《弹琴姑娘》PPT课件图文
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《弹琴姑娘》课件
陈伯吹（1906年-1997 年）原名陈汝埙，曾用笔 名夏雷。上海市宝山区 （原江苏省宝山县）人。 中国著名的儿童文学作家、 翻译家、出版家、教育家。 他把毕生精力奉献给儿童 文学事业，是中国儿童文 学的一代宗师，在海内外 享有极高的声誉。他对中 国儿童文学事业做了杰出 的贡献。
• 淅沥淅沥：拟声词。形容雨、雪、风、落叶等 的声音。 • 拳不离手，曲不离口：练武的人应该经常练， 唱歌的人应该经常唱。比喻只有勤学苦练，才 能使功夫纯熟。 • 悠扬:声音高低起伏，和谐动听。 • 锲而不舍：不断地镂刻。比喻有恒心，有毅力。 锲，镂刻。舍，停止。 • 欲罢不能：想要停止又不能停止。指已形成某 种局势而无法改变。欲，想。罢，停，歇。
考考你
理解“虔诚”一词，用自己 喜欢的方式祝福这位姑娘，可以 说，也可以写。
本文从侧面记述了一位弹琴 姑娘一年四季刻苦练琴的感人故 事，表达了作者对弹琴姑娘锲而 不舍精神的钦佩与赞美之情。
锦瑟无端五十弦，一弦一柱思华年。《锦瑟》 嘈嘈切切错杂弹，大珠小珠落玉盘。《琵琶行》 蜀僧抱绿绮，西下峨眉峰。《听蜀僧浚弹琴》 泠泠七弦上，静听松风寒。《弹琴》 鸣筝金栗柱，素手玉房前。《听筝》 独坐幽篁里，弹琴复长啸。《竹里馆》
晴朗的夜里，月牙儿分外清明。它悄 悄地挂在树梢，静静地倾听着悠扬的琴声。 顽皮的星孩子们，一刻不停地眨着眼睛， 逗着那个弹琴的人。 琴声吸引了月牙儿、星星，可见琴 声的优美。
本文在表达上颇具特色；一是 作者将琴声“叮咚！叮咚！叮叮咚 咚！”贯穿始终；二是在刻画人物 形象上，作者采取了间接描写的方 法；三是在写琴声的时候，作者不 直接写琴声，而是将琴声和景色融 为一体，达到了良好的表达效果。
琴棋书画 人琴俱亡 琴瑟合鸣 琴挑文君
对牛弹琴 一琴一鹤 琴琴而治
• 淅沥淅沥：拟声词。形容雨、雪、风、落叶等 的声音。 • 拳不离手，曲不离口：练武的人应该经常练， 唱歌的人应该经常唱。比喻只有勤学苦练，才 能使功夫纯熟。 • 悠扬:声音高低起伏，和谐动听。 • 锲而不舍：不断地镂刻。比喻有恒心，有毅力。 锲，镂刻。舍，停止。 • 欲罢不能：想要停止又不能停止。指已形成某 种局势而无法改变。欲，想。罢，停，歇。
考考你
理解“虔诚”一词，用自己 喜欢的方式祝福这位姑娘，可以 说，也可以写。
本文从侧面记述了一位弹琴 姑娘一年四季刻苦练琴的感人故 事，表达了作者对弹琴姑娘锲而 不舍精神的钦佩与赞美之情。
锦瑟无端五十弦，一弦一柱思华年。《锦瑟》 嘈嘈切切错杂弹，大珠小珠落玉盘。《琵琶行》 蜀僧抱绿绮，西下峨眉峰。《听蜀僧浚弹琴》 泠泠七弦上，静听松风寒。《弹琴》 鸣筝金栗柱，素手玉房前。《听筝》 独坐幽篁里，弹琴复长啸。《竹里馆》
晴朗的夜里，月牙儿分外清明。它悄 悄地挂在树梢，静静地倾听着悠扬的琴声。 顽皮的星孩子们，一刻不停地眨着眼睛， 逗着那个弹琴的人。 琴声吸引了月牙儿、星星，可见琴 声的优美。
