柳毅传(课堂)
《柳毅传》(节选) 课文说明 解题指导(教师中心稿) 教案教学设计
《柳毅传》(节选) 课文说明解题指导(教师中心稿) 教案教学设计一、教学目标1.1 知识与技能学生能够理解《柳毅传》的故事情节，把握主要人物形象和特点。
1.2 过程与方法学生通过自主学习、合作探讨的方式，分析课文中的难点问题，提高文本解读能力。
1.3 情感态度与价值观学生感受中国古代文学的魅力，培养对传统文化的兴趣和热爱。
二、教学内容2.1 课文简介《柳毅传》是唐代文学家柳宗元创作的一篇传奇小说，讲述了一个勇敢善良的书生柳毅帮助龙女摆脱困境，最终两人结为夫妇的动人故事。
2.2 教学重点学生能够理解课文的基本情节，分析柳毅、龙女等主要人物的性格特点。
2.3 教学难点学生能够深入理解课文中的文化内涵，探讨作品所表现的人性光辉和社会意义。
三、教学过程3.1 导入新课教师简要介绍《柳毅传》的作者柳宗元及其文学地位，激发学生的学习兴趣。
3.2 自主学习学生自主阅读课文，理解故事情节，感受人物形象。
3.3 合作探讨学生分组讨论，分析课文中的难点问题，如人物性格、故事背景等。
3.4 教师讲解教师针对学生的讨论情况进行讲解，解答学生的疑问，深入剖析作品。
3.5 课堂小结教师总结本节课的学习内容，强调重点知识。
四、课后作业五、教学反思教师在课后对自己的教学进行反思，看是否达到预期的教学目标，学生对课文的理解程度如何，有哪些地方需要改进等，为下一节课的教学做好准备。
六、教学策略6.1 情境创设教师通过多媒体展示相关图片、音乐等，为学生营造一个轻松愉悦的学习氛围，激发学生的学习兴趣。
6.2 问题驱动教师设计具有启发性的问题，引导学生深入思考，提高课堂互动性。
6.3 小组合作教师组织学生进行小组合作，培养学生的团队协作能力和沟通能力。
七、教学评价7.1 课堂问答教师通过提问，了解学生对课文的理解程度，及时进行反馈。
7.2 课后作业教师对学生的课后作业进行批改，了解学生对课堂所学知识的掌握情况。
7.3 学生互评学生之间相互评价，促进学生之间的交流与学习。
《柳毅传》ppt课件(44页)
坐
疾
疾告宫中 婴疾甚，且死 吾疾贫富不均 庞涓恐其贤于己，疾之
忌妒
悲不自胜
胜பைடு நூலகம்
能承受
尽
各不可胜食 日出江花红胜火 予观夫巴陵胜状
乃前寄辞者 家祭无忘告乃翁
超过
优美的 是，就是 你，你的 才 于是，就 却，竟然
乃
必以长安君为质，兵乃发
乃致父兄昆弟而誓之 当改过自新，乃益骄溢
3、说说下面词语的古今意思：
龙宫---反衬上层社会生活的豪华,奢靡
排偶,铺陈手法
设置精美,装饰讲究
(渲染环境)
(钱唐君出场)
侧面烘托,正面描写
《柳毅传的艺术价值：
龙女与柳毅的爱情与古代许多郎才女貌、一见钟情的爱情故事不 同，柳毅的侠义行为出于同情妇女，没有任何个人私图，他救助 龙女，是对婚姻压迫的不平和愤激，听到龙女的遭遇，他“气血 俱动”，义无他虑。柳毅的正义感和光明磊落的胸怀，赢得了龙 女的倾慕与追求，这比才子佳人、郎才女貌的爱情小说具有更高、 更深厚的道德蕴含。因此，这个神话故事包孕着丰厚的人间生活， 是作者理想的展现，寄托了比一般的“才子佳人”更高的道德理 想和美学理想，是人民爱憎感情和美好愿望的体现。 通过幻想反映现实，使情节既富有浪漫的诗意，又具有生活的 厚度，人神相恋，并最终走向幸福生活，使作品生出 许多逸趣。作者把灵怪、侠义、爱情三方面内 容融合一起，构筑成了一个美丽、动人的传奇 故事。
重要的词语解释：
将诉于舅姑（公婆） 脱获回耗（如果） 虽死必谢（即使） 因复问曰（于是） 谛视（仔细） 迨诉频切（等到） 远罹构害（陷害） 不遑（闲暇） 宥其失（宽恕）
1.负载珍重
指旅途之劳
2.脱获回耗
3.宁止不避 4.再拜请曰 5.将自何处至 6.揭水 7.谛视 8.雕琉璃 9.幸玄珠阁
柳毅传(教师中心稿) 教案教学设计
柳毅传(教师中心稿) 教案教学设计一、教学目标1. 知识与技能：让学生理解并掌握《柳毅传》的故事情节、人物形象和文学特点。
培养学生对古代文学的兴趣和阅读能力。
2. 过程与方法：通过分析、讨论和解读，帮助学生深入理解文本内容。
培养学生运用文本信息进行推理、判断和批判性思考的能力。
3. 情感态度与价值观：引导学生领悟故事中的人物品质和道德观念，培养正确的价值观。
激发学生对中国古代文学的热爱和自豪感。
二、教学重点与难点1. 教学重点：《柳毅传》的故事情节、人物形象和文学特点。
文中使用的象征手法和修辞技巧。
2. 教学难点：文中某些古代文化背景和习俗的理解。
对文本中的隐喻和象征意义的解读。
三、教学准备1. 教师准备：对《柳毅传》进行深入研究，掌握文本内容、人物关系和文学特点。
准备相关的教学资料和参考文献。
2. 学生准备：预习《柳毅传》，了解故事情节和人物关系。
收集与文本相关的背景资料和信息。
四、教学过程1. 导入：通过引入相关的历史背景和文化知识，激发学生对《柳毅传》的兴趣。
提出问题，引导学生思考文本中的主题和人物关系。
2. 文本分析：分段落进行详细解读，帮助学生理解故事情节和人物形象。
引导学生关注文本中的象征手法和修辞技巧，并进行分析和讨论。
3. 小组讨论：将学生分成小组，让他们就特定问题进行讨论和交流。
鼓励学生提出自己的观点和理解，培养批判性思维能力。
五、教学评价1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的参与程度，包括提问、回答问题和讨论等。
评估学生对文本内容的理解和分析能力。
2. 学生作业：布置相关的写作或分析作业，让学生进一步巩固所学内容。
评估学生的作业质量，了解他们对文本的理解深度和表达能力。
