七年级生物下册第四单元第三章第一节呼吸道对空气的处理教案 (新版)新人教版

《呼吸道对空气的处理》教学设计优秀6篇

《呼吸道对空气的处理》教学设计优秀6篇呼吸道对空气的处理篇一第一节呼吸道对空气的处理教学设计一、教材分析本节课是初中生物新教材第四单元《生物圈中的人》中的第三章《人体的呼吸》的第一节内容。

本节内容放在人体的营养一章之后讲述，呼吸是人生存的另一个基本生理活动。

学生本身知道只要人活着就必须进行呼吸作用，鼻子是用来呼吸的器官，但对呼吸时还有哪些器官参与，这些器官对吸人的气体有什么作用，了解的比较少。

通过学习本节内容，学生可以明确呼吸系统的组成，呼吸道对吸人的气体所起的作用有一定的认识，同时从科学的角度认识空气质量的好坏与人体健康的关系。

二、教学目标1.描述人体呼吸系统组成，说出呼吸道的作用。

2.运用已有的生活经验，分析相关资料，通过分组讨论合作，提高分析问题。

归纳总结的能力。

3.认同人体呼吸道对空气处理的能力是有限的，并关注空气质量与人体健康的关系。

三、教学重点通过资料分析，归纳出呼吸道的作用。

四、教学难点呼吸道作用的分析与总结。

五、课前准备呼吸系统组成模式图、直尺、分组5～6人/组六、误时分配1课时七、教学过程学习内容学生活动教师活动设计意图引言：为什么一个新生儿总是啼哭着来到人间一、呼吸系统的组成由呼吸道和肺组成。

呼吸道包括鼻腔、咽、喉、气管、支气管二、呼吸道作用资料分析讨论题：1.呼吸道有什么结构能保证气流通畅2.呼吸道除了保证气流的通畅外，还有哪些作用？这些作用是如何实现的？3.有了呼吸道对空气的处理，人体就能完全避免空气中有害物质的危害吗？4.痰是怎样产生的？为什么不要随地吐痰5.北欧的冬天非常寒冷，在那里生活的人和在赤道附近的人相比，鼻子的形状可能有什么特点？为什么？（1）保证气体通畅（2）处理吸入的气体（但处理能力有限）分析题：1.吞咽与呼吸的关系2.声音的发出三、课后练习1.在对溺水者进行人工呼吸以前为什么要先清除口、鼻内的污物？2.由细菌、病毒引起的急性支气管炎、肺炎是怎样传播的？叙述这些致病的微生物从外界到达发病部位的“旅程”动脑思考问题，自由发言1.阅读课文中关于呼吸系统组成的信息2.观察图4-25呼吸系统的组成，并根据呼吸的常识，填出呼吸道组成的器官名称3.学生自由发言，说出各自观点，相互评价有的学生会问：“嘴也可以用来呼吸，用嘴呼吸和用鼻子呼吸有什么区别以小组为单位，阅读资料分析，围绕讨论题进行分析，尝试解决问题各组选派代表对已经解决的问题发表意见，其他各组适当补充和修改，统一答案：对未解答的问题在教师的提示和启发下，再进行思考、分析，归纳出正确答案思考上面学生提出的问题，根据刚才对付论题的分析所掌握的知识，尝试解答问题，得出正确答案把分散的知识进行归纳总结观察“吃饭时大笑会呛着”的小漫画2.观察吞咽与呼吸关系图3.用尺测量吞咽与呼吸时会厌软骨位置的变化，分析问题4.谈体会及家长对此事的看法1.观察“声带拉紧和松开”的图示2.叙述声音的发出运用所学知识思考问题，举手回答，互相完善，认识到呼吸道各器官之间是有联系的引导发言，促使学生说出啼哭标志着呼吸作用的开始，引出课题1.指导学生进行阅读，识图、填出呼吸道的组成的名称2.组织学生回答呼吸系统的组成，鼓励学生回答，表达各自观点，统一正确答案教师对这一问题不作解答，建议学生继续学习之后再作解答指导各组有效地进行分析在讨论之后，讨论题中的第1题采用抢答的方式回答，要协调好课堂纪律；其余的题组织各组选派学生代表回答在回答讨论题第2题之后提醒学生回答用嘴呼吸和用鼻子呼吸哪一个好讨论题中的第3题要注意引导学生认识到人体对空气的处理能力是有限的，并通过让学生举例分析，最终形成空气质量的好坏与人体健康有着很大的关系的观念讨论题第5题注意提醒学生根据人体体温恒定和讨论题第2题中相关的知识来回答引导学生归纳呼吸道的作用，给以适当的鼓励和评价1.提问：为什么在吃饭时不能大声说笑？2.指导学生测量吞咽与呼吸时会厌软骨与食道之间距离的变化数值3.鼓励学生发言，谈体会指导看图鼓励发言提出问题，组织学生回答，并引导学生注意到如果支气管炎不及时治疗，会患上肺炎创设情境，引入课题，激发学习积极性利用教材中信息及呼吸作用的常识，让学生进行自主学习，培养学生自学、观察、思考等能力留有悬念，激发学生进一步学习的欲望，促进主动学习以组为单位讨论问题，促进学生之间的协作、交流，提高解决问题的能力采用抢答的方式可以活跃课堂的教学气氛，提高学习的积极性和主动性马上利用所学的知识来解决学生感兴趣的问题，进一步促进学生学习的欲望对难度较大的问题，教师不直接说出答案，而是适当进行启发，可以培养学生分析问题的能力及时总结，有助于学生加深印象，便于记忆明确边说边吃的危害，确立良好习惯；培养学生测量、观察等技能，学会利用恰当的方法来解决问题培养观察、叙述的能力检测掌握情况，及时反馈信息，加深对知识的理解运用，并同现实生活相联系，达到学以致用的效果呼吸道对空气的处理篇二一、教材分析和学生分析1、教材分析：本节内容是本章的第一节，是学生探究本章内容的基础，特别是呼吸系统的组成，这部分内容是贯穿本章的主体，同时对学生探究呼吸系统卫生保健有非常重要的作用，另外，呼吸道的作用这部分内容，教材安排的资料分析和讨论题，能→←充分调动学生的思维进行探究，学生可以自主活动意识到生活中的卫生保健，是学生自主探究的好素材，安排合理，能达到《课标》的标准要求。