本文在表达上颇具特色；一是 作者将琴声“叮咚！叮咚！叮叮咚 咚！”贯穿始终；二是在刻画人物 形象上，作者采取了间接描写的方 法；三是在写琴声的时候，作者不 直接写琴声，而是将琴声和景色融 为一体，达到了良好的表达效果。
琴棋书画 人琴俱亡 琴瑟合鸣 琴挑文君
对牛弹琴 一琴一鹤 琴琴而治
弹琴姑娘课件
该乐曲属于一部曲式，由呈示部、展开部和尾 声三个部分组成。
主题重复
呈示部中的主题被重复演奏了两次，构成对比 和再现。
3
乐段结构
呈示部中的每个主题都由两个乐段组成，第一 乐段是主旋律，第二乐段是伴奏。
调性分析
主音调
01
该乐曲的主音调是C大调。
转调
02
在乐曲展开过程中，通过运用变音和转调手法，使得乐曲具有
《弹琴姑娘课件》
xx年xx月xx日
目录
• 背景介绍 • 曲式结构与调性 • 音乐风格与特点 • 演奏技巧与难点解析 • 乐曲演奏实践 • 演奏心得分享与互动环节设计
01
背景介绍
作品概述
《弹琴姑娘》是一首深受人们喜爱的钢琴作品，由人民音乐 出版社编辑出版，自问世以来一直受到广大琴童和钢琴爱好 者的喜爱。
到最适合自己的训练。
03
竞赛激励
通过竞赛的形式，激励学员们积极参与训练，并提高训练效果。
现场交流与答疑
交流心得
通过现场交流的方式，让学员们分享自己的学习心得和体会，从中获取更多的经 验和启示。
答疑解惑
通过现场答疑的方式，解决学员们在训练中遇到的问题和困难，帮助他们更好地 掌握知识和技能。
THANKS
06
演奏心得分享与互动环节设计
演奏心得分享
技巧磨练
对于任何一种乐器，都需要不断地练习和磨炼技巧。特别是对于弹琴姑娘这种需要用到复 杂指法的曲目，更需要不断地反复练习和巩固。
情感投入
演奏不仅仅是一种技巧的展示，更需要将情感融入到曲目中。通过深入理解曲目的背景、 内涵和情感，将情感融入到演奏中，能够更好地表现出曲目的内涵和魅力。
现代音乐创作手法
1 2
主题重复
呈示部中的主题被重复演奏了两次，构成对比 和再现。
3
乐段结构
呈示部中的每个主题都由两个乐段组成，第一 乐段是主旋律，第二乐段是伴奏。
调性分析
主音调
01
该乐曲的主音调是C大调。
转调
02
在乐曲展开过程中，通过运用变音和转调手法，使得乐曲具有
《弹琴姑娘课件》
xx年xx月xx日
目录
• 背景介绍 • 曲式结构与调性 • 音乐风格与特点 • 演奏技巧与难点解析 • 乐曲演奏实践 • 演奏心得分享与互动环节设计
01
背景介绍
作品概述
《弹琴姑娘》是一首深受人们喜爱的钢琴作品，由人民音乐 出版社编辑出版，自问世以来一直受到广大琴童和钢琴爱好 者的喜爱。
到最适合自己的训练。
03
竞赛激励
通过竞赛的形式，激励学员们积极参与训练，并提高训练效果。
现场交流与答疑
交流心得
通过现场交流的方式，让学员们分享自己的学习心得和体会，从中获取更多的经 验和启示。
答疑解惑
通过现场答疑的方式，解决学员们在训练中遇到的问题和困难，帮助他们更好地 掌握知识和技能。
THANKS
06
演奏心得分享与互动环节设计
演奏心得分享
技巧磨练
对于任何一种乐器，都需要不断地练习和磨炼技巧。特别是对于弹琴姑娘这种需要用到复 杂指法的曲目，更需要不断地反复练习和巩固。
