小学语文《弹琴姑娘》说课稿
五年级上册《弹琴姑娘》教案设计：用音乐课程培养孩子的创新思维
五年级上册《弹琴姑娘》教案设计：用音乐课程培养孩子的创新思维用音乐课程培养孩子的创新思维一、教材分析本节课选用的是《弹琴姑娘》这首歌曲，是一首富有童真的歌曲，旋律优美，表达出小女孩的喜悦和快乐。
在课堂中，通过让孩子自主演唱、齐唱、分音符唱等方式，培养孩子音乐能力的同时，也能够激发孩子的想象力和创意能力。
二、教学目标1.学生能够唱出歌曲《弹琴姑娘》。
2.学生能够认识、记忆歌曲中的音符和节奏。
3.学生能够掌握基本的唱歌技巧，表现出歌曲中的情感。
4.学生能够运用自身的想象和创意，发挥自己的创新能力。
5.培养学生的音乐素养，促进学生的全面发展。
三、教学重难点1.教学重点：学生能够背唱歌曲《弹琴姑娘》，掌握歌曲中的音符和节奏。
2.教学难点：学生能够运用自己的想象和创意，发挥自己的创新能力。
四、教学方法1.演唱法：让学生听老师示范唱歌后，跟唱，集体齐唱，小组分段唱等方式。
2.视听法：播放歌曲视频，让学生看视频，并跟着视频唱歌。
3.创新法：让学生自己编排一个小组唱歌表演内容，发挥他们的想象力和创造力。
五、教学过程1.初识歌曲在听歌曲前，教师介绍歌曲的大意和演唱者，提前引入背景。
2.唱歌练习（1）先由老师示范唱歌，在学生安静的环境中，让学生听老师唱歌。
（2）让学生齐唱，初唱全曲。
（3）把全曲分段，分段唱。
（4）进行小组唱，分角色唱。
（5）单独学生演唱。
（6）小组同学交流，分享自己的演唱经验。
3.加强记忆（1）学生分组唱，能够自由演奏、即兴唱。
（2）学生可以模仿自己编写的歌曲。
4.创意表演（1）让学生自行组建小组，自己编排唱歌内容，在现场表演前进行排练。
（2）小组表演结束后，全班评比，提高学生的创作积极性。
六、教学评价1.通过学生的唱歌情况和课堂测试，评价学生是否达到了教学目标。
2.评估学生在表演中的创新能力和创造力。
3.评估学生在学习过程中的参与度和自我认知。
七、教学反思1.教学方法的选择，要因地制宜，让学生喜欢。
弹琴姑娘
弹琴姑娘宋沟小学：刘小峰一、教学目标1知识与技能（1）学会本课生字、新词。
（2）理解课文内容，感受弹琴姑娘勤学苦练、锲而不舍的精神。
（3）学习课文将琴声与景色融为一体的方法。
2 过程与方法（1）有感情的朗读课文，背诵课文第二段和第六段。
（2）理解课文内容，从中体会作者写作方法。
3情感态度与价值观培养学生勤学苦练、持之以恒的精神。
二、重点、难点（1）在朗读课文中体会弹琴姑娘锲而不舍的精神。
（2）学习作者按一定顺序间接描写来表现人物的特点三，课时安排2课时四、教学过程第一课时同学们，非常高兴能在这天高云淡的日子里和大家见面。
老师有一个小小的问题;大家喜欢音乐吗?生答是呀，一首美妙的乐曲可以催人奋进，可以净化我们的灵魂。
每当看到那飞舞的指尖在琴键上不停的跳跃，迸发出一曲曲动人的旋律的时候，老师的心都醉了。
今天，我们就跟着陈伯吹老爷爷一起去认识和大家同龄的一个小姑娘，去聆听他美妙的乐曲，去感受他高尚的精神境界。
她是弹琴姑娘一：初读课文，整体感知导入：同学们俗话说:"学贵有疑”当我们看到这个题目是你会有什么样的疑问呢？归纳总结：出示自学指导（一）：1、掌握生字新词，把课文读准、读通顺。
2、这是一个怎样的姑娘？她弹出的琴声又是怎样？3，思考：课文是按怎样的顺序来叙述的？教师巡视，注意指导出示卡片（二）我会读：入场券虔诚禁不住我会写：钦佩俊秀我理解：锲而不舍拳不离手，曲不离口指名反馈：文中反复用了什么词语直接描写小姑娘弹出的琴声？(学生：叮咚！叮咚！叮叮咚咚！)指名用自己喜欢的音调和节凑读一读这一词语。
师：对于作者来说，这“叮咚！叮咚！叮叮咚咚！”的琴声是什么样的呢？请同学们再读课文，找出相关词语。
教师出示（三）：（）的琴声集体反馈，教师填词，并指导学生读一读。
（好听）的琴声（悠扬、像夜莺般、……）教师小结：是呀，多么美好的琴声啊！对作者来说它悠扬而熟悉，还有甜味儿，像夜莺、流水般，让人觉得安慰、亲切、优美、轻松。
《弹琴姑娘》教学设计
《弹琴姑娘》教学设计一、教学内容本课教材来自人教版小学语文四年级下册，第二单元第一课《弹琴姑娘》。
本课主要内容是关于一位聪明、勤学苦练的姑娘通过弹琴传递情感的故事。
通过学习本课，学生能够了解故事情节，理解故事中人物的内心情感，并能够体会音乐与生活、情感之间的联系。