六、教学延伸1. 文化探究：组织学生进行小组研究，探讨《柳毅传》中所反映的古代中国社会文化背景。
学生可通过调查、访问、讨论等方式，了解相关的历史文化知识，并将研究成果进行分享。
2. 创意表达：鼓励学生以小组或个人的方式，将《柳毅传》中的某个情节或人物进行创意表达。
柳毅传PPT教学课件
的五带桥：从…… 往里 沿着 穿过
到……前面 走进 河上 桥北）
午门 太和门
太和殿
太
和
殿
太和殿内景
三大殿
中 和 殿
保
和
殿
课堂总动员
现在你是一名导游，请你大显身手，带 大家一起领略三大殿的庄严威武。
临时培训贴示： 1. 设计导游词，选择路线，交代清楚位置方位； 2. 落实重要景点名称，介绍规模、布局、特点等
•作者按照怎样的路线游览故 宫？完成课后题一。
•其中重点介绍了哪座宫殿？ 介绍了哪些方面的情况？说 明顺序怎样？运用了哪些说 明方法？突出了哪些特点？
•为什么重点介绍太和殿？
假如你和老师一
起到故宫游览，老师 已先行来到太和门， 你如何从天安门到太 和门与老师汇合？找 出第3小节中提到的景 点名称，找出交代方 位变化的词语，对照 故宫示意图做说明。
“ 壮” 与“ 尊”。
故宫座落在什么地方？ 故宫的规模有多大？ 故宫为什么又叫“紫禁城”？ 故宫中最大的殿堂叫什么？ 学子们在什么地方参加殿试？ 你知道共有多少个皇帝居住过故宫 吗？
这是因为“紫”字取名于紫宫，紫宫又 是天帝之宫。古时，人们天上的星宿划分为 三垣二十八宿和其他星座，“三垣”是指三 个宫城的意思，即太微垣、紫微垣、天市垣。 紫微垣在中间，称为中垣，在北斗星的东北 方向，于是古人便认为这是天帝居住的地方， 即天帝之宫。封建帝王在封建时代被认为是 天帝之子，即天子，那么天子理朝政和居住 的地方——皇宫自然应该是人间的“天上宫 阙”。又因为皇宫是禁区，非一般人敢涉足， 所以故宫又叫紫禁城。
本文艺术特色
❖本文想象丰富，现实与超 现实完美组合，为唐传奇 小说的代表之作。
《柳毅传》之阅读练习(教师中心稿) 教案教学设计
《柳毅传》之阅读练习(教师中心稿) 教案教学设计一、教学目标1. 通过阅读《柳毅传》，使学生了解并掌握文学作品的基本情节、人物形象和主题思想。
2. 培养学生对古代文学作品的兴趣和阅读能力，提高学生的文学素养。
3. 引导学生运用批判性思维，对作品进行深入分析，提升学生的文学鉴赏能力。
二、教学内容1. 课文内容概述：《柳毅传》是一部描写爱情与忠诚的古代传奇小说，讲述了书生柳毅与龙女之间的爱情故事。
2. 教学重点：分析作品的人物形象、情节安排和主题思想。
3. 教学难点：理解作品中的象征意义和寓意，培养学生对古代文学作品的鉴赏能力。
三、教学过程1. 导入：简要介绍《柳毅传》的作者、背景及作品特点，激发学生的学习兴趣。
2. 阅读理解：学生自读课文，理解故事情节，把握人物形象。
教师针对学生阅读中的疑问进行解答。
3. 分析讨论：分组讨论作品中的情节安排、人物关系和主题思想，引导学生深入思考。
4. 课堂讲解：教师针对作品中的难点内容进行讲解，帮助学生更好地理解作品。
5. 鉴赏练习：学生结合课文内容，分析作品的艺术特色，提高文学鉴赏能力。
四、教学评价1. 课后作业：布置相关阅读练习，检验学生对课文内容的理解和掌握程度。
2. 课堂表现：关注学生在课堂上的参与程度、提问回答和讨论表现，了解学生的学习状态。
3. 小组讨论：评价学生在小组讨论中的表现，包括观点阐述、沟通交流和合作精神。
五、教学资源1. 课文文本：《柳毅传》原文及相关注释。
2. 教学课件：教师根据教学内容制作的课件，辅助学生理解课文。
3. 参考资料：相关学术论文、评论作品，为学生提供多角度的鉴赏视角。
4. 网络资源：利用互联网查找相关资料，丰富教学内容，提高学生的学习兴趣。
六、教学策略1. 互动式教学：教师与学生进行问答、讨论，促进学生主动思考，提高课堂活力。
2. 案例分析：选取作品中的典型情节，进行分析讲解，帮助学生理解作品主题。
3. 小组合作：组织学生进行小组合作，共同探讨作品中的问题，培养学生的团队协作能力。
柳毅传(教师中心稿) 教案教学设计
柳毅传(教师中心稿) 教案教学设计一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够理解并掌握课文《柳毅传》的基本内容，了解故事背景及人物关系。
（2）能够分析并评价柳毅的形象特点，领会作品所表现的主题思想。
（3）能够运用课文中的句子、段落进行默写和翻译。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入解读课文内容，理解人物性格。
（2）运用朗读、表演等方法，感受作品的艺术魅力，提高鉴赏能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱文学，热爱传统文化的情感。
二、教学重点、难点1. 教学重点：（1）课文的整体理解，人物形象的分析。
（2）课文中的关键句子、段落的把握。
2. 教学难点：（1）柳毅形象的理解与评价。
（2）作品主题思想的深入挖掘。
三、教学过程1. 导入新课简要介绍课文《柳毅传》的背景，激发学生兴趣。
2. 自主学习让学生自主阅读课文，理解故事情节，了解人物关系。
3. 合作探讨分组讨论，分析柳毅的形象特点，交流对作品主题思想的看法。
4. 课堂讲解讲解课文中的关键句子、段落，深入剖析柳毅的形象特点和作品主题思想。
5. 练习巩固进行课文默写和翻译练习，巩固所学知识。
6. 课堂小结四、课后作业1. 完成课后练习题，巩固所学知识。
五、教学评价1. 学生对课文内容的理解程度，包括故事情节、人物关系、主题思想的掌握。