情感投入
演奏不仅仅是一种技巧的展示，更需要将情感融入到曲目中。通过深入理解曲目的背景、 内涵和情感，将情感融入到演奏中，能够更好地表现出曲目的内涵和魅力。
现代音乐创作手法
1 2
西师大版语文五年级上册课件：14弹琴姑娘课件
锲而不舍、勤学苦练
课文详解
品词析句
句子1:“只要琴声一响，雨点就轻松活泼 起来……跟着琴声的节拍叮咚！叮咚！叮 叮咚咚！……” 理解：这里运用排比句式将春雨和琴声的 描写融为一体，增强表现力，用拟人句生 动地描写了琴声与雨声交织出的美妙的音 乐。
品词析句 句子2：“人们都到街头、湖滨、广场、 公园里去乘凉……仍然不断地好听的琴 声——叮咚！叮咚！叮叮咚咚！……” “晴朗的夜里，月牙儿分外清明……却一 直从那窗口里传出来…叮咚！叮咚！叮叮 咚咚！……” 理解：琴声吸引了月牙儿、星星、可见琴 声的优美。
预习检查
解释下列字词。 遇到、遇见。 陡然。 失神；呆 光线强烈地照射。 旧日的朋友。 清澈而明亮。 细心地听取。
逢： 陡： 愣： 耀： 故友： 清明： 倾听：
预习检查
解释下列词语。
寓居的地方。 寓所： 淅沥： 形容轻微的风声、雨声等。 衡量节奏的单位。 节拍： 停留不动。 滞留： （1）心情安适。（2）使心情安适。 安慰： 心里不明白，困惑。 疑惑：
课文详解
知识积累
勤奋的励志人物
凿壁偷光—— 匡衡 囊萤映雪—— 孙康
闻鸡起舞—— 祖逖
悬梁刺股—— 孙敬
图解结构
弹琴姑娘 好奇 钦佩
春天 夏天 秋天
赞美
祝福
冬天
概括主题
《弹琴姑娘》这篇课文从侧面记述了 一位弹琴姑娘一年四季刻苦练琴的感人
故事，表达了作者对弹琴姑娘锲而不舍
精神的钦佩与赞美之情。
写法点拨
琴声与景色融为一体，突出了小姑娘锲
而不舍、勤学苦练的品质。
拓展提升
勤奋
没有加倍的勤奋，就既没有才能， 也没有天才。 —— 门捷列夫 才能的火花，常常在勤奋的磨石上 迸发。 —— 威廉·李卜克内西 所谓天才人物指的就是具有毅力的 人、勤奋的人、入迷的人和忘我的 人。 —— 木村久一 什么是天才！我想，天才就是勤奋 的结果。 —— 郭沫若
课文详解
品词析句
句子1:“只要琴声一响，雨点就轻松活泼 起来……跟着琴声的节拍叮咚！叮咚！叮 叮咚咚！……” 理解：这里运用排比句式将春雨和琴声的 描写融为一体，增强表现力，用拟人句生 动地描写了琴声与雨声交织出的美妙的音 乐。
品词析句 句子2：“人们都到街头、湖滨、广场、 公园里去乘凉……仍然不断地好听的琴 声——叮咚！叮咚！叮叮咚咚！……” “晴朗的夜里，月牙儿分外清明……却一 直从那窗口里传出来…叮咚！叮咚！叮叮 咚咚！……” 理解：琴声吸引了月牙儿、星星、可见琴 声的优美。
预习检查
解释下列字词。 遇到、遇见。 陡然。 失神；呆 光线强烈地照射。 旧日的朋友。 清澈而明亮。 细心地听取。
逢： 陡： 愣： 耀： 故友： 清明： 倾听：
预习检查
解释下列词语。
寓居的地方。 寓所： 淅沥： 形容轻微的风声、雨声等。 衡量节奏的单位。 节拍： 停留不动。 滞留： （1）心情安适。（2）使心情安适。 安慰： 心里不明白，困惑。 疑惑：