二、教学目标1. 能够正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文大意。
2. 学会生字词，并能运用到实际情景中。
3. 理解故事中姑娘的聪明才智和勤学苦练的精神，培养学生的品德素养。
三、教学难点与重点1. 教学难点：理解故事中音乐与情感的联系，学会通过音乐表达情感。
2. 教学重点：朗读课文，体会故事中人物的内心情感，学习生字词。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT、黑板、粉笔、课文课件。
2. 学具：课本、练习本、文具盒。
五、教学过程1. 情景引入：通过播放一首优美的琴曲，引导学生进入音乐世界，激发学生对音乐的兴趣。
2. 朗读课文：让学生自由朗读课文，注意生字词的读音和词义，教师巡回指导。
3. 讲解课文：教师引导学生理解课文内容，解释生字词，分析故事情节，理解姑娘的聪明才智和勤学苦练的精神。
4. 练习朗读：让学生分组朗读课文，互相纠正发音，提高朗读水平。
5. 音乐体验：组织学生进行音乐体验，让学生通过弹奏乐器或唱歌，表达自己的情感。
六、板书设计黑板上写上课文《弹琴姑娘》，旁边配以一幅姑娘弹琴的插图，下方列出故事主要情节和人物。
七、作业设计1. 熟读课文，巩固生字词。
2. 根据课文内容，画出姑娘弹琴的场景。
3. 结合自己的生活，写一篇关于“我喜欢的音乐”的短文。
八、课后反思及拓展延伸课后反思：1. 学生对课文内容的理解程度如何？是否能够体会到故事中人物的内心情感？2. 学生的朗读水平是否有提高？是否能够流利、有感情地朗读课文？3. 学生对音乐的体验和感受如何？是否能够通过音乐表达自己的情感？拓展延伸：1. 组织学生进行音乐比赛，让学生通过音乐展示自己的才艺。
《弹琴姑娘》教案
铜梁县庆隆镇小学教师课案教学课题《弹琴姑娘》教学时间课件准备PPT板块安排内容与策略创情激趣课前导语1、今天，我们学习儿童文学家陈伯吹先生的文章《弹琴姑娘》。
从课题你了解到这篇课文的主人公是——生：弹琴姑娘！2、板书课题。
课前﹃关键﹄引导尝试问题预设1、课文围绕弹琴姑娘主要讲了一件什么事？2、作者是按照什么顺序来向我们介绍的？自学练习明确目标学习内容1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、读懂课文，感受弹琴姑娘勤学苦练、锲而不舍的精神3、了解通过间接描写来表现人物特点的表达方法。
学习重点学习难点四个环自主尝试阅读文本用自己喜欢的方式朗读课文，要求：1、读准字音，读通句子。
2、思考：①课文主要讲了一件什么事？②作者是按照什么顺序来介绍的？记录疑难把课文中不理解的地方做上记号，等会儿和同学交流。
节四个环节检测自学１、抽生朗读自己喜欢的段落。
２、解答问题：（１）课文围绕弹琴姑娘主要讲了一件什么事？（２）作者是按照什么顺序来向我们介绍的３、提出不理解的地方，同学之间交流，师相机指导。
引出问题：到底是什么打动了作者？互动交流说一说过渡：刚才同学们学习时能提出自己不懂的问题，说明大家读得非常认真。
老师相信集体的力量是无穷的，通过小组的学习交流，大家一定能解决这些问题。
老师这里也有一个问题，想请大家一起解决。
幻灯出示要求：究竟是什么打动了儿童文学家的心，让他对一个小女孩如此钦佩？你是从哪里看出来的，勾画出相关句子，读一读，再谈谈体会，由组长在表上做好记录。
提示：春天是什么打动了作者？夏天是什么打动了作者？秋天是什么打动了作者？冬天是什么打动了作者？请大家按照平常的分组，在组长的带领下进行学习交流。
生分小组进行学习，每组学习一个季节，师巡回指导。
写一写问一问答一答评一评汇报展示学生说、写、做过渡：看着同学们讨论这么热烈，老师很高兴。
现在，老师很想知道你们通过学习交流，把刚才的问题解决得怎么样了。
下面谁愿意把你们那组讨论的结果展示给大家看？要点：1、“只要琴声一响，雨点就轻松活泼起来，轻轻细细地洒在树叶上，洒在马路上，洒在行人的雨伞上，也洒到人家关着的玻璃窗上...... ”用排比的修辞手法，将春雨和琴声融为一体，用雨点的轻松活泼来衬托琴声的优美，活泼的雨点随琴声而洒，仿佛洒出了琴声的节奏，洒出了琴声的韵味，使人感到如诗如画的雨景的同时，也感受到了琴声的优美和弹琴姑娘的勤奋。
《弹琴姑娘》教学设计
