2012年4月南昌市高三“二模”考试语文试卷评分细则

二、评分示例
16.小说以叙述“三姑娘”的故事为主，却以 “竹林的故事”为题，有何寓意？（6分） 示例三： 答：“三姑娘”的家就在这竹林里，故事发 生在竹林里。竹林是文章的线索，引出“三姑 娘”的故事；设臵悬念，吸引读者；竹林象征 着三姑娘，更加表现三姑娘的淑静（3分）
二、评分示例
17.简析“我”在小说中的作用（4分） 答案： “我”是三姑娘命运起伏变化的见证人，（1分） “我”的叙述增添了故事的真实性，（1分） （第一人称叙述角度作用） “我”是小说的线索人物，（1分）以“我”的 视角出现有利于作者情感的表达。（1分） （次要人物情节作用）
二、评分示例
18.沈从文在谈及《边城》的创作时，承认曾经受到 《竹林的故事》的影响。试从人物形象角度，谈谈三 姑娘和翠翠有何相似与不同？（7分） 示例一： 三姑娘和翠翠都是来自农村里，她们有着农村人的淳 朴。三姑娘与翠翠不同的是，三姑娘对生活随遇而安， 没有过多的追求；而翠翠对自己的爱有追求，不是上 天给什么就接受什么。（3分）
一、关于文本：诗意叙述背后隐藏着哀愁
C. 三姑娘深爱着自己唯一的亲人母亲，母亲也深爱着唯一的女儿。但两人 对爱的付出方式都不能被对方理解，心中藏着深深的隔阂。
情节的突转：老程之死 高耸着一个不毛的戒方一般模样的土堆 人物性格与情节矛盾的凸显： 三姑娘的黑地绿花鞋的尖头蒙上一层白 叫人见了也同三姑娘自己一样懒懒的没有 话可说了
（2）故自今循顶至踵，得与有生之乐者， 夫孰非公所赐耶? （4分） （“循顶至踵”“得与 ”“孰”“所赐” 各1分 ） 循顶至踵：从头到脚，从头到尾 得与 ：能够给予; 得到 孰：哪个 所赐：所赐予的
（1）参考答案ห้องสมุดไป่ตู้所以从今而后从头到脚，能 够给予生命乐趣的部位，哪个不是何公赐予 的呢？（4分） （2）所以我现在从头到脚跟，得到了有生命 快乐的地方，难道不是先生所赐予的？（3分 ，“孰”未翻译）
（3）因此现在我从头到脚，得到拥有快乐的 地方，那个不是先生所赐的？（4分）
（3）不肖借其术以医天下之心，庶几有 以谢公也夫。 （4分）。（“不肖”“ 庶
几”“ 有以”“ 谢”各1分。） 不肖：旧时男子自谦词 庶几：或许可以，大概 有以：表示具有某种条件、原因 。以此，凭借这
个，因为这个，有用来…的办法（东西） 谢：感谢，报答。“道歉”不给分
二、评分示例
16.小说以叙述“三姑娘”的故事为主，却以 “竹林的故事”为题，有何寓意？（6分） 示例一： 答：小说以“竹林的故事”为题，交代故事 发生的地点和环境背景，竹林寂静安宁的特点， 侧面烘托了三姑娘淑静的特点。设臵悬念，引 发读者兴趣。（4分）
二、评分示例
16.小说以叙述“三姑娘”的故事为主，却以 “竹林的故事”为题，有何寓意？（6分） 示例二： 答：小说以小见大，细微处的小故事令人感 受到竹林中的温馨宁静的气息。小说借物写人， 写出了三姑娘美好的品格和纯朴的形象，赞美 了她的善良。三姑娘在竹林中长大，透过环境 渲染，人物与景物交融，使画面充满美感，令 人意犹未尽（6分）
语言综合运用
评分补充细则：
（1）不符合作品的主题，扣6分；（续写部分要有明确的主题， 并与上文相吻合，描写的是面对苦难生活的绝望，不能写成 喜庆等主题，应是泪中含笑。） （2）想象不合理，未出人意料的扣7分；（想象要合乎逻辑，不 可胡编乱造，情节要有波澜，如写家里人吃了河豚子后死了， 最后他自己也自杀，这期间没有任何的曲折变化，视为不合 要求扣7分。） （3）运用心理描写、语言描写、动作描写和神态描写的手法， 每缺一种扣3分； （4）与原文语言风格不一致扣3分；（原文的语言风格是冷静、 沉重，不能写成活泼热闹等。） （5）篇幅不足，每少20字扣1分； （6）错别字累计每3个字扣1分；