七年级生物下册 4_3_1 呼吸道对空气的处理教案2 (新版)新人教版

第一节呼吸道对空气的处理一、教材分析本节课是初中生物新教材第四单元《生物圈中的人》中的第三章《人体的呼吸》的第一节内容。

本节位于《人体的营养》之后，呼吸是人生存的另一个基本生理活动。

学生本身知道只要人活着就必须进行呼吸作用，鼻子是用来呼吸的器官，但对呼吸时还有哪些器官参与，这些器官对吸入的气体有什么作用，了解的比较少。

通过学习本节内容，学生可以明确呼吸系统的组成，呼吸道对吸入的气体所起的作用，同时从科学的角度认识空气质量的好坏与人体健康的关系。

二、学生分析学生已有一定的认知基础，表现在两个方面：一是知道人的生命与呼吸息息相关，且在作剧烈运动时，呼吸会更加急促；二是通过一些常见的呼吸系统各器官发生的疾病，大体知道呼吸系统的组成。

但是学生对呼吸与生命活动的本质联系认识不清，各呼吸器官的实际结构与功能了解不深。

三、教学目标1、描述人体呼吸系统组成，说出呼吸道的作用。

2、通过分组讨论交流，提高分析问题、归纳总结的能力。

3、认同人体呼吸道对空气处理的能力是有限的，并关注空气质量与人体健康的关系。

四、教学重点通过资料分析，归纳出呼吸道的作用。

五、教学难点呼吸道作用的分析与总结。

六、课前准备教学课件鸡的食道和气管学生分组七、课时分配1课时八、教学过程学习内容学生活动教师活动情境导入观看幻灯片展示：明确本节知识要点1、呼吸系统由哪些器官组成？2、呼吸道的作用是什么？思考“想一想，议一议”问题；明确本节知识要点婴儿啼哭图片、音频；跑步上气不接下气的图片“想一想，议一议”图片一、呼吸系统的组成由呼吸道和肺组成。

呼吸道包括鼻腔、咽、喉、气管、支气管1、学生观察图4-26，说出呼吸系统的组成。

2、完成P44练习1题。

出示图片，呼吸系统的组成。

补充上呼吸道：鼻、咽、喉下呼吸道：气管、支气管左肺2叶；右肺3叶二、呼吸道作用1、呼吸道是气体进出肺的通道。

2、呼吸道对进入肺部气体的处理资料分析讨论（1）北欧的冬天非常寒冷，在那里生活的人和在赤道附近生活的人相比，鼻子的形状可能有什么特点？为什么？（2）痰是怎样产生的，为什么不要随地吐痰？（3）呼吸道除了保证气流通畅外，还有哪些作用？这些作用是如何实观察呼吸道的结构特点思考:呼吸道有什么结构能保证气流通畅？资料分析请同学们阅读41页资料1-4，结合图片及43页小资料，同桌讨论：请同学们阅读42页图片资料，独立思考：请同学们阅读41页资料1-4，结合图片及43页小资料，前后四位同学小组讨论：结合资料2-8，讨论下列问组织学生观察鸡的气管教师组织学生阅读资料分析组织学生观看课件演示：呼出气体温暖、湿润。