课文详解
知识积累
勤奋的励志人物
凿壁偷光—— 匡衡 囊萤映雪—— 孙康
闻鸡起舞—— 祖逖
悬梁刺股—— 孙敬
图解结构
弹琴姑娘 好奇 钦佩
春天 夏天 秋天
赞美
祝福
冬天
概括主题
《弹琴姑娘》这篇课文从侧面记述了 一位弹琴姑娘一年四季刻苦练琴的感人
故事，表达了作者对弹琴姑娘锲而不舍
精神的钦佩与赞美之情。
写法点拨
琴声与景色融为一体，突出了小姑娘锲
而不舍、勤学苦练的品质。
拓展提升
勤奋
没有加倍的勤奋，就既没有才能， 也没有天才。 —— 门捷列夫 才能的火花，常常在勤奋的磨石上 迸发。 —— 威廉·李卜克内西 所谓天才人物指的就是具有毅力的 人、勤奋的人、入迷的人和忘我的 人。 —— 木村久一 什么是天才！我想，天才就是勤奋 的结果。 —— 郭沫若
小学五年级语文课件 弹琴姑娘
dōng xī
叮咚 淅沥
táo
淘气zhìBiblioteka 滞留qīn钦佩
quán
qiè
quàn
拳头 锲而不舍 入场券
jùn
俊秀
滞留：停留不动。钦佩：敬重佩服。 锲而不舍：比喻有恒心，有毅力。 欲罢不能：想停止也停止不了。 愣：发呆。 虔诚：恭敬而有诚意。
春天的日子多雨，常常淅沥沥地下着。可是只要琴声一奏起来，雨点
也似乎就活泼起来，轻轻细细地洒在树叶上，洒在行人的雨伞上，也洒 到人家关着的玻璃窗上，……洒得长长的胡同里稀湿稀湿，耀出一片亮 光来。它们多么淘气啊！跳着快乐的集体舞，跟着琴声的节拍──叮咚！ 叮咚！叮叮咚咚！……
夏天的黄昏，屋子里还滞留着一股热气。人们都到街头、湖滨、广
场上、公园里去乘凉，然而在那窗口里，却仍然不断地响着琴声── 叮咚！叮咚！叮叮咚咚！……
秋天天高气爽。夜里，月牙儿分外清明。它悄悄地挂在树梢头，静
静地倾听着悠扬的琴声。顽皮的星孩子，一刻不停地眨着眼睛，想逗 着那个弹琴的人。可是像夜莺般的、流水般的琴声，却一直！叮咚！ 叮咚！叮叮咚咚！……
冬天的寒夜，有时刮风，有时飘雪，我夜深回来，走进这条长长的
胡同，大伙儿都在生起炉子的温暖的家里，长长的街头上，没遇见一 个人，可是一阵熟悉的、使人感到愉快的琴声，却来迎接我这个风雪 夜归人──叮咚！叮咚！叮叮咚咚！……
( 全神贯注、认真、聚精会神… ）的弹琴姑娘
叮咚 淅沥
táo
淘气zhìBiblioteka 滞留qīn钦佩
quán
qiè
quàn
拳头 锲而不舍 入场券
jùn
俊秀
滞留：停留不动。钦佩：敬重佩服。 锲而不舍：比喻有恒心，有毅力。 欲罢不能：想停止也停止不了。 愣：发呆。 虔诚：恭敬而有诚意。
春天的日子多雨，常常淅沥沥地下着。可是只要琴声一奏起来，雨点
也似乎就活泼起来，轻轻细细地洒在树叶上，洒在行人的雨伞上，也洒 到人家关着的玻璃窗上，……洒得长长的胡同里稀湿稀湿，耀出一片亮 光来。它们多么淘气啊！跳着快乐的集体舞，跟着琴声的节拍──叮咚！ 叮咚！叮叮咚咚！……
夏天的黄昏，屋子里还滞留着一股热气。人们都到街头、湖滨、广
场上、公园里去乘凉，然而在那窗口里，却仍然不断地响着琴声── 叮咚！叮咚！叮叮咚咚！……