《弹琴姑娘》教学设计第一课时教学目标1. 运用学过的方法，学会本课的生字，并能工整书写。
2. 能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文第2段和第6段。
3. 读懂课文，感受弹琴姑娘勤学苦练、锲而不舍的精神。
4. 学习课文将琴声与景色融为一体的表达方法。
教学重点让学生在朗读课文中体会弹琴姑娘锲而不舍的精神，学习作者的表达方法。
教学时数2课时。
教学过程一、板书课题，导入新课今天，我们学习儿童文学家陈伯吹先生的文章《弹琴姑娘》。
从课题你了解到这篇课文的主人公是——生：弹琴姑娘！二、初读课文，整体感知1．检查阅读，听写词语。
（淅沥淅沥——可以表示哪些声音？锲而不舍——什么意思？钦佩可以用什么词代替？猜猜这里谁钦佩谁？俊秀——形容谁的？）2．朗读课文，整体感知。
想一想，课文围绕弹琴姑娘主要讲了一件什么事？（强调学生读书要养成良好的读书姿势。
）3.学生汇报，鼓励学生用一句话把课文内容概括出来。
教师：我们再来一起回顾故事内容。
走进那条长长的胡同里，去认识那位让儿童文学家也钦佩的弹琴姑娘。
三、聆听琴声，敬意产生教师：同学们，究竟是什么打动了儿童文学家的心，让他对一个小女孩如此钦佩？请同学们默读课文，到字里行间去寻找原因。
1. 生默读勾画，师巡视。
教师：同学们，现在咱们交流。
哪些词语和哪段话所描绘的情景打动了作者的心？2. 学生汇报。
学生：读“不论清晨、夜晚……老是听到……”（这段话是弹琴姑娘持之以恒地练习给作者留下印象。
）教师：咱们再往具体想，你认为哪些场景让作者印象更加深刻？先不要说，再读读。
3. 生自由读弹琴姑娘四季弹琴的部分。
4. 汇报我四季听琴的感受。
①生汇报，按照自己的理解读一读。
师相机引导“只要……就……洒在……洒在……也洒到……”读出这琴声让春雨有了活力，我相信作者听了心里会微微一动。
谁再来读？②汇报夏日听琴的感受。
（是啊，闷热的夏日里，窗口动听的琴声仍不断，难怪作者会边走边想边钦佩这弹琴人。
）③是谁又让天高气爽的秋日更加静谧恬静呢？生汇报。
弹琴姑娘说课稿-精品
弹琴姑娘说课稿-精品2020-12-12【关键字】方法、环节、模式、认识、问题、难点、有效、自主、主动、自觉、深入、充分、快速、合作、加深、提出、掌握、研究、特点、突出、关键、地位、精神、基础、需要、氛围、重点、能力、特色、标准、主体、科学性、任务、分析、激发、把握、尊重、引导、指导、帮助、发挥、解决、改革、提高、统领、深化一、说教材《弹琴姑娘》的作者是著名儿童文学家陈伯吹。
它是西师版小学语文第九册第三单元的第二篇课文，它与前面的《少年闰土》、后面的《高斯智断瓶中线》等内容构成了本单元的主题——多姿多彩的人物世界。
这是一篇精读课文，课文按春、夏、秋、冬的顺序描写了小姑娘弹奏的琴声，赞扬了一位名不见经传的小姑娘勤学苦练的好学精神。
琴声与景色融为一体，很有表现力。
每次的琴声都让“我”心动，“我”从好奇、钦佩、赞美到祝福小姑娘，一系列的情感变化是那么自然、真切。
小姑娘勤奋刻苦的品质，是通过“我”听到的琴声及感受的间接描写来表现的。
文章语言清新、流畅，构思巧妙。
二、说教学目标及教学重难点：根据五年级学生的特点，结合教材特点及课后练习的安排，我确立了以下教学目标及重难点：1.知识目标：学会本课生字新词，积累“滞留”等词语。
2.技能目标：理解课文内容，感受弹琴姑娘勤学苦练、锲而不舍的精神。
掌握通过间接描写来表现人物特点以及将琴声与景色融为一体的表达方法。
3.德育目标：学习小姑娘勤学苦练、锲而不舍的精神。
教学重点：抓住重点句子体会小姑娘勤学苦练、锲而不舍的精神。
教学难点：体会小姑娘勤学苦练、锲而不舍的精神，学习并掌握作者按一定顺序通过间接描写来表现人物特点以及将琴声融为一体的表达方法。
三、说教法《语文课程标准》指出“阅读是学生的个体化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践，应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶。
因此，我准备以“问，议，导，练”的模式组织教学，以学生为主体，教师为辅，先扶后放，充分发挥学生的主体地位。
西师大版五年级上册语文弹琴姑娘说课稿
西师大版五年级上册语文《弹琴姑娘》说课稿西师大版五年级上册语文《弹琴姑娘》说课稿一、教材分析《弹琴姑娘》的作者是著名儿童文学家陈伯吹。