七年级生物下册 4.3.1《呼吸道对空气的处理》教案 (新版)新人教版

四、教学过程
教学过程
教师讲解过程
学生学习内容
设计意图
情境导入
播放《PM2.5》视频，引导学生谈感受。
观看视频，谈感受并思考：PM2.5是怎么进入人体？
通过动画调动学生的积极性，激发学生的学习兴趣。
呼吸系统的组成
运用《最强大脑》环节，利用2分钟时间，认真观察41页呼吸系统的组成图，看谁记得又快又准。
学生记忆呼吸系统的组成。
三、教学重难点
教学重点：
人体呼吸系统的组成和呼吸道的作用。
教学难点：
通过资料分析，平板电脑模拟实验操作,理解呼吸道的作用。
教具准备
平板电脑、东师理想软件制作的课件(由于本平台课件格式要求是PPT/PPXT,所以又重新做的PPT，资源包因为也是用东师理想平台制作的，内容太多所以就不在这上传了，如果有需要的可以单独联系我，愿意与各位同仁分享。)
通过自主观察，提高学生的专注力和记忆知识的能力。
填一填
平板的填一填呼吸系统的组成
学生填一填呼吸系统的组成
利用平板填一填，增强学生的对基础知识的记忆能力。
自主探究
创设情境，网红约翰用镊子拔鼻毛，鼻腔里特别的疼，还经常流鼻涕，这是为什么呢？
学生自主看பைடு நூலகம்究包，进行探究并组内交流，亲自组建出一个气管模型来，并查看现象归纳呼吸道有哪些作用？
通过创设情境，引导学生自主探究问题、分析问题和解决问题的能力。
说一说
面对雾霾的环境，我们的呼吸道能力还有那么强大吗？
了解呼吸道对空气的处理能力是有限的。
通过前面的探究总结出呼吸道的作用后，面对雾霾的环境，理解呼吸道对空气的处理能力是有限的。
课堂训练
学生用答题卡作答。
通过设置基础的题目让学生作答，令其体会学有所获的乐趣。

人教版初中生物七年级下册第四单元第三章第一节呼吸道对空气的处理(教案)3页

人教版初中生物七年级下册教学目标知识方面：1．描述人体呼吸系统的组成。

2．说出呼吸道的作用并认识到呼吸道对空气处理的能力是有限的。

技能方面：1．通过本节课的教学，培养学生的自主、合作、探究学习的能力。

2．在“资料分析”的探究活动的过程中，注重培养学生提出问题、分析问题、解决问题的能力。

3．在小组讨论、交流过程中，培养学生的语言表达能力和归纳能力。

情感方面：注意养成教育：1．讲究卫生，不要随地吐痰。

2．食不言。

教学重点1．呼吸系统的组成。

2．呼吸道的组成以及各部分的作用。

教学难点 1.呼吸系统的功能；2.理解呼吸道对空气处理的能力是有限的。

教学过程教学环节教师活动预设学生行为设计意图导入新课同学们，在上课前，我们先来玩个游戏，你知道呼吸这个动作是怎样完成的吗？你会呼吸吗？老师看到很多同学都是先深吸气后呼气，难道不是先呼再吸？深吸气，后吐气以游戏的形式引起学生的求知欲，激发学生的学习兴趣。

传授新课你来到这个世界，最美妙的声音是你的第一声啼哭，这意味着你开始从空气中获取氧气并排除体内产生的二氧化碳，这个过程就是人体的呼吸。

从此，我们的生活再也离不开氧气了。

俗话说：“生命不息，呼吸不止。

”那么，人体的呼吸是由哪个系统完成的呢？它是由哪些器官组成的？这些器官都有什么作用？下面我们共同来探究。

阅读课本，思考并回答问题通过任务式驱动，自主学习，提高学习效率一、呼吸系统的组成（PPT展示问题）1、呼吸系统由什么组成？2、认识呼吸系统的各个器官。

看书回答1.呼吸道和肺组成2.鼻、咽、喉、气管、支气管、肺培养学生独立思考和自主学习能力，小组合作能力。

第三章人体的呼吸教学环节教师活动预设学生行为设计意图二、呼吸系统的功能3、这些器官都有什么作用？（1）鼻a. 同学们有没有想过为什么北欧的人鼻子往往较长，有鹰钩鼻，而我们的鼻子长得较秀气呢?b. 那鼻子里面有什么结构呢？一起来看看鼻腔示意图；c. 鼻毛的作用是什么？d. 大家感冒时，有时会鼻涕，那流鼻涕可以说明鼻腔中还有什么呢？它有什么作用呢？e. 人感冒时为什么会觉得鼻塞?f. 大家有过流鼻血的经历吗，流鼻血能鼻腔中有哪些结构？这种结构有什么作用呢？总结：鼻腔中的鼻毛可以阻挡细菌；黏液可以湿润空气；毛细血管可以温暖空气。