2. 学生在课堂上的参与程度，包括自主学习、合作探讨、课堂讲解等方面的表现。
3. 学生课后作业的完成情况，包括练习题的准确性和文章的质量。
六、教学策略1. 情境教学：通过设置相关情境，让学生更好地融入课文，感受作品的艺术魅力。
2. 互动式教学：鼓励学生积极参与课堂讨论，培养学生的思维能力和表达能力。
3. 案例分析：选取典型的教学案例，让学生分析、评价，提高学生的实践能力。
4. 启发式教学：引导学生主动思考，发现问题，解决问题，培养学生的创新精神。
七、教学准备1. 教材：准备《柳毅传》文本，及相关辅导资料。
《柳毅传》上课用课件
明、清短篇小说集有《“三言”》《“二拍”》（明）和《聊斋志异》（ 清） 注意“晚清四大谴责小说”和“我国古典四大名著”这两个常识概念
唐传奇：
唐传奇是在六朝志怪基础上发展起 来的，对此鲁迅曾有论述：小说亦如诗， 至唐代而一变，虽尚不离于搜奇记逸， 然与六朝之粗陈梗概者较，演进之迹甚 明，而尤显者乃在是时则始有意为小说。
2.情节曲折是传奇的鲜明特点，请 结合课文说说哪些方面体现了情节之奇？
提示：柳毅入龙宫一段，传书的方 式奇特，按照这种方式，果真见到了水 府龙宫，见到了人世间没有的奇景，还 见到了神龙世界的奇人。
3.课文中刻画了柳毅和钱塘君两个男 子汉的形象，他们的性格各有什么特点？ 你怎样评价柳毅为龙女传书的行动？
③肖像神态的描写与场景的铺叙来加深 读者的印象。如柳毅初遇龙女的一段情节。
④人物对话非常生动形象，极富表现力。 如洞庭君问战罢归来的钱塘君一段话，两人 的性格表现得都很鲜明。
5.本文是如何把现实性和超现实性完美结 合在一起的？
提示：《柳毅传》是浪漫主义文学作品， 但又最大限度地反映了社会现实。就其思想内 容来看，反映的无疑就是人世间的婚姻、爱情 问题。小说中龙女受丈夫凌辱和公婆虐待，正 是古代千千万万妇女的命运写照。写龙女的不 幸婚姻是由“父母配嫁”造成的，也是封建社 会父母包办婚姻的反映。这一些都有其现实性。 但就表现手法来看，它又是超现实性的，是浪
普通高中课程标准实验教科书 语文选修5
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短篇小说欣赏
全国优秀出版社 全国百佳图书出版单位
广东教育出版社
柳毅传
李朝威
《柳毅传》是一篇 富浪漫主义的神话 爱情小说，是唐传 奇中代表性的作品 。
我国古代小说发展概况一览
笔记小说
《柳毅传》之阅读练习(教师中心稿) 教案教学设计
《柳毅传》之阅读练习(教师中心稿) 教案教学设计一、教学目标1. 通过阅读《柳毅传》，使学生了解和掌握文学作品的基本内容，理解人物形象和故事情节。
2. 培养学生对古代文学的兴趣和阅读能力，提高学生的文学素养。
3. 引导学生深入思考作品所反映的社会问题，培养学生的批判性思维能力。
二、教学内容1. 课文内容：阅读《柳毅传》，理解故事情节，分析人物形象。
2. 教学重点：掌握课文的基本内容，分析人物形象，理解作品所反映的社会问题。
三、教学方法1. 阅读指导：教师引导学生阅读课文，解答学生在阅读过程中的疑问。
2. 讨论分析：教师组织学生对人物形象、故事情节进行讨论分析，引导学生深入理解作品。
3. 写作练习：教师布置相关的写作练习，让学生运用所学知识进行实践。
四、教学过程1. 课堂导入：教师简要介绍《柳毅传》的作者、背景及作品特点。
2. 阅读理解：学生阅读课文，教师解答学生在阅读过程中的疑问。
3. 讨论分析：教师组织学生对人物形象、故事情节进行讨论分析。
4. 写作练习：教师布置相关的写作练习。
5. 课堂小结：教师对课堂内容进行总结，强调教学重点。
五、教学评价1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的参与情况，了解学生的学习兴趣和积极性。
2. 写作练习：评价学生的写作练习，了解学生对课文内容的理解和运用能力。
3. 课后反馈：收集学生的课后反馈，了解学生的学习效果。
六、教学准备1. 教材：《柳毅传》文本。
2. 参考资料：关于《柳毅传》的背景资料、评论文章、相关文学作品等。
3. 教学工具：投影仪、白板、教学PPT等。
七、教学拓展1. 相关文学作品推荐：为学生推荐其他与《柳毅传》主题相关的古代文学作品，如《聊斋志异》中的相关故事，以拓宽学生视野。
2. 文化背景介绍：为学生介绍《柳毅传》创作的历史背景和文化环境，帮助学生更好地理解作品。
八、教学进度安排1. 第一课时：介绍作者和作品背景，阅读课文，初步理解故事情节。
2. 第二课时：分析人物形象，讨论作品主题。
柳毅传 PPT课件 11 人教版
学习目标：
1、学习本文通过曲折的故事情节和生动 的细节描写来表现人物个性的写作技巧。
2、学习传奇通过幻想反映现实的特点， 了解本文反映封建包办婚姻和封建家长制 度迫害妇女的罪恶。
速读课文，把握文章的思路：
请求传书，允诺传书
洞庭传书
传书结果
课文情节的安排有什么特点？
唐传奇构思精巧，情节曲折，结构完整。
•
54、最伟大的思想和行动往往需要最微不足道的开始。
•
55、不积小流无以成江海，不积跬步无以至千里。
•
56、远大抱负始于高中，辉煌人生起于今日。
•
57、理想的路总是为有信心的人预备着。
•
58、抱最大的希望，为最大的努力，做最坏的打算。
•
59、世上除了生死，都是小事。从今天开始，每天微笑吧。
•
60、一勤天下无难事，一懒天下皆难事。
•
11、明天是世上增值最快的一块土地，因它充满了希望。
•
12、得意时应善待他人，因为你失意时会需要他们。
•
13、人生最大的错误是不断担心会犯错。
•
14、忍别人所不能忍的痛，吃别人所不能吃的苦，是为了收获别人得不到的收获。
•