一、关于文本：诗意叙述背后隐藏着哀愁
C. 三姑娘深爱着自己唯一的亲人母亲，母亲也深爱着 唯一的女儿。但两人对爱的付出方式都不能被对方理 解，心中藏着深深的隔阂。
正在徘徊，从竹林上坝的小径，走来两个妇人
“我的三姐，就有这样忙，端午中秋接不来， 为得先人来了饭也不吃！”
二、评分示例
16.小说以叙述“三姑娘”的故事为主，却以 “竹林的故事”为题，有何寓意？（6分） 答案： 清幽的竹林是小说情节发生的典型环境，为小 说渲染了一种清新悠远、静穆空灵的意境；（2 分） 竹林烘托出人物形象，沉静质朴、高洁坚韧是 三姑娘品格的象征（2分） 人物形象与自然环境和谐相融，富有诗意（2分）
二、评分示例
17.简析“我”在小说中的作用（4分） 示例一： “我”在小说中是线索人物，是故事的见证者， 使故事更具真实性，使文章更为亲切感人。以 我的所见所闻推动故事情节的发展。（3分）
二、评分示例
17.简析“我”在小说中的作用（4分） 示例二： “我”起到了线索作用，作者通过“我”这个 外人，展现了竹林中三姑娘快乐和悲伤的故事， 更好地展示了三姑娘的性格特点。同时，作者 从外人“我”的角度看这个故事，使得故事更 加真实，情节安排更加自然，不仅推动了情节 的发展，还表现了文章的主题。（3分）
（2）本来，“好个霜天”正是喝酒尽兴的时候， 诗人为什么说“闲却传杯手”？ 参考答案： 1.在构思上此句设臵悬念，引出设问； 2 .在感情上此句突出了诗人感到仕途艰险，渴望 退隐归家，远离官场倾轧的比酒还浓的“归兴”。 （每点2分，共4分。）
答案要点和得分点： 1.构思技巧（2分） 2. “闲却传杯手”的原因 （2分）
2012年4月南昌市高三“二模”考 试
语文试卷评分细则
古诗文阅读
13．把文言文阅读材料中划横线的句子翻译成现代汉语。
评分要求 按关键词给分， 1个得分点1分。
（关键词译出，而大意错误，酌情扣分）
(1)夫医一技耳，今且与将相絜短长而共低昂， 得无重哉? （4分） （“夫医一技耳”“ 挈短 长”“ 共低昂”“ 得无”各1分。）
（1）刻画了一个凄苦的诗人形象（1分） （2）刻画了一个不谀不阿的坚贞硬挺精神──耿直的傲 骨的诗人形象（2分）
（1）用拟人的手法简练的写出了梅树影子的特点， 借“瘦”字抒发悲情。（2分）
（2）新月皎皎，夜凉如水，万物圆润，起身搔首， 望见窗外横着的梅影，那么单薄纤瘦，瘦的憔悴， 瘦的令人生怜，恰如诗人官场失意时消瘦的体魄 与心情。（0分）
二、评分示例
18.沈从文在谈及《边城》的创作时，承认曾经受到 《竹林的故事》的影响。试从人物形象角度，谈谈三 姑娘和翠翠有何相似与不同？（7分） 示例二： 相同点：翠翠与三姑娘同样成长在与世隔绝的恬静环 境，她们都乖巧懂事，都具有纯美善良的性格，都在 生计艰难的条件下保持了少女的天真可爱。 不同点：翠翠“俨然一头小兽”，天真烂漫，活泼勇 敢；三姑娘更为淑静、成熟，勤劳能干。（6分）
二、评分示例
17.简析“我”在小说中的作用（4分） 示例三： “我”作为事情的见证者和叙述者，其存在一 方面使文章真实可感，打动人心；另一方面通 过我与三姑娘的对话，推动了情节的发展，使 三姑娘的形象趋于丰满，以我为视角，便于作 者抒发情感。（3分）