七年级生物下册第四单元第三章第一节呼吸道对空气的处理教案新版新人教版

第一节呼吸道对空气的处理一、教学目标知识与技能：1、描述人体呼吸系统的组成。

2、通过分析有关的资料，说出呼吸道的作用，并认识到呼吸道对空气处理的能力是有限的。

3、理解细胞中有机物的氧化分解是人体生命活动和体温恒定的能量来源；过程与方法：运用已有的生活经验，通过分组讨论合作，提高分析问题、归纳总结等信息理能力。

情感态度与价值观：1．认同呼吸道对空气的处理能力是有限的，并关注空气质量与人体健康的关系。

形成自觉维护环境中空气质量的意识。

2．关注自身呼吸系统健康，养成良好的生活习惯。

二、教学重点通过资料分析，归纳出呼吸道的作用。

三、教学难点呼吸道作用的分析与总结。

四、课前准备多媒体课件。

五、教学课时1节课。

六、教学过程内容教师活动学生活动设计意图引言播放视频资料，展示新生儿啼哭的多媒体画面，并提出问题，引入本章学习的主题——《人体的呼吸》。

问题：为什么新生儿总是啼哭着来到人间？师：同学们说得好，婴儿第一声啼哭标志着呼吸作用的开始，我们每个人一来到人间就离不开空气需要，引导学生认真观看视频资料，积极动脑，思考问题，讨论后自由发言。

回答：啼哭标志着呼吸作用的开始，表明人生活需要呼吸空气。

贴近生活，创设情景，调动学生的学习积极性，引入课题，自然过渡。

不断呼吸，要不断的从空气中获得氧气，并排出体内产生的二氧化碳，今天我们就来学习这方面的知识。

呼吸系统的组成既然我们每个人时时都要进行呼吸，就必须依靠呼吸系统来完成。

1.指导学生进行阅读，识图，填出呼吸道的组成名称。

2.教师出示人体呼吸系统教学挂图，指导学生如何识别图的方法和技巧。

3.组织学生回答呼吸系统的组成，鼓励学生参加回答，表达各自的观点，统一正确答案。

1.学生认真阅读课文中关于呼吸系统组成的信息。

2.观察挂图及教材4——26呼吸系统的组成，根据呼吸的生活经验常识，填出呼吸道组成的器官名称。

3.学生自由发言，说出各自观点，相互评价，形成统一答案。

呼吸系统是由呼吸道和肺组成。

七年级生物下册第四单元第三章第一节呼吸道对空气的处理教案3新版新人教版

第一节呼吸道对空气的处理
教学目标
知识与技能
1、描述人体呼吸系统的组成。

2、分析资料，说出呼吸道作用，
情感态度与价值观
1、认同呼吸道对空气处理能力是有限的：
2、体验“食不言”，养成”食不言”的好习惯。

重点：
描述人体呼吸系统组成和呼吸道作用。

难点：
说出呼吸道作用。

．设
系统模式图
细血管。

黏液有
外还有腺细胞分泌黏液，使气管湿
理，
哪些作用
．学生记
二、温暖、清洁、湿润，
本课小结：
本节内容主要是认识呼吸系统的组成以及呼吸系统及器官的功能与作用。

板书设计：
一、呼吸系统组成二、呼吸通作用
1．气体进出肺的通道
2．清洁、湿润、温暖
鼻
咽
呼吸系统呼吸道
支气管
气管
肺
教学反思：
本节课通过角色扮演使学生很好的学习了呼吸道的组成，以及呼吸道的作用。

效果好！。

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第一节呼吸道对空气的处理一、教学目标1.描述人体呼吸系统的组成，说出呼吸道的作用。

2.运用已有的生活经验，分析相关资料，通过分组讨论合作，提高分析问题，归纳总结的能力。

3.认同人体呼吸道对空气处理的能力是有限的，并关注空气质量与人体健康的关系。

二、教学重点通过资料分析，归纳出呼吸道的作用。

三、教学难点呼吸道作用的分析与总结。

四、课前准备多媒体课件。

五、教学课时1节课。

六、教学过程内容教师活动学生活动设计意图引言播放视频资料，展示新生儿啼哭的多媒体画面，并提出问题，引入本章学习的主题——《人体的呼吸》。

问题：为什么新生儿总是啼哭着来到人间？师：同学们说得好，婴儿第一声啼哭标志着呼吸作用的开始，我们每个人一来到人间就离不开空气需要，不断呼吸，要不断的从空气中获得氧气，并排出体内产生的二氧化碳，今天我们就来学习这方面的知识。