15、不管怎样，仍要坚持，没有梦想，永远到不了远方。
•
16、心态决定命运，自信走向成功。
•
30、经验是由痛苦中粹取出来的。
•
31、绳锯木断，水滴石穿。
•
32、肯承认错误则错已改了一半。
•
33、快乐不是因为拥有的多而是计较的少。
•
34、好方法事半功倍，好习惯受益终身。
•
35、生命可以不轰轰烈烈，但应掷地有声。
•
36、每临大事，心必静心，静则神明，豁然冰释。
《柳毅传》之阅读练习(教师中心稿) 教案教学设计
《柳毅传》之阅读练习(教师中心稿) 教案教学设计一、教学目标：1. 通过阅读《柳毅传》，使学生了解其故事情节，理解人物形象，把握作品的主题思想。
2. 培养学生的文学鉴赏能力，提高阅读理解水平。
3. 通过分析作品中的表现手法，引导学生体会作者的写作技巧。
4. 激发学生对中国古代文学的兴趣，培养民族自豪感。
二、教学内容：1. 课文《柳毅传》的阅读与理解。
2. 分析作品的情节、人物、主题和表现手法。
3. 课内外相关文学作品的比较阅读。
三、教学方法：1. 采用问题驱动法，引导学生主动思考、探究问题。
2. 运用案例分析法，对作品中的典型情节和人物进行深入剖析。
3. 采用比较阅读法，让学生自主发现不同作品之间的异同。
4. 利用小组讨论法，促进学生之间的交流与合作。
四、教学步骤：1. 导入新课，简要介绍《柳毅传》的作者、背景及作品概况。
2. 学生自读课文，理解故事情节，感知人物形象。
3. 教师提出问题，引导学生深入思考作品的主题思想和作者的写作意图。
4. 小组讨论，分析作品中的表现手法，分享自己的心得体会。
五、作业与评价：1. 完成课后阅读练习，巩固所学内容。
3. 课堂表现评价，包括参与讨论的积极性、思维的敏捷性等。
4. 课后反馈，教师对学生的作业和课堂表现进行评价，给予鼓励和建议。
六、教学资源：1. 《柳毅传》原文及其注释版本。
2. 与《柳毅传》主题相关的多媒体素材。
3. 古代文学鉴赏指导书籍。
4. 网络资源，如相关论文、评论等。
七、教学重点与难点：1. 教学重点：理解《柳毅传》的故事情节，分析人物形象，把握作品主题思想。
2. 教学难点：深入理解作品中的表现手法，学会欣赏古代文学作品。
八、教学进度安排：1. 第一课时：介绍作者、背景及作品概况，学生自读课文。
2. 第二课时：分析作品情节、人物、主题，讨论表现手法。
3. 第三课时：比较阅读，拓展相关作品。
九、教学反思：1. 反思教学目标的达成情况，学生对《柳毅传》的理解和欣赏程度。
《柳毅传》课堂实录(高二选修)
柳毅传》课堂教学实录老师：上节课，我们一同走进了人神恋爱的故事，见识了小龙女的美丽和不幸，也见证了柳毅的正直和侠义。
那么，作为一部伟大的传奇作品，光有美丽的故事，还远远不够，你们觉得还有哪些东西值得我们去挖掘？生1：可以这样说。
老师：好，现在，我们就来窥探一下《柳毅传》有什么样的思想内容，它的认识意义何在？谁做急先锋？生2：我先来说说。
我认为是揭露了父母包办婚姻的悲剧。
老师：能不能结合文本，说说理由？老师：很好！就是说，你在把握作品主题的时候，采用了对象分析法，是吗？生2：是的。
老师：对象分析法是一种很好的方法，那么，从别的对象身上，我们还可以提出那些新的思想？生3：我还从小龙女身上来说一说。
小龙女脱离苦海之后，坚决不肯嫁给擢锦小儿，说明她已经下决心掌握自己的命运，追求婚姻自由了,后来，终于化名卢氏女，与柳毅结为夫妻。
这样一来，文章主题一方面是反对包办婚姻，一方面追求婚姻自由，这两个方面就衔接起来了。
老师：很好，还有吗，你们？老师：说得有道理，钱塘君在文中甚至可以说是一个配角，但我们仍然可以从他身上挖掘出不少东西。
这就是说，我们分析作品时千万不要忽视配角。
比如，玛蒂尔德跳舞时，路瓦栽和几个男人在隔壁里睡着了。
而他们的女人正舞得快活。
这几个小小的配角，把玛蒂尔德悲剧的社会意义点出来了。
再比如《我的叔叔于勒》中，那个小小的船长，当于勒发财时，他找到于勒的哥哥菲力浦，巴结他、讨好他，把这个喜讯告诉他；而当于勒成为一个穷光蛋的时候，菲力浦再向他询问于勒是谁，他甚至连他的名和姓也弄不清了，只知道是个法国的老流氓，而且特别的不耐烦。
由此配角的价值出来了，菲力浦夫妇冷酷无情，绝对不是孤立现象，有它存在的社会土壤。
说了这么多，但我们也不能忽视主角呀！从柳毅身上，你们看到了什么？谁来说说？生5：我觉得在柳毅身上，主要体现了一种见义勇为的侠义精神。
这种精神在今天仍然有巨大的现实意义。
老师：说得好！可见你还是一个关心社会的人。
2024柳毅传人教版高二下册语文教案
2024柳毅传人教版高二下册语文教案一、教学目标1.理解《柳毅传》的基本情节，把握故事主题。
2.分析柳毅的人物形象，理解其忠诚、正直的品质。
3.领悟作品的艺术特色，提高文学鉴赏能力。
二、教学重点1.故事情节的梳理。
2.人物形象的分析。
3.作品艺术特色的把握。
三、教学难点1.如何引导学生深入理解柳毅忠诚、正直的品质。
2.如何帮助学生把握作品的艺术特色。
四、教学过程第一课时1.导入利用多媒体展示《柳毅传》的影视片段，激发学生兴趣。
简要介绍《柳毅传》的作者、故事背景。
2.梳理故事情节让学生自主阅读文本，概括故事情节。
教师引导学生分析故事中的关键事件，如柳毅传信、洞庭龙女的爱情悲剧等。
3.分析柳毅人物形象让学生举例说明柳毅忠诚、正直的品质。
教师引导学生从柳毅的言行中，分析其性格特点。
4.小结本节课内容第二课时1.复习导入复习上节课的内容，回顾柳毅的人物形象。
2.分析作品艺术特色让学生从文本中找出具有艺术特色的片段，如景物描写、人物刻画等。
教师引导学生分析这些艺术特色的表现手法及其作用。
3.拓展延伸让学生谈谈自己最喜欢的文学作品，并简要分析其艺术特色。
