应该服务于教学，因此，幽默的运用可以当作是课前的预热，将课堂的气氛带动起来，为接下来的教学打好基础。
例如，某堂课的主要内容是讲解饮食，提到各自付款的时候，在教科书当中时常能够看到这个词组，教师可以将其与学生们口中时常提到的制做比较，指出在20世纪50～60年代，当时有两个海上贸易的发达国家，即意大利与荷兰，有一位荷兰的商人十分客气，时常邀请意大利商人吃饭。
但是由于当时交通受到限制，十分不便利，导致意大利商人没有办法回请荷兰商人吃饭。
由于一直都是荷兰商人请吃饭的缘故，荷兰商人认为自己吃亏了，于是荷兰人有一天想出了一个各自付款的方法，所以将其解释为依据荷兰人的方式付款。
如此一来，在各自付款的背景下，引申出制的幽默故事，为接下来的授课预热，让课堂活跃。
二保证学生能够理解课堂上的幽默课堂应该是以学生为主体，而不是教师，教师只是引导学生如何进行有效学习的引路人。
而教师在引导学生的过程当中也应当根据学生的接受能力、文化层次、生活环境等因素互相结合运用。
对我国的学生而言，经常会出现中式英语，教师可以充分利用这一点，把学生经常说的中式英语与标准英语做比较，从而让学生觉得记忆犹新。
三把幽默表现得自然而不突兀在我们进行幽默的表达时，需要以一种自然的方式进行表达，如果在进行表达之前，学生察觉到了，那么，幽默的效果也就没那么强烈了。
因此，教师在教学的过程中应当合理的设计，达到在学生笑完之后，才发觉自己落入教师的幽默设计中。
二、幽默在英语教学中的使用价值一消除师生之间的陌生感，拉近双方的心理距离幽默是一种表达方式，能够化解尴尬，增强人际关系。
在英语的教学当中使用幽默的语句对英语的教学有着积极的推动作用。
在我们中国的传统文化当中，教师是权威的、严肃的，无形中导致师生之间存在一条无法跨越的鸿沟，其主要表现为，学生对学习缺乏主动性，遇到与教师
有差异的想法不敢向教师提出不同的意见或者建议，并且由于教师在学生心中的形象是权威的，从而师生之间的沟通十分有限，而且沟通效率低下。
特别是在英语的教学当中，学生对于教师传授的单词、句型，在其实不懂的情况下，被动接受。
但是，如果教师在平时的英语教学当中融入幽默元素，将会让整个课堂有不一样的感受，能够有利于消除教师与学生之间的陌生感、促进彼此之间的交流，拉近双方的心理距离。
二幽默使学生在课堂上更加放松，富有主动性和创造性在英语的教学当中，教育界的人士和学者们越来越多地认识到培养学生的学习主动性和实践性十分重要。
因此，使用幽默需要表达能力以及创造能力，由于幽默的本质特点是即为意想之外，表达的人要达到这个本质特点，必然在话语表达的时候不按常理说话，采用富有独特思想的表达方式。
根据相关实验表明，某校特别设计两个英语班，即班和班，班采用幽默的教学方式，班采用传统的教学方式，实验结果表示班采用幽默教学方式，学生在课堂上更加活跃，对英语的学习更加自觉与积极。
三幽默能够促进学生进一步掌握知识教师在英语课堂的教学中运用幽默的教学方式，一方面能够帮助师生之间建立好沟通的桥梁，另一方面能够促进学生对英语知识的掌握。
某著名学院教授曾经提出，他在进行英语授课的时候，坚持在每节课堂当中运用幽默的教学方式，至少让学生在课堂上大笑三次，由此，学生反响很大，对其教学方式印象十分深刻。
教师可以在教学过程当中，可以借助生活中的灵感，将其化为例子，加以幽默的方法运用到课堂上。
以下例句是两人在不同认知的环境下，引发出来的一则幽默。
四教学中采用幽默帮助学生增加对英语的兴趣兴趣是最好的老师，因此，学生能否学好英语，在很大程度都取决于兴趣。
在英语的课教学当中，经常发现有学生说我的生活中完全用不到英语，并且也对它不感兴趣，不想学。