它是九年制义务教育小学语文西师版第九册第三单元的第二篇课文，它与前面的《少年闰土》、后面的《高斯智断瓶中线》等内容构成了本单元的主题——多姿多彩的人物世界。
这是一篇精读课文，课文按春、夏、秋、冬的顺序描写了小姑娘弹奏的琴声，赞扬了一位名不见经传的小姑娘勤学苦练的好学精神。
琴声与景色融为一体，很有表现力。
每次的琴声都让“我”心动，“我”从好奇、钦佩、赞美到祝福小姑娘，一系列的情感变化是那么自然、真切。
小姑娘勤奋刻苦的品质，是通过“我”听到的琴声及感受的间接描写来表现的。
文章语言清新、流畅，构思巧妙。
二、说教学目标及教学重难点：五年级学生能够联系上下文理解词句，把握文章的主要内容，已养成带着疑问独立阅读、思考、领悟的良好习惯。
在思维方式上，由直观形象思维向抽象逻辑思维发展。
《语文课程标准》阅读教学的重点是培养学生具有感受、理解、欣赏和评价的能力，提高学生人文素养。
根据上述要求结合教材特点及课后练习的安排，，我确立了以下教学目标及重难点：1.知识目标：学会本课生字新词，积累“滞留”等词语。
2.智能目标：理解课文内容，感受弹琴姑娘勤学苦练、锲而不舍的精神。
掌握通过间接描写来表现人物特点以及将琴声与景色融为一体的表达方法。
3.德育目标：学习小姑娘勤学苦练、锲而不舍的精神。
教学重点：体会小姑娘勤学苦练、锲而不舍的精神。
教学难点：体会小姑娘勤学苦练、锲而不舍的精神，学习并掌握作者按一定顺序通过间接描写来表现人物特点以及将琴声融为一体的表达方法。
三、说教法说学法：《语文课程标准》指出“阅读是学生的个体化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践，应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶。
因此，我准备以启发式、讨论式、互动式为主要教学方法。
弹琴姑娘-教案及反思(五年级)
《弹琴姑娘》教学设计李印教学目标：1．继续学习课文，能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文第二段。
2．了解作者通过间接描写刻画人物形象以及琴声贯穿全文的表达特点。
3．读懂课文，感受弹琴姑娘勤学苦练，锲而不舍的精神。
教学重点：目标1、3教学难点：目标2教学过程：一、导入新课。
1、板书课题。
（今天，我们继续学习《弹琴姑娘》这篇课文，从题目就可以看出这是一篇——（写人）的文章。
请孩子们回忆一下，在你写人物的作文时，你通常是抓住什么来写的？）（像孩子们这样抓住人物的外貌、动作、语言、神态、心里活动来刻画人物形象叫做直接描写）板书：直接描写2、谈话，引出琴声。
（昨天，孩子们已经学习了一节课，经过上节课的学习，你知道作者是抓住什么来写的？）二、整体感知琴声。
1、找出：叮咚！叮咚！叮叮咚咚！（文中七次出现了姑娘的琴声，是怎样的声音？）生回答（用“===”在文中标出来）板书2、读“叮咚！叮咚！叮叮咚咚！”（用自己喜欢的音调和节奏读这个词。
）用手势引导学生读出琴声的变化。
3、找描述琴声的词。
（真好听，课文中是怎样描述这琴声的呢？）这是（）的琴声指名反馈。
三、品读想象，感受优美琴声。
1．自由品读（出示自学提示）。
自学提示：1.读2—9自然段；2.用“~~~”勾画出让你心动的句子；3.读、悟你勾出的句子；4、批注你的感受；5、小组交流。
2．生根据自学提示勾画、批注，师巡视。
3．汇报交流，相机出示重点语段，指导朗读。
课件出示：春天的日子多雨，常常淅沥淅沥地下着。
只要琴声一响，雨点就轻松活泼起来，轻轻细细地洒在树叶上，洒在马路上，洒在行人的雨伞上，也洒到人家关着的玻璃窗上……洒得长长的胡同里稀湿稀湿，耀出一片亮光来。
它们多么淘气啊，跳着快乐的集体舞，跟着琴声的节拍——叮咚！叮咚！叮叮咚咚!……A、生读，说感受。
B、齐读。
C、换一种排列引读，谈感受。
D、自由练习读。
E、比赛读。
F、试着背诵。
（课件出示提示）G、引导出作者的情感。
五年级上册语文说课14弹琴姑娘_西师大版-学习文档
五年级上册语文说课-14弹琴姑娘西师大版（2019）一、说教材《弹琴姑娘》的作者是著名儿童文学家陈伯吹。
它是九年制义务教育小学语文西师版第九册第四单元的第二篇课文，它与前面的《少年闰土》、后面的《高斯智断瓶中线》等内容构成了本单元的主题——多姿多彩的人物世界。