教师选取一部具有代表性的文学作品，与学生共同分析其艺术特色。
4.小结本节课内容第三课时1.复习导入复习前两节课的内容，回顾柳毅的人物形象及作品艺术特色。
2.深入探讨柳毅忠诚、正直的品质让学生举例说明柳毅忠诚、正直品质的具体表现。
教师引导学生从现实生活出发，谈谈如何培养自己的忠诚、正直品质。
3.课堂小结4.作业布置第四课时1.课堂检测教师选取一些关于《柳毅传》的问题，检测学生对文本的理解程度。
2.课堂小结3.课后作业让学生结合本节课的内容，谈谈自己对忠诚、正直品质的认识。
五、教学反思教师反思本节课的教学效果，针对学生的反馈，调整教学方法。
学生反思自己在学习过程中的收获，提出改进措施。
六、教学评价教师根据学生的课堂表现、作业完成情况，给予客观、公正的评价。
学生根据自身的学习体验，评价本节课的教学效果。
柳毅传(教师中心稿) 教案教学设计
柳毅传(教师中心稿) 教案教学设计一、教学目标1. 知识与技能：通过学习《柳毅传》，使学生了解和掌握文言文的基础知识，提高学生的文言文阅读能力。
2. 过程与方法：通过自主学习、合作探讨的方式，培养学生分析和解决问题的能力，提高学生的文学素养。
3. 情感态度与价值观：通过学习《柳毅传》，使学生体会其中的人性美和道德美，培养学生的优秀品质。
二、教学重点与难点1. 教学重点：熟读并理解《柳毅传》的内容，掌握文言文的基本阅读方法。
2. 教学难点：分析并解读《柳毅传》中的人物形象、故事情节和寓意。
三、教学过程1. 导入新课：简要介绍《柳毅传》的作者及作品背景，激发学生的学习兴趣。
2. 自主学习：让学生自主阅读《柳毅传》，理解故事情节，体会人物形象。
3. 合作探讨：分组讨论，分析《柳毅传》中的人物形象、故事情节和寓意，分享学习心得。
4. 课堂讲解：针对学生的讨论，进行课堂讲解，解答学生的疑问，深入分析作品。
5. 课堂练习：布置相关的练习题目，巩固所学知识，提高阅读能力。
四、教学评价1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答等情况，了解学生的学习状态。
2. 练习完成情况：检查学生课后练习的完成质量，评估学生的学习效果。
3. 小组讨论：评价学生在合作探讨中的表现，包括分析问题、沟通交流等能力。
五、教学资源1. 教材：《柳毅传》原文及注释。
2. 参考资料：相关的研究文章、评论等。
3. 多媒体设备：用于展示作品图片、播放相关音乐等，丰富教学手段。
4. 网络资源：用于查找相关的学习资料，帮助学生拓展知识。
六、教学策略1. 情境创设：通过图片、音乐等多媒体手段，营造有利于学习《柳毅传》的氛围。
2. 启发式教学：引导学生思考，通过提问、讨论等方式，激发学生的学习兴趣和探究欲望。
3. 案例分析：选取《柳毅传》中的典型情节，深入分析人物性格和作品主题。
4. 比较学习：将《柳毅传》与其他相关作品进行比较，帮助学生更好地理解和把握作品特点。
《柳毅传》教案：结合生活实际,引导学生情感体验
初中语文教师在讲授《柳毅传》这个经典故事时，该怎样引导学生去理解，去感受，在课堂上引导学生情感体验并反思故事中传递的深层含义与价值？本篇文章将向读者介绍一些从生活实际中引发学生情感体验的教学方法和注意事项。
一、柳毅传简介《柳毅传》是唐代诗人白居易在诗中写下的一个故事，通俗易懂、寓意深刻、情节曲折，是中学语文课程不可或缺的作品。
故事的主人公是柳毅，一个人世未遇的好人。
他生性快乐，喜欢与人交往、招待客人。
有一次，他在路上碰见一个醉酒的人，送这位醉汉回家。
没想到这个酒鬼原来是富有的贵族，感激柳毅的慷慨，便把自己的财富全都送给了他。
柳毅得到了这笔财富，决定去城里购买一些物品，去寻找更多的快乐和幸福。
在购买物品的过程中，柳毅见到了很多物美价廉的奢侈品，他为了给自己带来更多的快乐，疯狂地购买了这些物品。
当他返回家中时，却发现自己的物品已经被一场突如其来的洪水冲走了，它们带来的快乐也随着它们一同消失了。
柳毅反思自己的行为，知道自己的幸福和快乐体现在做了善事时的心情和感受中，而不是财富和物质上的享受中。
二、教学方法1.听故事经过介绍故事，并让学生在课堂上用简单的语言叙述故事的大致情节，可以让学生更加深入理解故事情节的发展和转折，并激发他们更加广泛的思考。
同时，让学生尝试把后续故事的结构和主题连贯起来，能够更好地帮助学生理解故事的深层含义。
2.发掘故事主题经过介绍故事，鼓励学生对故事的内容进行探讨。
让学生尝试推断出故事中隐含的深层含义，从而反思一些重要的社会与心理价值。
3.鼓励学生进行情感体验语文课堂的教学不应该仅仅停留在概念层面——内容的理解和单词的学习。
而是应该鼓励学生进行情感体验。
例如，在演讲期间，可以对学生提出反思的问题，引导他们进行体验。
因此，学生可以从一个情感加深、思想清晰、直观的体验去逐步深入理解，并将故事中的智慧和启示运用到生活中。
三、注意事项1.告诉学生如何体验在讲这个故事时，老师可以告诉学生如何进行情感体验。
《柳毅传》课件 统编版高中语文选修《中华传统文化专题研讨》+
壹 唐传奇
三、唐代——古代小说的成熟期 唐代传奇的出现标志着我国古典小说的成熟。
唐人小说有长足的进步：有意识地做小说，从鬼神灵异、 奇闻逸事走向现实生活，在艺术上有了很大的创造和提 高。 主要作品及内容： 蒋防：《霍小玉传》 元稹：《莺莺传》 李朝威：《柳毅传》 白行简：《李娃传》 陈玄佑：《还魂记》 李公佐：《南柯太守传》 陈鸿：《长恨歌传》、《东城老父传》
叁 讨论1：这一节展现出洞庭君、钱塘君的个性有何不同？
洞庭君：老成持重、仁慈忠厚 钱塘君：威猛刚烈、嫉恶如仇、粗暴鲁莽
叁
2.对钱塘君，作者是什么态度，你对此人有什 么看法?