引导学生认真观看视频资料，积极动脑，思考问题，讨论后自由发言。

回答：啼哭标志着呼吸作用的开始，表明人生活需要呼吸空气。

贴近生活，创设情景，调动学生的学习积极性，引入课题，自然过渡。

呼吸系统的组成既然我们每个人时时都要进行呼吸，就必须依靠呼吸系统来完成。

1.指导学生进行阅读，识图，填出呼吸道的组成名称。

2.教师出示人体呼吸系统教学挂图，指导学生如何识别图的方法和技巧。

3.组织学生回答呼吸系统的组成，鼓励学生参加回答，表达各自的观点，统一正确答案。

1.学生认真阅读课文中关于呼吸系统组成的信息。

2.观察挂图及教材4——26呼吸系统的组成，根据呼吸的生活经验常识，填出呼吸道组成的器官名称。

3.学生自由发言，说出各自观点，相互评价，形成统一答案。

呼吸系统是由呼吸道和肺组成。

呼吸道包括鼻腔、咽、喉、气管、支气管组成。

利用教材中的信息及呼吸作用的常识，让学生由被动学习变为主动学习，培养学生自学、观察、思考等能力。

（一）请同学们试一试，捏鼻子，张嘴；不捏鼻子，闭嘴；捏鼻子，闭嘴，这三种方式，你们有什么感觉？想一想：嘴也可以呼吸，用嘴呼吸和用鼻子呼吸有何区别？指导学生认真阅读教材40——41页的图片和文字资料，以小组为单位进行交流讨论。

七年级生物下册4.3.1呼吸道对空气的处理教案1(新版)新人教版

吸人的气体
4.痰生成的部位是（）
A.鼻腔黏膜B.喉腔侧壁
C.气管和支气管黏膜
D.食道黏膜
这一阶段的学生活泼好动，思维比较活跃，有较.强的好奇心，但思维模式仍然有明
显的形象思维痕迹，对于枯燥的和深奥的描述更是缺乏由感性认识到理性思维过渡的经验，对交流的本质的分析尚不够深入，不能主动透彻的去分析和总结现有.的资料。因此，
在课堂教学中要多引用资料、图片，结合运用多媒体，多联系贴近生活的事例，尽力通过学生的切身感受和体验发展他们的思维能力，学会分析资料，学会自主学习。
导学生明白
题。
2、学生思考后回答。
为什么不能
3、说出正确的处理痰的方法。
随地吐痰。
呼吸道对空气的处
1、提问：有了呼吸道对空气的处理，
通过学生对
展示哮喘、肺炎、
理是有限的
人体就能完全避免空气中有害物质
哮喘、肺炎、
尘肺的病因。
的危害吗？
尘肺病因的
2、学生了解哮喘、肺炎、尘肺的病
认识，得出呼
因。
吸道对空气
学生学习欲望。
呼吸系统的组成
1、阅读课本41页图认识呼吸系统
展示呼吸系统的
的组成，并尝试在自己身体上找到
通过观察、识
组成图，并让学生
大致位置。学生相互指证。
别等方式让
在图中标出呼吸
2、学生代表展示自己的寻找结果。
学生认识呼
器官的名称。
3、展示呼吸系统图，请学生写出呼
吸系统的组
吸系统各器官的名称。
成。
A.
气流冲击，声门裂开大
B.
气流冲击，喉腔扩大
C.
会厌软骨没能盖住喉的入口
D.
气管软骨扩大

七年级生物下册4-3-1《呼吸道对空气的处理》教案1(新版)新人教版

第一节呼吸道对空气的处理
【教学目标】
1、描述人体呼吸系统的组成，了解鼻、咽、喉的作用。

2、了解呼吸道的作用，并认识到呼吸道对空气的处理能力是很有限的。

3、通过分析资料，培养学生分析、归纳问题的能力。

4、意识到空气质量对人体健康的重要性，提高环保意识。

5、关注自身呼吸系统健康，养成良好的生活习惯。

【教学重难点】
1.教学重点：
通过分析资料，掌握呼吸道的作用。

2.教学难点：
通过分析资料，培养学生分析、归纳问题的能力。

【教学过程】
二、呼吸道的作用
2、完成P41“资料分析”的
讨论题。

【板书设计】
第一节呼吸道对空气的处理
一、呼吸系统的组成
鼻腔：骨，软骨，鼻毛，黏液
咽：会厌软骨
呼吸道喉：声带
气管
呼吸系统支气管。

人教版七年级生物下册第四单元第三章第一节《呼吸道对空气的处理》教案

【教学目标】1.知识与技能（1）通过图片和视频播放，掌握呼吸系统组成；（2）掌握呼吸道的作用。

2.过程与方法（1）通过比一比和播放视频，学习掌握呼吸系统的组成；（2）运用已有的知识和生活经验分析相关的资料，概括说出呼吸道的作用以及呼吸道的与其功能相适应的结构。