秋天天高气爽。夜里，月牙儿分外清明。它悄悄地挂在树梢头，静
静地倾听着悠扬的琴声。顽皮的星孩子，一刻不停地眨着眼睛，想逗 着那个弹琴的人。可是像夜莺般的、流水般的琴声，却一直！叮咚！ 叮咚！叮叮咚咚！……
冬天的寒夜，有时刮风，有时飘雪，我夜深回来，走进这条长长的
胡同，大伙儿都在生起炉子的温暖的家里，长长的街头上，没遇见一 个人，可是一阵熟悉的、使人感到愉快的琴声，却来迎接我这个风雪 夜归人──叮咚！叮咚！叮叮咚咚！……
( 全神贯注、认真、聚精会神… ）的弹琴姑娘
五上《弹琴姑娘》ppt课件全面版
• “只要琴声一响，雨点就轻松活泼起来……跟着琴声的节 拍叮咚！叮咚！叮叮咚咚！……”
• (这里运用排比句式将春雨和琴声的描写融为一体，增强 表现力，用拟人句生动地描写了琴声与雨声交织出的美妙 的音乐。)
• “人们都到街头、湖滨、广场、公园里去乘凉……仍然不 断地好听的琴声——叮ห้องสมุดไป่ตู้！叮咚！叮叮咚咚！……”
教与学互动设计
• 1今天，我们就去认识一位陈伯吹先生笔下的弹琴姑娘。 • 2.“琴”字的写法(“今”不能多一点，写成“令”) • 3.这是一个怎样的姑娘呢？她弹出的琴声又是怎样的呢？
请同学们带着这两个问题阅读课文。 • 4.文中反复用什么词语直接描写小姑娘弹出的琴声？ • (叮咚！叮咚！！叮叮咚咚！)
• “冬天的寒夜，有时刮风……却来迎接我这个风雪夜归 人——叮咚！叮咚！叮叮咚咚！……”
• (天气冷、夜已深了，小姑娘居然还在练琴，是多么的勤 奋。)
• “我回到家里，刚在书桌旁坐下来，‘叮咚！叮咚！叮叮 咚咚！’的琴声，又响了起来”
• (争分夺秒地练习弹琴) • 9.是呀，一份耕耘一份收获，小姑娘的锲而不舍、勤学苦
• “晴朗的夜里，月牙儿分外清明……却一直从那窗口里传 出来…叮咚！叮咚！叮叮咚咚！……”
• (琴声吸引了月牙儿、星星、可见琴声的优美。)
• “冬天的寒夜，有时刮风……却来迎接我这个风雪夜归 人——叮咚！叮咚！叮叮咚咚！……”
• 3.课文按照春、夏、秋、冬、的顺序描写了小姑娘弹琴的 琴声，琴声与景色融为一体，很有表现力。
字词导读
• 寓所：寓居的地方。 • 淅沥：形容轻微的风声、雨声等。 • 耀：光线强烈地照射。 • 节拍：衡量节奏的单位。 • 滞留：停留不动。 • 钦佩：敬重佩服。 • 拳不离手，曲不离口：比喻只有勤学苦练才能使功夫
五年级语文上册 第四单元 弹琴姑娘精选优质PPT课件3 西师大版
读一读一年四级的琴声，说说你最喜 欢哪个季节的琴声？为什么？
面对这位与你同龄的小姑娘，你 想对她说什么？
我来说
只要琴声一响，雨点就轻松活泼起来，轻轻 细细地洒在树叶上，洒在马路上，洒在行人 的雨伞上，也洒到人家关着的玻璃窗上·····
用排比句式将春雨和琴声的描写融为一 体，增强表现力。
练习造排比句。
仿写词语，体会横线左右两边的词语有什么不同。
丁冬 ——丁丁咚咚
轻细——轻轻细细
（ ） ——（
） （ ） ——（
）
自由读课文，说说本文主要写谁 的什么事？课文按什么顺序描写的？