这是一篇精读课文，课文按春、夏、秋、冬的顺序描写了小姑娘弹奏的琴声，赞扬了一位名不见经传的小姑娘勤学苦练的好学精神。
琴声与景色融为一体，很有表现力。
每次的琴声都让“我”心动，“我”从好奇、钦佩、赞美到祝福小姑娘，一系列的情感变化是那么自然、真切。
小姑娘勤奋刻苦的品质，是通过“我”听到的琴声及感受的间接描写来表现的。
文章语言清新、流畅，构思巧妙。
二、说教学目标及教学重难点：五年级学生能够联系上下文理解词句，把握文章的主要内容，已养成带着疑问独立阅读、思考、领悟的良好习惯。
在思维方式上，由直观形象思维向抽象逻辑思维发展。
《语文课程标准》阅读教学的重点是培养学生具有感受、理解、欣赏和评价的能力，提高学生人文素养。
根据上述要求结合教材特点及课后练习的安排，，我确立了以下教学目标及重难点：1.知识目标：学会本课生字新词，积累“滞留”等词语。
2.智能目标：理解课文内容，感受弹琴姑娘勤学苦练、锲而不舍的精神。
掌握通过间接描写来表现人物特点以及将琴声与景色融为一体的表达方法。
3.德育目标：学习小姑娘勤学苦练、锲而不舍的精神。
教学重点：体会小姑娘勤学苦练、锲而不舍的精神。
教学难点：体会小姑娘勤学苦练、锲而不舍的精神，学习并掌握作者按一定顺序通过间接描写来表现人物特点以及将琴声融为一体的表达方法。
三、说教法说学法：《语文课程标准》指出“阅读是学生的个体化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践，应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶。
因此，我准备以启发式、讨论式、互动式为主要教学方法。
“授之以鱼不如授之以渔”，重视学法指导，是改革课堂教学、提高学生自学能力的需要，更是让学生终身受益的需要。
弹琴姑娘教案
14、弹琴姑娘教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、读懂课文，感受弹琴姑娘勤学苦练、锲而不舍的精神。
3、了解通过琴声和作者的感受来间接描写，从而表现人物特点的表达方法。
4、读中感悟琴声的动听、美好，体会课文将琴声与景色融为一体的表达方法。
教学重难点：1、让学生在朗读课文中体会弹琴姑娘锲而不舍的精神。
2、学习巧妙运用间接描写表现人物个性特征的表达方法。
教学过程一、复习，引入新课师：同学们，本单元我们走进了一个“多彩的人物世界”。
前面我们学习了鲁迅写的《少年闰土》。
文中作者通过对闰土外貌的描写，让我们感受到了一个健康可爱的闰土，相信他一定给大家留下了深刻的印象。
今天这节课，我们要来继续学习第14课，看看陈伯吹老先生又是用了什么方法来描写弹琴姑娘的。
师：上节课我们初读了课文。
你还记得作者是按照什么顺序来写的吗？（板书春夏秋冬）谁能用一句话说说主要内容？（本文按照时间顺序主要通过作者四季听琴的感受来介绍了一位勤奋苦练的小姑娘的故事。
）师：不论清早、夜晚，不论春、夏、秋、冬作者走在胡同里总能听到一阵阵叮叮咚咚的琴声。
下面让我们和作者一起再一次走进那条长长的胡同里，一起去聆听那动听的琴声，去体会作者听琴的感受吧。
二、聆听琴声，敬意产生◆品读第二自然段（这一段描写了琴声下的雨点。
）（1）师：春天到了，作者感受到的是怎样的琴声？谁来读一读。
（出示幻灯片）师：这一段作者写了自己听琴的感受。
让我们一起来细细的品读。
（2）师：只要琴声一响，雨点就轻松活泼起来。
为什么琴声一响，作者会感到雨点会轻松活泼起来呢？师：对，正因为琴声优美、活泼，所以作者才感觉到春天的雨尤为轻松、活泼。
这里表面上在写雨点，实际上是写琴声悦耳。
师：作者是用什么手法来写这句话的。
你从哪里看出来的。
（排比）师：你能把这句话读出轻松、活泼的感觉吗？教师指导朗读。
师：这琴声不光优美活泼，它还很有节奏感呢？你能从哪句话感受出来？这里又用什么手法来写的？（琴声雨点融为一体）师：琴声节奏非常明快，所以作者感到雨点也变得淘气了。
《弹琴姑娘》教案及配套说课稿
《弹琴姑娘》教案及《弹琴姑娘》说课稿《弹琴姑娘》教案学习目标1.知识目标：学会本课生字新词，积累“滞留”等词语。
2.技能目标：理解课文内容，感受弹琴姑娘勤学苦练、锲而不舍的精神。
掌握通过间接描写来表现人物特点以及将琴声与景色融为一体的表达方法。
3.德育目标：学习小姑娘勤学苦练、锲而不舍的精神。