3.情感态度和价值观（1）通过了解呼吸道的作用，体会到呼吸道对空气处理的能力是有限的，结合人类赖以生存的环境，培养学生的环保意识以及社会责任感。

【教学重点】通过图片和视频播放，掌握呼吸系统组成。

【教学难点】通过亲身体验和生活经验分析相关的资料，概括说出呼吸道的作用，以及呼吸道的与其功能相适应的结构。

【教学方法】师生互问互答完成课堂问题、视听结合法、亲身体验、情境体验法、模型直观法等。

【课前准备】1.教师准备：喉结构模型；视频：呼吸系统组成、讲究呼吸卫生；歌曲：《阳光空气》；多媒体课件；馒头；拓展知识小故事。

2.学生准备：阅读教材；自备小块馒头；查阅有关PM2.5的有关知识。

【课时安排】1课时【教学过程】一、导入新课教师讲述：长跑时，尤其是冬天，体育老师总是建议我们用鼻吸气，用嘴呼气，必要时可以用嘴辅助吸气，但不能张大嘴巴吸气呼气。

你知道其中的道理吗？（学生自由回答）带着这些问题，今天我们一起来学习《呼吸道对空气的处理》，看看为什么要用鼻来吸气。

二、新课讲解（一）呼吸系统的组成教师：从婴儿出生开始，人的生活就离不开空气，身体每时每刻都在通过呼吸系统与周围的空气进行气体交换。

那么，呼吸系统是由哪些器官组成的呢？播放视频：《呼吸系统的组成》学生思考回答问题，说出呼吸系统由呼吸道和肺组成。

教师讲述：同学们都能根据视频内容说出呼吸系统的组成，很棒。

下面我们来一场比赛。

（进入比一比竞赛环节）【比一比】组织学生4人一组，出示呼吸系统的组成图，抢答各个部分的名称，看哪组同学回答得又快又准。

抢答结束后，再由各组同学总结呼吸系统的组成，教师及时给予归纳展示。

【知识拓展】这样做合理吗？有一对夫妇被控告犯有溺杀女婴的罪行，法官在提审时，他们都矢口否认，说婴儿生下后就死了。

七年级生物下册第四单元第三章第一节呼吸道对空气的处理教案1 (新版)新人教版

（三）情感态度价值观目标
1．认同呼吸道对空气的处理能力是有限的，应自觉地维护环境中空气的清新、清洁。
2．关注自身呼吸系统健康，养成良好的生活习惯。
重点
通过资料分析，掌握呼吸道的作用。
难点
通过资料分析，掌握呼吸道的作用。
教学用具
多媒体课件查阅有关呼吸系统疾病的资料自编小品《三心二意》
执笔者
授课者
教学过程设计一.导入如果你捏鼻子,闭嘴，有什么感受？学生回答：憋气，不能呼吸。人体每时每刻都在进行气体交换。从空气中获取氧气，排出体内产生的二氧化碳，也就是呼吸。（板书：第三章人体的呼吸）人的呼吸是由呼吸系统来完成的。首先，我们来了解呼吸系统的组成。（板书：一、呼吸系统ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ组成）
4.咽、喉有什么作用？请欣赏小品：三心二意人物：孩子、妈妈妈妈：不要看球了，吃饭了。（端菜放到桌子上）孩子：哇！土豆丝、纸包鸡翅这些都是我爱吃的。一边吃饭一边看球。手舞足蹈，好球！加油！射门！（沮丧状）真臭！妈妈：吃饭时不要大声说笑。孩子：哇！好球！射门！进！（欢呼，起立、鼓掌）猛烈咳嗽。妈妈：呛着了？吃饭时，不要大声说笑。
看完小品后，学生讨论：为什么吃饭时不要大声谈笑？学生回答：吃饭时大声说笑，就会使会厌软骨来不及盖下，食物进入气管，引起咳嗽。
因为呼吸时，空气通过咽进入喉，再进入气管。吃饭时，食物通过咽进入食道。演示课件：呼吸与吞咽的关系，示会厌软骨的作用。
演示课件：声带的发音，示喉的作用。
三.小结：通过本节课的学习，你们都掌握了哪些知识？对呼吸道的作用有哪些新的认识？引导学生总结。
二.新授 1.请看书41页图Ⅳ-26，思考：呼吸系统是由哪些器官组成的？演示课件：呼吸系统的组成。鼻、咽、喉、气管、支气管组成一个通道，是气体进出肺的通道叫呼吸道。