本文写的是一位名不见经传的小姑娘勤学苦练钢琴的故事。课文先 总述“我”不论清早、夜晚，总能听到好听的琴声；接着按春、夏、秋、 冬四季具体描写从不间断的、美妙的琴声，弹琴人锲而不舍的精神让 “我”由衷地钦佩，因此期望认识这位弹琴的人；后来一个偶然的机会， “我”认识了那位素未谋面，却似曾相识的弹琴人—一个系红领巾的小 姑娘，“我”倍感意外；最后，“我”虔诚地、默默地祝福这个勤学苦 练的弹琴姑娘。
你喜欢钢琴曲吗？能自己弹一曲吗？今天 老师让大家欣赏一首曲子，你能听出是什 么作品吗？
对了，这是贝多芬的 《命运交响曲》。今天 老师就和大家去认识一
位小钢琴演奏师。
弹琴姑娘
作者简介
陈伯吹（1906～1997），曾用笔名夏雷。上海宝山 县人。小学毕业后辍学，当过学徒，后在乡村小学教 书多年。1927年在商务印书馆出版了他的第一部儿童 小说《学校生活记》，从此开始了文学创作活动。陈 伯吹先生把毕业精力奉献给儿童文学事业，是中国儿 童文学的一代宗师，在海内外享有极高的声誉。他对 中国儿童文学事业做了杰出的贡献。他的儿童文学创 作、翻译和理论研究是中国儿童文学的宝贵遗产。著 有童话集《一只想飞的猫》，评论集《儿童文学简论》 等。陈伯吹先生被誉为“东方安徒生”，他创作并翻 译了大量的儿童文学作品，为中国儿童文学留下了宝 贵的遗产。
西师大版五年级上册语文第14课《弹琴姑娘》课件PPT
你能仿照此例写一个排比句重写补充这首诗吗？
春天的日子多雨 常常淅淅沥沥地下着 只要琴声一响 雨点就轻松活泼起来 轻轻细细地 洒在_______ 洒在________ 洒在 _______________ 也洒到 ____________________-----洒得长长的胡同里 稀湿稀湿 耀出一片亮光来
夏日黄昏
秋夜星空
雪夜归人
作者是一位儿童教育家，有一颗敏感的心。他在一 年四季的琴声里，情感发生了哪些变化呢？
谢谢大家Βιβλιοθήκη 四幅美丽的画卷中，请小组内合作试着为这几幅图取
一个恰当且好听的名字？ 问题二：说说你们组喜欢哪一幅图呢？为什么？
春雨淅沥
夏日黄昏
秋夜星空
雪夜归人
这段话还可以这样排列：
春天的日子多雨 常常淅沥淅沥地下着 只要琴声一响 雨点就轻松活泼起来 轻轻细细地 洒在树叶上 洒在马路上 洒在行人的雨伞上 也洒到 人家关着的玻璃窗上-----洒得长长的胡同里 稀湿稀湿 耀出一片亮光来
弹琴姑娘
比一比，赛一赛：
咚 拳 淅 锲 淘 券 滞 俊 钦
锲而不舍 拳不离手曲不离口
文中反复用了什么词语直接描写 小姑娘弹出的琴声？
叮咚！叮咚！叮叮咚咚！
请小组展示，用自己喜欢的音调和节奏读一读以上的词语。
小组合作，想像画面，感悟琴声
问题一：文中除了7个“叮咚！叮咚！叮叮咚咚!”,没 有对琴声过多地直接描写，而是把琴声融于春夏秋冬
第14课《弹琴姑娘》课件PPT
•
我回到家里，刚在书桌旁坐下来， “叮咚！叮咚！叮叮咚咚！”的琴 声，又响了起来 • 这句话即证实了我的猜测又说明了 小姑娘是一个勤奋刻苦的孩子。
• 我禁不住虔诚地、默默地祝福这个勤学 苦练的弹琴姑娘。 • 作用：这段话在篇末点题，揭示了文章的 中心。 • 这几个红字词表达了我怎样的思想感情? • 这几个词表达了“我”对小姑娘勤学苦练 精神的由衷赞美之情。