二、评分示例
18.沈从文在谈及《边城》的创作时，承认曾经受到 《竹林的故事》的影响。试从人物形象角度，谈谈三 姑娘和翠翠有何相似与不同？（7分） 相同：三姑娘和翠翠都是美丽纯朴、善良乖巧，容易 害羞的女孩子。（1分）（天真烂漫） 她们都对长辈有着浓郁的感情（1分）（孝顺、懂事） 都经历了失去亲人的痛苦（1分）（凄凉的身世……） 不同：翠翠耽于梦想，敢爱敢恨；（2分） （活泼勇敢，追求爱情……） 三姑娘更加恬静温柔，含蓄内敛。（2分） （淑静、成熟……）
二、评分示例
18.沈从文在谈及《边城》的创作时，承认曾经受到 《竹林的故事》的影响。试从人物形象角度，谈谈三 姑娘和翠翠有何相似与不同？（7分） 示例三： 二者在性格上都有着纯朴、善良、含羞的小姑娘本性， 都有着凄凉的身世。三姑娘比翠翠更加能干，更懂得 生活；翠翠的生活显得更加凄苦。三姑娘的生活环境 比翠翠更好一点，但是翠翠比三姑娘勇敢，她会追求 爱情（4分）
示例1 ：（原文）
已过了正午了，还不见他回来。孩子却早已绕着母亲要吃 了。这同甘共苦的妻子，对于丈夫是非常敬爱，任何东西断 不肯先给孩子尝吃的。日车已驾到斜西了，河豚子，还依然 煮着。他归来了。他的足如踏在云上一般。他想像中一家尸 体枕藉的惨状，真使他归来的力也衰了。然而预备好的刀下 舍生的决心，鼓起了他的勇气。早已见到孩子们炯炯的眼光 在外闪着，（神态描写）过后，一阵欢迎归来的声音也听到 了。（出人意料）“怎么还没死呢？”他想。（心理描写） “爸爸！我们是等你来一同吃呀！”“哦！”他知道了。 （语言描写）一桌上争争抢抢的吃着。久不得到鱼味的他的 一家人，自然分外感到鲜甜。吃好后，他到床上安安稳稳的 睡着，静待这黑衣死神之降临。（动作描写）但毕竟因煮烧 多时，把河豚子的毒性消失了，一家人还是要安安稳稳的挨 饿。他一觉醒来，叹道：“真是求死也不得吗？”泪绽出在 他的眼上了。
一、关于文本：诗意叙述背后隐藏着哀愁
C. 三姑娘深爱着自己唯一的亲人母亲，母亲也深爱着唯一的女儿。但两人 对爱的付出方式都不能被对方理解，心中藏着深深的隔阂。
母亲：不希望影响女儿一生幸福 乡户人家呵，要这样？ 只是无意的吐出来几声“是” 三姑娘：不希望母亲孤苦守寡 三姑娘是这样淑静，愈走近我们，我们的热 闹便愈是消灭下去。而三姑娘始终是很习惯的
（1）官场失意后失落与孤寂（1分） （2）远离官场，渴望归隐（2分） 同时答对（1）（2）点，（1）点不给分。
本天寒正想喝酒暖身，身边却没有陪酒的友人， “闲却”二字表现诗人官场失意后失落与孤寂， 才华不被赏识后“归隐”正浓。（2分）
小说阅读
一、关于文本：诗意叙述背后隐藏着哀愁
19.下列对这篇小说的理解和分析，不恰当的两项是（ BD）（4分） A. 这篇小说具有散文化的倾向，情节不具备完整的连贯性，叙述语 言有跳跃、简约的特点。 B. 小说用第一人称手法，用理性而冷静的笔调描述三姑娘从童年到 结婚几个生活片断。情节在相逢处戛然而止，留给读者无限的想象。 C. 三姑娘深爱着自己唯一的亲人母亲，母亲也深爱着唯一的女儿。 但两人对爱的付出方式都不能被对方理解，心中藏着深深的隔阂。 D.“竹林里也……雀子在奏他们的晚歌，然而对于听惯了的人只能 够增加静寂。”这是因为竹林里的人们已经习惯了鸟儿的鸣叫而不 再在意这些声音了。（烘托寂寞的心境） E. 小说中并非没有痛苦和悲剧，但被化解在静穆的描写和三姑娘母 女平静的生活中，体现出作者以“悲慈之心写人间悲苦，在美好的 人性人情中得到解脱”的创作理想。