(1）作者对钱塘君是持肯定态度的， 为伸张正 义，剪除邪恶之人，并能知错反省的精神值得 肯定。
叁 （2）我以为他有两点值得现代人反思: 第一，缺乏生命的平等观。为了拯救一个不幸的 生命，居然可以无视六十万平民的性命不顾，似 乎这些人的生命就没有龙女的生命珍贵，似乎他 们只能成为这场伸张正义的 应付的代价 第二，缺乏革命的法理意识，只要动机是正义的， 就可以突破一切法理约束，可以不讲任何程序， 战斗力成为根本的原则，在这样一个强者为王的 社会中，当事人知错反省，和当权者的“下不为 例”的警告，往往只是愚弄舆论的做秀。
贰 明确: （1）这两个字，不但通过柳毅的眼睛写出了龙女 的出众的容颜美貌，而且也折射出柳毅对龙女的 爱慕怜惜的心理; （2）在情节安排上，不但引出下文柳毅口诘之， 引发他与龙女的对话，而且为整个传奇的爱情故 事埋下了伏笔，在故事的最后，龙女以范阳女身 份嫁给柳毅，并为他生育儿子之后，问及当初相 见之事，柳毅也没有否定自己有“其心”.
壹 唐传奇
二、魏晋南北朝——古代小说的雏形时期 “志人”、“志怪”小说，合称笔记小说。
《柳毅传》教案：探索文学性教学,打造高效课堂
《柳毅传》教案：探索文学性教学，打造高效课堂一、前言教师在教学过程中，如何有效地激发学生的阅读兴趣和思维，培养学生的语言能力和文学素养，一直是困扰教育工作者的问题。
针对这一问题，学界和教师朋友们提出了各种不同的教学方法和策略，但在这些方法中，文学性教学一直占据着重要的地位，被认为是一种融学生体验、阅读、思考和创作为一体的教育方式。
本文将以《柳毅传》为例，探讨文学性教学的实现，并为教师提供相关的教案、教学策略以及课堂设计思路，帮助教师探索文学性教育方面的教学思路，使课堂更加高效有趣。
二、文学性教学概述文学性教学是对传统教学方式，一种新型的授课方法，它不是仅仅注重理论的总结、分析以及普及，也是真正从学生的角度出发，设计解释、引导、讲解文学性的范畴，主要是从文本入手，培养学生的写作能力、文学素养、阅读习惯及文化品位方面进行更为深刻、直观、情感化的教育。
文学性教学通过互动、创意、情感、体验等元素的融合，使学生在阅读中发现微妙的文学细节，生成个人的文学体验。
通过不断的体验、思考，提升学生的思辨、表达和创新能力，丰富人文内涵。
在这样的教学方式中，文学细节是教学的重点，教学的概念在学生的认知、感知、体验中得到了充分的展现。
三、《柳毅传》文学性教学的具体实现《柳毅传》是中国古代文学名篇之一，该篇文章描写了一个慕名追求真理的少年柳毅，在外游历时偶遇一个在小镇上做葬具的老人张翰，以及他在从张翰处所学到的生命的真谛。
本篇文章即可在实现文学性教学的同时，让学生在阅读中具有更强的审美情感和思辨性能力。
1.阅读前准备：根据柳毅传的内容特点，教师可以将《柳毅传》和《孟子》的相关原文编为教学材料，进行课前预习，让学生提前阅读、了解、理解掌握相关知识点，为后面的阅读奠定基础。
2.阅读中的启发性问题：通过教师的启发性提问，引导学生深入阅读，并思考文本中所蕴含的意义。
例如，让学生思考文章中的两个人物——柳毅和张翰，他们在心理上和品德上有哪些不同之处？他们通过相互交流，在心灵方面互相影响和教育。
柳毅传 (教师中心稿) 教案教学设计
柳毅传(教师中心稿) 教案教学设计一、教学目标：1. 知识与技能：能够理解并背诵《柳毅传》的主要内容。
能够分析并描述柳毅的形象特点及其在故事中的作用。
能够解释并运用文中的关键词语和句子。
2. 过程与方法：通过阅读、讨论和分析，培养学生的文学鉴赏能力和批判性思维。
运用角色扮演、情景模拟等方法，提高学生的语言表达和表演能力。
3. 情感态度与价值观：培养学生对传统文化的认识和尊重，了解古代文学的价值。
引导学生从柳毅的形象中学习到忠诚、勇敢和正义的品质。
二、教学内容：1. 教学文本：《柳毅传》全文2. 教学重点：理解故事情节，分析柳毅的形象特点及其在故事中的作用。
掌握文中的关键词语和句子，进行文学鉴赏和批判性思维训练。
三、教学方法：1. 阅读理解：引导学生通过阅读理解故事情节，理解柳毅的形象特点及其在故事中的作用。
教师提问，学生回答，进行课堂讨论和分析。
2. 角色扮演：学生分组，选择自己喜欢的角色进行扮演，通过表演来深入理解角色的性格特点和情感变化。
四、教学步骤：1. 导入新课：教师简要介绍《柳毅传》的背景和作者，激发学生的学习兴趣。
2. 阅读理解：学生自读《柳毅传》，教师提问，学生回答，进行课堂讨论和分析。
3. 角色扮演：学生分组，选择自己喜欢的角色进行扮演，教师指导学生进行表演。
五、作业布置：1. 学生回家后，将《柳毅传》进行熟读并背诵。
2. 学生写一篇关于柳毅形象的分析文章，不少于300字。
教学评价：通过课堂表现、作业完成情况和角色扮演的表现来评价学生的学习效果。
六、教学内容拓展：1. 相关文学知识：介绍其他古代文学作品中的英雄人物，如《红楼梦》中的贾宝玉、《水浒传》中的宋江等，引导学生进行比较和分析。