弹琴姑娘
教学目标
1、掌握本课的生字。 2、正确流利有感情的朗读课文。 3、分析文章，抓住重点感受人物的感情，品 质。 4、感受弹琴姑娘勤学苦练，锲而不舍的精神。
作者简介
陈伯吹（1906～1997），曾用笔名夏雷。上海宝山 县人。小学毕业后辍学，当过学徒，后在乡村小学教 书多年。1927年在商务印书馆出版了他的第一部儿童 小说《学校生活记》，从此开始了文学创作活动。陈 伯吹先生把毕业精力奉献给儿童文学事业，是中国儿 童文学的一代宗师，在海内外享有极高的声誉。他对 中国儿童文学事业做了杰出的贡献。他的儿童文学创 作、翻译和理论研究是中国儿童文学的宝贵遗产。著 有童话集《一只想飞的猫》，评论集《儿童文学简论》 等。陈伯吹先生被誉为“东方安徒生”，他创作并翻 译了大量的儿童文学作品，为中国儿童文学留下了宝 贵的遗产。
• 作者都描写了哪些景色中的琴声？
• • • •
于春雨共舞 顶夏热弹琴 秋叶与星月嬉戏 冬迎风雪夜归人
读一读一年四季的琴声，说说你最喜 Байду номын сангаас哪个季节的琴声？为什么？
春
春天的日子多雨，常常淅沥淅沥地 下着。只要琴声一响，雨点就轻松活泼 起来，轻轻细细地洒在树叶上，洒在马 路上，洒在行人的雨伞上，也洒到人家 关着的玻璃窗上……洒得长长的胡同里 稀湿稀湿，耀出一片亮光来。它们多么 淘气啊，跳着快乐的集体舞，跟着琴声 的节拍——叮咚！叮咚！叮叮咚 咚！……红色字体的句子运用了什么修辞，表达了作者怎
西师大版五年级上册语文阅读《14.弹琴姑娘》课件
晚上妈妈竟也谈到了这位工人你看看人家天天在太阳底下盖房比你累多了吧人家晚上雷打不动地吹到你上床人家活得不是挺轻松我不再叫苦
弹 琴 姑 娘
珍 藏 我从不把什么东西珍藏在身边，因为，我总觉得，东西放在身边会遗失的，只 有珍藏在心里的，永远都不会忘却……（作者在开头的感想引起了下文的展开。）
那是一年暑假，我（ ）钢琴考级，（ ）只能按捺住考上初中的喜悦，闷在 家里练琴。天那样闷热，我嘴里含着冰。发狠地练着。从早晨到中午，再到傍晚， 我终于可以甩一下酸疼的膀子，情不自禁地，我走到阳台上…… 忽然，我听到一个声音，和着夏日傍晚那特有的微风，忽而朦胧忽而清晰，伴 着清柔（róu lóu）的风，飘入我的耳朵。哦，听清楚了，是笛声，只有心静的人 才能吹得如此之好。我陶醉了，沉静了…… 后来的几天，我注意到每天傍晚，这笛声都会响起。（ ）我一放下琴，笛声 （ ）准时地响起，我就跑到阳台上望着楼下的建筑工地仔细地听，边想着吹笛子 的人。 有一天，当我照例（lì liè）走到阳台上向下看时，我看到一位建筑工人坐在 地上，他正在吹着笛子。我惊异地发现，他吹的是我弹的曲子！我无论如何不能相 信，一个人仅凭耳朵听曲子，就能用手中的笛子原封不动地吹出来。做到这一切的， 还是我往日十分轻视的工人！我感到震惊！（对建筑工人形象的描写巧妙运用了作 者自己的感想来表达。）