教学重点：抓住重点句子体会小姑娘勤学苦练、锲而不舍的精神。
教学难点：体会小姑娘勤学苦练、锲而不舍的精神，学习并掌握作者按一定顺序通过间接描写来表现人物特点以及将琴声融为一体的表达方法。
教学过程：导入：今天我们首先来认识一位儿童文学作家——作者简介：陈伯吹（1906～1997），曾用笔名夏雷。
上海人。
主要作品有《一只想飞的猫》《中国铁木儿》《幻想张着彩色的翅膀》等。
他创作并翻译了大量的儿童文学作品，在海内外享有极高的声誉，被誉为“东方安徒生”。
他还设立“陈伯吹儿童文学奖”，为我国儿童文学事业做出了可贵的贡献。
设疑自探：请同学们围绕课题提出本节课你想了解的问题。
问题梳理1.本文主要写了弹琴姑娘的什么事？是按什么顺序写的？2.文章是怎样写弹琴姑娘练琴的？她的琴声好听吗？3.弹琴姑娘长什么样子？弹琴姑娘是个怎样的人？自探提示读课文，结合以上问题，找出相关段落、词、句、，反复读一读，批注自己的感悟。
解疑合探（一）：说说本文主要写了弹琴姑娘什么事？课文是按什么顺序写的？说说本文主要写了弹琴姑娘什么事？课文是按什么顺序写的？(本文记叙了弹琴姑娘一年四季刻苦练琴的事。
课文是按春、夏、秋、冬的时间顺序写的。
)解疑合探（二）：读课文2——9段，结合文章的记叙顺序找出重点段，品读重点句子思考：文章是怎样写弹琴姑娘练琴的？她的琴声好听吗？1.春天的日子多雨，常常淅沥淅沥地下着。
只要琴声一响，雨点就轻松活泼起来，轻轻细细地洒在树叶上，洒在马路上，洒在行人的雨伞上，也洒到人家关着的玻璃窗上……洒得长长的胡同里稀湿稀湿，耀出一片亮光来。
《弹琴姑娘》说课稿
《弹琴姑娘》说课稿《弹琴姑娘》说课稿作为一无名无私奉献的教育工作者，通常会被要求编写说课稿，说课稿有助于教学取得成功、提高教学质量。
我们该怎么去写说课稿呢？以下是小编精心整理的《弹琴姑娘》说课稿，仅供参考，欢迎大家阅读。
《弹琴姑娘》说课稿1一、教材分析《弹琴姑娘》的作者是著名儿童文学家陈伯吹。
它是九年制义务教育小学语文西师版第九册第三单元的第二篇课文，它与前面的《少年闰土》、后面的《高斯智断瓶中线》等内容构成了本单元的主题——多姿多彩的人物世界。
这是一篇精读课文，课文按春、夏、秋、冬的顺序描写了小姑娘弹奏的琴声，赞扬了一位名不见经传的小姑娘勤学苦练的好学精神。
琴声与景色融为一体，很有表现力。
每次的琴声都让“我”心动，“我”从好奇、钦佩、赞美到祝福小姑娘，一系列的情感变化是那么自然、真切。
小姑娘勤奋刻苦的品质，是通过“我”听到的琴声及感受的间接描写来表现的。
文章语言清新、流畅，构思巧妙。
二、说教学目标及教学重难点：五年级学生能够联系上下文理解词句，把握文章的主要内容，已养成带着疑问独立阅读、思考、领悟的良好习惯。
在思维方式上，由直观形象思维向抽象逻辑思维发展。
《语文课程标准》阅读教学的重点是培养学生具有感受、理解、欣赏和评价的能力，提高学生人文素养。
根据上述要求结合教材特点及课后练习的安排，，我确立了以下教学目标及重难点：1.知识目标：学会本课生字新词，积累“滞留”等词语。
2.智能目标：理解课文内容，感受弹琴姑娘勤学苦练、锲而不舍的精神。
掌握通过间接描写来表现人物特点以及将琴声与景色融为一体的表达方法。
3.德育目标：学习小姑娘勤学苦练、锲而不舍的精神。
教学重点：体会小姑娘勤学苦练、锲而不舍的精神。
教学难点：体会小姑娘勤学苦练、锲而不舍的精神，学习并掌握作者按一定顺序通过间接描写来表现人物特点以及将琴声融为一体的表达方法。
三、说教法说学法：《语文课程标准》指出“阅读是学生的个体化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践，应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶。
五年级上册《弹琴姑娘》教学设计5篇
五年级上册《弹琴姑娘》教学设计5篇第一篇：五年级上册《弹琴姑娘》教学设计教学目标1.运用学过的方法，学会本课的生字，并能工整书写。
2.能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文第2段和第6段。
3.读懂课文，感受弹琴姑娘勤学苦练、锲而不舍的精神。
4.学习课文将琴声与景色融为一体的表达方法。
教学重点让学生在朗读课文中体会弹琴姑娘锲而不舍的精神，学习作者的表达方法。
教学时数2课时。