2. 文化背景：讲解古代中国的科举制度、官场文化等，帮助学生更好地理解《柳毅传》的社会背景。
七、教学方法拓展：1. 小组讨论：将学生分成小组，让学生就柳毅的形象特点及其在故事中的作用进行讨论，培养学生的合作和交流能力。
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课文以后的情节是这样的： 洞庭君感柳毅之德，设宴款待。钱塘君提 出将龙女许配给柳毅，但因出语傲慢，遭到柳 毅的严辞拒绝。柳毅辞归，娶妻屡亡，乃迁居 金陵。而龙女于直感柳毅之恩，‚誓心求报‛， 她闭户剪发，断然拒绝父母欲将她许配给濯锦 江的小儿子的愿望，后知柳毅在金陵鳏居，乃 化名卢氏女，由媒说合，与柳毅终成配偶。夫 妻感情甚笃。谈起往事，柳毅方知卢氏即龙女。 后夫妻徙迁南海，复归洞庭 。
唐传奇的代表作品
《古镜记》，是现存唐传
奇中最早的一篇。
《李娃传》、蒋防的《霍小玉传》、元稹的《莺 莺传》和李朝威的《柳毅传》等。 《枕中记》、李 公佐的《南柯太守传》等。 《昆仑奴》等。 描写历史故事的有陈鸿的《长恨歌传》等。
唐传奇构思精巧，情节曲折，结构完整。 如《柳毅传》写柳毅为龙女完成传书使命，钱塘君杀了 泾河小龙，救回龙女后，又陡生波折，平添钱塘君逼婚， 柳毅严词拒绝一节。柳毅回家后连娶两妻皆亡，似与龙 女无缘，不料三娶的卢氏竟是龙女的化身。作者围绕龙 女争取婚姻自主这一主线安排情节，展开矛盾，波澜迭 起，出乎意料，入乎情理，构思极巧妙，体现了“作意好 奇”的特点。
在柳毅身上，寄托着完美人格的理想，为 人急人所难，正直无私。这样的人格，才是女 性爱慕的对象，女子理想的归宿。 在钱塘君身上，寄托着彻底摧毁恶势力的 理想。作者对于妇女的不幸深为同情，对于迫 害妇女的恶势力，作者认为要用暴力的手段， 给以毁灭性的打击。
浪漫主义：
试图用美丽的理想去代替那不足的人生。
]
是一个美丽善良， 追求幸福而又有 反抗精神的女子。 她不满父母包办， 不屈从于命运， 力求改变命运， 面对丈夫公婆的 迫害，不是逆来 顺受，而是要逃 出苦海。
龙女的遭遇反映了怎样的社会现实？
封建包办婚姻，讲求门当户对、“父母配嫁” ； 封建社会妇女惨遭封建礼教迫害的普遍现象； 当时妇女为挣脱樊笼、获得自身应有的权利而 进行抗争 ； 龙君的女儿竟然敢于执着追求一无门第、二无 功名的穷书生，是对传统门第观念的反叛。
第 5 段
31.为夫婿所薄，舅姑不念。 为……所：被 。 薄：鄙薄 。 念：体恤 译文：被夫婿鄙薄 ，公婆不体恤 （她）。
32.悲泗淋漓，诚怛人心。 泗：鼻涕，此处指眼泪。 诚：的确，确实。 怛：使……伤痛。 译文：十分悲伤，泪流不止，的确使 人心里感到伤痛。 33.凭轩涕泗流。 涕：眼泪。 泗：鼻涕。 34.老父之罪，不能鉴听。 鉴：审查，看 。 译文：我的罪过，不能看清楚听明白
唐传奇语言生动流畅，简洁而富于表现力。 这与作者不少是诗文高手，讲究修辞造 句，注意汲取骈文和口语之长有关。如钱塘 君救回龙女后，‚洞庭君曰：‘所杀几何？’ 曰：‘六十万。’‘伤稼乎？’曰：‘八百 里。’‘无情郎安在？’曰：‘食之矣’。‛ 寥寥数语，钱塘君的性格、说话时的神情口 气十分有个性。问者专注、急切，答者坦然、 快意。
三.双音词：
舅姑（公婆） 歔欷（xūxī，哀叹抽泣） 信耗（书信、消息） 尺书（书信） 神祇（qí，神灵） 缱绻（qiǎnquǎn，缠绵深厚的情意）
四、词类活用：
名词做状语：日以厌薄 东望愁泣 名词做动词：客于泾阳 风鬟雨鬓 意动用法：毅怪视之 而能急之 使动用法：夫乃止毅
景从云合
五、重要字词
了请 解听 小录 说音 内， 容结 。合 课 本 ，
封 建 包 办 婚 姻
路 遇 龙 女
龙 女 哭 诉
柳 毅 传 书
龙 宫 陈 情
钱 塘 救 女
归 来 叙 情
追 求 自 由 幸 福
练习
用文言给课文 撰写故事梗概
一日，柳毅下第还乡，路遇牧羊女，貌若 甚戚者。问其故，乃知龙女也，为无情郎所厌 薄，又得罪舅姑，以致黜焉。女托书于毅。慨 然许之，以水府深，遂叩通达之术，径引别东 去。月余还家，诣洞庭，果如其言，由武夫揭 水指路，数息至宫，会洞庭君，幸玄珠阁，须 臾方临。设拜后进书，哀咤良久，举宫悉恸。 钱塘怒食无情郎，龙女获救回宫。
一、通假字
1不数十步，回望女与羊，俱亡所见矣。
“亡”通“无”，没有。
2景从云合,而见一人,披紫衣,执青玉。
“景”通“影”，影子 3飨德怀恩,词不悉心。 “飨”通“享”,受
4从此已去，勿复如是！
已去：以后。“已”通“以”
二、句式 1.今日见辱问于长者。 见…于：被。 辱问：降低身份来问。 译文：今天被长者降低身份来问。 2.而夫婿乐逸,为婢仆所惑，日以厌薄。 为…所：被。 日：名为状，一天天。 以：相当于“而”，表修饰关系。 3.洞庭君安在哉？（洞庭君在安哉？） 译文：洞庭君在哪里？
3、作者这样构思情节有什么作用？
以书信为线索，又能突出人物性格， 龙女托书柳毅，说明龙女不屈服于命运， 想方设法要跳出苦海，寻求幸福；柳毅传 书，表现了急人之难的侠肝义胆；钱塘君 闻讯而怒，食婿除恶，表现了正直刚烈的 特点。