七年级生物下册 4.3.1 呼吸道对空气的处理教案 (新版)新人教版

呼吸道对空气的处理中国书法艺术说课教案今天我要说课的题目是中国书法艺术，下面我将从教材分析、教学方法、教学过程、课堂评价四个方面对这堂课进行设计。

一、教材分析：本节课讲的是中国书法艺术主要是为了提高学生对书法基础知识的掌握，让学生开始对书法的入门学习有一定了解。

书法作为中国特有的一门线条艺术，在书写中与笔、墨、纸、砚相得益彰，是中国人民勤劳智慧的结晶，是举世公认的艺术奇葩。

早在5000年以前的甲骨文就初露端倪，书法从文字产生到形成文字的书写体系，几经变革创造了多种体式的书写艺术。

1、教学目标：使学生了解书法的发展史概况和特点及书法的总体情况，通过分析代表作品，获得如何欣赏书法作品的知识，并能作简单的书法练习。

2、教学重点与难点：（一）教学重点了解中国书法的基础知识，掌握其基本特点，进行大量的书法练习。

（二）教学难点：如何感受、认识书法作品中的线条美、结构美、气韵美。

3、教具准备：粉笔，钢笔，书写纸等。

4、课时：一课时二、教学方法：要让学生在教学过程中有所收获，并达到一定的教学目标，在本节课的教学中，我将采用欣赏法、讲授法、练习法来设计本节课。

（1）欣赏法：通过幻灯片让学生欣赏大量优秀的书法作品，使学生对书法产生浓厚的兴趣。

（2）讲授法：讲解书法文字的发展简史，和形式特征，让学生对书法作进一步的了解和认识，通过对书法理论的了解，更深刻的认识书法，从而为以后的书法练习作重要铺垫！（3）练习法：为了使学生充分了解、认识书法名家名作的书法功底和技巧，请学生进行局部临摹练习。

三、教学过程：（一）组织教学让学生准备好上课用的工具，如钢笔，书与纸等;做好上课准备，以便在以下的教学过程中有一个良好的学习气氛。

（二）引入新课，通过对上节课所学知识的总结，让学生认识到学习书法的意义和重要性！（三）讲授新课1、在讲授新课之前，通过大量幻灯片让学生欣赏一些优秀的书法作品，使学生对书法产生浓厚的兴趣。

2、讲解书法文字的发展简史和形式特征，让学生对书法作品进一步的了解和认识通过对书法理论的了解，更深刻的认识书法，从而为以后的书法练习作重要铺垫！A书法文字发展简史：①古文字系统甲古文——钟鼎文——篆书早在5000年以前我们中华民族的祖先就在龟甲、兽骨上刻出了许多用于记载占卜、天文历法、医术的原始文字“甲骨文”；到了夏商周时期，由于生产力的发展，人们掌握了金属的治炼技术，便在金属器皿上铸上当时的一些天文，历法等情况，这就是“钟鼎文”（又名金文）；秦统一全国以后为了方便政治、经济、文化的交流，便将各国纷杂的文字统一为“秦篆”，为了有别于以前的大篆又称小篆。

七年级生物下册《第四单元第三章第一节呼吸道对空气的处理》教案新人教版

第三章人体的呼吸第一节呼吸道对空气的处理●教学目标知识目标1．描述人体呼吸系统的组成。

2．能通过分析有关资料，说出呼吸道对空气的处理作用。

3．能认识到呼吸道对空气的处理能力是有限的。

能力目标培养学生分析问题、归纳总结的能力。

情感目标1．让学生认识到呼吸道对空气的处理能力是有限的，自觉维护环境中空气的新鲜清洁。

2．让学生关注自身呼吸系统健康，养成良好的生活习惯。

●教学重点1．通过资料分析总结呼吸道作用。

2．培养学生分析问题、归纳概括的能力。

3．如何防止呼吸道疾病。

●教学难点通过资料分析总结呼吸道的作用。

●教学方法分析法和综合法。

●教学过程［导入新课］教师：（贴近生活，创设问题情景使学生感到亲切、好奇，调动学生学习的积极性）为什么新生儿总是啼哭着来到人间？学生：（动脑筋，思考问题，讨论后自由发言）婴儿第一声啼哭表明要呼吸空气。

教师：同学们说得很好。

婴儿第一声啼哭标志着呼吸作用的开始，我们每个人一来到人世间就离不开空气，需要不断呼吸，要不断的从空气中获得氧气，并排出体内产生的二氧化碳，那么，我们睡觉后是否也要进行呼吸呢？学生：睡觉也要进行呼吸。

教师：对，我们的生活离不开空气，我们每时每刻都要呼吸，今天我们就来学习这方面的知识。

（板书课题：人体的呼吸）［讲授新课］呼吸道对空气的处理：教师：我们是通过哪些器官进行呼吸的？学生：（根据生活经验和已有知识说出）鼻、咽、喉、气管、支气管、肺，别的器官不具有呼吸功能。

教师：（对学生回答不作表态，建议学生继续学习，留有悬念，促进学生主动学习）究竟是不是这样呢？（指导学生阅读识图，并播放多媒体画面，组织学生说出呼吸系统的组成，让学生进行自主学习，培养学生观察能力、自学能力）学生：（阅读课文中关于呼吸系统组成的信息，认真识图，然后作答）我们每时每刻都在通过呼吸系统与周围的空气进行气体交换，呼吸系统包括呼吸道和肺，其中，呼吸道包括鼻、咽、喉、气管、支气管，它们是气体进出的通道。