教学过程一、板书课题，导入新课今天，我们学习儿童文学家陈伯吹先生的文章《弹琴姑娘》。
从课题你了解到这篇课文的主人公是——生：弹琴姑娘！二、初读课文，整体感知1．检查阅读，听写词语。
（淅沥淅沥——可以表示哪些声音？锲而不舍——什么意思？钦佩可以用什么词代替？猜猜这里谁钦佩谁？俊秀——形容谁的？）2．朗读课文，整体感知。
想一想，课文围绕弹琴姑娘主要讲了一件什么事？（强调学生读书要养成良好的读书姿势。
）3.学生汇报，鼓励学生用一句话把课文内容概括出来。
教师：我们再来一起回顾故事内容。
走进那条长长的胡同里，去认识那位让儿童文学家也钦佩的弹琴姑娘。
三、聆听琴声，敬意产生教师：同学们，究竟是什么打动了儿童文学家的心，让他对一个小女孩如此钦佩？请同学们默读课文，到字里行间去寻找原因。
1.生默读勾画，师巡视。
教师：同学们，现在咱们交流。
哪些词语和哪段话所描绘的情景打动了作者的心？2.学生汇报。
学生：读“不论清晨、夜晚……老是听到……”（这段话是弹琴姑娘持之以恒地练习给作者留下印象。
）教师：咱们再往具体想，你认为哪些场景让作者印象更加深刻？先不要说，再读读。
3.生自由读弹琴姑娘四季弹琴的部分。
4.汇报我四季听琴的感受。
① 生汇报，按照自己的理解读一读。
师相机引导“只要……就……洒在……洒在……也洒到……”读出这琴声让春雨有了活力，我相信作者听了心里会微微一动。
谁再来读？② 汇报夏日听琴的感受。
（是啊，闷热的夏日里，窗口动听的琴声仍不断，难怪作者会边走边想边钦佩这弹琴人。
弹琴姑娘教案
年级五年级备课教师吴诗婷教学课题14.弹琴姑娘教学内容14.弹琴姑娘教学目标1. 运用学过的方法，学会本课的生字，并能工整书写。
2. 能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文第2段和第6段。
3. 读懂课文，感受弹琴姑娘勤学苦练、锲而不舍的精神。
4. 学习课文将琴声与景色融为一体的表达方法。
教学重点让学生在朗读课文中体会弹琴姑娘锲而不舍的精神，学习作者的表达方法。
教学过程课前预习收集关于陈伯吹先生的有关资料。
情境导入出示问题（5分钟）1、导入新课，板书课题。
今天，我们学习儿童文学家陈伯吹先生的文章《弹琴姑娘》。
从课题你了解到这篇课文的主人公是——生：弹琴姑娘！2、出示问题：问题一，课文围绕弹琴姑娘主要讲了一件什么事？问题二，是什么打动了儿童文学家的心，让他对一个小女孩如此钦佩？问题三，作者有几次见到小姑娘？每次见面作者又有什么感受？自学课文释疑问难（5分钟）请同学们自读课文，边读边思考刚才提出的问题，在文中找出相应的段落，用“—”画出相关的语句、用“▲”标出相关的重点词语，搞不懂的问题或发现新的问题自己记录下来，提到学习小组讨论。
互学讨论分组合作（8分钟）学习小组合作学习：1、任务明确。
1—4组主要检查、讨论、完成“问题一”的自学情况。
5—8组主要检查、讨论、完成“问题二”的自学情况。
9—12组主要检查、讨论、完成“问题三”的自学情况。
2、分工互助。
副组长主持讨论，组员依次发言；组长负责人纠错和知道工作。
记录员记录好小组归纳的意见和没搞明白的问题。
汇报员做好在全班汇报交流的准备工作。
展示交流反馈总结（15分钟）1、教师：同学们，现在咱们交流。
哪些词语和哪段话所描绘的情景打动了作者的心？2. 学生汇报。
学生：读“不论清晨、夜晚……老是听到……”（这段话是弹琴姑娘持之以恒地练习给作者留下印象。
）教师：咱们再往具体想，你认为哪些场景让作者印象更加深刻？先不要说，再读读。
3. 生自由读弹琴姑娘四季弹琴的部分。
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小学语文《弹琴姑娘》说课稿
一、教材分析
《弹琴姑娘》的作者是著名儿童文学家陈伯吹它是九年制义务教育小学语文西师版第九册第三单元的第二篇课文它与前面的《少年闰土》、后面的《高斯智断瓶中线》等内容构成了本单元的主题——多姿多彩的人物世界这是一篇精读课文课文按春、夏、秋、冬的顺序描写了小姑娘弹奏的琴声赞扬了一位名不见经传的小姑娘勤学苦练的好学精神琴声与景色融为一体很有表现力每次的琴声都让“我”心动“我”从好奇、钦佩、赞美到祝福小姑娘一系列的情感变化是那么自然、真切小姑娘勤奋刻苦的品质是通过“我”听到的琴声及感受的间接描写来表现的文章语言清新、流畅构思巧妙