唐传奇构思精巧，情节曲折，结构完整。 《柳毅传》写柳毅为龙女完成传书使命， 钱塘君杀了泾河小龙，救回龙女后，又陡生 波折，平添钱塘君逼婚，柳毅严词拒绝一节。 柳毅回家后连娶两妻皆亡，似与龙女无缘， 不料三娶的卢氏竟是龙女的化身。作者围绕 龙女争取婚姻自主这一主线安排情节，展开 矛盾，波澜迭起，出乎意料，入乎情理，构 思极巧妙，体现了‚作意好奇‛的特点。
——席 勒 在我们的人生中替我们创造另一种人生。 ——雪 莱
下列作品都以浪漫主义风格为主的是
A. 鲁迅的《祝福》、蒲松龄的《促织》、李 白的《梦游天姥吟留别》 B. 杜甫的《三吏》与《三别》、白居易的 《卖炭翁》、李朝威的《柳毅传》 C. 契诃夫的《变色龙》与《装在套子里的 人》、马克· 吐温的《竞选州长》 D. 屈原的《离骚》与《湘夫人》、李朝威的 《柳毅传》
1、全文是以什么为线索来展开故事情节的？
线索：书信。 情节结构：请求传书(开端），允诺传书（发 展），洞庭传书（高潮），龙宫宴请（结局）， 组成了完整的故事。 2、情节曲折是传奇的鲜明特点，请结合课文 说说哪些方面体现了情节之奇? 柳毅入龙宫一段，传书的方式奇特，按照 这种方式，果真见到了水府龙宫，见到了人 世间没有的奇景，还见到了神龙世界的奇人。
柳毅：
一个见义勇为，扶弱锄强的青年。是作
品的主要人物，也是作者全力歌颂的对象。
要点：
刚毅正直，有正义感，同情弱者。他把代 人传书救人于危难看成自己应该做的事，显出 他坦荡的情怀。
钱塘君： 一个剪除恶 暴伸张正义的勇 士的形象。他性 格刚烈，嫉恶如 仇，坦直莽撞。 敢于承担责任。
在柳毅和钱塘君身上，寄托了作者怎样的理想？
诘(jié )迨(dà i ) 黜(chù ) 襦(rú) 祗(qí ) 齕(hé) 涘(sì ) 怛(dá ) 罹(lí )咤(zhà )恸(tò ng) 鬣(liè ) 掣(chè)霰(xià n)雹(bá o )绻(quǎn) 幢(chuá ng)擘(bò )縠(hú) 飨(xiǎng) 撝(huī )宥(yò u )忤(wǔ ) 怃(wǔ)
唐传奇是在六朝志怪小说基础上发 展起来的一种文言短篇小说， 鲁迅认为 唐人“始有意为小说” （《中国小说史 略》） 。 唐传奇代表性的作品如《李娃传》、 《霍小玉传》具有相当的艺术魅力和思 想深度，已经成为成熟的小说了，表现 在：1、结构严密，情节曲折；2、人物 性格鲜明；3、语言凝练流畅而又生动传 神。 王实甫的《西厢记》就取材于唐传奇 《莺莺传》。
22.毅深为之戚。 戚：忧愁 。 译文：柳毅深深地为她忧愁。
23.他日归洞庭，幸勿相避。 他日：以后。 幸：希望。 相：用在及物动词前，表示动作偏指 一方，“我”。 译文：以后回到洞庭，希望不要回避 我。
第 4 段
24.俄有武夫出于波间，再拜请曰…… 俄：一会儿。 再：两次。 请：问。 译文：一会儿有武士从波浪间出来， （向柳毅）拜了两次问道…… 区分 再：两次。 复：再次。
第 3 段
19.洞庭之阴，有大橘树焉。 阴：水的南面，山的北面。 译文：洞庭的南面，有大橘树。
20.幸君子书叙之外，悉以诚心之话倚托， 千万无渝！ 幸：希望。 悉：全部。 渝：改变。 译文：希望君子（通过）书信叙述之 外，还要多用内心诚恳的话依靠（对方） 代办，千万不要改变（诺言）。
21.女遂于襦间解书，再拜以进。 再：两次。 译文：龙女于是在短袄里解开书信， 拜两次把（它）送上。
柳毅传
李朝威
四大民间传说
许仙与白娘子
董永与七仙女 梁山伯与祝英台
柳毅传书
(另说：孟姜女哭长城)
学习目标： 1、学习本文通过曲折的故事情节和生 动的细节描写来表现人物个性的写作技巧。 2、学习传奇通过幻想反映现实的特点， 了解本文反映封建包办婚姻和封建家长制度 迫害妇女的罪恶。
作者简介:
李朝威，中唐拢西人，传奇作家，今存 《柳毅传》、《柳参军传》。
9.言讫，歔欷流涕，悲不自胜。 讫：完结。 涕：眼泪。 胜：承受，禁得起。 译文：话说完，哀叹流泪，悲痛得不能自 己承受。 10.儿涕而去。（《促织》） 涕：啼哭。 11.沛公不胜杯杓。 胜：承受、禁得起。 12.未卜将以为可乎？ 卜：占卜 以为：认为 译文：没有占卜凶吉，您会认为行吗？
13.信耗莫通，心目断尽，无所知哀。 无所：没有……的办法，没有办 法…… 译文：音信不通，心用尽，眼望穿， 也没有办法（使家里）知道（我的）悲 苦。 14.是何可否之谓乎？ 是：这。 宾前句，“之”为提宾标志，“谓何 可否”，说什么可以不可以。 译文：这还说什么可以不可以呢？
]
是一个见义勇 为，扶弱锄强的青 年。是作品的主要 人物，也是作者全 力歌颂的对象。他 刚毅正直，有正义 感，同情弱者。他 把代人传书救人于 危难看成自己应该 做的事，显出他坦 荡的情怀。
一个剪除恶暴 伸张正义的勇 士的形象。他 性格刚烈，嫉 恶如仇，坦直 莽撞。敢于承 担责任。不改 暴戾的本性， 除恶过程中滥 杀无辜。