新人教版七年级生物下册第四单元第三章第一节呼吸道对空气的处理教案2新版

第一节呼吸道对空气的处理●教学目标知识目标1．描述人体呼吸系统的组成。

2．能通过分析有关资料，说出呼吸道对空气的处理作用。

3．能认识到呼吸道对空气的处理能力是有限的。

能力目标培养学生分析问题、归纳总结的能力。

情感目标1．让学生认识到呼吸道对空气的处理能力是有限的，自觉维护环境中空气的新鲜清洁。

2．让学生关注自身呼吸系统健康，养成良好的生活习惯。

●教学重点1．通过资料分析总结呼吸道作用。

2．培养学生分析问题、归纳概括的能力。

3．如何防止呼吸道疾病。

●教学难点通过资料分析总结呼吸道的作用。

●教学方法分析法和综合法。

●课时安排1课时●课前准备多媒体。

●教学过程［导入新课］教师：（贴近生活，创设问题情景使学生感到亲切、好奇，调动学生学习的积极性）为什么新生儿总是啼哭着来到人间？学生：（动脑筋，思考问题，讨论后自由发言）婴儿第一声啼哭表明要呼吸空气。

教师：同学们说得很好。

婴儿第一声啼哭标志着呼吸作用的开始，我们每个人一来到人世间就离不开空气，需要不断呼吸，要不断的从空气中获得氧气，并排出体内产生的二氧化碳，那么，我们睡觉后是否也要进行呼吸呢？学生：睡觉也要进行呼吸。

教师：对，我们的生活离不开空气，我们每时每刻都要呼吸，今天我们就来学习这方面的知识。

（板书课题：人体的呼吸）［讲授新课］呼吸道对空气的处理：教师：我们是通过哪些器官进行呼吸的？学生：（根据生活经验和已有知识说出）鼻、咽、喉、气管、支气管、肺，别的器官不具有呼吸功能。

教师：（对学生回答不作表态，建议学生继续学习，留有悬念，促进学生主动学习）究竟是不是这样呢？（指导学生阅读识图，并播放多媒体画面，组织学生说出呼吸系统的组成，让学生进行自主学习，培养学生观察能力、自学能力）学生：（阅读课文中关于呼吸系统组成的信息，认真识图，然后作答）我们每时每刻都在通过呼吸系统与周围的空气进行气体交换，呼吸系统包括呼吸道和肺，其中，呼吸道包括鼻、咽、喉、气管、支气管，它们是气体进出的通道。

七年级生物下册第四单元第三章第一节呼吸道对空气

呼吸道对空气的处理一、教师寄语我所学到的有价值的东西，都是来自自学。

??（英）达尔文二、教材分析重点：呼吸系统组成。

难点：呼吸道对空气的处理。

三、学习目标1．通过观察呼吸系统组成的图片和资料分析，能够说出呼吸道的组成和作用，并认识到呼吸道对空气的处理是有限的；2.了解呼吸系统一些疾病的症状，增强个人卫生和保护环境的意识。

3.形成生物体结构与功能相适应的观点，培养分析问题的能力。

四、学习过程1.课前预习（1）呼吸系统的组成呼吸系统由___________和_______ 组成。

（2）呼吸道的作用①呼吸道是气体的通道，由_____、_______、______、_______、________。

②呼吸道可使到达肺部的气体_______、________、_________。

③______是呼吸道和消化道的共同通道。

④喉部有__________吞咽时盖住喉入口处,阻止食物进入_________。

⑤气管和支气管管腔表面有________可分泌黏液。

纤毛摆动将尘粒、细菌和黏液送到咽部经_________排出体外,形成______。

2、合作探究（1）为什么感冒时呼吸不畅（2）为什么不能随地吐痰？3、拓展创新（1）在重感冒时，往往要用嘴呼吸。

在这种情况下，会觉得嗓子特别干，这说明什么？为什么用鼻呼吸比用嘴呼吸好？（2）我们怎样保护嗓子？4、归航拾贝本节课你的收获是：本节课你的困惑是5、达标检测（1）、人的呼吸系统的组成，按器官排列的自然顺序是？（）A．鼻、喉、咽、气管、支气管和肺 B．鼻、咽、喉、支气管、气管和肺C．鼻、咽、喉、气管、支气管和肺 D．口腔、鼻、咽喉、气管、支气管和肺（2）、在呼吸道中能允许食物通过的结构是（）A．鼻 B．咽 C．气管 D．喉（3）、人在吞咽时，能够遮住喉的入口，防止食物进入气管的结构是( )A.喉结B.会厌软骨C.环状软骨D.甲状软骨（4）、下列既是组成呼吸道的器官又是发声器官的是( )A.鼻B.咽C.肺D.喉（5）、鼻在呼吸时对清洁空气有重要作用，其中鼻腔内鼻毛的作用是( )A.灭菌B.温暖空气C.过滤空气D.湿润空气（6）、因感冒鼻腔堵塞或夜间有张嘴呼吸习惯的人，早上醒来会觉得嗓子非常干痒。