二、说教学目标及教学重难点：
五年级学生能够联系上下文理解词句把握文章的主要内容已养成带着疑问独立阅读、思考、领悟的良好习惯在思维方式上由直观形象思维向抽象逻辑思维发展《语文课程标准》阅读教学的重点是培养学生具有感受、理解、欣赏和评价的能力提高学生人文素养根据上述要求结合教材特点及课后练习的安排我确立了以下教学目标及重难点：
1.知识目标：学会本课生字新词积累“滞留”等词语
2.智能目标：理解课文内容感受弹琴姑娘勤学苦练、锲而不舍的精神掌握通过间接描写来表现人物特点以及将琴声与景色融为一体的表达方法
3.德育目标：学习小姑娘勤学苦练、锲而不舍的精神
教学重点：体会小姑娘勤学苦练、锲而不舍的精神
教学难点：体会小姑娘勤学苦练、锲而不舍的精神学习并掌握作者按一定顺序通过间接描写来表现人物特点以及将琴声融为一体的表达方法
三、说教法说学法：
《语文课程标准》指出“阅读是学生的个体化行为不应以教师的分析来代替学生的阅读实践应让学生在主动积极的思维和情感活动中加深理解和体验有所感悟和思考受到情感熏陶因此我准备以启发式、讨论式、互动式为主要教学方法“授之以鱼不如授之以渔”重视学法指导是改革课堂教学、提高学生自学能力的需要更是让学生终身受益的需要为此我让学生充分去感知语言材料让学生自己去读书感悟、合作学习研究语言文字渗透“读”、“思”、“议”、“悟”、“勾”等学法
四、说教学程序：
1、说教学思路的设计与依据
五年级的学生有意注意已得到发展逻辑思维能力也在不断提高在实施教学的过程中为了充分体现“反复诵读情感熏陶自由感悟”的语文学科个性使其从根本上有别于其他学科的研究方式并充满人文情怀根据教材特点结合《新课标》对阅读教学的要求我设计以下几大教学环节
创设情景激发情感——自读课文整体感知——想象画面品味琴声——品读感悟深入理解——探究写法感悟文法
2、说教学过程
（一）创设情景激发情感
讲课伊始我应用情景教学多媒体播放贝多芬的《月光曲》让学生一起来欣赏听后有什么感受随后并告诉学生这就是世界著名的钢琴曲《月光曲》你喜欢钢琴曲想自己弹一曲今天老师为大家请来了一位小钢琴演奏师从而揭示课题这样创设出浓郁的情景氛围使学生进入情景激发了学生兴趣
（二）自读课文整体感知
教师提出自读要求：课文反复用了什么词语直接描写小姑娘弹出的琴声引导学生用自己喜欢的音调和节奏读描写琴声的句子再引导学生以填空形式明白琴声样的填空：（）的琴声
这样以填空的方式既尊重了学生的主体地位读好课文在读中解惑又引导学生把握了课文的重点——琴声和弹琴姑娘进行扎实、有效地学习
（三）想象画面品味琴声
本文没有过多的语言对琴声进行描述而是通过一幅幅美丽的景色与琴声融为一体让学生用波浪线画出那一幅幅将琴声融为一体的美丽景色并读勾画的句子边读边想象画面
进入新世纪的小学语文教育工作者已经充分意识到读书感悟在小学语文课堂教学中的地位和作用读书是课堂训练的主线为此在教
学中我贯穿了多种形式的读如自由读、齐读、分读、品读等紧紧围绕琴声这一重点引导学生在读和想象中品读句子的优美感受画面的优美从而感受到琴声的美妙同时让学生在品读中感悟出作者将琴声与景色融为一体的写作特色
（四）品读感悟深入理解
引导学生看图用词语来形容图中正在弹琴的姑娘（）的弹琴姑娘生各抒己见然后我说道弹琴姑娘琴弹得好还有两个很关键的因素课文中分别用了两个词语进行了高度的概括学生边读边找这两个词语随后我引导学生以小组为单位读文找间接描写小姑娘品质的句子情感朗读读后让学生谈感想（学生自由抒发自己的感叹、赞美以及启发）
小姑娘的品质深深地打动了我们同时也打动了作者请同学们找出文中描写作者情感变化的语句读一读从中感受到作者怎样的情感变化以学生为主体引导学生从具体的语句中去理解去感悟人物的品质并在感情朗读中得以深化从中受到启发
（五）探究写法感悟文法
在这一环节中我尽可能地引导学生进一步地品读所学内容揣摩作者的写作方法掌握间接描写人物的方法
3、练习和作业设计
(1)、说说你的周围有小姑娘这样的人
(2)摘抄自己喜欢的词句
作业是课堂的延伸作业体现的是科学性人文性设计这一作业的目的在于让学生自觉积累语言进一步感悟小姑娘勤学苦练的好学品质
五、说板书设计
14、弹琴姑娘
春天好奇
夏天叮咚叮咚叮叮咚咚钦佩
秋天勤奋好学赞美
冬天锲而不舍祝福
好的板书是课文浓缩的精华使人一眼就明白文章的主题和内容这一板书设计力求体现统领全课简洁重点突出的特点它贯穿全文是全文情感的线索也是重点所在。