晚上 妈妈竟也谈到了这位工人 你看看人家 天天在太阳底下盖房 子 比你累多了吧 人家晚上雷打不动地吹到你上床 人家活得不是挺轻松 嘛 我不再叫苦。于是，早晨，梦中的笛声把我惊醒；晚上，窗外的笛 声陪我入睡。在我练那首曲子时，笛声总悄然响起，只是，轻轻地，似 （sì shì ）乎生怕被我听见。终于，他不再害怕。于是琴声和着笛声融 会在一起，分外地和谐、优美、宁静，妙不可言。我激动了，泪珠在眼 眶里打转，我的感情得到了升华…… 考级时，我的耳边始终萦绕着笛声，我以自己的方式理解着乐曲， 终于，我考上了十级！当我兴（xì ng xīng ）奋地冲到阳台上准备鼓起 勇气把这个好消息告诉那位素未谋面的朋友时，我怔住了。几天的激动 与紧张使我忘却了眼前拔地而起的大楼。是的，我将永远不能再与那笛 声合作！ 不知在哪一天的哪个角落，我又听见了笛声。我总觉得这笛声好耳 熟，原来，那笛声，那段记忆已被我永远珍藏在我心底！（结尾和开头 相互照应，写出了这段记忆的珍贵。）
弹 琴 姑 娘
珍 藏 我从不把什么东西珍藏在身边，因为，我总觉得，东西放在身边会遗失的，只 有珍藏在心里的，永远都不会忘却……（作者在开头的感想引起了下文的展开。）
那是一年暑假，我（ ）钢琴考级，（ ）只能按捺住考上初中的喜悦，闷在 家里练琴。天那样闷热，我嘴里含着冰。发狠地练着。从早晨到中午，再到傍晚， 我终于可以甩一下酸疼的膀子，情不自禁地，我走到阳台上…… 忽然，我听到一个声音，和着夏日傍晚那特有的微风，忽而朦胧忽而清晰，伴 着清柔（róu lóu）的风，飘入我的耳朵。哦，听清楚了，是笛声，只有心静的人 才能吹得如此之好。我陶醉了，沉静了…… 后来的几天，我注意到每天傍晚，这笛声都会响起。（ ）我一放下琴，笛声 （ ）准时地响起，我就跑到阳台上望着楼下的建筑工地仔细地听，边想着吹笛子 的人。 有一天，当我照例（lì liè）走到阳台上向下看时，我看到一位建筑工人坐在 地上，他正在吹着笛子。我惊异地发现，他吹的是我弹的曲子！我无论如何不能相 信，一个人仅凭耳朵听曲子，就能用手中的笛子原封不动地吹出来。做到这一切的， 还是我往日十分轻视的工人！我感到震惊！（对建筑工人形象的描写巧妙运用了作 者自己的感想来表达。）
晚上 妈妈竟也谈到了这位工人 你看看人家 天天在太阳底下盖房 子 比你累多了吧 人家晚上雷打不动地吹到你上床 人家活得不是挺轻松 嘛 我不再叫苦。于是，早晨，梦中的笛声把我惊醒；晚上，窗外的笛 声陪我入睡。在我练那首曲子时，笛声总悄然响起，只是，轻轻地，似 （sì shì ）乎生怕被我听见。终于，他不再害怕。于是琴声和着笛声融 会在一起，分外地和谐、优美、宁静，妙不可言。我激动了，泪珠在眼 眶里打转，我的感情得到了升华…… 考级时，我的耳边始终萦绕着笛声，我以自己的方式理解着乐曲， 终于，我考上了十级！当我兴（xì ng xīng ）奋地冲到阳台上准备鼓起 勇气把这个好消息告诉那位素未谋面的朋友时，我怔住了。几天的激动 与紧张使我忘却了眼前拔地而起的大楼。是的，我将永远不能再与那笛 声合作！ 不知在哪一天的哪个角落，我又听见了笛声。我总觉得这笛声好耳 熟，原来，那笛声，那段记忆已被我永远珍藏在我心底！（结尾和开头 相互照应，写出了这段记忆的珍贵。）